期末检测方案
一、语言知识
1、语音：考查学生对词汇、句子的听力
2、词汇：考察学生对词汇的记忆和运用
3、语法：考查学生对语法的理解和运用
4、阅读：考查学生所学知识的综合理解
二、题型方案
1、听力题：分为词汇、句子、短文的听力
2、选择填空：
3、用词的适当形式填空
4、连线
5、连词成句
6、根据例句写句子
7、写作
三、题的难易度
1、本着扎实学生的基础知识的原则，适合多出基础性题型，例如，连线、连词成句、根据例子写句子等题型
2、为了增强学生的自信，让学生过一个轻松快乐的春节，卷子总体难易程度适中偏易
1. 语言知识
（）语音、词汇、语法、功能和话题五个方面；
（2）语言知识与语言技能之间的关系如何
“语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。”
“要把语言知识落实于听、说、读、写等实践能力的同时，又不能忽视知识的学习。”
“基础教育阶段的语言基础知识学习必须在听、说、读、写的训练过程中进行并得到巩固。”
（3）小学阶段如何正确把握语言知识与语言技能之间的关系
重点要放在听、说、写和运用英语的习惯上，放在掌握良好的接受英语和学习英语的方法上。
2. 情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
3. 语言技能
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。（1）强调能用英语做什么事情，做到何种程度；
（2）强调不同技能之间的融合和渗透；
（3）根据不同学习阶段强调不同的语言技能；
（4）强调综合语言运用能力。
小学四年级英语学习评价方案 李高磊白亚珍一．评价目标： 1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。 2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。 3．重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。 二．小学英语评价应遵循的原则 1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力： 学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。 2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展： 小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
3、评价必须频繁进行： 评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。 4、形成性评价和终结性评价相结合： 英语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。 三、评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试） 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 四、评价内容及方法： （一）形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Try hard
2012----2013学年度第二学期期末教学质量检测 六年级英语试题 ,用下 I 、单词乐园。（25分） （A ）读一读，找出划线部分读音与其它单词不同的一项。(10分) （ ）1. A. face B.apple C. lake （ ）2. A. use B. bus C. us （ ）3. A. head B. egg C. he （ ）4. A. boat B. box C. goat （ ）5. A. sister B. doctor C. her （B ）选出适当的单词或单词组合完成下列单词。（5分） ( ) 1. t__ __ l A. ao B. ai C. ay ( ) 2. h __ __ t A. ar B. er C. ur ( ) 3. yest __ __day A or B er C ur ( ) 4. b__ __ ght A ou B au C oa ( ) 5. l__ __ ve A ae B ea C eo （C ）选出与其它单词不同类的选项。（10分） （ ）1. A. is B. do C. are （ ）2. A. cm B. m C. ton （ ）3. A. singer B. writer C. stronger （ ）4. A. old B. tall C. younger （ ）5. A. cooked B. read C. visited II 、单项选择。（20分） ( )1、I have English book. A. a B. an C. / ( )2、 Last weekend we in the park. A. read books B. sing C. climb the mountain
重庆邮电大学移通学院14-15学年第一学期 大学英语3期末口语考试命题原则 1．命题标准 大学英语（3）课程是本科非英语专业大学一年级第一学期开设的一门公共基础课程，共4学分，理论学时64学时。根据重邮移通学院应用性人才的培养目标，大学英语课程注重知识到能力的转化，强调英语综合应用能力的培养，实施过程评价与终结评价的结合。由此，本学期大学英语2课程拟在学生学期成绩评定方面尝试变革，加入口试部分。考试命题标准参照全日制普通高校同层次、同课程的本科水平，并体现三本学生培养应用型人才为主要目标的特点。在口试难度上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部口试任务。 2．考试依据和范围 以《大学英语课程教学要求》以及课程组制定的课程教学大纲和考试大纲为依据，题目涵盖本学期教学计划规定的课堂教学内容和学生课外自主学习内容，包括全新版大学英语（第二版）综合教程3的1-4单元、全新版大学英语（第二版）听说教程3的1-6单元的关键话题和对话内容。 3．知识与能力的关系 大学英语（3）课程教学既要注重对词汇和语言点的理解和掌握，又要注重语言实际应用能力的培养。本次口试命题以语言实际应用为考查点，测试了学生对英语口语的掌握情况和语言的灵活运用能力，包括两个部分：小型演讲和生生 对话。每个部分具体的考查范围和分值如下： 第一部分：小型演讲（Mini-speech）（50分）：测试时间2到3分钟。要求两名学生分别就以下题目进行小型演讲，每位同学演讲时间不超过1.5分钟： 1.Which do you prefer, urban life or rural life? 2.Which one you prefer, high school life or university life? 3.What do you need to prepare before a job interview? 4.Do you agree with the death penalty? Why? 5.What is the role of creativity in children’s education? 第二部分：生生对话（Conversation）（50分）：两位同学共同的测试时间不超过3分钟。4个对话题目，对话可以情景式、辩论式、访谈式等类型进行。（准备题目详见附件一） 4. 考试形式 学生两人一组接受测试，如遇班级总人数为奇数时，最后一组可以为三人一组。分组由班级学生代表通过随机抽签确定，最终分组情况应在15周前交任
浅谈新课程下小学英语课堂评价的方法 【内容提要】《英语课程标准》指出：学生是学习的主体，也是评价的主体。由于受传统教育思想影响，小学英语课堂上的学生评价往往单方面强调教师对学生的评价，而忽视学生主体作用的发挥。新课程下的小学英语课堂评价，应坚持激励性原则，不仅关注教师对学生的评价，更关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合语言运用能力的发展。 【关键词】新课程课堂自主评价方法 评价是英语课程的重要组成部分。按照目的不同，学生评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；按照评价主体不同，可分为自我评价和他人评价。这些评价主要针对某一阶段对学生学习进展与行为变化的评价。课堂作为英语教学的主要阵地，如何发挥学生的主体作用，进行自主、有效的课堂评价，增强学生学习英语的自信心，已成为影响当前英语教学质量的重要问题。那么，新课程下，如何进行小学英语课堂评价呢？ 一、激励评价、激发兴趣 《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是
否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。 美国著名心理学家杰特的研究表明，自我评价是一个从外部评价到内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。也就是说，人们往往通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。课堂上，学生的外部评价主要来自教师。因此，教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“激励性原则”，用发展的眼光来评价学生，评价结果不会是学生丧失信心厌恶学习。教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，特别是对于英语这样一门颇有难度的科目。很多学生模仿发音时容易出现错误，这时教师进行评价，决不能草率地对学生说No, you are wrong，打击学生的学习积极性。其实，学生敢于发言，就已经开始走向成功了。我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，同时可以有礼貌地指出并加以纠正：Good, but…/It’s better to say…/All right, but you mustn’t forget/ You must try to remember next time. /Good try, it’s…/I believe you can do it better. 二、教师主导、言传身教
期末测试（一） (满分120分，时间100分钟) 第一部分听力(25分) Ⅰ.听句子，选择与所听句子意思相近的选项。每个句子读一遍。(5分) ( )1.A.Either Jane or I like coffee. B.Neither Jane nor I like coffee. C.Both Jane and I like coffee. ( )2.A.Would you leave a message? B.Could you tell me where you live now? C.Would you help me to find the address? ( )3.A.He spent two hours reading a book yesterday. B.It took him two hours to look for a bookstore yesterday. C.He spent two hours looking for a book yesterday. ( )4.A.I like coffee, but I don’t like milk. B.I like milk, but I don’t like coffee. C.I like coffee better than milk. ( )5.A.The plane will leave the airport in half an hour. B.The plane has been at the airport for half an hour. C.The plane will reach the airport in thirty minutes. Ⅱ.听对话，选择正确图片。每段对话读两遍。(5分) 6._____ 7. _____ 8._____ 9._____ 10._____ Ⅲ.听对话，选择最佳选项。每段对话读两遍。(5分) 听第一段对话，回答第11-12小题。 ( )11.The moon looks very _____ tonight. A.far away B.round C.bright ( )12. _____ can be found on the moon. A.Living things B.Rocks and mountains C.Air and water 听第二段对话，回答第13-15小题。 ( )13.What’s Lily’s good luck? A.She saw an alien with her own eyes. B.She watched a movie on aliens.
凤凰双语小学2014—2015学年第一学期 一年级英语期末评价方案 一、评价目的 评价的目的是全面考察一年级学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生英语学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展。 二、评价原则 坚持以《小学英语课程标准》为基础，以等级评价为依托，全面、多次、多角度、分层次的对学生进行评价。让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力。要使学生喜欢英语喜欢评价。以发展的眼光看待学生的成长。坚持多种评价方式并存。通过多种方式的评价让学生充分得到感受成功的喜悦。总体分为过程性评价、活动性评价和终结性评价三种评价方式。 三、评价措施 终结性评价 终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 1、主要内容 听、说、读三大方面。评价等级未达到A的学生，允许进行二次测试。 2、操作方法 每班找4个“小考官”，2个“小考官”负责“听”的评价，2个“小考官”负责“说”的评价，2个老师负责“读”的评价。每个“小考官”派发点读机一台、标注页码的抽签纸条若干、小印章1枚、钢笔1支。学生分站6队，依次进行不同的测试。 评价标准：老师根据评价标准打出相应等级，盖章进入下一关。
具体做法如下： “听”的测试 提前准备工具：点读机、图片、单元抽签纸条 操作方式：“小考官”先让学生抽取单元签，再利用播放点读机，让测试者听到单词后能够找出相应单词卡，听到句子后找出相应图片。 评价标准：根据测试者答对题目的数量，得出A、B、C三个等级，并盖章表示通过，进入下一关。 具体操作： 通关测试卡1 评价内容具体内容测试个数答对个数评价标准等级测试员盖章 听听单词10 ≥8，A 5-7，B 1-6，C 听句子 5 ≥4，A 2-3，B 1，C 听指令 5 ≥4，A 2-3，B 1，C “说”的测试 提前准备：图片、全册重点句型总结、单元抽签纸条。 操作方式：先让学生抽取单元签，再拿出对应单元的图片，让测试者说出图片对应的单词或句子。 评价标准：根据测试者答对题目的数量，得出A、B、C三个等级，并盖章表示通过，进入下一关。 具体操作：
2014—2015学年度第一学期期末质量检测 六年级英语试题 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分 得 分 阅卷人 一、.找出下列每组单词中不属于同一类的选项。（10分） ( ) 1. A. foot B. train C. plane D. subway ( ) 2. A. newspaper B. bookstore C. magazine D. comic book ( ) 3. A. police officer B. father C. pilot D. worker ( ) 4. A. angry B. sad C. happy D. wear ( ) 5. A. teaches B. tomatoes C. watches D. reads 二、判断下列单词的画线部分读音是（√）否（×）相同。（5分） p u zzle f a ther s i ster ( )1. ( ) 2. ( ) 3 . st u dies a ctor b i ke d ee p s ubway ( )4. ( ) 5. . e vening visit 三、填入下列单词所缺的字母或字母组合（10分） 1. rest rant 2. tr ffic 3. p lice 4. s d 5.dic ary 6.c ach 7.str ght 8. t xi 9. s y 10.hos tal 四、英汉互译（10分） ( ) 1. The National Holiday _________ ( ) 2. have a comic book _________ ( ) 3. police officer _________ ( ) 4. next week _________ ( ) 5. after lunch _________ ( ) 6．一个繁忙的周末 _________ ( ) 7．今天晚上 _________ ( ) 8．去旅行 _________ ( ) 9．看书 _________ ( ) 10.邮局 ________ _. 五、选择填空。（20分） ( ) 1. I' m going to ________TV on Sunday afternoon. A. watching B. watch C. seeing D. see ( ) 2. ---Does Zhang Peng often ________on Saturdays?. ---No, he doesn ’t. A. watch TV B. watches TV C. watching TV D. is watching TV ( ) 3. Ming Ming goes to school ________ foot. A. in B. under C. by D. on ( ) 4. ________are you going to do this weekend?——I' m going to play football. A. When B. What C. Who D. Where ( ) 5. Remember the ________ A. traffic lights B. traffic rules C. walk straight D. walk west ( )6. Does your pen pal live Shanghai? A. on B. at C. in D. for ( ) 7. My mum likes . A. swims B. swimming C. swim D.to swim ( ) 8. What your father ? A. do, do B. does, does C. does, do D. do;does ( ) 9. I ’m going to a businessman. A. is B. am C. are D. be ( )10. does your dad feel now? A. What B. Where C. How D.How about 六、从ABCDE 中选择句子，将其序号填到不同场景的横线上。（5分） A. Excuse me. Where's the bookstore, please? B. I want to buy some newspapers. C. Please come to my 12th birthday party. D. I' m going to the science museum. E. What are you going to do tomorrow? 1．当你想买些报纸时，应当说：______. 2．当你想邀朋友来参加你的12岁生日晚会时，应该说：______. 3．当你打算去科技博物馆参观时，应当说：______. 4．当你想知道对方明天的打算时，应该说：______. 5．当你想去书店买书，但又不知道书店在哪儿时，你应该问：______ 七、用所给的单词的正确形式填空：（10分） 1. _________ he do his homework from 17 to19 o ’clock everyday ? ( do) 班级：_ _ 姓名： 考号：
北京市小学英语学科课堂教学评价方案（试行） 一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则 课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是： 导向性原则课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。 科学性原则评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。 整体性原则课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。
可行性原则英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合我市小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。 二、小学英语课堂教学评价指标 （表1）小学英语课堂教学评价指标
小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明： 1．教学目标 （1）教学目标的确定对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 （2）学生实际制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。 2．教学内容
（3）教学内容的组织和处理课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 （4）教学内容的科学性教师的讲授科学、正确、简明。 （5）教学内容的思想性充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。 3．教学过程 （6）教学过程和教学目标的关系教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。 （7）课堂结构结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。 （8）面向全体与因材施教能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。 （9）师生双向活动充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，。
七年级下册英语期末测试卷及答案（100分） Ⅰ. 单项选择。(15分) ( )1. Lucy and Lily _____ China next week. A. is visit B. are visiting C. visit D. visits ( )2. —How do you go to work? —I usually go to work _____. A. by a car B. in a car C. on a car D. by cars ( )3. —Must I finish my homework now? —No, you _____. A. may not B. mustn’t C. can’t D. needn’t ( )4. They each _____ a CD in their bags. A. have B. has C. is D. are ( )5. It is a good time _____. A. sing B. to sing C. singing D. sang ( )6. Find the answer _____ the question, please. A. of B. with C. to D. for ( )7. — _____ do you go for a picnic? — Once a month. A. How long B. How many times C. How often D. How many time ( )8. — _____ will you stay in America? —About two months. A. How many B. How often C. How long D. How ( )9. She’s good at _____. A. read B. reading C. to read D. reads ( )10. —Mum, I’ m going to Ann’ s party this evening.
小学英语期末课程评价方案 学期（年）评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。 ①听：20% 1．评价内容：听听写写画画----听录音或教师读，按要求完成相应的练习。 如：听录音写数字；听录音画勾或打叉；听录音选图；听录音标号或排序；听录音画出动物，植物等或在指定的位置涂色。 2．评价标准：听2遍，能烂熟确凿的完成为优；听2遍，能比较确凿的完成全部内容为良；听2遍能完成能完成部分内容为合格。 3．评价人员：教师。 ②演：20% 1．评价内容：话题类表演----学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演 2．评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流通，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流通为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。 3．评价人员：学生，教师。 ③读：20% 1．评价内容：对于表达能力中等的学生，让其自己选择自己喜欢的内容读；对于表达能力优良的同学，可让教师选定内容。（取决于学生） 2．评价标准：语音，语调正确，吐字清撤，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清撤，表情较好为良；吐字基本清撤，有一定感情，能基本朗读下来为合格。
3．评价人员：教师。 ④写：20% 评价办法及标准见试卷。 ⑤平时观察：20% 1．评价内容： A.学习兴趣，即平时学生是否积极参加各种英语活动。 B.学习习惯，即学生是否认真对待上课，作业，考核等学习活动。 2．评价标准：根据学生的平时表现进行评价。 3．评价人员：教师，同学，家长及学生本人。二、实行多种形式的评价活动 评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。 1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。 2．小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以合适加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
六年级英语上期末测试 卷 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
六年级英语第一学期上期末测试卷 班级：学号：姓名：成绩： 听力部分（20%） 一、L istening and choose （听音，选出合适的答案）5分 （）1. A. by ship B. by subway C. by train D. on foot （）2.A. stop B. traffic C. wait D. go （）3.A. hospital B. cinema C. post office D. bookstore （）4.A. going to the cinema B. visit my grandparents C. take a trip D. read newspapers （）5.A. post card B. magazine C. dictionary D. comic book 二、L isten and draw T or F（根据听到的对话，判断图片正误,对的T,错的 F）5分 1( ) 2（） 3（） 4（） 5 （） 三、Listen and write the numbers 听音写单词.(5分) going to have a busy______! On going to have lessons by bus, I like playing the _____ very much. Then, on Saturday afternoon, I want to go to the to borrow some books, on , I’m going to visit my grandparents, we watch TV together, In the evening , I’m going to the supermarket, with my mother , I want to buy some fruits, they are my food, Oh, that will be fun.
小学英语课堂评价方案 学英语评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。 希望能通过建立面向全体、注重过程、发展智能的口语评价体系，为学生展示口语搭建舞台，让每一个学生都能大胆地开口说英语，说得轻松，说得自信。每个组的组长那儿还有一张总表，记录小组每个成员的夺星情况。在教学过程中，我们将学生划分为若干个学习小组，每节课都根据学生的表现把星星贴在相应的表格中，有些项目（如表演、朗读背书等）如果课堂上没有充足的时间，就分组进行，有组长负责，小组合作完成学习和评价。一个月进行一次评比。哪一小组得到的星最多，就被评为最佳小组，每个小组成员都给予一定的奖励。 在任务完成的过程中，尽量设计成小组合作完成的形式。只要参与了活动的同学都能有贴纸的奖励。这样，在组内，不同的学生都会积极踊跃的承担不同的角色。这样就促进了他们学习英语的兴趣，尊重了学生的个体差异。就如单词教学，在老师新授完所有单词之后，可以分小组进行发音练习，而老师检测时，每组只选一位同学进行当场评价。然后再在各组之间进行评比。而且，老师在选组内代表的时候，往往是选这个组中学习中等或者学得比较慢的这些同学来回答。这样，不仅培养了学生集体合作的意识，也让组内学得慢的同学能够得到学得快的同学的帮助。这是对全体学生的关心，也促进了学生的整体发展。
A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星） 听听课 文 全部听懂，能准确回答所 给出的问题 基本听懂，能给出一部 分问题的关键信息 只能够听懂课文中的 一部分，不能答问 说发 音 能仔细的听别人的发言， 包括评价的发言，获取信 息，并及时作出反馈 大多数时候能够听别 人的发言，了解所包含 的信息 偶尔听一听，不太仔 细 说说英 语 能熟练地运用所学知识 与老师、同学进行问答， 语音清晰，正确 能够及时回答老师所 提出的问题，与同学就 所学的句型进行问答 能模仿句型造句 说评 价 能主动、自信地说出对自 己、对他人的评价，评价 中肯、全面，注意发言礼 貌 能比较中肯地说出对 自己和他人的评价，注 意发言礼貌 能说出对自己及他人 的评价
第一节选择题（50分） I．单项选择（本题共30小题，每小题0.5分，共15分） （）1. Li Daming is a Chinese boy. He ________ from China. A. come B. comes C. is come D. is comes （）2. The moon is ________ of years old. A. two thousand B. thousand C. thousands D. one thousand （）3. We ________ some apples. A. are B. want C. wants D. likes （）4. Lingling is ________ New York. A. visit B. visits C. visitting D. visiting （）5. We often clean our classroom ________ Friday afternoon. A. in the B. on the C. in D. on （）6. My brother is good at ________ table tennis. A. playing B. plays C. play D. to play （）7. He ________ to school on foot every day. A. walks B. goes C. walk D. go （）8. I like reading and ________. A. running B. run C. runs D. ran （）9. Tell me ________ your school. Is it very big? A. of B. about C. to D. at （）10. Can your teacher sing ________ English? A. with B. for C. in D. us （）11. What did you do at the ________? A. morning B. evening C. week D. weekend （）12. He is going to send an email ________ me. A. with B. in C. for D. to （）13. Did you go ________ yesterday afternoon? A. swam B. swim C. swims D. swimming （）14. People ________ English in England. A. say B. talk C. tell D. speak
春蕾教育培训中心 六年级英语下册期末测试卷 时间：80分钟总分：100分 听力部分(30分) 一. 听录音，选出你所听到的词汇(5分) （）1 A、smaller B、shorter C、stronger D、sad （）2 A、toothache B、headache C、matter D、medicine （）3 A、yesterday B、weekend C、last year D、last Monday （）4 A、dance B、danced C、do D、did （）5 A、took B、did C、swim D、swing 二．听对话，选择适当的答语（5分） ( ) 1. A. I'm 46 kg. B. Tom is 3kg heavier than me. C. Mike is thinner than me. ( ) 2. A They are tired. B. She is angry. C. They are excited. ( ) 3. A. wash clothes. B. watch TV. C. Watched TV. ( ) 4. A. By car. B. on foot. C. by airplane. ( ) 5. A. Yes. I think I have a fever. B. Yes. I feel excited. C. Yes. My hair is longer than yours 三. 听对话，选出正确的答语（10分） ( ) 1、I went there by train. ( ) 2 、Lucy went hiking last weekend. ( ) 3、I went to a park yesterday. ( ) 4、My elbow hurts. ( ) 5 、Tom is thinner and shorter. 四. 听录音，完成下面的短文：（10分） It's Sunday. I go to the hospital. I have a ________. So I go and see the _______. On the way home, I see a little dog. He's so small. He's even _______ than a cat. He looks very _______. I think he can't find his home. So I take him home. I like him very much. I play with him. I'm so _______ 笔试部分(70分) 一. 读一读，写一写。比比谁的字更漂亮些吧！(10分) Today I went to school, I worked very hard today, I studied and played and learned a lot, When is the holiday? Today I went to school, I sang and danced and ate, I studied and played and l learned a lot, Tomorrow I will not be late. 二. 把不同类的单词找出来，将其序号填在括号里。（10分）（）1. A. heavy B. big C. long D. smaller （）2. A. ate B. go C. bought D. did （）3. A. run B. swim C. walk D. her （）4. A. play B. nose C. hand D. leg （）5. A. summer B. winter C. me D. spring （）6.A.China B.English C.America https://www.doczj.com/doc/2918634065.html, （）7.A.juice B.tea C.cake https://www.doczj.com/doc/2918634065.html,k （）8.A.sweater https://www.doczj.com/doc/2918634065.html,puter C.dress D.T-shirt （）9.A watermelon B.banana https://www.doczj.com/doc/2918634065.html,k D.apple （）5. A.big B.old C.tall D.how 二. 选择正确的选项，填写在前面的括号内。（10分） ( ) 1. The monkey's tail (尾巴) is long. The dinosaur's (恐龙的) tail is A. long B. longer C. longest ( ) 2. Let’s _________. A. to do homework B. do homework C. do homeworks D. does homework ( ) 3. We stay ____ home ______ Sundays. A. at, on B. in, on C. at, in D. on, on ( ) 4. Look _____ the picture and talk _____ it. A. of, in B. at, to C. at, about D. in, about （）5. I often _____ TV on Sunday evening. A. see B. watch C. look D. look at （）6.在公众的节日中回答别人的祝福，可说：_______。 A Thank you. B. That's OK. C.The same to you. D. Quite right. （）7.你想知道今天是几月几日时，你应该问： A. When is your birthday? B. What is the date today? （）8. 你想问同学正在做什么，你应该问： A. What do you do? B. What are you doing? （）9.你想约你的同学，下周来一起去远足，你应该说： A.Let’s go hiking together next weekend. B.We go hiking on the weekend. （）10.别人向你说谢谢时你应该说（） A. Thanks. B. You’re welcome. 三. 英汉、汉英连线。（10分） 1. have a fever 喉咙疼 have a cold 发烧 have a toothache 感冒、伤风 have a headache 牙疼 have a sore throat 头疼 2. 去(过)公园went hiking 游(过)泳went fishing 钓(过)鱼read a book 看(过)书went swimming 去(过)远足went to a park
小学英语教学评价方案 杭州学军小学李贤艳对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。 一、如何进行形成性评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。（一）、建立学生学习档案本 （1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。 （2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。 (3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。 (4) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。 (5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。