孩子学习不好的原因（一）
2009年5月15日晚，去郑州聆听了“中国亲子教育第一人”董进宇博士的“创造巅峰学习状态”的大型报告会。已经过去几天了，报告会上的一切还历历在目。
董进宇博士是一个出生在内蒙古科尔沁大草原上一个贫困地区贫苦家庭的孩子，他不仅凭自己坚毅的努力拿到了博士学位，成为吉林大学法学院的副教授，省内外数十家大型企业的法律顾问，而且用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学业。这个平凡的家庭，因为培育出三个博士（弟
兄三人）、五个大学生（三个妹妹和自己的女儿）而远近闻名，并且成为了中国亲子教育第一人。
董进宇博士在阅读大量的教育学及心理学著作后，在对父母的教育方法进行分析研究时发现，父母的作法无意中验证了书中的一些理论。例如卢梭的《爱弥儿》、洛克的《家庭学校》、苏霍姆林斯基的系列教育论著、卡尔?威特的《卡尔?威特的教育》等这些理论所倡导的教育理念在于：教育重在育人。也就是心灵教育或人格培养重于智力教育和身体教育。董进宇博士在总结自己成长道路的基础上，摸索出一套“教育成功学理论”，如今，这些理论已成为董进宇博士逐步形成的“成功学理论”的一部分，并在指导自己女儿的实践中得到了充分印证。这一理论正在被越来越多的学生家长接受，成为一条科学有效的教育之路。
他把自己的研究成果，把自己创造的教育理念和理论都教给了学生和学生家长，从北方的黑龙江七台河到南方的广东佛山，从东部的山东威海到西部的甘肃兰州，到处都留下了他宣扬亲子教育的足迹。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭所认可、接收和赞叹不已。
在此基础上，董进宇博士创立了《创造巅峰学习状态》——博瑞智中学生潜能一级训练营、《缔造未来社会领袖精英》——博瑞智中学生潜能二级训练营、《铸造子女成功未来》——博瑞智家长训练营和《造就卓越教师》——博瑞智教师培训课程、《中
国家庭教育成功之路》——博瑞智家长培训班。并出版了多本专著。
董进宇博士当晚一直处于巅峰状态，他对来听课的教师、郑州市十九中高一的学生及学生家长，从8个方面全面分析了学生学习不好的原因及解决的方法。
一、思维有局限。
受自己思维观念的局限，给自己设了限。很多孩子，本来都是非常优秀的孩子，但是在学习中却人为地给自己设立了思维局限，把自己的思维禁锢在了一定的范围之内，并反复给自己强调和加固这种思维模式。最终使自己的思维固定在了这个范围之内，怎么也突破不了，学习怎么可能上去呢？
比如，一个学生认为自己的脑子很笨，一遇到做不出来的题，就想，我的脑子真笨，我怎么不会做？慢慢地脑子就真地笨了；比如有的学生认为自己没有音乐天赋和细胞，在上音乐课的时候也不好好听讲，对于音乐方面的新闻消息和有关知识不感兴趣。别人一说让他唱歌，他就说，我不行，我五音不全，我没有音乐细胞，我唱不好。时间久了，次数多了，这个思维就牢固了，这一生就很难突破了，他也就一生与音乐无缘了。
二、学习方法不正确。
一流的学生，一流的学习方法。比如学习地理，怎么样把地理学好呢。要把地图看成是一幅图画，先把这幅图画背下来（用三天的时间背图画），然后在这幅画上再填详细内容。学英语，不能死记硬背单词，要多想别人学习，看别人说，别人怎么说，你怎么说。比如，我们从郑州到北京可以有很多种方法，可以乘坐小轿车、长途汽车、火车、飞机、拖拉机、架子车、步行等方法，但使用哪一种方法最好呢？选择的方法不同结果就不同。一流的方法决定一流的结果。
怎样解决学习方法不正确问题：
改变自己。董进宇博士举了一个自己的例子。他不敢喝牛奶，一喝牛奶就拉肚子。后来他见到了蒙牛集团总裁牛根生，就把自己的情况说了。牛根生说:“很多人都是这样，刚开始喝牛奶时拉肚子是非常正常的，喝几次适应了就不会再拉肚子了”。于是，董博士就试着喝起了牛奶，真如牛根生所说，果然就不再拉肚子了。
加强学习。学习能增加知识，使人提高认知程度；学习能开阔人的视野，使人变得眼界宽广，学习能使人成长，学习能使人改变，学习能使人创新。
听激发潜意识的磁带，激发无限的潜能。因为人的潜能是无限的，要激发人的潜能，使人的潜能能够最大限度地发挥出来。
采取一流的学习方法。一流的学生是用了一流的学习方法。要提高学习效率和学习成绩，必须采取好的学习方法，必须注重学习的效果。
三、基础知识不牢固。
学习就像滚雪球一样，如果你有一个简单的问题没有弄懂，没有学会，难的就更不会了，这样学习只会越来越差。只有打好基础，把基础知识学习牢固了，才能学会难的问题。
如果是学习理科，如果基础知识不牢，其他的就学不好。
如果是文科，基础知识不牢，理解能力就差。有时还要闹出令人啼笑皆非的大笑话。
比如：一个学生学习成绩很好，竟然问别人，台湾是哪个国家的？
比如：一个大学生竟然连我过有几个省、几个直辖市、几个自治区都不知道？
比如：一个经典笑话，就是一个班里的学生老师提问他：阿房宫是谁烧的？他竟然回答不是我烧的？后来这位老师到校
长那里告状，到教育局局长那里告状，校长和教育局局长竟然都不知道阿房宫是怎么回事？阿房宫是谁烧的？
要想走远路，必须要多带干粮；要想盖高楼，必须把地基打好；要想写出一篇好文章，必须平时多学习。
四、没有学习兴趣。
过去我们都对学习有一种误导。什么古人“头悬梁，锥刺股”，什么“吃得苦中苦，方能成为人上人”，“梅花香自苦寒来”，“学海无涯苦作舟”。古人传下来的，只有吃苦才能学习好，学习好需要吃苦；一个人要长期忍受痛苦，才能够有所成就，才能够有收获，才能够有甜蜜。
这种观念是不正确的。现在都提倡快乐学习！你不愿意做的事情，你非常反感的事情，怎么能投入做好呢！学习是一件快乐的事，培养他喜欢学习，他的学习成绩才能逐步提高。很多学生喜欢学习哪一门功课，学习哪一门功课开心，这门功课的成绩一定非常好。
每个人一生就有两件事：“逃避痛苦，追求快乐”。学习很痛苦，谁还去学习呀。光靠毅力，光靠吃苦是学不好的。还要提高学习效率，如果一个学生你让他一天都坐在那里学习，他
的学习效果会好吗，他学习已经成了一种形式，是一种摆设，是不可能有什么高的效率的。要让孩子轻松学习，快乐学习，重在学习效果，不要追求形式。
比如，你在东北同时买了两辆一模一样的车，一辆放在有暖气的室内；一辆放在零下二十多度的室外。四天以后，你去开这两辆车。室内的这辆车，一发动就好了，一下子跑出了很远。室外的这辆车，一发动就灭火，又发动又灭火，怎么就进入不了工作状态，那辆车已经跑出很远了，它还没有预热好。第一辆车就好比有学习兴趣，一发动就跑出了很远，学习成绩上的很快；第二辆车没有学习兴趣，迟迟进入不了工作状态，怎么能跑得快，怎么能成绩好呢。
我们让孩子坚信学习是一件非常快乐的事的信念。从小就培养他喜欢学习，热爱学习。告诉他学习非常好，能掌握很多知识，能看五彩缤纷的世界，能知天下事，让孩子坚信学习就是快乐的。
孩子学习不好的原因（二）
在上一篇聆听董进宇报告会的文章中，对于孩子学习不好的原因分析了四个方面的问题，今天针对这个问题继续分析。
五、缺乏激励因素。
激励有内在激励和外在激励。内在激励就是自己有一定的目标，对于自己的目标，有必定能够实现的信心，持续地对自己说，一定能实现，不断地用肯定的意识去固化这种想法；外在激励就是持续地有一个人不断地肯定你，表扬你，给你自信，给你肯定，让你树立信心和勇气，用他的你能行的理念固化你的想法，激励你不断地去努力学习。
建议孩子的父母中至少有一个人去不断地鼓励孩子，激励孩子，表扬孩子，肯定孩子，让孩子树立信心，树立目标，这样他就有了学习动力。
董进宇博士讲了一个自己的故事。董进宇的父亲是一个非常爱喝酒的人。他平时不爱说话，只有喝了酒，才滔滔不绝地讲话。他父亲喝了酒以后，就坐在椅子上，喊董进宇到他面前，然后就说：“小子，我看你行，你一定能行，你就是行！你这辈子行，这辈子你就靠你自己了！你一定能考上大学!"董进宇的父亲没有多少文化，也讲不出很多的大道理，就是用这种语言，这种表扬和肯定的语言去激励自己的孩子。董进宇每次听到这些话，就会对自己说”我要学习，我要学习！“就想上了发条一样，不断地学习。过了一段时间，等到董进宇的学习劲头稍稍小了一点的时候，父亲有喝多了，于是，董进宇的发条又上上了！因为董进宇是家中的老大，董进宇由于经常受父亲的表扬、激励和鼓
励，学习成绩非常好，后来考上了博士，他的两个弟弟也在他的影响和带动下考上了博士，三个妹妹都成了大学生。
情感是发动机，理智是方向盘。我们要用情感鼓励自己，同时也可以激励自己的父母。你可以不断地去表扬自己的父母，赞美他，让他们每天高高兴兴的。他们高兴了，就会对你有笑脸，也会不断地表扬你，使你也会越来越好，这样就实现了良性循环，会走上学习的快车道。
六、受情绪困扰。
你如果情绪不好，就像是机器多了一个漏油口。如果是一部汽车，它有了很多的漏油口，慢慢地没有油了，它还能跑得快吗，还能跑吗？如果一个学生受爸爸妈妈天天批评的困扰，自己学习学不会，想去玩游戏，想去叫交朋友，受外界的困扰很多，它的学习就会受到大大的影响，他是无论如何也不会学习好的。只有心情好了，心情愉快了，情绪高涨了、稳定了，才能集中精力在学习上，学习成绩才会有大的提高。
七、无法透过符号去理解真知。
在学生们的课本上，都只是符号，不是知识。如果把知识比作货物的话，书本上的文字都是船。在文字后面的东西，才是知识，文字后面所带有的东西才是知识。我们不能只死记硬背
符号，背符号没用，要理解这些符号，要透过这些符号去看和理解它背后的知识，这样你才能够掌握真知。
八、用功程度不够。
一般孩子学习不用功有三种情况，一是不知道用功；二是用不上功；三是不用功。一般初中以前的孩子，不知道用功；初中的孩子用不上功；高中的孩子，不用功的占50%的比例。
孩子学习时不专心，不用功，如果爸爸妈妈或者是老师一个劲地批评，吵，或者是啰里啰嗦，孩子只能产生逆反心理，会更加地讨厌学习。要把孩子当朋友，尊重他，赏识他，让他自觉地学习，快乐地学习。
虽然总结和分析了以上几种学习不好的原因，但主要的还是一个主观立场和客观立场的问题。一个学生，只有把客观原因消除掉了，站在主观立场上去思考问题，解决问题，主观上去努力，去学习，他才能够取得好的学习成绩。
世界上没有一个孩子不想好好地学习，只是他们受客观的影响太大了，没有了主观意识，自己也不去努力了，所以才学习上不去。我们只要理解和知道了这一点，一定要按照规律去做，把教育这项工程做好。
20 个教宝宝学数学的经典游戏 摘要：为了让爸妈可以在生活中就能简单建立宝宝的数学概念，我们特别从“金钱的运用、时间、量的比较、逻辑”四大数学范畴，设计了20 种玩数学的游戏，让爸妈轻松培养出数学小天才。爸妈担心宝宝上学后算数能力跟不上，其实从学龄前就可以在日常生活帮孩子建立起数学的概念，用游戏的方式更巧妙，对于孩子来说，学习与游戏本就是一家，就看你会不会巧妙运用了。为了让爸妈可以在生活中就能简单建立宝宝的数学概念，我们特别从“金钱的运用、时间、量的比较、逻辑”四大数学范畴，设计了20 种玩数学的游戏，让爸妈轻松培养出数学小天才。Part1 学习如何运用金钱“钱”对宝宝来说，刚开始可能只是能用来买东西的工具，不过，爸妈可以通过生活中的经验，慢慢让宝宝了解钱不是凭空而来的，建立正确的金钱观，年龄再大之后，可以进一步教导他试着学会存钱以及爱惜物品的观念。 游戏1：认识钱币：游戏方法：1、先准备1 角、5 角、1 元不同的硬币。2、教宝宝排列形状，由小排到大或大到小。3、并教他认识上面的数字。4、告诉他数字越大代表越有份量，可以买比较多或贵的东西。游戏目的：教给他简单的数字概念，并认识钱币的不同，同时可利用钱币的大小，让他知道，少的面额形状比较小一点，多的面额形状大一点。 游戏2：跳蚤市场：游戏方法：1、爸妈先准备一些要卖的物品，例如娃娃、玩具、铅笔。2、然后准备一些零钱（也可以用假币）给宝宝。3、由爸妈来扮演老板，宝宝演客人，请宝宝来买东西。4、对于小宝宝，爸妈可以把每个东西都定一样的价格，例如全部定价1 角或1 元。若宝宝对于数字、金钱很有概念，则可以依照不同东西、不同定价来让宝宝来买东西。游戏目的：通过买卖可让宝宝建立买东西要使用钱的常识，也让他知道钱用完了就不能再买东西，同时，建立简单的物品价值观念。 游戏3：一起去买东西：游戏方法：1、爸妈带着宝宝一起出门买东西。2、可以拿起物品，告诉他上面贴的是价钱，要有足够的钱才能买东西。3、接着让宝宝看妈妈和售货员交易，之后再告诉宝宝，如果妈妈给的钱是刚好的，就不用找钱，不然就要等售货员找钱。4、可以给宝宝刚好的钱，训练他自己去买其中一个小额商品，例如一包糖果等。游戏目的：通过看标价、实际拿钱购买，慢慢让宝宝理解钱的用途以及钱与物的对应关系。 游戏4：我要存钱：游戏方法：1、当宝宝已经了解物品要有钱才能购买之后，爸妈可以开始教他存钱。2、如果他想买某个玩具，爸妈就告诉他等存够了钱再去买。3、借机教他把过年红包存起来，或是当宝宝有一项好行为时，给予零用钱作鼓励。4、等存了足够的钱时，再带他去买想要的物品。游戏目的：养成他存钱的习惯，不过也提醒爸妈如果是好行为（例如帮妈妈做家事、说话算话）而给予零用钱时，要注意不要让宝宝造成没有给钱就不帮忙做家事的反效果。 游戏5：彩页比一比：游戏方法：1、爸妈可以收集超市、药房、电视购物等各种有标价钱的DM。2、然后把里面宝宝熟悉的物品剪下来，例如糖果、水果、玩具。3、教宝宝认识物品与价钱的概念。4、指出不同彩页的相同糖果，让宝宝看看价钱是不是不一样。如果不同彩页标示的价格不同，可以问宝宝应该选择哪张彩页的去买。游戏目的：让宝宝有机会从照片去联想实品，并学会买东西，也能比较不同的地方相同的物品，可能会有不同的售价。 Part2 帮助建立时间观念时间对宝宝来说是蛮抽象的概念，比较不容易理解，因此，可利用一些想法或道具把时间找出来，让宝宝渐渐认识时间的存在。所以，时间不单只局限在看时钟，而是全面让宝宝建立时间的概念。 游戏6：白天或晚上：游戏方法：1、告诉宝宝天亮时有太阳就是白天，白天可以玩、吃饭、出门。2、告诉宝宝天黑时有月亮就是晚上，晚上要休息、睡觉。3、如果宝宝已经能理解白天和晚上，就可以进一步让宝宝认识中午及下午或清晨的时间观。游戏目的：让宝宝随着天色的转变而有白天及夜晚的分别，慢慢还可以增加不同时段的天气变化观察，例如太阳下山、太阳升起。 游戏7：一星期有七天：一星期有七天游戏方法：1、爸妈可以准备一张画好七个格子的纸张。2、编上星期一～星期日的文字，星期六、日可用星星表示。3、从星期一醒来就给宝宝一张贴纸贴在第一格，并提醒他今天星期一先贴第一张。4、星期二贴第二张、星期三贴上第三张，以此类推，让宝宝有时间累加的感觉。5、到了假日就可以给予不同颜色或造型的贴纸，让他感觉假日这两天不太一样。游戏目的：时间变化也是数学观念之一，通过一星期有七天的认识，能让宝宝有时间前进的感觉，并可理解星期一至星期五爸妈要上班，假日才能放假。 游戏8：时间配对： 游戏方法：1、把每天及每周固定的行为或活动加以强调，例如白天上幼儿园时就告诉宝宝：“现在是早上8 点你要去上学，我要去上班，下午五点爸爸会去接你。”2、下午接宝宝时可以告诉他：“已经下午 5 点，要放学回家了。”久了之后宝宝就会有时间与行为的联结。3、也可以在每个假日都固定让他看卡通录像带，可以对宝宝说：“星期六白天你就可以在家看录像带。”以后宝宝看见妈妈准备放卡通录像带，就会了解今天又到星期六了。游戏目的：把生活中的固定活动转变为时间的概念，随着年龄增加，就会更清楚什么时间会发生什么事情。 游戏9：现在该做什么：游戏方法：1、先准备一个大时钟或爸妈利用纸板自行制作一个能转动的时钟也可以。2、然后在不同时间旁边，贴上相关的图片，例如早上8 点旁贴上牙刷及毛巾（表示刷牙洗脸）、12 点贴上食物(代表吃饭)、下午 3 点贴上玩具(代表游戏)……以此类推。3、让宝宝依照生活起居，查觉时间的进前。爸妈平常可以问他，中午12 点我们应该做什么事呢？或是宝宝想吃饭时，要他去看看时钟走到食物的位置了吗？游戏目的：让宝宝更有时间观念，也能了解自己一整天的作息，同时能促使他养成固定的生活习惯。 游戏10：看照片想一想：游戏方法：1、爸妈先找出以前出游的照片。2、指出某些照片，让宝宝自己回想当时的状况、出游内容。3、再告诉宝宝这些都是以前发生的经验，让宝宝理解过去的意义。4、再问宝宝现在他在做什么，现
孩子的数学理解能力差怎么办? 一、孩子做错题是正常的事情。 对学生来说，答错几道题是很正常的事，而且，我的博客上的数学题都是有一定灵活性和难度的题目，所以我在题目前面通常要加上“本套题有一定难度，家长在让孩子解答时，注意不要要求太高”。作为家长，应该帮助找出答错的原因，并有针对性地给学生予以讲解或辅导，以达到提高学习成绩的目的。家长要求孩子在掌握知识的过程中不犯错误是一种不合理的信念，知识的形成过程是纠正错误的认知，形成正确的认知的过程。作为家长，要有一颗宽容心和平常心，同时要懂一些儿童发展心理学的知识。 你的孩子能够每套题错一两道已经相当不错了。在这让我想起一个故事，两个人在沙漠上行走，每人都只剩下最后一壶水，乐观者说：“我还有一壶水，我能走出沙漠。”悲观者说：“我只有一壶水，我怎么办啊？”结果乐观者非常自信地走了沙漠。同样是错题，乐观的家长看到孩子说：孩子不错嘛，这么难的题，只错了一两个，并帮助孩子讲解做错的题目。悲观地家长说：你怎么又错两个道。让孩子在伤心和自责中学习知识，心情可想而知。 二、不能责备孩子的知识错误。 儿童对某学科的兴趣，通常是通过在学科中成功的喜悦获得的。在学科学习中获得的成功喜悦越多，就会越喜欢该学科，形成良性循环；反之，则会形成恶性循环，从而厌学。所以有时宽容孩子和淡化所犯的知识的错误，给以孩子适当的帮助，给他信任，相信孩子的潜
能，这不仅不是纵容，反而是使其“改邪归正”的最佳方法。如心理学家库利“镜中我”的理论所揭示，人在形成自我意识的过程中，会把他人作为镜子，从中照见了自己，即自我评价源自他人对自己的评价。对于心理未成熟的学生来说，别人一个微不足道的“消极暗示”，如：“你的理解能力有问题。”可能影响孩子的自我评价，认为自己的理解能力真有问题，让他消极对待自我的学习。 三、培养孩子理解应用题意的能力。 孩子对于一些应用题目的表述，不能正确的理解其中的意思，也是正常的。应用题是小学低年级数学教学的重点和难点。是小学生害怕的学习内容。家长在辅导孩子的过程中，要注意充分利用生活实际与实物场景的方法，克服难点，诱发学习兴趣。 如上例中的“把一根绳子对折后从中间剪开，问可以剪成几段。”孩子做错了，我们怎么纠正呢？可以让孩子用绳子做实验，考试的时候没有绳子怎么办？用纸条代替绳子，很多孩子在考试的时候只能对题冥思苦想，就没有想到动手试一试。如五年级数学题中，把一张正方形对折，对折，再对折，其中的一份是这张纸的几分之几？如果学生找一张纸立即动手实验，马上就能知道答案。但有些学生不去动手，随意写个答案。 有一类应用题如“一筐鸡蛋连筐重36千克，一只筐重2千克，买6筐鸡蛋共重多少千克？”孩子由于缺乏实际经验，不能理解题意，如果家长急于分析题中的数量关系，孩子是很难明白的。聪明的家长设计了两个场景，要他们做一个“工商人员”看哪一个小贩的做法是合
数学学不好的基本原因分析： 我们经常说学习一门课的关键是要有学习兴趣，“兴趣是最好的学习老师”，可这兴趣怎么培养呢？看起来很抽象。其实学生为什么会对一门课没兴趣，除了主观的原因（不喜欢）之外，最为重要的原因是学不好或者说学不会，试想如果怎么都学不好，题目不会做，考试不及格，学生又哪来的兴趣学习数学呢？所以说，兴趣的培养第一要务是让学生能够学，能学会，知道怎么学。 第一类学生：基础不好，不够扎实 对于第一种数学基础不好、基础薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。 数学的基础知识的掌握是前提，首先必须做到对于基本的概念，公式，一些基本的解题方法，书上的例题能够掌握。只有基础掌握了才有可能进一步去学习更深的内容，做到举一反三。对于基础过差的学生，第一步的夯基尤为重要。这个时候要避免题海战术。至少要做到以下的几点： 1首先能够记住基本的概念，公式，这个不是要求去死记。可以通过老师的讲解，对于例题的学习，以及书本课后习题的练习过程中逐步加深对于基础概念，公式的理解和记忆。其中这个课后的习题的独立认真完成尤为重要。因为书本课后的习题是无数教育专家千锤百炼几乎涵盖本节知识点的所有方面和大多数的解题方法。所以学生必须做到独立的及时的完成。及时是说当天上完课最好当天完成。根据美国金字塔学习研究结果表明：及时的完成课后作业做一些对于的练习是不能够做到这一点学生学习效率的十五倍。 一般来说，例题和课后习题的联系和相似性比较大，也就是说难度不是很大。如果能够做到踏实的完成这些工作，一段时间的累积之后，基础知识的掌握程度也就会变得扎实起来，这个过程中学习的兴趣和信心也会随着学习能力的提高得到改善 其次，做的时候要多思考，多想想和例题的联系。除了课本的题目还应该找一些和例题联系性较大的典型例题进一步的巩固的加深对于基础知识的理解。对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的，必须要通过实际的动手才能真正的掌握，每周再给2 0道典型题，负担也不是很大，但帮助同学打好坚实的基础却会有很大的好处。 第二种因为学习方法不好，没掌握好学习数学的方法 在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型稍加变型就不会做了。 第二类的学生通常数学处于及格线左右或者高一点。也就是说例题也做了，课后联系也做了啊，可是为什么就不能得到高分啊。这个时候还是要多做一些典型题目。多不是说题海类型的多。而是及时的，相对的，典型的题目要多练习。对于数学的学习来说，适当的联系时必不可少的，只有通过练习才有可能做到对于概念，知识点真正的掌握。 当然要想学好数学，逻辑思维能力和的学习习惯最为重要。
《儿童如何学数学》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《儿童如何学数学》读书笔记这段时间阅读了《儿童如何学数学》这本书，这本书给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导;为新教师提供各种实用的教学技巧;促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动;为老教师提供有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这本书，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过：我们的数学教学到底应该追求什么?以下就自己理解和感受谈谈自己的看法： 整本书提到的最多是问题要贴近孩子们的生活实际，上课要从“生活情境”引入并展开。读书中给我印象最深的一个新的概念——“街头数学”。国外研究把大众生活中的数学称为“街头数学”，事实上，数学不仅仅是教室中的活动，而是一种社会性的活动。家庭、公园、商店里都可以是数学课堂。校外无论是买卖活动、建造房子活动，都有数学活动和数学知识。数学不仅仅是在学校中的书本知识。因此小学数学既是一种知识形式，又是一种思考方式。英国学者纳茨在研究中发现，一些学生对学校中的数学问题感到困难，许多教师认为是智力上一问题，事实并非如此，他们能很好的作出街头数学问题。在我们的日常教学中也存在着这样的问题，有一些孩子在计算加减乘除时存
在很大问题，错误率极高，老师往往认为这样的孩子智力存在问题，而正是这样的学生在生活中却能正确并速度的进行货物的买卖，这种现象好像很难解释。纳茨的研究进一步表明，儿童在解决街头数学问题时使用的符号是不同的。他们在解决街头问题时用的是自己口头语言甚至直觉方式，而学校所教的是书面和符号方法。这两种符号系统之间的差异是街头数学与学校数学之间的本质差异，也是学生学习数学的困难所在。这一研究给了我们很大的启发，学生的数学学习并不是独立于他们所生活的复杂的社会环境中的一个体系。小学数学与日常生活具有紧密结合。因此我们的数学课因努力去适应小学生特点，内容应当是现实的更接近孩子的生活的、有趣的、富有挑战性。这些内容利于学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理、交流与解决问题等活动。促进孩子们在认知投入的同时有更多的情感投入。在课堂的组织中，要尽量让孩子们自主探索、合作交流、积极思考和操作实验。但是也不能只让学生进行街头数学的学习，必竟街头数学相对于学校数学来说很不规范，也不成体系，且有许多“街头数学问题”不是孩子们能解决的。正是因为这样，教师要做的就是要把街头数学问题进行改造后运用到小学数学教学的课堂里，使之既保留街头数学的现实性、有趣性和挑战性，也具备学校数学的规范性和抽象性。这样的数学才是师生共同感兴趣的数学。 总之, 我读了《儿童如何学数学》这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。 第二篇：儿童书籍读书笔记儿童书籍读书笔记周二，开展师徒结对活
小学二年级数学学习不好怎么办 1、上课认真听讲 2、抓紧重点，难点，要点 3、多练习就能够熟能生巧 4、作业按时，认真完成 5、考试时放松心态，细致地考，试卷发下来后错题要弄懂 6、遇到不懂及时虚心求教 7、遇到一个题这种方法行不通换另一种方法思考，就是换位思考啦 8、从生活中运用数学 9、从失败的数学中得到吸取教训 10、只要做到以上9点，就有了数学的基础，再加以刻苦学习就能取得优异的数学成绩 1、计算要过关：对于二年级学生数学学习来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在数学的学习中要求的比较多，比如将来数学课本讲的速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。所以对于学习好数学的学生，首先计算关一定要过。 2、枚举是难点：对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如趣味习题中的几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理
解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化，比如上面举 到的汉堡和汽水的例子就更加形象。 3、应用题要接触：很多二年级的学生家长都希望孩子在考试中 能取得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学?首先，二年级数学课本下册中的后几讲 已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学 有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像 三年级课本中那样大，具体内容我们会在三年级做详细安排。 1、加入游戏，增添兴趣 妙趣横生的数学游戏活动，会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机 和学习兴趣。 例如：辅导学习“8的分与合”这部分内容时，可以这样给孩子讲：“妈妈这里有个袋子，袋子里有一些画片。我们先来做个游戏：你从袋子里拿出的画片数。然后告诉妈妈你拿出的画片数，妈妈很 快就能知道袋子里还有几个画片，相信吗?想不想来试一试?”家长 和孩子一起做游戏，连续做两次。然后妈妈对孩子说：“妈妈为什 么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?”(袋子里一共有8个画片)最后，妈妈告诉孩子：“因为妈妈知道袋子里一共有8个画片， 是根据8的组成想出还有几个画片的。”这种游戏可以增添孩子学 习数学的兴趣。 2、联系生活，激发兴趣 数学的辅导要充分考虑一年级学生的生活经验和已有知识，使孩子们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受 到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 如：一棵树上有3只乌，又飞来了2只，一共有几只鸟呀?妈妈 买了5个苹果，你吃了2个，还剩几个呀?等等，当孩子说出几加几 或者几减几时马上肯定表扬，并问她是怎么知道该用加法或者用减 法算的，让学生首先知道求一共是多少，就是把几和几合起来，就 用加法算。求还剩几个，就是从几里面去掉几，用减法算。这样经
我要做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献的教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，做一名与时俱进的教师 培养学生的自信心，兴趣，独立的能力。 怎样辅导孩子学习数学（一） 家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。 1、做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养 孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。 ?有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。 2、正确对待孩子的作业 1）、作业格式训练。良好的书写应作到书写清洁、整齐、工整。加号、减号，等号，连线要用尺。养成良好的书写，就能减少，孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯 2）、培养认真阅读的习惯现在的数学练习的形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好所题意，再动手做。 3）、培养发现问题和提出问题的习惯数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。 4）、培养自觉订正错题的习惯孩子做错题目，不及时订正，学习中就会以讹传讹，错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。 5）、培养检查的习惯 6）、培养学会倾听的习惯不但要听老师所讲的，还要听同伴的不同想法。
三年级数学不好怎么办？5个方法开发智力，改善孩子成绩 前两天学校开了家长会，不少家长向老师咨询：三年级数学不好怎么办？ 有的家长说：孩子的作业，基本靠“吼”，让人既头疼又煎熬，坐在他旁边，看着他磨磨蹭蹭，老是在拖时间，心头燃起一股“怒火”，却又无可奈何！ 有的家长说：孩子的数学成绩，在班级里垫底，他确实是习惯不好，写起作业来，一会要找笔，一会要上厕所，总之，坐都坐不住，哎呀，发愁死了！ 也有的家长说：孩子的注意力，总是无法集中！学习差，作业也是瞎胡弄，而且他总是禁不住诱惑，一写作业，就想着玩游戏，看动画，吃零食，怎么办呢？
其实呀，几乎很多家长，都面临过以上的问题！一、二年级的时候，孩子的数学成绩还在90分以上，可是一进入三年级，就感觉滑坡很明显，数学掉到了六、七十分。 那么，如何巧妙帮助孩子，解决以上难题，开发智力，改善数学成绩呢？ 第1个方法，通过玩数字游戏，提高孩子学习数学的兴趣。 数字游戏有多种，比如，家长们可以多跟孩子下下棋，就是那种简单的五子棋，也是千变万化的。家长也可以跟孩子玩扑克，比如说“二十一点”，就是把比大小的赌钱游戏，变成了和孩子一起玩数字游戏。这类数学游戏，生活当中比比皆是，家长们只要善于引导，孩子就能通过玩数学，提高学习数学的兴趣。 第2个方法，带领他到生活当中，感受数学的丰富。
比如，孩子对钱没概念？对数字不敏感？方法就更简单了。买东西的时候带着他，让他帮着计算。或是在家玩买卖的游戏啊，开什么店都行，自己拿纸画上钱币。买东西也好，找零也好，怎么玩都行！总之，让孩子通过实际的经验探索，感受到数学的丰富性。 第3个方法，提高动手能力和空间思维能力。 学习数学，一定要多动手动脑，比如折个纸摆个模型什么的，也是在拓宽孩子的空间思维。再如，家长也可以陪孩子玩一玩七巧板拼图之类，这些图形的移动与组合，最能锻炼孩子的动手能力，及空间思维能力。 第4个方法，练习口算方法，增强孩子的成就感。 数学当中，加减乘除，都会用到口算。而口算好的孩子，一般心算能力都强。那么，家长朋友们，就可以利用一些碎片化的时间，比如送孩子上学，接孩子放学回家，睡前与孩子交流时，都可以出一些简单的口算题，帮他快速运算，增强他学习数学的成就感。 第5个方法，聚焦专注力，开发孩子的智力，进行思维训练。 培养小学生的专注力，是十分必要的，也是十分重要的！ 如何更快更有效地培养孩子的专注力，进行思维训练呢？
初一数学学不好的原因及解决方法 摘要：初中和小学有着很大的不同，不仅表现在知识层次上，也表现在学习方法上。 初中数学，初一是打基础阶段，相对简单。所以，同学们的初一数学一定要学好、扎实掌握。但是，很多郑州小升初结束后进入初一的孩子，数学总也学不好，是什么原因导致了大家数学学不好呢？该怎样解决这个问题呢？ 初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。 这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题： 1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力； 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题； 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏； 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点； 以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。 那怎样才能打好初一的数学基础呢？ （1）细心地发掘概念和公式 很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？ 我的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
让孩子学好数学的四个诀窍，非常实用 要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。 第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：
1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。
一年级孩子的数学解题能力差怎么办? 孩子的数学解题能力差怎么办? 1、“记错题法”。 学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。在实际的学习中，要经常查看这个本子，做到心中有数。 2、“1×5”学习法。 做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考： ①这道题考查的知识点是什么。 ②为什么要这样做。 ③我是如何想到的。 ④还可以怎样做，有其它方法吗? ⑤一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领会出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。 3、“1×3”纠错法。 一道错题，从三个方面分析： ①错在哪里。 ②错的原因是什么。 ③符合什么条件，错误才能变成正确。今后我怎么才能做对。 4、“1×3”思考法。 一道对题，从三个方面思考： ①解题的依据是什么。 ②有没有别的解法，若有多种解法，哪种解法更佳。 ③这道题还可以如何变化? 按照这些方法，举一反三，坚持做下去，想学习不好都难。
不要吝啬你对孩子的鼓励和赞扬 据心理学研究，孩子的自我发展在六七岁阶段速度最快，比中小学其他任何一个阶段 发展都快。自我发展主要是人的自信心、自尊心、自理能力、自我约束、自我管理、独立 学习等能力的发展。孩子刚刚才上学，若是因为字写不好、题算错就听妈妈说自己很笨， 他就不会有自信，自我发展就不好。 所以在起步阶段，家长要维护孩子的自信，鼓励孩子对学习有信心。如果孩子认为自 己笨，家长就要打消孩子的自卑，对他说：“你才刚刚开始上学，都是从头学，只要认真 努力，肯定能学好。” 总之，整个一年级孩子都是在起步，带着懵懂幼稚的萌态，一切从头开始学。听不懂、记不住、写不好，都是一年级孩子的特点，而不是缺点。他们最需要家长耐心的鼓励和等待。家长在这个过程中也需要适应角色转变，调整好心态，做好“耐心、再耐心”的心理 准备。耐心了解孩子的特点，耐心教孩子怎样听课、写字、算数，耐心等待孩子的成长。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
数学基础不好该怎么办 数学基础不好该怎么办 有朋友问：我数学基础不好，该怎么办？嗯，这是一个相当笼统、相当棘手的问题。 如果在网上一搜，你就会找到很多答案。然而答案常常是千篇一律、尽人皆知的，比如：搞懂基本概念、拼命做题，等等。我准备 本着负责任的态度，写点更具有操作性的方法。 如果是我自己，我会首先把教材上所有内容快速浏览一遍。然后，我会花一天的时间，把自己沉在书店里，找两三本既把书上知识通 讲一遍，又有带答案的例题习题的复习材料，快速浏览，看的时候，主要看通讲的知识点和例题的大概类型，至于例题的详细解法可边 看边跳。 也许几本都不错，但千万不要一下子全买，一定只买一本，把这本吃透了，还有时间和精力时，再去买下一本。 过一两周后，将书再读一遍，重点关注那些上一次作标记的题。如果作标记的题这次读时，发现已会做而且很简单，该是多么高兴 的事情啊！不过，如仍不会做，也没关系，别花太多时间，跳过。 每读一遍之前，先把书上所有的公式象练字一样抄写一遍，一边抄，一边在大脑里进行公式间的推导。抄完公式后，再读复习材料，就会觉得简单一些。 按这样的步骤方法，多数学生都会收获进步。然而遗憾的是，此方法并不能解决所有人的问题，有的学生会进步较小，或没有进步，或甚至没有能力独自按这样的方法进行学习。之所以会这样，原因 在于有些学生的语言阅读能力较差，或某些逻辑思维能力还不够， 或其他各种不同的具体情况。 不过，大多数家教，也就是会做题、会讲题而已，并不一定能够根据学生的表现，分析出学生在哪方面知识有欠缺，哪方面能力有
不足，并采取相应的措施来提高。因此，在选择家教之前，最好能 和对方沟通，谈谈自己的问题，让对方谈谈他觉得该如何提高，看 看对方是不是一个会变通、有想法、有能力的家教。太差的家教， 就算再会做题，也未必能教会他人做题，反而会让学生的学习信心 受打击。 我觉得，一个好的家教，只需要有一小半的时间来讲题和教学生做题。其余时间，他会将多章节的知识给学生串讲一遍，然后根据 学生的理解和反馈，确定进度和方法。有些知识可能需要不厌其烦 地反复多次串讲，学生才会恍然大悟，那些耐心不足的家教可能会 因为学生反应迟钝而抓狂，并在潜意识里把太笨的标签传递给学生，但事实上是除了个别的智力不足者之外，绝大多数学习有困难的学生，在合适的帮助下，最后都是能学好的。 把知识串讲之后，下一次家教时，就要重点看学生的反馈了。可以让学生用自己的话把一些定理复述出来，或者让学生用图形把定 理表述的事实简单推导一下。通过这些反馈交流，不仅让学生自己 在大脑里把这些知识过一遍，组织一遍，同时还从一些较易的问题 入手，来提高学生的逻辑思维能力。 可不可以不选择家教，而向学校的老师求助呢？老师要面对几十上百个学生，如果一本复习材料，你读下来之后，发现上面有很多 题都不会做，你都去问老师，恐怕老师累得半死，也给你讲解不过来。所以，当有很多不会的题时，最好先通过反复阅读和其他自学 手段，在大多数题都会做了以后，仍然有少量题不会时，才选择问 老师，会更好一些。 这就是我现在能想出来的两种学习选择。考虑到提问的朋友时间紧迫关系，这两种选择都是比较注重短期疗效，急功近利的方法。 也许对于教育来说，更好的解决方案是如何避免学生对数学不感兴趣，如何避免学生数学基础太差，而不是坐等问题出来后再来解决。但这是一个长期的、关联到方方面面的大工程，这里就不谈了。
二年级的孩子数学成绩差怎么办 1、让学生心静：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。 2、让学生耳聪：要做到耳聪，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。 3、让学生会神：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。 4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听小学二年级数学学习方法小学二年级数学学习方法。 5、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级
学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢我感觉哈佛女孩刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。 针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。 6、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯： (1)、仔细观察的习惯 通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。 (2)、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。 (3)、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而
婴幼儿家长教孩子学数学的几个有效方法 在生活中我发现，有些家长在家教婴幼儿数学时，认为孩子能从1背到10，甚至能从1背到100，数学就学的很好了，甚至会觉得孩子还是学数学的天才；还有些家长家长让幼儿三四岁起，就进行大量的十以内的加减计算，或者更大数的加减运算，从而为上小学打基础。但很多时候却不尽人意，甚至有的孩子的数学后来学的一塌糊涂。这些都反映出有些家长对教孩子数学不知道该教什么，不知道怎么教。该教孩子什么呢？该怎么教呢？ 一、教孩子学数字时，要把数与具体的物体结合来，认数与数数结合。 教孩子认识数字时，要使孩子知道数字是几，就表示几个物体。只有几个物体才能用数字几表示，要结合几个物体去理解数字的概念。例如，给孩子1个苹果，和宝宝说：“宝贝，看，妈妈给你买了1个苹果。”宝贝一般爱照镜子，对着镜子，和宝宝说：“宝宝，你长了1个嘴巴，1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵。”有些儿歌也说的很好：例如，《婴儿画报》中有一首儿歌就非常好： 1个闹钟嘀嘀嗒， 叫醒2个小娃娃， 3只青蛙呱呱呱，
喊来4匹小小马， 5只小鸭去商店， 买了6把小牙刷， 7辆汽车嘟嘟开， 拉来8个熊娃娃， 捡了9片小数叶， 采了10朵玫瑰花， 高高兴兴回了家。 通过与物体结合的过程学数字，实质是经历了操作，感知，印象，记忆的思维过程，这既培养了幼儿的思维能力，又强化了他们对数的认识。我这样教自己的宝宝,效果感觉很不错。 二、给孩子树立加减数概念，邻近数多少的概念，培养孩子认数与口头计算结合的能力。 如，妈妈先给宝宝1块糖，然后再给宝宝1块糖，妈妈问宝宝有几块糖？宝宝会说2块糖。然后，让宝宝把1块糖吃掉，问宝宝还有几块糖？宝宝会说还有1块糖。这样，就培养了加减数概念，临近数多少的概念。孩子小，没必要让孩子写计算式。经过实物进行数的组合与分解，通过灵敏的组
孩子数学成绩不好很大的原因是和平时学习的方法有关，数学这门课程需要一种灵活思维来对待。很多家长朋友们抱怨学校的老师会说自家孩子想问题死板，脑筋转不过来，很是困扰。 那么孩子数学这门学课学不好怎么办？家有学霸给大家收罗了一些方法来应对孩子如何学好数学的问题，以下内容仅供家长朋友们参考。 一、大部分人对数学的感受和小编的感受是一样的，当初你会发现每个班里总有几个在较短时间内就心领神会的人。有些人偷走了上帝的思维，他们天生就知道那些技巧，只不过自己并不知道，课堂上老师的点播唤醒了这些记忆，自然使他们对这些技巧烂熟于心。如果没有天赋那只有通过后天努力来提升自己。 二、说到后天努力的事情，往往很多事情都是要涉及到这一点上，学好数学也不例外。一般孩子学不好数学可以归纳到兴趣不大这个层面，数学上复杂的公式需要花时间去记牢，数学其实是一种技巧，考察的是你在山穷水尽之时用什么办法化险为夷。 也正因为这种特点，数学同时具有两种自相矛盾的特点，一是灵活，二是死板。说它灵活，是因为就光是高中数学就有无数种题型，每种题型都会有一两种独特的技巧，（虽然会有一些基本的东西是相通的，但那对我们解题基本没有帮
助）说它死板，是因为每种题型也就只有那一两种技巧。 这也就意味着，你背下来了这种想法，这道题就一定会做了，但短时间内，这对解决下一道题没有丝毫的帮助，这也就是为什么很多人都学不好数学。 三、接下来就是涉及到学好数学的干货了，除了自己死记硬背数学公式，我们还可以给孩子报辅导班，家有学霸中小学一对一在线辅导平台提供了丰富的教师资源，孩子可以一对一的上在线辅导课程。辅导服务包括小初高三个类别十二个年级段。 那么如何使用家有学霸找老师上课呢？其实用“家有学霸”找老师上课非常简单，共分为四个步骤。 1.发单找老师，在首页填写孩子的个人信息，点击“免费找老师”按钮。 2.等待老师抢单，挑选满意的老师。老师抢单后，用户可以查看抢单老师的简历，挑选喜欢的老师。 3．免费咨询老师，预约上课。用户可以点击“免费咨询”跟老师免费沟通，如果满意，就能直接跟老师约定辅导时间。 4.下载家有学霸客服端。在导航栏点击“电脑端下载”，下载家有学霸客户端，打开客服端之后，用注册手机号登录，找到相应的老师进行上课辅导。
如何从小教孩子学数学？ 多和孩子玩游戏，在不知不觉中锻炼孩子的数学兴趣。 样才能让孩子亲近数学、爱上思考?其实，答案非常简单，如果他觉得数学就在身边、思考是件非常好玩的事，自然就会喜欢了。、厨房 厨房就是一个非常好的“教室”。你从超市买了各种蔬菜、水果，让孩子和你一起整理。你可以要求他按种类、颜色、形状，甚至冷热分类，这对他非常有好处。 好了，准备做饭了，看看我们都要做什么：用瓢（这可算是个度量工具）量取米、面,调整微波炉的时间和看菜谱。别忘了让他参与进来。 开饭了！告诉孩子你们一共用了多长时间准备这顿饭。哦，问问他：“亲爱的，你要多大的烙饼，是一半，三分之一，还是四分之一……”即使他远没有开始学习分数的概念。书房 书房里最多的可就是纸了。和孩子玩玩撕纸条的游戏，然后让孩子观察比较，把一样长，或者一个颜色的纸条配成一对。再给纸条排排队，排列的时候一头对齐，排完了数一数这一排有几条，让孩子指出最短的是哪一条，最长的一条又在哪里。 孩子最喜欢说儿歌和听故事了。给他讲讲《老公公和小猴子》的故事，念一念《一只青蛙四条腿》的歌谣，道理就蕴涵在故事和歌谣中，孩子在笑声中自然理解了其中的数量关系。 有空时，和孩子下下棋吧，让他数数：自己拿了几个棋子？妈妈又有几个？他拿够了吗？不够还要拿几个？超市
去超市即使不买东西，也可以有收获。带他看感兴趣的货品的标价，让他比较一下，什东西拿齐了，好，该算账了。一件东西1元，那买两件该付多少？各种物品加起来总共又该付多少钱？同样是糖果，一个打折一个不打折，选择打折的这个可以节省多少钱？出行 带孩子外出，让孩子估计去公园的路程和去学校的路程的长短。路上，他也会看到不同颜色的车，以及不同的车牌号码。当然，你还可以和他玩记车牌号码的游戏，看看谁的数字记忆力更好些。做家务 让孩子帮着收袜子，这需要他进行颜色、大小的配对。往洗衣机里加洗衣粉的时候，也不要忘了告诉他：“上一次我们只加了一勺，而这次我们要加两勺，因为这次的衣服是上次的两倍多。”让他帮着分发筷子，这也需要他知道有多少人吃饭，并感觉一人一筷的一一对应的关系。最后，别忘了让他过半个小时叫爸爸吃饭——这需要他会看钟表和推算时间。做游戏 和孩子玩个游戏让他动起来吧，他肯定乐疯了！很多游戏都可以让孩子接触数量。比如，拍手一下、拍肩膀三下、拍屁股八下……孩子一定记忆深刻。用触觉来做个游戏吧，给他找个袋子，里面装一些他喜欢的玩具，现在下达指令：“摸两个玻璃小狗出来。”他一定非常乐意。……并非只有坐在教室里，一板一眼地做题才能学会思考。启蒙，往往就在生活当中、在孩子喜欢的游戏当中。
小学数学学不好的原因分析 第一种因为基础不好，不够扎实 学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候觉得这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。 第二种因为学习方法不好，没掌握好学习数学的方法 在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型稍加变型就不会做了。 第三种：因为数学的逻辑思维能力和习惯有所欠缺 每个人思维能力各不相同，思维习惯也各有所长，有些同学比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维相对较弱。这样的同学对于数学的基础知识和基本理解方面不会有太大问题，但可能在遇到一些相对较难的题的处理上会感觉比较吃力。 综上所述，前两种情况其实完全可以通过有效的教育方式改善的。现行中小学的教学要求并不仅仅针对“天才同学”设置的，所以大部分同学只要采用有效的方法，都是可以达标的。第三种情况因人而异，想要短期提高会有一定难度，目前考试中用于考察同学突出能力的题一般都会控制在20%以内，如果同学对基础的知识和理解达标了，拿一个满意的分数还是不难的，再经过有针对性的目标训练，将可以逐渐提升这项能力。 针对上述问题，给出具体的解决办法 对于第一种数学基础不好、基础薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。现在很多同学都很聪明，接受新知识很快，看一下自我感觉都会了，但实际上不进行练习的话，以后考试很有可能会出现漏洞。对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的，必须要通过实际的动手才能真正的掌握，每周给20道典型题，负担也不是很大，但帮助同学打好坚实的基础却会有很大的好处。 对于第二种学习方法不好的同学，可以做一些练习。因为多数题目后面都会有老师的解析，对于稍难一点的题可以请教老师或者同学。如果做的时候这道题不会或产生一些知识问题，马上讲解，对知识的理解和加深是非常有帮助的。 其实美国的学习金字塔原理早就发现，同学学习的时候如果能及时练习，学习效果可以是单纯听课的15倍，这是一个惊人的数字!每个孩子数学不好的原因可能是多种多样的，但