( 英语教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
一年级：创新英语Lesson12教
学案例(参考文本)
Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.
一年级：创新英语Lesson12教学案例(参
考文本)
教学过程：Step1 warming up
1、 Let`s greet（让学生先用英文名字进行简单的问候，可以帮助学生具有英语语感，使学生自然进入英语学习的状态。）
2、 Sing a song（课前齐唱一首与教学内容相关的歌曲，既调节情绪，使学生进入角色，又对新授的知识做了铺垫）
Step2 Revision
Play a game．Let the students toucn the objects and guess What`s this?
(利用摸和看的游戏复习上一节课学过的内容,既能活跃课堂气氛,又能加深学生的记忆。)
Step3 Presentation
T：Look at the picture．He is tom.He is a boy．Let boy stand up and say：＂Ｉam a boy．＂
Ｉam tom．Ｗrite them on the blackboard
(让学生通过肢体和语言进行描述,让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习,形成自然的语言学习习惯。)
Step4 Listen and read
Let the students listen to the tape and read after it．Step5 Practice
Let the students work in groups and act．
Step6 Play a game
Let the student cover his eyes and toucn
Ask：Are you a girl？Yes．
Are you Ann？ No．
Let them play a game in groups．
（用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐中，提高学生学习英语的兴趣。）
Step7 Comment
Which group did best？
（课堂上除了老师对学生的评价之外，学生之间的评价也是判断课堂教学成果好坏的一个重要部分。开展学生自评，让同学来确定自己的能力，能更好地促进学生的学习和表演欲望，使他们获得一种成功感，增强知识掌握的牢固性。）
教后体会及反思
一、以“游戏”激趣。
利用猜和摸的游戏复习学过的单词 a banana an orange……及句型What`s this？It`s……活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，又加深了学生的记忆，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地达到了知识与技能的巩固。
二、以“竞争”促说
在让学生用英文分组进行表演。I am Tom．You are Dave．中，我以“Which group is best？”的形式让学生自编自演对话，对于自创得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说：“You are Great！”
“Very Good！”“Try it again”等。这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大了。
三、以“表演”促用
语言源于生活，用于生活的语言的学习需要一定的生活环境。脱离了这个环境就学不好语言。所以英语的学习也必须来自于环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生表演使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。虽没有达到惟妙惟肖，淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使课堂气氛轻松愉快。
当然，教学过程中能借助多媒体辅助教学，那就更情景化了。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here
五年级英语教学案例分析 Unit 4 What can you do? A. Read and write 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够正确理解本课对话内容，并完成相关的练习。 （2）能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep thefloor. （3）能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her.Just do it. 2、情感目标：在别人有困难的时候，提供适当的帮助。 3、能力目标：能读懂相当难度的文章，并写出小文章。 二、教学重点： 1、教学目标1和3。 三、教学难点： 1、教学目标3及正确拼写四会句型。 2、ill ,just do it!单词与词组的理解。 四、教学步骤： （一）Warm-up 1.Let’s chant(P44): Dog, Dog, what can you do?I can run after you.（设计意图：让学生站起来，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can...。）T: Great! You’re helpful!
（二）Presentation/practice 1.引入：呈现Mother goat生病的情景。（Mother goat并发出呻吟声） T:Look and listen! Who is that? S1:Mother Goat. T: What’s the matter? S2:Mother goat is ill.（板书） T:（白板展示凌乱的房间图）What a mess in her house! Weare helpful! We can help her.OK? What can you do?S3:I can ... S4: I can...学生回答时适时加入OK,just do it .（板书） T:Yes.Wecanhelpher!WhataboutZipandherfriends?(指板书的人 物)WhatcantheydoforMothergoat? Guess and match!（让学生猜想动物能做的事情）Monkeycook the meals Zipsweep the floor Rabbitwash the window Zoomwater the flowers (设计意图：让学生通过猜测小动物所能做的事情，带有目的性地观看下面的read and write，看是否跟自己的猜测一样。) 2.(1)Watch VCD后,连线看他们是否猜对。 （设计意图：第一遍观看CIA的目的是了解文章的大概内容，播放前让学生带着问题有目的去看。） (2).OpenyourbookatP48.Readthedialogueandfinishexercises 1. True or false. ①Mother Sheep is ill.() ②Monkey can sweep the floor.()
让孩子们在情境中感知英语 小学英语牛津上海版—3BM3U3 Seasons案例分析 【案例背景】情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的 境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情 境等。 在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生的口语交际为主线，兼顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识--技能--任务--延伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力。与此同时，通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 【案例分析】 片段一：张老师对本班学生情况分析 首先，张老师所任教的三（3）班学生大多数学生聪明好学，对英语学习有较高的兴趣，有强烈的求知欲，经过近三年的英语学习，学生们已养成了较好的英语学习习惯，也已积累了较多的语言知识，在听说读写四方面都已具备了一定的能力，能根据教材提供的话题说一些简单的语段，能正确表达自己的想法和情感。在学习本课之前，
已基本掌握了四季的单词和了解了一些四季的特征，能用简单的语句来描述四季的天气和穿着等，对四季的主题具备了一定的听说阅读和口头表达的能力。 其次，张老师的教学主题为《牛津英语》3BM3 Things around us，这个模块不仅涉及到一、二年级所学过的颜色、天气、四季、植物等词汇，拓展了与四季相关的动词词组；同时在相关句型的基础上，对学习内容进行了相应的延伸和拓展，提高了学习要求。在Unit3 Seasons这一单元中，教材注重了语言运用的情景，同时通过猜谜游戏，再现了季节的单词，在描述不同季节的天气特征和特定动作时，又增加了一些新单词和新词组，如：Plant a tree，have a picnic 等，根据需要，张老师将本单元进行了内容的重组，分为三个主题，分别是：Hello，spring，Activities in four seasons和My favourite season，在第一课时中，张老师主要创设了丰富、优美的春季景色来带动词词组和句型的学习，以唱歌、模仿动物声音和编写儿歌的形式，让学生了解春天，走进春天。通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 片段二：Warming up部分教学步骤 在Warming up部分，通过唱关于四季儿歌和Ask and answer，复习四个季节以及各自的特征。我认为张老师最出彩的地方在于开篇即创设情景，采用教师与学生自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生
初中英语教学案例分析 思考的问题： 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，教师在讲到stop sb. from doing sth.这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!
当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。 案例片段（二） 思考的问题： 1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？ 案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段： 片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh
小学英语五年级教学案例 1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________. 2、能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力， 3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。 二、重点、难点： Words: 序数词、描写天气的形容词 Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________. 三. 教具：自制单词和句型卡片、语言教学机等 四．教学过程： Step1: (1)、Greeting: T: Hello! Boys and girls! (2)、引入课题： T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weather. Step 2: Review the days and the months. (1)、教师使用语言教学机给学生播放一首“星期”的歌曲，让学生边听边看边跟着唱，同时教师进行提问： T: Can you say the days of the week ? C: Yes. ____________. T: Who can say the third day of the week ? S1: Tuesday
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
小学五年级英语教学案例 小学英语教学的改革在不断深入如何培养小学生综合运用语言的能力这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题之一。通过自身的教学实践下面是我对如何培养小学生综合运用语言能力所设计并在教学中运用的一则教学案例 设计说明 1、话题询问并表述他人正在进行的动作 2、课题 PEP Book6 Unit 4 part B 3、课时 one period 4、学生 Grade 5 教学详案 PEP BOOK6 Unit 4 Part B 一
Teaching aims and demands: 1. Learn to say read write and spell the following phrases : listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 2. Enable the students to apply the following sentence patterns to ask and express the things happening: 二Important points: Master five verb phrases 三Difficult points: 以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。 四Teaching aids: tape recorder
pictures 五Teaching procedures Step 1: Warm up Let’s chant drawing pictures drawing pictures cooking dinner cooking dinner doing the dishes doing the dishes reading a book reading a book answering the phone answering the phone Step 2: Presentation 1. T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered. 2. T does the action answering the phone and asks students to guess.
小学英语优秀课例 What can you see? 教案 What can you see? Teaching aims: 1.能听懂、会说本课新单词。 2.能听懂、会说本课对话。 3.能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。 Teaching points: 1.熟练地运用句型谈论所见事物。 2.a和the的区别。 Teaching procedures: Step 1Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语童谣。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示课文A部分教学挂图。 T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show you a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this
unit. Look at the picture and tell me what you can see here. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2. 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生练读。 3. 听录音，跟读。 4. 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the
小学英语教学案例 Module 5 Unit 1 How many? (外研版三起教材第一册) 一、主题 数字o n e, two, three, four, five, six, seven, eight，how many通过本单元的学习，学生能听懂，能读，能辨认这些数字；能理解“H ow many”的意思；能对数量进行提问，并能回答1到8之间的数量；学生能唱英语歌曲“T en little fingers.”；学生在学习中形成强烈的集体荣誉感。 采用游戏教学法、情景教学法、TPR教学法。 二、引言 1.学生情况：部分孩子对数字1，2， 3，的读音比较熟悉，但从4开始说起来有难度，特 别是单独说到某个数字比较困难,数字的音、形、义分裂。孩子通过大量的游戏活动既能增长知识又能享受学习英语的乐趣。 2.教学工具 三、案例实录 1.Lead in (导入) (1)唱英文歌“Hello, hello”“Point to the door.’（调动情绪，营造氛围） (2)用彩色笔询问“W hat color？”“How many?” Let’s count.（引导学生数彩笔的数量，引出 数字） 2.Presentation（呈现） 用大屏幕展示图片，数量由1到8，边读边看，同时用“how many”来提问。 （我借用了网络手势1到8，并用学生容易接受的方式来记住读音。）
One, one, one，shh, shh, shh. (以一的手势做嘘动作) Two, two, two, yeah, yeah, yeah. (以二的手势做yeah的动作) Three, three, three miaow, miaow, miaow.(做喵的动作) Four, four, four fly, fly, fly. (四—飞) Five, five, five, give me five. (击掌) Six, six, show six ，hello, hello, hello. (六打电话喂动作) Seven, seven, seven，kiss, kiss, kiss. (以七的手势吻脸颊的动作) Eight, eight eight , um, um, um. (打枪动作) 在学习新单词过程中学生一边说一边做，如one，说one dog, one bird, one cat, one panda;two，two desks, two boys;…找出相对应数量的东西，或出指头，或数人数。当数字越来越大时，孩子一边说一边出指头。到seven, 我采取的是用已知的six加上one，用彩笔演示，eight我请七个学生起立，再请一位，用倒数的方式，eight ,seven, six…全班一起数，依据先入为主的原则，孩子很快记住了eight.采取多种方式读，或开火车，或两人一组，或三人一组，或四人一组，一直到八人一组；有时横排读，有时竖排读，有时小组读，有时大组读。当呈现完后，我把全班分成了四组，巩固数字1到4。同时把八个英语数字单词卡片错乱顺序全贴在黑板上。学生能一边欣赏到美丽的图片，一边能参与其中，感到非常有乐趣，学得也快。参与面宽，覆盖量大，教室里没有盲区）。 3.Practise（练习） （1）看黑板上的数字，询问“What’s this?,让学生用手指表示出来。 (2)同桌之间用实物或手指进行pairwork, 相互问”How many?，并回答。 (3)全体同学闭上眼睛，听一个同学排球，根据你听到的数量回答；一个组一位同学说一个
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
小学英语教学案例 –––英语PEP五年级下册第四单元《What are you doing》 【案例说明】： 1．话题：谈论正在进行的动作 2．课题说明：英语PEP五年级下册第四单元B部分 3．课时说明：1课时 4．学生情况说明：本案例适合小学五年级学生 【教学详案】： PEP Unit 4 Part B What is he doing? 一．Teaching aims:（教学目标与要求） 1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作） What is he doing? What is she doing? He’s……She’s…… 2. Learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式） listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 二．Important points:（教学重点） 重点掌握五个短语动词的ing 形式。 三．Difficult points:（教学难点）
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。 四．Teaching aids:（教学设备） CIA课件, tape recorder, photos, pictures. 五．Teaching procedures:（教学步骤及说明） Step 1: Warm up 1.Let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂） What are you doing? I am doing the dishes. (将上节课内容串成“数 What are you doing?I am drawing pictures. 来宝”作为一个复习内容) What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone. 2. Sing a song: What are you doing?（唱一首歌引入主题） Step 2: Revision 1.Show students some photos, ask and answer: ––What are you doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作） ——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做) 2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答) Step 3. Presentation 1. T: What do you usually do on the weekend? S: I usually……（通过对话，直接引出词组） T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.
小学英语优秀教研活动案例 山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹 一、背景说明 小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 二、活动主题：如何有效的听课 三、研讨时间：每周五早上8:00---10:00 四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。 五、参与人员：小学英语教研组全体成员 六、研究步骤 1．抓理论学习 校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们要定期组织本校教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。 2．抓教材培训
教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。 3．抓课题研究 课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与同伴互助等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。 4．抓课例研究 课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。 5．抓教学反思 反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。 6. 抓评价激励
小学英语教学案例 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Let’s start Let’s chant A Let’s learn 3、教学目标与要求 （1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。 4、教学重点和难点 （1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。 5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框 二、教学过程 Step1：Warming –up (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation 1、教学单词March April May (1)T：which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入) (2) 指导读并板书
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思 一、教学目标 a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并认读cabbage mutton pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like…….. b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。 d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……? Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。 二、教学重、难点分析 a、重点掌握相关食物的单词：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。 b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引
导学生速记。教师还能够激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。 三、教师用具准备 a、准备一套相关于食物的课件。 b、准备本课时相关食物单词的卡片。 c、准备一个录音机和录音磁带。 四、学生用具准备 a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。 五、教学设计 （一）Warm-up 1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away. 2、So the apples are healthy fou ours. And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit. (我首先用这首相关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。)
优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.
教学案例的写法 一、案例的结构要素 （1）背景教学案例应该把背景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是普通班还是实验班，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课” ，等等。这样就能让读者既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。 （2）主题案例应有一个主题，常常用一个醒目的标题来衬托。主题对于一个案例来说是不可缺少的，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，例如：你是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。对于教学案例故事中真实事件的细节选取，常常要考虑这样几个要素： *选择充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件。*案例故事所选取的事件必须是以大量细致的研究为基础。 *案例故事必须倾向于对资料进行归纳分析，是能促进个人自省的。 （4）结果一般来说，教案和教学设计只有课前的预案、设想而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程内涵的了解。 （5）评析对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“后进生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 最实在，最适用的教学案例，应该是发生在自己身边的“一个个生动、真实的故事再加上发自内心的一些感悟”。 二、写好案例的关键写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意： （1）选择复杂的情境 所谓复杂的情境，是指教学故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而会给人以更多的启迪。 学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理？案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。在这里，案例是坦率的、中立的、可读性强的叙述，它描述了一系列教学事件而又不仅仅只是描述或描写一些特定的一连串的事件，其间包含了教师的心理活动、观念冲突、反思等。 （2）揭示人物的心理面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。比如自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两