《瓦楞纸动物造型》教案
学习领域：设计与应用
课时：1课时
教学目标：
1、知识目标：认识瓦楞纸的妙用、掌握瓦楞纸动物造型的制作方法。
2、能力目标：提高学生的设计能力和制作技能。
3、情感目标：培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品
的习惯、变废为宝的生活情趣。
教学重点：瓦楞纸动物造型制作的过程与方法。
教学难点：掌握动物的基本外形特征。作品的工艺精细，造型美观。
教学具准备：
1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，剪刀、小刀、瓦楞纸等。
2、学具：课前布置收集好废纸箱、画笔、剪刀、小刀等。
教学过程：
一、导入阶段：
引言：播放瓦楞纸动画短片，让学生观察这部短片中的形象都是用什么材料做成的。
生活中有许多商品都用到了纸箱，当商品被使用后，纸箱的作用也基本完结，如果我们有意识的收集起来，变废为宝，不仅可以制作出好看的动画片，还可以制作漂亮的小摆设，既美化我们的环境又美化我们心灵，不是很好吗？
1、通过多媒体播放瓦楞纸制作的动物摆设的图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。
2、说一说你心中喜欢的动物，想不想把它们用废旧材料制作出来。（激发学生的学习兴趣）引出课题：“小摆设——瓦楞纸动物造型。”
二、发展阶段：
（1）教师介绍摆设的制作方法和过程。
a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：
抓住特征、概括、夸张、变形）
用多媒体展示更多的动物图案资料，分析它们的外貌特征。让学生上讲台设计动物的草图，教师给予点评。
b、按照纸板样上的图案剪下或裁切各个部位和插口。
c、剪好后插接完善作品。
（2）教师展示自己做的瓦楞纸动物摆设，供学生参考。
三、课堂作业
学生设计制作瓦楞纸动物造型小摆设
①作业要求：
a.用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，注意他的躯
干，四肢等部位的结构。
b.切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。
c.设计制作时，要考虑重心问题，腿要一样长。
d.可以个人制作，也可以小组合作。
②教师指导要点：
倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。
造型—抓住特点、概括、夸张、变形。
色彩—可单纯、淡雅，也可浓重、艳丽。
结构—可采用插接法以虚代实，可叠加法由面成体。
（播放钢琴曲《安妮的仙境》）
四、作业展评：
组织学生将自己的作品摆到讲台上或教室周围进行展览，让学生相互观摩，交流学习，互相评定。
教师肯定造型准确，色彩较好的作品，帮助学生分析不足之处，如何修改。
五、课后拓展：
播放幻灯片：用瓦楞纸制作的亭子模型。启发学生，根据瓦楞纸的特点还可以用来制作些什么呢？学生可以根据自己的爱好，课后尝试制作其他题材的小摆设。还有什么样的废旧物品可以利用？如矿泉水瓶、废旧的光盘、电线、旧笔等。
六、课堂小结
我们这一节课学会用瓦楞纸制作出自己喜欢的动物形象，我们还可以收集生活中的其它废旧物品,通过我们的设计制作,把它们变成装点美化生活的“宝”。
《瓦楞纸动物造型》教学设计[ 2007-6-18 8:41:00 | By: 济水一中许满意 ] ? 人教版初中二年级下学期第三单元设计·应用 ? 《瓦楞纸动物造型》教学设计 河南省济源市济水一中许满意 ? 课型：设计与应用 课时：1课时 一、设计思路与理念： 《瓦楞纸动物造型》这一课，属于造型·表现、设计·应用领域。这节课我先通过多媒体展示图片，引起学生兴趣，然后导入新课。 让学生知道，艺术美源于与生活，通过自己动手收集生活中的废旧材料，选择自己喜欢的形象去设计，如制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整，然后再制作。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，本课又与生物学知识相融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连的，提高了学习美术的兴趣。 二、设计目标： 1、培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品的习惯、变废为宝的生活情趣。 2、提高学生的设计能力和制作技能。 三、教学具准备： 1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案，创可贴（备用）。 2、学具：课前布置收集好废纸、画笔、剪刀、小刀、有关动物的图片和图案。 四、教学设计： 1、通过多媒体播放动物图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。 2、提出问题：说一说你心中喜欢的动物，想不想把它用废旧材料制作出来。师用自己切割好 （学生情绪高涨，课堂气氛活跃）的纸板演示并插出动物造型。展示瓦楞纸动物造型实物作品。 引出课题：板书“小摆件——瓦楞纸动物造型。” 3、引入新课： （1）、用多媒体展示更多的动物图案资料，并把师自己制作和收集的瓦楞纸动物小摆件供生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求： 首先用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，了解他的躯干，四肢等部位的结构。 其次切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。 可以个人制作，也可以小组合作。（2）、老师介绍摆设的制作方法和过程。 a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形） b、按照纸板样上的图案剪下各个部位和插口。 c、剪好后插接完善作品。 3、倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。（播放音乐） 4、拓展：学生可以根据自己的爱好，粘贴图案或涂上颜色。 5、作业评价。集中学生作品，让学生相互观摩，交流，评定，教师加以点拨，适时引导学生，瓦楞纸还可以做什么物品，还用什么样的废旧物品可以利用。
人美版《美术》二年级下册 《艺术作品中的动物》教学设计 单位：中原区秦岭路小学姓名：王晶 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艺术作品中的动物》一课属于“欣赏评述”学习领域，“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。即通过观赏自然和各类美术作品的形与色，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 思想目标：体会民间艺术的意义，形成珍视民间文化和热爱小动物、热爱大自然的情感价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型进行了变形、夸张,其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。能力目标：能用口头语或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 教学重点是：认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。了解艺术作品中经常运用的夸张、变形的手法。初步了解动物在民间艺术中的寓意。 教学难点是：体会不同艺术形式给我们带来的不同没敢，并将此感受加以描述。。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主
纸品厂 原 纸 基 础 知 识 培 训
东莞鸿晖纸品厂 原纸及其瓦楞纸板的基础知识 一、纸 ●概念: 由植物纤维、动物纤维、矿物纤维、化学纤维的悬浊液经过过滤和干 燥形成的厚度均匀的片状的簿状物. 木材纤维、非木材纤维、再生纤维 植物纤维、化学纤维、矿物纤维、动物纤维滑石粉、白土、碳酸钙 ●组成:纤 + 水 + 辅料(胶料+填料+色料+其它化学助剂) 内部施胶、表面施胶紫色、蓝色染料 淀粉、动物胶、其它胶料消泡剂、抗水剂、助留剂等（C6H10O5）n+ H2O+ Al（OH）3+ CaCO3+ TiO2 木材纤维：直接从树木中获得的植物纤维 非木材纤维：A、草类纤维原料B、韧皮纤维材料C、籽毛纤维材料 再生纤维：废纸再制造 处女纤维：原木浆制造 ●制浆方法: 机械制浆法面浆处理系统 化学制浆法 化学机械制浆法中浆处理系统 熟磨机械制浆法 废纸再生法底浆处理系统 ●抄纸机 长网抄纸机 圆网抄纸机 呈交叉网状分布，强度高 （耐破、环压、断裂长、耐折度） 原纸纤维分布喷浆式生产：部分接近于交叉网 圆网抄纸机
浸浆式生产：基本成顺向分布（规则性） ●分类 按定量划分：定量超过225g/m2或者厚度超过0.1mm的纸为纸板;小于或等于225g/m2或者厚度低于0.1mm的纸为纸张。 按用途划分: (1)印刷用纸及纸板类新闻纸、胶版印刷纸(双胶纸、胶印纸)、白卡纸、钞票纸、字典纸等。 (2)书写、制图、复制用纸及纸板类图画纸、晒图纸、无碳复写纸、复印纸等。 (3)包装用纸及纸板类包装纸、牛皮纸、石蜡纸、保鲜纸、防锈纸等 (4)生活、卫生、装饰用纸及纸板类卫生纸、蜡光纸、餐巾纸等。 (5)技术用纸及纸板类测试及信息用纸及纸板、过滤用纸及纸板、电气绝缘用纸及纸板等 (6)加工纸原纸类瓦楞纸、复写纸、涂料照相纸、晒图原纸、心电图原纸等。 按成品状态划分：巻筒纸和平板纸 ●纸和纸板的计量 定量(克重、基重)：单位面积的纸张或纸板具有的质量。单位g/m2 令重是平板纸常用的计量单位。每500张标准张平板纸(787mm×1092mm)为1令纸 令重=单位纸张的面积×500×克重/1000 （1令=1000方=1000印张=20刀=500张） 开数各种单张纸可以按一定的要求裁开，裁开后的尺寸用开数来表示。 条数纸张的厚度0.001MM为1条。 二、生产纸箱类的原纸分类 A ：箱板纸（牛卡、仿牛卡、挂面纸、W卡） 箱板纸原名麻板纸，是制造坚固纸板的专用材料，也是制造瓦楞纸板的主要原料，一般用作面纸、底纸、夹芯。颜色有本色，漂白。箱纸板具有较高的耐压性能、抗戳穿性能和耐折性能，其质地坚挺而又有韧性，外观要求纸面平整，不允许有分层起壳等，水分一般在8%±2之间。其常用定量一般在100-300 g/m2。 B ：瓦楞原纸 瓦楞原纸主要用作瓦楞纸，用量非常大，其常用定量一般在90-180 g/m2之间，一般用磨木浆、半化学浆、草浆和废纸浆抄造，我国一般以后两种原料为主，有时配些半化学浆。 三、生产纸箱类的原纸辨识 ●K、A、B、C、W纸和瓦楞原纸的区分 定量区分法: K纸: 范围在200 g/m2/以上，一般有230、250 A纸: 范围在140-200 g/m2之间,不含200 g/m2，一般有175、160、150、140 B纸: 范围在100-140 g/m2之间，不含140 g/m2，一般有126、120、110、100 C纸: 范围在100-120 g/m2之间，一般有120 W纸：范围在140-175 g/m2之间，一般有140、175 瓦楞原纸：范围在100-150 g/m2之间,一般有100、105、110、140、145 注意: C纸一定是挂面纸,而B纸不一定是挂面纸,B纸与C纸的区别在于面浆所用的纸浆。
瓦楞纸动物造型教学设计 教材分析： 本课题选自山东教育出版社美术七年级下册第三单元《增一分活泼添一份情趣》之活动二——瓦楞纸动物造型，并在此基础上联系学生生活经验，利用废旧材料进行媒材特性了解与感受，进行创意设计能力、动手制作能力与环境保护意识的培养。 在本单元内容学习中，学生将尝试利用废旧物品纸盒、瓦楞纸、废旧线材、快餐盒、塑料瓶、蛋壳、陶泥等进行创意造型的设计与感受，本节课内容主要是指导学生了解和学习利用废旧材料媒材-瓦楞纸特性进行创意和设计，感受设计与生活的关系，初步形成设计意识。了解设计从创意到制作的全过程，提高动手能力，培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情趣。本内容以表现手法探究—造型特点分析—思路、方法了解—巧妙设计意识培养——创意作品练习—展示评价交流—总结拓展为设计思路，层层递进的方式，让学生先学尝试，合作探究，动手实践，充分参与，大胆展示。培养学生在动手中创作，在创作中动手。力求展现学生的主体地位和参与课堂展现自我的意识，打造有效教学，体现高效课堂意识。 学情分析： 初中七年级的学生已经有较好的设计意识与造型能力，但在不同媒材的特性及废旧利用上还缺少积极的认识，学生在学习过程中的可以在已有的美术基础知识上，利用尝试、探究、合作、评价的表达方式参与课堂，学生通过拆作品自主探究学习方法，并运用瓦楞纸的分解、插接来表现自己喜爱的动物造型，从块、面造型的角度开发学生的板材造型思路，从而激发学生尝试探究各种不同材料与不同造型，利用板材进行立体构成的设计能力，并充分感受设计及材料之美，体验探究的快乐。 教学准备：课件、范作、瓦楞纸、废旧包装纸盒、双面胶、剪刀、图片资料等。教学目标： 知识目标: 让学生了解废旧媒材的特性，感受设计与生活的关系。认识了解瓦楞纸的特征，利用板材插接造型探索立体构成设计，初步形成设计意识。能力目标: 利用瓦楞纸的特性设计制作小摆设，了解设计从创意到制作的全过程，运用分解、插接等造型技法制作瓦楞纸动物造型，提高学生设计 能力与动手能力。 情感态度与价值观:通过本节内容学习培养学生参与能力、动手能力与创新意识，提高审美情趣，让学生了解艺术创作,培养学生爱护环境、关注 生活、热爱生活的情感。 教学重点:板材设计规律的探索与研究。
[标签:标题] 篇一：《十二生肖》 课时：一课时 教学目标： 1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的 人文知识。认识十二生肖的基本特征。 2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。 3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养 学生踏实、认真的工作态度。 重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。 教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。学具准备：绘画工具、色 纸、剪刀、卵石等。 学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。 教学建议介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维， 给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。课后反思 教学过程本人教学思路 教学活动学生活动 教学过程 1.组织教学，谜语揭题。 （1）检查课前准备，稳定学生情绪。 （2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。 2.联系生活，感知文化。 （1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？ （2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？ （3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。 如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学 生的创作热情。 3.发展创新，引导探究。 （1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的 不同？ （2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采 用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意 吗？ （3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。 4.尝试实践，锻炼技能。 给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由 触摸、研究。 （1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作
教学过程教学 环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 课前 组织 导入 引出课题2 组织课堂做常规检查 动物是人类的好 朋友，和和和人们的 生活紧密的联系在一 起，同时也是艺术家 所表现的对象。 今天我们学习— —动物的立体造型。 出事教师制作的教师 泥塑作品 检查自己的 学习用品，做好 上课准备 观看幻灯 片，对本课学习 的动物立体造 型有思想准备 准备进入教学 活动 激发学生的 学习兴趣，对动 物立体造型有 初步的感受。 讲授新课动物立体造型 的概念 16 用幻灯展示可爱 的动物形象。 引出动物立体造 型的概念—是用泥 土、金属木材、纸材 或废旧材料制作各种 各种具有立体感的动 物形象。 大家思考一下我 们生活之中，有哪些 观看幻灯 片，对东造型有 直观的感受。对 动物立体造型 的概念有一定 的感受。 学生思考回答， 展示一些动 物形象，引发学 生的构思与表 现欲望。 让学生回忆我
生活中的应用造型表现手法不同的材质物体是动物的立体造 型呢？如：饰品、靠 垫、绿植、文具，花 盆等等 那么这些动物立 体造型，有哪些表现 手法呢？ 写实： 夸张： 抽象： 那么这些表现手 法，那一项更适合你 呢？ 动物的立体造型 适合各种材料的表 现，我们看看主要有 哪些呢？如金属、玉 质、纸艺、石头、木、 陶瓷等等。 那么大想一想我们 北京你知道的有哪些 动物立体造型吗？ （兔爷、故宫的狮子、 龙、鹤等等） 动物立体造型的 并观看幻灯，和 部分实物 学生思考回答 学生思考 学生观看、参与 学生回答 们生活之中到 处有动物立体 造型的应用，艺 术和生活的结 合 造型能力强的 学生可以选用 写实的手法；概 括能力强的学 生可以选用抽 象手法。喜欢突 出自己的可以 选用夸张技法。 使学生找到自 己所记得表现 技法。 了解不同材 料的不同效果 所给人不同的 感觉 让北京的学 生知道北京身 边的动物立体
瓦楞纸箱一般知识
第十一章瓦楞纸箱基础知识简介 瓦楞纸箱的发展历程： 1856年——起源，英国人爱德华·西利和爱德华·艾伦兄弟将纸加工成瓦楞波纹形状（制作帽子的内衬），并以此技术申请了专利。 1871年美国人阿尔伯特·琼斯发明了单面瓦楞纸板，用于包装玻璃制品等易碎品。 1874年英国人奥利弗·朗在单面瓦楞纸板的另一面贴上衬纸取名“双面瓦楞纸板”，使瓦楞纸包装技术又一次获得重大突破，克服了单面瓦楞纸板易变形的缺点，极大地增加了瓦楞纸板的强度。 1875年美国人罗伯特·汤普逊和亨利·诺里斯第一个采用双面粘贴衬纸的技术，使瓦楞纸包装生产工厂在美国诞生，实现了瓦楞纸板包装的工厂化生产。 1881年美国进行瓦楞纸包装大面积推广，开发了新型瓦楞纸板生产设备，罗伯特·汤普逊和亨利·诺里斯公司率先使用机器生产瓦楞纸板，并出口到欧洲国家。 …… 第一节纸的一般知识 一. 纸和纸板的区分 纸（Paper）：就是从悬浮液中将适当处理（如打浆）过的植物纤维、矿物纤维、动物纤维、化学纤维或这些纤维的混合物沉淀到适当的成型设备上，经过干燥制成的均匀薄片（不包括纸板）。 广义上讲，纸包括纸张和纸板。纸和纸板的主要区别在于它们的定量和厚度。国际上按定量和厚度进行区分：定量＜225g/m2 或厚度＜0.1mm（英美为0.3mm），统称为纸。定量＞225g/m2或厚度t＞0.1mm （英美为0.3mm），统称为纸板或板纸（但这一划分标准不是很严格，如有些折叠盒纸板、瓦楞原纸的定量虽小于225g/㎡，通常也称为纸板；有些定量大于225g/㎡的纸，如白卡纸，其定量可达到400g/m2，但习惯上还是称为纸或卡纸；又如定量大于225g/㎡绘图纸等通常也称为纸）。 二. 纸和纸板的一般性能和基本属性 1.定量（Basis Weight , W）：定量也称克重，港台又称为基重。是纸或纸板最基本的一项指 标，是指单位面积纸或纸板的质量（重量）。即每平方米纸或纸板的质量。以克每平方米（g/m2）表示或gsm即g per square meter 每平方米的重量(克）。定量的高低决定纸或纸板强度的高低。 测量方法：称重法（天平或象限称）。检验标准：GB/T451.2—2002《纸和纸板定量的测定》。 2.厚度（Thickness，T）：在两测量板间受一定压力（100±10kPa）直接测量的厚度。单位： mm或μm。一般厚度随着定量的增大而加厚。测量方法：厚度计。检验标准：GB/T451.3—2002《纸和纸板厚度的测定》。 3.紧度（Density，D）：由定量和单页厚度计算出来的单位体积纸或纸板的质量，即单位体 积纸或纸板的质量。单位：g/cm3（克每立方厘米）即表观密度。D＝G/（T×1000）。式中D为紧度，G为定量，T为厚度。紧度反映纸页中纤维结合的紧密程度（故有紧度之名）。 4.松厚度（Bulkness ，B）：单位质量纸或纸板的体积，单位cm3/g或m3/kg。是紧度的倒数。 5.伸缩率：在浸水和干燥后纸张尺寸的相对变化。检验标准：GB/T459—2002《纸和纸板 伸缩性的测定》。 6.水分（%）：指纸中纤维与纤维之间的空隙部分含有的游离水。检验标准：GB/T462—2008 《纸、纸板和纸浆分析试样水分的测定》。检验方法：将纸样放在（100～105）℃的烘箱中，烘至恒重，用减少的质量与纸样的原质量之比的质量分数（%）。 7.规格尺寸：分为平板纸和卷筒纸。平板纸：500张为一令，国际上480张为一令。十令 为一件。ISO规定：一令的1/20为一刀，即25张纸为一刀（注：手工纸有刀、担，机制纸有令、件、吨）。 三. 纸和纸板的外观性能 指用肉眼可以观察到的纸的质量缺陷。也称外观纸病（专业术语）。如：
动物的立体造型 1教学目标 知识与技能 了解我国动物立体造型的历史、用途、材料、风格。学习动物立体造型的表现手法，归纳从动物原型到艺术创作的方法，运用泥塑造出有情趣、有立体感的动物立体造型。 2．过程与方法 观察拍摄身边的小动物，搜集生活中的动物立体造型设计。向古代艺术家学习动物立体造型的表现手法，能恰当运用揉搓捏等基本技法，抓住动物的形态特征，灵活运用简化、夸张、变形等艺术手法，尝试运用泥塑造动物立体造型。 3．情感态度与价值观 通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作的乐趣，传承中国的泥塑艺术。 2学情分析 教学内容分析： 本课是教育部2013年审定义务教育教科书美术教材,七年级上册第7课,属于“造型·表现”学习领域。 在现代社会中,学生非常喜爱动物，动物立体造型被广泛的应用于案头摆设和城市雕塑中，为我们的生活增添了无限乐趣。教学内容从生活入手让学生了解动物立体造型和生活的密切联系，泥塑艺术在我国可追溯到新石器时代，学生从历史、用途、材料、风格的角度了解我国雕塑艺术的发展。通过和古代艺术大师学习动物立体雕塑的艺术表现手法，通过照片与艺术作品对比学习如何把动物图片创作成立体雕塑，灵活掌握艺术表现手法，为创作打下良好基础。通过动物立体造型的直观演示及演示过程中学生的大胆联想，激发了学生的创作欲望，泥在学生手中通过揉、捏、压、划刻等方法很快就能创作出夸张、概括、有情趣的动物立体造型。 通过泥塑动物的学习，传承了中国传统艺术泥塑，又为艺术思维、创新思维打下基础。上一课是《罗丹的雕塑》，下一课是《观察与创造——动物的联想》，本课在本单元课程中起着承上启下的作用。也为环境雕塑、民间工艺品等创作打下基础。 学生情况： 南彩学校是农村校，家里面都养有鸡鸭狗猪牛羊等小动物，而且与它们之间有着无限的乐趣，为动物立体造型打下良好基础。 平时总是用纸画，泥拿在手中真实直观，通过捏揉等雕塑技法很快就能体会到创作的乐趣，每个学生都期待上泥塑课。 初一学生空间感逐步形成，已经具备一定的造型基础，从学生身边的动物入手学生表现出极大的热情和创作欲望。 3重点难点 【教学重点】学习动物立体造型的构思与表现手法 【教学难点】动物造型手法和泥塑基本技法的恰当运用
生肖小泥塑优质课教案 课型：新课 教学目标： 1、知识与技能： 通过《生肖小泥塑》的制作，使学生进一步掌握立体动物造型的一般规律。 2、过程与方法： 通过观察了解十二生肖的特点，通过捏、压、刻等技能的学习，使学生掌握超轻粘土艺。 3、情感态度与价值观： 通过学习让学生感受制作带来的快乐，制作的作品可以摆在自己的房间装饰屋子。 教学重点：生肖形体的制作及装饰。 教学难点：表达意图的准确性和独创性、泥塑手法的多样性。 教学准备：超轻粘土、刻刀。 教学过程： 一、组织教学、检查学生用具准备。（1分钟） 主要检查学生用具准备情况，为新课学习和顺利完成作业奠定基础。 二、创设情景：激发探究、出示泥塑作品。 导入：下面我给大家看一组，我亲手做的作品。你们瞧！这是什么呀？这是十二生肖中的几个生肖小动物，上节课我们已经学习了泥塑的制作方法，今天我们进一步学习《生肖小泥塑》。 设计意图：用实物激发兴趣，导入新课。 三、新课传授：（30分钟） 1、提问十二生肖都有哪些动物？ 2、同学们的生肖是什么？
3、说出自己生肖的结构特点。 4、分组竞赛制作：要求：（1）每4人一组，做一种生肖形象。（2）生肖形象要美观，表面要光滑、圆润。（3）比质量、比速度、比团结合作。（4）时间20分钟。 设计意图：导出学生的生肖是什么，为下一步生肖泥塑做准备，对以前学过的制作方法的巩固，培养学生动脑、动手的能力，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，培养合作精神。 5、小组制作教师巡视辅导，及时表扬制作有特色的作品。 四、作品讲评：（8分钟） 1、学生点评各组的生肖泥塑。 2、教师点评：表扬合作好的、有独特创意的各小组成员，让他们讲讲构思和制作最成功的地方，树立自信，培养学生的竞争意识。 设计意图：使学生体验美术活动的乐趣，感受成功的喜悦，进一步发展美术实践能力，形成基本的美术素养。 五、小结：（1分钟）泥塑作为一门传统工艺，在我国传承已久，如今以一种全新的方式将其呈现，这是创新的体现同时同学们也在制作的过程中学会了团队合作、分享与展示，这更是大家收获最多的地方，也为下节课的学习打下了基础。 六、板书： 生肖小泥塑 一、十二生肖： 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 二、结构特点：头、身体、四肢、尾巴。 三、竞赛要求：表面要光滑、圆润，比质量、比速度、比团结合作。
《瓦楞纸动物造型》教案 学习领域：设计与应用 课时：1课时 教学目标： 1、知识目标：认识瓦楞纸的妙用、掌握瓦楞纸动物造型的制作方法。 2、能力目标：提高学生的设计能力和制作技能。 3、情感目标：培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品 的习惯、变废为宝的生活情趣。 教学重点：瓦楞纸动物造型制作的过程与方法。 教学难点：掌握动物的基本外形特征。作品的工艺精细，造型美观。 教学具准备： 1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，剪刀、小刀、瓦楞纸等。 2、学具：课前布置收集好废纸箱、画笔、剪刀、小刀等。 教学过程： 一、导入阶段： 引言：播放瓦楞纸动画短片，让学生观察这部短片中的形象都是用什么材料做成的。 生活中有许多商品都用到了纸箱，当商品被使用后，纸箱的作用也基本完结，如果我们有意识的收集起来，变废为宝，不仅可以制作出好看的动画片，还可以制作漂亮的小摆设，既美化我们的环境又美化我们心灵，不是很好吗？ 1、通过多媒体播放瓦楞纸制作的动物摆设的图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。 2、说一说你心中喜欢的动物，想不想把它们用废旧材料制作出来。（激发学生的学习兴趣）引出课题：“小摆设——瓦楞纸动物造型。” 二、发展阶段： （1）教师介绍摆设的制作方法和过程。 a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型： 抓住特征、概括、夸张、变形） 用多媒体展示更多的动物图案资料，分析它们的外貌特征。让学生上讲台设计动物的草图，教师给予点评。 b、按照纸板样上的图案剪下或裁切各个部位和插口。 c、剪好后插接完善作品。 （2）教师展示自己做的瓦楞纸动物摆设，供学生参考。 三、课堂作业
第10课艺术作品中的动物 学习领域：欣赏?评述 课时：一课时 教材分析： 通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家对动物形象的艺术处理，使学生体会到艺术的魅力，通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品寄托了人类的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好的展现动物的特征，以及寄托人们美好愿望。 应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜爱作品的原因。 2.隐性内容与目标： 通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 教学重点与难点： 重点：认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。初步了解动物在民间艺术中的寓意。 难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 学习材料： 有关动物的艺术作品…… 教学过程： 一、说说生活中的动物： 1.谈谈自己喜欢的动物 2.说说马、牛、狮子、虎、鸡的性情和特点。 教学意图：激发学习兴趣，了解自然界中动物的一些特点，为下一步欣赏艺术作品中的动物做好铺垫的作用。 二、看看艺术作品中的动物： 1.欣赏书中的作品。 2.讨论艺术作品中的动物与生活中的动物有什么不同？艺术家是怎样表现动物的？ 《铜奔马》圆雕，又叫《马踏飞燕》 《坐虎》中国民间玩具，变形夸张，色彩喜庆。 《浅塘渡牛图》李可染，中国写意画 《鸡》张仃，概括、几何形，色彩丰富、笔触有力。 《狮子大王》艳丽夸张的色彩，狮子的勇猛。 《母与子》造型夸张、笔墨运用。 教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。 三、想想艺术作品中的动物在生活中的运用： 1.艺术作品中动物对生活的作用？
课题：神奇的瓦楞纸 二次备课 总第 3 课时 教学背景分析 教学内容： 《神奇的瓦楞纸》属于课标“造型·表现”的学习领域，瓦楞纸箱是现代人 们生活中不可缺少的日常用品。孩子们虽然经常接触废旧的苹果箱、啤酒箱等， 但他们平时不会刻意地去观察它，发现瓦楞纸这种材质特殊的肌理趣味和美感。 本课让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特 征，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作艺术品。在制作过程中，让学生巧用 瓦楞纸的肌理特征，变废为宝来体验制作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。 学情情况： 小学二年级的学生非常喜欢上美术课，表演欲望强，在此之前已接触过彩色 纸的剪贴，已经能够用工具进行简单地剪、贴等，具有一定的观察力和想象力， 并体验到合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。但是瓦楞纸与彩色纸有很 大的区别，怎样利用瓦楞纸特殊的纹路、色彩、肌理等进行大胆想象创造，对二 年级的学生来说有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认 知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用瓦楞纸 材质的特点，进行巧妙的创意设计。 教师准备：课件、各种瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶等。 学生准备：瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。 教学目标 知识与技能目标：让学生初步了解并发现瓦楞纸的肌理趣味和美感，培养和 展示学生的想象与创造力。 过程与方法目标：收集粗细不同的瓦楞纸盒，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦
楞纸来做造型，体验制作的乐趣。 情感、态度与价值观目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生观察生活、表现生活和美化生活的情感。 教学重难点 教学重点：指导学生用剪、刻、撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成作品。 教学难点：巧妙利用瓦楞纸的材质与肌理，奇思妙想，创作有美感的瓦楞纸作品。 教学过程 一、导入阶段 1. 和学生谈心，进行交流。 小朋友，老师让你们收集一些废旧纸箱，并且和你的父母尝试撕出这样的一张纸，你们在家是怎样撕的你们能像老师这样把它撕开吗（教师撕时，讲解如何撕，撕不掉的可用剪刀帮忙,还可以用抹布蘸水擦。）实在撕不动的话，我还有一个秘密武器，想不想看一看谁来帮帮忙（教师把废旧纸箱浸在水里一会儿，再请学生撕，并谈感受。） 2. 让学生练习撕瓦楞纸。 刚才，我们撕出这样一些纸，请你们用手去摸一摸，感觉它和我们平时的纸有什么不同它的外形像什么 老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的，你们的呢平时你们是怎么来处理这些纸箱的如果扔掉多可惜啊！因为它们能变成一些有趣的东西，谁能上台撕一撕，变一变 四名学生尝试撕瓦楞纸，老师数数。 教师和学生一起对作品进行简单地评析。（鼓励并表扬学生，如：胆子真大，小手真灵巧）
11《艺术作品中的动 物》优质教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
11《艺术作品中的动物》教案 教学目标： 1.知识与技能： 知识：够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物，艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以寄托人们美好的愿望。 技能：学习描述不同表现形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点，用简短的语言大胆表述出自己对作品的感受。 2.过程与方法： 通过视频欣赏、图片对比、小组讨论、互动游戏等多样的教学方法，引导学生感受艺术作品中动物的造型特点与色彩特点。通过视觉、听觉甚至触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣。同时对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 教学重点： 1.认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2.了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。 3.初步了解动物在民间艺术中的寓意。 教学难点：
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过动物园吗在动物园里给你留下深刻印象的是什么动物呢 生：大象、老虎、狮子、猴子…… 师：看来小朋友们都非常喜欢动物，动物是人类的朋友，很多艺术家同样喜欢动物，他们用自己的方式去表达对动物的喜爱之情。今天就让我们一起来看一看艺术作品中的动物。 揭示课题：《艺术作品中的动物》。 二、讲授新课 1.赏析探究 （1）欣赏书中作品 你们知道下面的两幅画分别是哪两位画家画的吗 多媒体课件出示图片，让学生连连看，哪位画家擅长画哪样动物。 生：李可染——牛 张仃——鸡 师：我们先来看一看李可染老先生画的牛。 师：你知道李可染为什么喜欢画牛吗他为什么要把牛称作老师呢请你从这个小故事中寻找答案。
11《艺术作品中的动物》教案 教学目标： 1.知识与技能： 知识：够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物，艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以寄托人们美好的愿望。 技能：学习描述不同表现形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点，用简短的语言大胆表述出自己对作品的感受。 2.过程与方法： 通过视频欣赏、图片对比、小组讨论、互动游戏等多样的教学方法，引导学生感受艺术作品中动物的造型特点与色彩特点。通过视觉、听觉甚至触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣。同时对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 教学重点： 1.认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2.了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。 3.初步了解动物在民间艺术中的寓意。 教学难点：
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过动物园吗在动物园里给你留下深刻印象的是什么动物呢 生：大象、老虎、狮子、猴子…… 师：看来小朋友们都非常喜欢动物，动物是人类的朋友，很多艺术家同样喜欢动物，他们用自己的方式去表达对动物的喜爱之情。今天就让我们一起来看一看艺术作品中的动物。 揭示课题：《艺术作品中的动物》。 二、讲授新课 1.赏析探究 （1）欣赏书中作品 你们知道下面的两幅画分别是哪两位画家画的吗 多媒体课件出示图片，让学生连连看，哪位画家擅长画哪样动物。 生：李可染——牛 张仃——鸡 师：我们先来看一看李可染老先生画的牛。 师：你知道李可染为什么喜欢画牛吗他为什么要把牛称作老师呢请你从这个小故事中寻找答案。 师：利用多媒体播放音频，通过这个小故事，激发学生兴趣。 生：因为李可染佩服牛勤劳无私,顽强奋进的品格。
《动物小泥塑》 自然教学激发探索兴趣，课堂应是学生主动说话的场所。 课时：1课时 教学目的：培养学生的正确观察，大胆表现，正确取舍的艺术创造方法，改变追求“像”的狭隘的艺术创造方法。使学生有教生动的准确的美的标准。通过这课的学习，让学生学会泥塑的初步技能，巩固小动物形的概括手法。 1、知识技能目标：通过《动物小泥塑》的制作，使学生进一步掌握立体动物造型的一般规律。 2、情感态度目标：提高学生手工制作的技能及审美能力。 3、能力发展目标：进一步丰富学生的想象力和创造能力。 教学重点：小动物形体的制作及装饰。 教学难点：运用所学知识进行多种不同的构思、设计和制作。 教学用具：黄泥、刀子、牙签等。 教学过程： 一、组织准备 主要检查学生用具准备情况，为新课学习和顺利完成作业奠定基础。 二、创设情景、激发探究（联系实际，实物激趣导入） 出示泥塑作品，激趣导入：下面我要给大家看一组我亲手做的小作品（出示泥塑作品）。你们瞧！这是什么呀？知道是用什么做的吗？告诉你们吧，这是我用泥巴捏成的各种小动物，这种手工艺品称为“泥塑”。今天这节课，我们就一起来学习第十六课《动物小泥塑》。 三、质疑讨论、新课学习（传授新知，边看边学） 1、简介泥塑，鼓励学习。 泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱。 2、师生商定泥塑小猪。 3、制作泥塑步骤。让学生了解泥塑的三个步骤，学生回答教师总结，指名回答并板书：泥塑步骤：（1）和泥；（2）塑造；（3）整理。 4、动手实践学方法。 （1）和泥。教师讲授和泥的基本方法。然后提问：和泥为什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小动物表面光滑、圆润，不开裂）泥和好的标准是不粘手（板书：不粘手）让学生感受一下已和好的泥的软硬度和粘性。 （2）塑造。教师介绍塑造的六个基本方法： 揉：双掌交错呈顺时针方向反复揉动，用力均匀。提问：可揉出小猪的哪些部位？（头、眼、鼻、身子等） 搓：双掌来回摩擦。提问：可搓出什么形状？（圆柱形、长条形等）哪些小动物是这种形状呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）捏：先示范，再提问：这是什么方法？什么叫捏？用拇指或别的手指把泥弄薄或弄成一定形状的方法就是捏。提问：小猪的哪些部位可以捏出来？（耳朵等） 压：运用手掌的力度把泥弄扁叫 压。塑造哪些小动物可以用压呢？（小乌龟、穿山甲等） 刻：用小刀或牙签等在泥上刻出所需的纹路。小动物的哪些部位可以刻出来？（虎皮纹、鱼鳞、小鸟羽毛等） 粘：当我们要将两个部位组合在一起时，就要用牙签来粘接。（教师演示）（小结，鼓励）四、自由创造、大胆表现（竞赛巩固，泥塑创造）
艺术理论¨２００７?０７ｌＩ美术大观Ｉ１２５浅析民间皮影漾裂姜杰赫惠 皮影戏是让观众通过白色布幕观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式。皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人在皮革上经过刮、磨、刻、染、熨、缀等多道工序而完成的艺术作品，故称之为皮影。 中国皮影历史悠久，作为一种独特的戏剧形式在世界艺术史上享有很高荣誉，被称为“电影的先驱”、“卡通艺术的鼻祖”。皮影艺术其本体产生的艺术魅力以及创造它们的民间艺术家们的审美能力和造型能力，都使无数艺术家为之叹服。皮影艺术质朴、纯真，完整地保存了我国极其丰富的原始图腾文化和古老民俗风情，也保存了我国先民传统的哲学、美学和造型艺术体系，为人类学、考古学、历史学、民族学、民俗学、美学、艺术学领域，提供了许多可追溯和借鉴的信息，被学术界视为极其宝贵的“活文物”，有着极其重要的研究价值。 一般来说，一个完整的皮影戏箱至少要有七八个包册，多者可达到十几个包册，约有五六百件皮影，老的箱子还有超过千件的。一个技艺高超的刻工，至少需要三年或五年才能刻出一个完整的戏箱。皮影艺术能把世界万物表现得淋漓尽致，只要是世上所拥有的事物，用皮影的形式都能表现出来。皮影造型艺术中，无论是人物造型、动物造型，还是鬼神造型，都拥有着共同的艺术特点。 其一，皮影造型都是二维平面造型。皮影的造型平面化，是所有个体角色所具有的共同特点。皮影艺术深受剪纸艺术的影响，皮影与剪纸在艺术表现手法上实际是继承与发展的关系。剪纸艺术的影像造型特点渗透于皮影艺术中并使之更为丰富多彩。所有的造型采用统一的平面构图设计，这与汉代画像石相似，即人物没有前后的区别，只有上下位置的区分。众多的皮影上下平行地分割成左右方向的行进序列，使戏曲表演场面具备浓郁的装饰意味。这便是皮影平面构图一体美的体现。例如，皮影人物造型中的头像差不多都是侧面的，二分之一侧或四分之一侧，很少有完全正面的形象。这是因为皮影在演出时是贴着“亮子”通过灯光来展示它的影像，所以侧面脸较之正面脸更适合表现剧情。总之，是由于皮影艺术的表现特点决定了皮影造型的平面化特色。 其二，皮影造型具有极强的艺术夸张和艺术归纳化特色。皮影的造型多采用抽象与写实相结合的手法进行设计，人物的装束与面容神韵生动形象、夸张幽默、诙谐浪漫。用线条镂空法进行形象刻画。用色简练，平涂着色。在后背光照下，视觉效果剔透而艳丽。 文／贾涛韦凯 在皮影的创作过程中对皮影造型进行了极其大胆的艺术夸张和归纳，把形象特征用简单的线条和镂空技术表现得淋漓尽致。在人物的刻画中，吸收了卡通形象的特色，对其脸谱形象进行了夸张的处理，生动典型，清新优美，体现了各种不同类型性格和阶层身份，用极其简练的手法刻画出了历史故事和神话故事传说中的忠贞邪恶人物形象，并用其鲜明的色彩，强烈地反映了人们爱憎分明的情感。如“三国”戏中，关羽画红脸、卧蚕眉、丹凤眼，表现其英武正直忠义千秋的英雄性格。绿色则表示勇猛、善战，如《铁丘坟》中的程咬金、《（五峰会》中的暴虎。关公头茬都勾绿脸。黑色表现铁面无私性格，如包拯就涂黑脸，也表现人物的憨直。黄色多用在神怪戏中，如二郎神杨戬就画三只眼，勾黄脸。白色一般表现奸臣凶人，如《西富判》中的庞太监，勾白脸带横线、浓眉、吊角斗眼，眉心点红痣，象征他专横阴损，心术不正。总之，皮影造型经过吸收融合其他艺术元素，或夸大或缩小，或化繁为简，以虚代实，或写实象形，创造了各种造型形象，成为中国独有的一种艺术性极强的艺术品。 其三，皮影造型具有极强的戏曲化表现形式，特别是在人物造型表现中，大胆地融入戏曲脸谱、戏曲服装的艺术精髓。是按照戏曲生、旦、净、丑的模式进行设计的。各行当脸谱和行头的程式化造型，源于舞台戏剧而又超越于舞台戏剧。作为戏曲人物和皮影人物，其形象的塑造与传统的戏曲有着直接的联系，但不同角色由于身份、年龄、性格的区别，又有着各个不同的脸谱程式。由于皮影造型必须作充分的镂空，同时诸多受着侧面形象的局限，所以它不能完全按照戏剧脸谱的模式进行勾勒。这种局限性给皮影带来的结果，就是在皮影的刻画中比戏剧的表现更加简单化，更具有自身的特色，形象更加概括更加鲜明。在形象的刻画中由于镂空和表演的原因不可能全部敷彩，所以只能尽其所能地简化造型，寻其最具有表现人物形象特色的点来描绘刻画。如在皮影中把影人的眼睛分成“线眼”、“豆眼”等简单的表现手法来表现，嘴分成张口和抿口来表现，影人做戏时小嘴似动非动，以实为虚，在视觉上给人一种似唱非唱、惟妙惟肖的感觉，使人物的外部造型特征与内在精神面貌得以神形兼备。 综上所述，皮影的平面化、艺术夸张化、造型的戏曲化，是各地区所有皮影艺术造型的共同特点，也是皮影艺术造型的主要特征。皮影戏是世界上最早的幕影文化娱乐形式。千余年来，她为中华大地生生不息的儿女增添了无数年节与丰收的喜悦，寄托了对平安福祉的祈盼和对未来无穷的向往。它是历代广大民众的精神食粮。它是中国劳动人民千百年来勤劳与智慧的结晶。 责任编辑／王振杰贾涛西安工程大学硕士研究生 韦凯西安工程大学教授 万方数据
21 、五彩泥塑动物 教学目标： 1、学生能够抓住动物的主要特征，灵活的运用手捏成型的基本技法，泥塑出自己熟悉的小动物。 2、在实践中提高学生的泥塑技能，通过练习提高学生的抽象概括能力、动手制作等能力。 3、在学习中，激发学生对动物的热爱之情，提高制作的兴趣；培养学生做前设计的良好习惯。 教学重点： 抓住动物的主要特征，灵活的运用手捏成型的基本技法，泥塑出自己熟悉的小动物。 教学难点： 抓住动物的主要特征，灵活的运用手捏成型的基本技法。 教学过程 一、导入 你们喜欢小动物吗？那就看一看，老师现在展示的是什么动物？ 老虎简笔画 你们为什么能一眼就认出它们，你们抓住了他们身体的哪些特征？ 引入：今天老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？猜一猜：小货郎，不挑担，背着针，满地窜，你是怎么猜出来的？它的外形特征是什么？看老师带来的小刺猬是有什么材料做的？今天我们也用泥塑出自己熟悉的小动物 二、合作探究 （一）复习技法：想一想，我们学过的泥塑方法有哪些？ （二）分析观察表 观察记录表：在老师这儿有一张泥塑小狗的观察记录表，请大家看右边是小刺猬身体的各个部位，右边是这些部位的形状特点，需要用到哪些技法，请你们仔细观察桌上的小刺猬并发挥你们的想象力，用最简单的词或图概括。要求每组选出一名写字好的同学做记录，一名语言表达能力强的同学汇报，如果想象有困难，再选出一名动手能力强的同学制作，大家共同努力完成这张表。 （三）学生观察记录 （四）汇报结果 指名一组，其他组补充不同意见 （五）小结记录表 现在我们再看一下这张表，你能发现什么？ 引导学生说出：每个部位不光用一种技法，可以几种技法综合运用。 三、师生研讨 （一）五彩泥塑怎样制作？ （二）演示造型过程 1、和泥 2、塑形