《中学语文教学研究》复习题一
一、填空题（10小题，每题2分，共20分）
1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。
2．语文教材的构成要素包括、、和
作业系统。
3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。
4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、
________和________等等
5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包
括、、、等内容。
6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能
7.叶圣陶对“语文”的解释是、。
8.我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。
9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是
重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。
10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。
二、选择题：（10小题，每题2分,共20分）
1．确定语文学科教学目的的依据是（）
A国家的教育方针和有关的教育法规
B语文学科的内容和特点。
C社会需要。
D学生的年龄特征。
2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（）
A引入 B介入 C展开 D结束
3．考试的主要功能是（）
A促进学习 B选择 C排名次 D反馈
4．中学语文基础知识的教学内容分为（）
A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识
5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（）
A 2500个
B 3500个
C 4500
D 5500
6．作文讲评的基本方式是（）
A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评
7．中学语文课外活动的特点是（）
A 容易与社会生活密切联系
B 容易组织和管理
C 容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合
D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。
8．《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（）
A读、写、听、说能力 B基础知识
C 基本概念 D思想教育
9 ．以小结为主的结束，目的是（）
A整理归纳 B深入理解 C强化记忆 D形成能力
10. 教师的语文专业修养是（）
A 现代汉语修养
B 古代汉语修养
C 文章和文学修养
D 语文教育史修养
三、判断（10小题，每题1分）
1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（）
2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（）3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。（）
4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。（）
5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。（）6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。（）
7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。（）
8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（）
9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。
10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。（）
四简答题（4小题，每题3分，共12分）
1. 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
2.语文教学的方法有哪些？
3.语文教育的特点有哪些？
4.语文教学的原则有哪些？
五论述（3小题，每题6分，共18分）
1．语文新课程改革的基本理念是什么？你如何看待这些理念和这次课程改革？2．试论新时期语文教师的素质。
3．有人说：“语文教学要给学生一个梦”。你有何看法？
复习题一答案
一、填空题
1．学习动机学习兴趣
2．范文系统知识系统助读系统
3．“三主、四式语文导读法”、“课堂六步教法”、“情境教学法”
4．教学目标、教学内容、教学方法、教学时数
5．识字与写字阅读写作口语交际
6．反馈、评定、激励、
7．口头为语书面为文
8．《三字经》《百家姓》《千字文》
9．交际工具人类文化工具性与人文性
10．能力结构、品德结构
二、选择题
1．ABCD 2．ABD 3．ABD 4．ABCD 5． B 6 B 7.ACD 8.ABC 9.AC 10.ABCD
三、判断1．（×） 2（√） 3（×） 4（√）、5（√）6（×） 7（×） 8（×）9 （√）10 （×）
四、简答题
1. 目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
2.（1）讲授法（2）通读法（3）讨论法（4）练习法
3.（1）语文课程具有丰富的人文内涵（2）语文教育具有很强的实践性（3）儿童学习母语重在感性把握（4）汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响
4.（1）语文教学的共性原则：a.主动性与创造性相结合的原则 b.实践性与综合性相结合的原则 c.基本素养与情感态度相结合的原则 d.身心发展与学习规律相结合的原则
(2) 语文教学的个性原则：a.语文教育与思想教育相统一的原则 b.阅读写作与口语交际协调发展的原则 c.语言训练与思维训练相结合的原则 d.语文教学的开放性原则。
五论述
1.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
2.要点：专业素质：职业素质、文化素质、心理素质；发展：知识更新、理念更新、终身学习、教研结合。
3.要点：语文教师教学语文，不仅仅是教给学生语文的基础知识，更重要的是，要培养他们的能力，挖掘出文本中一些美好的东西，使学生对这些美好的事物产生无限的向往和憧憬，结合具体的课文举例说明。
复习题二
一、填空题
1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。
2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。
3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。
4、语文的二重构成要素是（）、（）。
5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。
6、语感的特征是（）、（）。
7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。
8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。
9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。
10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。
11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。
12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。
13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为一个静态的结构状态，它的特征是（）。
14、早在1836年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。
15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。
16、同化论主张，所谓语感就是（）。
17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。
18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。
19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。
20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类。
21、语文教学过程中经常运用的主要的联想类型包括（）（）和（）。
22、目前，语文课程研究的主要理论要点有（）、（）、“实践”的观点与（）。
23、在语文教学上从苏联引进了其五环节教学法后，就建立起语文教学的“八字宪法”，它具体是指（），从而突出了语文课程的工具性。
24、创造性思维中的发散性思维具有以下三种特性：（）（）和（）。
25、远程教育对语文教学产生了深刻的影响，其具体表现在（）、
对话空间观念的变革、多媒体组合教学应用得到广泛实现、（）与（）。
26、一般认为，语文教学原则主要包括全息性原则、（）（）和（）。
27、在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、（）、（）、联想记忆和（）等等。
28、在语文教学目的的研究上，其总体的趋向是由（）到复合目的型再到（）。
29、语文是由（）和（）构成的。
30、语言的三要素是（）、（）和（）。
31、（）是语文素质的核心。
32、语文技能包括语文（）和（）两个方面。
33、语文课程教学目的的特征有（）、( )、( )。
34、语文教材的特征有( ) 、( )、（）。
35、（）的培养是教育的当务之急，也是永恒的中心。
36、语文教学原则主要包括全息性原则、（）、（）。
37、传统的语文试题总是由（）和（）两个基本部分构成。
38、所谓语文知识，不仅包括语言知识，还包括言语知识和（）。
39、当今国际教育总的评价趋势是（）、更加注重教育评价的全面性、（）和更加注重教育评价的多元化。
40、（）是（）的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说，它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
二、名词解释题
1、语文生活
2、语文技能
3、审美化原则
4、教学方法
5、语文测评
6、语文素质
7、语文教学重的创造性原则
8、言语环境
9、朗读
10想象
11、人文说
12、语文教学中的全息性原则
13、孤立同化
14、语文课程“工具说”
15、对话性的语文教学
16、语文技能：
17、语感：
18、朗读：
19、语文思维：
20、水平考试与升学考试
三、判断题
1、语文教育说到底就是培养学生的语文素质。（）
2、语感是语文素质的核心要素。（）
3、从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。（）
4、“语文”即语言的运用，但并不是“语文学科”研究的对象。（）
5、将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和文课程是以“语言”为其教学内容。（）
6、所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。（）
7、所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。（）
8、语文主要由主体的言语实践转化而来，语文素质主要在主体的言语实践中积淀而成。（）
9、语文教育活动主要是学生与他者的对话。（）
10、在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，没有必要尊重、信任、爱护学生。（）
四、简答题
1、简述语言和言语的区别。
2、简述语文教育特点的三个方面。
3、简述课程教学目的研究的走向。
4、简述语文教学原则。
5、简述有利于识记的方法。
6、简述语言和言语的区别与联系。
7、怎样理解语文生活的本质内涵？
8、如何选择语文教学中的多媒体？
9、如何提高默读的速度？
10、语言和言语的区别
11、为什么说语感是语文素质的核心？
12、语文教师作为对话者的引导作用，主要体现在那些方面？
13、语文教学过程中激疑的基本要求
14、语文试题设计的基本原则
五、论述题
1、谈谈对语文教学的对话性理解
2、为什么说语感是语文素质的核心？
3、语文教师作为对话者的引导作用应该怎样发挥？
4、在语文教学过程中，教师应如何运用“理解”
5、试论述语文教学过程中的“激疑”有哪些基本要求？
6、论述对话型教学观念之新的主要体现。
7、论述想象在语文教学中的作用。
六、实践题
根据所学的教学理论写一篇简短教案，要求逻辑谨严、思路清晰、教法新颖、切实可用。
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
答案：评分标准①逻辑谨严、思路清晰。
②逻辑谨严、思路清晰、教法新颖。
③逻辑谨严、思路清晰、教法新颖、切实可用。
复习题二答案
1、答：语文思维、语文知识、语文技能
2、答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则
3、答案：流畅性、变通性、和独特性
4、答案：言语、语言
5、答案：言语主体、言语环境、言语作品
6、答案：心理特征、言语特征
7. 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观
8、答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化
9、答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系
10、答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系
11、答案：激发生命意识、设置对话情景
12、答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题
13、答：迁移、图式
14、答：冯·洪堡特、言语
15、答：语音、语汇、语法
16、答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造
17、答：学科课程、活动课程
18、答：规定性、预期性、可行性
19、答：疏漏同化、错失同化
20、答：朗读、默读、背诵
21、答：接近联想、类似联想、对比联想
22、答：“课程”的视角、“言语”的范畴、“对话”的精神
23、答：字、词、句、篇、语、修、逻、文
24、答：流畅性、变通性、独特性
25、答：对话方式的变革、教师职能的转变、方便有效地实现终身教育
26、答：审美化原则、实践性原则、创造性原则
27、答：提纲记忆、概括记忆、形象记忆
28、答：单一目的型、中心目的型
29、答：语言言语
30、答：语音词汇语法
31、答：语感
32、答：动作技能心智技能
33、答：规定性预期性可行性
34、答：文选的形式模糊的序列丰富的内容
35、答：创造
36、答：实践性原则创造性原则
37、答：基础知识作文题
38、答：语文文化知识
39、答：更加注重教育评价的诊断性、更加注重教育评价中的自我评价
40、答：同化论、皮亚杰
二、名词解释题
1、语文生活
语文就其本真状态而言，它不是客观意义上的、有待我们去把握的存在物，而是人为之人的生活世界。我们不是用语文来生活，我们就是生活在语文中，语文就是我们生活之所在。我们把这种以语文为本体的生活存在称之为“语文生活”。
2、语文技能
答案：语文技能是指通过反复实践在个体身上形成较稳固的语文动作方式和语文心智活动方式。关键有两个，一是它是自动化的，二是它是巩固的。
3、审美化原则
答案：语文教学对话的审美化原则，即主体（包括类和个体）在对话过程中，运用强有力的语言材料，直接对人或人类的生命存在本身进行塑造、规范和引导，以促进人的审美化发展，提高生命质量的原则。
4、教学方法
答案：教学方法是教学实践和理论研究中不可缺少的组成部分。其特征是：首先，教学方法必须为实现教学目的，完成教学任务服务，即方法服务于目的。其次，教学方法最主要的本质教师的教和学生的学密切联系、相互作用。师生合作是教学概念的核心。再次，教学方法是师生活动的方式、步骤、手段和技术。
5、语文测评
答案：语文测评是指语文教师或其有关部门对学生的语文学习活动效果所进行的测试和评价。它属于整个教育评价的一部分，同时也是语文教学工作的重要的以
环。语文测评的范围很大，按测评的目的和方式可以分为校内进行的各类测评活动和校外进行的水平考试两大类。
5、语文素质
它是借用“素质”的原始意义创造出来的语文学概念，具体是指人最基本、最重要的语文修养。换句话说，一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分，就是我们所讲的语文素质。一个人的语文修养，其实也就是一个人生活世界的智慧品格和境界。
6、语文教学重的创造性原则
创造性原则指的是，在语文教学对话过程中，教师全力营造一种支持学生言语创造的环境，运用创造教学的策略，以激发学生创造的动机，培养言语创造的能力。在教学中，它变“知识文化观”为“智慧文化观”；变“被组织”为“自组织”；变“模仿”为“创造”；从而提高创造思维品质。
8、言语环境
所谓言语环境，就是指言语活动赖以发生和进行的条件系统。一般情况根据各种条件因素与言语活动关系得远近不同，可以分为情境语境和背景语境两大类。情境语境就是我们所说的交际场合；而背景语境包括了言语活动赖以发生的社会背景、历史背景和民族文化背景。
9、朗读
朗读是把原本诉诸视觉的书面言语转化为诉诸听觉的有声言语的创造性对话活动。朗读是一种生命活动，而不是纯粹的物理、生理现象，朗读其实是对文本意义的一种创造。语文教学中的朗读是一种很好的提升语感品质、提升言语品味的捷径。
10想象
所谓想象，就是从人类储存在记忆中的表象出发，把这些表象以不同的方式组合起来，形成新的形象或结构的一种思维活动。表象和言语是想象的两个重要条件，而且两者密不可分。想象可以分为再造想象与创造想象。
11、人文说
人文说是在工具说指导下的语文教学陷入困境的情况下应运而生的，它在对工具说的反拨中崛起。人文说立足言语教育，强调“语言教育”的质变，并把对话理论引入课程教学，从而使人文说得到长足发展。人文说已经成为指导语文课程教
学的性质理念。
12、语文教学中的全息性原则
全息就是指整体上的任何一个部分或母系统中的任何一个子系统，都包含着整体或母系统的全部信息。语文教学中常说的字不离词，词不离句，句不离篇，揭示的就是全息关系：部分组成整体，整体“照亮”部分。因此，任何言语活动都是与言语主体的心理、思想、感情、个性以及时空背景等信息密切相关的。语文教学必然而且必须覆盖言语及其活动的全部关系及其所映射、所敞开的整个世界，从而促进以语感为核心的语文素质的全面和谐的发展。
13、孤立同化
一篇文章应该是一个有机的整体，组成这个整体的某一部分具有完全不同于它独立于这个有机整体之外的价值，尽管这一部分本身秋毫无损。阅读和理解中不能将部分从其整体中孤立出来，而必须立足于整体来看待部分，否则就会谬以千里。
14、语文课程“工具说”
所谓工具说，就是认定语文课程的本质属性是工具性和思想性的性质理论学说。它具有完备的理论基础、研究方法和实践途径。它是一种指导语文教学实践和研究最重要的一种理论学说。但它也存在明显的缺陷，它所倡导的通过语文教学，一是学语言，二是进行思想教育。从而导致语文教学本体构成的缺失，使语文课程提高语文能力的目的无由达成，还使语文教学方法的探索误入歧途。
15、对话性的语文教学
语文教学作为对话，它是由教师、学生、课文、教材编写者等多个对话者的多重对话（教师和学生之间、学生和课文、学生和他的听者或读者之间、学生和教材编写者之间、学生和学生之间、教师和课文、教师和教材编写者之间的对话）相互交织而成。这种对话型教学，重学生的感悟，重学生的实践，重学生听说读写的动机、意向、态度，它既重结果更重过程。
16、语文技能：
答：语文技能是指通过反复实践在个体身上形成叫稳固的语文动作方式和语文心智活动方式。
17、语感：
答语感是一种综合语文修养，属于主体的心理系统，是个体在语言实践中积淀下来的个性心理特征。
18、朗读：
答：朗读是把原本诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的有声音言语的创造性对话活动。
19、语文思维：
答：语文思维是指具体在读写听说活动中与言语同步展开的思维活动与思维能力，包括对交际对象、情景的辨识、判断，听读内容的领悟、把握，说写目的、思路的确定与调整，等等。
20、水平考试与升学考试
根据预定的考试大纲，通过考试达到标准准予毕业，或通过考试选拔人才，为学生进一步深造提供依据，这一般被称为水平考试或学能考试/升学考试。水平考试和升学考试的目的并不一样，前者考查学生已经达到的水平，后者考查学生的潜在能力，但两者作为校外考试，具有权威性，有选拔功能和导向功能。
三、判断题
1、语文教育说到底就是培养学生的语文素质。（）
答：对
2、语感是语文素质的核心要素。（）
答：对
3、从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。（）
答：错
4、“语文”即语言的运用，但并不是“语文学科”研究的对象。（）
答：错
5、将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。（）
答：对
6、所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。（）
答：对
7、所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。（）
答：对
7、语文主要由主体的言语实践转化而来，语文素质主要在主体的言语实践中积淀而成。（）
答：对
9、语文教育活动主要是学生与他者的对话。（）
答：对
10、在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，没有必要尊重、信任、爱护学生。（）
答：错
四、简答题
1、简述语言和言语的区别。
答：（1）语言是社会性的，言语是个体性的。（2）语言是潜在性的，言语是显在性的。（3）语言是空间性的，言语是时间性的。
2、简述语文教育特点的三个方面。
答：一是指出语文课程具有丰富的人文内涵，二是指出语文课程具有很强的实践性，三是指出要充分考虑汉语文的特点，尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。
3、简述课程教学目的研究的走向。
答：（1）单一型目的观（2）复合型目的观（3）中心型目的观
4、简述语文教学原则。
答：（1）全息性原则（2）审美化原则（3）实践性原则（4）创造性原则
5、简述有利于识记的方法。
答：（1）理解记忆（2）规类记忆（3）提纲记忆（4）概括记忆（5）联想记忆（6）形象记忆
6、简述语言和言语的区别与联系。
答：
所谓语言是一套表达观念的符号系统；所谓言语，则是指个人运用语言的行为及作品。它们的区别主要有：1、语言是社会性的，言语是个人性的。2、语言是潜在性的，言语是显在性的。 3、语言是空间性的，言语是时间性的。
它们的联系主工要是：1、言语是语言的历史前提，语言是言语的逻辑前提 2、言语推动了语言的发展，语言推动了言语的发展 3、语言潜存于言语之中，言语是语言的存在方式。
7、怎样理解语文生活的本质内涵？P22-29
答：
一、语文是人的生命活动方式。1）语文是人的符号本质的对象化；2）语文是人性的积淀性遗传方式；3）语文是人掌握世界的基本方式。
二、语文生活是一种“对话”实践。1）语文生活具有对话语文学解释的意义；2）语文生活具有对话的伦理品格；3）语文生活具有对话的认识价值；4）语文生活具有对话的本体论意义。
8、如何选择语文教学中的多媒体？
答：选择现代语文教学媒体的一般根据是：教学媒体对促进语文素质发展目标或教学目的的完成所具有的潜在能力，这个潜在能就是指教学媒体本身的特性和在语文教学中所具有的功能。在教学实践中，人们总结出了一些具体的选取择依据，如媒体的特征和功能、教学目标类型和学生特点、各种媒体的优化和实现程度等等。每一种媒体都有一定的特征和功能，因而也就具有其独特的优势。但没有一种万能媒体，各种媒体都有其长处和短处。同时要注意，新媒体的产生并不能完全代替旧媒体。多种媒体的优化组合使用可以结合、发挥多种教学媒体的优势，让学习者的多种感观参与教学。但是，要避免多种媒估的拼凑。另外还要考虑使用媒体可能得到的效益以及制作和使用媒体需要付出的代价的比值。
9、如何提高默读的速度？
答：针对中学生默读中影响速度的主要原因，提高默读速度的主要途径有：
1）克服唇动喉诵。实践表明大多数的学生的习惯是照词宣读。这样默读的习惯越差，读物的难度越大，潜语也就越强。有意识地控制唇动喉诵，可以使潜语大大缩减，只有压缩潜语才有可能把握读物，提高默读速度。2）减少无效重复。默读时的重复有两种，一种是在出现新思想的情况下产生的，是必要的重复；另一种是无意义的重复，这种重复意味着目光在回头寻找未弄懂的单词和句子时做了无效劳动。3）扩“距”求“整”。扩距就是扩大视野，根据视野大小和眼停次数，默读可分为合成认识和整体认读。整体认读即一次眼停认读一个意群，整体地理解它的意思，善于整句整句地看，不仅是一个视觉问题，还是一个方法问题，一般采取闪示法或遮幅法进行求整练习，可以提高整体认读能力。
10、语言和言语的区别
答案：①语言是社会性的，言语是个人性的。②语言是潜在性的，言语是显在性的。③语言是空间性的，言语是时间性的。
11、为什么说语感是语文素质的核心？
答案：①语感是一个人的语文生活的主要途径。②语感最能体现一个人的语文智
慧。③语文素质的其他要素是从属于语感素质的。
12、语文教师作为对话者的引导作用，主要体现在那些方面？答案：①激发学生的兴趣。②培养良好的对话态度和习惯。③指点听说读写的门径。
13、语文教学过程中激疑的基本要求
答案：①激发主动探索的兴趣。②激发主体意识。③适时合度。④因材施教。⑤注意评价。
14、语文试题设计的基本原则
答案：①保证试题与教学目标一致。②试题的构造要保证能考出所要考核的目标，必须重视整体性。③试题题型的选择和使用要恰当。④选用何种类型的试题还要切合学生的认知能力、心理发展特点。
五、论述题
1、谈谈对语文教学的对话性理解
⑴对话：语文教学的新观念。①相对于传统观念重学生的接受，对话型重学生的感悟。②相对于传统观念的重训练，对话型教学重的是实践。③相对传统观念重听说读写的技能技巧，对话型教学更重视学生听说读写的动机、意向、态度。④相对于传统观念重结果轻过程，对话型教学既重结果更重过程。
⑵对话关系：师生关系的新定位
教学是教学和学生的协同活动，双方缺一不可，教学观念也必然涉及对师生关系的认识。两者互相联系，互相制约，不可分割。在对话关系中，对话双方是平等的，强调师生互爱。
2、为什么说语感是语文素质的核心？
答：1）语感是一个人的语文生活的主要途径。一个最基本的事实是：先有语言，然后才有语言学；而不是相反。如果理解句子、生成句子都要从理性的语言知识出发，每听、说一句话要亦步亦趋地根据所用词语的理性含义和范畴以及有关的句法规则，别说中小学生，就是语言学家也决无可能。语感是一人联系世界的主要通道。语言本身就产生于人们在实践活动中对客观事物的直感，而不是人们对语言所指称的对象的研究。语文首先是一门艺术，它的规律是感觉的规律，这种感觉的规律就是语感。因而语感是语文素质的核心要素。
2）语感最能体现一个人的智慧。语文素质在一定意义上说就是语文智慧。这种语文智慧集中体现在语感上。可以说语文智慧就是语感智慧。语感的智慧特征可以从语感心理机制来加以说明。语感的心理特征是直觉。直觉有三个特点：一是
知情合一；二是身心合一；三是理解和观照的合一。直觉不是感觉，感觉是对客观事物个别属性和外部属性的反映；直觉则既是对客观事物的个别属性和外部属性的反映，也是对客观事物整体属性和本质属性的反映。从智慧理论的角度来看，语感也是一种理解。理解有两种，一种是知性的理解；一种是完形的理解，它靠直觉、顿悟和灵感达于事物的本质。其实对言语作品的理解，真正可能达于其本质内涵的还是这种直觉的感知，即我们所说的语感。
3）语文素质的其他要素也是从属于语感素质的。语文素质的四个要素并不是处于一个层面上，它们的关系并不是并列的，它们处在不同的层面上。其中语文知识、语文技能本身并没有终极性目的意义，语文教育的终极性目的并不在掌握语文知识和语文技能，掌握语文知识和语文技能是为语感的形成服务的，为语感形成打基础、提供前提条件或手段条件的。语文思维相对于语文知识、语文技能又处在更高些的层次，因此它的目的性意义比之其他两项又要更大一些。但比之语感又不能相提并论。
3、语文教师作为对话者的引导作用应该怎样发挥？P160-190
答：语文教师作为对话者的引导作用，主要有以下三个方面：
1）激发学生对话的兴趣。与其它学科相比，语文学科最需要学生全身心的投入，如果没有兴趣而凭靠强制手段，不但不能奏效只会适得其反。激发兴趣，是语文教师发挥引导作用的起点。激发学生的兴趣关键在于让语文回到生活，让语文教学回到生活。首先是让师生关系成为生活中你我之间的对话关系。教师不是让学生看到自己的那点知识、才能从而暂时的尊重自己。而是要通过对话让课本内外的万紫千红，课堂内外的奇山异水去吸引学生，让学生自己生发出与之对话的强烈愿望，让他们感到语文对话其乐无穷。关于阅读教学，教师应使阅读活动迈入真实生活的门槛，成为他们自由自觉的生活。阅读毕竟不是和作者面对面的对话，学生面对文本这样特殊的对话者，往往有话不知从哪里说起的困惑，从而失去阅读的兴趣。这就要求教师深刻体察学生作为人的心灵历程和精神状态，准确估计文本的哪一点、线、面最有可能介入学生装的生命活动，精神活动，找到对话的最佳切入点，从而激发学生与之对话的热切愿望。关于说写教学，同样必须首先回到生活，才能激发学生真正的兴趣。说写教学回到生活，首先是指写作动机应当来自于生活，写作不是作为学生学习的需要，而是作为一个人源于生活中的对话需要。激发学生的兴趣最主要的是教师自己要有兴趣。只有自己喜欢语文，才有可能让学生喜欢语文。
2）培养良好的对话态度和习惯。首先，语文教学的对话观念告别重视良好态度和习惯的培养，而且和过去一味强调认真、刻苦有所不同，更加关注参与对话原主动性、积极性和进行对话的真诚性、平等性、创新性。对话之所以能使人变得更美好，首先是由于对话双方总是平等的，当然这指的是人格上平等。第二、对话总是真诚的。第三，对话双方必须相互合作，共同追求进入一个新的精神境界。在阅读教学中语文教师并不把自己对文本的理解强加给学生，而是热情鼓励学生自己去和文本对话。在说写教学中，学生作为对话者正确的态度，良好的习惯比说写的技巧重要得多，也比在阅读中重要得多。在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，必须格外尊重、信任爱护学生。
3）指点听说读写的门径。听说读写的门径，和听说读写的目的、内容、对象、情境等密切相关。听说读写，最根本的一条是感知存在于两个主体之间的张力，从而消除这一张力达到相对的平衡。在听读教学中，如下三对关系需要引起特别重视，首先是文内与文外的关系；第二是内容与形式的关系；第三是部分与总体的关系。关于说写教学，许多方面是和听读教学相通相似的需要特别谨慎对待的是如下三对关系。首先是“根本”与“枝叶”的关系；其次是“我”与“你”的关系；第三是创造与规范的关系。
4、在语文教学过程中，教师应如何运用“理解”？P294-300
答：
1）在生活世界中理解。我们提出的与生活同构，实际上就是要冲破自然主义和实证主义的限制，把工具理性、对象性思维方式以及逻辑等暂时“悬置”起来，进入逻辑的生活世界，达到对这个世界的“直观”。世界之所以向人显现意义，生活之所以能实现意义，正是因为人与世界建立了生活性关系。言语世界不是分析的、实证的、数理语言可以描述的世界，它是本源的、直观的。人的生活本身就是对世界意义的领悟和建构，也就是说，意义是从生活，从世界中“体会”理解出来的，理解表达的是我们与世界观交互作用的关系。
2）在对话中理解。理解就是一种对话的形式。语文学科思维则具有“双主体性”，它探讨的文本，是主体的一种表达，它进入交流，面向另一个主体，另一个主体也面向作为主体的它。进入对话的语境，它需要的是“理解”理解是人与人的对话，主体与主体、意识与意识的交锋，“我”与“你”的相互讨论与了解。在对话与交锋中，两个主体，互揭短长，去芜存精，共同发现，揭示真理因素。
3）在争鸣中理解。历史和现实告诉我们，把一种意识视为永恒真理，并要强制
他人接受，顶礼膜拜，这实际上必然导致漠视他人意识，排斥他人的独立意识与思想的存在，而把自己的意识当成一种超人思想，转而变为独白、单语世界。意识实际上是多样的，它们相互交织，各自独立，又具充分权利，自有价值，相互平等，在交往与对话中互为存在。意识能在交往、对话的关系中，互相启发，并为补充。
4）在理解中“构建”理解图式。理解的过程就是接受心理图式的应用和建构过程。所以我们在理解过程中必须十分重视主体心理图式的建构。理解是把新的经验纳入已有的认识结构而产生的，它是原有“结构”的应用，也是新的“结构”的建立。所谓理解就是在各部分之间、在文本与个人的经验之间积极构造意义的过程。在言语活动中接受图式的“建构”其实就是语感图式的建构，这种建构永远是语文理解能力的核心，也是语文素质构造中的一项主体工程。
5、试论述语文教学过程中的“激疑”有哪些基本要求？
答：语文教学过程中激疑的基本要求主要有以下几个方面。
1）激发主动探索的兴趣。激疑同时也是激趣。否则，主体积极性得不到激发，一切都是空谈。语文教学就是要激发学生探索语言奥秘的兴趣。当探索语言表达的张力产生后，此时你想不让他们思考，不让他们探索都不可能。激疑的关键是要有疑。但在教学过程中扼杀兴趣的“激发”也随时可见。这样不仅不能激发兴趣，反倒成了十足的折磨。长期如此，不仅不利于语文教学，而且学生的探索精神和探索能力都将一蹶不振。
2）激发主体意识。激疑的起始和归宿都在于学生主体意识的确立。第一、强调学生产生积极学习状态，只有在学生主动积极的状态下教师的“启”和“发”才能起作用。第二、强调教师的激发作用，当教师处于“愤”、“排”之时，教师应抓住机会，适当刺激，以收“时雨化之”的效果。第三、强调教师立足于“激”，所谓“启”是“开其意”，也就是打开思路，不是替学生表达，而是提示学生表达的途径。
3）适时合度。一是时机要适当，在最佳的时候拨动学生的心弦，启迪智慧的火花。二是刺激的强度、广度、数量要适中。这样才能恰到好处地引发学生积极性。4）因材施教。由于遗传、环境、实践机会、主观努力等等方面的原因，学生在智慧探索的水平、习惯等等方面存在较大的差异，所以激疑要充分考虑学生的整体阶段特点和个体差异。
5）注意评价。评价一要全面。所谓全面，就是不仅要对学生探索的结果进行评
价，更要对他们的探索态度进行评价；不仅要评价其内容，更要评价其言语表达。二要民主。民主就是要尊重不同的意见，对学生的各种积极的探索作出积极的肯定。
6、论述对话型教学观念之新的主要体现。
答：（1）是相对于传统观念重视学生的接受，对话型重学生的感悟。（2）相对于传统观念的重训练，对话型重的是实践。（3）相对传统观念重听说读写的技能技巧，对话型教学更重视学生听说读写的动机、意向、态度。
7、论述想象在语文教学中的作用。
答：（1）想象可以直接激发并转化为个体的创新思维。首先，想象能提供创新思维赖以产生的热情。其次，有些想象的成分还可以转化为创新思维的内容。（2）想象有助于创新品格的培养。创新品格是创新思维方式、思维状态、思维水平、思维风格等等的总和，是一种极具个人特色高级思维品质。想象不但可以增加形象思维的可感受性，还可以开拓思维领域，增大其表现广度；想象不仅可以激发人的灵感思维，而且有时其本身就是人的灵魂的重要来源。借助于想象，人们记可以创造出并为直接感知过的或已经消失了的事物的形象，又可以创造出现实生活中不存在的形象或尚未出现过的形象。
六、实践题
根据所学的教学理论写一篇简短教案，要求逻辑谨严、思路清晰、教法新颖、切实可用。
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
答案：评分标准①逻辑谨严、思路清晰。
②逻辑谨严、思路清晰、教法新颖。
③逻辑谨严、思路清晰、教法新颖、切实可用。
复习题三
一、填空题
1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是（）
2、中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）
中学语文教学研究作业4 一、填空题 1．知识是人类生存和发展的智力工具。 2．目前初中语文知识教学仍存在一些问题，如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3．语言是人们的纽带。汉语是我们的母语，汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4．语文教学不是教学生认识语言，而是让学生运用语言，说到底，语文教学应当属于言语教育的范畴。 5．从写作的基础看，需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6．在口语交际行为规则方面，需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7．获得一个概念应包括四个部分：一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8．语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9．现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10．《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二，简答题 1．什么叫“语言”? 什么叫“言语”?（P257-258） 答：语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的，并不是语言的问题，而是言语的问题，语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为，养成他们的言语交际能力。说到底，语文教学应该属于言语教育的范畴，它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?（P265-266） 答：精要，指的是语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度。致用，指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用，应该有利于促进学生形成言语技能；形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答：1994年美国对教育技术作出新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认
中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答案 法律文书写作 一、选择题 1、法律文书适用范围作出正确表述的一项是 A.诉讼案件 B.非诉讼案件 C.诉讼案件和非诉讼案件 D.纪检案件和监察案件 [ ] 2、法律文书的特征是 A、具有法律效力 B、具有法律意义 C、具有法律效力和法律意义 D、具有执行意义 [ ] 3、法律文书的主旨是指指制作法律文书的根本目的和中心意思，制作时，应该考虑与注意 的是 A、多多益善 B、宁缺勿滥 C、各取所需 D、明确单一 [ ] 4、法律文书最基本的叙事方法是 A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 D、补述 [ ] 5、法律文书选用材料的原则是 A、有闻必录 B、有利 C、客观真实 D、简洁 [ ] 6、民事起诉书中的案情部分，主要内容写 A、当事人身份事项。 B、争执的焦点和具体内容。 C、证据的名称、来源、证明力。 D、分析论证纠纷的性质、危害、结果。[ ] 7、民事诉状中“附：证据××份”属于民事起诉状结构中三大部分的 A、首部 B、正文 C、尾部 D、附项 [ ] 8、合议庭评议笔录，其尾部须签名的有 A、审判长。 B、书记员。 C、合议庭成员。 D、审判长、书记员。 [ ] 9、第一审行政判决书的判决理由。即根据查明的事实和有关法律规定以及行政诉讼的特点， 就行政机关所作出的具体行政行为是否合法，原告的诉讼请求是否合理，进行 A、说明。 B、分析。 C、分析论证。 D、叙述。 [ ] 10、民事、行政起诉状中的诉讼请求，必须 A．清楚明了B．简明扼要 C．正确D．明确具体[ ] 11、第一审民事调解书，在诉讼费用负担之后，另一行写：“上述协议，符合有关法律规定， 本院 A、予以认可。 B、予以认定。 C、予以确认。 D、予以承认。 [ ]
中学语文教学研究y 过程性评测 判断题:20道,每道2分,总分40 1.直觉思维的最主要的特征是对事物之间关系的整体把握。 正确 错误 2.选材是“肯定-否定-肯定”的辩证认识过程。 正确 错误 3.立意和选材是辩证关系，是一个辩证过程。 正确 错误 4.安排结构的过程常常是理性思考的过程。 正确 错误 5.作文能力是社会的需要。 正确 错误
6.写作是一种心理需要。 正确 错误 7.审题时一步步分析，目的是揭示题目的本质。 正确 错误 8.命题作为有很大弊端，最好不要选用。 正确 错误 9.加强语文基础最重要的就是给学生补上很多知识。 正确 错误 10.对于作文而言，丰富的表象并不重要。 正确 错误 11.作为是基础教育阶段学生必修的一门课程
正确 错误 12.相似包括形似和神似。 正确 错误 13.写作是一种消极的情感活动过程。 正确 错误 14.具体形象记忆是指对文字语言材料的记忆。 正确 错误 15.观察的范围越大，指导的越宏观，效果越好。 正确 错误 16.阅读是衡量一个人的思想水平的重要尺度。
正确 错误 17.写作不但要有丰富的经验，还要有深刻的体验。 正确 错误 18.观察是立意的基础。 正确 错误 19.内部言语的特点是非常准确。 正确 错误 20.可以通过自由阅读，自由写作的方式激发学生的写作热情。 正确 错误 1.写作技能是通过（）来操作的。
外部言语 内部言语 口头语言 书面语言 2.安排结构的过程是以（）为主的理性思维过程。 逻辑思维 抽象思维 想象思维 批判性思维 3.（）是作者的主观认识与材料的客观意义二者的统一。 审题 立意 选材 构思 4.作文能力是以（）为基础的。 语文基础知识 百科知识 生活经验
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前 2019年上半年小学教师资格证《综合素质》过关练习试 卷B 卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分） 1、《中华人民共和国职业教育法》颁布的时间是（ ）。 A ．1986年4月12日 B ．1993年10月31日 C ．1995年3月18日 D ．1996年5月15日 2、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）。》中，我国建立灵活开放的教师教学体系是（ ）。 A ．师范院校．校本培训 B ．师范院校，综合培训 C ．校本培训，师范院校 D ．综合院校，师范培训 3、下列选项中，箫属于（ ）。 A ．吹奏乐器 B ．打击乐器 C ．弹拨乐器 D ．拉弦乐器 4、有的成语与历史人物密切相关。下列选项中，与“狡兔三窟”相关的历史人物是（ ）。 A.管仲与齐桓公 B.毛遂与平原君 C.冯谖与孟尝君 D.曹刿与鲁庄公 5、要用公式输入法在Excel 工作表区域A1中输入起始值为1，公差为2的等差数列，操作过程为：先在A1单元格中输入数字1，然后在A2单元格中输入公式（ ），最后将该公式向下复制到区域A3:A5中。 A.=A1*2 B.=2-A1 C.=A1+2 D.=$A$1+2 6、我国东西南北四个方向与邻国都有分界线，最西部的分界线的（ ）。 A.西藏喜马拉雅山脉 B.新疆天山山脉 C.新疆祁连山脉 D.新疆帕米尔高原 7、从“所有罪犯都不是有投票权的公民，，推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是利用（ ）得出的结论。 A ．换质法 B ．换位法 C ．换质位法 D ．引导法 8、在我国，明确提出实行教师申诉制度的法律是（ ）。 A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》 9、学校（ ）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。 A ．可以 B ．不得 C ．特别情况可以 D ．经批准可以 10、折子戏“苏三起解”选自（ ）。 A ．《玉堂春》 B ．《牡丹亭》 C ．《望江亭》 D ．《窦娥冤》 11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容是（ ）。 A.师德表现 B.业务能力 C.创新实践 D.高素质专业化 12、下列不属于发生在发过大革命时期的历史事件是（ ）。 A.攻占巴士底狱 B.热月政变 C.通过《****宣言》
中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力； ④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始
法律文书试题及答案 一、选择题(每小题有一个正确答案,请将正确答案的序号填入括号内。每小题3分,共计12分) 1.司法文书主要包括的文书有( B )。 A.侦查文书、检察文书、民用法律文书 B.侦查文书、检察文书、裁判文书 C.侦查文书、检察文书、公证文书D、侦查文书、检察文书、仲裁文书 2.发布通缉令的司法机关就是( A )。 A.公安机关 B.检察机关 C.人民法院 D.司法局 3. (1)制作起诉意见书的主要文字依据就是( D )。 A.立案报告 B.破案报告 C.补充侦查报告D、结案报告 通缉令应当由( C )发布。 A、公安机关 B.检察机关C、县级以上公安机关 D.县级以上公安机关与检察机关 (2)起诉书中关于被告人的基本情况应当依序写明( B )。 A、姓名、年龄(出生年月日)、性别、出生地、身份证号码、民族、文化程度、职业(单位及职务)、住址、曾受过行政处罚、刑事处罚的情况、因本案采取强制措施的情况等 B、姓名、性别、年龄(出生年月日)、出生地、身份证号码、民族、文化程度、职业(单位及职务)、住址、曾受过刑事处罚、行政处罚的情况、因本案采取强制措施的情况等 C、姓名、性别、年龄(出生年月日)、身份证号码、民族、出生地、文化程度、职业(单位及职务)、住址、曾受过行政处罚、刑事处罚的情况、因本案采取强制措施的情况等 D.姓名、年龄(出生年月日)、性别、民族、文化程度、出生地、身份证号码、职业(单位及职务)、住址、曾受过行政处罚、刑事处罚的情况、因本案采取强制措施的情况等 (3)人民检察院针对已生效刑事裁判提出的抗诉书中的致送法院就是( A )。 A、同级人民法院 B、上一级人民法院 C.原审人民法院D,原审人民法院的上一级人民法院 4.自诉案件的被告人认为自诉人的指控颠倒黑白,因而就同样事实指控自诉人的书状称为( D )。 A.刑事自诉状B、刑事答辩状 C.民事答辩状D、反诉状 1.法律文书的程式性主要表现在( D )。 A.材料客观化、结构固定化B、制作合法化、结构固定化 C制作合法化、用语成文化 D.结构固定化、用语成文化 2.下列关于提请批准逮捕书性质与类别的表述中,正确的就是( B )。 A.侦查文书、信函式文书、文字叙述式文书 B.侦查文书、致送式文书、文字叙述式文书 C. 侦查文书、致送式文书、表格式文书 D.检察文书、致送式文书、填空式文书 3.人民检察院认为人民法院的( C )确有错误的,应当制作民事(行政)抗诉书向人民法院提出抗诉。 A.未生效的民事(行政)判决、裁定 B.未生效的民事(行政)判决、裁定、调解 C、已生效的民事(行政)判决、裁定 D.已生效的民事(行政)判决、裁定、调解
1、关于推敲措辞的说法，不正确的是() (3.0分) A、在造句过程中只需要注意语法规范 B、措辞可以在成篇之后进行整理与润饰 C、文章的基础，在于字句 D、作文的时候，如何使词语适当，句意明确，以至于生动感人，都有赖于遣词造句 2、写作教学评改中，关于教师的角色定位，表述不正确的一项是（）。 (3.0分) A、一个只需做好评改工作的评判者 B、一个有深度、有文采的思想者 C、一个能对学生进行心理辅导的知心朋友 D、一个有鉴赏力的热心读者 3、关于巧妙布局的说法不恰当的一项是（）。 (3.0分) A、正文要与开端相配合，以自然顺势为主 B、文章的结尾远远重于开端 C、关于布局，向来有“四法”之说，即“起、承、转、合” D、文章的开端是通篇的纲领，是引人入胜的所在 4、下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是（）。 (3.0分) A、学生互改 B、家长评改 C、以上都不是 D、网络评改 5、关于“读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是（） (3.0分) A、阅读对写作的影响是潜移默化的 B、反复朗读经典书目，读透了再往宽广方向发展 C、读书要读经典，而且要读深 D、读了书记不住，写文章时也不会用，所以阅读与写作的关系并不密切 6、清人唐彪在《读书作文谱》中说“凡一题到手，必不可轻易落笔，将通章之书，缓缓背过，细想神理，看其总意何在，分意何在，界限节次何在，此最要诀也。”说的是() (3.0分) A、推敲措辞很重要 B、构思与联想很重要 C、合理剪裁材料很重要 D、题目是写作的关键，需要小心谨慎地辨析它的意义和界限 7、写作教学中教师存在问题表述不正确的是（）。 (3.0分) A、写作命题与时空的限制过严 B、教师掌握着作文评定的绝对话语权 C、写作目标设定的“去情感化” D、强化阅读，让学生博采古今，含英咀华 8、下列不属于常见的分段方法的是() (3.0分) A、以论理为序 B、以事物纲目为序 C、以个人喜好为序 D、以时空为序 9、关于材料、话题作文训练,下列几种说法中不正确的是（） (3.0分) A、材料作文和话题作文在审题、结构、文体上的训练侧重点有所不同
校本研修知识竞赛试题 (卷)答案 https://www.doczj.com/doc/2718635176.html,work Information Technology Company.2020YEAR
校本研修知识竞赛试题（卷） 姓名：得分： 一、单选题（20*3=60分） 1.“三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“_____A________”。 2.A. 情感、态度与价值观 B. 情感与态度 C. 态度与价值观 D. 情感与价值观 3.2. 教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会_____B_____学习和形成正确世界观的过程”。 4.A. 生活 B. 学习 C. 生存 D. 处世 5.3. 根据赫尔巴特提出的“教学的教育性”命题，教师在课堂教学中必须进行正确的______D__引导。 6.A. 学习 B. 生活 C. 安全 D. 价值 7.4. 美国教育家托马斯·克里纳把_____C____比作了“沉睡的巨人”。 8.A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 第三维目标/情感、态度与价值观 D. 技能与方法 5. 由于受教育者具有___A______自由意志和人格尊严，所以，教师对学生的价值引导要求都应该是基于人性与社会性的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属于“自己的”价值观。 A. 自由意志和人格尊严 B. 自由意志 C. 人格尊严 D. 自由性格和自由人格 6. 课堂是一个引导儿童向善的地方，不是教师发泄私愤的场所。教师必须代表社会的要求对学生进行正确的_____A___。 A. 价值引导 B.学习引导 C. 生活引导 D. 行为引导 7. 学生青春期心理问题主要表现在自卑、情绪波动和_________. A. 早恋 B. 厌学 C. 学习不良 D. 急噪 8. 生涯是“战车”、“疯狂竞赛” 的意思；英译career，指在赛马场上的一种竞技运动。 因此，具有未知和冒险的含义。生涯系介于“生命”与“职业”之间的概念，指人生的___B____。 A.前进方向 B. 发展道路 C. 理想和目标 D. 前进动力 9. 生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规 划生涯，促进其生涯发展的_____A______。 A. 系列活动 B.单一活动 C. 简单活动 D. 重复活动 10. 素质教育中的六个学会是指：学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会 ______B__健体、学会审美。 A.锻炼 B. 健体 C. 运动 D. 练习 11. 义务教育的年限为年满6周岁，条件不具备地区可推迟到___A____周岁。 A. 7 B. 8. C. 9 D. 10 12. 教师考核的内容有“政治思想、业务水平、工作态度、和工作成绩”，简称 “______A__”；教师考核遵循“客观、公正、准确”的原则。 A. 德能勤绩 B. 德勤能绩 C. 德能绩勤 D. 德勤绩能 13. 我国现行的《教师职业道德规范》是________年颁布的。 A.2008 B. 2000 C. 1980 D.2010 14. 教师违反《教师法》主要的四种情形为：____C______、体罚学生、品行不良、 侮辱学生。 A. 不完成教学任务 B. 不完成教学和教育任务 C. 故意不完成教育和教学任务 D. 故意不完成教育任务 15. 在法律上，十八周岁以下的少年一般____D_____。 A. 不负刑事责任 B. 无刑事责任 C. 减轻处罚 D. 不量死刑 16、为了重新启动计算机，除了加电启动外，还可以用( D )启动。 2
一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发 展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教 学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧 重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读
课程代号：00262 题号 一二三四五六 题分161810103610 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1.法律文书 2.提请批准逮捕书 3.民事裁定书 4.仲裁裁决书 二、填空题(每空1分，共18分） 1.起诉意见书是指公安机关对_______________的案件，认为符合起诉条件的，依 法向____________提出起诉建议和要求的文书。 2.不立案通知书，是______________对直接受理侦查的刑事案件，依法决定不 立案时，为通知____________、______________人所制作的文书。 3.抗诉书是国家检察机关行使____________职权的重要工具。 4.刑事判决书尾部应向被告人交代上诉权、____________和______________。 5.民事裁判文书所要解决的是当事人之间__________或者______________方 面的问题。 6.人民法院处理当事人提出的管辖权异议时所使用的法律文书是民事__________。
7.公证文书是国家公证机关根据__________的申请，依法出具的具有法律效力和 法律意义的___________________。 8.仲裁文书是指____________根据___________的申请，按照仲裁程序规则，处 理争议的事实和权利义务关系所制作和使用的文书。 9.起诉状是指______________、案件的原告人或______________自诉案件的自诉 人向人民法院提出或指控被告的诉状。 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填 在题后的括号内。每小题1分，共10分） 1.按文书的制作机关分类，不能包括进去的是（） A.公安机关的法律文书 B ．人民法院的法律文书 C.仲裁机构的法律文书 D. 诉状类文书 2.下列几项，属公安机关制作的法律文书的是（） A.起诉意见书 B. 立案决定书 C.不立案通知书 D. 批准逮捕决定书 3.立案决定书（） A.是公安机关制作的 B. 是人民检察院制作的 C.是国家安全机关制作的 D. 是人民法院制作的 4.下列关于抗诉书的表述，不正确的是（） A.它是人民检察院制作的 B. 民事抗诉是对生效裁判的抗诉 C.行政抗诉是对未生效裁判的抗诉 D ．它是法院重新审判的法定依据 5.下列属于人民法院审判刑事案件的主要法律文书的是（） A.刑事裁判文书 B ．公函 C.通知 D. 公告 6.人民法院需用栽定处理的问题是（） A.判定甲乙之间的婚姻纠纷 B. 判定甲乙所签合同的效力 C.对申请撤回上诉的处理 D. 确认某甲有无继承权 7.下列几项，属经济公证书的是（）
全市中小学幼儿园教师统一考试试题答案 一、单项选择题（10分） 1。下列不属于新的课程体系所涵盖的一项是 A。幼儿教育 B。义务教育C。普通高中教育D。中等职业教育 2。新课程要求教学目标从三个维度设计，下列不属于这三个维度的一项是 A。知识与能力B。过程与方法C。情感态度价值观D。各门学科的特点 3。对新课程的评价功能，下列表述欠准确的一项是 A。取消课程评价甄别与选拔的功能B。发挥评价促进学生发展的功能 C。发挥评价促进教师提高的功能D。发挥评价改进教学实践的功能。 4。对《内蒙古自治区中小学教师职业行为阶段性禁行规定》有关条款的表述欠准确的一项是A。不准随意停课、换课、占课、拖课B。不准违背课程计划增加课时 C。不准加重学生课业负担D。不准让学生家长批改家庭作业或学生代改作业 5。对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的基本内容认识不准确的一项是 A。《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。 B。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。 C。《规范》是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，可以取代学校的其他各项规章制度。 D。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。 二、填空题： 6。《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是为了，提高，促进。7。《中华人民共和国教育法》规定，国家保护教师的，改善教师的，提高教师的社会地位。8。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略目标是"到2020年，基本实现，基本形成，进入人力资源强国行列"。战略主题是" "。工作方针是"优先发展、、改革创新、、提高质量。" 9。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出："过重的课业负担严重损害儿童少年。减轻学生课业负担是全社会的，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。率先实现减负。" 10。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调，"教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以魅力和魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人"。 11。《内蒙古自治区中小学教师职业行为阶段性禁行规定》指出： （1）不准占用节假日给学生；不准违反国家规定以举办辅导班、补习班、提高班、实验班、快慢班或超常班等为由 （2）不准无故拒绝参加继续教育，不准无故拒绝参加。 12。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，"爱"与"责任"是贯穿其中的核心和灵魂。《规范》中"爱国守法"是教师职业的基本要求，"爱岗敬业"是教师职业的本质要求，是师德的灵魂，是教师的天职，"为人师表"是教师职业的内在要求，是教师专业发展不竭的动力。 13。大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 14。新课程倡导的学习方式。 15。国家课程标准是的依据，是国家管理和评价课程的基础。 16。考试命题要依据课程标准，杜绝的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。 17。强调教师对自己教学行为的，建立
中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。 答：语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。 答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。 答案：流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是（）、（）。 答案：言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。 答：言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是（）、（）。 答案：心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。 答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。 答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。 答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系
11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。 答案：激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。 答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为 一个静态的结构状态，它的特征是（）。 答：迁移、图式 14、早在1836 年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。 答：冯?洪堡特、言语 15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。 答：语音、词汇、语法 16、同化论主张，所谓语感就是（）。答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。 答：学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。 答：规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。 答：疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类答：
2.第一审刑事判决书的判决结果为定罪判刑的，应当表述为（A）。 A.被告人×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 B.判处×××有期徒刑×年 C.判处×××犯×××有期徒刑×年 D.人犯×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 1.法律文书的程式性特点具体表现在以下两方面：（一）结构的固定化；（二）（A）。 A.用语的成文化 B.用语的法律化 C.用语的形象化 D.用语的通俗化 2.第一审刑事判决书的判决结果为定罪判刑的，应当表述为（A）。 A.被告人×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 B.判处×××有期徒刑×年 C.判处×××犯×××有期徒刑×年 D.人犯×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 3.公安机关依法提请同级人民检察院批准逮捕犯罪嫌疑人时，应当制作（C）。 A.呈请拘留报告书 B.取保候审决定书 C.提请批准逮捕书 D.批准逮捕决定书 4.为判决书确定统一格式和写作内容始自（D）。 A.唐代 B.宋代 C.明代 D.清代 5.取保候审决定书、执行通知书制作的法律依据是（C）。 A.行政诉讼法 B.刑法 C.刑事诉讼法 D.民事诉讼法 6.公安机关依法提请同级人民检察院批准逮捕犯罪嫌疑人时，应当制作（D）。 A.批准逮捕决定书 B.呈请拘留报告书 C.取保候审决定书 D.提请批准逮捕书 7.人民检察院在办理直接受理侦查案件的过程中，依法决定逮捕犯罪嫌疑人的时候，应当制作（D）。 A.提请批准逮捕书 B.批准逮捕决定书 C.应当逮捕犯罪嫌疑人意见书 D.逮捕决定书 8.起诉书编号的内容依序是（A）。 A.院名、文书性质、年度、顺序号 B.年度、院名、部门、文书性质、顺序号 C.年度、院名、文书性质、顺序号 D.院名、部门、文书性质、年度、顺序号
年国家开放大学电大《中学语文教学研究》形成性考核5 第5次考试判断题:20道,每道2分,总分40 1.语言是特定场合下特定人对这言语这一工具的运用。 正确错误 2.说话训练不可能提高人的文化素养 正确错误 3.原型的定向中原型指的是心智活动的原样。 正确错误 4.口语交际教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力。 正确错误 5.确定话题要灵活、恰当。 正确错误 6.口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。 正确错误 7.口语交际是人与人间交换思想、看法、意见，交流经验、成果的活动。 正确错误 8.培养学生口语交际能力可以发展学生良好的个性品质。 正确错误 9.原型的操作阶段就是让学生了解程序性知识。 正确错误 10.口语交际能力是信息化社会的需要。 正确错误 11.说话训练能提高人的社交能力 正确错误 12.教师本人的教学语言和工作语言也是进行口语交际教学的宝贵资源。 正确错误 13.目前的语文知识教学中大部分是程序性知识。 正确错误 14.精要指的是语文知识的教学应便于学生在言语实践中操作和运用。 正确错误 15.倾听、表达与交流是口语交际的表现形式。 正确错误 16.口语交际的态度包括耐心专注的倾听。 正确 错误 17.原型定向就是让学生把头脑中建立起的活动程序计划以外显的操作付诸实践。 正确错误 18.口语交际的能力的培养主要是培养倾听能力和表达与交流能力。 正确错误 19.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这是专门对教师的指导提出的要求。 正确错误
20.学习语文知识不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 正确错误 单选题:11道,每道2分,总分22 1.谈话是指说与听在共同创设的（）相互应答的活动形式。 语言情景 运动情景交流情景写作情景 2.从阅读的（）看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群等方法。 基础方法文本的结构不同目的思维加工 3.通过师生、生生之间的多向度对话，产生思想情感的交流和碰撞，诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法是（ ）。 运用联想的规律指导作文运用阅读技巧指导作文按照认识规律来指导作文运用头脑风暴法来指导作文D 4.语法修辞等知识属于（）性知识。 陈述程序 语法语义 5.从阅读的（）看，需要掌握朗读与默读等方法。 基础方法文本的结构不同目的思维加工 6.（）是人们相互联系的纽带。 语言言语口语知识 7.语文课程和教学的最终落脚点是提高学生的（）能力。 技能言语态度内容 8.陈述性知识是以（）和命题形式出现的。 概念程序语法语义 9.口语交际能力是（）的必备能力，培养学生的口语交际能力，是人的发展的需要。 儿童人类现代公民成人 10.口语交际的教学内容有口语交际的（）和口语交际的能力。 态度内容技能实践 11.（ ）是对口语交际教学基本方式的要求。 突出口语交际的实践操作性教师引导要切实、精当创设多种多样的口语交际情境形成双向或多向互动的交际方式D 多选题:19道,每道2分,总分38多选题:19道,每道2分,总分38 1.语文知识的学习、语文技能的掌握具有（）的特点 双向交流螺旋式上升循环学习语句松散 2.语文课程最终的落脚点是（） 提高言语能力养成良好的言语习惯提高口语交际能力提高写作能力 3.在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法 朗读训练 复述训练讨论训练口头作文训练 4.基础教育阶段，（）是汉语最基本的规律。 汉语拼音方案异读词表异体字表汉语词汇 5.表达与交流的心理特点表现为（）性。
闵孝完小《教与学的秘密》教师测试卷 姓名：_______ 得分：_______ 一、填空（每题3分） 1、教育真是“增一分则太长，（减一分则太短）的事业。 2、赫尔巴特的“（五段教学法）”的内容是“预备、提示、联想、总括、应用”，整个教学都是围绕教材、围绕知识在旋转。 3、（叶圣陶）先生曾说过这样的话：“理想的办法，最好不分学科，无所谓授课与下课的时间，唯令学童的全生活侵润在发生需求、努力学习的境遇里”。 4、歌德语“理论是灰色的，而生活之树常”如果说生活中的知识是“活知识”、“绿色知识”，那么学科知识就是“死知识”、“灰色知识”。要面对这种东西感兴趣是不容易的，因此，以科学知识为中心的教学必然伴随着（厌学）。 5、佐藤学先生强调另一条思路：（通过教书来育人，在教书中育人）。道理很简单，学校之所以为学校，主要因为这是个“读书的地方。 6、佐藤学先生尖锐的指出，学校教育的“核心问题”是（学习）和（教学）。 7、学习是由三种对话实践—（同客观世界的对话）、（同伙伴的对话）、（同自己的对话）构成的。这就是所谓的“学习的三位一体论”。 8、从教育的终极目标来看，“（怎么学）”的重要性比“学什么”更重要。 9、相当多的教学模式都是从建模者的主观愿望或者从知识体系出发的，从学习者的角度考虑问题非常不够，属于“（目中无人）”或“（目无全人）”的模式。 10、我们的教学正在发生重大的转向，即从以“（教）”为重心转移到以“（学）”为重心上来，教师角色也因此从“（传道授业解惑者）”变成“模范的学习者，学生学习情景的策划者，学生学习的帮助者和指导者”。这是最根本的新教学理念，它奠定了素质教育教学方法的基调和主旋律。 二、单选题（每题5分） 1、“文本中心”批评范式是（B） A、“作者角度出发” B、意义就在于文本本身 C、对“文本中心”批判式的反拨 D、找出文本和作者之间的关系 2、（A）主张“诚实的面对每一个儿童”，然而若宣称“任何一个儿童的发言都是精彩的”，这应该就是一种“不诚实”，因为在真实的课堂上教书的教师不可能听到每个学生的每个发
《中学语文教学研究》复习题一 一、填空题（10小题，每题2分，共20分） 1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2．语文教材的构成要素包括、、和 作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、 ________和________等等 5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包 括、、、等内容。 6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8.我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是 重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。 二、选择题：（10小题，每题2分,共20分） 1．确定语文学科教学目的的依据是（） A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（） A引入 B介入 C展开 D结束 3．考试的主要功能是（） A促进学习 B选择 C排名次 D反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（） A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识 5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500
电大《中学语文教学研究》模拟试题二填空题及答案 一、填空题 z1、1949年10月，中央人民政府教育部正式使用“语文”这一名称。 2、1992 年，国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。 3、回归生活世界是教学的基本理念之一。 4、发展语文能力包括：发展语文的一般能力，应用能力，审美和研究能力。 5、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。3 i7 S 6、科学性和艺术性的统一，是语文教学设计的本质特征。 7、写作是个体智力潜能的言语行为，所表达是某一个体对事物独有的认识。 8、口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。 9、语法修辞等知识属于陈述性知识，它是以概念和命题的形式出现的。* h& l 10、在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于学习过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 1．我国传统学习方法主要是通过（接受）、（仿效）和练习活动获取知识和技能。 2．语文学科学习过程中的具体学习方法包括制定计划的方法、（有效预习）的方法，（高效听课）的方法，优质作业的方法、（扎实复习）的方法，（课外学习）的方法和（系统小结）的方法。 3．语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导（感知）、分析和（综合）。4．语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的（构建）和(迁移)。 1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是（六艺） 2、中国古代识字教学的经验有（集中识字，为读写打基础）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（正确处理“文”与“道”的关系），联系日常生活，（注重激发兴趣） 3、古代阅读教学的主要经验有（熟读精思博览）和（评点法）。