18沙漠中的绿洲（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。
教学重点难点：
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学过程
一、导入
今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》
“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的沙漠图
二、学习第二段：
1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？
（出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）
沙漠是——不毛之地！
什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草）
这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长）
有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。
2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。
3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？
质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？
是的，跟老师想的一样！请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！
相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
（概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。
这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。）
作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境）
5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？
用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。
所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？
6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托）
很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托）
7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？
三、学习课文第三段：
1、指名读第4-6自然段，这一段写了什么？（园林工人每天都要给花草树木浇水）你又有什么疑问了？（阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？）（需要）
2、园林工人为什么要浇水呢？你从哪里看出来的？
3、出示句子：“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”
从这里你看出什么？注意“雨雾”能出突出对植物的呵护，动作轻柔。从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。排比句的使用突出了绿洲的美丽！
4、难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗？
不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你从哪里看出来的？
（交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）5、正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊！在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人，成为沙漠王国里的一道独特风景。
四、总结课文。
1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
五、课堂作业：
书后问答5：能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。
1、指导：让我们漫步迪拜街头，欣赏一下迪拜美丽的风光吧！
多媒体展示街头风光的图片。
2、定格在题头的图片上。
A：请用一句话说说迪拜街头的风光给你怎样的印象？
B：我们要把景色写具体，就要仔细观察呢！
请仔细观察题头照片，你觉得按什么顺序观察最好？
（方位顺序）
C、提示学生：回忆香港景色的描写，可以举一反三写出迪拜现代化的一面。回忆写春天景色等有关文章，可以将迪拜的绿树成阴、鲜花遍地写具体。
3、学生写作，交流，点评。
六、回家作业：
1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。
2、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。
板书：
19.沙漠中的绿洲
精心侍弄
不毛之地绿树成阴
从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的什么中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。
“不，不！”园林工人竖起手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
四年级下册语文沙漠中的绿洲教案 教材简析： 这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终 于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。 教学目标： 知识与能力 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 过程与方法 体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。 情感态度与价值观 1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 教学难点： 难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良 好的生存环境的伟大精神。 教学方法：
讲授法、讨论法、合作探究法。 学情分析： 教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。 养成训练点： 让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和 天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。 迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大 马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还 有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃 勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟 然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。 二、初读课文 师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 检查生字新词 出示
苏教版四年级语文下册 18 沙漠中的绿洲 市中区实验小学杜蕾 2006年11月被评为区首批课改标兵 一、教学目标： 1．学会本课“价、劣”等6个生字并规范书写，两条绿线内的2个字只识不写。联系上下文或查资料理解“恶劣、代价、星罗棋布、不毛之地、盐碱地、侍弄”等词语的意思。积累描写沙漠、绿洲的成语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。运用合并段意的方法概括课文内容。 3．借助课文具体的语言材料，体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，并学习阿联酋人民战胜困难的决心和追求美好生活的精神。认识改造自然环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 4．仔细观察图片，能恰当运用课文中的相关词语以“迪拜街头风光”为题写一段话，从而进一步感受绿洲城市的壮观、迷人，提高观察表达能力。 5.学习间接叙述和直接描写相结合的方法，并能尝试运用。 二、教学重难点： 重点:借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 难点:从字里行间感受阿联酋人民精心侍弄花草和对美好生活的热爱、追求。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流资料体会，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于文本之中，从而感受到阿联酋人民精心侍弄花草，改造生存环境的壮举，和对美好生活的追求。 3. 借助图画，让沙漠和绿洲的形象在学生心中更清晰更具体。并能运用文中词语练习写话，训练学生表达能力。 四、教学准备 学生：1.完成预习单。
沙漠中的绿洲教案设计（三） 导读：教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点 阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。 教学难点 从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 教学过程： 一、沙漠与绿洲的对比导入： 1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?) 2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子? 3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。 你愿意生活在沙漠还是绿洲? 4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西
亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。 ?师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢? 过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的? 二、感受壮举： 1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 (1)从哪里看出代价大? (2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊! 出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 (1)从哪里看出代价大? (2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。 (3)理解“纵横交错”：
1沙漠中的绿洲 飞机上往下看,阿联酋(qiú)到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。2[①既然沙漠是不毛之地,为什么会有绿洲呢?] 第一部分(第1自然段):总写阿联酋特殊的地理环境。 们来到迪拜访问。这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。3[②这句话告诉了我们什么信息?] 拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。[③这句话有什么含意?]4原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地![④写原来的环境有什么作用?]5恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。6[⑤这句话表现了阿联酋人民怎样的生活态度?] 1 ? 2 ①这样写能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。 3 ②说明生活在这里的人们非常珍惜花草树木,不忍心去伤害它们。 4 ③说明阿联酋的自然环境非常恶劣,要种活一棵树代价高昂,也说明阿联酋政府对植物非常重视。 5 ④原来的环境与现在的环境形成鲜明对比,反映出开辟绿洲的艰辛。 6 ⑤从这句话中可以看出阿联酋人民对美好生活坚定执着的追求。
段导读:间接描写,通过对比告诉我们阿联酋为植树种花所付出的代价。表现了阿联酋人民战胜困难的7决心和对美好生活坚定的追求。 天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。 段导读:这是一个过渡段,自然引出下面和园林工人的对话。 这下面都有自来水管,还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。8[⑥“我们”为什么会提出这个问题?] 不,不!”园林工人竖起一个手指连连摇着,又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时,一阵雨雾从空中洒下来,把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳。9[⑦连用三个“更”字有什么作用?]园林工人高兴地笑了,做了个洗脸的动作,说:“你看,它们更漂亮了!” 段导读:园林工人侍弄花草的过程,表现了阿联酋人民的辛勤和对美丽环境的强烈追求。 第二部分(第2~6自然段):阿联酋人民精心侍弄花草树木,用勤劳创造美丽环境。 联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。10[⑧“像爱护孩子一样”赞美了什么?]正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 第三部分(第7自然段):因为有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境,同时赞扬了阿联酋人民的勤劳。 1.学会本课的生字、新词,联系上下文并借助工具书理解词语的意思。 2.初读课文,了解课文内容,理清文章层次。 3.练习朗读课文。 世界地图,生字卡片。 一谈话导入,揭示课文题目 1.同学们,你们见过沙漠吗?你们了解沙漠吗? 7 8⑥因为“我们”听说植被下面都有纵横交错的自来水管,可是工人仍然在浇水,对此,“我们”感到不解。9⑦连用三个“更”字,突出了雨雾淋洒之后花草树木青翠动人、更加美丽的样子,赞美了阿联酋园林工人的辛勤和对花草树木的爱护细致入微。 10⑧赞美了阿联酋人民对花草树木的精心呵护。
最新《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案范文《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇 课文.作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲，营造岀良好生存环 境的壮举.下而就是小编给大家带来的小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板，欢迎大家阅读！ 小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板一 一、教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举. 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情. 二、教学过程： (一)说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ 可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子. 2、自己读全文. 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐
碱，好象…… 教师相机板书:恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣. (2) 看图，进一步感受环境的恶劣.教师:阿联酋就是这样一个国家, 自然环境十分恶劣！ (3) 指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片.这不是白雪，而是沙漠. B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳.这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲”教师相机板书:绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境岀示图片，看图进一步感受美好. (二)精读第三自然段. 1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、交流岀示句子. 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难,建设绿 洲的决心是坚定的.
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教 学反思 《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册语文书第18课，课文开 篇写作者从飞机上俯瞰阿联酋，发现在一片“白茫茫的沙漠中，有 着星罗棋布的绿洲”，那么这些绿洲是怎么出现的呢?学习啦为大家 整理了苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助! 这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好 的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。通过和 学生共同学习，我觉得，有以下成功的地方： 1、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、 探究，认识到环保的重要性。为了进行有效的小组合作学习，我遵 循“精、巧、深”的原则，设计了“默读课文第四自然段，思考： 阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的?请用‘—’划出有关句子， 从这些句子中，你体会到了什么?并在旁边做词语批注。”和“文中 什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢?用 ‘┄┄’画出有关句子。合作探究;他们为什么会这样精心爱护花草 树木呢?”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草 树木的精心侍弄和爱护、珍惜。这样的问题语言简练，表达准确， 既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。 2、注重听说读写的训练。本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的 体会，切实提高学生的语文素养。 3、联系生活引导学生体会阿拉伯人民花的代价大。课上，我引 导学生算一算我们这儿一个孩子从小学到大学毕业所花费的钱，让
《沙漠中的绿洲》教案 《沙漠中的绿洲》教案 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件 教学时间：三课时 主要板书计划： 7、沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结
绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植 第一课时 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗了解沙漠吗 谁能说说沙漠有哪些特点( 板书：沙漠) 2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求： （1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。 （2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。 （3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音 霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）
2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 （1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的'绿洲——那是城市。 （2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 （3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？ 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时恶劣（） 侍（）弄适（）宜良（）好 2、指名分段朗读课文
苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及 课后反思板书优秀教案 《沙漠中的绿洲》课后反思1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。” 从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一
个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。教学效果很好！
XX年版思修第三章弘扬中国精神教案 课程名称思想道德修养与法律基础授课教师课程总学时 36 已完成学时授课内容第三章第二节第三节授课班级课时安排课时教学目的和要求知识目标理解和掌握爱国主义的基本内涵；新时代的爱国主义基本要求。能力目标引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义的优良传统，弘扬民族精神和时代精神。情感目标培养学生“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做一个新时期坚定的爱国者。讲清楚爱国主义的基本内涵讲清楚新时代爱国主义的基本要求讲清楚如何做新时代的忠诚爱国者重点及难点教学方法专题讲授法、小组讨论法案例教学法、多媒体演示学数字资源使用及教具挂图思政课程资源库网上在线开放课程相关教学视频课程手机app云课堂教学活动教学环节教师备课搜集资料根据新教材编制新教案根据新教材制作新课件学生课前预习小组选题准备时间分配教学方法及信息化资源使用思政课程资源库网上在线开放课程学院云平台课前准备教案编制课件制作导入讲解爱国，该如何表达？理性爱国！爱国主义的基本内涵和基本要求；如何做一个忠诚的爱国者大学生为什么要爱国？是祖国需要我们来爱，还是我们需
要爱祖国？学生参与互动学生朗读案例：《课堂上的交锋》组织学生分组讨论、教师巡视世界各国均对自己的国民、尤其是青少年进行爱国主义教育。总结爱国主义是中化地民族的优良传统，是中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力。大学生要担当起民族复兴的历史重任。最根本的是要努力做忠诚的爱国者和勇于创新的实践者。教师上传相关学习资料和视频文件怎样继承和发扬中华民族的爱国主义传统？学生提问，与学生个别交流 10′总结归纳交流互动 10′ 35′手机app云课堂参与互动专题讲授插入案例小组讨论视频插入探究性学习插入案例提问18′ 15′课中讲练巩固复习爱国主义的内涵、爱国主义与爱社会主义的关系学生完成后通过手机云课堂app 微助教学生端上传作业网上在线开放课程学院云平台手机云课堂app 课后巩固作业答疑通过云课堂手机app、QQ群、微信群交流答疑信息化交流手段板书设计第二节爱国主义及其时代要求一、爱国主义的基本内涵爱祖国的大好河山。爱自己的骨肉同胞。爱祖国的灿烂文化。爱自己的国家。二、新时代的爱国主义坚持爱国主义和社会主义相统一维护祖国统一和民族团结尊重和传承中华民族历史和文化必须坚持立足民族又面向世界三、做忠诚爱国者维护和推进祖国统一促进民族团结增强国家安全意识思考题：作业爱国主义的基本内
教学设计栏创意更改栏 18、沙漠中的绿洲 执笔：周亚萍 审阅：唐颖颖教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、巩固本课生字，结合课文内容理解“星罗棋布”、“不毛之地”、“纵横交错”、“侍弄”等词语意思，理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义。 3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学准备：PPT课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、揭题质疑 1、板书“沙”字：请同学们观察这个字，何为“沙”？指名答。（少水为沙。：板书“漠”字： 什么是“漠”？指名答。（无水为漠。师提示“莫”字古 汉语中有“没有”的意思。） 那么“沙漠”是什么？（没有水或缺少水的地方。） 2、跟读“沙漠”。 出示沙漠图片，播放风声，指名说说：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ （无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……） 大屏幕出示一组词语：环境恶劣寸草不生不毛之地 漫天尘土飞沙走石渺无人烟 生齐读。师指导读出沙漠的荒凉和毫无生机。 3、板书洲”字，说意思。（水中的绿地，绿洲”沙漠中有水、草的地方。）师：沙漠中的环 境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲。 出示绿洲图片，播放鸟鸣的声音。（师描述，将学生引入情景：阿联酋的沙 漠浩如烟海，块块绿地就如同大海中的绿色岛屿，所以叫绿洲）
教学设计栏创意更改栏 看着眼前的绿洲，你想到了哪些词？ 4、师补充出示词语：水源充足土壤肥沃草木丛生 绿树成阴鲜花遍地生机勃勃 生齐读。试读出绿洲的勃勃生机。 5、补充板书课题，生齐读（18、沙漠中的绿洲）。质疑：看了这个课题，在你心里会产生哪些问题？ 预设：既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲在什么地方？绿洲是怎么来的？那里是什么样的？以前又是什么样的？ 在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？我们不禁感到一一（生回 答：奇怪、疑惑、惊叹……）带着自己的感受读好课题 下面请同学们带着这些问题翻开课文。 二、初读课文，感知大意。 1、要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。 2、检查自读情况。 ①、出示生字词，指名读。 阿联酋迪拜 代价眨眼星罗棋布精心侍弄漂亮霎时纵横交错源源不断 ②、正音。齐读。 ③、逐段指名朗读，标出自然段。帮助学生读顺课文。 ④、理清文章脉络，进行分段（三段、四段都可以） 三、今昔对比，感受变化。 1、师：刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写以前的沙漠的呢，找出来好好读读。 （出示文字。——原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层 硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 指名读，你从哪里感受到沙漠环境的恶劣（白花花的盐碱、硬硬的壳、不毛 之地） 反复读 2、师：课文中又是怎么描写现在的阿联酋？ 教学设计栏创意更改栏 （出示文字一一从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，
课 题 18、沙漠中的绿洲 第1课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文。 激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识；围绕 文章中心自己发现问题、解决问 题，使学生获得自主发展。 让学生在诵读过程中体验情感。 通过学习活动，促使学生形成保护绿地，爱 护树木的习惯。 理解：“沙漠”、“绿洲”进行对比、辨析，理解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 简单运用：运用关联词说话。 复杂运用：了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿 联酋人民对美好生活向往。 创见：把学习本文后的一些自己的切身感受写下来，也可以写一写以后的打算或自己的设想。 教学重点 识记生字、理解词语。 教学难点 了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿联酋人民对美好生活向往。 教学过程 关注差异 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时 恶劣（） 侍（）弄 适（）宜 良（）好 2、指名分段朗读课文 3、过渡：从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？ 二、精读一、二自然段，了解“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好像…… 教师相机板书： 环境十分恶劣 （2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ （3）指导读好句子 A 、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B 、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲”是什么样的 （1） 根据学生的回答点击出示句子： “这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。” （2）这个地方美吗？谁能读出它的美？ （3）那些词语更能突出它的美？ 根据学生的回答相机板书：绿树成阴 鲜花遍地
18.沙漠中的绿洲 【教材分析】 《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。纵览全文，“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”循着这些词句，我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法：一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比；二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 【教学重难点】 1.了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。 2. 观察写话，积累运用。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能概括各自然段的意思。【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题 1.观赏图片，了解沙漠。 欣赏沙漠图片，哪些同学了解“沙漠”，“沙漠”留给你什么印象?(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣)。 读一组有关沙漠的词。 2.齐读课题，引导质疑 理解绿洲：沙漠中有水有草的地方。看到课文的题目，你想知道什么? （既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?） 二、初读课文，掌握字词 1.那就让我们带着心中的疑问走进课文。
18沙漠中的绿洲（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。 教学重点难点： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学过程 一、导入 今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》 “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的沙漠图 二、学习第二段： 1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？ （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 沙漠是——不毛之地！ 什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草） 这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长） 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。 2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。 3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？
是的，跟老师想的一样！请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！ 相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” （概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。 这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。） 作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境） 5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？ 用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！） 可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。 所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？ 6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托） 很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托） 7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？ 三、学习课文第三段：
学习必备欢迎下载 授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间 教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。 （2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。 （3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。 （4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式， 活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。 教学目标【知识目标】 1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。 2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。 3、确立积极进取的人生态度。 4、自觉抵制各种错误的人生观 【能力目标】 1、具备自主学习能力。 2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。 3、具备较强的创新能力。 【素质目标】 1、培养学生树立正确的人生观。 2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。 3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 教学重点确立积极进取的人生态度。 教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。 学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。 学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。培养理论思维能力，养成勤于思 考的学习习惯。
苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读 《沙漠中的绿洲》教案1 教学目标 1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣 穷山恶水白花花沙漠 师：好，读得很正确。那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。 俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？
很好，你能把句子读得很正确、很流利。那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？ 2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子 3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？ 二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举 既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段， 根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。 师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同
《沙漠中的绿洲》教案设计两篇《沙漠中的绿洲》教案设计一 教材解析: 这是一篇有关环境保护问题的课文,作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二段是文章的重点段。 设计理念: 本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题,使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练,让学生在诵读过程中体验情感。另外,我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋往常环境的图片及现在城市美景的图片,让学生在自主探究的学习方式中获得知识与能力、 教学目标: 1、了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。 ３、有感情地朗读课文。
教学过程: 一、复习导入、 这节课我们接着学习《沙漠中的绿洲》,(齐读课题),上节课我们初读了课文,您们明白了什么内容？ 过渡:在浩如大海的沙漠中如何会有绿洲的呢?课文中有一句话告诉了我们,让我们一起来课文、 二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的、 1、学生自由读课文,找出这句话。 学生找到后出示:阿联酋人民像爱护小孩一样,精心侍弄着这些花草树木。 指名读。理解“侍弄”(认真照看)齐读、 2、那么课文从哪些地方能够看出阿联酋人民是像爱小孩一样精心侍弄这些花草树木的呢? 3、学生默读2-6小节,然后小组讨论。 ４、学生交流。 (1)细心呵护、(板书) 出示:这个地方绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。 指导朗读(读出人们如何爱惜的感情) 师述:这也是作者初次来到迪拜时的感受,您们有什么感受？谁来读出这种美来。 导读:“这个地方绿树成阴,鲜花遍地。”这么美的环境
沙漠中的绿洲（第二课时） 教学过程： 一、通过对比，感受变化 1．今天我们继续学习18课（生齐读课题）。 2．读了这个题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？ 预设1：走进沙漠，感受恶劣 （1）先让我们走进沙漠，说说看在你的印象中，沙漠是什么样子的？ （2）这儿原先到底是什么样子的呢？课文的第三自然段也有一段描写，赶快去文中找找。 出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! （3）瞧，这就是原来的样子，这白花花的就是含有很高盐分，又变硬板结在一起的盐碱。所以说，这里，土是——，水是——，简直是块—— 这里没有花草，没有树木，没有庄稼，什么植物都不生长，一片荒芜，这就叫做——不毛之地。 （4）咱们读书不能放过一个小小的标点符号。谁再来读读这段话。 追问：你在惊叹什么？ （5）是啊，这里的自然环境实在是太恶劣了，读。 预设2：走进绿洲，感受美丽 （1）仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。让我们一起走进课文的第2自然段，看看沙漠中的绿洲是怎样一番景象？ 指读，出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。 （2）课件展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述：高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，视野所及之处都是绿色，让人流连忘返。 （3）多美的画面呀！谁能读出来？师评：我听出了你的赞美。 （4）你还体会到了什么？(阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗？请你读一读。 二、智读精思，关注表达 站在这里，你肯定想象不到这里曾是一片沙漠（拖出图片，两幅图进行对比），为什么会发生这么大的变化呢？ （一）聚焦间接叙述 1．默读第三自然段,找一找阿联酋人民为了把沙漠变成绿洲做了哪些事？请你圈出动词,并在旁边写出自己的感受。 2．汇报交流。 预设1：三个“买来”。 (1)出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 有没有发现这句话写得很有特点？（一连用了三个“买来”）
19、沙漠中的绿洲 教学目标： 1．能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点） 2．指导看图，描述迪拜风光。 3．理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点） 4．知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。 教学过程： 一、了解绿洲、沙漠，引发疑问： 1．今天，我们继续学习第19课——引读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道课题中的沙漠指哪儿？沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。 过渡：看看书中是怎么描述的？请大家默读课文,把文中描述沙漠的句子勾画下来。 二、说说“沙漠”“绿洲“ 1、谁来告诉大家你找到的是哪个句子? 2、出示句子： 阿联酋到处是白茫茫的一片.这不是白雪,而是沙漠。 原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一曾硬硬的壳.这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地。 3、大家找到这两个句子，结合到书上109页的插图自由的读一读.读到这里,你眼前出现了什么样的景象?（相机理解：不毛之地）
4、指导朗读。（读出环境的恶劣） 5、我们一起来看一看现在的阿联酋？（出示图片解说） (这里拥有世界上唯一的7星级酒店，豪华的水下饭店。一望无垠的大海，一座座沿海别墅是人们休闲度假的好去处。一栋栋高楼鳞次栉比，平坦的公路，宽敞的城市广场上绿草如茵，鲜花遍地，姹紫嫣红，美不胜收。) 过渡：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的，是如何在沙漠中建起绿洲的呢？ 三、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举 （一）学习第3小节 1、请大家默读课文第3小节,看看阿联酋人民为此做出了那些行动？把相应的句子勾画下来。 2、交流：出示句子：他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草.他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。 3、自读体会(阿联酋人民花了很大的代价去改造自己的生活环境) 4、你是从哪些词语中读出来的?(买来---买来---买来---挖去----填上---埋下----从横交错---源源不断) (注意点评:在学生说到三个买来时.要及时的引导学生想,连土和淡水都要买.并且是在国外买回来,可见代价之大.在学生说到挖去.填上时,要及时引导学生想到这是多么的费时费力.在学生说到纵横交错,源源不断时要及时的引导他们想到埋水管可见工程之大.源源不断留出的水都是花钱买来的.那流的不是水.而是钱从中可见,阿联酋人民和国家为了改造自己的生存环境花了多么大的代价)6、指导朗读：从刚才大家的发言中,我们都深深的感到了阿联酋人民为了培育绿洲为了改造他们的国家花了多么大的代价。这是多么的不容易啊。大家自己读一读,读出这种不容易。(生练读----指名读----齐读)
2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范 文 《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。下面是为大家准备的，希望你们能喜欢， 2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范文一 一、教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 二、教学过程： (一)说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?
可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。 (2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣! (3)指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! 4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。 (二)精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢? 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子? 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 (三)精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受? 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”? 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 (四)总结课文。