教学活动一：《孙悟空大闹天宫》
设计意图：
中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。
活动目标：
1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。
活动准备：
1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。
3、《大闹天宫》动画片。
活动过程：
（一）开始部分：
出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？
（二）基本部分：
１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：
（1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的
你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。
（2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？
（3）引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。
（三）结束部分：
教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。
活动延伸：
引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
教学活动二：捏面人
活动目标：
1、在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
2、感受说唱的表现形式，能在即兴念白的部分创编歌词
3、掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵说唱歌曲。
活动重点：
掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。
活动难点：
能够用京韵说唱歌曲。
活动准备：
课件、纸、笔
活动过程：
一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣
1、演示课件引导幼儿观察：“老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”
教师小结：“捏面人”是我国的一种民间艺术
2、看课件进一步提问：“老爷爷都捏了些什么样的面人？我们的眼睛怎样了？老爷爷把谁都吸引来了？你们也想知道老爷爷捏了什么吗？一起问问老爷爷吧。老爷爷又说了什么？”
教师用歌词总结
3、教师演唱歌曲前半部分，幼儿欣赏
二、自情境中引导幼儿主动学习歌曲后半部分的念白
1、启发幼儿思考：“你们想让老爷爷捏点什么？”
2、教师示范第一句，感受并学习X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏
3、幼儿根据第一句的节奏，探索后几句的说法
4、幼儿完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏
三、幼儿完整欣赏歌曲，学唱歌曲。
1、教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。
2、幼儿完整演唱歌曲
3、教师演唱歌曲，引导幼儿思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”
介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵
4、幼儿对唱歌曲
四、创编念白部分歌词
1、引导幼儿思考：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？都是哪个动画片里的？你还想让老爷爷捏出《西游记》里的谁？在干什么？”
2、引导幼儿用：X. XX| XX X| X X| X - |的节奏创编歌词
3、幼儿自由讨论
4、教师用绘画的方式记录幼儿创编结果
5、幼儿演唱创编后的歌曲
活动延伸：
1、提问：“你们喜欢看《西游记》吗？为什么？”
介绍《西游记》是我国流传已久的神话故事
2、引导语：你们想不想把《西游记》中的其他人也编到歌曲里？
激发孩子继续演唱和创编歌曲的愿望。
活动反思：
整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。
教学活动三：师徒四人行
设计意图：
《西游记》是家喻户晓的电视连续剧，孩子们百看不厌，里面的人物孩子们非常喜欢，特别是孙悟空这个人物，是孩子们崇拜的偶像。剪贴“师徒四人行”是结合主题活动“神通广大美猴王”而设计的，它可以促进孩子对师徒四人的认识。从相关的图书上剪贴师徒四人的过程对幼儿来说不是很难，但教师也应给于他们资助探索的机会与时间，具体的引导他们完成剪贴任务，提升能力。结合目标给幼儿准备丰富的相关的图书操作材料，充分让幼儿体验动手操作的快乐。本活动的重点是让幼儿充分体验动手操作剪贴师徒四人，活动的难点是幼儿能完整的从图书上剪下师徒四人，根据自己的想象力拼贴出更好的故事并画上背景图。活动目标：
1、掌握正确的剪贴师徒四人行的方法。
2、进一步认识师徒四人，进一步了解美与丑。
3、培养幼儿语言表达和想象能力。
活动准备：
各种关于《西游记》的图书、剪刀、浆糊、白纸、水彩笔等。
活动过程：
一、出示各类《西游记》图书，激发幼儿参与活动的兴趣。
出示各种废旧的《西游记》图书，鼓励幼儿翻阅图书，了解师徒四人的人物特征。
二、鼓励幼儿动手操作，利用剪、贴、画等制作师徒四人行。
1、鼓励幼儿结合生活经验大胆说一说，打算制作什么内容的师徒四人行。
2、引导幼儿利用剪贴旧图书的人物或自己画人物形象，制作师徒四人行。
幼儿从废旧图书上寻找自己喜欢的师徒四人的图画，剪下后把它们拼贴在纸上，或者添画不同的人物，组成一个新的故事，并画上背景，鼓励幼儿互相讲一讲自己拼贴的师徒四人行的故事。
三、提醒幼儿及时把废旧物品放入纸篓内，注意培养幼儿的良好习惯，保持桌面地面的整洁。
四、鼓励幼儿把自己剪贴好的师徒四人行展示在特色区内。相互欣赏并讲述给同伴听。活动延伸
区域活动时，让幼儿继续练习剪贴师徒四人行并组成新的故事，相互讲述。
教学活动四：猪八戒吃西瓜（一）
设计思路：
中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品。尤其是神通广大的孙悟空和让人又好气又好笑的猪八戒，是孩子们心目中的英雄。特别是”猪八戒吃西瓜”这个故事，能使孩子们获得无限的乐趣，因此我设计了这一活动。
活动目标：
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒、孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
活动准备：
课件、背景图、头饰、金箍棒、大耙、两个扮演唐僧、沙僧的老师。
活动过程：
一、入场：组织幼儿以看大明星的形式引入情景。（入场放课件1）
今天天气真正好，幼儿园里真热闹，听说来了个大明星，你们想不想去瞧一瞧？现在咱们就去瞧一瞧，看一看了。（順风旗圆场步带领幼儿上场，放课件2）
1、观看老师现场作画引出课题。
身穿大黑袍，
腿儿粗又短。
手中拿大耙，
脸儿胖，眼睛小。
鼻子长，嘴巴翘。
头插两把扇，
今天的大明星是——（猪八戒）
他来做什么？（边说边画一角吃了的西瓜）引导幼儿说出“猪八戒吃西瓜”。并在猪八戒和西瓜之间添画一张嘴。
2、今天我来讲一讲猪八戒是怎样吃西瓜的？（放课件3）教师声情并茂讲述故事一遍。引导幼儿感知猪八戒、孙悟空等主要角色的性格特点。可根据需要进行提问，如：（1）在没有东西吃的时候，是谁提出去找东西吃的？
（2）八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗？为什么？
（3）悟空走了以后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜的？
（4）悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的？怎么做的？为什么？
（5）八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么？
（6）最后一次摔倒八戒是怎么说的？
（7）你们喜欢故事中的谁？为什么？
3、引导幼儿观看孙悟空和猪八戒的精彩画面，加深幼儿对猪八戒、孙悟空角色特征的认识。
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。现在咱们来看一看本领高强的孙悟空。（放课件4）
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时也很勇敢，样子也非常可爱。咱们来看看可爱的猪八戒。（放课件5）
4、引导幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张、幽默的表演。
动画一看完，你们想不想来表演？小朋友，仔细瞧，老师为你们准备好。（出示教具头饰、金箍棒、大耙）随你们挑，随你们选，请你们尽情来表演。（放课件6 ）
5、以唐僧、沙僧出场的形式结束活动。
唐僧身穿袈裟，手拿禅杖说：“徒儿们，休得打闹，为时已不早，还是跟着师傅快快上路吧！”
沙僧肩挑行李说：“师兄，我们还是跟着师傅快去西天取经吧！”所有师生跟随唐僧、沙僧一起退场。（放课件7）
活动延伸：
情景表演《西天取经》
教学活动五：猪八戒吃西瓜（二）
活动目标：
1、初步学习用欢快的歌声演唱歌曲。
2、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。
3、尝试创编部分歌词。
活动准备：
猪八戒头饰；西瓜、太阳图片各一个；歌曲《我爱洗澡》
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
“夏天来了，好热啊。这么热的天，天阳公公还在晒，哼！太阳公公你真坏，这么热了你还晒！哎，好热啊！”（边说边做扇的动作）。小朋友，你们也热了吧，快扇一扇凉快一会儿吧。看，这是什么？西瓜又甜又解渴，让我们一起来切一切、尝一尝吧。”
二、律动表演，熟悉旋律。
钢琴弹奏歌曲《猪八戒吃西瓜》。幼儿模仿老师在手上做切西瓜的律动，边切边唱“切西瓜切西瓜……”。第一遍音乐可只弹旋律，帮助幼儿熟悉歌曲音乐。
“你还想在哪儿切？”第二遍音乐配伴奏，继续做切西瓜律动，引导幼儿创编，在身体的不同位置“切西瓜”，进一步熟悉歌曲旋律。
把自己当作一个大西瓜，想在哪儿切就在哪儿切。第三遍音乐，引导幼儿在身体的不同部位来切，边切边唱，激发活动的兴趣，重复熟悉旋律。“西瓜切完了，现在我们可以吃了！”师生一起做吃西瓜的动作，边做边唱“吃西瓜吃西瓜……”进一步增加活动的趣味性。
三、律动解决歌曲难点。
“西瓜吃完了，让我看看小肚子，噢，圆圆的，鼓鼓的；拍一拍，好涨呢，吃的太饱了。那大家一起来做一个消化操吧。”边唱“6 6 6 6 5 5 5 5 3 3 3 3”边由上到下轻捶喉咙、胸口、腹部，由慢—快—更快。（下行音乐的演唱及节奏，是本歌唱活动的难点，利用小律动：做消化操，通过有趣的练习来解决这一难点。）变化其他动作来做消化操，大家模仿的同时钢琴加入。
“好，再让我摸一摸、拍一拍，嗯，不涨了。”
四、创设情境，学唱歌曲。
1、情景表演,引起兴趣帮助幼儿理解歌词内容并学习歌词。
“西瓜吃得开心吗？有一个人不开心呢，是谁啊？”
“猪八戒”上场。“猪八戒，你为什么不高兴？”（答）“肚子饿！”“不要紧，我可以帮你。我给你准备了好吃的，你快找找看吧！”（“猪八戒”作找的样子找到一个西瓜，吃了起来。吃完西瓜，它高兴地哈哈大笑“噜噜噜噜”下场！）
“刚才发生了什么事儿啊？谁来了？它为什么不高兴？后来啊，它很高兴，还“噜噜噜噜”的笑呢，这又是为什么呢？”
带幼儿一起说出个词，根据歌词内容做动作。
2、学习歌曲。
(1)“猪八戒吃了西瓜，可开心了，你听！”首先教师完整清唱歌曲，幼儿欣赏。
(2) “如果我们大家一起唱给它听它会更开心的”其次钢琴配乐，老师演唱，幼儿跟唱。
(3)接着分组表演唱，进一步学唱歌曲。
(4)最后创编歌词并演唱。
“西瓜真好吃，猪八戒可高兴了，好吃的东西要和朋友一起分享，那就请朋友来吃吧。他会请谁呢？”
根据孩子的想象即兴演唱歌曲。创编演唱时，钢琴配旋律帮助幼儿找准音，节奏上要考虑到孩子的能力。
五、结束活动。
1、“今天我们小朋友可真能干，切了西瓜、吃了西瓜又做了消化操，还请了好多朋友来吃呢。做了这么多事情，又出汗了。好，那大家洗洗舒服一下吧！”
2、律动《洗澡》，结束活动。
教学活动六：悟空分桃
设计意图:
幼儿在学习数字2—4的分解、组成的基础上，已经知道了数字如何分成，并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此，在接下来组织幼儿学习5的分解、组成时，我把重点放在幼儿操作、记录上面，并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。
实施策略及方法
考虑到学习数字分合的枯燥性，我主要采用游戏的形式开展本次活动，以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中，学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学，以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。
活动目标
1、学习5的组成、分解，初步了解组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果，并正确表达。
活动准备
1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。
2、多媒体教学课件，保龄球、套圈、投弹教具各一套。
3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。
活动过程
一、导入：
孩子们，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（桃子）
二、过程：
1、复习4的分解、组成：
今天，师傅拿来4个桃子，（出示4个桃子实物）让悟空分两次吃完，问它有几种吃法？这下可把悟空难住了！谁有好主意？谁愿意帮帮它？
（活动中，根据幼儿回答，课件出示4的分成式，引导幼儿观察，发现递增、递减的规律。
2、自由探索、记录：
孩子们，你们太棒了！帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看！给我们变出了这么多好玩的东西！
（介绍玩法，让孩子们自由探索并把自己玩的结果记在记录卡上）
玩法介绍：保龄球：保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球
瓶。
记录：打倒了几个？剩下几个？
套圈：5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面，用圈套小猪。
记录：套住了几个？剩下几个？
投炸弹：孩子们站在规定的线后面将5个沙包（炸弹）一起向前方的圈里投。
记录：投中了几个？几个没投中？
3、互相交流：
孩子们，你们玩的这么开心，现在找个好朋友互相说一说：你刚才玩的什么？怎么玩的？结果怎么样？和好朋友分享一下你的快乐吧！
4、集体总结：
谁想把你玩的什么？结果怎样？和我说一说。
（1）大屏幕出示孩子们说的记录结果，组成5的分成式。
（2）引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。
（3）用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。
5、操作体验：
（1）孩子们，你们都知道了5分成两部分有这4种方法，现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里，再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢？试试看！后边你的操作材料里都有5个桃子的模型，可以用它来分一分，试一试！
（2）完成的小朋友和你身边的好朋友互相看一看，你们的分法有什么不一样的？
（3）教师检查、总结：按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况，对有问题的孩子给予适当指导。
6、巩固练习5以内数的组成：
游戏：吃桃
规则：课件随机出示2—5个桃子。首先，孩子们说出一共？个桃子；老师说：“我吃掉了 ** 个。”孩子们说：“我吃掉 ## 个。 **和##合起来是？”
7、完成幼儿用书第13页：
现在，把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。
三、结束：
教师戴悟空面具说：“孩子们，把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧！”（把孩子们带出活动场地）。
教学活动七：猪八戒背媳妇
设计思路：
中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品。尤其是神通广大的孙悟空和让人又好气又好笑的猪八戒，是孩子们心目中的英雄。
活动目标：
1.初步了解《猪八戒背媳妇》的曲调，感知乐曲的结构和情趣。
2.自由创编猪八戒背媳妇以及和孙悟空相互逗乐、打闹的表演动作。
3.体验与同伴相互配合表演、游戏的乐趣。
活动准备：
《猪八戒背媳妇》音乐片段、故事拼图、课件、头饰、指偶、花轿道具。
活动过程：
一、导入
教师和幼儿《抬花轿》游戏入场。
二、展开
1、听音乐，引导幼儿分组进行故事拼图，了解故事情节。
提问：谁能连起来讲一讲这三幅图的意思？
2、完整欣赏《猪八戒背媳妇》的音乐，明确乐曲主题，感知乐曲情绪。
提问：你听了《猪八戒背媳妇》的音乐有什么感觉？
3、借助课件，分段欣赏，引导幼儿自由创编动作表演情节，感受乐曲的结构和情趣。（1）欣赏第一段。提问：你感觉这段音乐怎么样？说的是什么事？启发幼儿自由创编猪八戒背媳妇的动作。
（2）欣赏第二段。提问：这段音乐变得怎么样了？说的是孙悟空在干什么？启发幼儿创编孙悟空逗、笑猪八戒的动作。
（3）欣赏第三段。提问：这段音乐有什么变化？师幼上台借助道具表演打闹动作、教师和幼儿用手偶表演孙悟空和八戒打闹的情景。
4、教师和幼儿合作表演，引导幼儿正确评价。
5、幼儿两人合作玩游戏。
三、结束
师幼共同玩猪八戒“抬花轿”娶媳妇的游戏。
教学活动八：有趣的面具
设计思路：
美术活动是充满创造,富有个性的活动,是充满激情,富有想象的活动,是充满快乐与享受的活动。大班的孩子喜欢动手操作,喜欢想象,因此,我设计了这次制作面具的活动。设计一个自己喜欢的面具对大班幼儿来说并不困难,在这次活动中我请幼儿创造性地表现面具五官,这对大班幼儿是一个挑战。
活动目标：
1、喜欢参与制作面具的活动，体验活动带来的乐趣。
2、能够创造性地表现面具的五官，制作一个有意思的与众不同的面具。
活动重点：
创造性地表现面具的五官。
活动难点：
面具眼部的挖孔位置。
活动形式：
分小组
活动准备：
苹果面具、房子面具、大树面具各一个、铅笔、橡皮、油画棒、剪刀、双面胶、胶棒、用压的空膜制成的面具支架、眼部位置卡、幼儿脸部大小的硬纸模板、图画纸、录音机；
课前幼儿已了解面具以及化妆舞会的相关知识。
活动过程：
一、引出课题，激发幼儿的兴趣。
今天，咱们班来了这么多的客人，让我们鼓掌表示欢迎好吗？客人们告诉我，今天想在咱们班开一个化妆舞会，邀请小朋友参加，大家高兴吗？开化妆舞会需要戴面具，你们看，我带来了几个奇妙、有趣的面具。(出示面具范例)。
二、引导幼儿发现面具与五官之间的联系。
这是一个什么面具？什么当做眼睛？什么当做嘴？什么当做鼻子？为什么用这些当做眼睛、鼻子、嘴，它们和大树(房子、苹果)有什么关系？帮助幼儿了解面具与五官的联系。
三、幼儿讨论，描述制作方案。
(1)要开化妆舞会了，可是我们没有那么多的面具怎么办？那么请你想一想，准备做一个什么样的面具？请幼儿描述自己的制作方案，说出自己构想。
(2)讨论眼睛的位置及挖孔方法。那么请你们想一想，眼睛在什么位置，怎样挖孔呢？出示另外一个眼部图案已剪下的面具和范例进行对比，知道不能把眼部的图案剪下。
(3)观察范例面具，使幼儿了解画面具时应画得大些并将剪好的面具贴到面具支架上就可以戴了。
四、幼儿按自己意愿制作，老师巡回指导。
鼓励幼儿创造性地表现面具的五官，制作与众不同的面具。对于想不出制作什么样面具的幼儿，可用启发性语言给予提示，如：“你想一想把什么当面具戴到你脸上”等(对于实在没有思路的幼儿也可请他照着范例进行改造设计)；对于面具绘画较小的幼儿，及时用语言进行指导，使其发现自己面具如果太大太小会戴不上，也可利用幼儿脸部大小的硬纸模板请幼儿描画出脸部的大小后再进行设计；对于找不准眼睛位置的幼儿，可借助眼部位置卡给予支持帮助。
五、请幼儿间相互交流评价：你觉得哪个面具最有意思？为什么？
六、结束活动：请幼儿戴上自己制作的面具，邀请客人一起开化妆舞会，体验成功的乐趣。
活动反思：
面具是孩子们生活中常见的、有趣的、又很神秘的东西，也是有些表演中最重要、最典型的道具，它即有很好的寓意，又有很高的审美价值。因此，我根据孩子们的兴趣及其年龄特征，结合《幼儿园教育指导纲要》设计了大班美术活动《有趣的面具》。
此活动经过两次设计完成。第一次设计后，我发现在活动中孩子们还是对于五官与面具的联系不是十分理解,于是我第二次在设计提问的时候有所调整，启发提示幼儿可以用与面具相关的东西当作五官,发展幼儿的想象力创造力。此外，还发现眼部位置的挖空对于孩子是个难点，应突出解决。因此我在第二次设计时，把这一点作为难点，并且对于眼部位置找不好的幼儿,我提供了辅助材料—眼部位置卡,给予支持帮助。对于大班上学期的孩子，能在一次活动完成设计面具、找准眼睛位置,并钉好头带戴到头上,完成作品是有一定难度的,一次活动肯定完成不了,因此,我在设计时考虑到：作为第一课时，只请幼儿设计面具,找好眼睛的位置。为了让孩子们设计完成面具后能真正戴到头上,体验成功的乐趣,我提供了用压的空膜制成的面具支架,请幼儿剪好后贴到支架上就能戴到头上了。为了孩子们能够更好的发挥想象力和创造力，我没有安排示范的环节，而是请孩子们在充分观察、发现、表达、讨论后，提供多种材料，希望孩子们能够通过想象，设计出独特的面具来，从而真正体会到面具艺术的魅力。
教学活动九：真假美猴王
活动目标：
1、理解故事内容，知道分辨真假美猴王的过程。
2、能分析并说出真假美猴王的不同之处，并用动作、语言创造性表现故事中的角色。
3、懂得遇到事情应认真观察和思考。
活动准备：
故事课件
活动过程：
一、播放课件，激发兴趣。
播放真、假美猴王，引起幼儿的兴趣。
二、中断质疑，理解故事。
（一）教师讲述故事到“打了我一拳”
提问：
1、孙悟空回来后做了什么事情？
2、你觉得这是个怎样的孙悟空？从哪个地方看出来的？（教师小结）
3、小朋友都看出这不是真悟空了，唐僧看出来了吗？（教师小结：肯定幼儿的认真观察与与思考，同时引入下一段故事的讲述）
（二）教师生动讲述故事到“我告诉观音菩萨去”
提问：
1、沙和尚来到花果山，看到了什么事情？
2、你觉得花果山的孙悟空是真是假？说说你的理由？（教师针对幼儿的回答小结）
3、沙和尚看到有人冒充自己心情会怎么样？他会怎么说、怎么做？（鼓励、引导幼儿创造性地进行表现，教师及时肯定）
4、沙和尚看出这是假悟空了吗？
（三）讲述故事到“两个悟空打在了一起”
提问：
1、菩萨身边的悟空是真的吗？你是怎么知道的？
2、两人来到花果山后发生了什么事情？
3、孙悟空看到还有一个美猴王，心情会怎么样？他会怎么说怎么做呢？（鼓励、引导幼儿创造性地进行表现，教师及时肯定）
4、看到两个悟空打在了一起，这时候沙和尚会怎么想？
（四）教师生动讲述到“你不要错怪了悟空”
提问：
1、现在分出真假了没有？假悟空是谁变的？他们都找谁分辨了？最后是谁帮他们分辨出来的？（教师及时激发幼儿好好学知识、本领的情感）
2.观音菩萨最后说了什么？（师小结：再次情感的渗透）
三、播放动画课件，完整感知，加深理解。
提问：
1、唐僧收下悟空了吗？你的心情怎么样？
2、刚才有那么多人帮助了悟空，他们都用了什么办法来分辨的?
3、你最喜欢故事中的谁？
4、、激发幼儿继续欣赏、分享《西游记》的兴趣
活动延伸：
听着《一个师傅三个徒弟》的主题曲模仿师徒四人去西天取经。
教学活动十：现代美猴王
设计思路：
《西游记》是孩子们特别熟悉和喜爱的神话故事，在实际教学过程中，如何分配画面成为一个难点，怎样让孩子能够更清楚的了解连环画，并且使得创作连环画更有操作性呢，我采用了让幼儿从尝试创作到理解最后到拓展，一反常规的先理解—后创作的常规模式，做到重点、难点突出，教师的主导性和幼儿主体性得到充分体现：首先教师选定一段故事，提供故事框架，用背景音乐创设适宜的绘画环境，鼓励幼儿发挥想象与同伴完成画面的创作；最后为幼儿提供不同的图书类别，让孩子们在比较中对连环画有更清晰的认识。在这节活动里，我希望能够读懂孩子的绘画这种“语言”，并鼓励他们大胆的说出自己的想法，真正激发起孩子创作连环画的兴趣。
活动目标：
1、通过创造连环画；了解连环画的基本特征和内在联系。
2、初步尝试使用水粉颜料大胆绘画。
活动准备：
图画纸、水粉笔及颜料、水彩笔、油画棒、幻灯片、简单的《西游记》人物纸偶、不同类别的图书若干。
活动过程：
一、导入：花果山怎么了？
教师：话说孙悟空踩着筋斗云回到花果山水帘洞，咦这是花果山吗？缺少了什么？到底发生了什么事情？故事开始了，来看大屏幕。
二、根据故事发展，播放相应的三段背景音乐，创设不同的绘画环境，引导幼儿大胆绘画。
1、观看动画片片段，了解故事的开始。师：孙悟空请风婆婆、推云童子、雷公、电母、东海龙王帮忙，这时花果山会变得怎么样？播放第一段“电闪雷鸣”的背景音乐，请小朋友和同伴一起协商，试着画出第一幅画面。
2、停止播放第一段音乐，教师提示：雨停了，此时的花果山会有
什么变化？请幼儿听第二段“流水、鸟鸣”的音乐，引导幼儿画出漂亮的花果山，鼓励幼儿选择多种绘画材料。
3、第二段音乐停止，出示八戒和悟空及妖精的纸偶，请幼儿讨论
接下来会发生什么故事，请幼儿大胆想象，并播放的第三段背景音乐。
4、鼓励完成的小组互相倾听分享自己画的故事，教师及时讲评。
三、以角色扮演的形式讲解连环画的基本特征和内在联系。
教师请一名幼儿扮演孙悟空，找出“神奇口袋”（内装1-2份幼儿完成的作品以及不同种类的图书若干）通过提问引导幼儿知道：连续的多张图画讲一个故事，这样的画叫做连环画。并请幼儿讲自己的作品。通过分发“图书”礼物的情节让幼儿比较哪些是连环画，哪些不是，最后将连环画放进“神奇口袋”背回水帘洞。
教学活动十一：孙悟空和孩儿们
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》健康领域目标中指出：“开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”依据《幼儿园教育指导纲要》精神，结合幼儿生活中的体验，针对大班幼儿的年龄特点和动作发展水平，设计了本节体育教育活动《孙悟空和孩儿们》。
齐天大圣——美猴王孙悟空是幼儿极为感兴趣的角色。整节活动在角色扮演与角色情境中展开，通过四个环节来进行：情景引题——巧妙诱导——点拨引路——情感提升。整个活动以故事情节游戏串联，活动之间环环相扣，发展目标渗透其中。试图通过系列游戏活动引发幼儿对运动的爱好和兴趣；引导幼儿在自由、自主活动的基础上积累运动经验，体验运动乐趣，培养幼儿大胆、自信、勇敢、创造以及互相帮助、与同伴友好相处的良好个性心理品质。从而提高幼儿身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。
活动目标：
1、探索“宝贝”（软棒）的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。
2、体验用废旧材料自制玩教具进行游戏的乐趣。
3、训练幼儿弹跳、前滚翻、抛接、协作拼摆、攀爬的能力。
活动准备：
1、教师与幼儿在活动区中用毛线、布头等废旧材料自制的“宝贝”（软棒）。
2、呼拉圈、音乐。
活动过程：
一、情景引题激发兴趣
1、教师扮演孙悟空——大王，幼儿扮演小猴——孩儿们，相互进行情景对话，引出主题内容，出示“宝贝”（软棒）。
2、教师引导幼儿观察“宝贝”（软棒），了解其特点，引发其活动兴趣。
3、启发幼儿探索发现：“宝贝”（软棒）可以怎么玩？
以“大王”带领“孩儿们”到天空中游玩为故事情节贯穿活动始终：
二、巧妙诱导思维拓展
1、登云梯：幼儿变一队，排头将“宝贝”（软棒）横平放在自己脚的正前方，双脚跳过再跑至队尾；第二名幼儿跳过第一个“宝贝”（软棒），间隔一定距离同样平放跳过跑至队尾，依次类推成梯状，然后登云梯到“天空”。
变化口令：宝贝宝贝变变变，云梯云梯就出现，变！变！变！
2、拼摆太阳光，前滚翻练习：幼儿两人一组相互协作，将“宝贝”（软棒）均匀的放置“太阳”（呼拉圈）周围，呈放射状。
变化口令：宝贝宝贝变变变，太阳光芒就出现，变！变！变！
前滚翻（翻跟头）要领：两脚分开，双手扶地，低头，额头找脚后跟，后脑勺轻轻贴地，然后脚快速蹬地滚翻，双手抱腿。
3、变乾坤圈儿：将“宝贝”（软棒）两头系起成圈状，变成哪咤的乾坤圈儿做为赶跑乌云的工具。变化口令：宝贝宝贝变变变，乾坤圈儿就出现，变！变！变！
三、点拨引路自由表现
1、建花果山（利用软棒拼摆图案）：幼儿自由结伴，相互协作，用“宝贝”（软棒）建造花果山。启发引导幼儿攀爬“上山”，在“山上”进行抓尾巴游戏活动。
攀爬要领：手脚着地，膝盖离地。
变化口令：宝贝宝贝变变变，花果山就出现，变！变！变！
2、建房子（利用软棒拼摆图案）。
变化口令：宝贝宝贝变变变，一座房子就出现，变！变！变！
3、引导幼儿听口令作出相应的反应，提高幼儿反应的灵敏性：变石头猴——变原形（猴子）——隐身。
四、灵活多变情感提升
1、用“宝贝”（软棒）变成爷爷奶奶的拐杖，培养爱心情感，满足幼儿表现欲望，激发其表演兴趣。
2、以引导幼儿摘仙桃的游戏训练幼儿的弹跳能力。
3、变花轿：两幼儿一组，利用“宝贝”（软棒）协作抬花轿。
变化口令：宝贝宝贝变变变，花轿花轿就出现，变！变！变！
以抬花轿送爷爷奶奶下山为故事情景，幼儿在轻松愉快的音乐游戏中结束教学活动。
活动延伸：
教师最大限度的挖掘幼儿创造的潜力，引导幼儿在探索的过程中发现“宝贝”（软棒）的更多玩法，从而进一步体验创造和运动的乐趣。
教学活动十二:孙悟空的新式武器
设计意图：
齐天大圣孙悟空是幼儿非常喜欢的动画人物形象。本活动从幼儿兴趣出发，借助于自制的孙悟空的新式武器“软棒”，使四个活动环节“情景引题”“巧妙诱导”“点拨引路”“情感提升”随故事情节展开，并以创意游戏串联。活动之间环环相扣，发展目标渗透其中。通过系列愉快的游戏活动引发幼儿对运动的兴趣和喜爱，在有趣的活动中提高身体的平衡、协调能力，积累运动经验，体验运动乐趣，并养成勇敢自信、团结协作等良好的个性心理品质。活动目标：
1、探索“孙悟空的新式武器”(软棒)的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。
2、训练幼儿弹跳、前滚翻、抛接、协作拼摆、攀爬的能力。
3、体验用废旧材料自制玩教具进行游戏的乐趣。
活动准备：
1、师幼用毛线、扣子、布头或海绵等废旧材料自制的武器(软棒)；地毯(或海棉垫子)、呼啦圈、音乐。
2、孙悟空、小猴简易服饰；教师和幼儿分别扮演孙悟空和小猴。
活动过程：
一、情景引题，激发兴趣
1、教师扮演孙悟，幼儿扮演小猴，相互进行情景对话，引出主题。
2、出示新式武器(软棒)，引导幼儿观察，了解其特点，引发活动兴趣。
3、启发幼儿探索发现：新式武器(软棒)可以怎么玩?
注：以“大王”带领“孩儿们”到天空中游玩的故事情节贯穿活动始终。
二、巧妙诱导，拓展思维
1、登云梯。幼儿排成一列纵队，一边说口令“武器武器变变变，云梯云梯就出现，变!变!变!”一边将“武器”(软棒)变成云梯：排头将软棒横放在自己脚的正前方，双脚跳过再跑至队尾；第二名幼儿跳过第一个软棒，间隔一定距离横放下自己的软棒跳过后再跑至队尾。依此类推，将所有软棒放置成梯子状，然后“登云梯到天空”。
2、拼摆太阳光，做前滚翻练习。幼儿两人一组相互协作，一边说口令“武器武器变变变，太阳光芒就出现，变!变!变!”一边将武器(软棒)均匀放置在“太阳”(呼拉圈)周围，呈放射状。教师讲解动作要领，指导幼儿做前滚翻：外圈幼儿先往外翻跟头，里圈幼儿再往外翻跟
幼儿园大班阅读课《西游记》教案设计 一、设计理念：自主—合作—探究学习的新课程理念。 1、自主学习：课前阅读原著，选择自己喜欢的一个故事进行精读，查找工具书解决字词障碍，熟悉故事内容，摘抄积累优美词句。 2、合作学习：在自主阅读的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论。绘画、表演等环节，同学之间可以相互帮助，共同合作。 3、探究学习：利用多种途径查阅有关《西游记》的资料；认识作品的现实意义。 二、教学目标： 1、了解《西游记》的主要故事内容，体会作品中天马行空的想象，培养阅读兴趣。 2、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象，形成个性化的认识和看法。 3、认识《西游记》的作品现实意义，学习唐三藏一行人毫不退缩的坚定勇气。 三、教学重难点 1、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2、教学难点：认识作品的现实意义。 四、课前准备： 学生方面：1、阅读原著，精读一个自己喜欢的《西游记》故事，摘抄积累优美词句，为这个故事画一幅插图。 2、小组合作表演一分钟精彩片断。（如“大闹天宫”“真假美猴王”等） 3、查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。 教师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧《西游记》片花。 五、教学过程 （一）情境导入： 1、（多媒体播放歌曲《敢问路在何方》）刚才有的同学情不自禁跟着哼唱，看来喜欢这首歌，那应该也会喜欢《西游记》吧？ 2、自由发言：说说你搜集到的有关《西游记》的资料。（参见“知识链接”）在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但改编的作品代替不了原著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 （二）整体感知： 1哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话，充满天马行空、无拘无束的想象和幻想，从文学欣赏角度说那就是“美”。（三）品读赏析 1、情节美 ⑴先请欣赏各小组表演的一分钟精彩片断，猜猜他们表演的是哪个情节。（板书
一元一次方程解决问题教学设计与教学反思 教材分析： 本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 学情分析： 1.学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。 2.学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：（1）抓不准相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。 3.学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单明了。 4.学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为复杂的应用题无法找出等量关系，随便行事，乱列式子。 5.学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。 教学目标: （1）知识目标：（A）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。（B）通过和；差；倍；分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下，列出一元一次方程解简单的应用题。 （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。 （3）思想目标：通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古代数学家对一元一次方程的研究成果，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好数学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 教学重点和难点: 1．教学重点：根据题意寻找和；差；倍；分问题的相等关系 2．教学难点：根据题意列出一元一次方程 教学过程： 一、从学生原有的认知结构提出问题 师生问好. 在小学算术中，我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，那么，一个实际问题能否应用一元一次方程来解决呢？若能解决，怎样解？用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢？为了回答上述这几个问题，我们来看下面这个例题．例1 某数的3倍减2等于某数与4的和，求某数． (首先，用算术方法解，由学生回答，教师板书) 解法1：(4+2)÷(3-1)=3．答：某数为3． (其
《认识一元一次方程》教学设计 学科：数学 章节课题：北师大版七年级第五章第一节《认识一元一次方程》 课时：1课时 课型：新课 一．设计理念 “动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念.教学不再是忠实地传递和接受知识的过程，而是课堂创生与开发的过程，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.根据课程改革的具体目标，结合教学实际，注重开放与生成，注重知识的建构，改变传统教学过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并关注学生的学习兴趣和经验，实施自主开放式教学，让学生积极主动参与学习活动，并引导学生在教学活动中，运用自主、合作、探究的方式经历知识的形成过程，感悟知识的生成、发展与变化，追求课堂活动的真实、高效. 二．教材分析 《认识一元一次方程》是北师大版七年级（上册）第五章第一节的内容，它是在学生学习了有理数的运算、代数式的基础上，首次接触有关方程的知识，是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是今后学习用一次方程组、一元二次方程解决实际问题的基础，是学生体会数学价值观、增强学数学、用数学意识的重要题材. 三．学生分析 学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程.对方程已有初步认识，但还缺少规范性、严谨性，并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念. 四.教学目标 1.知识与技能目标： 能根据给出的现实情境，找出其中的等量关系列出方程;通过观察，归纳出一元一次方程的概念． 2. 数学思考： 通过观察有引例中得到的式子等过程中进一步发展合情推理和演绎推理能力.
大班表演区活动设计：孙悟空打妖怪’ 活动目标： 1、观察动画人片中任务服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 3、愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。 活动准备： 1.收集有关《西游记》的连环画、图片等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解 2.金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等 3.《大闹天宫》的动画片 活动重难点： 重点：感受动画的色彩和人物造型的美 难点：能有语言大胆表达自己对动画片的理解 活动过程： 1、出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣。引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空有什么本领? 2、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题：这是什么地方?孙悟空在干什么?咱们学一学孙悟空的动作吧....... 3、引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片段 (1)引导幼儿推选小组长，自主分配角色，表演自己的片段 (2)启发幼儿利用各种道具进行角色装扮
(3)指导幼儿练习角色的典型动作、表情及台词 4、个别小组进行表演，向大家进行展示，教师给予肯定 活动延伸：课下幼儿继续进行角色表演 活动反思： 开始小朋友都在争着带孙悟空的面具，我用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，这些面具都是孩子们回家和爸爸妈妈一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。
7*猴王出世 ?教学目标 1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学重点 运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。 ?教学难点 在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学策略 1.识字教学 课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助拼音会读这些字即可。课文中还有些词语，能知其大意即可。实在不懂的可以查字典或问老师。 2.朗读教学 以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。 3.语言运用 在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。在课文内容的学习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的魅力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件和小说《西游记》。 ?教学课时1课时
?教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣 1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。 2.这本书你们看过吗？（出示长篇小说《西游记》）大家对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？ 3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课文题目。生齐读课文题目。（板书：猴王出世） 【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。 二、检查预习，关注提示 1.你是怎么预习这篇白话文的？ 课件出示 ●圈画生字词，读熟课文。 ●结合注释读通课文。 ●根据阅读提示的要求来学习。 2.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 3.本文提出了哪些阅读要求？ 课件出示 默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。 三、初读课文，了解出世 1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。 2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的）
新人教版七年级上册数学 第三章一元一次方程教案 （2015年秋季学期） 授课者：蒋宏亮 学校：东兴市京族学校 第三章一元一次方程 单元要点分析 教案内容 方程就是将众多实际问题“教案化”的一个重要模型?因此，课本从学生熟悉的实际问题开始，从算式到方程，展开方程的学习，以使学生认识到方程的出现源于解决问题的需要，体会学习方程的意义和作用. 本章内容主要分为以下三个部分： 1 ?通过丰富实例，从算式到建立一元一次方程，？展开方程是刻画现实生活的 有效数学模型. 2 .运用等式的基本性质解方程，归纳移项法则，运用分配律，？归纳“合并”、“去括号”等法则，逐步展现求解方程的一般步骤，这些内容的学习不是孤立进行 的，始终从实际问题出发，使学生经历模型化的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望. 3 .运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活的实际问题，？展现运用方程解决 实际问题的一般过程. 为了使学生经历“建立方程模型”这一数学化的过程，理解学习方程的意义，培养学生的抽象概括等能力，课本内容的呈现都以求解决一个实际问题为切入点，让学生经历抽象、符号变号、应用等活动，在活动中培养学生解决问题的兴趣和能力，提高学生的思维水平和应用数学知识去解决实际问题的意识. 三维目标 1 ．知识与技能根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际
问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． 2 ．过程与方法 （1）了解一元一次方程及其相关概念，会解一元一次方程．（数学系数） （2）能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程，?求解 方程和解释结果的实际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力． 3．情感态度与价值观培养学生求实的态度。培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 激发学生的好奇心和主动学习的欲望，体会数学的应用价值．重、难点与关键 1 ．重点：一元一次方程有很多直接应用，?解一元一次方程是解其他方程和方程组的基础．因此本章重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能运用一元一次方程解决实际问题． 2 ．难点：正确地列出一元一次方程的解决实际问题． 3 ．关键：（1）熟练地解一元一次方程的关键在于正确地了解方程、方程解的意义和运用等式的两个性质． （2）正确地列出方程的关键在于正确地分析问题中的已知数、未知数，?并找 出能够表示应用题全部含义的相等关系． 3.1 从算式到方程 §3.1.1 一元一次方程（一）教案目标： 知识与技能： 通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；过程与方法： 初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；情感、态度、价值观： 培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 教案重点：从实际问题中寻找相等关系 教案难点：从实际问题中寻找相等关系 教案过程： 一、情境引入 提出教科书第78 页的问题，并用多媒体直观演示： 问题1：从题中你能获得哪些信息？（可以提示学生从时间、路程、速度、等方面去考虑。）可以在学生回答的基础上做回顾小结问题2:你会用算术方法求出A,B两地的距离吗？列算式试试。 教师可以在学生回答的基础上做回顾小结： 1、问题涉及的三个基本物理量及其关系； 2、对于客车，1km所用的时间为—h，而卡车所用的时间为—h；所以1km， 70 60 1 1 客车比卡车少用的( ---------- )h。路程多少千M时客车才比卡车少用1h呢？ 60 70 1 1
《一元一次方程》教学设计 教学目标： 1、了解方程和方程的解以及一元一次方程的概念； 2、使学生从简单的实际问题中建立一元一次方程的模型； 3、经历把具体问题转化成一元一次方程的过程。 教学重点和难点： 重点难点：理解和掌握一元一次方程。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 猜一猜老师的年龄。 我的年龄乘2减20得32。 请同学们讲出自己的想法。 学生有用算术方法解的有用方程解的。这时提出方法的概念：含有未知数的等式叫方程 二、探究新知： （一）练一练： 判断下列各式是不是方程,并讲明理由。 （1）-2+5=3 (2)3X-1=7 (3)x+y=8 (4)2a+b 分析“我的年龄乘2减20得40. 设我的年龄为X岁。（设未知数） 年龄X2-20=40 （找出等量关系） 2x-20=40 （列出方程） （二）建立一元一次方程模型： 根据下列问题,设未知数并列出方程: ①、用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它的长是 宽的1.5倍，长方形的长，宽各是多少？ 解：（1）设宽为xcm,那么长为1.5xcm。 （2）等量关系:（长+宽）×2=24 (3)1.5x+x=24 ②国庆节商场进行打折活动的时候，晨晨同学看中一件 运动衣，按8折销售为80元，这件衣服的原价是多少元？ 解：设这件衣服的原价为x元,则：
0.8x=80 ③因校园搞绿化，有一棵树刚移栽到我们学校时，树高 为2米，假设以后平均每年长0.3米，几年后树高为5米？ 解：设x年后树高为5米,则： 2+0.3x=5 （三）一元一次方程的认识： 请同学们比较一下刚才你们列的三个方程，有什么样的特点？ 1.5x+x=24 0.8x=80 2+0.3x=5 注意：方程两边都是整式； 只含有一个未知数； 未知数的指数是一次。 问题①：一元一次方程中元指的是什么？次指的是什么？ ②判断下列成员是否是一元一次方程家庭成员,能否进入家庭聚会之门?若不行,请说明理由。 第一组: 1)、5x=0 2)、 1+3x 3)、y2=4+y 4)、 3m+2=1-n 第二组: 若2xb+1=5, (a-1)x2+x=3也想参加聚会,a,b应满足什么条件? ③估算2+0.3x=5中x的值。根据学生的回答，当x=8或者x=10时，怎样来验证？引导学生用左边等于右边进行检验： 把x=10代入方程左、右两边， 右边=5 左边右边=5 左边=右边，所以x=10是方程2+0.3x=5的解 a、学生自己练习当x=8时，是不是方程的解 b、学生总结出方程的解的概念：能使方程左右两边的值相等的未知数的值叫作方程的解。 c、什么叫解方程： 求方程的解的过程叫做解方程。 三、巩固练习： 1－1=4是方程吗？ (1) x (2)列式表示a与3的差等于－2。 (3)上题列出的式子是方程吗？如果是，未知数是什么？方程的解是什么？并说明自己的理由。 (4)综合题：天平的两个盘A、B分别盛有51g，45g盐，设应该从盘A内拿出多少g盐到盘B内，才能使两者所盛盐的质量相等？
初一数学《一元一次方程》教学案例分析教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第101页例5. 教学目标： 1.知识与技能 进一步掌握利用一元一次方程解决实际问题。培养分析问题，解决问题的能力。 2.过程与方法 经历分析工程问题中的数量关系，运用方程解决实际问题的过程，进一步体会“建模”思想。 3.情感、态度与价值观 鼓励学生积极思考，合作交流，发展数学才能。 教学重难点： 1.重点：工程中的工作量、工作效率和工作时间的关系，以及找出相等关系。 2.难点：把全部工作看作1。 3.关键：建立等量关系。 评析：目标的制定上从形式上体现了三维目标，但每一项目标都
是空洞的，没有可操作性和可检验性，目标显得假、空、大。本课时的目标应为： 1.掌握与工程问题有关的工作量，工作时间，工作效率之间的关系（工作量=工作效率×工作时间；工作效率=工作量÷工作时间；工作时间=工作量÷工作效率）； 2.能根据它们之间的等量关系形成等式进而列出方程，解决实际问题； 3.能够根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理； 4.体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 本课的难点应该是：从具体问题中找出等量关系。这是因为：在小五年级和六年级的教学中，题目中没明确问题的工作量时，都是将工作量视为单位1处理的，只要小学基础在中等水平的学生，都能自觉地将工作量看作单位1，这就体现该知识点不可能成为难点。而题目中所蕴藏的等量关是隐蔽的，学生不易发现，特别是七年级的学生，阅读理解能力有待提高，要发现并用文字表述等量关系是有困难的，为此找出问题中等量关系并用文字表述才是该课时的难点也是关键所在。如果要说难点是：把全部工作量看作1，我认为也应该是：为什么将全部工作量看作单位1。 教学过程及评析： 一、复习提问
名著推荐与阅读——《西游记》（一）教学目标： 1、理清小说结构，了解小说内容。 2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 教学重点：理清小说结构，了解小说内容。 教学难点：激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 课前学习： 利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程： 一、导入新课 1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。 2、组织学生简介作者吴承恩。 3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。 二、导读小说 1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。 2、学生讨论、发言后，教师归纳明确： ①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。 3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。 三、作业 1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
名著推荐与阅读——《西游记》（二）教学目标： 分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。 教学重点：分析人物形象。 教学难点：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。 课前学习： 利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程： 一、探讨人物形象 1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个） ①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王 ⑦真假美猴王 2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象： 3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。 二、展开语文活动 1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿） 2、组织学生辩论（任选一题）： （1）某校五（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：
新修订初中阶段原创精品配套教材3.3 解一元一次方程教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 3.3 Solving linear equations in one variable 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
3.3 解一元一次方程 3.3 解一元一次方程 一、学习目标 1．知道解一元一次方程的去分母步骤，并能熟练地解一元一次方程。 2．通过讨论、探索解一元一次方程的一般步骤和容易产生的问题，培养学生观察、归纳和概括能力。 二、重点：解一元一次方程中去分母的方法；培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 难点：去分母法则的正确运用。 三、学习过程：（一）、复习导入1、解方程：（1）；（2）2(x－2)－(4x－1)=3(1－x) 2、回顾:解一元一次方程的一般步骤及每一步的依据 3、（只列不解）为改善生态环境，避免水土流失，某村积极植树造林，原计划每天植树60棵，实际每天植树80棵，结果比预计时间提前4天完成植树任务，则计划植树_____ 棵。（二）学生自学p99--100根据等式性质，方程两边同乘以，
得即得不含分母的方程：4x－3x＝960 x＝960 像这样在方程两边同时乘以，去掉分数的分母的变形过程叫做。依据是(三)例题：例1 解方程：解:去分母，得依据去括号，得依据移项，得依据 合并同类项，得依据系数化为1，得依据注意：1）、分数线具有2）、不含分母的项也要乘以（即不要漏乘）讨论：小明是个“小马虎”下面是他做的题目，我们看看对不对？如果不对，请帮他改正。（1）方程去分母，得（2）方程去分母，得（3）方程去分母，得（4）方程去分母，得通过这几节课的学习，你能归纳小结一下解一元一次方程的一般步骤吗？解一元一次方程的一般步骤是：1．依据;2．依据;3．依据；4．化成的形式；依据;5．两边同除以未知数的系数，得到方程的解; 依据; 练一练：见p101练习解下列方程：（1）（2） （3）思考：如何求方程 小明的解法：解：去百分号，得同学看看有没有异议？ 四、小结：谈谈这节课有什么收获以及解带有分母的一元一次方程要注意的一些问题。五、课堂检测： 1、去分母时,在方程的左右两边同时乘以各个分母的_____,从而去掉分母,去分母时,每一项都要乘,不要漏乘,特别是不含分母的项,注意含分母的项约去分母分子必须加括号，由于分数线具有
大班主题活动走进《西游记》张娜娜老师 环境创设 1. 将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。 2. 将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。 3. 在活动室布置西游记中几种不同的场景。 4. 将《西游记》人物图片张贴在美工区，为幼儿塑造形象提供帮助。 5. 阅读区提供各种版本的《西游记》图书，供幼儿进行阅读选择，激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。 生活活动 1. 在一日生活的过渡环节（餐前、午睡后）等时间播放，《西游记》动画片及歌曲，引导幼儿充分感受。
2. 在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽，了解细嚼慢咽对身体的好处。 3. 利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空，我会……”的句式进行假设讲述。 家园共育 1. 请家长帮助幼儿收集,《西游记》的图书及动画片，并与幼儿共同欣赏。 2. 请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲,《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等，并给与肯定和鼓励。 3. 利用班级宣传栏或家长园地，以“招聘启事”的方式，请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示，并指导幼儿捏面人。 4. 家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。 教学活动
1.“孙悟空大闹天宫”：初步了解孙悟空的性格特征，并对西游记中其他人物产生浓厚的兴趣。 2.“捏面人”：熟练演唱歌曲，能创编念白部分“捏一个××干什么”的歌词。 3.“师徒四人行”：用彩泥制作师徒四人的形象，较准确的表现其典型特征。 4.“猪八戒吃西瓜”：喜欢听八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。 5.“悟空分桃”：学习4以内数的组成，能够进行4以内数的加减运算。 区域活动 美工区： （1）“七十二变美猴王”：创造性的表现美猴王的典型外貌特征，以及不同的动作造型。
解一元一次方程教学案例 一、素质教育目标 （－）知识教学点 1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念． 2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式． 3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解． （二）能力训练点 培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力． （三）德育渗透点 培养学生严格认真的学习态度． （四）美育渗透点 通过本节的学习，渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美，激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情． 二、学法引导 1．教学方法：讨论法、练习法、尝试指导法． 2．学生学法：理解一元一次方程及其解的概念，并对比方程及其解的概念，为今后的学习打下良好的数学基础． 三、课时安排 1课时． 四、重点、难点了解一元一次方程概念及解 1、创设情境 上两堂课讨论了一些方程的解法,那么那些方程究竟是什么类型的方程呢?先看下面几个方程:每一行的方程各有什么特征?(主要从方程中所含未知数的个数和次数两方面分析). 4 + x = 7; 3x + 5 = 7-2x; ; x + y = 10; x + y + z = 6; x2 - 2x – 3 = 0; x3-1 = 0. 2、探究归纳 比较一下,第一行的方程(即前2个方程)与其余方程有什么区别?(学生答) 可以看出,前一行方程的特点是:(1)只含有一个未知数;(2)未知数的次数都是一次的.“元”是指未知数的个数,“次”是指方程中含有未知数的项的最高次数,根据这一命名方法,上面各方程是什么方程呢?(学生答) 只含有一个未知数,并且含有未知数的式子都是整式,未知数的次数是1,这样的方程叫做一元一次方程(linear equation with one unknown). 第二行的方程的特点是:每一个方程中的未知数都超过一个;第三行的方程的特点是:每一个方程中的未知数的次数都超过一次,根据一元一次方程的定义可知后四个方程都不是一元一次方程. 注意：谈到次数的方程都是指整式方程,即方程的两边都是整式.像这样就不是一元一次方程. 上两堂课我们探讨的方程都是一元一次方程,并且得出了解一元一次方程的一些步骤.下面我们继续通过解一元一次方程来探究方程中含有括号的一元一次方程的解法.
教学活动一：《孙悟空大闹天宫》 设计意图： 中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。 活动目标： 1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。 活动准备： 1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。 2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。 3、《大闹天宫》动画片。 活动过程： （一）开始部分： 出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？ （二）基本部分： １、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如： （1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的 你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。 （2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？ （3）引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。 （三）结束部分： 教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。 活动延伸： 引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
教学活动二：捏面人 活动目标： 1、在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。 2、感受说唱的表现形式，能在即兴念白的部分创编歌词 3、掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵说唱歌曲。 活动重点： 掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。 活动难点： 能够用京韵说唱歌曲。 活动准备： 课件、纸、笔 活动过程： 一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣 1、演示课件引导幼儿观察：“老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？” 教师小结：“捏面人”是我国的一种民间艺术 2、看课件进一步提问：“老爷爷都捏了些什么样的面人？我们的眼睛怎样了？老爷爷把谁都吸引来了？你们也想知道老爷爷捏了什么吗？一起问问老爷爷吧。老爷爷又说了什么？” 教师用歌词总结 3、教师演唱歌曲前半部分，幼儿欣赏 二、自情境中引导幼儿主动学习歌曲后半部分的念白 1、启发幼儿思考：“你们想让老爷爷捏点什么？” 2、教师示范第一句，感受并学习X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏 3、幼儿根据第一句的节奏，探索后几句的说法 4、幼儿完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏 三、幼儿完整欣赏歌曲，学唱歌曲。 1、教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。 2、幼儿完整演唱歌曲 3、教师演唱歌曲，引导幼儿思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？” 介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵 4、幼儿对唱歌曲
5.1一元一次方程 纪银丽 教材分析： 本节课是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。本节课将带领学生继续学习方程与一元一次方程的概念，回顾逆运算法的数学根据，特殊法（尝试、检验）解方程的思想等内容，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。本节的一元一次方程的概念贯穿全章，对今后的影响很大，是本章的教学重点之一。 教学目标： ⒈通过对多种实际问题的分析得出方程，并通过观察,归纳一元一次方程的概念. ⒉体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法. ⒊理解等式的两个性质，并初步学会利用等式的两个性质解一元一次方程. 教学重点和难点： 重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解. 难点：利用等式的两个性质解一元一次方程. 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、联系生活实际，创设问题情境 【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。】在小学里我们已经知道，含有未知数的等式叫做方程。
[辨一辨]：判断下列各式是不是方程？ ⑴m＝0；⑵-2+5=3； ⑶x>3；⑷x＋y＝8； ⑸2a+b; (6) 2x2-4x＋1=0 判断方程的两个要素：①有未知数（教师强调用字母表示）②是等式 [练一练]：请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程：（所有问题的背景已奥运会这个统一背景下设置问题） ⑴奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为10.4环，其中第10枪（即最后一枪）的成绩为10.1环，问第9枪的成绩是多少环？ 设第9枪的成绩为x环，可列出方程。 ⑵奥运会场旁边种了一棵树，刚移栽时，树高为40cm，假设以后平均每周升高5cm，大约几周后树高为1m？ 设x周后树高为1m，可列出方程。 ⑶2008年北京奥运会的足球分赛场——秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为344米，长和宽之差为36米，这个足球场的长和宽分别是多少米？ 设这个足球场的宽为x米，则长为（x+36）米，可列出方程。 【通过奥运会这个情境中的一些实际问题，让学生加深对方程这个概念更进一步的理解和体会。】 [想一想，议一议]：观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特点？ （先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言进行描述,然后学生进行交流。教师在学生发言的基础上，给出一元一次方程的概念，并进行适当的讲解。）上述所列的方程中，方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数
都匀市第二幼儿园大三班 科学教案：神奇的植物 ［教学目标］ 1、通过奇特的植物叶片，初步认识贵州原生或引种的几种神奇植物。 2、培养幼儿对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。 ［教学准备］ 银杏、跳舞草、鹅掌楸、猪笼草的叶片实物及植株图片若干。［教学形式］ 采取猜谜语、讲故事，展示实物、师问幼答的教学方式。［教学过程］ 一、银杏 1、猜谜语：我知道许多小朋友都喜欢猜谜语、听故事，今天我先出个谜语，如果猜中了，我就讲个好听的故事给你们听，好不好？
像蝴蝶，像纸扇，秋天黄，真漂亮。（将银杏叶分发给每个幼儿，近距离观察它的独特形状）对！叫银杏。真厉害！想不到这么难的谜语，小朋友一下子就猜着了！好，现在该我讲故事了。 2、讲故事：离都匀不远处，有个地方叫福泉。很久以前，福泉有个好官白秀才，他办事公道，惩恶扬善，深受百姓拥戴。白秀才家门前有棵银杏树，是他小时候同爷爷一道种下的，老百姓为了表示感谢，就把这棵树叫做“白秀才”。千百年来，在一代代老百姓的呵护 下，“白秀才”终于长成世界上最大的银杏树。（向幼儿展示福泉古银杏照片） 3、扩展知识（师问幼答，引导看图）：“白秀才”的腰有多粗？（胸径6米。用幼儿教室的大小作比方，要13个叔叔阿姨手牵手才能围一圈）它的个儿有多高？（50米高。比4座二幼教学楼叠起来还高）它有几岁？（6000岁。比二幼几百个小朋友的岁数加起来还大）银杏树不仅长得高大帅气，而且叶子能做药，木材能打家具，可以说，银杏全身都是宝。在公园里、街道旁、高山上，到处都能见到银杏树，春天绿油油，秋天金灿灿，我们的家园真漂亮！ 4、巩固认识：再看看我们手里的小树叶，它的模样像什么？（引导幼儿观察、思考，通过叶片的外形特征认识银杏）
最新整理幼儿园大班语言活动《孙悟空大闹天宫》范文3篇 导语编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。整理了幼儿园大班语言活动《孙悟空大闹天宫》三篇，供参考! 范文一 活动目标 1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。 活动准备 1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。 2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。（见幼儿活动资源包）。 3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。 4.幼儿学习资源4。 活动过程 1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。 2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。 （1）在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方？从哪里看出来的？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。 （2）在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么？你喜欢这个动作吗？大家一起来学一学他的样子吧。 （3）欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？（引导幼儿用完整的语言进行描述）你喜欢孙悟空的哪个动作的造型？请幼儿进行模仿。 3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。 4.幼儿分组阅读幼儿学习资源4第1至3页的内容。 鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。 5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。 （1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。 （2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。 （3)各小组自主进行表演。 提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练习角色的典型动作，语言。 （4）教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。 活动延伸： 1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。 2.继续在阅读区阅读幼儿学习资源4第1至3页。 范文二 设计意图： 中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、
“一元一次方程”的教学片段： 师：如何解方程3x－3=－6（x－1）? 生1：老师，我还没有开始计算，就看出来了，x =1. 师：光看不行，要按要求算出来才算对。 生2：先两边同时除以3，再……(被老师打断了) 师：你的想法是对的，但以后要注意，刚学新知识时，记住一定要按课本的格式和要求来解，这样才能打好基础。 老师们感觉怎样？这位教师提问时，把学生新颖的回答中途打断，只满足单一的标准答案，一味强调机械套用解题的一把步骤和“通法”。殊不知，这两名学生的回答的确富有创造性，可惜，这种偶尔闪现的创造性思维的火花不仅没有被呵护，反而被教师“标准的格式”轻易否定而窒息扼杀了。其实，学生的回答即使是错的，教师也要耐心倾听，并给与激励性评析，这样既可以帮助学生纠正错误认识，又可以激励学生积极思考，激发学生的求异思维，从而培养学生思维能力。有的老师提问后留给学生思考时间过短，学生没有时间深入思考，结果问而不答或者答非所问；有的老师提问面过窄，多数学生成了陪衬，被冷落一旁，长期下去，被冷落的学生逐渐对提问失去兴趣，上课也不再听老师的，对学习失去动力。 关于课堂提问，我感觉要注意以下问题： （1）提问要关注全体学生。提问内容设计要由易到难，由浅入深，要富有层次性，不同的问题要提问不同层次的学生； （2）提问要有思考的价值，课堂提问要选择一个“最佳的智能高度”
进行设问，是大多数学生“跳一跳，够得着”； （3）提问的形式和方法要灵活多样。注意提问的角度转换，引导学生经历尝试、概括的过程，充分披露灵性，展示个性，让学生得到的是自己探究的成果，体验的是成功的快乐，使“冰冷的，无言的”数学知识通过“过程”变成“火热的思考”。
大班科学活动 动画真奇妙 淄博市市直机关第二幼儿园王艳 教学理论依据 动画片对我们每个人来说都非常熟悉，它既是社会发展、科技进步的产物，同时也是孩子们童年不可或缺的陪伴者。在开展《神通广大美猴王》的主题活动中，我们在图书角投放了《孙悟空大闹天空》的图画书，也播放了《孙悟空大闹天宫》的动画片。有的孩子发现，原来同样的故事，可以是书上静止的画面，还可以是动画片中动起来的画面，而动起来的画面更有趣，更能吸引人。那么，静态的画面到底是怎么动起来的呢？抓住孩子的这个兴趣点，我们经过精心选择与思考，设计了《奇妙的动画》这个科学教育活动。 动画形成的主要原理是人的眼睛的“视觉暂留”现象。刘占兰教授指出，学前儿童的科学教育是“前科学概念”的学习，目的不是教给幼儿一些抽象的科学概念，而是通过探究激发幼儿的兴趣，初步感知一些粗浅的科学概念。因此，本活动中我们没有刻意告诉孩子“视觉暂留”的概念，而是重在利用孩子对动画的兴趣，有效激发孩子的好奇心和探究愿望，让孩子感受现代科技发展给人们生活带来的变化。而活动过程中，也自然而然地让孩子对动画形成的原理有了初步的认识。 实施策略 1．精心选择材料，激发幼儿好奇心。 我们精心选择了适于幼儿年龄特点和探究水平的多层次的操作材料，如帮助幼儿感知视觉暂留现象的扇子、初步理解动画原理的小书等等，让幼儿在看看、玩玩、说说中发现动画的奇妙，充分地激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 2．利用多媒体手段，帮助幼儿感知体验。 巧妙利用多媒体技术，让抽象的原理更加直观、形象、易懂。如在帮助幼儿理解视觉暂留现象、了解动画小书及动画中图片的排列规律等环节，我们巧妙地设计了PPT和电子白板课件，帮助幼儿进一步体验感知动画形成的原理。尤其是电子白板的巧妙利用，极大地调动了幼儿的积极性，让幼儿在与材料的互动中迁移、运用、巩固已获得的经验。 3．梳理提升经验，形成初步的科学认知。 活动中，我们注重“幼儿在前，教师在后”的教育理念，每一个环节都提供适宜的有层次的材料让幼儿进行充分地探索，获得直接经验，然后教师借助直观形象的课件，帮助幼儿梳理提升，在层层递进、步步深入的环节中形成初步的科学认知。