如何提高背诵的效率
陕西省宝鸡市陇县第二高级中学冯怀玉
套用近几年流行的说法，本人属于70后，早年上高中那会流行着这样两个关于早读背诵的笑话。第一则是这样的：有学生学习特刻苦，有一天五点多就起床了，当时校园一片漆黑，该学生记得有一排教师宿舍房檐后的墙角处有一盏路灯，于是他就摸了过去，借着灯光开始认真地背书——英语，一直背了将近两个小时。早晨第一节课上，班主任指名要该生背课文，在大家的期待下，这个学生只背出了一句：Karl Marx（当时我们所念的高中英语第一册第一课的标题）。老师说“这个我也会了，因为你从五点多开始就一直在我的宿舍后面反复念叨这一句，起初我还以为是谁家的闹铃声呢。”第二则是说有个学生背地理，一个早读四十五分钟时间只背了一句：海洋是由水构成的。
后来我教书了，又回到了校园，十数年来，久见学生早读时以各种方式吃力而可笑地背诵一些东西。每每被他们的刻苦努力所感动，又常觉很多人的方法其实很愚蠢，我认为早读背诵完全可以更轻松，更高效一些。
一、不是所有的东西都得背诵。
如果我说的不算太夸张的话，其实有相当一部分东西是不用费时费力去背诵的，比如“海洋是由水构成的”，这用背吗？当然，这个例子可能很极端，但我们不能否认实际的学习中我们很多人把事情搞复杂了，好多知识不用背。想一想，可能比张大嘴巴念很长时间要管用得多。这里我可以举两个例子供大家思考判断：每年高二学生都要参加会考，考前一段时间他们会特别刻苦，那会早读显得很热闹，我前后见过两个学生早读背诵，一个背历史：抗日战争最艰难的时期，为了批驳亡国论和速胜论毛浙东发表了一篇著名的文章，这篇文章是；《论持久战》。我走过去看了看，那孩子手里拿着一张试卷，他背的知识出自于一道填空题。第二个孩子背的是地理：交通运输的方式有陆路运输、铁路运输、海陆运输和航空运输。大家以为这两个知识点用背吗？与投降论和速胜论相反的肯定是持久战嘛，只要上过课或者看过一眼课本的正常人，稍微想想就可以，完全不用背。至于花时间背诵“交通运输的方式”就跟可笑了，因为这玩意儿是人都知道！
剔除很多实质上不用背的东西，真正要背的其实并不多。再仔细想想，生物、化学、物理等理科科目，因为有很强的的逻辑数理关系和严密的知识体系，只要上课时真正理解透彻，提起一点就可以联系起其他与之相关的所有知识，真正要背的少之又少。至于语文和英语科，我们只需要背诵那些特别经典的东西就可以了。这样化繁为简之后，是否会轻松很多呢？
二、背诵要有明确的任务目标。
我们必须明白早读的主要目的是为了记忆一些知识，心理学认为记忆一般有识记、保持、重现三个基本环节，识记是这个环节的第一步，它可分为无意识记和有意识记两大类，早读背诵的过程显然属于有意识记。这应该是一种有明确的任务目标，要用一定的方法，还需要一定的意志努力的识记。因此，早读时，打开书本前，必须有明确的任务目标，而且首先从心里给自己立一个军令状：所定目标必须完成，否则绝不原谅自己，多少时间内，完成哪些背诵任务，必须确定下来，不能由翻书的手决定早读的内容和背诵的任务。在这种积极的意志努力下的背诵一定比那种“随手翻书”、“用嘴背书”要有效很多倍。
三、早读背诵不光是嘴的事，需要全身心的投入。
既然背诵属于记忆的范畴，这是一个很复杂的心理过程，自己所背诵过的知识能否被保持在大脑中，考试、用运时能否有效再现，这取决于背诵在大脑中留
下的印象深刻与否。那么，那种有口无心的背诵显然是没效率的，有的学生一个早读课背不了几十字的一首绝句的原因正在于此。因而，背诵的过程需要全身心的投入，只有调动自己的一切心智才能保证背诵的高效率。
四、背诵应该讲究一定方法。
我们常常听到这样一句话：“熟读成诵”，我看到很多学生的做法是“念”，早读时反反复复地念，似乎念过很多遍，然后就熟了，这样就可以背诵了。其实，这句话害人不浅，实践证明这种方法的背诵效率很低，可以说事倍功半。我以为要使背诵高率，应该从以下几个方面着手。
（一）理解是背诵的前提，不理解不背诵。
有的学生似乎只把背诵当作嘴的事情，语句的意思不了解，文章的行文思路、结构层次、衔接过渡等更是全然糊涂，就开始背诵，企图通过多次重复朗诵达到背诵的目的，实践证明这种做法很吃力，而且吃力不讨好。其实只要事前静下心来把以上所说各方面搞得清清楚楚，文章共分几个层次，每一层分别表达什么意思，段落层次之间是如何衔接过渡的，再细到每一段的逻辑结构等等都了然于胸，然后再开始背诵，这样你就会发现背诵不过像你自己在照着作者的思路，用作者的语言“写文章”而已，只需要念两三遍就可以，不仅高效而且可能“过目不忘”。
（二）跟着思路走，切忌短句重复。
很多学生很刻苦很努力，背得很急，他们往往把一篇文章拆解开来，拆成段，再拆成句，一句一句，甚至于半句半句地背诵，急急忙忙不停的重复念。
这种做法很糟糕，打断了句意间的经脉和整篇文章的骨骼，要完整的背诵一段都很费时日，更别提长篇文章了。
因此，背诵必须得整篇完成，要依据此前早已明了的文章整体思路来进行，这样会快很多。
（三）多尝试，少重复。
这是说背诵在读了两三遍之后就要开始，不能等着“读熟”之后再进行。
起初肯定有一些地方背得不顺畅，会卡壳，这地方就是理解不到位之处。这时回过头去研究这些地方，深入理解，把文章的行文思路理顺了之后再来背诵，这样只需要几遍就可以完成任务。
（四）多种手段配合使用。
以上所说与其说是技巧，不如说是原则。在这些原则之上，可以因人而异采取一些辅助手段来配合，比如一边读一边写，编歌诀，默写等都可以。
我曾经这样要求学生：有些课文可以不背诵，读熟就可以。学生问我怎样才算熟了，我的回答是，提起某个词语要立马能反映出这个词出自哪一篇课文，那一句话，这一句话的前句和后句是什么。学生常常认为我说的不实际，他们反问我：“那不跟背诵一样了吗？”我常说的是：“那不更好吗？”
试想，如果能做到这一点，背诵不就变成了一件很容易的事了吗?
或许是任务真的太重了，大部分人似乎并不乐意下这种慢功夫，学生们要急着完成背诵任务，遗憾的是却忘记了欲速则不达的道理。