第2、3节通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系1．(2011年北京)一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴注高浓
度盐水(1.8%NaCl溶液)对患者进行治疗。其原理是()
A．升高细胞外液的离子浓度
B．促进抗利尿溶液的分泌
C．降低细胞内液的离子浓度
D．减少细胞外液液体总量
2．(2011年石家庄质检)下列有关血糖的叙述不正确的是()
A．血糖转化为糖原或非糖物质，可引起血糖含量下降
B．通常血浆内的血糖含量在80～120mg/dL
C．肾上腺素分泌增加可导致血糖含量升高
D．胰岛B细胞分泌的胰高血糖素可升高血糖
3．(2011年中山统考)下列不属于下丘脑作用的是()
A．对体温具有调节作用
B．对垂体激素的释放具有调节作用
C．对人体内水的平衡起调节作用
D．对语言的表达起调节作用
4．(2011年济南质检)下列关于体液调节的叙述中，不正确的是()
A．体液调节比神经调节持续时间长
B．体液调节比神经调节作用范围广
C．参与体液调节的化学物质就是各种激素
D．参与体液调节的化学物质需要体液传送
5．(2011年汕头二模)下图为正常人在快速饮入1L清水或静脉输入1LNaCl溶液后的尿流量和血浆渗透压的变化曲线图(箭头处是饮水或注射的时间)。下列有关判断不正确的是()
A．a代表饮清水后的尿流量变化
B．30～90 min时段，抗利尿激素分泌量增加
C．c代表饮清水后血浆渗透压变化
D．如果b代表静脉输入1 L NaCl溶液后血浆渗透压的变化，则该NaCl溶液的浓度为0.9%(即为生理盐水)
6．(2011年焦作调研)下图是人体体温调节的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是()
A．当环境温度为25℃时，产热量等于散热量
B．当环境温度从25℃下降到10℃时，从时间t1到时间t2，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的
C．时间t2以后，散热量减少，这是体温调节的结果
D．时间t3以后，产热量小于散热量
7．(2011年南京一模)血糖平衡对机体生命活动具有重要作用，下图是血糖调控模式图，下列分析合理的是()
A．低血糖状态时，通过①→②→③使血糖恢复正常，其主要原因是胰高血糖素分泌增多
B．长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛A细胞受损
C．胰高血糖素和胰岛素共同参与血糖调节，两者起协同作用
D．人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体，可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
8．(2011年泰安统考)给动物饮相同量的清水，与对照组动物相比，一段时间后会出现尿量减少的实验动物是()
A．输液不久后的动物B．甲状腺功能亢进的动物
C．切除垂体的动物D．摄入过多食盐的动物
9．下图为人体内环境中血糖的调节示意图，下列说法中正确的是()
A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞
B．Ⅰ、Ⅱ激素间既存在协同作用又有拮抗作用
C．Ⅲ激素分泌量的增加可促进肝糖原的分解
D．图中的结构A还可分泌醛固酮调节无机盐平衡
10．某同学感冒发热，体温升到39 ℃，伴有轻度腹泻。与病前相比，此时该同学的生理状况是()
A．呼吸、心跳加快，心肌细胞中ATP大量积累
B．汗液分泌增多，尿量减少，血浆Na＋浓度降低
C．甲状腺激素分泌增多，代谢增强，产热量增加
D．糖原合成增强，脂肪分解加快，尿素合成增多
11．(双选)取两组健康小鼠，一组破坏胰岛B细胞，一组不做处理(对照)，则实验组小鼠()
A．血糖浓度下降
B．排尿量增加
C．糖原合成减少
D．胰高血糖素浓度不变
12．(双选)(2012年汕头统考改编)下列关于动植物激素的阐述，正确的是()
A．激素的作用都具有两重性
B．激素都是信息分子
C．激素能调节细胞内多种生命活动
D．激素只运输给相应的器官和细胞
13．神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如下图所示。请据图回答下列问题。
(1)若甲模式中，靶腺为肾上腺皮质，则中枢神经系统通过下丘脑分泌________________ ____________激素到达垂体，调节垂体促肾上腺皮质激素的分泌，进而影响和调节肾上腺皮质的分泌，这种调节方式称为____________________。
(2)如果头部创伤导致图中乙模式的分泌激素消失，人患尿崩症，出现明显的多尿现象，说明此分泌激素是____________________。
(3)血糖升高，一方面可以直接刺激__________________，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在A处传递的传递形式是_____________________ _______________。与胰岛素有拮抗作用的激素是______________________。
(4)在寒冷的环境中，能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是：______________________→传入神经→__________________________→传出神经→甲状腺。
14．(2011年湛江二模)下图的①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式，请据图回答问题。
(1)图示的三种传递方式中，传递最迅速的是方式________(填数字)。人体对寒冷的反应涉及图中的方式____________(填数字)。
(2)方式③中，信号在神经元与靶细胞之间通过________________(物质)进行传递，与该物质的分泌密切相关的细胞器有__________________________。
(3)除图中所示之外，人体内环境的成分还应包括__________。当血液中水分减少时，通过方式②可使__________________(激素)分泌量增加。
(4)若图中靶细胞为肝脏细胞。健康人饭后半小时，血管A端与B端相比，血糖浓度较高的是________端，此时体内________________(激素)分泌量将减少。
第2、3节
1．A解析：一次性过量饮水会造成细胞外液渗透压降低，静脉滴注高浓度盐水(1.8%NaCl溶液)后使细胞外液渗透压升高。
2．D解析：胰岛B细胞分泌的胰岛素可降低血糖。
3．D解析：对语言的表达起调节作用的部位是大脑皮层。
4．C解析：体液调节是指通过体液进行传送的调节方式，包括激素、CO2等。
5．B解析：30～90 min时段，饮清水后的抗利尿激素分泌量减少。
6．D解析：时间t3以后，产热量等于散热量。
7．A解析：低血糖状态时，通过①(刺激胰腺分泌胰高血糖素)→②(加速肝糖原的分解)→③使血糖恢复正常。
8．D解析：摄入过多食盐的动物其细胞外液渗透压升高，尿量减少。
9．C解析：据图可判断出结构A为下丘脑，Ⅰ为胰岛素，Ⅱ为胰高血糖素，Ⅲ为肾上腺素。胰高血糖素能通过促进血糖的来源，抑制血糖的去路来升高血糖，而促进血糖进入组织细胞是胰岛素的作用；Ⅰ为胰岛素，与Ⅱ胰高血糖素、Ⅲ肾上腺素为拮抗作用；Ⅱ胰高血糖素和Ⅲ肾上腺素为协同作用；能分泌醛固酮调节无机盐平衡的是肾上腺。
10．C解析：发热后，呼吸、心跳会加快，但心肌细胞中ATP不会大量积累，A错；发热又轻度腹泻，汗液分泌增多，尿量减少，血浆中钠离子不会降低；发热时，甲状腺激素分泌增多，导致代谢增强，产热量增加；发热时，代谢增强，加上轻度腹泻，糖原合成不会增强。
11．BC解析：胰岛B细胞能分泌胰岛素，能促进糖原的合成、血糖的利用，从而降低血糖浓度。
12．BC解析：生长素的作用具有两重性；激素运输给所有细胞，但只有相应的器官和细胞有特异的受体。
13．(1)促肾上腺皮质激素释放神经—体液调节(神经调节和体液调节)
(2)抗利尿激素(3)胰岛B细胞电信号→化学信号→电信号胰高血糖素(肾上腺素) (4)皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢
14．(1)③①②③(2)神经递质高尔基体和线粒体(3)淋巴抗利尿激素(4)A 胰高血糖素
第2节通过激素的调节 知识点一素调节的发现 1．法国学者沃泰默的实验 (1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。 (2)实验方法：单变量对照法。 (3)实验步骤及现象 ①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→引起胰腺分泌胰液。 ②直接把稀盐酸注入狗的血液――→没有引起胰液分泌。 ③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→引起胰液分泌。 (4)实验结果分析：小肠上微小的神经难以剔除。 2．斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析及验证实验 (1)斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析 在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。 (2)斯他林和贝利斯的实验 ①实验方法：单变量对照法。 ②实验步骤及现象 剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液――→引起胰液分泌(本实验是和沃泰默的实验②作对照)。 ③实验结果分析：小肠黏膜能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。他们把这种物质称为促胰液素。 (3)促胰液素发现的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素。这一重要发现使人们认识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在一些化学物质的调节。 知识点二动物体内的主要激素 1．激素调节的概念 由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 2．人体内主要的激素及其作用(如下表)
知识点三 激素调节的实例——血糖平衡的调节 1．血糖的来源与去路 (1)“三来”——食物的消化吸收(主要)、糖原分解、非糖物质转化。 (2)“三去”——氧化分解(主要)、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。 2．调节血糖浓度的激素 (1)胰高血糖素 ①内分泌细胞：胰岛A 细胞。 ②作用：作用于肝脏，主要促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖。 ③这是升高血糖最重要的激素。 (2)胰岛素 ①内分泌细胞：胰岛B 细胞。 ②作用：促进细胞对血糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和非糖物质转化。总之是通过促进血糖去向，抑制血糖来源达到降低血糖的目的。 ③这是惟一能降低血糖的激素。 (3)肾上腺素 由肾上腺分泌的一种氨基酸衍生物，也有升高血糖的作用。 3．调节过程 (1)用下列模型表示调节过程 ①血糖调节属于神经—体液调节。 ②神经中枢：下丘脑血糖调节中枢。
第3节神经调节与体液调节的关系 学习导航明目标、知重点难点 简述神经调节和体液调节的特点。(重点) 描述水盐调节和体温调节。(重、难点) 说出神经调节和体液调节间的协调关系。 一、神经调节和体液调节的比较 1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过的方式对生命活动进行的调节。 是其主要内容。 2．神经调节和体液调节的比较 比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 点拨体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。 二、神经调节和体液调节的协调 1．体温恒定的调节 (1)体温平衡(来源和散失)
(2)体温调节的过程 ①体温低于正常体温 ②体温高于正常体温 (3)调节方式：神经—体液调节。 2．水盐平衡的调节 (1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。 (2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→ （＋）下丘脑渗透压感受器 ?? ? ?? 垂体――→ 释放抗利尿激素――→ （＋） 肾小管、集合 管重吸收水 ――→ （－）尿量 大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分 细胞外 液渗透 压下降 三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P33第1、2自然段)
1．关系：神经系统直接或间接调节 内分泌腺 影响发育和功能 2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。 点拨机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。 连一连 判一判 (1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。( ) (2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。( ) (3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。( ) (4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。( ) (5)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。( ) (6)在闷热的教室中学习时间久了，就会不由自主地打“哈欠”，呼出大量的二氧化碳，吸入大量氧气，该生理过程属于神经—体液调节。( ) 人的体温调节
. For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 袇 蚃 <第三节神经调节与体液调节的关系> 膃 一、神经调节和体液调节的比较虿 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传蚅送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】螃 等化学物质的调节。CO体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过（1）薃2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体CO激素、2液调节。 ）激素调节是体液调节的主要内容。（2莁 ）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫）只有体液调节，没有3（蚈神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系螃 1）区别（螀 体液调节神经调节比较项目袃蒇衿神经冲动、神经递薁激素、体液中物质信息分子膆膁质激素→特定的组织细罿调节方式反射薂芆胞 体液运输作用途径反射弧羃艿莆
. 较缓慢反应速度迅速蒆螁羈 准确、比较局限较广泛作用范围螇莄腿 作用时间比较长短暂袁蒁蒆 ）联系（2薆 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；薆 ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能；袂 ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的，但以神经调节为主。莈 二、神经调节和体液调节的协调薈 、人体体温恒定的调节1蚆 （1）人体的产热和散热节 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡，则体温恒定。肀①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解，释放能量。莇 产热量最大，②产热器官：安静时——主要是由内脏器官产热，其中肝脏螆 骨骼肌成为主要的产热器官。运动时——蚃 其③散热器官：人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热，蒈次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 ）体温调节模型：（2肆 袆 袀 芀 . . 袅
生物必修三第三次生物周考测试卷 一、单项选择题 1、手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的原因是（） A．大脑功能异常 B．缺乏促性腺激素 C．缺乏促甲状腺素 D．垂体与甲状腺之间的神经被切断 2、糖尿病患者容易出现（） A.细胞内液增多 B.组织液增多 C.体液增多 D.尿量增多 3、某动物园中，一猩猩突然暴躁不安，攻击其他猩猩。为了控制该猩猩，饲养员给其注射了一定量的某 物质，使之出现暂时休克现象。若要使之迅速苏醒，可注射另一种物质。饲养员给猩猩先后注射的两种物 质分别是() A．胰岛素和胰高血糖素B．麻醉剂和甲状腺激素 C．甲状腺激素和肾上腺素 D．胰岛素和葡萄糖 4、下图为某患者血糖含量的变化曲线，试判断注射的药品最可能是（） A．胰岛素 B．胰高血糖素C．醛固酮 D.抗利尿激素 5、下列有关血糖调节的叙述中，正确的是（） A．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低 B．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节C．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低 6、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为（） A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 7、在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是（） ①呆小症②糖尿病③侏儒症④白化病⑤镰刀型贫血症⑥夜盲症 A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥ 8、下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节正确的理解是（） A.a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 B.a和b同时作用于z，对z产生促进作用 C.甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能 D.x.y分别表示垂体和下丘脑 9、结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的症状是（） A生长发育立即停止 B血糖浓度明显升高 C消化不良 D尿量减少，体温偏高 10、给动物饮用相同量的清水，与对照组动物相比，一段时间后会出现尿量减少的实验动物是（） A输液不久后的动物 B患糖尿病的动物 C切除垂体的动物 D摄入过多食盐的动物 11、人在遇到危险的时候，会爆发出比平时更大的力量和产生更敏捷的反应，此时如测定其体内激素水平， 明显增高的是（） A.胰岛素 B.肾上腺素 C.性激素 D. 甲状腺素 12、当人们参加强体力劳动大量出汗时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括（） ①胰岛A细胞的分泌活动增强②胰岛B细胞的分泌活动增强 ③抗利尿激素分泌增加④抗利尿激素分泌减少
激素的调节及其与神经调节的关系 1．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是 ( ) ①稀盐酸―→小肠肠腔―→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸―→静脉血液―→胰液不分泌 ③稀盐酸―→小肠肠腔(去除神经)―→胰腺分泌胰液 ④小肠黏膜 ＋稀盐酸＋沙子――→研磨制成提取液――→注入 静脉血液―→胰腺分泌胰液 A ．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B ．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节 C ．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节 D ．要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究 解析 ①与②、②与④对比说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用。①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究。①②③④对比说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。 答案 B 2．吃糖1小时后，与开始时相比，在如图血管的血液中，明显增多的物质是( ) A ．a 血管中的胰蛋白酶 B ．a 血管中的胰淀粉酶 C ．b 血管中的胰岛素 D ．b 血管中的胰高血糖素 解析 吃糖后血糖浓度升高，胰岛素的分泌量增加，使血糖浓度降低到正常水平。 答案 C 3．如果某激素主要作用于机体内某器官的细胞，而对机体内其他器官的细胞影响不大，则该激素的特异性强。下列哪一组激素与靶细胞受体的特异性最弱 ( )
A．促甲状腺激素释放激素和胰岛素 B．促性腺激素和催乳激素 C．甲状腺激素和胰岛素 D．甲状腺激素和孕激素 解析促甲状腺激素释放激素特异性促进垂体合成、分泌促甲状腺激素。促性腺激素特异性促进性腺分泌性激素。催乳激素特异性促进乳腺的发育和泌乳，孕激素特异性促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件，故上述激素与靶细胞受体特异性强。而甲状腺激素和胰岛素对几乎全身细胞的代谢水平都有调节作用，故它们与靶细胞受体的特异性最弱。 答案 C 4．如图为人体内体温与水平衡调节的示意图(a、b、c代表激素)，下列有关叙述不．正确的是( ) A．当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加 B．c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加 C．下丘脑中有体温调节中枢 D．在调节水平衡过程中，下丘脑只有合成、释放d激素的作用 解析由题意可知，d激素为抗利尿激素，下丘脑只能合成抗利尿激素，由垂体释放。 答案 D 5．下列关于人体体温调节过程的叙述，正确的是
生物（高三一轮复习）《神经调节与体液调节的关系》知识点总结】神经调节和体液调节的比较1【考点 ] 重要程度★★☆☆☆[ 体液调节的概念 1.等）通过CO激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如2 体液传送的方式对生命活动进行的调节。【特别提醒】等化学物质的CO还包括通过体液调节除了通过激素的调节外，）1（【特别提醒】2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送CO调节。激素、）体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。1（2 来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。因此，寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散）激素调节是体液调节的主要内容。2（刺激下丘脑中的渗透压→）神经调节过程：细胞外液渗透压升高1（热也少。神经调节的体液调节的区别和联系 2.产生→兴奋传至大脑皮层中的相关神经中枢→感受器产生兴奋）机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官是皮肤。2（）区别1（细胞外液渗透压降低。→渴感，增加饮水）人体的温度感受器包括冷觉感受器和温觉感受器，主要分布在3（体液调节神经调节比较项目）体液调节过程：下丘脑中的渗透压感受器受到刺激后，产生兴2（皮肤、粘膜和内脏器官中。激素、体液中物质神经递质神经冲动、信息分子下丘脑分泌抗利尿激素)或抑制(奋，促进调→垂体后叶释放→）甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增4（反射调节方式激素→特定的组织细胞保持细胞外液渗透压的→整肾小管和集合管对
水的重吸收作用加产热。体液运输反射弧作用途径平衡。二者指立毛肌收缩，”起鸡皮疙瘩“指骨骼肌不自主战栗，”寒颤“）5（【特别提醒】都是增加产热的途径。较缓慢迅速反应速度）渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大1（）体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于大脑6（较广泛准确、比较局限作用范围脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。皮层，后者位于下丘脑。作用时间比较长短暂）抗利尿激素由下丘脑神经细胞合成并分泌、由垂体细胞释放，2（）当人发烧，并持续在一定高温时，此时的散热量等于发热量，7（）联系2（能提高肾小管、集合管对水的重吸收能力。否则体温会发生改变。高烧不退的病人不能加盖棉被。因为高体液调节①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，烧不退，体温调节功能暂时丧失，加盖棉被不但不会排汗，反（体液调节。-）人体的水盐平衡的调节是神经3 可以看做是神经调节的一个环节。而影响了热量的散失。两者常②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，】下丘脑的功能1【归纳总结）当人处在寒冷环境时，依靠增加产热、减少散热，通过神经调8（常同时调节生命活动。节和体液调节共同调控体温平衡；当人处在炎热环境时，依靠，通增加散热（机体要满足基础代谢需要，此时不能减少产热）】神经调节和体液调节的协调实例一——体温平衡2【考点过神经调节调控体温平衡。的调节 ] 重要程度★★★★☆[ ．人体热量的来源和去路1】神经调节
课后限时自测激素的调节及其与神经调节的关系 (时间：60分满分：100分) (对应学生用书第291页) 一、选择题(每题5分，共60分) 1．(2015·山东省滨州市高三一模)如图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d 表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是( ) A．a、b、c、d都是通过血液循环到达靶细胞 1 / 28
B．c激素由下丘脑分泌，e表示水的重吸收过程 C．d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存降低血糖浓度 D．a、b、c、d都是与受体结合来发挥作用 [解析]b是神经递质，不通过血液循环，A错误；c激素是抗利尿激素，由下丘脑合成分泌，作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，B正确；d能降低血糖，是胰岛素，胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低，C正确；受体能识别信息分子，受体的本质是糖蛋白，D正确。 [答案]A 2．(2014·湖南省益阳市箴言中学模拟)下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是( ) 2 / 28
3 / 28 A ．图中激素A 和 B 分别是促甲状腺激素和甲状腺激素 B ．图中激素 C 在血液中的含量能起到反馈调节的作用 C ．手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C 的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D ．图中激素C 作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌 [解析] 读图可知，激素A 是促甲状腺激素释放激素，激素B 是促甲状腺激素，激素C 是甲状腺激素，A 错误；甲状腺激素在血液中含量高会反馈抑制下丘脑和垂体的作用，B 正确；甲状腺激素具有促进新陈代谢，摘除甲状腺，血液中甲状腺激素减少，代谢减慢，C 错误；甲状腺激素几乎作用于全身的所有细胞，D 错误。
第3节神经调节与体液调节的关系 一、知识结构 神经调节与体液调节的比较 神经调节与体液调节的关系 神经调节与体液调节的协调 二、教学目标 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述水盐调节和体温调节。 3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 4、认同毒品危害健康，远离毒品。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 神经调节与体液调节的协调。 [解决方法] 通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 人体的体温调节和水盐调节的分析。 [解决方法] ⑴设置相关问题讲解。 ⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲解法。 六、教具准备 课件。 七、学生活动 1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。 2、指导学生阅读教材。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。 神经调节与激素调节有什么区别呢？ 一、神经调节和体液调节的比较 教师引导学生分析、讨论，然后归纳：
反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有2和等，它们对机体的生理活动也有调节作用。2是调节呼吸的有效生理刺激。当吸入2含量较高的混合气时，会使肺泡气的2含量升高，动脉血中的2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对2的清除，使肺泡气和动脉血中的2含量维持在正常水平。 神经调节与体液调节有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？ 二、神经调节和体液调节的协调 [资料分析]人体的体温调节和水盐调节，多媒体呈现教材P32体温调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： ⑴不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？ ⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？ ⑶人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ ⑷寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？ ⑸人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？ ⑹在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ ⑺人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 教师归纳： 多媒体呈现教材P32水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： 1、人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？ 2、当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮水过 多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？ 3、肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？ 4、无机盐的平衡又是怎样维持的呢？
激素调节神经调节与激素调节的关系一、激素调节的发现、概念和作用特点及方式 二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素 三、激素调节实例 (一)．血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去路 2．血糖平衡的调节过程(请画出图解)
3．糖尿病的病因、防治及检测 (1)病因： 受损伤， 分泌不足，糖代谢出现障碍。 (2)病症：“三多一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。 (3)尿糖的测定方法 实验组：斐林试剂1 mL ＋糖尿病患者尿液0.1 mL ――→混匀蓝色――→1～2 min 加热 砖红色沉淀。 对照组：斐林试剂1 mL ＋正常人尿液0.1 mL ――→混匀蓝色――→1～2 min 加热 无变化。 (4)曲线解读 ①正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度曲线判断（图1） ②正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线判断（图2） ③胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素相对含量的变化曲线判断（图3） 图1 图2 图3 (二)．甲状腺激素分泌的分级调节 例1．下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的叙述正确的是( ) A ．寒冷会促使X 分泌激素a B ．Y 除能分泌激素b 外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽 C ．缺碘地区人的血液中激素b 含量低于正常值 D ．Z 结构的活动只受Y 结构的控制 例2．下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是 ( )
A．图中激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素 B．图中激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用 C．手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D．图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌 (三)体温调节 1．体温的平衡：人体的与的动态平衡。 2．体温调节的图解 3．体温调节的中枢是____________________，感受器为______感受器，分为和感受器，增加产热的激素为________激素和________素。 4．体温调节的方式：神经调节和体液调节。 （四）水平衡的调节 水平衡及调节的中枢位于________，渴觉中枢在________，相应激素为________激素，由下丘脑________分泌，________贮存并释放，靶器官为________________，加强对水分________。 例3下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示，下列分析不正确的是() A．a引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素 B．b引起下丘脑分泌②抗利尿激素 C．c引起下丘脑分泌③胰高血糖素 D．d引起下丘脑产生④电位变化
第二章第三节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 ⊙知识与技能： 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 ⊙过程与方法： 1、描述体温调节、水盐调节。 2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 ⊙情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学中难点 1.教学重点 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排 1学时。 四、教学过程 〖新课导入〗师：同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片 图片1：玩过山车的图片 师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢 2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗 生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。） 师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。 〖板书〗第3节神经调节与体液调节的关系 【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么 生：激素调节。 师：为什么有这样的联想呢这两者有什么关系 生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。 师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗 师：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢 生：这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。 师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢
激素调节及神经调节和体液调节的关系 考纲要求 测试内容 1 (1)血糖来源中，食物中的糖类经消化吸收是血糖最主要的来源，血糖进入组织细胞氧化分解是最有意义的去向。 (2)上述血糖氧化分解的具体场所是细胞质基质、线粒体。 (3)由血糖转化的某些氨基酸为非必需氨基酸。 (4)可直接分解产生葡萄糖的是肝糖原。 2．血糖平衡的调节 (1)胰岛素的主要作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖。而胰高血糖素和肾上腺素的主要作用是促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖。 (2)影响胰岛素分泌的因素 ①血糖浓度——高浓度，即a途径； ②神经调节——下丘脑传出神经，即b途径； ③胰高血糖素，即c途径。 (3)影响胰高血糖素分泌的因素 ①血糖浓度——低浓度，即f途径； ②神经调节——下丘脑传出神经，即e途径； ③胰岛素，即d途径。 (4)从调节方式来看，血糖调节属于神经—体液调节；从调节过程来看，血糖调节属于负反馈调节。 反思①血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系
a.血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。 b.当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 c.胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。 ②糖尿病的病因 3．激素的分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例) (1)分级调节 在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，此为分级调节。 (2)反馈调节 激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于反馈调节。 特别提醒并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。 4.激素调节的概念和特点 (1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 (2)特点 ①微量和高效。 ②通过体液运输。 ③作用于靶器官和靶细胞。 5．体液调节与神经调节的区别和联系 (1)区别 (2)联系 ①激素能直接影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。 ②内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。 6．人体的产热和散热 (1)人体热量主要来源于细胞中有机物的氧化放能，产热的主要器官是肝脏和骨骼
<第三节神经调节与体液调节的关系> 一、神经调节和体液调节的比较 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外,还有其他调节因子，如CＯ2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】 （１）体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外,还包括通过CO２等化学物质的调节。 激素、ＣO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。 （2）激素调节是体液调节的主要内容。 (3）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫)只有体液调节，没有神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系 （１)区别 比较项目神经调节体液调节 信息分子神经冲动、神经递质激素、体液中物质 调节方式反射激素→特定的组织细胞 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 (2)联系 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节； ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能； ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的,但以神经调节为主。 二、神经调节和体液调节的协调 1、人体体温恒定的调节 （1)人体的产热和散热 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡,则体温恒定。 ①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解,释放能量。 ②产热器官:安静时——主要是由内脏器官产热,其中肝脏产热量最大, 运动时——骨骼肌成为主要的产热器官。 ③散热器官:人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热,其次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 (2)体温调节模型：
神经调节和体液调节的关系 神经调节与体液调节的关系第二章第三节神经调节与体液调节的关系一、教学目标 1 .知识与技能: ⑴简述神经调节和体液调节的特点。 ⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.过程与方法: ⑴描述体温调节、水盐调节。 ⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3.情感态度与价值观: 认同毒品的危害,远离毒品。 二、教学中难点1 .教学重点神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排1 学时。 四、教学方法讲授法、对话法、演示法五、教学过程内容板书教师组织和引导学生活动教学意图【讲述】同学们好! 在本章的前两节中,我们分别学习了神经调节和激素调节。 下面让我们先来看图片【展示图片1 】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。 在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。 如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。 这一现象我们姑且称之为过山车现象。
问题探讨: 1 、既然知道做过山车是安全的,为什么心跳还会加速呢这个例子中,人体所作出的反应,那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗〖留待学完新课后回答〗 1 .在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,这是一个方面;另一方面,虽然知道坐过山车是安全的,但不免还是有点担心,在这种状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。 2.人由于紧张,会紧握双拳、发出叫喊等,这些反应与神经调节有关;心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。 在这种紧张的状态下,肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号,就分泌多种激素进行应急。 新课导入按现在同学们所掌握的知识,对过山车现象其中的奥妙还很难理解得很透彻。 那么,这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。 转折第 3 节神经调节与体液调节的关系体液调节:激素等化学物质(处激素以外,还有其他调节因子,如CO2 等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 什么是体液调节呢看到体液调节大家马上能联想到什么为什么有这样的联想呢这两者有什么关系所以我们可以说激素调节就属于体液调节。 但是,体液调节就完全等同于激素调节吗提示:兔子在CO2 浓
通过激素的调节教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 简述促胰液素的发现史；阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用；分析人体内血糖的来源与去向。 （二）情感态度与价值观方面 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 （三）能力方面 能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型； 2．能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。 二、教学重点和难点 1、促胰液素的发现的过程 2、激素调节的定义和特点 三、教材分析 高中生物必修3（人教版）第2章动物和人体生命活动的调节，本章主要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“通过神经系统的调节”一节的后面，紧接着安排“通过激素的调节”的内容，使学生对动物和人体生命活动的调节有个完整的认识。这一节包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容,对于血糖调节,学生在初中学习时就已有了初步的了解,另外通过必修1的学习，学生对糖类的种类、代谢等也有了较完整的认识，在此基础上再学习本节内容困难不是太大。同时，“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。因此通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。 四、教学过程 导入新课： 假设你身后有一辆汽车飞驰而来，说时迟、那时快，你一跃而起，跳离一米远，汽车与你擦肩而过，你发现自己心跳加快，手心冒汗。 请同学们分析这个过程是怎样的调节过程？ 然后让学生带着问题学习本节内容——《通过激素的调节》 展示本节聚焦，然后进入第一个内容——激素调节的发现 学生讲述： 在20世纪之前，“激素”还没有被提出，那激素调节又是如何被发现的呢？下面我们以胰液分泌的调节为例，来了解激素调节的发现历程。 一、胰液分泌的调节 故事背景：当食物从胃进入小肠时，胰腺就会分泌胰液，通过导管注入小肠后消化食物。为什么当食物从胃进入小肠时，胰腺会迅速分泌胰液呢？ 展示胃——小肠——胰腺图 19世纪，学术界普遍认为胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 事实是否如此呢？ 沃泰默的实验
《神经调节与体液调节的关系》教学设计 高中生物必修3第2章第3节 【课型】新授课 【教材分析】 本节内容是学完神经调节与体液调节之后关于两者之间相互关系的一节课。本节课内容的综合性较强，关联到在一个正常的生理活动中，神经调节和体液调节的相互关系以及两者是怎样相互调节来维持一个正常的生理活动。本节内容对于神经调节和体液调节不仅是一个总结和延伸的过程，更是一个综合分析的过程，是本章的核心内容，对于下一节课免疫调节有着铺垫和引导的作用。 【学情分析】 1 学生在学完神经调节和体液调节之后，对于它们在人体正常活动中的调节过程有一个初步的认识。 2 学生对于日常生活中的一个生理活动所关联到的调节方式也有所了解。 3 学生很可能联想到在一个人体中，调节方式不可能是相互彼此分割，单一的方式进行调节，而是以相互联系的方式进行调节。 【教学目标】 1 知识与技能： （1）神经调节与体液调节的特点。 （2）人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 （3）在人体正常生理过程中神经调节对于体液调节的影响以及发育过程中体液调节对于神经系统发育的影响。 （4）内环境稳态得以维持有赖于神经调节和体液调节对于各器官系统的作用。 2 过程与方法 （1）学会利用比较的方法区别神经调节与体液调节。 （2）学会利用与实际生活相联系和联想的方法理解神经调节与体液调节的关系。 3 情感态度与价值观 （1）通过学习本节内容认识到神经调节和体液调节在人体正常生理活动中的重要性。（2）明白毒品对人体的危害，树立原理毒品、热爱美好生活的意识。 【重点难点】 教学重点： 1 理解神经调节与体液调节的区别。 2 理解人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 教学难点： 1 人体体温调节与水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 2 体液调节可以看做神经调节的一个环节以及体液调节对于神经调节在神经系统发育中的作用。 3 内环境稳态得以维持有赖于神经调节和体液调节对于各器官系统的作用。 【教具准备】多媒体课件、生物模型 【教学方法】启发引导、与实际生活相联系的方法 【教学过程】 一情景引入导 在前面的课中已经讲过神经调节与体液调节，这两种调节方式有什么区别?在一个人的正常生理过程中，例如人体对于体温平衡的调节和水盐平衡的调节中，这两种调节方式又是
通过激素的调节 一、课程标准要求 描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。 二、教学内容分析 《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课. 本节是维持内环境稳态相关知识的延续，同时为第三节“神经调节与体液调节的关系”做好铺垫。维持内环境理化性质稳定，除了与神经调节密切相关外，激素调节也是很重要的调节方式。如何通过激素调节维持内环境的稳定？这一问题就在本节中解决。同时让学生认识到，激素调节是体液调节中最主要的部分，也是建立稳态调节网络必不可少的一步。本节内容包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊四部分内容.大约需要二课时 三、学情分析 本课题教学对象为高二年级学生，本节课涉及的部分内容如“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经学过，因此并不作为重难点，只需稍加复习即可。高二学生在第一章《人体的内环境与稳态》中已经了解稳态调节的机制是“神经—体液—免疫调节”，因此在学习第二章内容的时候已经有一个整体上的概念。在学习第1节“通过神经的调节”后，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。学习了解神经调节的机制再学习激素的调节，这样更符合学生认知的特点，准确把握“神经—体液调节”的过程和特点。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，在自主学习的过程中，教师以辅为主，顺利地完成本节课主要内容的学习。 四、教学目标设计 本节内容是激素如何调节人体生命活动，根据教学内容安排、学生情况分析以及课程标准的活动建议，确定如下教学目标： 五、教学重点和难点分析 根据本课题内容在整个教材的知识体系中所处的地位和作用，结合学生的认知能力特点和思维方式，确定以下的教学重难点： 教学重点：（1）促胰液素的发现过程（2）血糖平衡的调节 教学难点：血糖平衡的调节 六、教学策略设计
五月素质自测试题 一 .选择题（每题 2 分） 1.糖尿病患者，可以通过注射哪种激素进行治疗？ A．生长激素 B。甲状腺激素C。肾上腺激素 D。胰岛索 2.以下哪些疾病与激素分泌异常无关？ A.糖尿病和巨人症B．糖尿病和呆小症 C．血友病和白化病 D.大脖子病和侏儒症 3.正在进行的南非足球世界杯的比赛中，运动员每踢进一个球，都会引起全场狂热的欢呼。 很多球迷 出现心跳加快、面红耳赤、血压升高的现象，这是由哪一种激素分泌增多引起的？ A.甲状腺激素 B．性激素 C．肾上腺激素 D．生长激素 4.如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。说明甲状腺激素能 A．促进幼小动物的发育B．提高血糖浓度 C．提高神经系统的兴奋性D．促进蛋白质合成 5.糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。下列能用一治疗糖尿病的是 A．生长激素 B。胰岛素 C。甲状腺激素 D。肾上腺激素 6.下列可以用来治疗糖尿病患者的激素是 A.胰岛素 B．生长激素 C．甲状腺激素 D．性激素
7.糖尿病、大脖子病和侏儒症都是由于人体内激素分泌异常引起的疾病。下列各项中与上述疾病相对 应的激素是 A．生长激素、甲状腺激素、胰岛素 B。生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C．胰岛素、甲状腺激素、生长激素 D．甲状腺激素、胰岛素、生长激素8. 某人生长迟缓．身材矮小，经医院检查属于侏儒症患者。其病因是A．幼 年时生长激素分泌不足 B。幼年时生长激索分泌过多C．幼年时甲状腺激 素分秘不足 D。成年时生长激素分泌不足9、内分泌腺是指 ( )。 A．分布在人体内部的一些腺体 B．分泌物分泌到人体内部的腺体 C．分泌物由导管运输到消化道内的?一类腺体 D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体 10、下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( )。 A．甲状腺 B．唾液腺 C.胰腺 D．肝脏 11、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。 A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺 C．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺 12.人体的甲状腺位于 ( )。 A．颈前部，喉和气管的两侧B．颈的两侧 C．颈后部，喉和气管的两侧D．口腔后壁的两侧
神经调节与体液调节的关系 高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆ 典例在线 人体体温的相对稳定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。下列说法中错误的是A．产热是神经调节，散热是体液调节 B．人处在寒冷环境中，靠机体增加产热、减少散热维持体温恒定 C．人处在炎热环境中，靠减少产热、增加散热维持体温恒定 D．产热来源于组织器官细胞呼吸 【参考答案】A D正确。 学霸推荐 1．下列有关人体内环境及其稳态的叙述，正确的是 A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 B．下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压 C．细胞外液渗透压上升，抗利尿激素释放增加 D．炎热环境中，机体可通过少产热甚至不产热来降低机体的体温 2．人体通过多种调节来维持体温的相对稳定。下列叙述正确的是 A．安静时主要由骨骼肌产热 B．人体的蒸发散热主要通过呼吸道进行 C．高温时血管舒张是通过体液调节实现的 D．寒冷刺激下甲状腺激素分泌增加以利于产热 3．当人吃了过咸的食物时，有关机体水分调节的顺序正确的是 ①大脑皮层兴奋产生渴觉 ②下丘脑渗透压感受器兴奋 ③摄水量增加 ④垂体释放抗利尿激素增加 ⑤减少尿的排出
A．①→②→③→④→⑤ B．②→①→④→③→⑤ C． D． 4．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是 A．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动 B．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 C．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动 D．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的 答案 1．【答案】C 【解析】寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起细胞代谢增强，产热增加，A项错误；下丘脑分泌的抗利尿激素能够促进肾小管、集合管对水的重吸收，从而减少尿量，使细胞外液的渗透压降低，B项错误；当细胞外液渗透压上升时，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，导致抗利尿激素释放量增加，C项正确；炎热环境中，机体通过神经－体液调节，使得汗腺分泌增加、毛细血管舒张，以增加散热，同时产热减少，但不能通过不产热来降低机体的体温，D项错误。 2．【答案】D 3．【答案】D 【解析】当人吃了过咸的食物时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→一方面导致下丘脑合成、垂体释放抗利尿激素增多，促进肾小管、集合管对水分的重吸收增加，导致尿量减少；另一方面导致大脑皮层产生渴觉，摄水量增加。因此，机体水分调 节的顺序正确的是，故选D。 4．【答案】D