目录
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摘要 (Ⅰ)
Abstract (Ⅱ)
引言 (1)
第一章简介勋伯格《和声学》与斯波索宾《和声学教程》 (3)
第一节勋伯格《和声学》传入中国的历程 (3)
第二节勋伯格《和声学》概述 (4)
第三节斯波索宾《和声学教程》的形成与发展 (5)
第四节斯波索宾《和声学教程》概述 (6)
第二章两本和声学相比，在自然音体系内理论内容的不同 (8)
第一节各级原位三和弦的非功能进行 (8)
第二节三和弦与六和弦连接注重低音线条 (11)
第三节独立的四六和弦 (12)
第四节对待各级七和弦一视同仁 (13)
第五节旋律小调 (15)
第六节和声进行的依据——根音进行 (16)
本章小结 (20)
第三章两本和声学相比，非自然音和弦内容的不同 (21)
第一节副属和弦 (21)
第二节人为和弦 (24)
第三节引入小下属关系的和弦 (27)
第四节调式音阶各级上的变和弦 (29)
第五节游移和弦 (32)
本章小结 (39)
第四章转调技法的不同 (40)
一、经过同名调共同属和弦的转调 (41)
二、调性关系 (43)
本章小结 (44)
第五章两本和声学相比，和声外音的不同 (45)
一、换音 (45)
二、经过音 (46)
本章小结 (47)
Ⅲ
西安音乐学院硕士论文
第六章两本和声学相比，补充章节的不同 (48)
第一节全音阶与六音和弦 (48)
第二节四度叠置的和弦 (51)
第三节俄罗斯音乐中的变格进行 (52)
本章小结 (53)
第七章两本和声学相比，各自不同的特点 (55)
一、不同的和声观念 (55)
二、不同的和声材料 (56)
三、习题样式的不同 (57)
四、和弦标记的不同 (58)
结语 (60)
参考文献 (62)
致谢 (64)
Ⅳ
引言
引言
我国出版的第一本和声学教材是1914年高寿田译述的《和声学》，内容大多来源于国外教材。随着上海国立音专的建立，黄自从美国回来后，各种外来翻译和声学教材传入，如贺绿汀1936年翻译的英国普劳特著的《和声学理论与实用》。随后，国内的音乐家们也开始自己编写教材，如1949年王震亚的《五声音阶及其和声》、1987年张肖虎的《五声性调式及和声手法》等。音乐理论不断向前发展，直到今日，音乐教育已经比较普及，和声学学科的发展正如桑桐在《和声的理论与应用》中所说：“成为音乐教育中一门必须普遍学习的基础课程。”①这种现象推进了我国和声学学科的建设。尽管国内的和声学著作如此丰富多样，而全国各大高等院校却不约而同地选择苏联音乐理论家伊·斯波索宾等人著的《和声学教程》作为和声课学习的教科书。
为什么会选择斯波索宾的《和声学教程》？从一开始是由于建国初期受苏联的影响，因这本教材对初学者而言，比较容易掌握。而改革开放后，我国与西方的交流密切，可以去选择西方的著名文献，但在和声教学的教材及内容方面，均无大的改变。许多学者曾经发表论文对这本书的存废及其中的功能理论提出质疑，如杨通八在《中国和声对位教学百年》中说到：“斯波索宾《和声学教程》是苏联人诠释的功能体系，过于狭隘的‘功能逻辑’误导很多人至今不能客观解释和弦关系的多样性，不理解‘音级理论’的价值，甚至也不理解自己膜拜的‘功能理论’是什么；训练上夸大四声部写作的意义，多种风格的技法堆砌其中均按圣咏合唱的写作规范做练习，既易造成风格的混淆，也增加了习作的难度，无疑会在有限学时中挤占拓展新知识技能和培养实践能力的空间。”②世界万物都是在变化中求发展，我国的和声学学科要想进一步发展，其所用教材不应仅仅局限于斯波索宾等人著的《和声学教程》。当今有关和声学的著作数不尽数，笔者选择勋伯格《和声学》作为研究的重点，是由于它在西方隶属名著，在我国也有一定的影响力，同时这本著作也得到了实践中的检验。勋伯格在《和声的结构功能》中说：“我四十年教学经验证实了：按照我的《和声学》中建议的方法来学习和声是没有困难的……”。③
如果读者想从勋伯格《和声学》中看到一些关于现代音乐的作曲技法和勋伯格自己的音乐语言，那也许会有些失望，因为在这里我们看到的是对传统和声理论和技术的论述，是一些保守的思想和观念。在其后期作品中所体现的激进观念，他认为是“逻辑地从过去的音乐理论和实践中产生的”，④因此他引导学生从最基本的传统和声开始学习。
勋伯格教授和声先教授自己思想中的一些和声提示，让学生根据这些指示去实践，
①桑桐著《和声的理论与应用》上册，上海音乐出版社，1982年11月第一版，前言第1页
②杨通八《中国和声对位教学百年》，载《人民音乐》2012年第4期，第61页
③ [奥]阿诺德·勋伯格著，茅以润译《和声的结构功能》，上海音乐出版社2007年5月第一版，第1页
④ [奥]阿诺德·勋伯格著，罗忠镕译《和声学》，上海音乐出版社，2007年8月第一版，第6页
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