19 只有一个地球
语文要素
阅读：
1．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
3．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
人文主题
呼吁我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学重难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
课前准备
《新解新教材》相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。
2．根据课后练习的提示，默读课文。
课时目标
1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3．能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
教学过程
一、疑问导入，初读课文
1．课件出示地球的彩色图片。
2．揭示课题，紧扣“只有”，引发思考。
3．学生初读课文，读准生字，读通句子。
4．交流反馈，引导学生读好难懂的段落。
二、理清脉络，抓住关键
1．默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
2．根据学生汇报，提炼关键句，梳理主要内容。
(1)地球美丽。
关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”
(2)地球渺小。
关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
(3)资源有限。
关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
(4)无法移居。
关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”
(5)保护地球。
关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
3．联系以上五个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么？
预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
教师小结：各部分内容遵循文路步步深入的表达方式，在把握课文大意的同时，得出课文表达的主要观点，同时梳理并提炼方法，从而落实单元语文要素的训练。
三、研读“美丽”“渺小”，感受对比
1．自主学习。
默读课文第1、2自然段，用“____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。
2．交流反馈。
(1)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。
(2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6 400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。
3．对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，
只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么话想
对地球母亲说？
4.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，
同时又太容易破碎了！
四、研读“资源有限”，深化对比
1．自主学习。
默读第3、4自然段，你从哪些地方感受到了资源的有限？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。
2．交流反馈，联系生活，形成对比。
(1)从数字体会资源的有限。
预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间漫长。
(2)从人类的行为体会资源的有限。
预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果滥用等，体会人类对资源的破坏行为。
(3)从资源的现状体会资源的有限。
预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。
3．查找相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。
4．朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。
5．提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
五、布置作业
1．查找关于地球现状的资料，和同学交流。
2．订正《新解新教材》本课“预习卡”。
课时目标
1．能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。
2．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学过程
一、领悟“要保护地球”的结论
1．课件播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏后的画面。
2．学生交流感受，教师出示句子：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
3．启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5～7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
4．交流指导。提炼不能移居的两个原因：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。
5．联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。
6．激活学生体验，引导学生抒发情感：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？
7．交流反馈，得出结论。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
二、梳理得出结论的步骤
1．启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？
2．学习活动：借助图示，梳理内容。
①结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：
(1～2)
(3～4)
(5～7)
(8～9)我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
②小组交流，相互补充。
3．交流指导。
(1)第1～2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。
(2)第3～4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，写在词卡上。
(3)第5～7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“有可能移居的星球距离太远”“移民基地建造只是遥远的设想”，书写在词卡上。
4．构建思维导图，让得出结论的过程直观化。
(1)师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。
(2)对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
5．梳理过程，小结方法。
文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。
三、设计宣传语，练习情境演讲
1．“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象？相互交流。
预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏……
预设2：想到生活中滥用的化学品……
预设3：想到新闻报道中的生态灾难……
2．针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。为了让你的观点更有说服力，请结合生活现象写上一段话，运用文中信息与论证方法加以论证，呼吁人们保护生态环境。
3．交流自己的观点，再润色修改宣传语。
预设：
无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复。
合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。
绿色低碳，创造简约生活。
减少白色污染，保护家园。
垃圾分类，用好资源。
爱护草坪，让小草自由呼吸！
像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈！
提示：一是综合运用信息，二是引导观察与思考生活，用实际行动改变生活。
4．如果你就是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境？
5．你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些？小组分工合作，练习演讲。展示评价。
预设：
(1)情感要富有变化，赞美、忧虑、愤怒(地球无私地养育人类，孕育万物，但是人类却无情地伤害地球)、坚定、激烈……
(2)题目、分论点与总论点等关键语句处的语气要强烈。
四、布置作业
完成《新解新教材》“随堂练”。
板书设计
教学反思
教学中，我遵循《新语文课程标准》提出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，引导学生在与文本的对话中内化知识，激发了学生的思考。
19 只有一个地球 语文要素 阅读： 1．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 3．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 人文主题 呼吁我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 教学重难点 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3．能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。 教学过程 一、疑问导入，初读课文 1．课件出示地球的彩色图片。 2．揭示课题，紧扣“只有”，引发思考。 3．学生初读课文，读准生字，读通句子。 4．交流反馈，引导学生读好难懂的段落。
二、理清脉络，抓住关键 1．默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 2．根据学生汇报，提炼关键句，梳理主要内容。 (1)地球美丽。 关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” (2)地球渺小。 关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” (3)资源有限。 关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。” (4)无法移居。 关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。” (5)保护地球。 关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 3．联系以上五个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么？ 预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 教师小结：各部分内容遵循文路步步深入的表达方式，在把握课文大意的同时，得出课文表达的主要观点，同时梳理并提炼方法，从而落实单元语文要素的训练。 三、研读“美丽”“渺小”，感受对比 1．自主学习。 默读课文第1、2自然段，用“____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。 2．交流反馈。 (1)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？ 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。 (2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？ 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6 400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案 （课件出示或分发纸质材料。） 东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。 这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。” 我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？” 过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？” 随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就
问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？” 旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？” 2.阅读与交流。 （1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。） （2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。） （3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。 （4）指名读话，集体评议。 四、作业设计，巩固提升 1.选择作业，课堂延伸。 （1）画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语。 （2）假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么？ （3）搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感。 2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 3.完成本课对应训练。【篇三】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版六年级上册语文第18课《只有一个 地球》教案及课文原文 【篇1】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一 个地球》教案 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。 4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标
1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。 3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。 教学难点 1.读写并积累、运用生字新词。 2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.激趣谈话，引入新课。 导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。）对，就是濒危的地球。想知道为什
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗 活动目的： 通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。 活动准备： 1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。 2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。 3 找有关府南河的资料。 4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。 5 会场布置。 6 准备花小动物的头饰。 活动程序： 一、主持人宣布主题队会开始 二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。 主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。
〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【2】篇〗教材简析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。 根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的'是第一课时的内容。 教学目标：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 教学重点：了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。 教学准备：学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。 教学过程：
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3 篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
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视频激趣导入。播放宇航员在太空中拍摄到的地球视频，学生可以形象的感知地球的外在美，并提问思考：从视频中，你看到了一个什么样的地球？以此导入。 2.讲授新课： （1）对于浩瀚宇宙中的这枚蓝色星球，看过的人都会发出赞不绝口的言论。那么，文中的宇航员又是怎样评论的呢？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”） （2）探究“地球的可爱”之处，学生通过生动的朗读，在文中找字、词、句，分析地球的“可爱”，教师归纳。 ①美得可爱。朗读第一自然段，可以从“晶莹透亮、水蓝色‘纱衣’、美丽壮观”等词，来发挥想象感受地球的“美丽壮观”。 ②渺小得可爱。在1、2自然段中，通过文中的列数字说明方法，如“5.1亿平方千米、五分之一”来感知地球母亲的无比渺小。 ③无私得可爱。朗读3、4自然段，体会渺小的地球给全人类提供了生命活动场所以及珍贵的自然资源，感知到地球的和蔼可亲，伟大无私。 通过看视频，体会文章，让大家进一步地感受到地球的“可爱”，现在，你能用自己的话来赞美一下地球吗？ （3）探究“地球易破碎”的原因及后果。 通过朗读，在3、4自然段中找出地球易破碎的原因，引发学生想象思考：矿产资源越来越少，将会给人类生活带来怎样的改变？生态失去平衡，造成一系列生态灾难，又会给人类带来怎样的威胁？（这
部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板第【1】篇〗 教学目标： 1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。 2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。 3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。 教学重难点： 读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心 教具准备： 教师：CAI课件，收集相关及文字资料 学生：预习课文，收集有关环保的资料 教学过程： 一、激情导入 1、课件演示（地球在宇宙中的美景） 师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球板书：地球
2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮。。。。。。） 二、以读为本，研读悟情 1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球）说一说你看到了一个怎样的地球？ 2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 （出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。） 指导朗读。 4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。 （出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？ 6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难 7、指导理解“渺小” 生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思精选3篇 【部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第1篇】 一、教材内容分析 《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 （1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能抓住重点语句概括课文主要内容。 过程与方法 （1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。 （2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。 情感、态度、价值观 （1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。 （2）养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析 （1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。 （2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。 （3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。 （4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。 四、教学重点和难点 懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。 五、教学策略的设计 本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。 任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。 情景启发策略：观看地球的美丽，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。 直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗教学目标 【知识与技能】 学会本课生字，读准生字的读音，有感情的朗读课文。懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 【过程与方法】 通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法，深入思考，是学生明白“只有一个地球”的道理。 【情感、态度与价值观】 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立环保意识。 教学重难点 重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 难点：通过联系实际加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家
园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球） 2、同学们都知道哪些有关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎 4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句. 三、研读课文 （一）研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。 1、学习第一段（课件） （1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” （2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐２篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第【1】篇〗 一、说教材 《我们只有一个地球》是人教版，六年级上册的第三单元第二课，本课介绍了人口、森林、水等问题，反映出人类对地球的破坏,已经威胁到了我们的生存，我们只有一个地球，我们必须保护好我们的生 存环境。目的是培养学生从小懂得爱护环境，保护地球。 二、说学情分析 经过五年半的学习，六年级的学生已学过《只有一个地球》、《大 瀑布的葬礼》等环保主题的课文，具备了一定的环保知识。依据学生 的这一实际，教学本课需要两课时。我说的是第二课时。 三、说教学目标及重难点： 我根据课程标准，学生实际及教材特点来确定本节课的目标： 1、学生能说出人口、水、森林问题所带来的危害。 2、学生会讨论、交流怎样保护地球？ 3、学生会用说、写、画等方式为环保献策。我是依据中英西南 项目的要求来设计教学目标的，这样的目标具有可操作性、可检测性。 围绕教学目标及学生的身心发展规律，设计本节课的重难点是：初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性,培养学生保护环境的意识。 四、说教法和学法
教学本课以学生为主体，教师为主导，运用合作、探究、迁移等教法，学生思、议、说、写、画等学法，来实现教学目标，突出重点，突破难点。 五、说教学过程： 依据教材、学生实际，我设计以下教学活动。 活动一，创设情境、导入新课。 良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，我采用激趣导入法。先播放视频《我们只有一个地球》，来激起学生的学习兴趣，再相机板书课题。这样设计能调动学生看、听、说、想的积极性，使他们产生求知的欲望。万事开头难，于是我利用激趣导入为教学做好铺垫。 活动二、感受地球的环境变化。 有了铺垫，我便抓住时机，引导学生学习教材，感悟地球的无私奉献。播放多媒体课件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示儿多母苦、穷困潦倒的生活画面，最后展示人口剧增，拥挤不堪的场面，学生通过对比，说出我国计划生育政策的好处。接下来播放青山绿水、鸟语花香的画面，再到污水排放、洪水来临的情境，引导学生悟出水污染的问题。幻灯展示茂密的森林、过度砍伐的树桩再到山体滑坡的，学生自悟出森林的作用。 通过对比，学生深刻地体会到地球母亲从美丽诱人到遍体鳞伤的变化过程。照这样下去，地球妈妈的将来会是什么样子？这个问题能让学生的想象力得到充分发挥。孩子们在丰富的想象中感受到地球的
19 只有一个地球 学情分析 一、学习的特点： 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。 二、应对方法： (1)加强预习,学会总结。 六年级学生的学习能力已经加强,有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所学的知识才能内化为本人的东西,学到的知识才能牢固。 有时老师把一些简单的内容省略不讲,或抓住重点突破难点,一部分内容让学生自己理解,这就是对学生个人能力的考验。充分发挥学生的主观能动性，利用小组讨论、探究的方式得出自己的看法和答案，养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。 （2）教学与实践相结合。 学习中会遇到许多自然和社会观察问题,没有实践操作经验,很难准确理解其中的内涵,应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事,增加实践感受。结合当今的生态环境，体会“既要金山银山，也要绿水青山”这句话的含义，树立起环保意识并付诸行动。 教学工具 1、重点词句、段落的文字课件； 2、地球受污染的图片； 3、呼吁保护地球的视频。 教学目标 1、知识和技能： （1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 （2）体会说明文语言的准确性和严谨性，能正确区分说明方法，学会运用说明文方法进行写作。 （3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程与方法： （1）通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 （2）引导学生在自主阅读的过程中体会到地球资源十分有限。 （3）通过联系实际考虑问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度与价值观： 以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重难点 重点： 1.默读课文，理解文章主要内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2.学会正确区分说明方法，抓住关键词体会说明文语言的准确性和严谨性并加以运用。 3.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。 难点： 结合联系实际引导学生思考问题，加深对课文的理解，树立环保意识，并付诸行动。 教学方法 讨论法；练习法；阅读法；电教法；点拨教学法；情感教学法。 教学过程 一、欣赏诗歌，导入新课 1. 欣赏诗歌《地球，我的母亲》，听完后谈自己感受。 2. 教师总结，回顾上节课内容，导入新课。（板书课题，生齐读课题） 3. 指名说说课文讲了关于地球的哪几个方面的内容。 上节课我们从不同方面了解了地球，原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。今天我们就一起来认识一下我们的地球吧！ 二、深入解读，明确中心 同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？ 1.感悟地球的渺小。 （1）指名读第2自然段。
《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1.通过课上训练单以及教师指导复习巩固“晶莹”、“摇篮”、“慷慨”等词语。 2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 3.通过教师引导、小组合作探究等方式，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。 教学难点： 引导学生领悟地球为什么容易破碎。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，老师这里有一则谜语：南一半,北一半，中间有线看不见。两头寒来中间暖，一天一夜转一圈。（谜底：地球） 师：这这节课我们继续学习《只有一个地球》。首先，来进行听说训练,找一名小老师领读。（指生领读，其他同学跟读。）请每队4号同学齐读这些词语。 师：请同学们完成课上训练单，训练一：看拼音写词语。（学生自由完成——同桌互批改错）刚才老师在巡视的时候发现“裹”书写不够规范。指导书写“裹”。 【设计意图：复习巩固上节课所学知识，重点是基础知识，从而把握教学的深浅，做到以学定教。】 二、初读课文，回顾旧知 师：默读课文思考，文章从哪几个方面写了“只有一个地球”？运用了哪些说明方法？ 预设：课文从地球的美丽渺小、资源有限和无法移居三个方面来写只有一个地球的。 三、合作交流，精读感悟 （一）探究主题之一——地球的美丽和“渺小”体现在哪里？
预设1：请大家看到第一自然段:“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 预设2：因为地球面积的百分之七十一是海洋，周围是大气层。海洋和大气层反射太阳光，所以地球是一个晶莹的球体。我从“晶莹的球体”可以看出地球的美丽。由晶莹的球体我想到了晶莹透亮的水珠和精英剔透的珍珠，由此我可以想象到晶莹的球体非常美丽。 预设3：我来补充作者把地球周围的气体比作水蓝色的“纱衣”,让我感受到地球非常美丽。 预设4：我从“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”作者还把地球比作人类的母亲,比作生命的摇篮,也说明了地球的“可爱”。 师：为什么作者要这样打比方呢？预设：地球为人类给了人类生命，滋养了人类。 师：是呀，我觉得这个比方很恰当,让我感觉到地球就像一位母亲,非常亲切。地球为我们奉献了他的一切。从文中我体会到作者对地球浓浓的爱。让我们也不由得爱上这个美丽的地球。让我们带着对母亲的敬畏。来读读这句话。(生齐读) 师：这样美丽的地球到底有多小呢？我们以前学过的《太阳》这一课中这样写道：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”在文中是怎样写的呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，思考从哪里可以看出地球的渺小。用了什么说明方法写出来的？ 预设1：我从“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”可以看出地球其实很小。 师：对呀,这么一对比,我们我们就感受到地球的渺小了。如果把校园比作宇宙的话,地球恐怕连一粒灰尘都算不上。 预设2：我还从“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”看出地球很渺小。 师：这是通过一个具体的数字说明地球很渺小。请带着你的感受读一读。 师：谁再来读出地球的“渺小”。（指名读）咱们一起带着自己的感受读一读，读出宇宙的大，读出地球的小。 师：同学们读得真好!作者正是运用打比方、列数字、作比类较的说明方法,让
部编版六年级上册只有一个地球 语文教案及原文 《只有一个地球》课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 《只有一个地球》语文教案 教学目标 1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 教学重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 教学难点
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】 【教学目标】 1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。 2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。 3、培养朗读能力，能写出读后的收获。 4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。 【教学重点】 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。 本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。 具体教学环节安排如下： 一、提出课题，整体感知 1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？ 2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。 二、变序教学，提纲辐射
1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空： 因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。 2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。 三、教给学生举一反三 学习第一段。 默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？ 训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。 出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。 理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。 抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。 这段主要讲了什么？ 四、质疑自学，讨论探究 教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。 学习第二段。 先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
19 只有一个地球 板块一激趣导入，了解主题 师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小艺老师，今天我们来学习第19课《只有一个地球》。（板书课题）小艺老师想考考大家对社会的关注程度，有信心吗？ 生：有。 师：美国有一家很有影响力的杂志，叫《时代周刊》，它每年年底都要评选出本年度世界新闻人物，1985年是邓小平，2012年是贝拉克·奥巴马。（课件出示人物图片）如果让你来评选出本年度世界新闻人物，你想选谁呢？ 生1：我想选钟南山院士，他为我们抗击疫情作出了卓越的贡献。 生2：我想选北京冬奥会参赛运动员。
师：看来同学们非常关注热点新闻，那我们安心等待本年度的最终评选结果。但是追溯到三十多年前，1988年当选世界新闻人物的竟然是地球！把地球当作一个人物来评选，你们觉得合适吗？ 生1：我觉得不合适，地球不是人物。 生2：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。 师：地球是人类的母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走近母亲。（生齐读课题）对于地球，你们又有哪些了解呢？（播放介绍地球的视频）再读题目，你有什么疑惑吗？ 生：地球本来就只有一个，作者为什么要强调“只有”呢？他写这篇文章是希望我们保护地球吗？ 师：你真会思考，提出的问题很有价值。那么今天这节课，我们就带着问题去读书，看看作者围绕“只有一个地球”，到底要表达怎样的观点。 板块二词句段运用 1.自读课文 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？作者想要表达的最重要的观点是什么？（生自读课文） 2.学习字词 师：现在，小艺老师来检查大家的自读情况。（师生互动读词语） 遨游璀璨矿产恩赐威胁晶莹裹着摇篮 资源慷慨贡献滥用基地目睹和蔼可亲 师：注意“晶莹”的“莹”是后鼻音yínɡ，“滥用”的“滥”是边音l。“摇篮”的“篮”字容易写错，“摇篮”是用竹子编成的，所以“篮”字是竹字头。“裹”字笔画很多，容易写错，中间的“果”要写得小一些、扁一些。 3.抓关键句，理清脉络 师：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？作者想要表达的最重要的观点是什么？ 生：课文的第1～2自然段写了地球美丽但渺小，第3～4自然段写了地球的自然资
小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计设计说明 从文本来看，《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，最后，呼吁我们要“保护地球”。条理清晰，语言朴实，用词严谨，表达生动，是这篇文章的主要特点。 本课的学习重点，一是说明方法的学习运用，同时将单元语文要素中提出的“抓住关键句，把握文章的主要观点”进行了解学习。对于学生来说，“准确地把握观点”有一定的难度。所以，教师在这方面的设计中，可分层分布，化解难点。 教学目标 1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。 2.默读和朗读课文，了解课文内容，体会说明文用词的准确、严谨，同时初步运用“抓关键句”。 3.懂得“资源有限”的道理，激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。 重点：激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。 难点：在理解课文的同时，学习“抓关键句，把握观点”。 教学准备 （一）学生 查阅关于地球的相关资料，并记录整理，在课堂中交流。
（二）教师 做好教学设计，查阅资料，搜集关于地球的资料、图片和视频，根据教学需要制作PPT。 教学过程 （一）复习导入 1.出示学过的课文题目 五上《太阳》六上《宇宙生命之秘》 同学们，我们通过课文学习，走进宇宙，了解了太阳，今天，我们要去了解跟我们生活最密切的一个星球——板书课题。 2.读题 （二）初读感知 1.学生自读课文，出示学习要求。 （1）默读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方可以做出记号； （2）划一划课文中的关键句子，说说课文讲了地球的哪几个方面？ 2.学习反馈 （1）字词反馈 ①晶莹渺小无限枯竭滥用威胁移 居慷慨和蔼可亲 ②（）的球体；（）的地球；（）的资源 （2）交流划的句子
六年级语文上册教案-只有一个地球说课稿人教部编版 18.《只有一个地球》说课稿 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。 二、教学目标 1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、重难点说明： 引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 四、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。五、教学过程设计 （一）图片导入 我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。 （二）选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引
18 只有一个地球 【教学目标】 1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。【教学重点】 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 【教学难点】 1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。 2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 第一课时 【课时目标】 1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件） 【教学过程】
第二课时 【学习目标】 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。【教具准备】课件。 【教学过程】
比喻，引导看课文的图片） 3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读） 容易破碎的原因： 1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段） 2.读一读具体段落语句 3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源 4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？ 5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？ 6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类…… 7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难 8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈） 同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。你们还知道其他常见的说明方法吗（课件：列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看前面两段，运用了什么说明方法。 （第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小） 是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七（6） （7）（8）（9）