21 大自然的声音
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ）
快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ）
他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）
三、照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳：
参考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查
三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜
2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃
3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu
（）（）（）（）jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ ji
ào
（）（）（）（）
二、连一连，读一读。
轻轻柔柔的乐曲
雄壮的海洋大合唱
热闹的山中小曲
轻快的音乐会
波澜壮阔的声音
三、写一写。
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
参考答案：
一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫
二、轻轻柔柔的——声音
雄壮的——乐曲
热闹的——音乐会
轻快的——山中小曲
波澜壮阔的——海洋大合唱
三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
【板书设计】
21 大自然的声音
风手风琴
水打击乐美妙
动物歌手
【课后反思】
成功之处：
在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。
不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【与文章相关的资料介绍】
拟声词积累
一、动物叫声
咩咩——羊
哞哞——牛
汪汪——狗
笃笃呱呱——青蛙
知了知了——知了
咪咪喵喵——猫
蝈蝈——蝈蝈
唧唧叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂
二、各种鸟的叫声
喳喳——喜鹊的叫声。
啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。
嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。
嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。
啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
鸟儿。
布谷——布谷鸟的叫声
三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音
淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。
呼呼——用来写风声。
汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。
四、落地、敲击、拍打、撞击等声音
咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。
噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音
隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。
咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。
叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音
轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音
锵——拟声词，形容金属相撞击的声音
鼟（teng）——拟声词，形容鼓声
嗵（tong）——拟声词
突突——拟声词，心跳声，摩托车声
课后作业
一、用“√”画出正确的汉字。
演（凑奏）感（爱受）（击缶）败
钢（瑟琴）（敲搞）门（邀激）动
二、先辨字，再组词。
滴场鸣
摘扬呜
三、重点段落品析。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋
大合唱。
1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。
2.找出文中表示声音的词语。
四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
青蛙是大自然的歌手
参考答案：
一、奏受击琴敲激
二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼
三、1.水，也是大自然的音乐。
2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦
四、略
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标 1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。 2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学难点 体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学准备 教学ppt、音频资料、声音明信片 教学过程 一、情境导入 *同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示） *大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。（师板书课题，生书空，齐读课题） 二、整体把握 1.初步感知 *孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。（师范读） *我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。学着老师的样子自由的去读一读课文吧。（生自由读文） *你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答） （生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。 这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点） 2.把握文章内容 课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。 *为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。 三、品读课文，积累词句 风之曲（重在朗读指导） *让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。 （请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇） 【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】 《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家! 小学三年级语文《大自然的声音》教案 教学目标： 1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。 2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：
1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。 二、初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2. 同座互读，正音。 3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。 4. 小组读书比赛。 5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三、课堂练习 1. 观察字形，说说你的发现? 2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
21 大自然的声音（教案） 教学目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第2~3自然段。 3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。（教学重点） 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（教学难点） 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.朗读课文，了解课文内容。 3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。 教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ激趣导入，引出新课 1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？ 2.学生交流。如风、雨、云霞、动物、植物…… 3.诵读古诗词，激趣导入。 （1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。 （2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）
（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？ （4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。（板书课题：大自然的声音） 【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。 Ⅱ初读课文，聆听声音 1.自由朗读课文。要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。 2.检查初读情况。 （1）课件出示词语，学生认读。 认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。 （2）对这些词语我们如何理解？ ①联系生活实际去理解。（演奏、敲敲打打等） ②模拟声音来理解。（滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳等） （3）你觉得哪些词语生动美妙？为什么？ 预设：呢喃细语、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳。这些都是形容声音的词，生动形象，读起来颇有美感。 【设计意图】引导学生用多种方法理解词语并体会描写声音的词语的生动，重视了本单元语文要素的训练。 Ⅲ再读课文，整体感知 1.再读课文，将学过的课文《秋天的雨》和本课作比较，你有什么发现？ 《秋天的雨》中大多数段落都是分别围绕一个关键句来写的，引导学生发现本课大多数段落也都是分别围绕一个关键句来写的。 2.师：在第6单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出每段的关键句，填写课后题第二题的思维导图，把握课文主要内容。 （1）师：大自然有许多美妙的声音，这些声音来自哪些“音乐家”呢？
21大自然的声音 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。) 2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！ 3.板书课题。齐读课题。 设计意图：利用多媒体播放大自然的各种声音，让学生来猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心
理特点。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 （学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。) 2.检查学生自学课文的情况。 （1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识他们吗？自由读一读。 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 （2)先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐)课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。 “琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空)。 （3)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。 （学生分自然段读课文，教师和学生互相点评朗读情况，随机板书：风水动物) 3.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 （板书：美妙) 设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计 【教学课题与课时】 部编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第一课时) 【教学内容分析】 本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这是对第一单元语文要 素“关注有新鲜感的词语和句子”的延伸和发展。《大自然的声音》是一篇充满韵律的写景 散文，课文运用了人格化的写作手法，将大自然中的“风”“水”“鸟”比作音乐家、歌手，展现作者对大自然的喜爱，体现本单元的人文主题“我与自然”。 本课词句大多是表示声音的拟声词，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”等7个拟声词 组成了一个“声音系列”。这些词语生动形象，表达准确，在日常生活中使用率高。 本课结构清晰，第1自然段写了大自然有许多美妙的声音，总领全文。第2至4自然段 分别从“风是大自然的音乐家”“雨是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面 写了大自然声音的美妙，结构清晰，语言丰富，富于想象，易于模仿。文章采用总分的形式 谋篇构局，读起来清楚明白，是第六单元语文要素“借助关键词句理解一段话的意思”的体现，也是课后练习二的要求。 作者从内心的独特感受出发，展开系列想象，运用了系列词组“轻轻柔柔的呢喃细 语”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等，把风声、水声写得和人一样具有灵性，一会儿充满温柔，一会儿充满力量，一会儿哼着小曲，一会儿唱着大合唱，向我们展现 了大自然声音的奇妙和美丽。与此同时，描写风声和水声，作者的写法也有差异。 本课用文质兼美的语言带领学生走进自然，聆听声音之美；呈现音乐，感受文字之妙， 充分激发学生对大自然的热爱。 【学生学情分析】 三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来了些许的困难和不适，尤其是“体会大自然声音的美妙”
新部编版三年级上册语文21《大自然的声音》教案设计 教学目标： 1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学准备： 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境
1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈： （1）认识他们吗？自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有
第七单元集体备课 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个词语。 ◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 语言积累◎正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。 ◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 ◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 ◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。 阅读理解◎能借助图表理解课文的大致内容。 ◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 口头表达◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 ◎能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 ◎能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 书面表达◎能感受“得”的用法并仿写句子。 ◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。◎能主动用书面的方式与别人交流想法。 21 大自然的声音 教学目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。 3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重难点 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗 教材分析 《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 学情分析 三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使
顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。 教学目标 1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。 2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。 3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。 教学重难点 1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程 图片 一、游戏导入，情境激趣 1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？ 2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。一起读课题。 二、自主合作，字词乐园 1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
部编版三年级语文上册第七单元21大自然的声音 （第1课时） 一、入情入境，导入新课。 师：上课前，请大家观看一段视频。 师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你们还在大自然中听到过什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。 生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。 生2：老师，我还听到了呼呼的风声。 师：你们都是善于倾听的孩子！今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》。 二、初读课文，识记生字。 师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 相信大家都已经读完了课文。现在，老师想请一位同学来认读这些词语。 课件出示：美妙演奏手风琴轻轻柔柔 呢喃感受激动雄伟 打击乐器雨滴敲敲打打 汇聚叽叽喳喳虫鸣 师：接下来，老师要请你们帮个忙，有几个生字宝宝被困在泡泡里面了，你们能把它们放出来吗？ 生：妙奏呢喃伟击汇喳 师：你们的字音读得非常准确，表扬你们。生字的识记可以借助一定的方法，可以起到事半功倍的效果，谁愿意跟大家分享一下你的识字方法呢？ 生1：我是这样来记住这些字的：妙、呢、喃、伟、喳都是形声字，而且都是左形右声。 生2：我觉得“奏”字可以用“春”字换一换，把下面的“日”字换成了“天”字。 师：说得真好！请大家注意，“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。请大家做好笔记：
ní呢喃 呢 ne 你呢 师：谁能试着完成这个填空练习？ 生：这件毛呢（ní）大衣款式很新颖，谁能不喜欢呢（ne）？ 师：看样子你们对于要认识的生字掌握得很好。下面，我们来看到要学写的生字。 课件分类出示本课生字： 妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣 仔细观察这些生字结构，你发现了什么？ 生：我发现了妙、演、滴、鸣都是左右结构，而且都是左窄右宽；敲字是左右等宽；击是独体字；受、器是上中下结构；激是左中右结构。 师：你观察得真仔细。那在写的时候请大家要特别注意这几个字：上下结构“琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插左右结构；“敲”右边不要写成“支”。有几个字特别容易写错，请大家要特别注意：“奏”字要注意下面是个“天”字，不过最后一笔的一捺要变成一点；请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空。（说笔画名称）“柔”字上面是“矛”，不要写成“予”，撇捺要舒展，请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名称）。“器”字中间不要少一点，四个“口”遵循左小右大，上小下大的规则，请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名称）。 掌握了生字的书写要点，开始写字吧！写完记得和课本对照，及时改正错误。 师：写完生字，老师又要考一考你们了。请大家完成一个练习，根据语境写词语。 课件出示： 根据语境写词语。 1、微风yǎn zòu（）的qín shēnɡ（）很měi miào（），让我ɡǎn shòu（）到大自然的wēn róu（）。 2、yǔ dī（）喜欢玩dǎ jī yuè qì（），他一jī dònɡ（）就会qiāo qiāo dǎ dǎ（）。 3、坐在树下听着鸟叫和chónɡ mínɡ（），是一种奇妙的感受。 第1小题里我们填入的词语分别是演奏、琴声、美妙、感受、温柔，大家看看你填写对
新部编版小学三年级上册语文《大自然的声音》教案及板书设计 21 大自然的声音 教学目标： 1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学准备： 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，引入情境 1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈： （1）认识他们吗？自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【教学要求】 1.让学生认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.让学生有感情地朗读课文，并且背诵第2自然段和第3自然段。 3.使学生能够找到第2自然段、第3自然段、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.使学生能够联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并且能够仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学课时：2课时。 【教学目标】 1.通过学习让学生认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.通过学习引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 3.让学生初读课文，弄清文章的层次。
教具准备：课件。 【教学步骤】 一、谈话激趣，引入题目。 1.(播放自然界中的一些声音)同学们，你们听到了什么？(出示课件1)(学生自由发言。) 课件1： 有关大自然的音频 2.教师导语： 同学们，大自然是我们共同的家园，今天，让我们一起走进大自然，了解大自然，感悟大自然。这节课，让我们一起来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。(板书：大自然的声音)(学生一齐朗读课文题目) 设计意图： 通过倾听自然界的一些声音，导入课文题目，引起学生学习和探究的欲望，以及对大自然的美好向往之情。 二、初读课文，自学生字。 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，互相评议，纠正读得不准确的字音。 3.小组同学比赛读。 4.思考：课文中介绍了哪几种大自然的声音“ 设计意图：
第七单元导读 【单元导教】 本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。
【单元教学目标】 字词句： 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。 2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。 5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 6.能掌握“得”的用法并仿写句子。 7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 2.借助图表理解课文的大致内容。 3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。 5.朗读背诵古诗《采莲曲》。 口语表达： 1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 书面表达： 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 21大自然的声音 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。 关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，
【创新教案】 21.《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示）
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲 拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。 （1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。” （2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。 （3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序） 2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文） 3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。 4.自由朗读课文。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（优选3篇） 【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第1篇】 教材简析： 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。） 2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！ 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 （学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。
（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 （2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。 “琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。 （3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（推荐3篇） 【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】 大自然的声音(第2课时) 教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、激趣导入 l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------（齐读课题）2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语）。 演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚 汹涌澎湃波澜壮阔 思考：这是一组什么词？（出示文中象声词） 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺
（1）指导读好象声词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 二、自主探究 l、大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。课件出示句子： 大自然有许多美妙的声音。（引导学生了解这句是全文的总起句）2、出示学习目标：（1）我能继续巩固生字新词。 （2）我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 （3）我能理解课文内容，感受大自然美妙的声音。 三、交互反馈 （一）关于风的声音 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示学习建议） 学习建议（一）： （1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？ （2）全班交流：想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用