浅谈如何培养幼儿的爱心
“爱心”是品德的内容之一。幼儿阶段是人生观形成的萌芽时期，幼儿爱心培养就成为重要的一环。有个家长为了让幼儿的爱心问题引起全家人的重视，他特意做了一个实验。他买来两株花，一株胭脂，一株玫瑰，将它们放进两个花盆里。在人们的印象中，开花的时节，玫瑰花鲜艳而肥大，胭脂花细小，颜色也不如玫瑰花光彩夺目。他刻意对胭脂花施以细心地培育：每天浇水；经常除草；大雨摧歪了它的枝干，马上将它扶正；折伤了，用竹片扶持。对玫瑰呢，三两天浇一次水，有了杂草也懒得清除，常常风雨过后，玫瑰的枝干歪着、耷拉着他都不管。后来，玫瑰花开了，可不是人们平时所见的那么鲜艳肥大，光彩照人，仅仅只是几朵干瘦的小小的花，没几日便枯萎了。夏天到了，胭脂花开了，虽然每朵花都远不如玫瑰花大，但花朵密集、湿润、鲜艳，一盆花像片红霞。闭上眼睛想象开来，仿佛整座城市的花园里满是红霞，芳香四溢，真有“晓春红湿得，花重眉山成”的感觉。通过以上的实验，他的家人都有了很深的感受，个个都开始重视对孩子的品德教育了。
成年人对成年人的观念表达尚且需要感性的现实生活为媒介，那么幼儿园对幼儿的教育更应该如此了。道德存在于幼儿的生活中，没有能与生活分离的“纯道德生活”。幼儿品德的形成来源于对生活的体验、感知和认识，只有实际的生活教育才能引发幼儿内心的道德情感，引发真实而非虚假的道德体验和道德认知。因此，爱心的培养应该在幼儿的生活过程之中，而不是在其生活之外进
浅谈幼儿园对幼儿的爱心教育 发表时间：2019-05-08T16:39:36.917Z 来源：《基础教育课程》2019年6月11期作者：蔡启霞[导读] 在《幼儿园指导纲要》中有明确的标注，在对幼儿的教育过程中对其德肓教育必须要将重点放在对幼儿情感以及良好行为习惯的培养上，在培养方式上要能够做到移默化的影响到幼儿的生活中。 蔡启霞（杭州市江干区八堡幼儿园浙江杭州 310019） 摘要：在《幼儿园指导纲要》中有明确的标注，在对幼儿的教育过程中对其德肓教育必须要将重点放在对幼儿情感以及良好行为习惯的培养上，在培养方式上要能够做到移默化的影响到幼儿的生活中。笔者结合多年教学经验能够发现小学教育与幼儿园教育存在很大的区别，对于幼儿园来讲，其重点在于对幼儿的情感教育，用爱来感染学生，本文就对幼儿爱的教育进行详细的分析和阐述。 关键词：幼儿园教育；情感教育；良好行为习惯；爱的教育 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-128-01 一、让爱的教育融入课堂 当今时代多数的孩子都是独生子女或者是留守儿童，这些孩子个性都较为的自我，养成这种个性的主要原因是在家庭环境中家长们都困绕他来转，在家中衣来伸手饭来张口，家长也认为只有这一个孩子应该宠着，只要不哭不洞就可以。针对这一现象，心里学家从中得出幼儿阶段的孩子是养成良好道德行为习惯的关键时期，也就是应了那句老话“三岁看小，七岁看老。”人的一切行为都是其习惯的反映，因此我们在进行幼儿教育过程中必须要抓住这一时期，重点培养幼儿的良好道德行为习惯，为今后幼儿的发展莫定良好的基础。针对这一教学任务我们目前面临的难点就是如何对这么小的孩子讲述大道理，在教学过程中我发现先让孩子懂得去爱是非常关键的，就章孩子玩玩具来讲，我们可以先让孩子爱上玩具和玩具交朋友，这样就能改掉孩子破坏玩具的习惯。 在教幼儿场《小乌鸦爱妈妈》这首歌的过程中我先给孩子们设置问题，比如：小乌鸦小时候是谁喂它们吃虫子的？以及歌曲中的乌鸦为什么急匆匆分回家？然后我为幼儿放这首歌曲，听完整首歌曲之后孩子们就开始对以上两个间题进行回答，答案多数都是：一是乌鸦妈妈给小乌鸦喂虫子；二是乌鸦着急回家是要给年老的妈妈为虫子。然后我会接着进行提问“歌曲中的小鸟鸦爱它的妈妈吗？那小朋友们在生活中爱谁呢？”这时孩子们的回答是多种多样的，有的爱妈妈，有的爱爸爸，有的爱爷爷奶奶等等。然后我会问孩子们：“那么以后要不要听我们爱的人的话？大人们照顾我们很辛苦对不对？”孩子们的回答是让我满意的，都是肯定的答案。最后我会点名几个家长反映在家中喜欢动手的孩子，他们向我保证不会再打长辈之后我编给予其表扬，并奖励一枚小印章。这节课对于我来讲是非常成功的。 我在幼儿教育过程中，我通常会结合本节课的内容来讲爱融入到教学活动中，同时我还会对家长进行良好的沟通，了解孩子在家中的情况，并结合实际情祝对学生进行教育，培养其良好的行为道德习惯。这样持绩一段时间之后孩子们的坏习惯会得到有效的改善。从中我们能够发现，不管是幼师还是家长都不能溺爱孩子，必须对孩子进行正确的引导和教育才能够让孩子实现健康成长。 二、用爱心，耐心和宽容之心教育幼儿 托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但不爱事业也不爱学生的教师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情，爱心是一种感情是一种催化剂，我们只有时刻把他带在身边，就一定会创造美好的明天”。刚入园的幼儿因为年龄小，整天在父母的身边，入园时面对着陌生的环境，老师和小朋友，独立性强的幼儿能融入集体生活，胆小，性格内向的幼儿哭闹不停，这时就更需要教师付出自己的爱心和耐心，让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心。 三、给幼儿的心里存款学会感思 感思教育是目前教育者进行幼儿教育的一种有效的教育形式，主要是让孩子们学会感恩和报恩等，这被划分在人文教育范围内，这一教育方式必须要潜移默化来进行。我认为只有让孩子先懂得去爱オ能学会感思。感思是发自内心的对人和事的宽容和理解，其中互相的信任度也是非常重要的，必须要能够做到相互尊重、相互理解。学会爱和感恩有助于建立良好的人际关系在社会中多一份快乐，只有这样才会感受到幸福。我在教学过程中经常会给孩子们讲述以感思为主題的传统故事，这样能够潜移默化的让幼儿记住感思。教师作为孩子的第二父母，就必须要担任起教育孩子的责任，在教学过程中不仅要多天心孩子，还要及时的发现孩子表现的关爱行为并及时对其进行表扬。 现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。可是我们是曾想到一切责任是否归于我们自己。三字经里说：人之初，性本善。幼儿是一张白纸，家长和老师是雕刻家，把孩子雕刻成一个怎样的人，难道不是我们的责任吗？所以更需要老师和家长共用进行教育，在爱和懂的感恩的教育下使孩子终身受益。 参考文献： [1]邵梦雅. 奏响爱的音符——浅谈幼儿园对幼儿的“爱心”教育[J]. 幼儿教学研究, 2011(1):44-45. [2]邓天秀. 把爱的种子播撒在幼儿的心田——浅析幼儿爱心教育[J]. 软件:教育现代化, 2012(10):193-193. [3]赵洁. 开启幼儿的爱心之门——浅谈幼儿爱心意识的培养[J]. 新课程学习(下), 2012(9):170-171. [4]段海霞. 爱,是教育的起点——浅谈正确的幼儿教育之爱[J]. 内蒙古教育(职教版), 2016(5):39-40.
幼儿园中班教育笔记：爱心的培养 幼儿园中班教育笔记：爱心的培养 前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。 接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。 由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。 读书笔记的格式 读书笔记主要有三大类：1．摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。 摘要式笔记又可分为： （1）索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。 （2）抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。
（3）摘要是在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。 2．评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。 评注式笔记又可分为 （1）书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。 （2）提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。 （3）提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。 （4）评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。 （5）补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满足的地方进行补充。 3．心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 心得式笔记可以分为： （1）札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。 （2）心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。 （3）综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。 怎样写读书笔记 ?
浅谈幼儿园的文明礼仪教育 高台县第一幼儿园杨丽丽 内容摘要：幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。3—6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用，并且礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性和实用性。 在两年的礼仪行为养成教育的实践与研究中，我们通过“探索型主题教学”活动、生活化的礼仪教育以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。幼儿通过实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯，涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。 关键词：儿童礼仪行为养成教育 礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往
的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。一个人的礼仪行为不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映出一个国家国民的素质，是关系到国格、人格的大事。在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注。例：我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2000年）在社会领域中提出了教育幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等。因此礼仪教育是各国学前教育的重要内容之一。 在长期工作中，我们发现许多幼儿在具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时，也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分，正如歌德所说：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养二十一世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。 幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。并且，礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的可操作性和实用性，因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全民族素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。俗话说：三岁看大，七岁看老，这句话足以体现文明礼仪工作在幼儿时期的重要地位了。那么如何在实际生活
浅谈如何指导小班幼儿美术活动 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生 兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢？ 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选 择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计给小兔喂青草”、熊猫吹泡泡”、小鸭游泳”等绘 画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如我帮妈妈绕绒线”、画气球”、捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调 的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以 教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。 二、创造适应的美术环境、材料 创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动必的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环 境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿 由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生 兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章车，提供纸团让幼儿压印，提供弹 子让幼儿滚画等。如在喷画活动放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在印 章画小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜（胡萝卜、藕）等等， 儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的 杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是玩”游戏，绘画是件快乐的事情。 三、让幼儿在游戏中进行美术活动 游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的 驱使就会通过游戏活动来学习、成长。 1、以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激 发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔盖新房”。这时 教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。还有在纸画活动帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈绕绒线”，学习画圆圈线。教师利 用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。 2、在边做边玩中发展幼儿的美术技能。
浅谈小年龄段幼儿的安全意识—— 如何提高幼儿的自我保护能力 青铜关镇中心幼儿园金丽丽 幼儿园里的幼儿年龄较小，活泼、好动，有强烈的好奇心，但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力，这些都是幼儿安全事故发生的首要因素。作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见的危险，从而排除危险。加强幼儿在日常活动中的自我保护意识，才是预防意外事故发生的有利武器。所以，如何来提高幼儿的自我服务变成为幼儿教育的重中之重了。 作为一名幼儿园的老师应该怎样培养幼儿自我保护意识呢? 一、提高幼儿的自我保护意识，良好的行为习惯是至关重要的 行为决定习惯,孩子的幼时行为习惯的培养是多么的重要。有这样一句名言“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯能避免许多危险，而好习惯取决于良好的行为。怎么样来规范幼儿的行为呢？例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，
吃饭时不嘻笑，不打闹，可避免气管进异物，吃骨头和鱼时，能把小骨头和小刺挑出来免受咽喉之痛。饭前便后会自己洗手养成讲卫生的好习惯，减少了细菌对身体的侵害等等。上厕所时不推拉同伴，这些都是日常生活中可以遇见又可以避免的问题。注意从孩子的生活细节去训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 习惯的养成，不是靠幼儿园一方之力就能见效，还要家园共育。双方，以持之以恒之心，爱心来共同来养成幼儿的良好习惯。 二、融自我保护知识于教育活动之中，来提高幼儿自我保护意识 如：在《认识五官》的活动中，让幼儿观察它的外形特点，说说它的作用，试一试扮演盲人会给我们生活带来什么麻烦（学盲人走路，盲人取物……）。让幼儿充分感知盲人、聋子、缺胳膊断腿等残疾人生活的不便，从而知道如何保护好自已。教幼儿认识报警110、火警119、救护120等特殊号码，还让幼儿演习“着火了。” 教育幼儿“不玩尖利的东西”。有一天班上有个孩子拿玩具来玩，因为孩子不懂得谦让，加上玩具有些尖利，结果在争抢玩具时不小心把手划破了，这时我让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎 么办？”，教幼儿学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，
幼儿教育论文有关幼儿爱心行为的培养 内容摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着未来社会培养合格儿童的任务。近些年，早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰富的知识，较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。 然而，当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的，玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，养成了自我为中心，认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他人，帮助他人，与他人分享。因此，成人在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到爱，从而使幼儿的身心更加健康发展。所以对幼儿进行爱心教育具有重要的意义，也是刻不容缓的。 关键词：爱心、对物的爱心行为、幼儿、培养 一、背景和意义 1、幼儿教育的改革向幼儿园提出了新的要求 面向21世纪，人类社会呈现出全球化、信息化、国际化的发展趋势。与此 相适应，教育领域在价值观、培养目标、课程结构、教学方法和管理模式等方面发生了一系列的变化，幼儿的品德教育在这一历史背景下得以重视和发展，并不断走向成熟。在教育部2001年6月29日颁布的《幼儿
园教育指导纲要（试行）》中，突出了幼儿教育中情感、兴趣、态度、人性等方面的价值取向。而当今家长对这一方面的教育意识叫薄弱，无论是独生子女的家长还是非独生子女的家长，他们对孩子的教育偏重于知识、技能方面，而对品德教育方面要求不多。随着社会的发展、社会竞争的不断加剧，许多家长把孩子智力发展看成头等大事，识字、绘画、舞蹈、钢琴、珠心算等样样让孩子去学，而有意识引导孩子关心、帮助他人、为他人做一些力所能及的事却要求不够，有的甚至认为对孩子进行爱心教育只会让自己的孩子吃亏，这种错误的观念正是造成幼儿缺乏爱心的主要原因。如何贯彻纲要的精神，使幼儿教育具有整体性是新时期幼儿教育对幼教工作者提出的新要求。 2、从区域活动中看幼儿的爱心行为 幼儿教育不管是作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整 体，在孩子眼里，世界是纷繁复杂的整体，他们更关注具体事物为什么是这样或者是那样，而并不在意这些感觉来自于哪个学科的范畴。幼儿教育的发展就应该充分发展协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿成为一个系统，因此对幼儿进行教育不能过于分化。从教育者的角度来看，区域活动便实现了教育目标的重要途径。 区域活动的开设给幼儿爱心行为的培养即带来了挑战又带了机遇。区域活动要顺应教育的需求，就必须投入大量的玩具和操作材料。这些玩具和操作材料的投入使用正是考验幼儿爱心行为的好时机。要想延长玩具和操作材料的使用寿命就需要每个幼儿的爱护，即要要求幼儿具有爱心。往
如何爱和怎样培养幼儿的爱心 爱孩子是应该的，但爱孩子也是有原则的。 1、理智的爱。父母疼爱孩子不仅仅是为了满足父母的情感需要，更重要的是让孩子在父母的疼爱中受益。因此，疼爱孩子要受理智的控制，要爱的得当、得体、有分寸，孩子年龄不同，父母对他们疼爱的内容和表达方式也应不同。对小的孩子要更多的用身体的接触，如亲亲、抱抱，拍拍、摸摸等，对大些的孩子则要用目光，语言等方式对他们的关心、信任、鼓励、称赞等。理智的爱的最高境界是期望，父母应当期望自己的孩子成长为一个具有独立能力的，对社会有用的人。所以自幼便应培养孩子的独立性及生活自理能力。 2、让孩子感受到爱。父母要疼爱孩子，更要让孩子感受到自己对他们的爱，孩子切不可“在福中不知福。”要让孩子知道，父母对自己的爱不仅表现在生活上，父母的赞扬、鼓励是疼爱，父母的要求和批评也是疼爱。孩子对父母的疼爱感受越多，爱的作用力度也越大，孩子对父母给予的疼爱缺乏感受，爱的力量就会大大下降。 3、让孩子学会爱人，爱一切美好的事物。爱的教育是双向的，即爱与被爱。有的家长却往往忽视了让孩子学会爱人，爱一切美好的事物。他们对孩子付出了全身心的爱，却不要求孩子对父母、长辈倾注爱心，甚至认为孩子还小，还不必要求。殊不知，其结果便是孩子不懂得用爱心去对待他人，他们渐渐地会成为缺乏情感，不具爱心，同情心，心中无他人的人。这对孩子适应社会生活是极为不利的。因此，在给予孩子疼爱的同时，务必要让孩子对他人，对周围美好的事物充满爱心。 4、培养孩子自爱、自珍、自重。自爱、自珍、自重是人的潜能得以发挥的重要条件，这些心理品质是孩子自幼逐渐形成的，随着孩子自发意识的发展，他们渐渐地会认识自己，珍爱自己，保护自己，并运用自己的力量去做事，学本领，做个有出息的人。不懂得自爱、自珍、自重的孩子，一旦遇到外界的诱惑，便很有可能滑向自弃的危险道路。 尊重儿童是教育的基本信条，无论是教师还是父母，都要尊重儿童。 1、对所有儿童无歧视，既对任何民族，任何肤色的儿童，任何家族中的儿童都应平等对待，一视同仁。 2、尊重孩子就是要对孩子提出合理的要求。原苏联教育家马卡连柯提出：尊重是要求的前提，要求是尊重的条件。他又说：要求越严格对他们尊重越有份量。所以，放纵孩子，不管教孩子，任其为所欲为并非尊重孩子，而恰恰是放弃孩子，放弃教育，是对“尊重孩子’’的误解。
幼儿园教育教学方面的论文一 摘要：幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平，要以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法，有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词：幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一，它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何，标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容 1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。
2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动，琅琅上口，易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡;手心冲冲，手背冲冲，冲出干净小小手”;中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。 客人走，说再见，挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记，从小养成好习惯。不在路上玩游戏，行走应走人行道;没有行道往右靠，横穿马路离不了“……琅琅上口的童谣配上适当的体态动作，能让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，在行为习
幼儿美术教育中想象力的培养幼儿期是幼儿想象力发展活跃的时期，他们的生活、游戏都离不开想象，特别是幼儿在进行艺术创造时，想象力更能够得到充分的发挥与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师要创造各种条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造”。在实践活动中，如何以开展美术活动为契机来发展幼儿的想象力，我们可以从以下几个方面实施。 一、给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力 丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。我们还可以充分调动幼儿的各种感官，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性。 1.营造美术活动环境。 在美术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。因而，在幼儿园的环境创设中，教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时，一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“海底世界”“梦幻宇宙”等。孩子对此类东西比较感兴趣，能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外，增设美术区，为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，方便幼儿随意涂抹，使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够及时表现美、创造美。这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。 2.丰富美术活动内容。 通过主题画、想象画教学，促进幼儿思维活动的发展，发挥幼儿的想象力和创造力，主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大，有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。在进行主题画与想象画教学时，内容应该选择幼儿感兴趣的，能引起无限联想的题目，通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。例如，在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”，小朋友兴趣浓厚，画面内容也极为丰富，色彩鲜艳，画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画，幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来，有的滑稽可笑，有的离奇古怪。老师在指导幼儿绘画时，要充分尊重幼儿独立思考，独立创作的主动性、积极性，不要过分强调绘画的比例、结构的正确性，也不要用老师的意图去代表幼儿想象，这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。 3.以游戏形式组织绘画教学。 在游戏活动中激发幼儿的想象。游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教育教学论文大全 幼儿园教育教学论文大全 ? 幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。 幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。 下面是小编为大家整理的幼儿园教育教学论文大全，欢迎参考~ ? 《浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究》 ? 前言： 0～6 岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。 在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢 ? 关键词：幼儿园课程;语言领域;教学;研究 ? 正文： ? 一、幼儿语言表达能力的培养和训练。 ? (一)、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。 ? 幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧 1 / 10
密相连。 并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。 语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。 因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。 如： 海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。 ? (二)为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。 ? 1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。 如： 为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题： 故事里小动物们是上公交车时都说了什么。 最后发生了什么事。
浅谈如何培养幼儿的语言表达能力论文《指南》中明确地指出“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”这段话充分地阐明了幼儿期是人一生中掌握语言最迅速最关键的时期。正如著名的教育家蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。 提高幼儿的语言表达能力是幼儿获得新知识和发展智力的的基础，我在教学实践中结合本班幼儿的实际情况，尝试从以下几种途径去培养幼儿的语言表达能力。 一、利用灵活多变的教学方法组织活动，培养幼儿进行语言表达的能力 1.在活动中学习语言。语言活动是培养幼儿语言表达能力的主要途径，在语言活动中通过灵活多变的教学方法，对幼儿进行说话训练，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。如主题活动《奇妙的伞》，在认识各种各样的伞时，我首先拿了一把白色蓝边带气球的伞让孩子们观察，然后引导:老师给小朋友带来了什么?许多孩子说:“雨伞”，“谁拿着雨伞”?孩子们马上回答出:“赵老师拿着雨伞。”“老师手里拿着雨伞。”这样就由“雨伞”这个词向句子“老师手里拿着雨伞”过渡。老师又进一步引导孩子们观察，要求他们完整地讲述出老师手里是什么样的雨伞。这是孩子们产生了极大地表达的兴趣，一个一个争先恐后地抢着说，有的说:“老师手里拿着一个白色蓝边的雨伞。”有的说:“老师手里
拿着一个白色蓝边带小气球的雨伞”通过长时间的直观的教学和老师的耐心引导，孩子们都能把自己看到的东西完整的讲述出来。 2.在游戏中学习语言。游戏中可以帮助幼儿连接个人经验与所学内容，通过游戏促进学习语言的动机和愿望，不断获得学习的快乐，加深对学习内的容理解。如主题活动《下雨了》，在雨天我带孩子们边在雨中嬉戏，边启发孩子们注意观察雨前、雨中、雨后的景象，雨点像什么，雨点会落到那里?……孩子们边观察，边讨论，十分热烈。他们说;“雨前的云是黑的”“像烟”“像在跑”“雷声像打鼓”“放炮”“雨丝像一条条线，像门帘”;“大雨点落在水里像开锅一样冒泡”根据孩子们的联想我引出乌云滚滚，电闪雷鸣，雷声隆隆等新词语，丰富了词汇。 二、利用宽松的语言学习环境，培养幼儿语言表达能力 1.表演游戏。把教材中的故事，寓言，童话等，按照特定的环境、人物及道具，让孩子扮演其中的一个角色，充分感知故事中鲜明形象，体会到引人入胜的情节和生动的语言，通过独白及心理情绪的表现提高孩子们的说话能力。如:《拔萝卜》、《三只蝴蝶》在表演过程中，教师和其它幼儿一起讲述故事串联情节，扮演角色的幼儿则在角色台词需要时参与对话。在表演区孩子们能够创编、续编故事进行表演;娃娃家幼儿扮演家庭成员，在游戏的情景中与扮演的角色之间进行对话，很有生活气息和创造性。 2.操作与讲述相合。即让幼儿在操作中讲述、在讲述中操作，在操作中培养他们的想象力，创造力，发展口语表达能力。有些小朋友用彩泥捏出了交通工具、食品、水果，用废旧材料制作出了拨浪鼓、扇子、花篮等。他们边做边讨论，相互评价。瑶瑶小朋友还用制作的小扇子边做动作边说:“小花扇，手中拿。扇一
沧州市中小学教师晋升中级专业技术职务资格论文评定表
（标题：浅谈如何培养幼儿的爱心情感） 作者姓名： 工作单位： 参评学科： 申报时间： 2013年 3 月 日 初评编号：
浅议幼儿的爱心情感的培养 信庄小学 论文摘要：爱是一种情感的交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。 关键词：情感爱心培养 师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育
活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！
如何培养幼儿的爱心 一、首先是激发幼儿的感恩意识。孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，没有让幼儿学会感激他人、关心他人。因此，应让幼儿了解什么是爱心，教育者要通过故事、儿歌、歌曲等形式丰富幼儿的认识；通过角色扮演、移情训练，来体会爱、表达爱。不仅爱自己，重要的是爱他人。 二、在日常教学活动中进行爱心教育。（一）有意识地选用爱心教育方面的教材。如：故事《孔融让梨》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、《让座》、手工《红花献给好妈妈》、《爱心卡》等。（二）采用多种教育方法。在日常生活中，在游戏中，课堂上，采用各种方法，挖掘教材，渗透德育思想。笔者认为对幼儿来说最有效的方法是行为练习法。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，重要的是让幼儿不但懂得道理，而且会做。如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。（三）创设教育环境。《幼儿园教育指导纲要》在第三部分：组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。如：在植物角种植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室内饲养各种小动物，如：小蝌蚪、小鱼、小乌龟等。让孩子来喂养、认领、照顾它们，孩子在自己的亲身体会中体验到关爱小动物的快乐。事实证明，让孩子喂养小动物对孩子爱心的培养具有重要的意义。 三、抓住时机，有的放矢地进行教育。同伴生病了，没来园，可鼓励幼儿打电话问候；5、12汶川大地震，积极组织幼儿捐款、捐物，关心灾区的小朋友，给他们送去温暖和祝福。让幼儿对“一方有难、八方支援”有了深刻理解，让爱的种子在幼儿心里生根、发芽、开花。这不仅仅是一次爱心教育，更是一次灵魂的洗礼。孩子过生日了，大家为他祝贺，给他唱生日歌，还送给他一份特殊的生日礼物。并告诉小朋友：“母爱是最伟大的。生日就是妈妈生你的那一天，是妈妈给了你生命，你应该帮妈妈做点小事情，如：倒水、拿拖鞋、听妈妈的话等，让妈妈高兴。将来你还要把你更多的爱回报给妈妈。” 四、利用节日进行爱的教育。一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育。如三八节、母亲节对幼儿进行爱妈妈教育，教师可通过具体事例，使幼儿进一步了解并体验妈妈对他们的关怀和爱护，激发幼儿对妈妈的情感；重阳节时，教育幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人，并且体会到：关心帮助别人其实是一件很快乐的事情，使幼儿从小养成尊老敬老的良好品德。 五、家园配合，教育一致。对孩子来说，班主任、教师有时要经常换，而自己的爸爸妈妈一辈子不会换。父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育问题上起着最重要的作用。农民种地，需要学习、培训，庄稼才能长好，才有好收成；作为家长，更应该需要学习，才能教育好孩子。作为幼教工作者，有责任帮助家长从小培养幼儿的爱心。主要是利用家长会、家访、家长开放日、网络等形式，让家长了解对幼儿实施爱心教育的重要性，首先在思想上形成共识，然后教给家长一些正确的做法。（一）学会接受爱。根据中国人的传统习惯，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得给他。遗憾的是，大家都没有想到，
幼儿爱心行为的培养-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿爱心行为的培养 内容摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着未来社会培养合格儿童的任务。近些年，早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰 富的知识，较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。孩子是祖国的花朵，是祖国的希望，在这21世纪，我们必须对幼儿加强素质教育。培养幼儿的爱心是幼 儿素质教育不可缺少的一项内容。培养幼儿爱心，促进幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方 面。 当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的，玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着, 久而久之，养成了自我为中心，认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他人，帮助他人，与他
人分享。因此，成人在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到爱，从而使幼儿的身心更 加健康发展。所以对幼儿进行爱心教育具有重要的意义，也是刻不容缓的。 爱心培养从娃娃抓起婴幼儿期是人各种心理品质形成的关键时期，爱心的形成也是在婴幼儿时期。因此培养孩子的爱心，要从孩子很小的时候抓起。在婴儿时期，父母要经常爱抚孩子，对 孩子微笑，让孩子感受到父母对他的爱，这是孩子萌生爱心的起点。随着孩子一天天长大，父母要把自己看作孩子的伙伴，陪孩子游戏、聊天、学习，让孩子感受到家庭的温暖，感受到被爱 的幸福，为孩子奉献爱心打下基础。父母要富有爱心父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样，父母
关于幼儿园教育教学方面的论文 关于幼儿园教育教学方面的论文应该要怎么写呢?以下是小编为大家精心整理的关于幼儿园教育教学方面的论文，欢迎大家阅读。 关于幼儿园教育教学方面的论文一 摘要：幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平，要以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法，有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词：幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一，它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何，标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容
1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动，琅琅上口，易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡;手心冲冲，手背冲冲，冲出干净小小手”;中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。