小学二年级语文《坐井观天》优秀教案
【教材分析】
《坐井观天》是教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】
1 •能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2.理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。
3.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种
形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙
错在哪里。
【课前准备】
课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】
一、复习导入：
同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在?小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4 •检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】
二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
2.让学生带着问题自由朗读课文。
3.让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】
4.过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无
边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。
(二)再读课文，找出对话。
1 •请同学们默读课文，用“ ”画岀青蛙说的话，用"一
画出小鸟说的话。
2.检查完成情况。
3.分角色朗读课文。
【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做
铺垫。】
(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。
1 •指导学习第一次对话。
(1)指导读好对话。
(2)7解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？
(3)出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟
都可能见过什么。
(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。
【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”
有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很
多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】
2.指导学习第二次对话。
(1)学生相信小鸟的话吗？(学生：不信)
(2)岀示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？(大话)
(4)“大话”什么意思？
(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话？(飞了一百多里)
(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)
【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】
(7)小鸟是怎样回答青蛙的？岀示：“朋友，你弄错了，
天无边无际，大的很那！”
(8)指导读好小鸟的话。
(9)“无边无际”是什么意思？
(10)句式练习：无边无际的。岀示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。
【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】
(11)它们俩的看法为什么如此不同？
(12)让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板, 让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。
【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此
看法，是因为它见识的少。】
3.指导学习第三次对话。
(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。
(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？(学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)
(3)从哪里看岀青蛙是愚昧的？(学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”)
(4)指导学生用“一……就……”说话。
(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？
(6)指导读好对话。
4.指导学生朗读全文。
5・出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物
比较全面。从而让学生明白故事的寓意。
【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和
小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而
让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】
三、拓展练习。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？
2•指名回答，教师加以指导。
【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的, 也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】
坐井观天优秀教案设计2
教学内容：九年义务教育五年制小学语文第四册第24
课。
坐井观天优秀教案设计
知识目标：理解课文内容，弄清青蛙对天大小看法错误的原因。
能力目标：培养学生观察思维、语言表达、动手操作能力和创新精神。
情感目标：能入情入境地分角色朗读课文，会带动作的表演课文，能联系生活实际懂得寓言的含义。
教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，年问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，尊重事实，才能做到全面地看问题。
教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。
教学方法：学生通过动口、动手、动脑等多种途径，利用版主学习，合作探究的学习方式，深入理解文章的内涵。
教学用具：教学课件、头饰、图片。
教材分析：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，
充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是一则寓言故事，是用假托的故事来说明一个道理，常常有讽刺和劝诫的性质。通过学习，使学生在了解课文内容的基础上懂得寓言的含义。针对低年级儿童特点，在教学过程中，采用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，由看到的自然悟出无论学习，做事、学本领等方面都要开扩眼界，不能自以为是的寓意，在“润物细无声”中受到深刻教育。
本课是根据成语“坐井观天”或“井底之蛙”改编成的一则寓言故事，故事主要讲了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，对于天天在天空中飞行的小鸟的话，它持不相信的态度，还批评小鸟说大话，坚持自己的错误观点。这则寓言告诫那些目光短浅、见识不广的不要傲慢自大。目光短浅、死守有限的经验是得不到正确的认识的，看问题一定要全面，不能片面。
为了使学生理解本则寓言的内容，明白寓言阐述的道理，《坐井观天》一课我是这样设计的：
教学过程：
一、导言部分激情引趣，通过向学生提问见没见过青蛙这种小动物，在哪儿见过？教师及时向学生简单讲明青蛙是两栖动物，它不但能生活在水里，还能生活在潮湿的陆地上。通过讲解使学生了解青蛙小动物的生活习性，为本课的学习做准备。
导言是这样设计的：同学们对青蛙和小鸟这两种小动物都特别熟悉，谁能说一说你们在什么地方见过小鸟和青蛙这两种
可爱的小动物？这节课，我们一起来看看井里的青蛙和井沿上的小鸟之间发生了舒适有趣的事。下面无们来学习寓言故事《坐井观天》。
板书课题：24、坐井观天
二、新课。新课分三步来进行：
1、第一步：抓住字眼，解题意。
教师板书课题后，向学生讲清《坐井观天》是一则寓言故事也是一个成语故事，什么是寓言，学生第一次接触，向学生讲明寓言是用一个假托的故事来说明一个道理的文章体裁。寓言的题目是《坐井观天》，提问学生回答出“观” 是什么意思，再回答出坐井观天是什么意思。在解题时，让学生知道坐井观天的字面的意思。
2、第二步：读议词句，明白内容。
（1 ）首先从整体入手，听课文朗读录音，思考这则寓言故事写了一件什么事，学生再自由读文，看看全篇课文共有几个自然段？找同学逐段读课文，学生边读边画岀生字及生字所在的句子。
（2 ）指名读每款段内容，课件演示，提出问题，青蛙和小鸟各在什么地方谈起话来？借助课件理解“井沿”的意思，体会“落”的用意。在引导学生看课件的同时，讲明课文中“井”的意思，引导学生思考“井里”、“井沿” 除了写“小鸟”和“青蛙”所处的位置外，还告诉我们什么？从而使学生知道在这里交待“青蛙”和“小鸟”所处的位置不同，看到的事物也不会一样。
（3 ）学生默读第2 -- 7自然段课文内容，思考青蛙和小鸟共有几次对敌？用序号标出来，自由读对话部分，带着问题去读：课件出示的问题：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们谁说得对，为什么？再看看青蛙和小鸟争论的话题是怎样引起的。指名读第一次对话时，让学生明白小鸟所说的100多里实际是指什么？指名读第二次青蛙和小鸟的'对话。在学习第二次对话时，着重从以下两个方面入手：
①第一要抓住关键词语，来理解句子的意思。“别说大话”中的“大话”是什么意思？在教学中记性学生用已有的知识去解释。让学生用代入法说说句子的意思，“井口大” 是青蛙自己亲眼看见的根据已有经验得到的，因为青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基础上指导学生感情朗读，加深对句子的理解。小鸟的话中“无边无际”指什么？小鸟为什么对天有多大有这样的评价？播放多媒体动画，配上优美音乐，让学生感知画面形象来理解。
②第二要抓句式的比较，为帮助学生认识句式并懂得它的表达作用。教学时，将表示同一内容的陈述句和反问句进行比较，从标点、用词、读的语气等方面入手，从比较中提高学生理解兔子的能力。比较“别说大话了”中的感叹号与“大得很哪”结尾处的感叹号比较，说明做么？第一句这个感叹号是青蛙错了，但还非常傲慢，第二句这个感叹号是小鸟对青蛙天只有井口那么大的看法的惊奇。在理解句子的基础上，分角色朗读第二次对话。
学习第三次对话，了解青蛙为什么错了，知道青蛙对天有
多大的看法错误的原因。通过读小鸟的话知道要想改变青蛙的看法该怎么办？比较第三次对话中青蛙和小鸟的笑包含什么意义，笑中体现了青蛙和小鸟什么性格特点。
3、第三步：联系实际、悟道理。
学生对课文内容理解了之后，再返回体会“坐井观天” 的寓意，让学生说说你读了这篇课文，理解了课文内容，你想到了什么？引导学生结合生活实际，把自己体会到的寓意说一说，知道青蛙错的原因，以及造成青蛙错误的原因。
4、老师新课小结时及时讲明如果我们也处在井里青蛙那样的位置，就会和青蛙一样说天很小，还自以为是。这则寓言批评了青蛙的错误看法，“坐井观天”这个成语又用来比喻目光狭小，所见有限、还处以为是。学习了寓言故事让学生谈一谈收获。
新课讲解中让学生多读课文，读中体会寓意，读中了解寓意。教学中多种形式的多种角度的朗读训练，是进一步掌握寓言内容必不可少的方法。
三、看书、质疑。使学生对文中不明白的地方进行讲解, 使学生对文内容有更全面理解。
四、巩固练习：
1、第一部分是分角色朗读课文，注意读时，读出小鸟和青蛙的语气，读时要读出青蛙提法错了但没有认识到错，小鸟自豪的感情。理解对话有助于对课文思想内容的理解。
2、第二步把书中4个生字读一读，弄清结构，读准这几个字在本则寓言故事中的读音，弄清每个字的含义。
3、第三步是根据课文内容填空，书后第4题，通过填充练习，使学生知道了青蛙和小鸟因为自己所处的具体坏境不同，所以对天有多大的看法也不一样。
4、向学生讲明寓言故事的写作特点，这则寓言故事又是一个成语故事，寓言最突出的写法是把动物、植物等一些事物寓于了的性格，通过它们之间的对话，我们才能了解寓言的寓意，拟化的手法是寓言的显著特点。
巩固练习部分的设计，从全篇文章到文中的字、词及处理课后题，掌握写作方法，一步步把课文内容弄清楚，达到全面掌握。
五、全课总结，向学生交待学习了寓言故事，懂得看问题一定要全面，不能片面，否则就不能有正确认识，在今后的生活中不能犯类似“井底之蛙”这样的错误。
六、作业
1、同桌之间做好准备，下节课分别扮读青蛙和小鸟表
演寓言故事《坐井观天》。
2、有感情地朗读课文，再次体会寓言向我们讲明的道
理。
七、板书设计：通过重点词语的板书，同学们知道青蛙
和小鸟对天空有多大的不同看法，进一步理解《坐井观天》
这则寓言的寓意。
板书设计：
24、坐井观天
（见识浅）青蛙天小鸟（见识广）
井里多井沿
（目光狭小）井口大无边无际（目光远大）
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案 优质课公开课优秀教案 1教学目标1 1.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。 2学情分析1 二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 3重点难点1 重点: 1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。难点: 理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】13坐井观天 1.故事导入,板书课题。 孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。 2.板书课题,齐读课题,揭题。 2【讲授】讲授 自读课文:
小学二年级语文《坐井观天》优秀教案 【教材分析】 《坐井观天》是教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 1 •能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2.理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。 3.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。 【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种 形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙 错在哪里。 【课前准备】 课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在?小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1.出示生字词。 2.指名读。 3.听写。 4 •检查听写情况。 【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。 2.让学生带着问题自由朗读课文。 3.让学生完成填空，并朗读一遍。 【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】
《坐井观天》教学设计 张静 教学目标： １.复习生字，会写4个生字。 ２.有感情地朗读对话。 ３.明白看问题、认识事物要全面，不要自以为是的道理。教学过程： 一、填空导入，激发学习兴趣 1.师:今天我们继续来学习第12课，坐井什么天，观字左右结构，又字旁，右面是见字，观的意思是看，观天就是看天。 2.出示学习目标。 二、初读课文，了解脉络 １.复习字词：开火车领读，及时纠正。 2.师：这篇课文是一则寓言故事，每则寓言故事中都藏着深刻的道理，这则寓言中藏着什么道理呢？我们一起到课文中寻找答案。 3.开火车读文，一人一段，思考：本课中的主人公是谁和谁?他们在争论什么？ 4.师：本课共有7个自然段，齐读第1自然段，找出能够表示青蛙和小鸟的位置的动词。 5.你能在黑板上贴出它们的位置吗？
6.强调读这两个动词，可以帮助我们理解它们位置的不同。谁来试试？ 三、深入读文，理解寓意。 师：它们就在这样的位置展开了争论，请同学们自由读2到5自然段，用横线画出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大。 1.学习第一、第二次对话： | （1）师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，谁来说一说青蛙认为天有多大。 反问句在表达语气上要比陈述句更强烈一些。 大话是什么话？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。 （２）、小鸟认为天有多大？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟说：你弄错了，天无边无际，我曾飞过| ，飞过|
，大得很哪！ 师：小鸟飞过那么多地方，真是一只见多识广的小鸟。 教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 学习第三次对话： 4.师：两个小伙伴争来争去，最后都笑了，请小朋友分角色读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （1） 青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！你从哪些词可以看出青蛙的自以为是？ 他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。 它为什么错了呢?同学们把书卷成筒看黑板，你看到的黑板是什么样的？ 同样的道理，青蛙坐在井里高高的井壁挡住了它的视线，所以它看到的只是天的一部分，还不听小鸟的劝告，真是一只自以为是的青蛙。你能读出青蛙的自以为是吗？ （2）小鸟为什么笑了？小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思 【导语】《坐井观天》是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 【篇一】小学二年级语文《坐井观天》原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 【篇二】小学二年级语文《坐井观天》教案 【教学目标】 1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】 课件PPT小鸟和青蛙的图片 【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1、出示生字词。 2、指名读。 3、听写。 4、检查听写情况。 【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。
12 坐井观天 教学目标： 1.会写本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2.懂得故事内容。 3.学习全面看问题的思想方法。 4.有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字。 教学难点： 弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备： 1.生字卡片 2.青蛙与小鸟的头饰。 教学过程： 第一课时 一、学生读课文，读准字音，感知课文大意 1.板书课题：坐井观天 师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3.出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。 3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5.教师板书。 6.教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3.教师板书：“天上”、“井里” 4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙） 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1.放教学录音。（有条件可用多媒体） 2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导） 4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。 第二课时 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？
12.《坐井观天》 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际） 哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolao shi haotongxue8 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕 二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕 二年级上册《坐井观天》教案篇1 一、教材简说 把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目的 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 教学流程：
一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。(板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
语文二年级上册《坐井观天》-课一等奖教案 一、教学目标 1.掌握课文的基本内容和情节； 2.了解“视角”概念并能活用； 3.能理解文中人物的心理活动； 4.培养学生注意细节和抓住关键信息的能力； 5.提升学生的口语交流能力，培养表达能力。 二、教学重点 1.讲解“视角”概念； 2.解读文中人物的心理活动； 3.阅读理解。 三、教学材料 1.语文二年级上册《坐井观天》课文 四、教学过程 导入（5分钟） 1.播放一段动画片或视频，让学生感受到一个人的视 角可以影响对周围环境的认知和理解。 理解课文（40分钟） 1.提问：“你们小时候拍过照片吗？那么你们看到的 照片和别人看到的照片一样吗？” 2.介绍“视角”概念。将一张照片分别从不同的视角看，可以看到不同的东西。引导学生体验“视角”的影响。转换视角，逐一发现不同。
3.让同学齐读课文，并停下来问：“怎么看出来故事 的发生地点是屋檐下呢？课文表达了哪些细节？”逐词逐 字地分析，发掘细节中蕴含的信息。 4.注重课文背后的心理描写。比如，为什么小狗眼里 流露出那样的喜悦和兴奋？那是因为它在经历了数日的肆 意嬉戏、追逐打闹后，第一次看到如此美妙的景象。学生 可以站在小狗的角度，想象当时的感觉，尝试表达出来。 5.引导学生思考坐在井里的人为什么发明了“黑洞洞”的墨镜。学生举手发言，大部分同学能说出原因：因为升 起的太阳会刺眼，而约束视线的井口更加使得这一刺眼现 象凸显，于是人们就想出了护眼的方法。 6.读到“又看不到日月星辰了”，老人怎么想的？这 里需要展开心理描写。想象一下坐在井里，朝上看的画面，大概就只有一片蓝天白云，和其中夹杂的黑云、灰云、乌云。而再往上看，就真的什么都看不到了。此时，老人心 中一定懊悔不已，觉得自己的生活本就够难过的，现在连 日月星辰都看不到了，真的是太抱怨命运了。 思考与交流（15分钟） 1.让学生在小组内讨论并回答：如果你们是老人，看 到这样的美景，你们会有怎样的想法和感受？ 2.鼓励学生用自己的语言表达自己的想法，并让同学 进行点评。 作业（10分钟） 1.让学生回家写下10个关于“视角”的例子，可以搜索网络或者身边事例加深对“视角”的理解。 2.下堂课交作业。
小学二年级语文公开课优秀教案《坐井观天》教学设计与反思 小学二年级语文公开课优秀教案《坐井观天》教学设计与反思 12.《坐井观天》 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天）
青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看 纸筒。 小鸟。 12 教学反思： 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴
坐井观天 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。 2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。 二、教学准备 青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。 三、教学过程 （一）直接导入，引出课题 1.板书课题，齐读正音。 2.猜测“坐井观天”的意思。 3.认识“观”字。 （1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。 （2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。 （二）初读课文，整体感知 1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。 2.指名接读课文，一个人读一个自然段。（教师相机正音） 3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。 （三）随文识字，指导朗读 1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。 （2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。 （3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。 2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确） 3.学习第一次对话。 （1）指名读青蛙说的话。 随机创设情境。这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。 随机识记“答”字。 对比识记“渴”“喝”。（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记） 结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。 创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉） 4.学习第二次对话。 （1）自由读青蛙说的话。 随机识记“话”。（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。（先抬头观察天花板；
二年级上册语文教案：《坐井观天》 二年级上册语文教案：《坐井观天》1 一．教学目的与要点 1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 2．了解，理解词语可用不同的方法。 3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。 二．指导学习的重点与难点 重点： 1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。 2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。 难点： 1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。 2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。 三．教学过程： （一）谈话引题，提出要求
平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂__就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。 （二）读__，读准字词，把__读正确，读流利，初步了解故事的大意。 （三）二读__，质疑问难 提出不懂的问题，和弄不明白的词语 （四）三读__，自主释疑 重点：指导用不同的方法理解词语的意思 如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解 “大话”可联系生活实际来理解 “无边无际”可联系句子和上下文来理解 “坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。 （五）四读课文，理解内容 在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事 （六）五读课文，明确寓意
（带着问题读课文，理解寓意） 1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？ 2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。 3．结合自身谈想法，进一步受到教育。 （七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？ （八）布置作业 用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》 二年级上册语文教案：《坐井观天》2 教材分析： 《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学情分析：
第五单元集体备课 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。 ◎能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。 ◎了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。 语言积累◎积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。◎背诵古诗《江雪》。 阅读理解◎能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 ◎能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 ◎能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。◎阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。 口头表达◎和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。书面表达◎能仿照例句，把句子写具体。
12 坐井观天 【教学目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学重难点】 1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学准备】 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，小鸟、青蛙的图片。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字，理解词语“井沿”。 2．读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。 【教学过程】 板块一故事导入，了解寓言 1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。 2．简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？（板书课题，齐读课题） 3．识记“观”字。 （1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？ （2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟答复说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会 弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文依据《庄子·秋水》改写。 【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小教师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小教师”订正。（留意“弄”
的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。
小学二年级语文《坐井观天》教案《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 教学思路： 复现感知铺垫朗读感悟实践拓展想象发挥巩固识字写字收集积累语言 设计理念： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！ 教学目标：
1、巩固认识3个生字，会写5个。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。 教学流程： 一、复现感知铺垫： 上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上） 是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡坐井观天，落在井（）到背景的相应位置上]谁能把沿字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。） （贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。） 二、朗读感悟、实践
《坐井观天》二年级语文教案 《坐井观天》二年级语文教案 教材说明： 这篇课文是一那么寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天终究是大还是小的故事。告诉我们考虑问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经历的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否那么就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。 设计意图： 《坐井观天》这那么寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把局部当整体，“管中窥
豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮助找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。 预设目的： 1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。 2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 4、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。 2、初步理解寓意。 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入 1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天
12 坐井观天 第二课时 教学要求： 1．分角色有感情地朗读对话，学习对话。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。 3．发挥想象，续编故事。 教学重难点： 1．小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：配动作朗读做实验小练笔 课前准备：学习单小鸟和青蛙图片及头饰黑板上画一口井 教学过程： 一、复习导入 1．认读生字词（开火车）。听写：井沿、口渴、边际(完成学习单第一题)并对答案订正。 2．《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁在争论什么问题？ 贴板书：天有多大？ 二、熟读课文，分角色朗读对话 1、自由读文，读后请一人贴一贴青蛙和小鸟的位置。 2、“井沿”是指哪里？指一指，说一说并举一反三。 3、小组合作学习： （1）、找出小鸟和青蛙共有几次对话。 （2）、分角色朗读2-7自然段。 ①一二组和三四组对读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从它们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。练习：青蛙（）地问小鸟：“你从哪儿来？”要读出疑问、高兴的语气。小鸟（）地回答“我从天上来，飞了一百多里……”读出又累又渴的语气。（带上语气个别读、齐读） ②男女对读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）还有哪些地方可以用“无边无际”来形容呢？（）无边无际，大得很哪！（完成学习单第二题）出示四张图片进行总结。
做实验（用书卷成纸筒状看天花板），体会青蛙坐在井底看天的感觉。 指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！……有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。配上动作朗读，戴头饰朗读。（抽一两组，全班） ③师生对读青蛙与小鸟的第三次对话。青蛙为什么笑？（它认为自己的想法对，是小鸟错了。）小鸟笑什么？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，看不到井以外的天。）指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 三、理解成语寓意 1、讨论：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，他们的说法为什么不一样？你认为谁对谁错？ 贴板书：自以为是见多识广 2、想一想，做一做 （1）、青蛙之所以不相信小鸟的话，是因为（它看到的天只有井口那么大），这就告诉我们，看待问题不能像青蛙一样（见识少还自以为是）。 （2）、有些人看到的、知道的很少，还总以为自己是正确的，我们就说他是（坐井观天）。填成语 过渡：怎样才能让青蛙知道自己错了？帮助青蛙从井底跳出来（移动青蛙图片到井外） 四、拓展延伸 如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到了什么？又会说什么呢？ 小练笔: 续编第四次对话（完成学习单第三题） 青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看见了，它对小鸟说：“”小鸟说：“” 五、作业布置： 1、完成练习册42-43页 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。 六、板书设计 12坐井观天 天有多大？ 自以为是见多识广 青蛙图片小鸟图片 一口井图
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》优秀教学设计 12.《坐井观天》教学设计 教学目标: 1.通过联系生活、字理识字、扩词等多种方式认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“讲、观”等8个字。会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，老师今天带着两个小伙伴来到了咱们的课堂上，它们是谁？（出示小鸟和青蛙的图片）当青蛙遇上小鸟，它们之间会发生什么故事呢？我们一起走进今天的课文《坐井观天》。（出示课题） 2.伸出小手跟我一起板书课题，学习“井”字，儿歌识记：水井深深多危险，要在口上加栏杆。 3.“观”在写时要注意左窄右宽，“又”的第二笔是长点，“见”的首笔竖紧贴着竖中线。请你在田字格里工工整整地先描一个，再写一个，最后对照。
4.出示象形字“观”，解释字义帮助理解。观：用眼睛认真地观察周围的一切，而不仅仅是用眼睛看。那你能用自己的话说说什么是“坐井观天”吗？ 5.这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。那么，《坐井观天》会藏着什么道理呢？ 二、初读课文，学习生字词 1.快看，词语娃娃先来迎接大家啦！我们和它们打个招呼吧！先自己读一读，我们再开火车读。 2.词语读准确了，句子你能读好吗？（出示文中小鸟和青蛙的对话） (1）观察“答、话”，你发现了吗？这两个字为什么都有一个“口”字呢？ 填空：老师提问我来（）；张开嘴巴来说（）。 提示：相机从中提炼出词语“问答、说话”，在此基础上引导学生扩词丰富积累。 (2）这个多音字“哪”大家读得特别准确，字音读准了，观察一下“哪”在两个句子中的位置，你发现了什么？“哪”在句尾时只作语气词，所以读作轻声。来，我们一起再读一读。 三、再读课文，整体感知 1.把生字送回课文，下面同桌合作读一读，一人扮演小鸟，一人扮演青蛙。各自读所在的段落。 2.读后一起完成填空。
12 坐井观天 教学要求： 1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 3．感情地朗读课文。 教学重点： 1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时 一、揭题解题。 l．“观”是什么意思？ 2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3．分段指名读课文，正音。 4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。 1．读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。 3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？ 4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。） 5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！......有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。 6．读青蛙与小鸟的第三次对话。 7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 第二课时 一、复习。 1．认读生字、词卡。 2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1．分角色朗读全文。 2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计 小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇） 作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。 小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1 【教学目标】 1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。 2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 3、发挥想象，初步理解课文寓意。 【教学重点】 朗读课文，读写生字。 【教学难点】 理解课文寓意。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。 【教学过程】 第一课时 一、导入 请小朋友认真听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日
子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底) 二、释题 1、请大家齐读课题。 2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢? 三、朗读感悟 1、老师引读： 青蛙问小鸟── 小鸟回答说── 青蛙说── 小鸟说── 青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说── 2、想读谁的话?自己练一练。 3、同桌分角色读。 4、指名分角色读。 5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。 6、读课文后，填空： 青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对? 集体交流。 四、戴头饰表演故事 五、揭示寓意 1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获? 2、结束语： 小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗? 第二课时