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1.细胞的全能性：指植物体的任何一个有完整细胞核的活细胞都具有该植物的全套遗传基因和产生完整植株的潜在能力。
2.分化：指细胞、组织、器官或整株植物从分生组织或幼小状态发育为成熟状态的过程，并在生理、形态上发生的变化。其最大的特征是失去分裂能力。
3.脱分化：植物离休的器官、组织、细胞在人工培养基上，经过多次细胞分裂而失去原来的分化状态，形成无结构的愈伤组织或细胞团的过程，使其回复到胚性细胞的状态。其特征是已失去分裂能力的细胞重新获得了分裂能力。
4.再分化：指由脱分化的细胞再度分化成另一种或几种类型的细胞、组织、器官，甚至最终再生成完整的植株的过程。
5.试管苗：指在无菌离体条件下，对植物组织、细胞、器官进行组培所获得的的再生植株。
6.根芽激素理论：根和芽的分化由生长素和细胞分裂素的比率所决定，这一比率高时促进生根，比率低时促进茎芽的分化，比率适中时，组织则倾向于以一种无结构的方式生长。通过改变培养基中这两类生长调节物质的相对浓度可以控制器官的分化。
7.污染：批在组培过程中，由于真菌、幼苗等微生物的侵染，在培养容器内滋生大量的菌斑，使试管苗不能生长和发育的现象。
8.褐变：指在组培过程中，培养材料向培养基中释放褐色物质，致使培养基逐渐变成褐色，培养材料也随之慢慢变褐而死亡的现象。
9.玻璃化现象：指试管苗因生理失调而引起的嫩茎、叶片出现半透明状和水渍状的现象。
10.无菌操作：亦称接种。指将经过表面灭菌后的植物材料在无菌环境中切碎或分离出器官、组织或细胞转移到无菌培养基上的过程。由于整个过程均在无菌条件下进行，所以将这个过程称为无菌操作。
11.植物组织培养：指在无菌条件下，将离体的植物器官(如叶、花、未成熟的果实、种子)、组织(如形成层、花药组织、胚乳)、胚胎(如成熟和未成熟的胚)、细胞或原生质体，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，使其长成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品。
这是广义的植物组织培养概念，而狭义的植物组织培养是指以植物各部分离体组织或愈伤组织为外植体的离体无菌培养。
12.培养基：培养基是提供植物或其他生物生长发育所需各种养分的介质。
13.胚状体：亦称体细胞胚。指在组培过程中，由植物体细胞所形成的类似于合子胚的结构。它具有根、茎结构，能够一次性形成再生植株。其与正常的受精卵发育方式相似，在形成过程中也要经过原胚、球形胚、心形胚等阶段。
14.外植体：由活体植物上切取下来，用以进行离体培养的那部分组织或器官。
15.愈伤组织：原指植物在受伤后伤口表面形成的一团无序生长的薄壁细胞，在组织培养中，是指在人工培养基上由外植体长出来的一团无序生长的薄壁细胞。其特点是：细胞分裂快，结构疏松，缺少结构组织，颜色浅而透明。
16.初代培养：是指在组培过程中，最初建立的外植体无菌培养阶段。即无菌接种完成后，送入培养室的外植体在适宜的光、温、气等条件下被诱导成无菌短枝(或称茎梢)、不定芽(丛生芽)、胚状体或原球茎等中间繁殖体的过程。
17.中间繁殖体：通过初代培养所获得的不定芽、无菌茎梢、胚状体或原球茎等无菌材料。
18.继代培养：中间繁殖体由于数量有限，所以需要将他们切割、分离后转移到新的培养基中培养增殖的过程。
19.繁殖系数：指单位植物种苗的收获量与接种量之比。
20.原球茎：亦称绿色小球。多指兰科植物的茎尖经组培，形成一个扁形球状物，，其基部生有假根。它们在形态上与种子萌发时由胚形成的原球茎相似。
21.悬浮培养：亦称植物细胞悬浮培养。指使细胞团在液体培养基中进行培养的一种方法。通常可分为成批培养和连续培养两种类型。
22.后生遗传变异：亦称驯化现象。指细胞在发育、分化过程中，对基因表达的调控上所发生的变化，其不涉及基因结构的变化。后生遗传变异在取消诱发条件后，还能通过细胞分裂在一
定时间内继续存在。在一般情况下，它不通通过再生过程遗传给植株，因而这种变异无法继续表现在再生植株的二次组培中。
23.嵌合体：亦称异源嵌镶体。植物体的突变往往只影响分生组织的一部分，使突变的组织呈扇状或层状。用这种分生组织所繁殖的植物，因同时具有两个或多个遗传性状不同的组织，而表现出不同的性状和特点的现象。
24.原生质体融合;指通过人为的方法，使遗传性状不同的两个细胞的原生质体进行融合，借以获得兼有双亲遗传性状的稳定重组子的过程。
25.早熟萌发:果实还没有脱落，种子在树上就已经发芽了
26.单倍体植株:具有配子染色体的细胞或个体。仅由一个染色体组所构成的个体称为单倍体
27.外植体:把由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织或器官叫做外植体
28.愈伤组织培养：指将母体植物上各个部分切下、形成外植体、接种到无菌培养基上、进行愈伤组织诱导、生长同发育的一门技术。
29.玻璃化现象:当植物材料不断地进行离体繁殖时，有些培养物的嫩茎、叶片往往会呈半透明状，呈水浸状，这种现象通常称为玻璃化。
30.体细胞胚:是由体细胞发育成的胚。
31.无病毒苗:未被病毒感染，或经人工处理去除病毒的植物苗株。
32.植板率:每个平板接种细胞总数中形成细胞团的百分率
33.cDNA检测法
1．在通过微茎尖培养脱毒时，外植体的大小应以成苗率和脱毒率综合确定，一般以_________mm、带________个叶原基为好。
0.3～0.5，1～3
2．去除植物病毒的主要方法是_______________和____________两种方法，当把二者结合起来脱毒效果最好。
茎尖培养脱毒，热处理脱毒
3．花药培养是____________培养，花粉培养属于________培养，但二者的培养目的一样，都是利用了花粉粒染色体数目的___________，最后发育成__________。
器官，细胞，单倍性，单倍体，
4．要配制培养基成分为MS+IAA1.0+6-BA2.0 的培养基2L需要吸取母液浓度均为0.1mg/ml的IAA__________ml，6-BA___________ml。
20，40
5．比值的高低决定了外植体的发育方向，比值低时促进芽的生长，这时细胞分裂素占主导地位；比值高促进根的生长，这时生长素占主导地位。
细胞分裂素，生长素
6．在组织培养中，不耐热的物质用___________灭菌，而培养基常用_____________灭菌。
过滤法，湿热法
7．组织培养中有三大不易解决的问题是_______、_______与__________。
污染、褐变、玻璃化
8．组织培养中培养室的温度一般控制在__________，湿度一般控制在___________。
25℃±2℃，70%~80%
9．植物组织培养根据培养方式可分为_____________和_____________。
固体培养，液体培养
10．烘箱用于干燥玻璃器皿的温度可以设在_________的范围内，用于高温干燥灭菌则需在____________的温度下1-3小时；用于烘干植物材料的温度是______________。
100-130℃，160-180℃，80℃
11．植物胚胎培养包括幼_________、_________、_________、_________以及子房培养。
胚培养、成熟胚培养、胚珠培养、胚乳培养
12．一粒成熟的种子含有一个________，构成胚的所有细胞几乎都处于__________的状态和旺盛的细胞_______能力，这些细胞叫胚性细胞，或叫分生性细胞或未分化细胞。其特征是具有_________。
胚，未分化，分裂，分裂能力
13．一个已分化的细胞或组织若要表现其全能性，一般要经历两个过程：________和_________。
脱分化，再分化
14．中间繁殖体由于数量有限，所以需要将他们切割、分离后转移到新的培养基中培养增殖，这个过程就称为继代培养。继代培养是继__________之后的连续数代的扩繁培养过程，旨在繁殖__________的无根苗，最后能达到边繁殖边生根的目的。
初代培养，相当数量
15．根据培养物的进程和培养基的作用不同，培养基可分为诱导(启动)培养基、_________________及________________________。
增殖(扩繁)培养基，壮苗生根培养基。
16．根据其营养水平不同，分为___________和___________。
基本培养基，完全培养基
17．外植体的消毒原则是既要_________离体材料表面的全部微生物，又不_____________植物材料。
杀死，损伤或只轻微损
18．胚胎培养是将植物的和母体分离，培养在已知化学成分的培养基上，胚胎培养包括、、、以及和培养。
19．细胞平板培养法一般包括、、、、和五个步骤。
20．无病毒原种苗只是脱除了原母株上的特定病毒，并末增加，因而在自然条件下易变而丧失其利用价值，同时受自然条件影响，无病毒原种易。正确保存无病毒原种苗的方法有和两种。
21．花粉植株的形成有两条途径：一是划分形成愈伤组织，再分化诱导成苗，二是花粉分化成胚状体而直接成苗。
22．植物组织培养的发展过程大致可分为三个阶段：
⑴阶段（初至30年代中）
⑵ 阶段（30年代末至年代中）
⑶ 阶段（年代至现在）
23请写出下列响应的名称或代号
A.维生素C 抗坏血酸
B.NAA 萘乙酸
C.6-BA 6-
D.吲哚-3-丁酸 IAA
E.水解酪蛋白
F．CM
G．IAA
H．维生素B1
I．维生素C
J．NAA
K．6-BA
24．愈伤组织的形成一般要经过诱导期、分裂期、成熟期三个时期。
25．FDA染色法是常用且比较理想的检测原生质体活性的方法，FDA本为无荧光无极性，可自由透过原生质体质膜，在原生质体内易受内酯酸的分解，而产生有极性荧光的物质，它不能自由进出原生质体的质膜，所以在荧光显微镜下可观察到的原生质体，表明是有活力的原生质体，红色荧光的原生质体，则是无活力的原生质体。
26．在花药培养中花粉粒经或途径形成孢子体（植株）。
27．在细胞培养中，目前常用果胶酶和纤维素酶从植物不同组织中直接制备单细胞，然后再通过固体培养、液体培养或微室培养方法，即可获单细胞无性系。
28．植物脱毒一般包括、、、四种途径，其中脱毒效果最好的是。
29．胚乳再生植物根据细胞核变化与分化器官的表现可分为和两类。
30．植物组织培养按培养的方式分为__固体___培养和___液体___培养。
31．植物组织培养的应用有：___单倍体育种_、快速繁殖_、作物脱毒、突变育种__、生物制品、等。
32．花粉细胞通过和途径形成再生植株
33．在组织培养中，不耐热的物质用_过滤__法灭菌，而培养基常用__湿热_法灭菌。
34．6-BA / NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值__低__促进根的生长，这时____NAA_占主导地位；比值__高__促进芽的生长，这时___6-BA_______占主导地位。
35．在通过微茎尖培养脱毒时，外植体的大小应以成苗率和脱毒率综合确定，一般以________mm、带________个叶原基为好。
36．一个已停止分裂的成熟细胞转变为__分生状态___状态，并形成__愈伤组织___的现象称为"脱分化"。
37.植物组织培养按培养对象分为__器官、__茎尖分生组织__、__细胞_、_原生质体、等几种类型。
1.灭菌是指用物理或化学的方法，杀死物体表面和孔隙内的一切微生物或生物体，即把所有有生命的物质全部杀死。(√)
2.消毒是杀死、消除或充分抑制部分微生物，使之不再发生危害作用。(√)
3.草莓一般利用花药培养进行脱毒。（√）
4.禾本科植物和芸薹科植物的花粉培养的最适时期是单核晚期。（× ）
5.在小麦胚培养过程中，小麦胚的褐色面向上。（√ ）
6.由性细胞发育而成的胚叫做合子胚，而由体细胞发育而成的胚叫做胚状体。(√)
7.一个已分化的细胞若要表现其全能性，首先要经历脱分化过程。（√ ）
8.由胚乳培养获得的三倍体植株，也一定要进行染色体倍数的检查。（√ ）
9.一般来说，光照强度较强，幼苗容易徒长，而光照强度较弱幼苗生长的粗壮。（× ）
10.经过花药培养所获得的植株都是单倍体。（× ）
11.幼年细胞和组织比成年细胞和组织诱导愈伤组织容易。（√ ）
12.一般的说，PH值高于6.5时，培养基全变硬；低于5时，琼脂不能很好地凝固。（√ ）
13.在配制6-BA母液时，要先加少量的1mol的HCl溶解，再加蒸馏水定容。（√ ）
14.无病毒苗指一点病毒也没有的苗。（× ）
15.通过子房的培养，即可能等到单倍体植株，有能得到二倍体植株。（√ ）
16.用于外植体、手、超净台等的表面消毒酒精浓度越大，消毒效果越好越好。（× ）
17.1/2 MS培养基的所有成分都是MS培养基用量的一半。（× ）
18.利用芦荟的吸芽和侧芽进行组织培养时，采集外植体是最好用手掰，而不用刀割。（√ ）
19.组织培养中，一般木本植物比草本植物易发生褐变。（√ ）
20.诱发融合产生的一定是异核体。（× ）
21.植物病毒遗传信息大多数都是DNA。（× ）
22.禾本科植物和芸薹科植物的花粉培养的最适时期是单核早期。（√ ）
23.在叶片培养时，叶组织上表皮朝上接种在培养基上有利于愈伤组织的生长和分化。（√ ）
24.幼胚培养需要的培养基比成熟胚简单。（×）
25.由性细胞发育而成的胚叫做胚状体，而由体细胞发育而成的胚叫做合子胚。
26.在配制培养基时，加入琼脂的作用是丰富培养基的营养成分。（× ）
27.培养是指把接种后的培养材料放在培养室里，使之生长脱分化形成愈伤组织或进一步分化成再生植株的过程。(√)
28.用10倍的大量母液配制10L培养基，其用量为100ml。错
29.在细胞的成批培养整个过程中，一般要先后经过对数生长期、延迟期、减慢期、静止期这四
个阶段。
30.在诱导器官分化培养中，愈伤组织能否变绿是芽分化的前提。
31.一般来说，幼年植株的花药反应能力较好。
32.一般来说，在配制生根培养的培养基是，应降低无机盐浓度，增大蔗糖浓度，有利幼苗发根。错
33.经高压高温灭菌后，培养基的PH值会下降0.5个单位左右。对
34.植物材料不断地进行离体繁殖时，有些培养物的嫩茎、叶片往往会呈半透明水迹状，这种现象通常称为玻璃化现象。玻璃化苗一般增殖容易，生根也较普通苗容易。错
35.“KT/IAA的比值高时，利于根分化，比值低时，利于芽分化，比值适中时，产生愈伤组织。”此为激素控制理论。激素控制理论最早是由Steward提出的。错
36.山梨醇、甘露醇是我们常用的渗透压稳定剂，且易被吸收，可促进细胞增殖和生长。
37.花粉在单核靠边期时最易做花粉培养，因为此时期的花粉对离体培养的刺激最敏感。
38.外植体中已分化的活细胞，在外源激素的诱导下通过脱分化后形成愈伤组织，这一过程被大致划分为三个时期（诱导期、形成期和分裂期）。对
39.幼年细胞和组织比成年细胞和组织诱导愈伤组织容易。对
40.一般的说，PH值高于6.5时，培养基全变硬；低于5时，琼脂不能很好地凝固。对
41.在配制6-BA母液时，要先加少量的1mol的HCl溶解，再加蒸馏水定容。对
42.未成熟胚较小、较嫩、颜色浅，易培养；成熟胚较大、较硬、颜色较深，不易培养。错
43.环境的相对湿度可以影响培养基的水分蒸发，一般要求80％-90％的相对湿度。错
44.经过花药培养所获得的植株都是单倍体。
45.压高温灭菌后，培养基的PH值会下降0.5-1个单位左右。
46.细胞分裂素的浓度过低，易导致玻璃化现象。错
47.在植物幼胚培养中，我们选用的蔗糖浓度为4%，因为这样的蔗糖浓度已足够幼胚的生长发育所需。对
48.升汞（氯化汞）是我们常用的外植体表面消毒剂浓度为0.1-1%，消毒时间为2-10分钟。
49.用于愈伤组织培养的外植体，一般在0.5~1cm，因太大会增加污染机会，太小，则不便操作，生长缓慢。对
50.在细胞的成批培养整个过程中，一般要先后经过对数生长期、延迟期、减慢期、静止期这四个阶段。
51.在实验操作中，往往使用95%的酒精进行消毒，因为95%浓度的酒精比75%酒精的消毒效果要好。
52.花粉在单核靠边期时最易做花粉培养，因为此时期的花粉对离体培养的刺激最敏感。
53.实验证明，通过早期茎尖培养，利用顶芽、腋芽增殖，是最少发生突变的方法。对
1．以菊花茎段培养为例简述无菌操作规程？
（1）先用水和肥皂清洗双手，然后穿上灭菌后的专用实验服、帽子与鞋子，进入接种室，打开超净工作台的紫外灯，照射20分钟，然后关闭紫外灯。
（2）在准备室将菊花嫩茎剪成1.0～１.5cm长茎段，每段带一芽，放入已灭菌的培养瓶中，带入无菌超作室。用70%的酒精擦拭双手及超净工作台，点燃酒精灯。把剪刀、镊子等放入95%的酒精中，在火焰上灭菌。
（3）先用70%酒精消毒30秒，倒掉酒精，再倒入0.1%的HgCl2溶液消毒5～8分钟，无菌水冲
洗3～4次。用剪刀在广口瓶内，将茎段两端各剪去一小段，使剩下的茎段大约为1.0cm左右。
（4）打开培养基，用火焰灼烧一下培养基的瓶口和瓶盖，用镊子夹住茎段，插入培养基中，在灼烧一下瓶口和瓶盖，拧好盖子。接种过程中常用70%的酒精擦拭工作台和双手，用火焰灼烧手术刀和镊子。
（5）接种完毕后，整理超净工作台，将培养瓶放在25℃的培养室中培养，清洗所有工具。
2．试管苗与野生苗生境有何差异？
试管苗生境与野生苗生境的比较
生境光照温度相对湿度养分气体菌态
试管苗弱，易调控适宜且恒定高丰富光下CO2低，有害
气体量高
无菌
野生苗强，波动大波动性大较低，波动大较贫瘠各种气体成分较恒
定
有菌
3．试管苗与野生苗在形态结构及功能上的差异？
试管苗与野生苗形态结构与功能上的差异
叶片及其功能根系及其功能
试管苗角质层薄，水孔多，气孔的生理活性差，保水能力
差；此外，叶绿体的光合性能也差。
根系不发达，吸水能力差。
野生苗角质层较厚，水孔少，气孔的生理活性强；叶绿体
的光合性能好。
根系发达，吸水能力强。
4．简述茎尖脱毒原理？
（1）利用植物细胞的全能性，在特定条件下可获得不同的细胞、组织、器官，可能产生无病毒的细胞、组织、器官。
（2）根据病毒在植物体内分布特点，一般距离植物顶端分生组织越近，病毒浓度越低。
（3）根据病毒的运输途径，一般病毒是通过维管束和胞间连丝进行运输的，在植物顶端分
生组织维管系统尚未形成，因此茎尖病毒浓度低。
（4）另外，顶端分生组织细胞生长旺盛、代谢活跃，病毒无法复制。
综上所述利用茎尖培养可达到脱毒效果。
5．以矮牵牛叶片培养为例简述组织培养的大概步骤或工序？
（1）配制培养基MS+BA1+NAA0.1，并进行灭菌。
（2）采集外植体：采集矮牵牛的肥厚嫩叶装入广口瓶中带回实验室。
（3）外植体的灭菌和消毒：取回的外植体先用洗衣粉清洗叶表面。然后装入广口瓶带入无菌超作室。用70%的酒精擦拭双手及超净工作台，点燃酒精灯。把手术刀、镊子等放入95%的酒精中，在火焰上灭菌。用70%酒精消毒30秒，倒掉酒精，再倒入0.1%的HgCl2溶液消毒5～8分钟，无菌水冲洗3～4次。
（4）接种：将灭菌后的叶片放在已灭菌的装有无菌滤纸的培养皿中，用手术刀将叶片切成0.5cm×0.5cm的小叶片。打开培养基，用火焰灼烧一下培养基的瓶口和瓶盖，用镊子夹住叶片，放入培养基中，在灼烧一下瓶口和瓶盖，拧好盖子。接种过程中常用70%的酒精擦拭工作台和双手，用火焰灼烧手术刀和镊子。
（5）培养：将接种后的培养基放在培养室中，培养条件为25℃±2℃，湿度为70%～80%。
（6）试管苗驯化：经过增殖培养和生根培养的矮牵牛试管苗在半遮阴的自然光下锻炼，并在培养瓶内加少量的自来水，逐渐使试管苗由无菌向有菌过度，然后进行移栽。
6．生长素类在植物组培中有何主要作用？并简述其稳定性与溶解性？
作用：在组织培养中，生长素主要用于诱导愈伤组织形成，促进根的生长。此外，协助细胞分裂素促进细胞分裂和伸长。
稳定性：天然的生长素热稳定性差，高温高压或受光条件易被破坏。在植物体内也易受到体内酶的分解。组织培养中常用人工合成的生长素类物质。图3-5生长素类
除了IAA外，其他生长调节剂对热和光均稳定。
溶解性：生长素类多溶于酒精、丙酮等有机溶剂。配制母液时多用稀NaOH溶液助溶，然后用蒸馏水定容。生长素类常配成0.1mg/ml～0.5 mg/ml的母液贮于冰箱中备用。
7．细胞分裂素类在植物组培中有何主要作用？并简述其稳定性与溶解性？
作用：①抑制顶端优势，促进侧芽的生长。当组织内细胞分裂素／生长素的比值高时，诱导愈伤组织或器官分化出不定芽；②促进细胞分裂与扩大，延缓衰老；③抑制根的分化。因此，细胞分裂素多用于诱导不定芽的分化、茎、苗的增殖，而避免在生根培养时使用。
③稳定性与溶解性所有细胞分裂素对光、稀酸和热均稳定。但它的溶液在常温中时间长了会丧失活性。能溶解于稀酸和稀碱中，所以在配制常用稀HCl助溶，然后用蒸馏水定容。在植物组培中常配制成1 mg/ml，贮藏在低温环境中。
8．简述活性炭在植物组培中的作用？
加入活性炭的目的主要是利用其吸附性，减少一些有害物质的不利影响，例如能吸附一些酚类物质，可减轻组织的褐化（这在兰花组培中效果很明显）。其次，活性炭能使培养基变黑，有利于某些植物生根。再次，发现0.3%活性炭能降低玻璃化苗的发生率；最后还发现活性炭能恢复胡萝卜悬浮培养细胞胚状体的发生能力。
9．灭菌与消毒有何区别？
灭菌与消毒的主要区别在于前者的杀菌强烈，杀死所有活细胞；后者作用缓和，主要杀死或抑制附在植物材料表面的微生物但芽胞、厚垣孢子一般不会死亡。但灭菌与消毒是相对的，如果消毒时间过长或消毒剂浓度过高，也可杀死全部活的细胞，这时，消毒就成为灭菌了。反之，灭菌剂只能起到消毒作用。
10．试管苗移栽成活率低的原因有哪些？
(1)内因内因主要有植物种类与试管苗的质量。不同种类的植物，移栽成活率不同，如菊花、薰衣草试管苗对移栽的条件要求不高，容易成活；而仙客来试管苗对移栽的条件较苛刻，稍不小心，就会引起大量死亡。此外，试管苗细长、黄化、根系发育不良，移栽时极易死亡。而试管苗叶片浓绿、茎粗壮、根系发达及长势好则容易成活。
(2)外因外因主要有环境条件、管理措施及管理人员的责任心。
A、环境条件不适如基质湿度过大引起烂根或水分不足使小苗萎蔫；温度过高加上高湿则极易引起烂苗和烂根，温度过低则使组培苗根系生长缓慢，形成僵苗，同时低温也会直接造成幼苗死亡。此外，光照过强易引起过苗度失水而死亡等。
B、管理粗放有些管理人员技术水平低、责任心不强、管理粗放，也容易降低试管苗移栽的成活率。
11．试管苗驯化的目的是什么？
若把试管苗直接移栽到室外，由于生存环境发生了剧烈的变化，绝大多数试管苗难以适应而死亡。驯化的目的是人为创设一种由试管苗生境逐渐向自然环境过渡的条件，促进试管苗在形态、结构、生理方面向正常苗转化，使之更能适应外界环境，从而提高试管苗移栽的成活率。
12．试管苗驯化的原则是什么？
根据试管苗的特点及其生长环境与田间环境差异，驯化原则应从光、温、气、湿及有无菌态等环境要素考虑。前期以创设与试管苗原来生境相似的条件，后期则创设与自然环境相似的条件，以利试管苗在形态结构及生理功能方面顺利发生向适应外界环境转化，从而有效提高移栽成活率。
13．简要说明原生质体分离的方法。
14．简述试管微繁程序。
15．花药培养产生的植株染色体倍性如何？其产生的原因是什么？
16．比较幼胚培养和成熟胚培养的异同点。
17．植物组织培养技术主要包括哪些环节?各环节的主要工作内容是什么?
18．简要说明分离单细胞的方法。
19．由花药培养获得的植株，是否一定要进行染色体倍数的检查?为什么?
20．茎尖培养脱毒的原理和取材大小。
21．为什么幼胚比成熟胚培养要求的培养基成分复杂？
22．愈伤组织的形态发生有那两种情况？并比较各自形成的完整植株有何不同？
23．简要说明花粉植株的染色体加倍的方法。
1．请你用图或表形式简要列出植物组培中的各种物理灭菌方法及适用对象？
2．提高试管苗驯化移栽成活率的措施有哪些？
(1)有针对性地调整培养基配方，改善培养条件，努力提高组培苗质量。
(2)及时出瓶驯化，避免组培苗老化。操作过程应极力避免损伤试管苗的根和叶。无根或根系不发达的小苗要在基部醮取生根粉或生长素溶液，以尽快促进生根。
(3)改善过渡培养的环境条件，有条件的单位可采用自控温室，并配合喷灌，能极大提高移栽成活率。
(4)选择恰当的种植介质，要求疏松、保水和保肥，易灭菌。
(5)对栽培基质进行灭菌或喷洒杀菌剂溶液，可防止滋生大量杂菌扼杀试管苗。
(6)保持试管苗的水分供需平衡。因为试管苗的茎叶保水能力差，加上根系吸水的能力差，所以需要提高环境中的相对湿度，使小苗保持挺拔姿态，以保证正常的各种生命活动。
(7)适当采取遮阴措施，可降低蒸腾失水，也可避免强日照对叶片的灼伤。
(8)加强肥水管理和病虫害防治。
综上所述，组培苗的驯化移栽要非常认真负责，注意保持水分平衡，选择适宜的介质，控制适宜的光、温、气、湿等条件，随时观察天气变化和小苗生长状况作出适当的调整；此外，防止大量杂菌的滋生，及时对病虫害进行防治。总之，采取灵活而有效的管理措施，提高移栽试管苗的成功率。
3．用激素控制理论解释下列现象：
答题要点：（1）激素控制理论
（2）进行编号并计算各种现象细胞分裂素与生长素的比值
（3）归类说明各形态发生原因（比值高——诱导芽的生长；比值低——诱导根的生长；比值趋中——有利愈伤组织的诱导）。
4．用图表列出植物组织再生途径。
5．请你设计一个组培实验室，都需要哪些仪器设备，说明你设计组培实验室的各分室及其所需仪器设备的作用。
6.写出原生质体分离及培养的技术流程。
7．试管苗移栽后应采取那些措施，才能提高移栽成活率？
8．简述植物组织培养与实践生产的关系。
9．根据已知条件，计算配制650ml培养基各母液的用量，并写出在实验室配制该培养基的各操作步骤。
已知：1.培养基配方：MS+6-BA1.5mg/L+2,4-D 0. 5mg/L
2.实验室有如下母液
10X大量元素；50X微量元素；100X有机物；100X铁盐； 1 mg/ml 6-BA；1 mg/ml 2,4-D。
3.若干琼脂粉和蔗糖
答题要点：
1.各母液的用量：
10X大量元素=650/10=65（ml）
50X微量元素=650/50=13（ml）
100X铁盐=650/100=6.5（ml）
100X有机物=650/100=6.5（ml）
1 mg/ml 6-BA=650*1.5/1000=0.975（ml）
1 mg/ml 2,4-D=650*0.5/1000=0.325（ml）
琼脂=4*650/1000=2.6（g）；蔗糖=30*650/1000=19.6（g）
2.配制培养基的操作步骤：
(1)将母液按顺序排列、检查是否失效（沉淀或变色）；
(2).在有适量蒸馏水(500ml)的容器中加入2.6g琼脂和19.6g蔗糖；
(3)加热溶化；
(4)加入适量蒸馏水（总量3/4），依次吸取65ml大量元素、13ml微量元素、6.5 ml有机物、6.5ml 铁盐、0.975ml 6-BA 和0.325 ml 2,4-D移到容器中；
(5)调节pH值(用0.1M的NaOH或HCl调节)；
(6)用蒸馏水定容650 ml；进行分装（20-30ml/瓶）。
植物组织培养的基本步骤 成熟细胞离体——（脱分化）——分生细胞——（分裂）——愈伤组织——（再分化）——形态建成————完整植株。 培养基的主要成分 【水分】 【无机盐】1.大量元素：N，P，K，Ca，Mg，S（由相关的无机盐提供） 2.微量元素：Fe，B，Cu，Mn，Mn，Zn，Co 【有机营养成分】1.糖类 2.维生素 3.氨基酸 4.肌醇 5.天然有机物【植物生长调节剂】1.生长素 2.细胞分裂素 3.其他生长调节剂 【凝固剂】琼脂 【其他物质】1.活性炭 2.抗生素 3.抗氧化物质 4.硝酸银 培养基和组织培养用具的灭菌方式 【培养基，无菌水】高压蒸汽灭菌，0.105MPa灭菌15~30分钟 【移栽基质】曝晒，甲醛熏蒸或高压蒸汽灭菌0.14MMPa灭菌1~2h 【接种室，缓冲室】紫外线灯照射30min，或气雾消毒剂 【超净工作台】紫外线灯30min，之后打开风机过滤除菌 【外植体】不同的化学消毒剂浸泡消毒 【接种工具】70%乙醇浸泡或擦拭，之后用火焰灼烧灭菌 【培养室】3%来苏尔喷雾，或甲醛，气雾消毒熏蒸 【皮肤】先用肥皂洗手，接种前用70%乙醇擦拭 【瓶口，管口】70%乙醇擦拭，用火焰封口
【培养瓶表面】70%乙醇擦拭 【台面，桌面】70%乙醇擦拭或喷雾消毒 植物外植体的灭菌方式 【茎尖，茎段，叶片】1. 用70%乙醇浸泡30秒，再用无菌水冲洗1次。 2.用2%次氯酸钠浸泡15min或0.1%升汞浸泡5~10min。 3.若材料有绒毛，最好在消毒液中加入几滴吐温。 4.消毒时要不断震荡，使植物材料与消毒剂充分接触。 5.最后用无菌水冲洗3~5次。 【果实】1.用乙醇迅速漂洗一下，再用无菌水冲。 2.用2%次氯酸钠浸泡10min，用无菌水冲洗2~3次。 【种子】用10%次氯酸钠浸泡20~30min，或0.1%升汞消毒5~10min，然后再用无菌水冲洗3~5次。 【花蕾】1.用70%乙醇浸泡10~15秒，无菌水冲洗一次。 2.在漂白粉中浸泡10min，用无菌水冲洗2~3次。 【根及地下部器官】用0.1%升汞浸泡5~10min 或用次氯酸钠浸泡10~15min，再用无菌水冲洗3~5次。 【消毒后的外植体应及时按照无菌操作技术接种在适宜的培养基上】
植物组织培养考试复习题 植物组织培养 绪论P1 第一章植物组织培养的基本原理P3 第二章植物组织培养的基本原理P6 第三章植物器官和组织培养P口 第四章胚胎培养及离体授粉P16 第五章花药和花粉培养P20 第六章植物细胞培养P24 第八章原生质体培养P27 第九章植物离体繁殖P30 第十章无病毒苗木培育P33 植物组织培养基本操作P35 1 绪论 植物组织培养的概念植物组织培养是在无菌和人工控制的环境条件 下，利用适当的培养基，对离体的植物器官、 由于培养的植物材料已脱离母体，乂称为植物离体培养(Plant culture in vitro)o 广义：对植物的器官、组织、细胞及原生质体进行离体培养技术植物组织培养
狭义：对植物的组织(分生组织、表皮组织、薄壁组织等)及培养产生 的愈伤组织进行离体培养。 1.无菌：使培养器皿、器械、培养基和培养材料等处于无真菌、细菌、病毒等微生物的状态，以保证培养材料在培养器1111中正常生长和发育。 2.人工控制的环境条件：对光照、温度、湿度、气体等条件进行人工 控制，以满足植物培养材料在离体条件下的正常生长和发育。 3.外植体：由活体（in vivo）植物体上提取下來的，接种在培养基上的无菌细胞、组织、器官等。（植物组织培养中，使用的各种器官、组织和 细胞统称为外植体。） 4.愈伤组织：外植体因受伤或在离体培养时，其未分化的细胞和已分 化的细胞进行活跃的分裂增殖而形成的一种无特定结构和功能的组织。 （在人工培养基上由外植体上形成的一团无序生长状态的薄壁细胞。）植物组织培养的特点 植物组织培养的主要特点是采用微生物学的实验手段来操作植物离体 的器官、组织和细胞。具体特点表现在： 1）组织培养的整个过程都是在无菌条件下进行的，外植体、培养基、接种环境都须经过无菌处理。 2）组织培养在多数情况下是利用成分完全确定的人工培养基进行的, 除少数特殊情况（进行营养缺陷型突变细胞的筛选）夕卜，素、微量元素、有机物和植物激素，培养基的PH和渗透压也是人为设定的。因此，在组织下也能再生完整植株。14）组织培养物通过连续继代培养可以不断增殖，
植物组织培养综合测试题 一、填空题（每空0.5分） 1. 植物组织培养按培养对象分为_______、_________、_________、__________、__________等几种类型. 2. 在分离原生质体的酶溶液内，需要加入一定量的_______其作用是保持原生质体膜的稳定，避免破裂. 3. 1902年德国植物生理学家Haberlandt第一次提出植物_______的理论概念；1943年White提出植物细胞“_________”学说，并出版了《植物组织培养手册》，从而使植物组织培养成为一门新兴的学科。 4. 用烘箱迅速干燥洗净后的玻璃器皿时温度可以设在_________℃的温度范围内，而若用它高温干燥灭菌则需在_________℃的温度下1-3小时；烘干植物材料的温度是_________℃. 5. 细胞全能性是指植物的每个细胞都具有该植物的__________和__________的能力。
6. 1962年，Murashige和Skoog为培养烟草花叶细胞设计了__________培养基，其特点是__________浓度较高，且为较稳定的__________。 7. 7.6-BA / NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值低时促进__________的生长，这时__________占主导地位；比值高促进__________的生长，这时__________占主导地位. 8. 植物组织培养按培养的方式分为_______培养和_______培养. 9. 组织培养的特点是：_______、_______、_______. 10. 1962年印度Guha等人成功地培养毛叶曼陀罗花药获得_________，这促进了花药和花粉培养的研究。 11. 在组织培养中，不耐热的物质用__________法灭菌，而培养基常用__________法灭菌. 12. 6-BA / NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值__________促进根的生长，这时__________占主导地位；比值__________促进芽的生长，这时__________占主导地位。 13. 在组织培养中，非洲菊是靠__________的方式进行繁殖的，而蝴蝶兰是以 __________的方式进行快繁的。
植物组培培养基的成分 培养基是人工配制的，满足不同材料生长，繁殖或积累代谢产物的营养物质。在离体培养条件下，不同种类植物对营养的要求不同，甚至同一种植物不同部位的组织以及不同培养阶段对营养要求也不相同。筛选合适的培养基是植物组织培养极其重要的内容，是决定成败的关键因素之一。 大多数植物组织培养基的主要成分是无机营养物质（大量营养元素和微量营养元素）、碳源、有机添加物、植物生长调节剂和凝胶剂。一些组织可以生长在简单的培养基上，这些培养基只含无机盐和可利用的碳源（蔗糖），但大多数组织必须在培养基中添加维生素、氨基酸和生长物质，而且经常还将一些复合的营养物质加入到培养基中，这种由“化学定义”的化合物组成的培养基称为“合成”培养基。 人们已设计了许多培养基用于特殊组织和器官的培养。 怀特培养基是最早的植物组织培养基之一，最初作为根培养的培养基。为了诱导培养组织器官发生和再生植株，广泛使用含有大量无机盐成分的MS（Murashige和Skoog，1962）和LS(Linsmaier 和Skoog，1965)培养基。原本为细胞悬液或愈伤组织培养而设计的B5培养基，经过改良后，被证实有利于原生质体培养。同时，B5培养基也被用于诱导原生质体再生植株。尽管Nitshch(1969)为花药培养设计的培养基仍然使用频繁，但另一个称为N6的培养基，专门用于禾谷类花药培养和其他组织培养。类似的，N6培养基越来越多地
用于大豆、红三叶草和其他豆科植物的培养。该培养基营养成分促进胚性细胞和原生质体再生细胞快速生长。使用这些培养基成功的原因很可能是营养元素的比例和浓度基本上满足不同培养体系中细胞或组织生长和分化的最适需要。 植物组织培养基中无机和有机成分的浓度用质量浓度（mg/L 或ppm，但现在习惯用mg/L）或物质的量浓度(mol/L)表示。按照国际植物生理学协会的推荐，应该用mol/L表示大量营养元素和有机营养成分浓度，用μmol/L表示微量营养元素、激素、维生素和有机成分浓度。用物质的量浓度的优点是，每一种化合物每一摩尔的分子数是常数，所以按照特定培养基配方配制培养基时，无论无机盐化合物的水分子数为多少，原物质的量浓度都可以使用。但是，用质量浓度来表示浓度的话，就不能不考虑无机盐化合物的水分子数目了。 1、水分 水分是植物体的主要组成部分，也是一切代谢过程的介质和溶媒，在植物生命活动过程中不可缺少。配制培养基母液时要用蒸馏水或纯水，以保持母液及培养基成分的精确性，防止储藏过程中发霉变质。研究培养基配方时尽量用蒸馏水，以防成分的变化引起不良效果。而在大规模工厂化生产时，为了降低生产成本，常用自来水代替蒸馏水。如自来水中含有大量的钙、镁、氯和其他离子，最好将自来水煮沸，经过冷却沉淀后再使用。
1.植物组织培养按培养对象分为______ 、 _______ 、________ 、 ________ 、________ 等几种类型。 2.一个己停止分裂的成熟细胞转变为分生状态，并形成耒分化的愈伤组织的现象称为 n tv 3.不同的灭菌剂其灭菌的机理一般不一样，次氯酸钙和次氯酸钠都是利用分解产生 _________ 来杀菌的；升汞是靠 ________ 来达到灭菌日的。 4.去除植物病毒的主耍方法是 _____ 和_______ 两种方法，当把二者结合起來脱毒效 果最好 5.在通过微茎尖培养脱毒时，外植体的大小应以成苗率和脱毒率综合确定，一般以 __________ mm、带 ________ 个叶原基为好。 6.White培养基________ 浓度低，适合生根培养。 7.一个已停止分裂的成熟细胞转变为_________ 状态，并形成_________ 的现象称为“ 脱分化”。 8.BA/NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值低时促进 ________ 的生长，这时 _________ 占主导地位；比值高促进_________ 的生长，这时 _________ 占主导地位。 9.进行植物组织培养最基本的前提条件是 _____ 。 1、植物组织培养的理论基础是植物细胞全能性。 2、组织培养实验室必要的设备有超净工作台、高压灭菌器、空调机、夭平、显微镜、蒸饱水发生器等。 3、糖在植物组织培养中是不可缺少的，它不但作为离体组织赖以生长的碳源，而且还能维持培养菇渗透压 4、培养基灭菌一般在-108 kPa的压力下,锅内温度达121 °C ,维持20-30 min o 5、在离体叶培养中，6?BA和KT利于芽的形成:24D利于愈伤纟FI织的形成 6、在离体叶组织脱分化和再分化培养屮，茎和芽的分化主要有4个途径：方?接产生不泄芽、由愈伤组织产工不定芽、胚状体形成、形成球状体或小鳞茎等途径。 7、目前培育无病毒苗最广泛和最重要的一个途径是茎尖培养脱毒。 8、花药培养前的预处理:低温冷藏是最常用的方法。 1、植物组织培养的发展分为三个阶段：萌芽阶段、奠基阶段和快速发展和丿、'、/「用阶段。 2、培养基最常用的碳源是蔗糖,使用浓度在1%?5%常用 _3_%o 3、培养基的种类按其态相不同分为固体培养基与液体培养基，其火菌方法一般采用壷热消毒灭菌方法。 4、 pll的大小会影响琼脂的凝固能力，一般当pll大于6.0时，，培养基将会 ___________ ,低于5.0时，琼脂不能很好地凝同。 5、一般情况下，生长索/细胞分裂素的比值高，有利于根的形成和愈伤组织的形成:比值低有利于芽的形成。
植物组织培养复习题（习题） 一、名词解释 愈伤组织：在培养基上由培养物产生的无序生长且没有一定结构的薄壁细胞团。 外植体：在组织培养中，由植物体上取下来进行离体培养的那部分组织或器官. 脱分化：由高度分化的植物器官，组织或细胞经过离体培养，产生愈伤组织的过程。 半连续培养：利用培养罐进行大量细胞培养的一种方式。 无性系变异：由任何形式的细胞培养所产生的植株所表现出来的差异。 胚状体：在离体植物细胞、组织或器官培养过程中，由一个或一些体细胞，经过胚胎发生和发育过程，形成的与合子胚相类似的结构。 看护培养：用同种或异种材料的愈伤组织作为看护组织培养细胞的一种方法。 无融合生殖：由配囊中卵细胞以外的其他细胞发育成的单倍体植株。 种质：亲代通过生殖细胞活体细胞直接传递给子代并决定固有生物性状的遗传物质。 悬浮培养：将游离的植物单细胞或小细胞团，按一定的细胞密度在受到不断拉动或摇动的液体培养基中进行培养的一种方式。 早熟萌发：在培养后迅速萌发为幼苗，不继续进行胚状生长，超过正常发育阶段。 选择压：在2个相对性状之间，一个性状被选择而生存下来的优势。 细胞全能性：任何有完整细胞核的植物细胞具有全部的遗传信息，在一定条件下，均具有分化，发育成完整植株的潜在能力。 条件培养基：在培养集中加入高密度的细胞进行培养，经过一段时间后，这些细胞向培养基中分泌一些促进细胞生长的活性物质，使培养基条件化，使原来在合成培养基上不能分裂的细胞发生分裂。 离体授粉：将未授粉的胚珠，子房或柱头从母体上分离下来，进行无菌培养，并通过一定的方式授给无菌花粉，使其在试管实现受精的技术。 同步化培养：培养基多数细胞都能同时通过细胞周期的各个阶段。 植板率：(每个平板上形成的细胞团数/ 每个平板上接种的细胞总数) * 100%、 继代培养：对来自于外植体所增殖的培养物通过更换新鲜培养基及不断切割分离进行的连续多代的培养。 无性系：由任何形式的细胞培养所产生的植株。 细胞融合：在自发或人工诱导下，两个不同基因型的细胞或原生质体融合形成一个杂种细胞。 二、填空题 1、根据外植体的的种类不同，组织培养可以分为组织培养、细胞培养、器官培养、原生质培养和胚胎培养五种类型。根据培养基的物理性状，组织培养可以分为固体培养基和液体培养基两种类型。 2、对高温高压条件下易降解变质的物质，在灭菌时应采用过滤灭菌方法。 . .
1、新闻和宣传的异同 （1）相同点： A．新闻和宣传都是一种传播行为，可以相互渗透，而且有交叉的地方。 B．通过传播新闻达到宣传的目的是宣传的一种形式，即使是最客观的新闻报道，也可以夹杂宣传的成分、 C．我们现在的媒体是从当的宣传媒体转轨而来的。 （2）不同点： A．新闻重信息，宣传重形式。 B．新闻重新异，宣传重反复。 C．新闻重事实，宣传重观点。 D．新闻重时效，宣传重时机。 E．新闻重沟通，宣传重操纵。 F．新闻重平衡，宣传重倾斜。 2、新闻的特性 （1）新闻报告的是现实事物。 为受众提供外部世界新近发生、变动是的事实，是新闻媒介的基本职责。 （2）具有强烈的时效要求。 （3）新闻是能够公开传播的一类信息。 公开传播，传播面越广，受众越多，价值就越大。 （4）现代新闻业造就了公众对新闻的持续关注。 3、新闻价值理念得以产生的前提 （1）传受双方的共同认可 （2）接受者的“不知” A、不知道的刚发生的事实 B．不知道的最新的变动 C．不知道的最新发现 D．不知道的最新发表的观点 E．不知道的最新知识 （3）接受者的兴趣、关心和需要 4、新闻价值 是选择和衡量新闻事实的客观标准，即事实本身所具有的足以构成新闻特殊素质的总和。 素质的级数越高，价值就越大。 5、新闻价值十个要素 （1）事实发生的概率越小，越有新闻价值。 （2）事实或状态的不确定性越大，减少不确定性的事实或信息，越具有新闻价值。 （3）事实的发生与受众的利益越相关，越具有新闻价值。 （4）事实的影响力越大，影响面越广，越能立即产生影响力，这三个条件同时满足，越具有新闻价值。 （5）事实与接受者的心理距离越近，越具有新闻价值。 （6）越是著名人物，其身上发生的事实越具有新闻价值；越是著名地点，那里发生的是事实，
1 1.细胞的全能性：指植物体的任何一个有完整细胞核的活细胞都具有该植物的全套遗传基因和产生完整植株的潜在能力。 2.分化：指细胞、组织、器官或整株植物从分生组织或幼小状态发育为成熟状态的过程，并在生理、形态上发生的变化。其最大的特征是失去分裂能力。 3.脱分化：植物离休的器官、组织、细胞在人工培养基上，经过多次细胞分裂而失去原来的分化状态，形成无结构的愈伤组织或细胞团的过程，使其回复到胚性细胞的状态。其特征是已失去分裂能力的细胞重新获得了分裂能力。 4.再分化：指由脱分化的细胞再度分化成另一种或几种类型的细胞、组织、器官，甚至最终再生成完整的植株的过程。 5.试管苗：指在无菌离体条件下，对植物组织、细胞、器官进行组培所获得的的再生植株。 6.根芽激素理论：根和芽的分化由生长素和细胞分裂素的比率所决定，这一比率高时促进生根，比率低时促进茎芽的分化，比率适中时，组织则倾向于以一种无结构的方式生长。通过改变培养基中这两类生长调节物质的相对浓度可以控制器官的分化。 7.污染：批在组培过程中，由于真菌、幼苗等微生物的侵染，在培养容器内滋生大量的菌斑，使试管苗不能生长和发育的现象。 8.褐变：指在组培过程中，培养材料向培养基中释放褐色物质，致使培养基逐渐变成褐色，培养材料也随之慢慢变褐而死亡的现象。 9.玻璃化现象：指试管苗因生理失调而引起的嫩茎、叶片出现半透明状和水渍状的现象。 10.无菌操作：亦称接种。指将经过表面灭菌后的植物材料在无菌环境中切碎或分离出器官、组织或细胞转移到无菌培养基上的过程。由于整个过程均在无菌条件下进行，所以将这个过程称为无菌操作。 11.植物组织培养：指在无菌条件下，将离体的植物器官(如叶、花、未成熟的果实、种子)、组织(如形成层、花药组织、胚乳)、胚胎(如成熟和未成熟的胚)、细胞或原生质体，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，使其长成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品。
第二章 新闻价值 2.2.1 复习笔记 【知识框架】 【重点难点归纳】 一、什么情形下的事实能够成为新闻 1．事实能够成为有价值的、值得叙说的新闻，前提之一是接收者的“不知” （1）即使事情发生了许久，对不知的人来说，仍然是新鲜的，因而这个事情对他来说可能是新闻。 接收者的“不知” 什么情形下的事实能够成为新闻 接收者对事实有兴趣、关心或需要 传播者、接收者双方相互认可 价值是一种效用（使用价值） 新闻价值是什么 事实是客观的 人们只保留、记忆对其有意义的那一部分信息 事实是否具有新闻价值 人们本能关注新鲜的、警惕性的信息 的判断依据 对异常事物的关注 人们关注新闻的三方面价值驱动 坏消息综合征 对自身偏好的关注 关于新闻价值要素的十句话 新闻价值的要素 休梅克提出的新闻价值的四个方面 新闻价值的重要性排序会受环境影响 宣传性要求的压抑 新闻价值的实现被打上多重折扣 为自身利益而不遵循新闻价值标准选择事实 传媒运作周期带来的对新闻价值实现的折扣 新闻价值
（2）“不知”的情形，包括刚才或正在发生的非常规事实、新披露的以前发生的事实、不知道的知识等。 （3）不能重复已知的东西，有新鲜内容，是新闻的基本特点之一。 陈韵昭与吴文虎两位学者在《我们对新闻价值的基本观点》一文中指出：足以使一个事实构成新闻的第一个条件，在于事实是新近发生的，或是新近才公开暴露的，即事实须具“时新”的素质。 2．接收者对事实有兴趣、关心或需要 能否引起人们的普遍兴趣常常被看成是衡量新闻价值大小的核心尺度之一。作为一种心理现象，兴趣一旦形成就具有相对的独立性，会对受众以后的需要选择产生影响，成为一种价值的评价尺度。 （1）不同传播者专注于不同的报道领域，在我国首先是传媒内部分工的结果，有些是记者根据自己的兴趣自愿选择的结果。受众对不同新闻媒体的选择、对具体新闻的选择，也是受其兴趣和需要支配的。记者采写新闻时，要时刻考虑读者的共同兴趣。 ①事实本身能够引发受众对其的兴趣，这一事实的价值属性是开启新闻发现、选择和接收的重要“阀门”。这种属性是在事实与人们感觉的关系中确定的，带有一定的主观色彩。 ②与事实本身的关系或需要，更是人们选择事实加以报道和接收的动因。我们生存在一个瞬息万变的世界里，如果不能随时感知它的变化、跟上它的变化，就无法在这个世界上生存。没有对外界变化情况的感知，人就会失去行动的依据，同时也不能通过感知外部世界的变化。感知外界新情况是人的一种需要。 （2）在当今的互联网时代，普通人接触最多的信息，是各方面的新闻。 ①各种传播途径，从传统的大众媒体到Web2.0的各种信息平台，每日每时报告着国际、国内和本地最近发生的新闻。
植物组织培养期末复习资料 一、名词解释 1.植物组织培养：是指在无菌和人工控制的环境条件下，利用适当的培养基， 对离体的植物器官、组织、细胞及原生质体进行培养，使其再生细胞或完整植株的技术。又称为植物离体培养、微型培养、试管培养。 2.愈伤组织：是指外植体因受伤或在离体培养时，其未分化的细胞和已分化的 细胞进行活跃的分裂增殖而形成的一种无特定结构和功能的组织。 3.细胞全能性：指植物的每一个具有完整细胞核的活细胞，具有该植株的全部 遗传信息，在一定条件下发育成完整植株的潜在能力。 4.胚状体：指在植物组织培养过程中，由细胞诱导分化形成的胚状结构，其功 能类似于合子胚，可进一步再生成一个完整植株。 5.器官离体培养：是指对植物某一器官的全部或部分或器官原基进行离体培养 的技术。 6.胚胎培养：指对植物的胚、子房、胚珠和胚乳进行离体培养，使其发育成完 整植株的技术。 7.花药培养：是将花粉发育至一定阶段的花药接种到人工培养基上进行培养， 以形成花粉胚或愈伤组织进而分化成植株的技术。 8.花粉培养：是将花粉从花药中分离出来进行离体培养的过程。 9.细胞培养：是指对植物器官或愈伤组织上分离出的单细胞（或小细胞团）进 行培养，形成单细胞无性系或再生植株的技术。 10.原生质体培养：在人工控制条件下，将原生质体进行培养，使其形成完整植 株的技术 11.原生质体融合：也称体细胞杂交，指通过物理化学方法使原生质体融合，经 培养获得具有双亲全部或部分遗传物质的后代的方法 12.植板率：已形成细胞团的百分数（即每100个铺在平板上的细胞中有多少个 能长出细胞团） 13.脱分化〔dedifferentiation〕:指在离体培养条件下，已分化的细胞、组织 和器官在人工诱导条件下，失去原来的结构和功能而恢复分生能力，回复到分生组织状态的过程。（掌握） 14.再分化（redifferentiation):指在离体培养条件下，经脱分化的组织或细胞 在一定的培养条件下可转变为各种不同的细胞类型，形成完整植株的过程。 （掌握） 15.初代培养：指外植体来源于母本植株的最初培养 16.继代培养：将初代培养得到的培养体移植于新鲜培养基中，这种反复多次的 移植培养称为继代培养。 17.胚状体发生（embryoid）：指在组织培养中，由一个非合子细胞(体细胞)，经 胚胎发生和胚胎发育过程（经过原胚、球形胚、心形胚、鱼雷胚和子叶胚5个时期），形成具有双极性的胚状结构。 18.污染：植物组织培养过程中培养基和培养材料滋生杂菌，导致培养失败的现 象 19.玻璃化：试管植物的玻璃化是指试管苗外观形态呈半透明、水渍状的生长异 常现象，一旦形成玻璃苗，植株的增值系数即明显下降，既不能再用于后续的生根或继代增殖培养，移栽也难以成活。
《新闻学概论》期末复习重点 绪论 第一节 1.从新闻学的内容来说，大致可以分为理论（新闻理论）、历史（新闻史）、应用（新闻业务、媒介管理与经营）三部分。 2.中国新闻学的发展和代表性著作：中国的新闻学在20世纪20年代初步形成。 徐宝璜的《新闻学大纲》1922、邵飘萍的《实际应用新闻学》1923、戈公振的《中国报学史》1929三本著作构筑了中国新闻学的基础框架。 第一章新闻活动 1.关于新闻活动的两个观点：1.新闻活动是一种普遍的社会现象 2.新闻活动是人类求生存图发展的需要 （分析：观点1：在社会生活中，除新闻事业（报纸广播电视）外，人们还通过其他各种途径（交谈、短信、报告……）来相互传递新闻。这说明在人们相互之间的交往中，相互传递新闻的活动普遍地、持续地进行着。因此，了解和传播新闻这样一种新闻活动是一种普遍的社会现象。从广义上说，新闻活动不限于和大众传播工具的直接接触，还包括人们为沟通客观世界新近变动的情况所进行的一切活动。在当今世界上的任何国家、任何阶级、任何行业，每天都需要获取一定的新闻，才能在社会中求得生存，去求得发展。如：政党、企业、军事、科学、个人。 观点2：1.无论是统治阶级还是被统治阶级，都必须要有一定数量的新闻才能生存下去。从事新闻活动的主要目的是为了了解客观世界的变动。 2驱使人们不由自主地从事新闻活动的原因是人类相互之间的联系和客观世界的永恒变动。 其他：社会条件的改变，引起人类社会交往密切程度的提高，各行各业、各个阶级、阶层、整个社会对新闻的需求量增加。同时，社会生产力水平的提高，人类相互之间的关系越密切，社会的变动就越剧烈。社会变得越剧烈，所产生的新闻就越多；人类之间的关系越密切，社会对新闻的需求量也越大。） 2.结论：变动产生新闻（环境）关系决定需要（社会） 3.新闻活动的渠道：一、亲身传播（言语、文字、体态、信号）（定向）
植物组织培养复习题 植物组织培养复习题（习题） 一、名词解释 愈伤组织：在培养基上由培养物产生的无序生长且没有一定结构的薄壁细胞团。 外植体：在组织培养中，由植物体上取下来进行离体培养的那部分组织或器官 脱分化：由高度分化的植物器官，组织或细胞经过离体培养，产生愈伤组织的过程。 半连续培养：利用培养罐进行大量细胞培养的一种方式。 无性系变异：由任何形式的细胞培养所产生的植株所表现出来的差异。 胚状体：在离体植物细胞、组织或器官培养过程中，由一个或一些体细胞，经过胚胎发生和发育过程，形成的与合子胚相类似的结构。 看护培养：用同种或异种材料的愈伤组织作为看护组织培养细胞的一种方法。 无融合生殖：由配囊中卵细胞以外的其他细胞发育成的单倍体植株。 种质：亲代通过生殖细胞活体细胞直接传递给子代并决定固有生物性状的遗传物质。 悬浮培养：将游离的植物单细胞或小细胞团，按一定的细胞密度在受到不断拉动或摇动的液体培养基中进行培养的一种方式。 早熟萌发：在培养后迅速萌发为幼苗，不继续进行胚状生长，超过正常发育阶段。 选择压：在2个相对性状之间，一个性状被选择而生存下来的优势。 细胞全能性：任何有完整细胞核的植物细胞具有全部的遗传信息，在一定条件下，均具有分化，发育成完整植株的潜在能力。 条件培养基：在培养集中加入高密度的细胞进行培养，经过一段时间后，这些细胞向培养基中分泌一些促进细胞生长的活性物质，使培养基条件化，使原来在合成培养基上不能分裂的细胞发生分裂。 离体授粉：将未授粉的胚珠，子房或柱头从母体上分离下来，进行无菌培养，并通过一定的方式授给菌花粉，使其在试管内实现受精的技术。 同步化培养：培养基中大多数细胞都能同时通过细胞周期的各个阶段。
植物组织培养期末复习资料 2011.05.19 1、植物组织培养：是指在无菌和人工控制的环境条件下，利用人工培养基，对植物得胚胎、器官、组织、细胞、原生质体等进行离体培养，使其再生发育成完整植株的过 程。又称植物离体培养。 2、外植体：用于培养的植物胚胎、器官、组织、细胞、原生质体通常称为外植体。 3 、愈伤组织：是指在植物受伤后的伤口处或在植物组织培养中外植体切口处产生的一团不定形的薄壁组织。 4、初代培养：将外植体进行的第一次培养，称为初代培养。 5、继代培养：将初代培养得到的培养体移植于新鲜培养基中这种反复多次移植的培养，称为继代培养。 6、植物细胞全能性：一个细胞所具有的产生一个完整植株的固有能力称做细胞的全能性。 7、细胞分化：是指细胞的结构和功能从一种类型转变为另一种的过程。 8、脱分化：一个成熟细胞转变为分生状态并形成未分化的愈伤组织的现象称为脱分化也称去分化。 9、再分化：离体培养的植物细胞和组织可以由脱分化状态重新进行分化，形成另一种或几种类型的细胞、组织、器官，甚至形成完整植株，这个过程（现象）称为再分化。 10、胚状体（或体细胞胚）：在组织培养中，起源于一个非合资细胞，经过胚胎发生和胚胎发育过程形成具有双极性的胚状结构，叫胚状体或体细胞胚。 11、体细胞胚与合子胚的比较： （1）、体细胞胚是由愈伤组织或胚性细胞团的表面细胞起源的，所处的发育条件与合子胚不相同。 （2）、在自然界，不定胚早期分裂顺序与合子胚也不完全相同：即使是合子胚本身，他们的早期胚胎发育过程也常偏离正常的方式。 （3）、合子胚和不定胚一般都能发育成正常的成熟胚。与合子胚相似，球形期后的体细胞胚呈现一种固定的极性，根极指向愈伤组织或胚性细胞团的中央，茎芽极 朝外，与合子比，成熟体细胞胚的进一步发育过程及形态特征也是相当正常 的。 （4）、多数情况下，体细胞胚并不具有一个明显的胚柄。 （5）、与合子胚不同的是，在培养中形成的体细胞胚常常具有两个以上的子叶。 12、培养基：是植物组织培养的物质基础，也是组织培养能否成功的重要因素之一。 13、茎段培养：是指不带芽和带有侧芽或叶柄的茎切段，包括幼茎和木质化的茎切段，进行离体培养的技术。 14、茎段培养方法： （1）、外植体的选取和消毒：（2）、接种：（3）、培养基：
考试重点（大部分是课后作业）： 题型：填空，判断，名词解释，问答 （1）植物组织培养地广义和狭义概念？ 答：广义概念是指对植物地器官，组织，细胞及原生质体进行离体培养地技术. 狭义概念是指对植物地组织（如分生组织，表皮组织、薄壁组织等）及其培养产生地愈伤组织进行离体培养地技术. （2）植物组织培养分类及其主要特点？ 答：根据外植体来源和培养对象不同，植物组织培养地研究类型可以分为种，分别是器官培养，组织培养，细胞培养，胚胎培养，原生质体培养. 主要特点：⑴无菌条件；⑵成分完全确定地人工培养基；⑶起始材料处于离体状态；⑷克隆； ⑸组培苗叶片表面一般都缺乏角质层或蜡质层，且气孔都是张开地；⑹环境温度、光照强度和时间等都是人为设定地； （3）植物组织培养地应用及展望？ 答：应用：植物离体快繁，无病毒苗木培育，培育新品种或创制新品种，次生代谢物生产，种质资源保存及制作人工种子. 展望：组培容器大型化，组培技术简单化，组培环境自然化 （4）细胞全能性、脱分化、再分化概念？ 答：细胞全能性：离体细胞在适当条件下分化形成再生植株地能力. 脱分化：也称去分化，是指在离体培养条件下生长地细胞、组织或器官经过细胞分裂或不分裂逐渐失去原来地结构和功能而恢复分生状态，形成无组织结构地细胞团或愈伤组织或成为未分化细胞特性地细胞地过程. 再分化：是指离体培养地植物细胞和组织可以由脱分化状态重新进行分化，形成另一种或几种类型地细胞、组织、器官，甚至形成完整植株地过程. （5）植物激素配比模式？ 答：生长素细胞分裂素：高有利于根地形成；中无定向结构生长；低有利于芽苗生长； （6）体细胞胚胎发生地概念、方式、机理和特点？ 答：概念：植物离体培养细胞产生胚状体地过程. 方式：直接途径：从外植体某些部位地胚性细胞直接诱导分化出体细胞胚胎. 间接途径：外植体先脱分化形成愈伤组织，再从愈伤组织地某些细胞分化出体细胞胚胎. 机理： 特点：①双极性；②（与母体组织或外植体地维管束系统无直接联系，处于较为孤立状态，）即存在生理隔离. *（）胚状体发生途径与器官发生途径形成植株地区别. 答：①最根本地特征是具有两极性，即在发育地早期阶段，从其方向相反地两端分化出茎端和根端，而不定芽和不定根都为单向极性.
一、概念题（每题6分，共计30分） 1.“把关人”：又称为“守门人”，是由库尔特·卢因在《群体生活的渠道》一 文中提出的。在研究群体传播的过程时，他认为信息的流动是在一些含有“门 区”的渠道里进行的，在这些渠道中，根据公正的规则或者是“把关人”的 标准，决定信息是否可以进入渠道或继续在渠道里流动。 2.“群体感染”：是某种观念情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在 人群中蔓延开来的过程.其传播速度快，主要原因是现场亢奋的氛围中，成员 失去理智的自控能力，对外来刺激表现出了一种本能反应。经过群体感染的 过程，一种情绪、一个观点会迅速支配整个人群，并迅速引发整个人群的激 烈行动。 3.“赖利夫妇的传播系统模式”：1959年，美国从事社会学研究的夫妇J.W.赖利 和M.W.赖利在《大众传播与社会系统》提出一个系统模式。该系统模式具有： ①从事传播的双方即传播者和受传者都可以被看作是一个个体系统，这些个 体系统各有自己的内在活动，即人内传播；②个体系统与其他个体系统相互 连接，形成人际传播；③个体系统不是孤立的，而是分属于不同的群体系统， 形成群体传播；④群体系统的运行又是在更大的社会结构和总体的社会系统 中进行的，与社会政治、经济、文化、意识形态的大环境保持相互作用的关 系等特点。 4.“知沟”：知沟理论又称知识格差，是关于大众传播活动带来的社会分化后果 的一种理论假说，其代表学者是美国的传播学家蒂奇诺等。该假说的基本观 点是：在现代信息社会里，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济低者更 快更有效地获得和利用信息，因而，大众传播媒介传送的信息越多，这两者 之间的信息格差和知识格差也就越有扩大的趋势”。 5.“信息社会”：信息社会也称信息化社会，是脱离工业化社会以后，信息将起 主要作用的社会。 6.“5W模式”：美国政治学家哈罗德·拉斯韦尔认为传播过程由传播者、传播 内容、传播渠道、受传者和传播效果5个要素和环节组成，即五W传播模式。 7.“拟态环境”：所谓拟态环境，就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环 境，它并不是客观环境的镜子式再现，而是大众传播媒介通过对新闻和信息 的选择、加工和报道，重新加以结构化以后向人们所提示的环境。 8.“基模”：是认知心理学的一个重要概念，是知识表征的一种。认知心理学家 认为，很多知识都是以基模的形式储存在人的记忆系统里的。基模跟其他知 识表征的分别在于它的涵盖面较阔和较有组织，但也较抽象和模糊。由于这 些特点，很多人觉得基模这概念难以掌握。 9.“集合行为”：又称“集体行为”或“大众行为”或“集群行为”，指不受现 有社会规范控制的人数众多的自发的无组织行为。 10.“意见领袖”：是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加 影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过 滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 11.“信息环境的环境化”：日本的传播学者藤竹晓在１９６８年就明确提出了 “拟态环境的环境化”问题。对这一概念作出论述：现实生活中的很多生活 方式或价值观念，最初并不见得能被重视或普及，可一旦进入了大众传播渠 道，很快就会吸引人们的注意力，甚至会发展成为一种随处可见的流行现象。 12.“分众”：指的是受众并不是同质的孤立个人的集合 而是具备了社会多样性
植物组织培养 知识点一：《植物组织培养概述》 概述 一、名语解释 植物组织培养细胞全能性细胞分化细胞脱分化细胞再分化 器官发生状体发生 二、填空 1、组织培养的理论依据是：（） 2、植物组织培养的类型有：（）、（）、（）、（）、（）等。 3、1943年，（）提出了植物细胞（），并出版了《植物组织培养手册》，从而使植物组织培养为一门新兴学科。 答案： 1、细胞全能性学说 2、愈伤组织培养、器官培养、胚培养、细胞培养，原生质体培养 3、white，“全能性”学说 三、简答题 1、简述植物组织培养的理论依据？ 2、植物组织培养的类型？ 答案： 1、植物组织培养的理论依据是细胞全能性学说，即植物体的每一个细胞都携带有一套完整的基因组，并具有发育成为完整植株的潜在能力。 2、愈伤组织培养、器官培养、胚培养、细胞培养、原生质体培养。 四、论述题 论述组织培养在农业上的应用。 知识点二：植物组织培养实验室的基本设备和操作技术 一、名词解释 植物生长调节物质外植体外植体污染外植体褐变玻璃化现象 二、填空 1、组织培养实验室必要的设备有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 2、实验室中常用移液管容量有（）、（）、（）、（）、（）、（）。 3、培养基成分主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 4、糖在植物组织培养中是不可缺少的，它不但作为离体组织赖以生长的（），而且还能（）。 5、琼脂在固体培养时，是作为培养基的（），一般用量为（）。 6、常用的生长素有（）、（）、（）、（）等，常用的细胞分裂素（）、（）、（）。 7、外植体污染原因从病源分面主要有（）和（）两大类。 8、防褐变的措施有（）、（）、（）、（）。 9、驯化的目的（）。 10、外植体灭菌一般先用（），再用（）浸泡（） min。
植物组织培养复习题 一、填空题： 1.植物脱病毒一般采用茎尖培养脱毒和热处理两种方法。 2.最典型的培养基是1962年发表的的一种适合于烟草愈伤组织快速生长的改良培养基，该培养基后来被称为MS培养基，现已广泛用于植物组织培养。 3.胚状体发育顺次经过原胚期、球形胚期、心形胚期、鱼雷形胚期和子叶期。 4.具有防止褐变作用的维生素是Vc。 5.植物组织培养按培养对象分为愈伤组织培养、器官培养、胚培养、细胞和原生质体培 养等几种类型。 6.在通过微茎尖培养脱毒时，外植体的大小应以成苗率和脱毒率综合确定，一般以0.3～0.5mm、带1～3个叶原基为好。 7.对植物组织培养的培养基灭菌时，一般情况采用的条件是121温度，保持时间是15～ 20分钟。 8.在幼胚培养基中，蔗糖的主要作用是维持渗透压、提供碳源和能源和防止幼胚早熟萌 发。 9.植物组织培养中，微量元素铁的用量较大，由于在较高pH下，易形成Fe(OH)3沉淀，难以被吸收，所以多用硫酸亚铁（FeSO4·7H20）和乙二胺四乙酸（Na2-EDTA）形成的螯合物，并且单独配制。 10.种质保存大致分为原地保存和异地保寸两种方式。 11.外植体选择的原则是：选择优良的种质、选择健壮的植株、选择最适时期、选取适宜 的大小。 12.细胞悬浮培养的方法有成批培养和连续培养等。 13.植物原生质体分离的方法有酶解法和机械法。 14.植板率是指已形成细胞团的单细胞与接种总细胞数的百分数。 15.花粉分离的方法有挤压法、磁搅拌法、漂浮释放法。 16.植物组织培养发展可分为三个时期：萌芽阶段、奠基阶段、快速发展和应用阶段。 17.一个年产4-20万株苗的商业性组织培养实验室，其总面积不应少于60平方米，可划 分为准备室、缓冲室、无菌操作室和培养室。 18.盐酸硫胺素VB1是脱羧酶辅酶，吡哆醛VB6是转氨酶辅酶。 19.愈伤组织形成大致经历三个时期，即：诱导期、分裂期、分化期。
第一章 1、植物组织培养：是指在离体条件下，利用人工培养基对植物的器官、组织、细胞、原 生质体等进行培养，使其长成完整植株 2、外植体：在植物组织培养中，由活体（in vivo）植物上提取下来的、接种在培养基上的 无菌细胞、组织、器官等均称为外植体。 3、愈伤组织：指在人工培养基上由外植体长出来的一团无序生长的薄壁细胞。 4、应用 一、农业上的应用 1. 种苗快速繁殖(rapid propagation) 2.无病毒苗(virus free)的培养 3.在育种上的应用(breeding) （1）倍性育种，缩短育种年限，杂种优势明显； （2）克服远缘杂交的不亲合性和不孕性（胚培养）； （3）保存种质 （4）创造变异 二、在遗传学、分子生物学、细胞生物学、组织学、胚胎学、基因工程、生物工程等方面的应用。用于基因工程技术创造植物新种质。用于植物生长发育理论研究，包括生理学、病理学、胚胎学和细胞与分子生物学等。 三、利用组织培养材料作为植物生物反应器 第二章 1、细胞全能性（Totipotency）：指任何具有完整的细胞核的植物细胞都拥有形成一个完整植 株所必须的全部遗传信息和发育成完整植株的能力。 2、细胞分化（cell differentiation）：指导致细胞形成不同结构，引起功能或潜在的发育方式 改变的过程。 3、脱分化（Dedifferentiation）：指离体条件下生长的细胞、组织或器官逐渐失去原来的结构 和功能而恢复分生状态，形成无组织结构细胞团或愈伤组织 的过程。 4、再分化（Redifferentiation）：指脱分化的细胞重新恢复分化能力，形成具有特定结构和功 能的细胞、组织、器官甚至植株的过程。 5、植物组织培养中常遇到的问题以及解决措施 一、污染及防治： 1、真菌污染后，如果已形成孢子，则必须经高压灭菌后扔掉。但若是细菌污染，只 要及时发现，将材料上部未感菌的部分剪下转接，材料仍可使用。 2、用抗生素等杀菌药剂的处理，会影响植物材料正常生长。 二、褐变及防止 （1）选择合适的外植体
(1) 什么是植物组织培养? 植物组织培养是在无菌条件下，将植物体的任何一部分，如植物器官、组织、细胞以及原生质体等，培养在人工配制的培养基上，并给予合适的培养条件（包括营养、激素、温度、光照、湿度），使之发育成完整植株的过程。 （广义）又叫离体培养：指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞、原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。 （狭义）组织培养：指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。 (2) 什么是"外植体"? 从植物体上分离下来的用于离体培养的材料称为外植体。 (3) 按照外植体的不同，植物组织培养可以分成几类? 可以分成5类 1、植株培养 2、器官培养（胚，花药，子房，根、茎和叶） 3、组织培养（各种组织、愈伤组织） 4、原生质体培养 5、细胞培养（愈伤组织分离或花粉单细胞或很小的细胞团) (4) 植物组织培养有哪些特点? ①培养条件可以人为控制 ②生长周期短，繁殖率高 ③管理方便，利于工厂化生产和自动化控制 (5) 你认为植物组织培养技术在当前的农业生产上有什么价值?为什么? （一）快速繁殖种苗 用组织培养的方法进行快速繁殖是生产上最有潜力的应用，包括花卉观赏植物、蔬菜、果树、大田作物及其他经济作物。快繁技术不受季节等条件的限制，生长周期短，而且能使不能或很难繁殖的植物进行增殖。 （二）无病毒苗的培养 植物在生长过程中几乎都要遭受到病毒病不同程度的危害，有的种类甚至同时受到数种病毒病的危害，尤其是很多园艺植物靠无性方法来增殖，若蒙受病毒病，代代相传，越染越重，甚至会造成极严重的后果。 （三）在育种上的应用 植物组织培养技术为育种提供了许多手段和方法，使育种工作在新的条件下更有效的进行 （四）人工种子 人工种子，是指植物离体培养中产生的胚状体或不定芽，被包裹在含有养分和保护功能的人工胚乳和人工种皮中，从而形成能发芽出苗颗粒体。 （五）工厂化育苗 是指以植物组织培养为基础，将外植体接种在人工配制的培养基上，通过控制环