诗歌鉴赏
——画面描绘
【学习目标】
通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活应用。
【学习重点】
结合诗歌的上下句联想和想象，并用描绘性的语言组织答案。
【学习难点】
如何增添语言的描绘性。
【知识梳理】
一．题型阐释
描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。
二．诗歌画面描绘的答题方法
“诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差，那才能说感受到了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。
1.读懂诗句大意、理解内容是前提。
2.在忠于原诗的基础之上，结合上下句以及关键字句发挥联想和想象。
3.用描写性的语言组织答案。为了增添语言的描写性，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更形象生动。
注：有时题目会有字数限制的要求，因而语言要求简洁凝练，通顺畅达。
【课堂精讲】
一．
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
题目：品读全诗，用简洁的语言描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
解析:
1.找出此句中描写到的所有景物：
2.找出这些景物的修饰语：
3.加上修饰语，将这些景物重新加以描述：
莺：
树：
燕：
泥：
4.运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面：
二．
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
题目：发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急。野渡无人舟自横”的画面。
解析：
比较与上一题的题目要求，不同点：去掉了“简洁的语言”，强调了“想象”，要求内容的丰富性。按照诗歌画面描绘的答题方法：
1.扫读全诗，了解诗歌大意：
2.找全景物，加修饰语：
3.联系上下文联想和想象：
4.用描写性的语言加以修辞，这句诗所描写的画面就是：
诗歌鉴赏 意象和意境 ?学习目标：掌握意境的构成，体会意境美 ?学习难点：准确把握答题思路 要点阐释： 1、意象 诗歌的意象，即诗歌中的形象。“意象”的“意”是指诗人的主观情意，诗中的所抒之“情”、所言之“志”，就是主观之情“意”；“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，诗中的所写之“景”、所咏之“物”、所叙之事、所描之人，就是客观之物“象”。“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。 例如枊宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗就是用以下六个意象组成：“千山”、“鸟”、“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”。再如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。 2、意境 诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。它是诗人主
观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。即象——境——情。 例如马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲凉的深秋的意境。王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”表现出宁静幽深的意境。张旭的《桃花溪》“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。”营造了一个清远含蓄的意境。刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱。”营造了一个清新明丽的意境。苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》连用缺月、疏桐、孤鸿等意象，营造了孤独凄凉的意境。韦庄的《台城》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”全诗前运用了“阴雨”、”江草”、”鸟鸣”，柳”、堤”等意象构成了这样一种凄凉凄清意境 3、意境与意象的区别: 1）意象是表意的典型物象，是可以感知的，实在的，具体的，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”；意境是通过一个个意象构成的生活图景或艺术氛围。 2) 意象是构成意境的手段，意境是由一个个意象组合融合而成。 3) 意境和意象相辅相成、相得益彰、相互依赖。没有意象，不能构成意境；没有意境，那些物象只是一盘散沙，没有灵魂。如马致远的《天净沙·秋思》就是一首通过十一个意象有机组合而成为凄凉悲清的意境，表达了一个沦落天涯的孤独旅人的落寞、寂寥、怀乡的情感。 总之，意境是作家所追求的艺术创造的终极目标,意象则只是营造意境的手段和材料
中考语文复习诗词赏析 之描述画面 【学习目标】 1.领悟并感受古诗词中的意境和形象。 2.提高自己的欣赏品味和审美情趣。 3.通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。 【课时安排】 一课时 【真题再现】 试一试： 钱塘湖春行（白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 注意步骤： 1、找出描写到的所有景物：莺、树、燕、泥 2、找出这些景物的修饰语：莺：（早）；树：（暖）；燕（新）；泥（春） 3、加上修饰语，将这些景物重新加以描述： 莺：早出生的黄莺。树：向阳的树木。燕：刚会飞的燕子。泥：春天的泥粒。 4、运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。 几只早出生的莺儿争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；不知谁家刚会飞的燕子已开始衔啄春天的泥粒，筑建新巢。 方法总结： 1、找全景物 2、加修饰语 3、展开联想、想象 4、语言流畅生动 练一练： 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
（2）词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。（2分） 解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。 （2）乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！ 游山西村 【南宋】陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分）答： 9．（4分）要求：写出出场的人物（诗人和村民）、景物和场面（摆的酒席）等。 【示例】 【题目形式】 1．展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2．诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 【应对策略】 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 【题型示例】 《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
诗歌鉴赏 ——画面描绘 【学习目标】 通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活应用。 【学习重点】 结合诗歌的上下句联想和想象，并用描绘性的语言组织答案。 【学习难点】 如何增添语言的描绘性。 【知识梳理】 一．题型阐释 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。 二．诗歌画面描绘的答题方法 “诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差，那才能说感受到了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。 1.读懂诗句大意、理解内容是前提。 2.在忠于原诗的基础之上，结合上下句以及关键字句发挥联想和想象。 3.用描写性的语言组织答案。为了增添语言的描写性，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更形象生动。 注：有时题目会有字数限制的要求，因而语言要求简洁凝练，通顺畅达。
【课堂精讲】 一． 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 题目：品读全诗，用简洁的语言描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 解析: 1.找出此句中描写到的所有景物： 2.找出这些景物的修饰语： 3.加上修饰语，将这些景物重新加以描述： 莺： 树： 燕： 泥： 4.运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面： 二． 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 题目：发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急。野渡无人舟自横”的画面。 解析： 比较与上一题的题目要求，不同点：去掉了“简洁的语言”，强调了“想象”，要求内容的丰富性。按照诗歌画面描绘的答题方法： 1.扫读全诗，了解诗歌大意： 2.找全景物，加修饰语： 3.联系上下文联想和想象： 4.用描写性的语言加以修辞，这句诗所描写的画面就是：
古诗词鉴赏复习之描绘画面 复习总目标： 1、明确中考考点 2、熟悉常考题型 3、掌握答题技巧 具体目标： 通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。 教学流程： 导入语 同学们在初中这三年学习了89首古诗词，有送别诗、边塞诗、咏史诗、行旅诗、写景咏物诗等。它们借助高度凝练的语言创造出“言有尽而意无穷”的审美意境和形象。正因为诗歌的“言有尽而意无穷”，让很多同学面对诗歌鉴赏题“欲辨已忘言”，导致很多同学丢上两三分，甚至全军覆没。 诗歌鉴赏题这6分重要吗？有多重要？也许某位同学就因为这两三分与自己的理想学校擦肩而过。每当说起此事，总是“欲语泪先流”，每当想起此事，真是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。 同学们，为了不留下遗憾，今天就跟着老师一起走近成都市这三年的中考语文题，看看成都市的诗歌鉴赏题在考什么？怎么考？我们将怎么答？ 1.观美景，猜诗句 2.常见题型回顾 3．明确本课目标 4.试一试 钱塘湖春行（白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 给同学们2分钟，比比谁的回答更精彩 方法概括：1、找全景物 2、加修饰语或修辞 3、展开联想、想象 4、语言流畅生动
5．练一练 滁州西涧韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面。（3分） 我们来比较题目要求的不同 1、用简洁的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 2、发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面。 不同点：去掉了“简洁的语言”，强调了“想象”，要求内容的丰富性。 评一评： 同学们说答案，教师呈现三种答案，同学们来评评分 参考答案展示 6.挑战一下 阙题唐刘慎虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远闻流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 依据“春与青溪长”，发挥想象，做一段景色描写。（40字以内） 注意此题与前两题考察的异同： 1、都更加关注意境的描写，更加关注想象，要求内容的丰富； 2、有了字数的限制； （3分钟后比比谁的回答更精彩） 答题方法和注意事项 方法提炼 写明句意——前提 忠于原诗——原则 联想想象（关键词、上下文） 语言生动 7.实战演练：发挥想象与联想 （1）描述“带月荷锄归”所展现的图景 （2）对“山下兰芽短浸溪”做一段景物描写
诗歌鉴赏之题画诗 题画诗就是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌，题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，题画诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富，达到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画，画中有诗，画为视觉的艺术，诗为语言的艺术，二者结合使诗画意境更加深远。诗因画而流传，画因诗而永存。 一．诗与画的关系珠联璧合相映生辉 1.重形象(塑造形象) 用语言文字用色彩线条 2.重意境(营造意境) 意就是主观情志境就是客观物象 二．诗与画结合的方式 （一）因诗而作画——诗意画（二）因画而题诗——题画诗 三．题画诗艺术表现手法举隅 （一）画写物外情（区别于照相）诗传画外意（区别于解说） （二）不即不离（既不脱离画面的内容，又不拘泥于画面） 虚处传神（取长补短，从画的空白处补充升华） 四．题画诗鉴赏策略 题画诗最重要的在于诗与画的结合，一些诗是从画面本身入手，着重写画的精妙和灵韵，鉴赏这些诗首先要将原画还原，然后说出这首诗运用的手法，最后再写出作者的思想感情。 步骤：还原画面+写作手法（如何表达出作者的思想感情）+表达作者什么思想感情 五、题画诗艺术表现手法举隅 （一）化静为动动静相生 绘画是空间艺术，它所创造的艺术形象是静止不动的；而诗歌是时间艺术，它可以对审美对象进行动态的描写，以表现出生动活泼的生活场景。化动为静、动静相生，正是题画诗中一种常见的表现手法。 所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首写景诗。如2006年全国卷Ⅰ的诗歌鉴赏题： 题竹石牧牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 ［注］①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 如果去掉这首诗的题目和序言，简直就是一首描绘牧童骑牛场景的诗，郊野、石块、竹林，构成一副由远及近富有层次的画面，“峥嵘”写出郊野的形，“绿”写出了郊野的色，倚”、“御”更是写出了画面景物的动作，赋予画面以动感，诗人以诙谐的笔调把画中景物写得活灵活现，展现了一幅生动的画面。使人仿佛身临其境，后四句活画出诗人既怜石又爱竹的心理，让人忍俊不禁。所以第一问可以答为：（1）这首诗的内容可分为二层，前四句为一层，高度概括了画的内容——石、竹、牧童、牛；后四句为第二层，是诗人对画的内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现实，将景物写活了，生动有趣。 再如2008年宁夏卷高考题蔡肇的《题李世南画扇》：“野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。”诗的首颔两联把“野水”写的有声（“潺潺”）能动（“落涧”），把“秋风”写的有声（“瑟瑟”）能动（“吹林”）。
诗歌鉴赏之画面描绘 【考点分析】 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。【提问方式】 1、用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面。 2、展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。 【答题步骤】 1、找出描写到的所有景物 2、找出这些景物的修饰语 3、加上修饰语，将这些景物重新加以描述 4、运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面 【方法总结】 1、找全景物 2、加修饰语 3、展开联想、想象(忠实于原诗） 4、语言流畅生动 【例题精讲】 例1
秋风引 刘禹锡 何处秋风至，萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 注：①刘禹锡曾在偏远的南方过了一段时期的贬谪生活, 这首诗作于贬所。 ②“引”是古代的一种诗体。 展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。（2分）————————————————————————————————————答案：萧萧的秋风，送走南归的大雁。 例2 闲居初夏午睡起 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 用自己的话描述“芭蕉分绿与窗纱”一句所写的初夏之景。（2分）————————————————————————————————————答案：芭蕉的叶子绿绿的，一片绿阴映照在了纱窗上
练习1 江陵①愁望有寄 鱼玄机 枫叶千枝复万枝，江桥掩映②暮帆迟。 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。 【注释】①江陵：今湖北江陵县。②掩映：时隐时现。 “江桥掩映暮帆迟”是怎样的一幅画面？请展开联想和想象具体描绘（30字左右）。 ________________________________________________________________________________________ 答案：极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中；日已垂暮，而不见那人乘船归来。 练习2 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 请找出诗中描写早春特有景象的句子，并用自己的语言描绘这一诗句中的画面。 ________________________________________________________________________________________ 答案：草色遥看近却无．（画面示例：小草偷偷地从土里钻出来，远远望去一片浅浅的鹅黄，走近细看，却稀疏得似乎什么也没有．2分）
诗词鉴赏之一 《诗词中的画面描写》教学设计 黎美焕 组织形式：课堂教学 教学目的：1.通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。 2.培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。教学步骤： 第一步：诗词鉴赏——朗读 分析：朗读是学生走进诗歌殿堂的一把钥匙，也是一个深入体会诗歌内涵的过程。在琅琅读书声中，学生可以亲身体味到李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的雄浑、李清照的婉约。诗歌是感情高度凝结的文体，必须以读者细腻的体味来感受作者所表达的情感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诗歌具有鲜明的节奏、和谐的音韵，只有在朗读中，才能充分感受诗歌的韵味；只有在朗读中，才能使学生有效赏析和理解诗歌。 方法：1.听朗读录音，感受朗读的魅力；（配乐诗朗诵：孟浩然《春晓》、高鼎《村居》、杨万里《宿新市徐公店》、叶绍翁《游园不值》、苏轼《惠崇<春江晚景>》、杜甫《绝句（一）》、《绝句（二）》、《江畔独步寻花》、贺知章《咏柳》、朱熹《春日》、白居易《忆江南》、张志和《渔歌子》） 2.配乐朗读，体会朗读的美丽；（与春有关的古诗） 3.反复朗读，强化积累。（比一比，谁积累得多） 第二步：诗词鉴赏——画面描写 一、“诗中赏画”——看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 1.观美景，猜诗句。（抢答题）（五张ppt） 2.把握画面，描摹图景。 “诗中赏画”，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。在中国的古典诗歌当中，画意往往取代了诗情的成分。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（远近、俯仰的顺序)；二是画面色彩（情感基调）；三是动态（以静衬动，以动写静）；四是静态（以静衬动，以动写静，动静结合）。 下面，我们就用具体的诗句来体会一下如何用语言文字来描绘诗的画面美。 例1：用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分钟后，比一比谁的回答更精彩。） 注意步骤：1）找出描写到的所有景物：莺、树、燕、泥；2）找出这些景物的修饰语：莺（早）、树（暖）、燕（新）、泥(春)；3）加上修饰语，将这些景物重新加以描述； 莺：早出生的黄莺； 树：向阳的树木； 燕：刚会飞的燕子；
中考语文复习诗歌鉴赏 探究古诗词中画面的描述 【学习目标】 1.领悟并感受古诗词中的意境和形象。 2.提高自己的欣赏品味和审美情趣。 【课时安排】 一课时 【真题再现】 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （2）词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。（2分） 解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。 （2）乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！ 游山西村 【南宋】陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分）答： 9．（4分）要求：写出出场的人物（诗人和村民）、景物和场面（摆的酒席）等。 【示例】 【题目形式】 1．展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2．诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
【应对策略】 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 【题型示例】 《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 描述前四句的画面： 示例一：秋风凛冽，天空高远，清猿长啸，声音哀戚；江渚清冷，岸沙净白，孤鸟盘旋，无傍无依；树叶凋零，萧萧而下，飘飘洒洒，漫天遍地；长江奔腾，滚滚而来，浩浩汤汤，永不停息。 示例二：风这样急，天这样高，猿猴的叫声是如此悲哀；水这样清，沙这样白，鸟儿飞去又飞回。那无边无际的树林里，落叶萧萧飘落；那无穷无尽的长江水，浪涛滚滚而来。 示例三：天高风急，猿啸声声，仿佛蕴含着无限的悲哀，水中的小洲上，沙鸥在天空不停地盘旋。无边的落叶，奔腾不息的长江滚滚。仰望茫无边际、在秋风中瑟瑟颤动的黄叶纷纷飘坠，俯视日夜流淌、奔流不息的滔滔江水滚滚东流，怎能不让人既联想到时光的易逝，又联想到时间的永恒。 【答题指导】 如果说到诗歌入画作的话，一般是反复体会诗中的情境，也就是先体会以上的诗中的内容，然后在思维里构建起一个图画，这个图画可以涵盖和表现出诗人的思想，情感和意志，并加上自己的思想，情感和意志理解上的发展，就能够组成一幅生动、鲜活的创作作品了。1．先给诗句分层，如“风急、天高、猿啸、哀”，进而给描述主体选择适合语境的谓语，或者直接把诗中的单音字换成双音词。 2．抓住诗中有主要景物，用自己的语言再现画面。 3．描述时的注意点： （1）要忠于原诗。 （2）要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 【牛刀小试】 1． 《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 南宋·辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。【示例】 兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。 牛肉一吃完，将士们就排成整齐的队伍，接收将军的检阅。将军神采奕奕，意气昂扬，看着眼前整齐的军容，肥壮的骏马，内心充满战斗的豪情：值此秋高马肥的时节出征，一定会战无不胜吧。 2．
古诗词之描绘画面 1请展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。 2.请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳,飞鸟相与还” 所展现的画面。 3.展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬“所展现的画面。 4.“大漠孤烟直,长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面? 5.请用自己的话描绘“荡胸生曾云,决毗入归鸟”的所展示的画面。 6.“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪 满天山路”勾画了怎样的图景?表达了作者怎样的情感？ 7.请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”所展示的画面。8请你用自已的话描绘“几处早争暖树,谁家新燕啄春泥”的早春 场景。 9.请描述“千嶂里,长烟落日孤城闭”所呈现的画面。 10“羌管悠悠霜满地”描写了怎样的景象？在这里有什么作用？ 11.词的上片记叙了一个怎样的场景?请简要分析。 12.这首诗的颔联是脍炙人口的名句,其中蕴含的哲理历来为人传 颂,而它所描绘的意境也值得品析,请说说这两句诗描绘了怎样的 意境。（描述画面题） 13.请描述诗歌前两句所展现的情景。（画面描述） 14.请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海里出现 的画面 15描绘“日月之行……若出其里”的画面。 16.描绘“树木丛生，百草丰茂”的画面 17.描绘“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”所展现的画面。 18.描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮 观场面。 19.用自己的话描述“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的壮观画面。 1.__________________________________，到乡翻似烂柯人。 2.___________________________，风正一帆悬。 3.___________________________________,愁云惨淡万里凝。 4.停杯投箸不能食,____________________________________。 5.水何澹澹，____________________，_____________________。 6.___________________________________,衣冠简朴古风存。 7.了却君王天下事，___________________________________。 8.醉里挑灯看剑，_____________________________________。 9._________________________________，亲射虎，看孙郎。 10.海上生明月，__________________________________。 11.___________________________________，各领风骚数百年。
诗歌鉴赏------画面（情境）描绘 一、常见题型 1.请你发挥想象，描绘“××句”所展现的情景。 2.请展开想象，用生动的语言描绘“××句”展现的画面。（不超过40字） 二、答题思路 1、找全景物、加修饰语，写明句意； 2、联系上下文、关键词，展开联想和想象；(忠实于原诗） 3、语言生动（恰当运用修辞、形容词等） 4、注意字数。 三、描绘图景要注意点： 一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美。 三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。 四是要分析诗人的思想感情。 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 考生在解答这类问题时常见的失误有2点： 一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。 【答题格式】 ①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽 静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对） 三、实战训练 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ⑴请你发挥想象，描绘“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”所展现的情景。（2分） ⑵“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。（2分） 【答案】⑴ 示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。 示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。花上的露珠，就像花儿流下的眼泪； 鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。 （仅简单翻译给1分，发挥想象，理解准确给满分。）
诗歌鉴赏的常见题型及答题模板 第一种是分析意象、意境型答题模板 考查角度：这首诗营造了一种怎样的意境 考查变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情 答题步骤： 1、绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（景） 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（境） 3、析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。（情） 第二种模式炼字型 （一）考查角度：这一联中最生动传神的是什么字为什么 考查变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： 1、解释该字在句中的含义。（修辞手法） 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 （二）考查角度：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。 答题步骤：（与炼字型的答题步骤相结合） 1、该词对突出主旨所起的作用。 2、从该词在诗中结构上、表达效果上所起的作用考虑。 第三种模式炼句型 （一）对某个句子进行赏析 【答题步骤】
1、描述诗句描绘的景象。 2、具体分析（修辞手法、写作手法、关键字词）。 3、该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情；作用→结构：位置不同，作用不同。 （二）炼主旨句、具有隐含信息的语句 【答题步骤】 1、简析句意，有特殊手法的指出手法（用了什么手法，写出了哪些事物、景物的什么特点）。 2、结合其他诗句赏析。 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感。 （三）比较哪一句更好（或哪个版本更好） 【答题步骤】 1、明确回答自己认可的对象。 2、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就结合手法写作者抒发的情感 3、确定比较点，强调认可答案的优处。 （注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足） 第四种模式鉴赏诗歌中的形象 （一）人物形象 考查角度：把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 答题步骤 第一步，找：找到诗人描绘形象的有关诗句。 第二步，析：分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)；组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”。 第三步，联：结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；分点说明、概括，切忌以译代析。 第四步，明：指出描绘形象的作用或效果。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里回答。 （二）景物形象 景物形象：诗中的景物形象是情中景。 考查角度1、概括景象(意境)特点 2、描摹诗歌图景3、分析景物描写的作用【解题步骤】
诗词鉴赏 ——景物描写类 学而时习 一、默写下列诗句 （1）蒹葭苍苍，_________________。（《诗经》） （2）海内存知己，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）______________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） （4）人有悲欢离合，______________，______________。（苏轼《水调歌头》） （5）杜甫的《望岳》中表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪气的语句是：__________________，____________________。 (6)站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中“__________________，____________________”的美景。 （7）北京奥运会将至，我们将以满腔的热情喜迎来自世界各地的朋友，正可谓“_____________，______________？”（用《<论语>十则》中原句回答） （8）中国古代关于清明、春节、重阳节、中秋节的诗句很多，请写出一个相应的诗句：__________________，____________________。 知识点精讲透析 考点一常见考题形式及答题方法 一、这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 【例题一】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 问题：“烟笼寒水月笼沙”这句诗描绘了一幅怎样的画面？ 答：______________________________________________________________________________________________ __________________________ _____
诗歌鉴赏常见题型及答题方法(重点)学生版 一、分析意境 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，应包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。 答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面：考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 以上四步可概括为：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情） 术语链接: A.意境（氛围）特点术语有: 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。 B.思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第一节写景抒情诗的鉴赏 一、把握形象的特征和寓意。 这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。 二、体味诗歌情景交融的意境。 通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。 三、领会诗人写景所表现的情感。 一般地写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。 四、分析诗歌的写作技巧和语言特色。
诗词鉴赏——描绘画面 【学习目标】 1.读懂古诗词 2.准确、生动地描绘诗词中的画面 3.体会诗中作者的情感 【重难点透视】 1.描绘画面做到语言简洁，优美，符合诗歌意境。 2.准确把握作者的情感 【方法点拨】 趣味导入： 1. 最奇特的江水：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 2. 最荒凉的地方：白骨露于野，千里无鸡鸣 3. 最贵的书信：烽火连三月，家书抵万金（杜甫） 4. 世上最长的脸：去年一滴相思泪，今年刚流到腮边（苏小妹戏东坡） 5. 最快的船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山（李白） 6. 最害羞的人：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面（白居易） 7. 最多的愁：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（李煜） 8. 最消瘦的人：帘卷西风，人比黄花瘦（李清照） 9. 最憔悴的人：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永） 10. 最忧愁的人：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白） 诗歌的分类： 山水田园诗 咏物诗 思乡怀人 边塞诗 送别诗 《还珠格格》“送别诗” 电视连续剧《还珠格格》有这样一个情节：乾隆皇帝带小燕子、紫微江南出巡，在江边见一群儒生摇头晃脑作诗赠别朋友“老铁”。乾隆见诗后便说：“我家丫头也会作这样的诗。”于是叫紫微露一手。紫微便吟道： 你作诗来送老铁，我也作诗送老铁。 众人一听，哈哈大笑：这能叫诗吗？谁知紫微笔锋一转，又续诗道： 江南江北蓼花红，都是离人眼中血。 后两句通过比喻，把离别之情渲染得登峰造极，众人赞不绝口。 咏史怀古诗 哲理诗 - 1 -
讽喻诗 题型： 1.这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2.请展开想象和联想，用生动形象的语言将这首诗或者某一联的画面描绘出来。 【例题精讲】 一、山水田园诗描绘画面 ⑴村中的小院： 唐代诗人杜甫有一首著名的七言绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”该诗问世以后趣事颇多，广为流传的要数诗宴、诗画菜和诗厨。 诗宴 肃宗乾元二年，杜甫弃官西去，穷居成都草堂。一日，几位不速之客到杜甫家以诗会友，杜甫实在拿不出好一点的饭菜来招待客人，杜夫人着急万分，不知所措。正在犯难之际，杜甫发现灶房间尚有一把韭菜、两个鸡蛋和一大盘豆腐渣，当即如获至宝，转忧为喜，面带笑容地对夫人说了几句悄悄话后，就请客人入座闲谈。时隔不久，杜夫人端上三菜一汤摆在桌上。第一碗是炒韭菜，上面放着两个蛋黄；第二碗也是炒韭菜，上面甩着蛋白；第三碗是清蒸豆腐渣，上面什么都没有；最后是一大碗韭菜豆腐渣汤，上面还漂着几片洁白的蛋壳。杜夫人当即示意杜甫对客人抱拳发话：“诸位光临寒舍，深感荣幸，特备‘诗宴’，以表寸心。”正当客人有些莫名其妙之时，杜甫拿起筷子，指着第一碗菜说，这叫“两个黄鹂鸣翠柳”；指着第二碗菜说，这是“一行白鹭上青天”；指着第三碗菜说，这是“窗含西岭千秋雪”；指最后一大碗汤说，这是“门泊东吴万里船”。此时客人才恍然大悟，鼓掌叫绝。 绝句（杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 注释：黄鹂：黄莺。白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。 西岭：即西岭雪山，其雪常年不化，故云千秋雪。这是想象之词。 东吴：指长江下游江苏一带，成都水路通长江，故云长江万里船。 1．小院周围有哪些景物？ 2．请为这些景物添加修饰。 3．你要是住在这里，心情会怎么样？为什么？ ⑵村中的山 山中（王维） - 2 -
描绘画面 题型阐释 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。 精题回放 例（2009·贵州铜仁） 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。 闯关方略 “诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，
光影流动，动静参差，那才能说感受到了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。 解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。譬如上面这句“齐鲁青未了”，先要理解“齐鲁”“青”“未了”各是什么意思。“齐鲁”是齐国和鲁国，春秋战国时两诸侯国名，泰山以南是鲁，以北是齐，这里指齐鲁大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是无穷无尽的意思。 这句话合起来意思就是：齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。 但这样回答，不是描绘，而是解释。描绘，还要结合上下句去联想想象，结合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么样啊），我们应意识到这一句其实是写作者远望泰山，强烈地感受到它的巍峨、辽阔，它“拔地而起，参天耸立”。接着用描写性的语言组织答案：泰山拔地而起，参天耸立，苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。 为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。 当然，在平时的古诗词学习中，更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、触、嗅每一首诗歌。如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，
初一诗歌鉴赏——画面描写 【考点分析】 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。 【提问方式】 1、用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面。 2、展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。 【答题步骤】 1、找出描写到的所有景物 2、找出这些景物的修饰语 3、加上修饰语，将这些景物重新加以描述 4、运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面 【方法总结】 1、找全景物 2、加修饰语 3、展开联想、想象(忠实于原诗） 4、语言流畅生动 【例题精讲】 例1秋风引刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。注：①刘禹锡曾在偏远的南方过了一段时期的贬谪
生活, 这首诗作于贬所。②“引”是古代的一种诗体。展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。（2分）答案：萧萧的秋风，送走南归的大雁。例2闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。用自己的话描述“芭蕉分绿与窗纱”一句所写的初夏之景。（2分）答案：芭蕉的叶子绿绿的，一片绿阴映照在了纱窗上 【课堂练习】 练习1江陵①愁望有寄鱼玄机枫叶千枝复万枝，江桥掩映②暮帆迟。忆君心似西江水，日夜东流无歇时。 【注释】 ①江陵：今湖北江陵县。②掩映：时隐时现。“江桥掩映暮帆迟”是怎样的一幅画面？请展开联想和想象具体描绘（30字左右）。 _________________________________________________________ _______________________________答案：极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中；日已垂暮，而不见那人乘船归来。练习2早春呈水部张八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。请找出诗中描写早春特有景象的句子，并用自己的语言描绘这一诗句中的画面。 _________________________________________________________ _______________________________答案：草色遥看近却无、（画
中考古诗词鉴赏画面意境类(含例题答案) 学而时习 一、默写下列诗句 （1）蒹葭苍苍，_________________。（《诗经》） （2）海内存知己，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）______________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） （4）人有悲欢离合，______________，______________。（苏轼《水调歌头》） （5）杜甫的《望岳》中表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪气的语句 是：__________________，____________________。 (6)站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾 《次北固山下》中“__________________，____________________”的美景。 （7）北京奥运会将至，我们将以满腔的热情喜迎来自世界各地的朋友，正可谓 “_____________，______________？”（用《<论语>十则》中原句回答） （8）中国古代关于清明、春节、重阳节、中秋节的诗句很多，请写出一个相应的诗句： __________________，____________________。 知识点精讲透析 考点一常见考题形式及答题方法 一、这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 【例题一】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 问题：颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？ 答：_______________________________________________________________________________ _______________ _______________________________________________________________________________ _____________________ 【答题步骤】 （1）找准赏析切入点，或修辞、写景含有表现力的词语。 （2）结合语境描述表达的意思。 （3）指出蕴含的哲理或表达的感情。 二、这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 【例题二】