冀教版小学美术
三年级下册《原色与间色》
教学目的：学习色彩的基本知识，认识三原色与三间色，掌握三原色与三间色的关系，欣赏大自然色彩缤纷的自然现象。
教学重点：三原色与三间色的关系，并利用这一关系进行绘画创作活动。
教学难点：多种间色的形成原理。
教具：挂图、盛三原色及空杯四个、电话教学软件、水盆及大号水水彩笔一支。
学具：油画棒一盒、白作业纸一张、透明水彩及吸管、双面胶等。教学过程：
一、认识三原色、三间色以及二者之间的关系。
1、认识三原色、三间色。
师：同学们，今天我们上一节色彩知识课。请同学们打开美术教材第一课，欣赏4-7页。我们学习《三原色与三间色》（板书）（学生预习1分钟）。
师：什么是三原色？什么是三间色？
生：红黄蓝是三原色。绿紫橙是三间色。（板书：红黄蓝、绿、紫橙。分别对应三原色与三间色）
2、提出问题，引出三原色与三间色的关系。
（问题一）师：老师前几天到森林公园去写生，到了公园以后发
现绿色没有带来，请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？
生：用黄色加蓝色就可以得到绿色！
师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有大树的图形上用黄加蓝配出绿色，教师板书：黄＋蓝＝绿，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的大树，说出是哪两种原色调出的。
（问题二）师：老师有一次在教室画水果写生，可是画橙子的颜色没有了。请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？
生：用黄色加红色就可以得到橙色！
师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有橙子的图形上用黄加红配出橙色，教师板书：黄＋红＝橙，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己涂的橙子，说出是哪两种原色调出的。
（问题三）师：小明同学在美术课上画蔬菜，要画紫色的茄子，可是发现紫色没有了，请你想一想，怎样帮助小明来解决这个问题？
生：用红色加蓝色就可以得到紫色！
师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有茄子的图形上用红色加蓝配出紫色，教师板书：红＋蓝＝紫，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的茄子，说出是哪两种原色调出的。
结论一：（屏幕投影）三原色可以调出三间色。
二、多种不同间色的形成原理。
1、展示六色环。
师：为什么把红黄蓝叫三原色？为什么把绿紫橙叫三间色？屏幕展示六色环。
生：因为间色是由两个原色之间混合而成所以叫间色。
师：什么色可以调配出三原色呢？三原色能不能用别的颜色调出来呢！
生：不能！
师！对！任何色彩也不能调出三原色，红黄蓝是最初的原始的色彩，所以叫三原色。
2、展示十二色环。
师：大家观察前面的十二色环，也是由三原色调配出来的，色彩的种类比六色环增加了一倍。每种间色由一个增加到三个，分别又出现了黄绿、蓝绿，红橙、黄橙，红紫、蓝紫，这是怎么造成的呢？
生：两种原色混合的比例不一样！
师：是这样的吗？下面我们来做一个观察实验。教师把盛黄色的水彩色徐徐倒入蓝色，让学生观察绿色的变化。
生：绿色越来越深！产生了多种不同的绿色。
同样，其它两种间色橙与紫也用这种方法进行实验，让学生观察间色的逐渐变化。紫色可以找两个学生在教师的指导下完成。
3、展示24色相环。
师：这么多的色彩都是由三原色调出的，那么三原色可以调出白黑吗？不能！因为黑、白、灰是无彩色，所以说三原色可以调出任何
的有彩色！
屏幕展示实验结论二：（屏幕投影）三原色可以调配出许多许多的各种间色。任何颜色也调不出三原色。
三、三原色和三间色是所有色彩中最鲜艳的色彩。
1、屏幕展示三原色、三间色组成的图片。
（图一）色彩缤纷的田野。引导学生观察图片中的三原色与三间色。（图二）泼彩画、（图三）漂亮的美食、（图四）降落伞、（图五）漂亮的游泳圈、（图六）美丽的彩虹。
重点欣赏图六彩虹。指导学生按顺序说出彩虹的七种色彩，红橙黄绿青蓝紫，告诉学生彩虹就是由三原色与三间色按由外到内的顺序组成的，其中的青是过渡色，所以严格的讲，彩虹是由红橙黄绿青蓝紫六种颜色组成。
师：刚才我们欣赏的由三原色和三间色组成的几幅图，漂亮吗？对，非常漂亮！
屏幕展示结论三：三原色和三间色是所有色彩中最艳丽的色彩！
四、作品练习，实践创作。
（屏幕展示彩色柱。）
师：这些彩色柱漂亮吗？你知道老师是怎样做成的吗？它们是先用三原色吹画，然后再用油画棒装饰、最后有双面胶粘起来，做成一个圆柱体的彩色柱。
1、（教师播放吹画视频）用透明水彩完成。
注意事项：●挤出原色后马上用吸管吹，一直到吹完为止。●三
种原色要有混合，观察混合后的色彩变化。●可以随便吹，也可吹出大树、礼花等各种图形。
2、用油画棒补充剩余的空间。也可以用三间色，画不同的色块和简单的事物，用油画棒直接涂，省去铅笔稿，要大胆豪放，目的就是鲜艳漂亮。
3、学生分组操作，教师巡回指导。（略）
4、学生展示完成的彩色柱，教师讲评，照相合影。
五、读诵三原色三间色拍手歌
屏幕展示儿歌，教师先范读，然后师生一块拍手诵读。以加强记忆，活跃课堂气氛。（2-3遍）
附：
三原色三间色拍手歌
三原色，红黄蓝；色彩缤纷大世界，
三间色，绿紫橙。有了原色就能成。
黄加蓝，变成绿；原色间色最鲜艳，
黄加红，变成橙；漂亮图画我最能，
蓝加红，变成紫。漂亮图画我最能！
**县逸夫教育集团美术集体备课教案 三年级上册 逸夫教育集团美术教研组 第1课《故事配画》 教案目标： 1、认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。 2、能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。 3、情感目标：使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。 教案重难点： 了解、欣赏故事插图这一美术表现形式。教案难点：在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。 教案过程： 一、导课 同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧！你们知道哪些故事？ 二、新授 1、看插图 师拿出一幅插图《神笔马良》。 提问：你们知道他是谁吗？画面上画了什么，你能讲一讲他的故事吗？ 马良用神笔在墙上画了无边无际的大海，画了几笔风，帆鼓了起来，船向海中央驶去，又加上
粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，山一样的海浪不断地向大船压去，船翻了······ 把你们收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：你认为文字与图片哪种表现更生动，为什么？总结插图：是指附在书籍中的图画。 有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力，也可以透过图画来了解书籍的内容。 2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《谁是百兽之王》、《外国儿童读物》 3、交流评述 选一幅你喜欢的故事插图说一说。 4、讲故事，编故事 你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。 5、画一画 师：要是能把你们的故事用图的方式表现出来展示给大家，一定很有趣。 我们来看一看别人的作品吧！ 《怪兽的故事》、《小马踢踏的故事》。你能看懂吗？是不是很有趣！你能给自己喜欢的小故事配一幅插图吗？动手试一试吧！ 三、小结: 生动的画面，有趣的故事。领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个快乐的童年！ 第2课《流动的笔触》 教案目标 1、欣赏名画体会色彩与笔触的魅力 2、了解色彩和笔触既能表现情绪也能表现空间感。 3、体验并学会表现用色彩与笔触表现空间。 教案重难点 1、欣赏名画，体会色彩与笔触的表现力。 2、学会用色彩与笔触表现空间 教案过程 一、教案欣赏 1、出示《月夜》这是荷兰画家凡高的作品，用流动，旋转的笔触表现了神秘的月夜空气的流动。无论哪一部分拿出来放大，都能体会到笔触所流露出的激动的情绪，色彩和笔触既表现了人的情感，也表现出空间和距离的感觉。 2、出示《播种》这幅画作者是凡高，色彩运用近暖远冷，笔触近强远柔。 二、突破难点的方法： 讨论： 1、摄影作品的色彩：近处色彩偏暖为典，绿色，远山偏冷而且越来越淡。
第一课原色和间色教学设计 Teaching design of primary and intermediate colors
第一课原色和间色教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一课原色和间色 教学目标： 1、应到学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验色彩所表达的不同感觉。 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学重点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 课前准备： 学生：颜料，水，毛笔，调色盘等 老师：颜料，水，水杯 教学过程： 一、导入。
大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ 二、新课。 1、了解什么是三原色，什么是三间色，什么是色相。 红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 2、认识原色和间色。 带领学生认识这些颜色，让学生在自己的周围找到这些颜色。生活中的色彩很多孩子们一定对某些色彩鲜艳的事物印象深刻，让他们说一说，谈谈自己的感受，再找一找，哪些是自己认识的颜色，哪些又是自己不认识的颜色。 3、调配原色和间色。 A）老师在前面做个小实验：几个水杯里分别倒上调好的原色，然后把原色两两配在一起，这样就得到三间色，在调配的过程中，分量不一样，调出的色彩也是不一样的，这就是不同的色相。 B）用颜料调配原色和间色。先示范给学生看，再指导学生
《三原色、三间色与复色》的教学设计 科目：美术 课题：三原色、三间色与复色 教学年级：七年级 教学目的： 1、知识目标：．认识并掌握三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫；六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 2、能力目标：运用色彩的基本知识，展开想象的翅膀，设计出漂亮的图案。 3、情感目标：感受春天是缤纷、蓬勃的季节。 教学重点：掌握色彩的基本知识。 教学难点：色彩的基本知识的运用。 教学时间：1课时 教学准备：课件、颜料（红、黄、蓝）、白色纸、调色盘、一次性杯子、毛笔。 教学过程： （一）、欣赏图片，导入新课 看到可爱的同学们，我便想到了一句谚语：“一年之计在于春”，是啊，同学们就是祖国的春天，同学们就是祖国的希望，个个都充满蓬勃生机。现在我们一起来欣赏几幅春景图：[播放幻灯片] 同学们边欣赏边想想，从图中你看到了哪些色彩？
谁来说说你看到的色彩有哪些？ 提示：红色、绿色、橙色、蓝色、黄色、紫色、粉色……等等。 是啊，春天色彩缤纷，鲜艳美丽，那同学们再来看看自己的衣着以及学习用品，又可看到哪些色彩呢？ 提示：白色、蓝色、红色、粉色、紫色、绿色、黄色……等等。 由此可见，画画离不开色彩，我们的生活也离不开色彩，今天，我们来学习基本的色彩知识———《三原色、三间色与复色》。（二）、学习新课 1、认识三原色： 什么叫原色，颜料的三原色包括那些呢？请同学们打开美术课本第11页，将一一为我们揭晓。看完后同学们可把自己的意见和同桌讨论讨论。 通过自学和讨论，同学们知道什么叫原色了吗？谁来说说？[播放幻灯片] 提示：原色是指自身不能被别的色彩混合成的三种色。 颜料的三原色是哪些？[播放幻灯片] 提示：红、黄、蓝。 2、认识三间色： 若是我们把三原色两两相混合，将会变成什么新的色呢？同学们拿出备好的颜料、水杯、调色盘、毛笔等用具，实际操作一下，看看会有什么新的发现。 （学生实际操作之后）现在请同学来说说操作的结果。[播放幻
小学美术三年级下册教案 课题 1 水墨游戏 教学目标 学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。 教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣 教学难点：用笔用墨的方法和效果 教具：国画工具、示范用纸等 教学过程： 一、组织教学 检查学生工具，集中学生注意力。 二、讲授新课： （一）导入： 现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？" (二)用笔用墨技法及艺术情趣 1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试） ①笔锋运用练习：中锋、侧锋w W w .X k b 1.c O m ②笔触练习：点、线、面 2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习） ①墨色：浓、淡、干、湿 ②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味 教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。 墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法 泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破
淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。 三、作业要求： 1、墨色的浓淡与水分把握的关系 2、墨和色相互作用的效果 第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。 当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。 四、教学小结： 1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。 2、布置下节课的学具准备。 课题 2 重重复复教学目标 1、说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。 2、够能够说出1--5处现实生活中出现的有规律重复的图案。能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1--3个有规律重复的图案。 教学重点：能够用美术中自己喜欢的一种方法表现1--3个有规律重复的图案。教学难点：方法正确有新意 教具准备：学生准备剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸等工具。火柴、牙签、各种纽扣、瓶盖、树叶。 教学过程： 第一课时 一、组织教学：检查学生的用具准备情况，同时教师为稳定学生的情绪，播放学生喜欢的歌曲，引导学生的注意力。 二、引导阶段 1、针对前面播放的歌曲引导学生说说歌曲中的特点，引出重复。 2、让学生用自己的语言来说说对重复的认识。 3、教师引导学生认识美术中的重复，有一个图形向上下或左右有规律的重复排列，这就是重复。如教师用课件出示重复的构成方式：纵式和横式。
第一课儿童读物插图 教学目标： 1、了解、欣赏儿童读物插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。 2、在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为读物配插图。 3、使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。 教学重点： 如何让学生懂得为熟悉的儿童读物配画 教学过程： 一、引导阶段 教师展出图画 指导一下如何插图与文字。 让学生自己选择读物。 说一说读物情节。 接下来可以让学生自由为读物配图，但要有两个要求，只将记住主题，并且要记住它们用不同的手表现。 二、发展阶段 让学生认识配图。并且真正理解“配图”的含义 先了解读物情节，抓好故事中心，用图画来表现情节，形成一个完整的故事图画。 教师分别出示两个故事。让学生自己为其配图写画。 学生继续尝试其它故事。 三、收拾与整理 四、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：学生自己找一个故事读物其配图写话。
第二课流动的笔触 教学目标： 1、传授学生尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。 2、训练学生进行笔触和物象之间的联想，丰富学生的笔触表现力。 3、让学生艺术中去体会创造生活的人生态度。 教学重点： 学生如何运用笔触去表达自己的想象。 教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学课时： 课时：2课时 教学过程： 一、引导阶段 展示范作 提出要求，让学生了解笔触 自然过度，向学生揭示本节课学习内容 二、发展阶段 向学生展示不同形式的点和线。 引导学生体验不同的线 让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较让学生看，去欣赏课本中展示的绘画作品，加深对笔触的认识。 让学生在此基础上学会运用笔触去创作。 三、收拾与整理
课题：原色和间色 课时：2课时 课型：绘画 年级：三年级第一学期 教材：书画版美术教材三年级第一学期 -------------------------------------------------------------------- 教材分析： 本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。 学情分析： 我校是杨浦区一所窗口学校，虽然正规学习水粉画的学生不多，但学生曾在二年级“尝试水粉色”单元接触过水粉色，并在吹色、染色等色彩游戏中对色彩的调和变化有所了解。大部分学生已经知道什么是三原色，少数学生能知道三原色可调配出的三间色。针对以上特点，本课第一课时以实践为主，感受调配三原色的乐趣，并从在纸上涂抹过程中感知水粉画的用笔。 教学目标： 知识与技能：认识三原色，能用三原色调出间色，认识间色的色相及变化规律。能用水粉色描绘作品。 过程与方法：尝试调色活动，在观察两种原色调和色彩变化中来认识间色。在调色学习中掌握水粉画的作画步骤，对比欣赏了解原色的配色方案。 情感态度价值观：感受明亮的画面效果，感知原色在生活中的应用。 教学重点和难点： 教学重点：辨识原色和间色。 教学难点：在调配间色中了解色相变化的过程。
教学设计思路：孩子们都知道三原色，虽然教材上说红、黄、蓝可以调配出三间色，但实际操作过程中，发现并不是所有的红、黄、蓝色能调配出理想中纯正的三间色。因此，这三种原色到底是哪三色要给孩子正确的定义。虽然品红在水粉颜料中不常见，但我们可用玫瑰红替代，而蓝则选用湖蓝、黄色选用柠檬黄。当这三种颜色调配在一起，我们能看到美丽的绿色和亮丽的紫色。所以，导入时就可以开门见山把这三种颜色告知学生。 调配颜色是个愉快的过程，孩子很不喜欢在此过程中被打扰，所以建议老师先通过一些活动，如调色游戏或观看视频的方法，初步了解调色方法与规律。由于学生初学水粉画，教师的正确演示显得尤为重要，不仅教学生如何使用水粉笔调色的方法，还要让学生养成良好的使用工具的习惯，以免课后桌面、纸面乱七八糟。第一课时主要是在调色的过程中感受色彩丰富的变化，所以鼓励学生大胆调色，并在纸上大胆涂抹，以增加其对色彩的浓厚兴趣。纸不宜过大，一般为半张铅画纸。学生完成之后也不用丢弃，而可以用来剪图案等。 教学评价让学生加强交流，互相借鉴调色方法，充分发挥学生自主学习的意识。 教学过程： 第一课时：认识三原色的特性，学习用三原色调配间色。 一、导入 1．教师播放课件，出示红、黄、蓝三种颜色 提问：大家看看，谁能准确地说出这三种颜色的名称吗？ 2．学生交流 3．学习小结：生活中，会看到无数的颜色。可是你们知道吗，这么多颜色，都是由这三种颜色变化出来的。因为红、黄、蓝这三种颜色是无法调配 而成的，所以，人们把它们叫作三原色。（ppt3） （二）揭示课题 1．明确学习任务：今天这节课，我们来学习第一课：原色和间色。 2．板书课题：原色和间色 二、新授
色彩构成是一门科学性、逻辑性很强的学科，循序渐进，才能逐步深入步入色彩的殿堂。 原色原色是指不能用其他色混合而成的颜色。而原色则可以混合出许许多多其他的色彩。在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色，他把这三种原色的标准定为： 红：不带蓝也不带黄味的红色。 黄：不带绿也不带红味的黄色。 蓝：不带绿也不带红味的蓝色。 间色由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么，三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下： 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既是我们所说的间色。 复色由一种间色和另一种原色混合而成的色，被称为复色。复色的配合如下： 黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 所得得六种复色为：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 这样由原色、间色、复色组成了一个有规律的12种色相的色相环，如同彩虹的接续，在这个色相环中，每一种色相都有它自己相应确定的位置。 色彩原理-色相、明度、纯度 在我们生活的周围，一般人往往只停留在对色彩的表层认识，也就是对红、黄、蓝、绿（色相部分）等较纯颜色的分辨。如果碰到淡一点的色就加一个“浅”字，重一点的色就加一个“深”字，而一旦遇到中间调的色就称之为“旧”了。这种对色彩简单地认识，对要进入美术专业学习的人来讲是远远不够的。造成这种现象的原因，就是对色彩原理不够理解所致。如何走进神秘，丰富的色彩世界，掌握色彩的基本原理，我们不妨借用色立体的结构原理，来说明构成色彩理论的三大基本要素：色彩的色相，明度，纯度，和以之三者之间的关系。 为阐述方便，我们先弄懂有关名词的概念和图列演示。 色立体色立体是借助和三维空间的透视理论，立体的表现色彩的色相，明度和纯度的一种色彩坐标体系。这种坐标的构成方式，可以帮助你学会从平面的角度分析理解色彩在空间的延续。 色相色相是色彩最明显的特征，是指色彩的相貌而言，一般用色相环来表示。通常的色相环有12色，20色，24色，100色。 明度明度示指色彩的明亮程度，一般用明度轴来表示。 纯度纯度示指色彩的纯净的程度，可以用纯度阶段表现。 有了识别这三中色彩的能力，你就初步掌握了色彩变化的规律，无形中开阔了自己的色域。使你认识色的能力不只停留在表层，而是走上科学的识别色彩、理解色彩的专业化道路。色彩原理-色相对比 因色相的差别色彩对比关系被称为色相对比. 色相对比是一种相对单纯的色彩对比关系,视觉效果鲜明,亮丽.一般来讲色相对比可借色相环做辅助说明,根据色相环排列的顺序我们把相对比归纳成六个方面,说明它的对比规律和视觉效果. 1、同一色相对比
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教学计划 一、班级及学生情况分析： 三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目标 1、造型·与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2、设计·应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、欣赏·评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、综合·探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教材分析： 1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。 2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 教学进度计划 周次内容 第一周清明上河图、我们的社区 第二周恐龙的世界 第三周画中的线条 第四周会动的线条 第五周卵石动物造型 第六周威武的盾牌 第七周会变的盒子 第八周彩墨游戏 第九周大嘴怪 第十周中国龙 第十一周吉祥图案 第十二周橙色的画 第十三周绿色和紫色的画 第十四周吃虫草 第十五周有趣的造型 第十六周一张奇特的脸 第十七周电脑美术 第十八周变垃圾为宝 第一课我们的社区 教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社
《原色和间色》教案 教学目标： 1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。 3、培养学生心爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点： 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点： 掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。 生：水彩画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？ 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。 二、游戏与感受
游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最璀璨？ 这些最璀璨的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。 图片展示：黄＋蓝=绿。 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫。 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘优美的人生！
课题：水墨游戏 教案序号：1 课型：新授 授课时间：2018.3.5 教学目标： 1、尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3、培养学生热爱民族传统艺术。 教学重难点： 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。 3、工具的使用。 4、用笔、用墨的训练。 教具学具：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。 3、新授： 教师边实践边介绍中国画的工具材料。 （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2）墨汁：一得阁、中华；墨块：收藏、欣赏。 （3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。（4）砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。 4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。 三、学生作业，教师辅导： 1、练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 四、小结：表扬优秀作业 五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。 课后反思： 从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。
赣美版三年级上册美术教案 第一课儿童读物插图 教学目标： 1、了解、欣赏儿童读物插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。 2、在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为读物配插图。 3、使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。教学重点： 如何让学生懂得为熟悉的儿童读物配画教学过程：一、引导阶段教师展出图画 指导一下如何插图与文字。让学生自己选择读物。说一说读物情节。 接下来可以让学生自为读物配图，但要有两个要求，只将记住主题，并且要记住它们用不同的手表现。二、发展阶段 让学生认识配图。并且真正理解“配图”的含义 先了解读物情节，抓好故事中心，用图画来表现情节，形成一个完整的故事图画。教师分别出示两个故事。让学生自己为其配图写画。学生继续尝试其它故事。三、收拾与整理四、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：学生自己
找一个故事读物其配图写话。 第二课流动的笔触 教学目标： 1、传授学生尝试运用不同形式的笔触，自表达想象中的画面。 2、训练学生进行笔触和物象之间的联想，丰富学生的笔触表现力。 3、让学生艺术中去体会创造生活的人生态度。教学重点： 学生如何运用笔触去表达自己的想象。 教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学课时：课时：2课时教学过程：一、引导阶段展示范作 提出要求，让学生了解笔触 自然过度，向学生揭示本节课学习内容二、发展阶段向学生展示不同形式的点和线。引导学生体验不同的线 让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较让学生看，去欣赏课本中展示的绘画作品，加深对笔触的认识。 让学生在此基础上学会运用笔触去创作。三、收拾与整理四、课后拓展 学生通过学习，对笔触有所了解，让学生自己去创作。 第三课色彩的变化
小学三年级美术《原色和间色》学情分析 左各庄镇东新中心校马瑞 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。本年级同学们已经基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现出自己的想法，表现自己想表现的内容，上课气氛活跃，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性丰富学生的感受。 低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在低年级中能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受。综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增
长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。应该多进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握理解差距较大。部分学生想想狭窄，缺乏表现力。而且部分学生对上美术课没有激情。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面： 1.我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。 2.知识素养。由于之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些学生基本不了解。
新浙美版三年级下册 美术教案 林爱明 1灯彩辉映 一、教学目标 1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。 2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。 3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。 二、重点难点 重点：利用各种材料制作彩灯。 难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。 三、教具学具 （学生）设计彩灯的工具材料。 （教师）彩灯、范作、图片、录像等。 四、教学过程 1、猜谜引入，吸引注意。 （1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。 （2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。 （3）引出课题：灯彩辉映。 2、观看录像，走向生活。 （1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。 （2）请学生说说看后的感受。 （3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。 （4）教师小结。
3、欣赏范作，加强体验。 （1）学生欣赏范作。 （2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。 （3）教师小结。 4、探讨做法，学生实践。 （1）结合以前的知识，进行灯型设计。 （2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设 计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。 （3）学生进行制作。 6、作业讲评，课外拓展。 （1）师生共同评价作业。 （2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。 2台灯造型设计 一、教学目标 1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制 作别具一格的台灯。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意 识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 二、重点难点 重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一 只台灯。 难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则， 又不失独特的创意。 三、教具学具 （学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。 （教师）台灯实物，示范作品。 四、教学过程 1.认识材料。 （1）说说各组准备的各种材料。 （2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？ （3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。 2.造型游戏。 （1）出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。 （2）组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？ 解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？ （3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。 （4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重 复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。 3.创意小细节。 （1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）（2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。 4.学生创作。 （1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。 （2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。 5.互动交流。 （1）交流各组作品最满意的地方。 （2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？ 6.拓展延伸。 我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
冀教版小学美术 三年级下册《原色与间色》 教学目的：学习色彩的基本知识，认识三原色与三间色，掌握三原色与三间色的关系，欣赏大自然色彩缤纷的自然现象。 教学重点：三原色与三间色的关系，并利用这一关系进行绘画创作活动。 教学难点：多种间色的形成原理。 教具：挂图、盛三原色及空杯四个、电话教学软件、水盆及大号水水彩笔一支。 学具：油画棒一盒、白作业纸一张、透明水彩及吸管、双面胶等。教学过程： 一、认识三原色、三间色以及二者之间的关系。 1、认识三原色、三间色。 师：同学们，今天我们上一节色彩知识课。请同学们打开美术教材第一课，欣赏4-7页。我们学习《三原色与三间色》（板书）（学生预习1分钟）。 师：什么是三原色？什么是三间色？ 生：红黄蓝是三原色。绿紫橙是三间色。（板书：红黄蓝、绿、紫橙。分别对应三原色与三间色） 2、提出问题，引出三原色与三间色的关系。 （问题一）师：老师前几天到森林公园去写生，到了公园以后发
现绿色没有带来，请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加蓝色就可以得到绿色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有大树的图形上用黄加蓝配出绿色，教师板书：黄＋蓝＝绿，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的大树，说出是哪两种原色调出的。 （问题二）师：老师有一次在教室画水果写生，可是画橙子的颜色没有了。请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加红色就可以得到橙色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有橙子的图形上用黄加红配出橙色，教师板书：黄＋红＝橙，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己涂的橙子，说出是哪两种原色调出的。 （问题三）师：小明同学在美术课上画蔬菜，要画紫色的茄子，可是发现紫色没有了，请你想一想，怎样帮助小明来解决这个问题？ 生：用红色加蓝色就可以得到紫色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有茄子的图形上用红色加蓝配出紫色，教师板书：红＋蓝＝紫，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的茄子，说出是哪两种原色调出的。 结论一：（屏幕投影）三原色可以调出三间色。 二、多种不同间色的形成原理。
小学三年级美术下册教案(全册)
1 美化教室一角 教学目标： 1、学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合 应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与安排的各种方式和表示形 式。 2、训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的 能力。 3、增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成 有序地进行设计与制作的工作态度。 重点难点： 重点：增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心。 难点：训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能 力。 课前准备：彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。 教学过程： 第一课时 一、导入： 队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书 和相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常观赏和利用。今天我们 一起来筹划一个有创新意味的队角安排方案。那如何设计安排方案，又如 何实施方案呢? 二、新课讲授： 1、了解队角 （1）队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小同学日常行为规范的主题) （2）为了表示这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? （3）队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 （4）这个队角是用什么资料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 2、探究设计方法 （1）我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创 意我们的队角? (同学表达创意)
（2）比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 （3）说一说教材上设计方案草图的特点。 （4）你想设计一个怎样的安排方案?我们来试试用草图表达自身的想法。(同学尝试草图设计训练) （5）反馈与指导安排方案的设计。 3、分工设计 （1）根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角安排方案。对分工提出建议： 每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。 （2）同学分工设计，教师行间辅导。 4、展示评述 每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么资料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予褒扬和鼓励。
课堂随笔第1课辉煌的古埃及美术 教学目标： 1、使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己 的意图简单绘制一幅科幻作品。 2、引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提 高艺术修养。 3、使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。 4、古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺 美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和 宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也 对古埃及的历史有所了解。 教学重、难点： 使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。 教学时间：一课时 教学过程： 1、课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些 科学幻想图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。 2、导入： a、教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿 师生共同简单解释）迷底是人。将人的婴儿时期比喻成早 晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的 青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿； 人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三 条腿。如此，这个谜语的谜底就是“人”。 b、师问：这个谜语的来源？请简单介绍 学答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。 （老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的 悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走 路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。”谁猜 不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄 浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是 人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯 所杀）。忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
三年级下册美术教案 一、教材分析： 1.教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。 2.教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。 二、班级及学生情况分析： 三年级学生已经初步认识形.色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看.画画.做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 三、教学目标 1.造型·与表现领域：初步认识形.色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看.画画.做做等方法表现所见所闻.所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 | 2.设计·应用领域：学习对比与和谐.对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3.欣赏·评述领域：观赏自然和各种美术作品的形.色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4.综合·探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文.音乐等课程内容，进行美术创作.表演和展示，并发表自己的创作意图。 四、教学措施： 1. 认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2. 好课前的各项准备活动。 3. 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
2017--2018学年度第二学期 , 教学进度计划安排表
教学目标： 1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2.培养学生细致的观察力及表现能力。 3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活.热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物和景色，并画下来。 ] 难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备：彩色笔色笔挂图社区风景照片 教学过程： 一、导入 师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题） 1.什么叫社区（自己居住的小区；农村叫村庄） 2.谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么是怎样的 3.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
小学三年级美术《原色和间色》教材分析 左各庄镇东新中心校马瑞 本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。《原色与间色》选自冀教版小学美术三年级下册中的第1课，属于造型、表现学习领域。本课的主要内容是让学生认识原色与间色及其关系，学习美术中非常重要的内容——色彩知识。它既是学生今后能否独立画好色彩画的一个重要方面，又能影响学生对调色绘画的兴趣。我所面对的是小学三年级的学生，这一时期的他们思维活跃、想象力丰富，并且对美术的基础知识和绘画工具、材料的使用有了一定的掌握。但在之前的绘画中使用的都是配置好的彩色画笔。通过本节课的学习，学生可以运用科学知识自己调配颜色来进行绘画。 小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣和爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育：培养学生的美术文化意识，提高学生的观察能力、想象能力、想象思维能力和创造能力。 美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握
住每一个教学环节，充分地调动学生的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。 本课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力和形象思维能力。围绕这一主体框架，展开了本科教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似乏味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过不断地反复感知，使学生真正理解掌握三原色和三间色之间的关系。 如何提高教学内容的趣味性是解决乏味问题的的办法之一。本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可以这样创设课堂教学情境。如：在认识怎样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？教师在出示定义：“不能由其他颜色调合成的颜色叫做原色”。哪几种颜色颜色不能由其他颜色调和成呢？教师不直接告诉学生，可以由红红、黄黄、蓝蓝三个穿着特色衣服的小成员出场，让学生直观的看到红、黄、蓝这三种颜色，在吸引学生注意力的同时，加深了学生对三原色的印象。而且三个小成员都说出自己是不能由别的颜色调合成的，是色彩王国的重要成员。把这一概念性强，不易理解的问题通过直观的感受把复杂的问题简单化。在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师可以通过观看幻灯片、演示色水实验等多种教
色彩构成就是一门科学性、逻辑性很强的学科,循序渐进,才能逐步深入步入色彩的殿堂。 原色原色就是指不能用其她色混合而成的颜色。而原色则可以混合出许许多多其她的色彩。在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色,她把这三种原色的标准定为: 红:不带蓝也不带黄味的红色。 黄:不带绿也不带红味的黄色。 蓝:不带绿也不带红味的蓝色。 间色由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么,三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下: 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既就是我们所说的间色。 复色由一种间色与另一种原色混合而成的色,被称为复色。复色的配合如下: 黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 所得得六种复色为:黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 这样由原色、间色、复色组成了一个有规律的12种色相的色相环,如同彩虹的接续,在这个色相环中,每一种色相都有它自己相应确定的位置。 色彩原理-色相、明度、纯度 在我们生活的周围,一般人往往只停留在对色彩的表层认识,也就就是对红、黄、蓝、绿(色相部分)等较纯颜色的分辨。如果碰到淡一点的色就加一个“浅”字,重一点的色就加一个“深”字,而一旦遇到中间调的色就称之为“旧”了。这种对色彩简单地认识,对要进入美术专业学习的人来讲就是远远不够的。造成这种现象的原因,就就是对色彩原理不够理解所致。如何走进神秘,丰富的色彩世界,掌握色彩的基本原理,我们不妨借用色立体的结构原理,来说明构成色彩理论的三大基本要素:色彩的色相,明度,纯度,与以之三者之间的关系。 为阐述方便,我们先弄懂有关名词的概念与图列演示。 色立体色立体就是借助与三维空间的透视理论,立体的表现色彩的色相,明度与纯度的一种色彩坐标体系。这种坐标的构成方式,可以帮助您学会从平面的角度分析理解色彩在空间的延续。 色相色相就是色彩最明显的特征,就是指色彩的相貌而言,一般用色相环来表示。通常的色相环有12色,20色,24色,100色。 明度明度示指色彩的明亮程度,一般用明度轴来表示。 纯度纯度示指色彩的纯净的程度,可以用纯度阶段表现。 有了识别这三中色彩的能力,您就初步掌握了色彩变化的规律,无形中开阔了自己的色域。使您认识色的能力不只停留在表层,而就是走上科学的识别色彩、理解色彩的专业化道路。 色彩原理-色相对比 因色相的差别色彩对比关系被称为色相对比、 色相对比就是一种相对单纯的色彩对比关系,视觉效果鲜明,亮丽、一般来讲色相对比可借色相环做辅助说明,根据色相环排列的顺序我们把相对比归纳成六个方面,说明它的对比规律与视觉效果、