六年级上学期教案
第一课音乐的风格
《草原就是我的家》教学设计
1教学目标
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
2教学重点
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
3教学难点
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
4教学过程
活动1【导入】（一）感受蒙古风情。
（一）感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？
生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。活动2【活动】（二）新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
活动3【练习】三、课堂小结：
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
第二课两首风格不同的台湾民谣
歌曲《月亮月光光》教学设计
1教学目标
1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。
2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。
3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、着重学生的音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。
2教学难点
弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度
3教学准备
1、黑板、背景图片（美术课由学生作画完成）、打击乐器（三角铁、蛙鸣器、七彩音阶）多媒体、非洲鼓
2、学生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起小节、连音线。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
一、激趣：节奏游戏
4/4XXXO|XXXO|（课件）
师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？
生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止
师问：2、是几几拍的节奏？
生：4/4拍
师问：强弱关系是？
生：强弱次强弱
3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|
4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？
学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。
5、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师跟琴)
活动2【讲授】愉快学习
学习歌曲《月亮月光光》
刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？
1、欣赏第一遍。
A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。
·师：歌曲的速度是怎样的？
生：稍慢的
·师：歌曲所表达的情绪是什么？
生：优美深情的
·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位同学们将课前预习的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。
学生汇报：歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。
B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面
C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）
2、学习歌谱
用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。
A.师：旋律带给你怎样的感受？
生：旋律优美、抒情、宁静
B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？
生像弯弯的眉毛，叫连音线。
学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。
师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。
3、感受情境，解读歌曲。
A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。
B.教师展示歌曲内容的图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成的.
C.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：
起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。
5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。
6、分析乐句
师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。
这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）
生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。
师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）7、完整的演唱歌曲一遍。
师：要求：声音连贯，气息通畅
三、多形式演绎作品
1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。
风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓……风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同？力度符号
月亮出来：三角铁
蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）
七彩音阶：小溪流水
摇铃：蛐蛐儿
铃鼓：花儿开了
2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等）
配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。
花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。
此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。
四、课的延伸活动
同学们这节课玩的开心吗？好，金老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？
第三课环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅
环球音乐探宝（三）——拉丁美洲之旅1
《当我们在广场上相遇》
教学目标：
1、教学目标侧重对拉丁美洲音乐文化的感受,感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
2、用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场上相遇》。
3、会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。
重点：感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
难点：学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。
教法：听唱法。
教具：乐器、多媒体软件。
教学过程：
一、谈一谈：
同学们，今天这节音乐课，刘老师要带大家去国外逛一逛。究竟去哪呢？来，跟我来。（播
放世界地图）今天我要带大家游一游拉丁美洲，你们能在地图上找到吗？其实啊，拉丁美洲通常用来指称美国以南的美洲大部分地区。那么拉丁美洲是由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群岛组成的。同学们，你们去过这些地方吗？
其实，这些地方都是一些自然资源非常丰富的地区。
二、走进拉丁美洲。
1、欣赏：音乐《墨西哥草帽舞》，你能猜出这是我们到达拉丁美洲之旅的哪一个国家？（墨西哥）
随老师把节奏拍出来。
2、看一看：我们大家已经到达拉丁美洲的第一站——墨西哥，教师搜集墨西哥的图片让学生观看，边看边介绍墨西哥的首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特点。（播放课件）
【国名】墨西哥合众国
【首都】墨西哥城
【国旗】呈长方形，长与宽之比为７∶４。从左至右由绿、白、红三个平行相等的竖长方形组成，白色部分中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。
【国歌】抒写了墨西哥人在战斗最激烈时取得的胜利和保家卫国的呐喊。
【国徽】为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史。相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。居住在墨西哥北部地区的阿兹台克人在太阳神的启示下，找到图案中所描绘的地方定居下来，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平。
【风土人情及音乐特点】墨西哥的历史悠久、文化灿烂。那里有著名的玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名的辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她的音乐也充满魅力。
3、听一听：播放墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》，引导学生感受歌曲的音乐风格，随着音乐的节奏自由地舞动身体。
4、说一说：复听歌曲《当我们在广场上相遇》，说说你们欣赏后地感受，检验学生对作品的分析理解能力。
5、读一读：按照歌曲的节奏来朗诵歌词，了解歌曲的内容。
6、唱一唱：学生随着教师的琴声来慢速演唱歌曲，开始采用模唱的方法、听唱，待演唱熟练后用原速来演唱歌曲。
7、跳一跳：学跳基本的墨西哥舞步。请同学们自己找一个舞伴，分面对面、肩并肩、背对背三种形式，随口令“左右左、右左右”跳熟墨西哥的基本舞步。
8、演一演：教师播放音乐《当我们在广场上相遇》，学生按照刚才学习的墨西哥舞步，合着音乐有节奏地舞蹈。
三、小结：同学们能用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场上相遇》。
教学反思：
本节课我一情景创设的教学手段把学生带去拉丁美洲，舞中学舞中动的形式，让孩子们去感受拉丁美洲音乐文化的感受,感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。注重学生用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场上相遇》。从而达到教学目标。
歌曲《快来吧！朋友》教学设计
1教学目标
1. 通过学唱《快来吧！朋友》，学生能感受和了解音乐表现情绪，培养审美情趣和审美能力。感受墨西哥的民族风情和音乐文化特色。
2. 通过节奏律动、模唱旋律、学唱乐谱、拍念歌词、小组接唱等活动，学生用自信的歌声，有感情地演唱歌曲《快来吧！朋友》。
3. 通过学习，能划分歌曲的结构，了解什么是“模进”，能随音乐学习墨西哥基本舞步。2学情分析
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
3重点难点
1. 让学生能够保持良好的精神状态，完整地演唱歌曲《快来吧！朋友》。
2. 在演唱中注重歌曲的音乐记号。能随音乐，学习简单的墨西哥舞步。
4教学过程
活动1【导入】导入阶段
1. 播放《快来吧！朋友》迎接学生进入课室。师生问好。
2．播放《快来吧！朋友》，提问：
（1）选择几拍子为歌曲伴奏？
（2）二拍子的强弱规律。
3．老师唱《快来吧！朋友》简谱，请同学尝试拍三组节奏型为歌曲伴奏。
①X X | X X | X X | X X：|│
②0 0 | 0 0 | 0 X | X 0 ：|│
③XXX |XX X |XX X |XX X ：|│
4．完整播放《快来吧！朋友》，请同学拍节奏伴奏。
5．引出课题。
活动2【讲授】欣赏阶段
1.完整播放《快来吧！朋友》，提问：歌曲的情绪？（活泼）速度？（稍快）
2．复听音乐，提问：歌曲分几个乐段？（3个）
活动3【讲授】学唱阶段
1.老师弹钢琴，提示同学们用la模唱歌曲。
2．感受歌曲中相同的旋律线。
3.识谱，跟唱乐谱。
4．讲解歌曲中出现的“模进”部分。
5.随伴奏，有节奏的念歌词。（可与学生做歌词接龙）
6．学唱歌曲（钢琴带唱）
纠正错音，完整的演唱。
7．通过“魔术变变变”的游戏，将“▼⌒f p”等音乐记号加入乐谱，引导同学们有表情地演唱。
活动4【活动】拓展阶段
1. 了解墨西哥风俗，播放《草帽舞》视频
2. 学跳墨西哥基本舞步（延伸）
（1）教师分段示范教授基本舞步，学生跟着练习。
（2）学生分组练习基本舞步。
（3）小组表演舞蹈。其他同学一起歌唱。
活动5【练习】结束阶段
老师提示同学们谈收获，并引导同学们课后多关注“墨西哥的音乐”。
第四课乘着歌声的翅膀
《乘着歌声的翅膀》教学设计
1教学目标
1、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松的声乐、器乐作品，了解这一时期的音乐思想及音乐风格。
2、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受6/8拍带来的律动感。
3、积极参与课堂教学，在充分的聆听、歌唱以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。
2学情分析
学生平时对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对6/8拍节奏的掌握可能会有难度，对复杂节奏型应单独练习。
3重点难点
1、感受6/8拍子的律动，体验歌曲的意境并努力唱出美感。
2、第五、六小节连续的长音；变化音#1。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
1、伴随着《乘着歌声的翅膀》的乐曲音乐，请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。
活动2【讲授】介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品
1、音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。
2、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。
活动3【活动】四、学唱歌曲
1、教师范唱《乘着歌声的翅膀》，聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉
说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及情绪(愉快)，教师讲解6/8拍子的强弱规律：
强、弱、弱，次强、弱、弱。
2、复听，练习6拍子的强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大的地方。
生提出难点：第五、六小节长音
师解决办法：循环呼吸。
循环呼吸要点：队员之间错开吸气的时间，但感觉气息不够时，将自己的音量慢慢减小，再次呼吸，演唱，保持声音的和谐统一。
3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱的部分，做重点教唱。
解决旋律下行大跳音程以及#1的音准问题。
4、再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。
5、教师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，注意艺术处理。
6、找唱的好的学生给大家表演。
活动4【练习】学唱歌曲
1、随音乐哼唱曲谱及歌词。
2、请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。
3、根据学生找出的难点进行范唱歌词
4、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。
活动5【测试】演唱歌曲
1、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。
活动6【作业】上网收集
自己上网欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。
《歌唱二小放牛郎》教学设计
1教学目标
1.能有感情的演唱歌曲，让学生试着去处理情感。
2.了解我国抗日战争时期百姓的生活，激发学生的爱国主义思想。
2重点难点
1.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2.演唱形式、力度变化、速度等
3教学过程
活动1【导入】图片
图片导入→王二小→歌唱二小放牛郎
活动2【讲授】1.《歌唱二小放牛郎》
1.图片展示（红缨枪、大刀并对红军的武器介绍）
2.背景介绍：
《歌唱二小放牛郎》：抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。
王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡因此脱离了危险，英勇牺牲的王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
3.欣赏：《歌唱二小放牛郎》
4.乐理小知识
①强弱规律
②pmpfmf
③节奏练习
2／4×××▏×××××▏×﹣▏
→强调弱起小节、节拍练习
5.教唱歌曲：《歌唱二小放牛郎》
①简谱教唱：老师弹唱学生跟唱
②歌词教唱：老师弹唱学生跟唱
③齐唱
④强调力度、情感，纠正学生容易出错的地方（丢了牛，那放牛的...）
⑤跟伴奏演唱
6.①其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的小英雄，你们知道有谁吗？
→潘冬子《红星歌》、小萝卜头、小兵张嘎、海娃、雨来等附上图片
②欣赏：《红星歌》
7.再次演唱：《歌唱二小放牛郎》
第五课海鸥，我们的朋友
《海鸥》教学设计
1教学目标
知识与能力：让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐的美感，并了解其在合唱中的作用。
过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐的美感；并通过律动和打击乐伴奏引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声表现歌曲情绪。
情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
2学情分析
本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
3重点难点
通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
4教学过程
活动1【导入】一、练声曲
i - ︱i - ︱6 - ︱6 - ︱7 - ︱7 - ︱5 - ︱5 - ︱
活动2【讲授】二、感受歌曲
1、初听全曲，感受情绪
师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲的情绪怎样？歌曲讲了一种可爱的动物，那是什么？生：海鸥
师：海鸥是一种怎样的鸟？你听说过这种鸟吗？
生：勇敢的鸟
师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行的鸟绝对是勇敢的鸟，你知道吗？它还是我们人类的好朋友呢。
2、介绍海鸥：“海港清洁工”、海上航行安全的“预报员”，是人类的好朋友。
3、第二次聆听
师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐的同时，想想歌曲是几拍子的？有几个乐句？每个乐句的节奏型是什么？
1）第一乐句0X︱0X︱（响板）
2）第二乐句X—︱X—︱（碰铃）
3）第三乐句XXXX︱XX0︱（双响筒）
4）第四乐句XX︱XXX︱（铃鼓）
生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句的伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。
4、第三次聆听，生用乐器在老师的引导下为歌曲伴奏。
活动3【讲授】三、学唱歌曲
1、随琴用“啊”轻哼旋律。
2、轻唱歌曲旋律。
3、分别演唱第一、二段歌词。
4、感受并学唱副旋律
1）生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律部分。
师：刚才李老师唱的旋律你们熟悉吗？对了，老师刚才唱的就是我们一开始练唱的练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲的副旋律，什么是歌曲的副旋律呢？
2)介绍歌曲副旋律
副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，对主旋律能起到补充、衬托和对比作用。
3）再次感受副旋律，分角色表现。
A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。
B、几个乐感较好的同学演唱歌曲副旋律，歌曲部分由其他同学演唱。
C、分成二组分别合作演唱副旋律和歌曲部分。
活动4【讲授】四、处理歌曲
1、讨论歌曲力度
师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比较合适？是否就用一种力度？
生：讨论力度，确定各乐句的力度。
2、随伴奏音乐演唱
3、讨论歌曲速度
师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
生:学生简单讨论并选择
4、按照讨论速度来演唱。
5、解决休止符
师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止
的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪……
师：说得真好。假如没有了休止符就成了一种抒情的情绪，就不能更好地表现海鸥刚强、坚定的性格特点了。这首歌采用了拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观的精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱（分二组合唱）。
6、随音乐完整有感情地演唱。
活动5【讲授】五、小结：
我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护
和爱护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？（在音乐《海鸥》的歌声中
开教室）
《桑塔·露琪亚》教学设计
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标
能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、过程与方法目标
能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，背唱其中一段歌。
3、情感、态度与价值观目标
能够感受，体验《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
教学重点：
能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔。露琪亚》
教学难点：
意大利船歌的演唱情绪的把握教学过程。
教学工具（或教学准备）钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、情境导入
（一）展示图片
课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐《桑塔。露琪亚》；
（二）了解风情
欣赏后，请同学们谈谈你所了解的意大利的风土人情；
（三）介绍概况
教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等。
二、新课教授
（一）自主感受
教师播放《桑塔。露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。
师：这首歌曲带给你什么样的感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？
学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。
（二）学唱歌曲
1、复听歌曲
再次播放歌曲，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。
2、朗读歌词
随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。
3、填词演唱
（三）情感体验
1、教师范唱
教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，
2、分析歌曲
教师分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。
三、创造表现
聆听世界三大男高音演唱的《桑塔。露琪亚》
师：请问世界三大男高音的声音特点分别是怎样的？
帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力；卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。
四、拓展延伸
欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》，拓展本课的内容，开阔学生的音乐视野。
五、课堂小结
师生共同总结，学生在《星星索》的音乐声中走出教室，结束教学。
六、课后作业
请同学们课下搜集中国船歌，下节课来介绍给其他同学听。
板书设计：无
第六课到这里来欣赏动漫歌曲
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、听赏乐曲《碰鼻歌》，感受音乐的气氛与情绪。
教学内容：学唱〈〈斑鸠调〉〉；欣赏〈〈碰鼻歌〉〉
教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《斑鸠调》。
教学难点：体会歌曲的情绪。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据地。。。。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪？说一说音乐的基本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、欣赏《碰鼻歌》
第七课五彩缤纷的音色世界（五）
欣赏：古筝曲《渔舟唱晚》教学设计
1教学目标
1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
2学情分析
学生大部分来自农民工子弟和周边农村，音乐基础比较差，特别在欣赏方面没有兴趣，课程比较难进行。
3重点难点了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。
4教学过程
活动1【讲授】欣赏《渔舟唱晚》
教学过程：
1认识古筝：师：这是什么乐器？（教师里摆放一架古筝），同学们一定对它充满了好奇，你们想认识它吗？那么，一起来研究一下吧，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究，小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。学生活动，学生交流。
师：古筝是我国古老的乐器，2000多年前战国时代发明了它，后来流行于秦国，有16弦琴和21弦琴两种。今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。1、教师弹奏全曲：
师：请同学们闭上眼睛欣赏，你好像看到了什么？听到乐曲有明显变化时举手示意。。
2、板书课题，介绍题目来源、作者。师：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。
3、引导学生为乐曲分段师：音乐和我们的文章一样，是有乐段的，请大家用心地听一遍，根据乐曲的速度变化来为乐曲分段。
四、分段欣赏师：这首乐曲分为三大段。为了更好的理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。第一部分：教师演奏古筝的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，并提问：1、乐曲中的花指让你们想到了什么？2、这一部分表现了怎样的意境？3、速度有怎样的变化？师小结：第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
第二部分教师演奏乐曲中的琶音，并提出问题1、乐曲中的琶音让你想到了什么？2、听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。3、这部分音乐表现了怎样的意境？速度有怎样的变化？师小结：第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。。
第三部分教师演奏乐曲中的“双劈”，并提出问题1、乐曲中的双劈让你想到了什么？2、这部分音乐表现了怎样的意境？3、速度有怎样的变化？
师小结：第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断加强，运用
右手拇指较有力度的“双劈”，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景，尾声教师演奏古筝的“刮奏”技巧，并提出问题1、乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？2、尾声音乐表现了怎样的意境？3、速度有怎样的变化
师小结：
尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。
五、完整欣赏师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧初听音乐
中国古曲《春江花月夜》
教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。
《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。教学目的：1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
2、了解一些中国传统音乐的结构特点。
3、背唱《春江花月夜》的主题。
教学重点：认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。
教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴
教学时数：第一课时（40分钟）
教学过程：
一、导入：（2分钟）
今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》二、《春江花月夜》作品简介：（8分钟）
“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜”，并组合若干段落，每个段落都加有形象生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中
国成立以后，音乐家们又在丝竹合奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。
三、《春江花月夜》的结构特点：（20分钟）
这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。
1、江楼钟鼓：
这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。
请同学们看P14页谱例：首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。
这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。
2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。特点是：每段的结尾乐句相同：我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。
四、欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分钟）
五、小结：了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。让我们在下一节课中共同感受这首《春江花月夜》给我们带来的古典的美。
六、作业：背唱《春江花月夜》的主题。
第八课校园歌曲
歌曲《童年》教学设计
教学目标：
1、用听唱法学习歌曲《童年》，让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活；
2、了解什么是校园歌曲，它的范围还有特点；
教学重点：
让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活。
教学难点：
唱准歌曲的节奏，能合上伴奏。
教学过程：
师生问好！
导入
以明星的童年照为导入，带入课题《童年》。
（出示多媒体课件）
师：猜一猜，看看这是哪些明星的童年照。（以学生喜爱的明星为切入点，来激起学生的兴趣与注意力）
初听歌曲，思考问题