浅谈自然角的管理与幼儿责任感的培养
《纲要》明确指出：“引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。而幼儿园自然角的创设和利用，能为幼儿提供接触、观察、管理的机会，还能增强幼儿的责任感，提升幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望，使幼儿真正成为活动的主人。
陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，它不仅能为幼儿提供一个观察自然的环境，而且还能给幼儿提供实践操作的园地，是一个认识自然、探索科学，具有教育价值的一个平台，让幼儿在宽松、和谐的环境氛围中自由地观察、操作、探索，萌发幼儿亲近自然的情感以及学习知识技能，提高幼儿的管理能力及责任意识。
在我们的活动室经常会出现这样的现象：为了应付自然角评比或者各种活动，每个幼儿都带了一种动物或者植物放在自然角，班上的自然角里物品十分丰富，可谓琳琅满目，教师们忙着分类摆放，还设计了各种动植物观察记录表挂在墙面上供幼儿自由拿取记录。可是金鱼、乌龟相继死去，绿豆、花生发芽后因没及时浇水也死了，幼儿并不会正确管理，老师有时忙于组织活动又忘了管理，自然角只是昙花一现。又如在游戏活动中，孩子们涌到了门口的自然角，老师看到孩子准备触摸鱼缸，大声地对孩子说：“用眼睛看，不要用手摸！”“好了，不要看了，回教室玩吧。”“以后没有老师的允许不能来这个地方。”孩子们在老师的“教导”下离开了。为了不影响下面活动的开展、不弄乱自然角，每当有孩子过去看，老师就会上前制止，久而久之，孩子们不敢再去看了，兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。
从上述的现象中我们可以看出这里存在的问题：幼儿不知道如何来照顾和管理自然角;教师有忙于各项工作而无暇管理自然角。对于大班的幼儿来说就需要教师和幼儿共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，通过共同讨论，制定一系列的管理方法，从而让幼儿萌发责任感。本文我主要从本班自然角的管理入手，对幼儿责任感培养进行了初步的尝试。
一、大家来布置，激发管理意识。
凡是幼儿自己能做的，就让幼儿自己做，凡是幼儿能自己想的，就让幼儿自己想。鼓励幼儿发现自己的世界并对其进行想象创造。首先我们和幼儿一起来为班级自然角搜集材料，这样能利用搜集的机会让幼儿去了解自然家可以放些什么，其次让每天请两个幼儿向大家介绍自己搜集来的物品，最后是将物品和幼儿一起来探讨放在哪里比较美观并且便于我们来观察和照顾。放手让幼儿自己来参与布置就能激发幼儿的关注，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。当自然角是幼儿自己亲手建立起来的时候，管理意识一下子就被激发起来。
欠缺责任心的小孩怎样教育 你好！做家长的都希望自己的孩子具有好的行为习惯和美好的品质，面对事情要负责任、有担当，这就是家长心目中的好孩子。 那么，上面的问题出在什么地方呢？怨孩子吗？我觉得还是我们家长的教育出了问题。 让孩子学会负责任是一个循序渐进的过程。没有谁会要求刚刚出生的孩子负责。因为他还小，不能也不必要负责。但是随着人的年龄的增长，能力越来越强，他就要承担更多的责任了。但是，做家长的在这个过程中常常会因为孩子小而忽略了对孩子的责任意识训练。 正确的方法是让孩子自己穿衣服，在孩子很小的时候就可以进行训练了，就可以让孩子对自己穿衣服的事情负责。有时家长和孩子到菜市场去买菜，家长要孩子适时也提一部分菜，有时妈妈走路累了，脱下的外套，完全可以让小孩帮妈妈拿着行走，培养她的责任意思。特别是外出旅游，妈妈要想婚恋孩子多承担责任，主动走到前面问路，主动帮妈妈拿行李，主动去打车票，让他感受有一份责任的快乐。 而我们家长有的看到孩子不会做事，就着急地给孩子“帮忙”了，觉得孩子大了自然就好了，狭义地认为“树大自然直”，这给了孩子一个错误的暗示——责任可以由爸爸妈妈来负。 在孩子成长的过程中，像这样的细节构成的了孩子的品格。这些家长错误地认为孩子将来长大了，觉得孩子该承担一点责任了，可这个时候才发现长大了的小孩的思想出问题了，因为他不想也不愿意承担责任了。 其实，责任并不是一种凭空而来的东西，需要我们来播种与培育。没有人会埋怨自己的孩子都7岁了还不会开飞机，因为他知道没有给孩子相应的教育与训练，但是埋怨孩子不会负责人的却很多，这就是我们的思维方式出问题了。美国有一个真实故事，一个11岁的美国少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，只好回家找爸爸。爸爸问：玻璃是你踢碎的吗？孩子说：是。爸爸说：那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还我。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。 这个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事情让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。 那么，怎样培养孩子的责任感呢？
幼儿园教育论文之浅谈幼儿责任心的培养 我们在幼儿活动时经常会见到这样的情况：幼儿玩了玩具后不收拾、看完后的书到处乱放、掉了饭菜不擦拭干净、随地丢垃圾等，这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。 良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后，都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的，责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。我建议教师培养幼儿责任心应从以下几点入手： 一、就地取材、随机培养
幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”，“小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。 二、创造条件、有意培养 幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“礼仪小天使”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到自己的责任并发现自身的价值，使幼儿产生欣喜和鼓舞，使他们相信自己有承担责任的能力。 三、言传身教、熏染培养
这里林加林给大家提供10个日常生活中可以用到的方法，保证提高孩子的“责任感指数”。 1.让孩子意识到，我们都需要自己的事情自己做 孩子从需要你的帮忙到学会怎么做。如果你的态度是愉悦包容的，那么孩子会学的更快。比如，当孩子倒牛奶时，你不要担心牛奶会洒或溢出来，比较好的鼓励方式是给予孩子帮助，你可以递给他一块抹布，同时自己也拿着一块抹布随时准备收拾残局，即使你很容易自己搞定这点事，只要你克制住不加评判，孩子才会想帮助清理，并再次尝试做得更好。 所以当我们看到孩子倒牛奶溢出来了，可以说：“没关系，我们来清理一下吧！”当上幼儿园的孩子进门把鞋子甩得东倒西歪时，你可以捡起鞋子递给他，温柔而坚定地说：“我们应该收拾好自己的东西”，要求他重新放好。 教养孩子何其辛苦，你必须不断地变着花样给孩子定规矩，直到孩子长大离家。但是如果你的方式是积极和轻松的，孩子就没那么多防御和抱怨。当孩子不断地听到一些友善的期待：“我们应该自己的事情自己做……别担心。我来帮你……”将来他会很容易与别人相处，成为受欢迎、有责任感的人。 林加林大豆油，非转基因，物理压榨，寒地黑土，绿色富硒，淘宝店铺同步有售。 2.为孩子创造帮助别人的机会 一般来说，所有的孩子都愿意帮助别人，关键是我们能及时捕捉
到孩子这些行为的闪光点，并给予肯定。哪怕仅仅是老大一整天都友好地对待自己的弟弟，或者孩子最近总是心情愉快地哼着歌。 随着孩子慢慢长大，他的助人行为应该随之增加，不论是在家中还是其他场合。孩子需要养成两种基本的责任：自理和承担对家人的义务。研究表明：与那些只顾自己的孩子相比，经常帮助家人的孩子更可能在家之外的其它场合去帮助别人。 当然，我们不能指望孩子在一夜之间就发展出乐于助人的品格。比较好的方式是随着孩子年龄的增长而稳步地提升适龄的责任感。 3.记住，没有孩子天生喜欢做“家务” 提醒自己，不愿意做家务才是孩子内心最真实的想法。如果你想让孩子做点什么家务，别强迫他，先陪着他一起做，直到一起做家务成为你家里的习惯，当然前提是孩子不排斥跟你在一起做这些事。你的目标不是做家务本身，而是培养一个乐于助人和有担当的孩子。 用些巧思让家务变得有趣起来，可以让你少费口舌。要教给孩子一些小窍门，尽可能地给予力所能及的支持和帮助，比如在孩子刚开始尝试一项任务的前30分钟里，你可以坐到孩子身边，看看有什么需要帮忙的。当然我们都明白，这样做其实比你自己亲手干困难得多。所以提醒自己，善于发现做家务过程中的乐趣，多和孩子分享完成一件家务的成就感。渐渐地，孩子会自愿去做这些事，孩子越乐在其中，这一天就会越快到来。 4.与其一味向孩子发号施令，不如试着鼓励孩子开动脑筋 孩子一早起来又磨磨蹭蹭，眼瞅着上学要迟到，你会怎么办呢？
如何培养孩子的责任感 初一（6）班林姝妤的妈妈 尊敬的各位老师，各位家长： 您们好！我是初一（6）班林姝妤的妈妈，非常高兴在这样一个寒冷的冬日，能有一个这样的机会让我们一起分享、讨论在陪伴孩子成长过程中的一些体会及个人心得，也是一件非常温暖的事情。 时间是过得很快的，犹记得刚陪孩子走进八中的情景，转眼已是一学期的结束，孩子也从当初的懵懵懂懂、手忙脚乱，一步步走向了稳定，感谢老师们的耐心引导，还有学校的丰富课外生活，让孩子取得了一点点的成绩，更好的激励出孩子的潜能和努力向上的欲望。 通过百度知道，责任感的定义是“自觉做好份内事的心情或想做好应该承担的事情的心情”，这是一种无形的精神状态，需要从小一点点的灌输，潜移默化的影响，让孩子有正确的人生观，价值观，是非观，下面就分享下我的一些小心得及个人体会。 一、让孩子做好自己份内的事 孩子刚进到初中时，我和大多数父母一样，孩子作业做晚了会担忧，孩子上课状态不好会着急，孩子考试没考好会焦虑，有段时间孩子出现严重的厌学情绪，她甚至对我说：“妈妈，我好想生病，这样就可以不用上学了。”听到这句话时我象被雷打了一样，我无法相信这句话是从我的孩子嘴里说出的，我盯着她的眼睛看了会，然后轻轻的问她：“是不是妈妈过多的关注给你压力了？”孩子低着头，没有说话。我突然懂了，这就象是一个农夫在赶牛，如果农夫心态平和，牛也就平和的往前走着，如果农夫心里愤怒的用鞭子抽打牛，牛就会更狂暴的往前跑着。我拍了拍孩子的背说：“宝贝，对不起，是妈妈过于着急了，从这一刻开始妈妈不再过多的参与你的事情，但是有个约定，每天晚上十点半必须上床睡觉，过程怎么安排自己决定。”从这之后，孩子的心情倒越来越好了，而我也没收到学校老师对她的批评或是不满的投诉，于是我也落得轻松了。 二、让孩子明白自己对家庭的责任 现在的孩子，通过网络，电视，社会等不同的平台，往往比我们
幼儿教学中于独立性与责任心的培养 内容摘要：幼儿教学，最主要是培养孩子的学习能力与认识能力，知识是在成长过程中慢慢积累的，而性格与行为能力的培养是在从小的时候就逐渐形成并且固定下来的。因此，幼儿教学，将独立性与责任心作为教育的中心点，在教育中作为一种重要课程来进行引导和栽培，必定能为孩子在将来的学习与成长奠定一个基本且不可缺少的能力。每个孩子都需要独立性，而每个孩子都必须为自己负责。因此，对于独立性与责任心的培养，需要在孩子刚刚萌生学习意识的时候，若在孩子成长以后再进行学习，是相当困难的。 关键词：独立性责任心教育性格培养 引言 幼儿教学是一种基础教学，承载着孩子从出生到长大成人最基础的学习教育及最初的性格和能力的培养。 幼儿教学的基本，是引导孩子，配养孩子的学习能力、辨别能力、语言能力、行为能力等，这是一个孩子需要学会的基本，也是整个幼儿时期必须完成的学习。当孩子跨越过幼儿期，便失去了幼儿时期的那种学习能力栽培的最好时机。幼儿就像是一颗种子，刚发芽出土，那是最脆弱，也是最需要人去引导的时候。 目前，我们的幼儿教学，大多数都在于培养孩子的学习能力、语言能力、行为能力、一些超越幼儿年纪的学习。超过了孩子的负荷，也影响了孩子原本的自然生长。这是个幼儿教学的弊端，对于幼儿是非常有害的，因为，一个人不只是要学习，要能力，还需要更注重独立性与责任心。没有独立性，是没办法独立面对人生的困难挫折的，没有责任心，就无法意识到他人的重要与自己行为的重要。 因此，作为幼儿教学，笔者比较偏向对幼儿进行一些初步且基础的独立性与责任心的培养与引导。 毕竟，作为一个孩子，无论学习还是能力，都是最基本的未成形状态，而独立性与责任心是在幼儿时期就应当基本形成，而且有一个清晰的认识，这才能算是成功的教学。 一、幼儿成长独立性的重要性 每个人都是一个独特的个体，相对都是独立的，并非依附于谁，团队性固然重要，但是独立性是必须的。作为一个孩子，由于父母亲人的照顾，都是非常周到的，一定程度上，就已经造成了独立性的缺陷。依赖性的增长，导致了独立性的下降，孩子力所能及的事情都不能做，也做不了，因为有父母，因为有人帮他承担，帮他安排，他无法自主去决定，无法自主来处理。 例如：背书包。很多家长都是亲自接送，而且书包都是由家长代劳背着的，孩子不背，怕他累着。却不知道，这样导致了孩子的依赖性逐步增强，慢慢的养成了一种依赖性，分内事情也要他人帮助，不愿意去自己做。由于依赖性的加强，独立性渐渐被取代了，即使明知道是自己需要完成的事情，也无法独立去面对，并独立地思考，完成。 幼儿时期的感性认识完全影响到长大成人以后的行为模式。一个孩子在小时候没培养出独立性，那么长大后是很难面对工作与生活的。任何一个人都需要独自面对自己的人生，面对自己的工作、生活、家庭等等，依赖性严重地磨灭了孩子本身的独立意识体系，这会造成孩子成长以后，在面对自己的人生及人生中所 1
沧州市中小学教师晋升中级专业技术职务资格论文评定表
（标题：浅谈如何培养幼儿的爱心情感） 作者姓名： 工作单位： 参评学科： 申报时间： 2013年 3 月 日 初评编号：
浅议幼儿的爱心情感的培养 信庄小学 论文摘要：爱是一种情感的交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。 关键词：情感爱心培养 师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育
活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！
浅谈自然角的管理与幼儿责任感的培养 《纲要》明确指出：“引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。而幼儿园自然角的创设和利用，能为幼儿提供接触、观察、管理的机会，还能增强幼儿的责任感，提升幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望，使幼儿真正成为活动的主人。 陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，它不仅能为幼儿提供一个观察自然的环境，而且还能给幼儿提供实践操作的园地，是一个认识自然、探索科学，具有教育价值的一个平台，让幼儿在宽松、和谐的环境氛围中自由地观察、操作、探索，萌发幼儿亲近自然的情感以及学习知识技能，提高幼儿的管理能力及责任意识。 在我们的活动室经常会出现这样的现象：为了应付自然角评比或者各种活动，每个幼儿都带了一种动物或者植物放在自然角，班上的自然角里物品十分丰富，可谓琳琅满目，教师们忙着分类摆放，还设计了各种动植物观察记录表挂在墙面上供幼儿自由拿取记录。可是金鱼、乌龟相继死去，绿豆、花生发芽后因没及时浇水也死了，幼儿并不会正确管理，老师有时忙于组织活动又忘了管理，自然角只是昙花一现。又如在游戏活动中，孩子们涌到了门口的自然角，老师看到孩子准备触摸鱼缸，大声地对孩子说：“用眼睛看，不要用手摸！”“好了，不要看了，回教室玩吧。”“以后没有老师的允许不能来这个地方。”孩子们在老师的“教导”下离开了。为了不影响下面活动的开展、不弄乱自然角，每当有孩子过去看，老师就会上前制止，久而久之，孩子们不敢再去看了，兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。 从上述的现象中我们可以看出这里存在的问题：幼儿不知道如何来照顾和管理自然角;教师有忙于各项工作而无暇管理自然角。对于大班的幼儿来说就需要教师和幼儿共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，通过共同讨论，制定一系列的管理方法，从而让幼儿萌发责任感。本文我主要从本班自然角的管理入手，对幼儿责任感培养进行了初步的尝试。 一、大家来布置，激发管理意识。 凡是幼儿自己能做的，就让幼儿自己做，凡是幼儿能自己想的，就让幼儿自己想。鼓励幼儿发现自己的世界并对其进行想象创造。首先我们和幼儿一起来为班级自然角搜集材料，这样能利用搜集的机会让幼儿去了解自然家可以放些什么，其次让每天请两个幼儿向大家介绍自己搜集来的物品，最后是将物品和幼儿一起来探讨放在哪里比较美观并且便于我们来观察和照顾。放手让幼儿自己来参与布置就能激发幼儿的关注，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。当自然角是幼儿自己亲手建立起来的时候，管理意识一下子就被激发起来。
让孩子对自己的行为负责 ——孩子的责任感培养（一） 我们应该从小就教育孩子学会对自己的行为负责，而不要推卸自己的责任。如，孩子不小心被木条绊倒，应责怪的是他自己的不小心而不是“木条碍事”。在孩子很小的时候，有些父母见孩子被障碍物绊倒后，在抚慰孩子的同时指使或帮孩子去“打”或“骂”障碍物，这是很不好的，这是帮孩子推卸责任，这样不利于孩子责任感的形成 有的小学老师要求小学生回家做完作业后要让父母“签字”，以使其作业时尽量认真，并且按时完成所有的作业。这些措施确实有一定的“效果”。但这里我们应该明确的是，到底是谁应该对孩子的作业负责？是家长呢，还是孩子他自己？我认为，认真做作业并按时完成，这是孩子应尽的责任，而不应该是父母应尽的责任。在生活中，我们就见过这样的现象：有的父母帮助孩子检查作业时不够细心，结果当天就被没有得到好分数的、早已等候在家的孩子责备了一通——孩子责备父母太不负责任，使他作业未得到好分数，并在学校里挨了老师的批评，结果弄得父母连连向孩子道歉，作自我批评，表示以后一定认真检查，保证孩子得好分数。这真是让人哭笑不得！所以我倡议，应该让孩子为自己的作业“签字”，让孩子对自己的作业行为和结果负责！ 曾听过有一位小学生的家长说，他的孩子如果书本、练习册、作业本未带齐，或者未按课表带全部的学习用具，孩子回来就要发脾气。这是怎么回事呢？原来，他平时经常替孩子改（作业的）错，替孩子削铅笔、看课表、收拾书包，保证带齐各种必要的书本、练习册和作业本。这真是本末倒置，收拾书包、带齐第二天学习所用书本文具本该是孩子的责任，我们当父母的却出于种种心理而替孩子去承担了，这当然不利于孩子责任感的培养。所以我又倡议，为了孩子成为一个有责任感的人，我们当父母的不要剥夺孩子对自己负责的机会，让他们尽他们应该尽的责任。 为了让孩子学会对自己的行为负责，当孩子的行为给别人造成损害的时候，我们应要求孩子承担相应的的责任。如，踢皮球打坏了别人家的玻璃时，我们应该要求孩子向人家道歉，而赔偿可由父母承担；如果孩子损害了别家孩子的图书、玩具，要让自己的孩子修复、替换或用他自己的零用钱购置归还别人等。这样，不仅能使孩子掌握一定的行为准则，而且责任感也得到增强。 要想让孩子成为一个有责任感的人，就要让孩子学会对自己的行为负责。 《今日家教报》2001-5-1
大班幼儿责任感的培养
浅谈幼儿责任感的培养 单位：江阴市澄江镇花园幼儿园姓名：包秋霞职称：小学一级电话：88023390 [内容摘要] 托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”从幼儿的生活、学习、游戏等活动过程中，他们的种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是幼儿个性发展的核心，是对学习充满热情的基点，对幼儿的终身学习起着不可估量的作用。因此，幼儿责任感的培养迫在眉睫，如何来培养幼儿的责任感呢？在实践证明中，我觉得可以从幼儿一日活动中渗透责任感意识和责任行为开始，通过家园双方携手共尽，步调一致地进行培养，让责任感意识真正内化为幼儿自觉执行的行为规范。 [关键词] 幼儿、责任感、重要性 著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感。而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。”看看现在的孩子，他们基本上是独生子女，是家庭中的小太阳。他们拥有比较优越的物质生活条件，却没有同龄玩伴，缺乏和别人分享食物、玩具的愉快体验，缺乏与他人互帮互助的关爱之情，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想感情，同情心和责任感往往显得比较薄弱。从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力。而对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。不少研究也表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，收到了较好的成效。
培养孩子的责任感，其实很简单 最近搬家各种忙碌。但是欣慰的是，家里的宝贝不仅没有添乱，还非常配合，甚至主动请缨要求帮忙做事，被长辈夸为很有责任感。回头看看，平时只要留意一些细节的做法，让孩子自然而然地生出责任感，其实是件非常简单的事情。 给孩子展示爱的机会 有一段时间我肩膀酸痫得无法动弹，便去医院配了点膏药。医生说膏药最多贴6个小时。6个小时到了后我正陪着宝贝在外面玩，由于我的肩膀还是一动就疼，根本无法把膏药摘下来。迫不得已，只好向宝贝求救。 没想到，他非常高兴地答应了，小心翼翼地撕下膏药，还用小胖手在我的肩膀拍了拍，问我：〃好点了吗？〃第二天，看到还要再贴时，他也主动要求帮忙。 这个细节让我发现，所谓的责任感，其实是源自于爱。爱会让人生出关切、责任和力量。但对于这么小的孩子而言, 他对妈妈的爱仍属于潜意识层面，自己并未察觉。
这时候，如果给他一个契机让他为爱的人做些什么，那种”忽然发现自己原来拥有那么多爱〃的感觉，会让他很惊喜，而因为有爱 所以能帮助自己所爱的人带来的成就感，更是激励他的最好动力。 巧合的是，我的肩膀好了以后，老公的肩膀上被不知名的毒虫咬了，也需要擦药。有了上次的经验，这次擦药全程我都邀请宝贝在 场参与。先让他看爸爸的肩膀，告诉他爸爸踢球被虫子咬了很痛， 我们要给他擦药。通过感同身受的方式, 让他意识到爸爸也需要他的帮助。 宝贝看了以后，一脸的关切，表示要给爸爸擦药。尽管擦药的动作很不到位，可是他非常严肃认真，不放过任何角落。擦完药我和 老公都表扬他：〃谢谢宝贝擦的药！爸爸觉得好多了，不过因为有 点严重，还要连着擦好几天，就要辛苦宝贝啦！” 第二天一早醒来，宝贝一睁眼说的第一句话就是：“爸爸的肩膀好了吗？还要帮他擦药！〃这让我非常意外，他竟然能第一时间想到爸爸还需要擦药，真的是非常感慨。就这样一连几天，每天早晚，他都会主动提醒要擦药，直到爸爸终于痊愈。
孩子责任心的培养 今天的社会对人才素质提出愈来愈高的要求。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的培养，如何从小抓起，从小事抓起，更是引起了我们的关注。 所谓责任心：指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担和履行义务的自觉态度。 低年级孩子听课不专心，作业马虎、潦草，学习态度欠佳。这固然与他们年龄小、持久性差，或与教师没有充分调动孩子的多种感官功能协同参与学习有关，我认为重要的还是他们缺乏一种学习的责任意识。如上课时，不听教师讲课、同学发言，自己玩自己的东西，或随心所欲讲空话。这样就对数学的概念、性质、公式、法则等不能很好地理解、复述，也不会把概念、性质、公式、法则等用自己的语言表述出来，造成对知识内容的一知半解。从而作业格式、程序写不清, 计算过程不完整；作业做完就万事大吉，至于做的对还是错有点事不关己态度，连教师的批改、评语也懒得看一看；对教师的教育帮助持无所谓态度，或认为小题大做，平常更是马虎作业、消极学习。 在教学中，教师应树立一种观念：责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂；培养孩子的责任心，也是素质教育的要求，教师教书育人的要求。 责任心，从低年级开始就要培养。人本主义派罗杰斯认为：人都有一
种积极向上的内在趋势。当人处于孩子阶段所表现出各种主动 尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。如低年级孩子自己要求独立书写数字、试背乘法口诀表、口算错了自己订正、。我们教师的责任是鼓励他们，扶植他们，使之增强自信心，逐步成为独立自主的个体。如果孩子独立书写数字，把数字写得歪歪扭扭，教师一顿呵斥，然后手把手地“代”写；孩子背乘法口诀表象唱山歌一样，或不懂其意义，教师摇头否定，“看你，意义都搞不懂，真是瞎背。”非让孩子顺着教师教学的思路学习；口算错了，教师……。长此以往，孩子觉得自己无能，随之而来被动性增强，责任心萎缩。日久天长，孩子会经常对教师“察颜观色”，依赖教师，缺乏主动性，压抑身上最为宝贵的责任心。 如何有效地培养学生的责任意识，使之成为一个对任何事都是有责任心的人呢？在数学活动中教师可以米取以下方法。 创设情境，寓教于乐。提高孩子们的整体素质主要依赖于课堂教学的质量，这不仅取决于先进的教学思想和科学的教学模式，而且还 取决于课堂教学的艺术化。苏霍姆林斯基曾这样描述：“孩子带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，孩子在学习中感到自己的智慧力量、体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师有责任要抓住每一个教学契机，使孩子全身心的投入或沉浸在课堂教学的情境中。一年级孩子学了“元、角、分的认识”后，我把全班分成四小组，分别发给他们一张十元币，五个一元硬币，六个五角硬币，七个一角硬币，八个五分硬币，九个二分硬币，十个一分硬币，再从图书室里拿来几本书，旁边还设立了银行储蓄所，让孩子们开展人
幼儿教师如何培养幼儿的责任心 摘要：责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件。一个人如果没有起码的责任心，做事随便，敷衍了事，那他就不会做好自己的工作。同样在与人相处中，一个没有责任心的人也不会得到亲朋、同事、领导的认可，而一个对自己和他人以及对工作都没有责任心的人，也就更谈不上对国家和人民有责任感了。一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.那么，作为爸爸妈妈应该怎样培养孩子的责任心呢？ 关键词：培养责任心幼儿教育 1、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。 2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。 3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。 4、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉 纵观历史长卷，我们可以看到，一个国家有责任心的人越多，国家的事情越好办，国家就会兴旺发达，反之，有责任心的人越少，国家就越没有希望，也就越容易走向衰落和灭亡。责任心，是指一个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识，情感和信念，以及与之相应的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心、关心、爱心、孝心等相比，是所有这些心的核心，没有责任心就不可能有这所有的“心”。因此责任心是一个人做人、做事的基础。儿童是祖国的未来和希望，作为一名幼儿教师，我们要作好幼儿的启蒙教育，不仅要重视幼儿智力因素的开发，更要重视其非智力因素如自信心、意志力、责任心等的发展和养成。幼儿时期是孩子认识世界、了解自己的最初阶段，有的人认为孩子太小，根本不懂什么责任心，只有成人才有责任心，他们觉得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他们长大了再说吧。其实这种说法是错误的。实践证明：孩子的责 任心必须从小开始培养，等孩子大了就太晚了，只有让孩子从小把责任心当成一个起码的处事习惯，长大了他才会成为一个有责任感的人。二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪人用。没有责任感的人，什么事情也难以干成，任何事情也做不好。具有了责任心的为事之德，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管最看重的是责任感，招聘人才时一再强调：一个人只有充满责任感，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。因此，我们必须从点点滴滴的小事抓起，使孩子逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为
浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养 源初中教师 有研究表明：2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。家长应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯越易成功。有这样一则报道：一个独立生活能力极强的五岁男孩，能将自己的生活小空间整理得井井有条，还能主动帮妈妈干活。当记者问其母亲“你的孩子独立生活能力怎么这么强”时，这位母亲说：“不这样培养，将来他怎么能够生存！” 这才是一个对孩子终身负责的好母亲。自理能力和劳动习惯的培养，对幼儿来说，显得尤为重要，对家庭、社会都有深远的意义。今天的幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。如果家长不从小培养孩子的独立性，将来他们就很难适应时代的要求。学前教育是奠基教育，独立能力及劳动习惯培养无疑是一块重要的基石。因此，有远见的家长应将培养孩子的独立性视为面向未来、培养新一代的主要目标。下面笔者想就此谈几点认识和看法。 一、学会自我服务和学会劳动是培养孩子良好品质的重要途径 1.家长要认识孩子自理能力和劳动的道德价值。 让孩子学会自理，承担一些家务劳动，为的是培养孩子的独立性及家庭义务感和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。“一屋不扫，何以扫天下？”我们不仅要让孩子在实践中学习一些生活劳动技能，更重要的是培养孩子热爱劳动的思想、
习惯、吃苦耐劳的精神、有责任感、独立自主自强的精神及坚强的意志，有了这些良好的思想品质，就可以“迁移”到学习、工作、事业等方面，对他们一生成长都有好处。 2.尊重并培养孩子自我服务、热爱劳动的意识。 幼儿已有了独立意识萌芽，他们什么都要来个“我自己”。随年龄增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己洗碗、上街买东西，对于孩子正在萌发的独立意识，我们一定要予以重视、支持和鼓励。如果经常压制孩子的独立愿望，他将来可能会成为一个处世消极、无所作为的人，这样的孩子只会什么事都要等大人替他准备好。家长应让孩子树立“我会”、“我能自己做”的自信心。“我行”这种自我感觉很重要，因为它是孩子得以发展的动力。 3.培养孩子克服困难的精神。 对于幼儿来说，自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，需要他们付出很大的努力，克服一定的困难。作为家长，应要求孩子克服困难，坚持让孩子去做事，不管孩子哭闹，不“心软”、“妥协”，依顺孩子。家长若感情用事，不仅不能给孩子勇气，无助于孩子克服困难、经受磨炼、战胜痛苦，相反，只会增加孩子的恐慌、软弱。 要孩子坚持独立、不怕困难，家长应“心硬”些。其实每个孩子刚开始学自理都会感到困难、力不从心，但要做个好孩子的愿望在鼓励着他们，他们会不断克服困难，坚持到底，直至成功，这就有助于锻炼幼儿的意志，增强幼儿克服困难的信心，幼儿也感受到了成功的喜悦及成功的来之不易。可见，学会自理和劳动可让幼儿懂得尊重别人的劳动，增强责任感，促进其独立性的初步形成。 二、培养幼儿自理能力和劳动习惯要讲究方法 1.应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。
培养幼儿生活自理能力的措施 生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。 一、增强幼儿的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。 1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。 2.通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 二、教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。 1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。 2.因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不仅要正确区
在角色体验中培养孩子责任感的实践 小学班级管理 摘要：在全力开展青少年社会责任感教育的过程中，构建和谐社会对全面素质发展的要求和公民意识现状的呼唤青少年的公民责任感；是青少年责任感教育工作刻不容缓的事情。 责任教育的起点在家庭，重点在学校，实践点在社区，加强青少年责任教育是全社会共同的责任。社会在加强青少年责任教育的工作中负有宣传、保障、监管、治理等重要责任，家庭教育则是学校教育的重要补充，作为青少年责任感教育的主阵地 学校，将如何有效地开展好青少年责任教育工作，提几点建议。 一、问题的提出 在班级工作中，我经常会碰到这样的事：我叫A学生做某件事，但她却把事情推给旁边的同学。我叫B学生抄作业，由于其他的学生没有做过这件事，便有了C学生、D学生抄作业……这一系列的现象不得不引起了我对责任感这一问题的思考。 责任教育是素质教育的支托，也是人在社会成长中关键的核心因素。我们现在的小学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。要使小学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强公民道德品质教育，其中重要的就是要强化对小学生进行责任心的教育与培养。人的一生与责任心紧密地联系在一起，从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……这就是一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育上，不仅忽视了少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。这对少年儿童健康人格培育的发展，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们常常看到的是：对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育的同时，为中、小学学生补课。同时，在家庭教育中，父母多重视于孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种不同形式的补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。 由于我国的特殊国情，现在的青少年中，家庭经济宽裕，独生子女占相当大的比例。因此，在这种家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象
家长如何培养孩子的责任心？ 人只有有了责任感，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重，责任感应该从小就培养，是做人的基本素质。那么家长该如何从小培养孩子的责任感呢？一、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。 二、鼓励孩子做事情要有始有终孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯。 三、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处。提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任感。 四、鼓励孩子勇敢地承担责任 例如，孩子跟着爸爸妈妈到朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西，去朋友家道歉。 五、听取孩子对家庭生活的建议父母可以适当地与孩子谈谈家里的花销添置及人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见，采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会在心中产生对家庭的责任感。 六、不要鼓励孩子告状如果孩子常在父母面前说别人如何如何，那么，他就是在学着怪罪别人。作为父母，您要是听从孩子的告状，就等于是对他们说：“妈妈会帮你处理这些事情。妈妈知道你还太小，应付不了这个。所以只要任何应该让妈妈知道的事，就要告诉妈妈。”这种态度对孩子的成长很不利。一般来说，对孩子的告状，妈妈应该说出自己的想法：“我不喜欢你打别人的小报告。”当然，父母必须考虑到安全的问题。如果别的小孩正在做比较危险的事情，孩子跑过来告诉你，你肯定要重视。 七、让孩子心中有爱，关心他人，善待他人父母要培养孩子对社会的责任心，必须要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子。父母生病的时候，让孩子学会照顾父母。让孩子知道父母的生日，鼓励孩子给父母送上一份生日礼物。
浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心 在现代社会“名校”效应的吸引下,为了能使孩子考上理想中的名牌小学、中学、大学,许多家长和老师过多地注重孩子的智力和身体发展,而忽视了对孩子非智力因素,如责任心等方面的培养,这对孩子的成长极为不利,导致孩子做事敷衍了事、不认真负责、目空一切等缺点,甚至引发出厌学、厌世等不良心态,因此,对孩子责任心的培养是当下幼儿教育非常重要而紧迫的课题。 孩子是祖国这个大家庭中最锦簇耀眼的花朵,代表祖国的希望和未来。作为一名幼儿教师,作好幼儿的启蒙教育,就不仅要重视幼儿智力因素的开发,更要重视其非智力因素如自信心、意志力,尤其是责任心的发展和培养。只有让孩子从小把责任心当成一个基本的处事习惯,长大了他才会成为一个有责任感的人。责任心还可以使一个人从被动走向主动,由被迫走向自觉,激发其各项能力的发展。因此,责任心又被成为“能力发展的催化剂”。 责任心对一个人的成长和发展如此重要,那么在幼儿园里应该如何来培养幼儿的责任心呢?我归纳了以下几方面: 1 创造适宜的人文环境 在幼儿园的日常活动中,我们要尽量营造宽松、和谐的师幼关系。如真心地跟幼儿作朋友;多用征询、商量的口吻跟幼儿交流;弯下腰去跟幼儿对话;尊重每一个孩子;善于倾听孩子的心声;多采用启发、诱导的方式去鼓励孩子们的活动;相信他们的能力;不批评指责幼儿等。持有这种心态和理念,幼儿就会逐渐在这宽松、愉悦的人文环境中,形成自尊、自信、和谐等良好处世习惯。在此基础上,我们还要力图让幼儿意识到他们自己的意义,让他们知道他的行为能为他人带来影响,让他感到自己独一无二,为人所属,对家人重要,对伙伴重要,对老师重要,从而产生自豪感和责任心,即让幼儿感到自己对家人,对周围伙伴和老师都有一种责任感。 2 给幼儿适当承担责任的机会 在教育幼儿活动中,我们要有意识地找机会让幼儿充当有意义的角色,使他感到自己的行为对别人所产生的重要性,同时也培养他们战胜自己的缺点,增长各种能力的自信。比如让孩子轮流担任老师的助手,每天安排1～2人做分发玩具、收交作品、为花草浇水、给鱼缸换水、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。再比如中班开始让孩子学着自己穿脱外衣并叠整齐放好、保持环境卫生、自己整理书包等,以此来锻炼他们的能力,培养他们的责任感。这些活动孩子都很愿意参加,并会为他们日益增长的能力感到自豪。当然在做事之前,老师要先教给孩子具体的做事方法,讲明注意事项,然后放手让他们去做。在孩子做事的同时老师要适时鼓励,对表现好的孩子要及时夸奖,小孩子热情就会很高,我们要相信他们的能力。事实证明:孩子天生充满自信,可以胜任很多事情。又比如我们还通过游戏、故事中的角色表演等让孩子逐渐懂得:在这个世界上,自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助,另一方面自己还负有许多对他人和社会的责任,一个不尽社会责