关于安康市汉滨区教育发展——-城乡中小学教育资源分配不均问题的调研报告
调查组别：汉滨区政府大学生暑期见习第一小组
调查组长：朱潇
调查成员：刘喆李延琰周峰鲍道艳梁楠
陈栋雨张嵩李浩龙刘苗苗
时间：2015年8月
目录
第一部分
调查简介‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 导语‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2 第二部分
一.背景及现状‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 （一）城区及周边部分学校简介‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
1.1小学‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
1.2初，高中‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6 （二）学校现状‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7 二.问卷分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
(一)问卷调查结果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.1调查背景‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.2调查方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.3开始时间‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.4样本总数‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.5数据来源‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
1.6数据与分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 （二）调查结果分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15 三存在的问题‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
（一）教育的重要性‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15 （二）教育资源存在的问题‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16 四解决方案‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17 （一）问题的原因‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17 （二）解决方案‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
关于教育资源分配的调查报告
调查组别：汉滨区政府大学生暑期见习第一小组
调查组长：朱潇
调查成员：刘喆李延琰周峰鲍道艳梁楠陈栋雨张嵩李浩龙刘苗苗
调查目的：通过了解来对我区城区周边教育资源分配现状的主观感受，探讨导致教育资源分配极度不均衡及
其带来的问题，并希望集合大家之智慧，寻求改
善这一现状的途径和策略。
研究阶段及任务：
关于汉滨区城乡中小学教育资源分配
不均问题的调研报告
导语
教育是社会进步的原动力，是现代文明的基石，关乎着一个地区的未来发展，是一个地区的大事情。教育是百年大计。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，促进人的发展。随着时代和社会的发展，教育的重要功能意味着教育领域的相关变动将影响着个人乃至整个国家以及民族的命运和未来发展。而其中，教育资源又是尤为重要的一部分。一个国家的教育资源问题将直接间接地制约着全国的经济文化发展。而在我们中国，教育资源分配还存在着很多问题。近年来随着安康市汉滨区城乡经济发展不均衡，汉滨区城区和城区周边中小学的反差越来越大。尤其是小学，比如城区中小学一个班级80-90人，而乡镇小学一个班级只有十几个人的现象是很常见的。
对部分父母而言，把孩子送进好小学就是一场全方位的“才艺大比拼”，读书的是孩子，累垮的是家长。
尽管时间已经过去了一年，王先生仍用“不堪回首”四个字来形容女儿上小学的情景。王先生家住南门小区，按学区划分孩子应该上南门小学。但身为公务员的王先生，从心底里就没想过让女儿去南门小学就读，他的目标很明确，上市一小。
市一小难进的传闻，王先生早已听说。为此他做了充分的准备。女儿还在读学前班的时候，他就通过各种关系，把户口从南门小区转到东井街姑姑家，那里是市一小的学区范围。户口转了之后王先生还是觉得不放心，又费尽千辛万苦找到一位负责人，花好几千元请人家吃了一顿。
最后的事实证明，吃的那一顿没发挥效应，最终起作用的是户口。2013年9月，女儿顺利进入市一小读一年级。王先生说，那个暑假他都没敢离开安康，就怕女儿上学的事有问题。
60多岁的徐先生，目前正处于王先生的状态。孙子的上学问题，让退休后本应安享晚年的徐先生不得清闲。孙子的户口在金州路，学区属于鼓楼小学。尽管听说跨学区上学有点麻烦，徐先生还是准备给孙子挑所好点的学校。暑假，徐学会试着去市一小给孙子报名，但因为属于学区外，年龄也不够，没有成功。今年，徐先生又早早地开始找人托关系，想让孙子到汉滨区培新小学就读，学校不错，离家也近，接送起来方便。
关于城区江南片好一点的小学，坊间有着很多传闻。比如市一小的学区只有育才路的两边，或者好学校的校长暑假都不敢回家，一个宾馆住几天马上换另一个。很多幼升小的学生家长，就在这样的口口相传中忙得近乎虚脱。因为工作原因，李女士听说了太多孩子上小学难的故事，尽管儿子还只是幼儿园的小朋友，她却已经开始处处留心。正好家里需要换房，李女士在靠近市一小的地方买了套新房。她现在发愁的是，儿子的户口不在市一小学区，以后真到了上学的时候，还得找人帮忙。
2013年，安康城区江南片小升初实行免试划片入学。此次改革没有按户籍所在地划分学区，而是根据小学毕业学校所属初中学区来招生。按照这一规划，市初级中学学区招收红旗小学、东关小学、鼓楼小学等8所学校的毕业生；汉滨初级中学学区招收市一小、南门小学、果园小学等7所学校的毕业生；汉滨高中初中部学区招收培新小学、石堤小学、西关小学3所学校的毕业生。同时，鼓励城区江南片六年级毕业生到江北片区初中、安康高新国际中学以及民办学校就读。
正是在这一背景下，为了上个好初中，部分家长从孩子小学起就开始了“教育迁徙”。因为安康城区的学区划分以汉江为界，江北的学校大多由汉滨区江北办负责统筹，作为市直学校的市二小，当前就面临着学生严重流失的问题。据该校副校长何尤介绍，目前学校一至六年级学生人数呈“金字塔”式，一至三年级每个年级5个班，平均每个班52人。四年级5个班，每个班只有48人。到了
五六年级，就萎缩成了4个班，现在的五年级在2014年春季开学初就转走了30多名学生。
城区学校教育压力过大而乡镇学校失去教育活力和积极性是明显存在的一个问题。这其中伴随的教育资源分配不均的矛盾会愈演愈烈。一个地区的教育问题是大问题，所以对汉滨区中小学教育资源的整合已经到了刻不容缓的地步。
一背景及现状
（一）城区及周边部分学校简介
1.1小学
安康市第一小学,学校占地面积22亩，建筑面积10834平方米。现有教学班41个，学生3456人，其中女生1617人，男生1839人。教职工129人，其中男教师38人，女教师91人。教师中有中学高级职称6人，小学高级职称55人，省特级教师1人，达本科学历42人。大专以上学历占教师总数的97%。有2人参加国家级骨干培训，27人参加省级骨干培训，其余均经过市级骨干教师培训。
市二小目前拥有1600余名学生，30个教学班，80名教师。教师中本科和大专学历的有70人，占教师总人数的87.5%。中学高级教师2人，小学高级教师48人；全国优秀教师2名；省、市级教学能手19人；省级骨干教师9名。
西关小学占地面积8088平方米，校舍面积2242平方米。在岗教师42人，其中小学高级教师22人，市、区教学能手及骨干教师11名，区级“三好”教师1名，学历达标率和岗位合格率100％。现有12个教学班，2个学前班，学生及幼儿700余人。
培新小学,安康市重点小学，2001年被陕西省教育厅正式命名为“示范小学”。现有教学班44个，学生3455名，教职工110人岗位合格率100%，中、高级以上职称占52%。学校占地面积10000平方米。
汉滨区江南小学占地面积4120㎡。现有教学班18个，在校学生1216人。在岗教师69人，其中本科学历22人，专科学历40人，岗位合格率100%。获中、省级各类奖励20余人次；省级骨干教师6人；市级教学能手、学科带头人、骨干教师25人；区级教学能手、优秀教师、教学标兵、学科带头人31人。
红旗小学学校占地面积4.32亩，现有教学班18个，学前班2个，在校学生922人，教职工76人。有高级教师36人，一级教师32人，70%的教师曾获全国先进教师、省、市、区级教学能手(骨干教师)等荣誉称号。
鼓楼小学占地面积7122.5㎡。学校现有教学班18个，学前班3个，学生达1500人。在职专任教师81人。学校教学设施齐全，拥有实验室、图书室、微机室、少先大队部等各类部室，建立了网站和多媒体广播系统。
汉滨区果园小学是一所省级示范小学。现有教学班36个，学生2616人，教师107人，。2011年学校将扩大成为6级48班的规模，现拥有3470平方
米的人工草坪田径运动场、功能齐全的十四室一部一厅和先进的闭路电视双向控制系统、电子监控系统、校园电视台、校园网及手机短信平台。
汉滨区关庙镇劳动小地处汉江北岸，与安康市区隔江相望，江北大道从门前通过。学校现有学生1450名，一至六年级有24个班，学前教育有5个班。现有教师71名，其中取得本科及以上学历教师54人，占教师总数76.1%；专科学历17人，占教师总数的23.9%。学校占地面积4129平方米，建筑面积5062平方米。
汉滨区南门小学现占地面积13333平方米，建筑面积5760平方米，拥有多功能阶梯教室等13个规范部室，图书仪器配备齐全，每个教室装配有电子白板，能满足现代化教学需要。现有在校学生1200余人，其中农民工子女占90%以上，成为了名副其实的农民工子女求学的摇篮。现有教师51人，大专以上学历49人，省、市、区教学能手骨干教师18人。
1.2初，高中
安康中学，现有三个年级，在校生近4000人。全校204名教职工中，有特级教师3人，高级教师68人，中级教师72人；有突出贡献的中青年专家1人。省级以上骨干教师40余人，有30余人获省市“师德标兵”、“优秀班主任”称号；42人具有研究生以上学历，硕士8人。
汉滨高级中学创建于1941年，学校于2001年成为陕西省重点高中（现改称省级标准化高中），面向安康市汉滨区招生。学校现有教学班86个，学生
6578人，教职工290人。其中特级教师3人，高级教师77人，中级教师110人。
安康市二中坐落于市区江北大道以东的周家台村，距安康市中心区约一公里。校区占地面积54000平方米。配备有先进实验室以及数字化校园网系统等设施。学校现有教学班50个，学生人数3100多人，教职工160人，其中中高级教师109人，特级教师1人，教师学历达标率、岗位合格率均达100%。拥有国省级骨干教师16人，学科带头人及科技拔尖人才7人，研究生班学历12人。
安康市汉滨初中是一所区属重点中学，陕西省示范初中。学校占地21亩，校舍面积16770平方米，现有45个教学班级，3300余名学生，教职员工160人，其中高级教师20人，中级职称79人，学校获省市级教学能手称号的教师占全体教师的三分之一。
汉滨区建民办建民中学占地38亩，建筑面积9200平方米，有功能设施完善的多媒体教室和微机教室；配置齐全的理、化、生实验室；设备先进的电子备课室；还有藏书56000多册的图书室和宽敞明亮的阅览室。现设二十二个教学班，1240余名学生，在岗教师87人，辐射30多个行政村，学校服务区人口41000余人。
汉滨区吉河九年制学校地处安康市城南5公里的吉河镇，服务于三个乡镇26个行政村，覆盖2.3万人口。学校占地面积8257余平方米，建筑面积6369
平方米。现有学生531人（其中小学278人，初中253人），小学设六级六班，初中设三级六班，全校12个教学班。现有在岗教师59人，岗位合格率100%。（二）学校现状
当前，城区的中学，小学及附近江北小学，中渡小学，市二中基本都处于过饱和状态，安康市第一小学学生3500余人，培新小学学生3400余人，江南小学在校学生1200余人，红旗小学在校学生900余人，南门小学在校学生1200余人，安康中学在校生近4000人，汉滨高级中学学生6600余人，安康市二中学生人数3100余人，汉滨初中现有3300余名学生，江北小学，现有学生900余人。学生人数不断增加，学校面积越来越不够用，最后的结果只能是班大人多。
而地理位置较差，师资力量，硬件相对市区较差的学校则是另一番景象。江北办金珍小学，位于江北办刘家沟村，六个班，学生大约180人。江北初中，位于江北办刘家沟村，学生约300人，老师40余人，。作为市直学校的市二小，当前就面临着学生严重流失的问题。据该校副校长何尤介绍，目前学校一至六年级学生人数呈“金字塔”式，一至三年级每个年级5个班，平均每个班52人。四年级5个班，每个班只有48人。到了五六年级，就萎缩成了4个班，现在的五年级在2014年春季开学初就转走了30多名学生。张岭小学等一些学校也同样存在着类似的问题。
按照2013年城区教育资源整合的总体方案，当前政府正在加大投入，实现增容扩量。目前政府已完成东坝、江北、黄沟小学和汉滨初中迁建任务，开工建
设汉滨小学、江南小学新校区、汉滨高中改扩建工程，兴安初中和枣园九年制学校建设正在加快推进。原安师改初中已于3月份投用。东坝小学教办大楼正进行A段三层和B1段一层主体结构施工。江北小学迁建教办大楼1-15轴和23-37轴主体完工，16-22轴完成四层主体；制定了教学及办公设备采购计划。黄沟小学迁建教学楼、“三通一平”挡护工程正在加快施工。汉滨小学教学楼维修改造工程已发布招标文件；完成学区内儿童招生工作、设施设备和教学仪器采购计划的编制；教职工编制核定方案已报送市编办待审批。汉滨初中分校改扩建已完成节能审批手续、新建教学楼招投标。兴安中学教学楼主体竣工验收；新建临街综合楼工程正办理规划、开工许可证。《江北片区教育资源整合方案》已修改完善，待区政府常务会议审定后报市政府。
二调查问卷分析
(一)问卷调查结果
1.1调查背景：少年强则国强，教育意味着一个国家的未来。随着汉滨区城区大多数小学80-90人一个班级不断出现而城区周边小学一个班还不到十几个人的现象愈演愈烈，从而出现的城区小学教师教学压力过大，学生学习压力变大；但城区周边中小学招生困难，学校学生少，学校没有活力，朝气。这种现象伴随而来的学校与学生的矛盾，家长与学校的矛盾等教育问题层出不穷。因此，我们小
组决定就安康市汉滨区教育资源分配问题展开调研，希望通过调研和数据分析并提出解决方案来改变这一现状。
1.2调查方法：问卷调查
1.3开始时间：2015-8-11 结束时间：2015-8-13
1.4样本总数：129 份
1.5原始数据来源：某问卷调查网站
1.6数据与分析：
第1题您的性别[单选题]
选项小计比例
男56
43.41%
女73
56.59%
本题有效填写人次129
第2题您的年龄是？[单选题]
第3题您的文化程度是？[单选题]
选项小计比例
初中 4 3.1% 高中及职高8 6.2% 大专24 18.6% 本科及以上93 72.09% 本题有效填写人次129
第4题您在选择中小学校的时候会主要考虑哪些因素（最多选4个）[多选题]
第5题您对您所在乡镇街道的中小学熟悉吗？[单选题]
选项小计比例
很熟悉，我就是就近入学的82
63.57%
一般，听过但是我不是在那里读书的40
31.01%
没了解过7 5.43% 本题有效填写人次129
第6题您对乡镇中小学的印象是怎样的？[矩阵单选题]
第7题您认为汉滨区城区中小学与乡镇中小学的教育水平差别大吗？[单选题]
选项小计比例
很大71
55.04%
稍大41
31.78%
不大17
13.18%
本题有效填写人次129
第8题您认为如今城区学校办学优于乡镇学校的原因有哪些？[多选题]
第9题您或您的孩子认为本地中小学教育资源分配均衡吗？[单选题]
选项小计比例
很好，已受到很好的教育17
13.18%
一般，想去本市（区）更好的学校106
82.17%
周围没有什么好学校，想移居其他城市 6 4.65%
第10题您认为影响汉滨区城乡中小学教育分配不均最主要原因是什么？[多选题]
选项小计比例
地方财政对教育投资比例54
41.86%
经济发达地区对教育人才吸引67
51.94%
教育机构对教师资源的冲击40
31.01%
地理区域的限制47
36.43%
城区生源远远多于农村生源50
38.76%
本题有效填写人次129
第11题您怎样看待汉滨区城区多数小学80多人一个班，而城区周边乡镇农村小学一个班才十几个学生的差异现象？[单选题]
前言 为了全面推进基础教育信息化进程，以信息化促进城乡教育均衡发展，我省近几年以农村教育信息化为重点，投入巨额资金，用于中小学教育信息化基础设施建设，初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。 国家新课程标准明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的普及与应用作为全面提升学生素质、培养创新能力和实践能力的重要条件，是实施“新世纪素质教育工程”的需要，是教育信息化的需要，是实现教育现代化的需要。 学校信息化的基础设施建设包括硬件建设和教育信息资源（电教教材）建设两个方面。两个建设协调发展，资金分配比例合理，教育信息资源配备的种类和数量与硬件装备的种类和数量配套，与教学的需求相一致，是确保信息技术设施正常运转，充分发挥教育教学效益的基本保障。 为了合理有效的利用教学资源，充分发挥投资的最佳效益，进一步促进信息技术在教育教学中的普及与应用，河北省教育厅在充分调研的基础上，结合我省中小学校信息化发展实际，制定了《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》。 《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》所确定的指标为基本指标，有条件的学校可根据教育教学需要提高配备标准。 本标准自公布之日起执行，原《河北省中小学及中等师范学校电教软件标准（试行）》同时废止。 本标准由河北省教育厅负责解释。
小学部分
表2：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行） 初中部分
招标投标企业报告 安康市汉滨区互联网科技发展有限公司
本报告于 2019年9月24日 生成 您所看到的报告内容为截至该时间点该公司的数据快照 目录 1. 基本信息：工商信息 2. 招投标情况：中标/投标数量、中标/投标情况、中标/投标行业分布、参与投标 的甲方排名、合作甲方排名 3. 股东及出资信息 4. 风险信息：经营异常、股权出资、动产抵押、税务信息、行政处罚 5. 企业信息：工程人员、企业资质 * 敬启者：本报告内容是中国比地招标网接收您的委托，查询公开信息所得结果。中国比地招标网不对该查询结果的全面、准确、真实性负责。本报告应仅为您的决策提供参考。
一、基本信息 1. 工商信息 企业名称：安康市汉滨区互联网科技发展有限公司统一社会信用代码：91610902MA70NGRA26工商注册号：612401100041514组织机构代码：MA70NGRA2 法定代表人：张辉成立日期：2017-10-31 企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股的法人独资)经营状态：在业 注册资本：1000万人民币 注册地址：陕西省安康市汉滨区南环快速干道8号诚鹏机电城4号楼B座 营业期限：2017-10-31 至 / 营业范围：计算机软、硬件开发、销售；在互联网线上线下从事预包装食品兼散装食品、乳制品（含婴幼儿配方乳粉）、日用杂货、农副产品、工艺品（象牙及象牙制品除外）的销售；电子商务服务（电信增值业务除外）；电子商务职业技能培训服务；仓储服务（危险化学品除外）；普通货物道路运输；物流信息咨询服务；房屋建筑工程、室内外装饰装修工程、地基与基础工程、土石方工程、水电安装工程、园林绿化工程、市政工程施工；工程劳务分包服务；广告代理、设计、制作、发布；农业领域内的技术开发、技术推广、技术转让、技术咨询；物业管理；住宿服务；餐饮服务；园区管理服务；信息处理和存储支持服务；软件和信息系统运行维护服务；人工智能公共数据平台服务；大数据服务；美丽乡村建设咨询管理服务。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动） 联系电话：*********** 二、招投标分析 2.1 中标/投标数量 企业中标/投标数： 个 （数据统计时间：2017年至报告生成时间） 3
我国中小学教育存在的问题 冯小兵 2012115148 城环学院 摘要：本文主要结合学习和工作经历，从教育学的角度上审视当前我国基础教育存在的问题：现行的教育制度，教育结果能不能实现我国的所确定的教育目的？能不能实现德智体美劳全面发展？通过对现状的分析，寻找当前基础教育存在的问题，结合问题形成的过程，提出一些自己解决问题的思路。 关键词：基础教育；教育目的；教育目标； 在我国中小学教育传统中，虽然没有科学教育（专指自然科学教育）的提法，但实际的科学教育活动始终存在着。我们都是从中小学中走出来的，我们的中小学与以前以私塾为形式、以四书五经为内容的传统教育大有不同，传统教育我们知道没有自然科学，只有人文科学。中小学现行教学计划和大纲所规定的自然、物理、化学、生物、环境以及课外科技活动等课程，都是实施科学教育的重要渠道。科学教育对于提高民族科技素质、培养科技后备人才的重要性不言而喻。但与现代化建设的要求和国外的做法相比，我国中小学科学教育明显存在着质量差、效益低、内容陈旧、方法落后、不受重视、教育的不公平（城乡、区域）、人文教育与科学教育缺乏融合、教育者的科学素养、学校管理者的极端功利等问题，原因在于完全将教育的目的曲解，或者完全相悖于我国现阶段的教育目的。现将存在的问题陈列如下： 一、对科学教育的内涵不明确，没有明确的科学教育目标 1.中小学的教育者对科学教育的理解仍然停留在自然科学的层面上，缺乏对其深层次的认识。所谓科学教育顾名思义是指提高公众科学素养的教育。这里所说的科学素养并不是单指自然科学，它包括科学方法，科学态度，科学精神等。更强调的是一种统筹、协调的方法。然而，我们的中小学教育者完全将其理解为单一的自然科学教育，所以他们强调的标准答案，强调的是题海战术，他们强调的是权威。在权威这方面向上看齐，在九十年代末，刮起了一股黄冈热，都向黄冈中学的教育看齐，买资料、买书只要是黄冈中学出版的或者是黄冈中学的老师出的，不管三七二十一一拥而上，但是只是形式而已，在根本上仍是老的一套。这样无疑加重了学生的负担，家庭的经济负担等问题。然而对学生的身心发展却没有任何作用，并且在一定程度上不利于学生的发展。
合理配置资源,促进城乡教育均衡发展 摘要：为改变农村中小学校点分散、办学规模小、基础设施薄弱、专业教师缺、办学效益低的局面，优化我县学前教育、幼儿教育，中小学教育结构，合理配置教育资源，全面提高教育教学质量，促进教育事业均衡、持续、健康发展。 关键词：教育；资源配置；均衡发展 为彻底改变农村中小学校点分散、办学规模小、基础设施薄弱、办学效益低的局面，优化我县学前教育、中小学教育结构，合理配置教育资源，本文针对天峨县教育实际，就天峨县教育均衡发展策略展开探讨。 一、合理配置资源，促进城乡教育均衡发展的必要性 天峨县有2镇7乡94个行政村，总人口16.8万人。现有各级各类学校184所。由于历史和地理环境问题，农村中小学分布散、数量多，不少都是包班教学，教学设备差，教育环境，特别是文化大环境与城区学校、窗口学校相比，悬殊大，无法提高学生综合素质，教学质量得不到保证，造成城乡教育发展不平衡等现象。 二、合理配置资源，促进城乡教育均衡发展的策略 1 义务教育阶段，相对撤并、集中办学 以全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本为基础，切实保障义务教育质量和不让一个孩子流失的前提下： (1)小学集中办学
由于天峨县地理环境特殊，群众居住分散，为方便学生入学，各乡镇学校积极探索集中办学新路子，办寄宿制学校。2006年以来，撤并中小学校28所，缩小城乡教育差距，促进城乡教育均衡发展。 (2)初中相对集中县城办学 2006年以来，天峨县结合龙滩水电站库区移民工作，对全县初中学校布局进行调整。初中学校向城镇集中，教育大环境层次提高，更有益于健康成长，使全县教育基础整体提升。 2 解决寄宿制学校的校舍、用水和伙食问题 小学集中乡镇办学，最突出的问题是校舍不足。我县集中“两基”攻坚资金、龙滩水电站库区移民学校搬迁资金等项目资金，共投入2666万元，新建学生宿舍39408平方米，基本解决学生宿舍紧缺问题。 我县中小学寄宿制学校达89所，有40％的学校分布在大石山地区，没有充足水源，影响学生的学习和生活。几年来，我县投入资金239多万元，启动33所学校改扩建引水工程，新建27个蓄水柜，解决学生用水难问题。 3 解决县城中小学大班额现象 随着现代经济、知识经济的迅速发展，人们不但满足有学上。还要想到上好“学”。几年来，我县县实验小学、第二小学、第三小学的学生“济济一堂”，出现大班额现象。为此，县政府着手对县城2所中学4所小学进行重新规划建设，扩大办学规模，推动城乡
我国中小学教育资源现状及对策浅探 摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析，提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。 关键词:留级与辍学；教育布局；脱离；师资；有形资源；教育产权 教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多，资源投入相对不足，尤其是我国的中小学教育，基本上是由中央和地方各级政府投资的，非常有限，所以，更要合理配置和利用教育资源，减少浪费。 一、我国中小学教育资源现状概述 我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费，包括隐性浪费和显性浪费，主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前，我国中小学生留级与辍学现象比较严重，据2004年全国统计显示：小学生辍学平均率为0.59%，初中为 2.49%，全国平均辍学人数大约为230万人，而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的，但学校本身的原因是主要的，主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费，因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标，而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多，既有学校教育系统内部的因素，如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等，也有外部因素，如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前，我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的，方便学生就近入学，但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的，由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村，小学一村一校，初中一乡一校，导致学校数量过多而规模过小，师资力量差，班额严重不足，造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查，贫困地区尤其是山区，地域面积大，人口稀少居住分散，中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生，有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学，一个教师承担所有课程的教学，加上教师素质参差不齐，校舍简陋，很难提
陕西省安康汉滨区行政区域划分情况3年数据分析报告2020 版
前言 安康汉滨区行政区域划分情况数据分析报告围绕核心要素镇数量，乡数量，街道办事处数量，村民委员会数量，居民委员会数量等展开深入分析，深度剖析了安康汉滨区行政区域划分情况的现状及发展脉络。 安康汉滨区行政区域划分情况分析报告中数据来源于中国国家统计局等权 威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。本知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方用我方报告均需注明出处。 本报告从多维角度借助数据客观反映当前安康汉滨区行政区域划分情况真 实状况，趋势、规律以及发展脉络，安康汉滨区行政区域划分情况数据分析报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。
目录 第一节安康汉滨区行政区域划分情况现状 (1) 第二节安康汉滨区镇数量指标分析 (3) 一、安康汉滨区镇数量现状统计 (3) 二、全省镇数量现状统计 (3) 三、安康汉滨区镇数量占全省镇数量比重统计 (3) 四、安康汉滨区镇数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、安康汉滨区镇数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全省镇数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全省镇数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、安康汉滨区镇数量同全省镇数量（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节安康汉滨区乡数量指标分析 (7) 一、安康汉滨区乡数量现状统计 (7) 二、全省乡数量现状统计分析 (7) 三、安康汉滨区乡数量占全省乡数量比重统计分析 (7) 四、安康汉滨区乡数量（2017-2019）统计分析 (8) 五、安康汉滨区乡数量（2018-2019）变动分析 (8) 六、全省乡数量（2017-2019）统计分析 (9)
国家基础教育资源网的使用经验及体会 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
湖南农业大学课程论文 学院：动物科学技术学院班级：动物营养2班 姓名：李久日学号：201140511215 课程论文题目：农村基础教育资源配置现状及解决对策 课程名称：市场经济学 评阅成绩： 评阅意见： 成绩评定教师签名： 日期：
农村基础教育资源配置现状及解决对策 摘要：改革开放以来，我国农村基础教育资源日趋完善。但其办学条件与城市基础教育相比，仍相差甚远。因此，了解中国农村基础教育资源现状，对于我们研究如何加强农村基础教育资源的开发，优化农村基础教育资源配置，最大限度地发挥农村基础教育资源的效益有重要意义。本文就农村基础教育资源配置现状进行分析，进而提出对策。 关键词：农村基础教育资源配置、现状对策 教育资源，总的来说，包含财力资源、物力资源、人力资源及管理资源等几个方面。改革开放以来，我国农村基础教育资源日趋完善。与此同时，我们也可以看到中国农村基础教育的办学条件与城市基础教育相比，仍相差甚远。因此，了解中国农村基础教育资源现状，对于我们研究如何加强农村基础教育资源的开发，优化农村基础教育资源配置，最大限度地发挥农村基础教育资源的效益有重要意义。一、农村基础教育资源配置现状（一）财政投入严重不足。 较之城市基础教育经费的投入情况，我国农村基础教育经费长期处于较低水平。近十年来这种状况虽有所改变，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年来又有下降的趋势。 事实上，国家财政投入中有限的教育经费被更多用于城市基础教育。尽管国家在保证义务教育投入的工作中付出了很大的努力，但在实际投入中偏向城市基础教育，城乡差距拉大的格局并没有得到根本的改变。正是由于财政投入的低水准，很多农村基础教育的正常运转都很困难，更别提改善办学条件、提高教师素养、提升教学质量等方面的改革。 （二）农村农村基础教育办学条件差，城乡差距逐渐拉大。 在我国广大的农村地区，由于受旧的办学体制的影响，基础教育存在重数量轻质量、重速度轻成效的现象，造成农村基础教育人、财、物资源严重浪费的一系列问题。 教育公平，是我国在新时期致力发展的一种新教育观。然而在基础教育方面，政策仍然向城市倾斜，城乡差距仍然在拉大，导致学校与学校之间在办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等各个方面的差距进一步拉大。以亳州为例，好的学校不仅有图书馆、实验室，还有配套齐全的体育馆、塑胶跑道；差的乡村学校连像样的教室都没有。其结果必然是如报纸所报道的：“最好的中小学校在中国，最差的中小学校也在中国。” （三）师资力量配置不合理。 我国农村基础教育的各级各类学校，其教师资源配置存在相当大的问题，具体表现在以下两个方面。 从纵向上来看，对农村基础教育教师资源配置有失公平。实施教师资源配置的主体单位，
关于安康市汉滨区教育发展——-城乡中小学教育资源分配不均问题的调研报告 调查组别：汉滨区政府大学生暑期见习第一小组 调查组长：朱潇 调查成员：刘喆李延琰周峰鲍道艳梁楠 陈栋雨张嵩李浩龙刘苗苗 时间：2015年8月
目录 第一部分 调查简介‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 导语‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2 第二部分 一.背景及现状‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 （一）城区及周边部分学校简介‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 1.1小学‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 1.2初，高中‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6 （二）学校现状‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7 二.问卷分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 (一)问卷调查结果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.1调查背景‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.2调查方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.3开始时间‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.4样本总数‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.5数据来源‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 1.6数据与分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8 （二）调查结果分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15 三存在的问题‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
小学教育资源配置分析 摘要］小学教育资源均衡配置是义务教育破除地区、城乡差异，实现小学生健 康成长的题中之义。小学教育资源均衡配置与发展，是让适龄儿童接受良好教育，为其提供公平教育条件和均等化教学设施。针对我国部分地区小学教育资源配备 的不均衡、不完善等问题，学校应当提供包容性强、灵活多元的全新解决路径， 充分重视多元化、多角度和多样化课堂模式的开发，完善教育资源内容设置，推 动小学教育资源分布向均衡导向转型。 ［关键词］多元模式;小学教育;资源配置;实践分析 一、小学教育资源优化配置的必要性 小学教育资源均衡配置是我国教育平衡地区、城乡差异，实现小学生健康成 长的题中之义。实现小学教育资源均衡配置与发展，要让每一位适龄儿童和学生 都有机会接受良好教育，向每一个人提供公平教育条件，为每个学生的教育提供 均等化教学设施，实现教育效果的公平公正。实现教育资源均衡配置，要注重教 学活动和设备资源的均衡，促进物质层面的教育公平，提升师资力量个体化均衡，着眼于学校长远发展的完善性。多元模式是学生在教育锻炼时，立足于学生的身 体素质和基本运动能力。小学学校和教研部门要充分借助教育资源的精准定位、 科学评估和重新架构，在利用既有教育资源的基础上促进学生的健康提升。具体 来说，要在如下方面进行资源的调整设置。 二、小学教育资源配置的多元模式应对 由于小学教育资源配备的不均衡和不完善，实现学校教育的均衡面临着诸多 问题和困难。面对上述问题，包容性多元模式提供了一种全新解决路径。 (一)政府公办普通学校模式 该模式强调政府在教育资源配置中的主导作用，要求政府针对当前区域中小 学教育资源配置的不平衡、不完善和不合理问题进行统筹规划。通过政府财政支 付转移和专项扶持资金投入，优化小学教育硬件设施，配建高标准设备，确保小 学生在学校受到良好教育。同时，针对部分地区存在的公办普通学校少的现状， 积极展开学校的扩建和完善，建设更多学校，使之成为满足不同阶段小学生就近 入学的重要支撑。此外，针对部分学校出现的教师数量较少的现象，加大师资投 入力度，不断引进教师人才，充实一线教学队伍，充分满足学生的学习需求。 (二)公助民办教育模式 当前，针对部分地区存在较多私营教育而公立学校不足的现状，采取公助民 办的基本思路进行有效探索。具体来说，充分认识到当前教育教学中私立学校的 重要意义和作用，引导民营资本投身小学教育事业。同时，充分发挥政府部门在 教育发展中的指导作用，提升民办教育的政府扶持力度，让更多小学生在民办学 校接受与公立学校同等重要的教育机会和教育内容。尤其是部分留守儿童、进城 务工子女的入学问题，政府要加大政策扶持力度，通过优惠政策不断改善上述儿 童的教育环境，让他们能享受到同样的义务教育。 三、多元模式下小学教育资源优化配置的对策 (一)精准定位，突出教育资源配置的目标导向 第一，更新教育资源配置的理念。以小学生教育资源指导纲要为依托，结合 各自学校实际和学生个性特征，立足当前教育资源分布及发展的现状，完善课程 与教材设置，开发适应小学生特征的资源体系，用全新教材引领教学实践，实现 教育资源的自由配置。第二，明确目标整合要求。在教育资源设置的多元转向中，
关于中小学教育资源 向社区开放的实施意见 各中小学、幼儿园： 为了全面贯彻落实党的十八大精神，落实《教育部关于推进社区教育工作的若干意见》、国务院批转教育部《教育振兴行动计划》提出的积极推动社区教育，加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成的任务，使更多的市民能够享受优质教育资源，营造终身学习的氛围，争创全国社区教育示范区文件精神，现就我镇中小学校教育资源向社区开放提出以下实施意见，请各校结合本校实际认真贯彻执行。 一、学校教育资源开放的意义 学校教育资源向社区开放是我区创建全国社区教育示范区的重要内容之一，对于提高广大市民的整体素质及生活质量具有十分重要的意义。学校是社区教育的重要资源，在社区教育中具有举足轻重的地位和作用。向社区开放学校教育资源，是每年学校参与全国社区教育示范区创建工作应尽的责任和义务。为此，各中小学校领导要充分认识学校在社区教育中的地位和作用，服从大局，克服困难，明确职责，科学合理安排，切实抓好教育资源开放工作的落实，为我区创建全国社区教育示范区和构建终身教育体系作出积极的贡献。
二、学校教育资源开放的基本原则 1、服务社区原则。各中小学要树立大教育观、服务观，立足社区、服务居民，引导社区成员逐步确立终身学习理念。 2、协商配合原则。各中小学要积极与辖区内街道、社区居委会协商确定开放的场所、时间和管理办法，共同把教育资源开放工作落到实处。 3、资源共享原则。各中小学要积极向社区开放教育资源，把学校建设与发展融入社区建设之中。同时，学校要争取社会各单位的文化、教育资源对学校开放，努力实现文化、教育资源的共享、共用，促进学校与社会的沟通、衔接和共同发展。 4、逐步开放原则，各中小学应从实际出发，坚持成熟一项开放一项，逐步做到全面开放。 三、学校教育资源开放的范围，内容和时段 在保证学校正常教学秩序的前提下，向社区开放教育资源，具体为： 1、开放的范围与对象：区属所有中小学校按照分处、对口、就近的原则向所有的社区居民开放。 2、逐步向社区居民开放学校的体育设施，如运动场地、体育馆、健身房等。 开放时段： (1)每天早上上课前1小时。
安康市汉滨区经济发展战略研究 11社会学陈文静 摘要： 汉滨区作为山水城市，要大力发展地域优势，注重旅游业，发展药、水、游。本文运用SWTO分析法，剖析了汉滨区经济发展战略的优势和劣势，面对的机遇和威胁，并根据汉滨区自然条件和资源状况现状提出了相应的对策。 关键词： 汉滨区；经济发展战略；SWOT 引言： 汉滨区地处陕西省东南部，汉江上游。区境东临旬阳，南接平利、岚皋，西连汉阴、紫阳，北邻宁陕、镇安。汉滨区是中共安康市委、安康市政府、安康军分区机关驻地，是安康市政治、经济、文化和交通信息中心。旧志称其地理位置“东接襄沔，南通巴蜀，西达梁洋，北控商洛”，历代为陕南东部重镇，是连接西南、西北和华中的枢纽，处于承东启西的重要位置。汉滨区是西安市的“后花园”和安康市副中心。汉滨区经济主要以第一、三产业为主，第二产业为辅。随着近年来汉滨区经济的发展，国家南水北调工程的影响，汉滨区开始大力发展旅游业。在旅游业蓬勃发展的同时，兼顾药材、丝绸和农业的发展。但在这些经济发展战略实施的同时，也出现了许多问题。诸如对旅游资源的过渡开发，旅游景点的特色不明显，旅游宣传不到位等问题。本文旨在深入探讨汉滨区经济发展中存在的问题，分析其内部优势和劣势、外部机遇和挑战，探讨汉滨区经济发展战略对策，为汉滨区经济发展提供借鉴与参考，为家乡经济发展贡献一己之力。 1研究区概况 汉滨区地处东经108°30′——109°23′，北纬32°22′——33°17′。位于陕西省东南部，居汉江上游安康市腹地，总面积3652平方千米。汉滨区属陕南秦巴山地丘陵沟壑区，汉江、月河穿过区境中部，以月河为界，北属秦岭山地，南沿巴山余脉。南北都有2000米以上的高大山峰，形成南北高、中间低的地貌特点，垂直高差达1900米，境内地形起伏，群山叠障，沟壑纵横，最高点为叶坪佛爷岭，海拔2141米，最低处216米，主要山脉有凤凰山、牛山、文武山、平头山等。本区主要地貌分为川道、丘陵、山地三大自然地貌，“三山夹两川”的地势轮廓。汉滨区属于北亚热带大陆湿润性季风气候区。年平均气温15.7℃，年均降水量799.3mm，境内河流纵横，沟溪密布。 汉滨区辖4个办事处、30个镇：老城办事处、新城办事处、江北办事处、建明办事处、关庙镇、张滩镇、瀛湖镇、、五里镇、大同镇、恒口镇、大竹园镇、吉河镇、流水镇、洪山镇、石转镇、茨沟镇、大河镇、沈坝镇、双龙镇、叶坪镇、中原镇、早阳镇、共进镇、石梯镇、关家镇、县河镇、田坝镇、晏坝镇、双溪镇、谭坝镇、共进镇、坝河镇、新坝镇、牛蹄镇、紫荆镇，总人口105.6万。 2汉滨区经济发展战略的SWOT分析 SWOT分析方法是一种企业战略分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。其中，S代表strength（优势），W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。
关于区域内义务教育学校教师资源配置 工作方案 为深入贯彻落实〈〈中共淮北市委、淮北市人民政府关于大力实施六大民生工程扎实推进和谐淮北建设的决定〉〉（淮发[2006]15号）和市教育局党委〈〈关于推进教育均衡发展构建和谐淮北教育的实施意见〉〉（教党委[2006]49号）精神，进一步优化教师资源配置，推进义务教育均衡发展，保证接受义务教育阶段学生尽可能享受到相对平等的教育，结合我市教育实际，特制定本方案。 一、指导思想 高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，以《义务教育法》、《教师法》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为依据，以深化中小学人事制度改革为动力，以构建和谐淮北教育、促进义务教育均衡发展、全面提高教育教学质量为目标，以办人民满意的教育为宗旨，不断优化教师队伍资源配置，实现教师区域内合理流动，促进淮北教育稳步、健康、可持续发展。 二、基本原则 （一）、坚持改革、探索创新，依法办事的原则。 （二）、合理配置、优化组合，人尽其用的原则。 （三）、规范程序、阳光操作，公开公正的原则。 （四）、发展优先、稳步推进，以人为本的原则。 三、实施办法 实行区域内教师定期轮换流动制，在逐步实现各校师资配置均衡的基础上，整体提高区域内教师质量。以淮北市相山主城区内义务教育阶段学校为试点，实施教师资源的均衡
配置，在取得成功经验的基础上，全市逐步推开。 （一）、相山主城区学校教师资源配置实施办法 自2007年秋季起，淮北市相山主城区内义务教育阶段的中小学校起始年级将任课教师分学科重组编排，分配到各个学校任教，保留原编制、关系不变，接受任教学校行政管理，随任教学校享受工作待遇。 1、交流的学校：淮北市主城区义务教育阶段的中小学校。主要包括市教育局直属学校：市第二中学、市第五中学（初中部）、黎苑学校（原市十二中初中部）、市西园初级中学、市海宫学校、市梅苑学校、市实验小学、市第三实验小学、市黎苑小学、市濉溪路小学。相山区所属学校：市第四中学（初中部）、淮海路小学、市第二实验小学、古城路小学、惠黎路小学、长山南路小学、翠峰路小学、人民路小学、董庄小学、朝阳小学。 2、交流的教师：男50周岁（1957年9月1日后出生）、女45周岁（1962年9月1日后出生）以下、从事教学工作3年以上、在编在岗的中小学专任教师，都要分批进行异校交流。 3、交流的干部：中小学校级领导干部每届任期3年，任满两届必须异校或异职交流。按干部管理权限，教育主管部门从在岗的学校干部中选派干部进行挂职交流。 4、交流的时间：区域内同类学校之间教师的交流，时限原则上为3年，3年后回原学校工作。小学分为两个阶段，一至三年级为一阶段，四至六年级为一阶段；初中七到九年级为一阶段。 （二）非试点学校教师资源配置实施意见 相山区上述学校以外的非试点学校、濉溪县、杜集区、
安康市汉滨区农村白事习俗调查报 主题：通过对安康市汉滨区农村白事丧礼流程，探究当地农村丧礼形成的深层原因，提升自我对农村人们之间关系缜密的理性认识。 时间：2011年18日至19日 地点：陕西省安康市汉滨区 一、死者的水晶宫——“棺材” （1）棺材的两种原料 当死者老去的时候都要装在棺材里，棺材有石头做成的也有木材做成的，石头做成的在早些时期还有，由于石头棺材造价太高且相对笨重早已退出历史舞台，而到了现在早已都用木制棺材，木制的棺材造价便宜，抬着重量较轻。木制的棺材在安康市汉滨区大都有两种本地特有的木头做成，一种是红椿木，一种是用柏木做成的，红椿树可以长的很粗且生长相对较快，但入土后保存时间相对较短，因而价格相对便宜，价格在1000元左右。柏树生长速度较慢，且柏树生长的比其它树木细，但柏木硬度较高，做成的棺材入土保存时间相对较长，当然价格也相对较高，而今价格大抵在1500元左右。 （2）死者所住水晶宫——“棺材”的来源 棺材的样子和古装电视剧里的棺材模样基本没什么区别，棺材的来源主要分为两类，一种是自己做，一种是去购买别人做好的，有人专门从事棺材的倒卖活计。 当家有老人，且年岁较大时，家里的子孙都会为其做好棺材或者是其自己提前做好，自己做那就如订做衣服一样，属于量身打造，做出来的棺材不会太大或太小。木头或是自己买或是从自己山坡上的树林中砍伐得来，自己做大多
用料为柏木，在做棺材之前还要选好开工的日子，联系好木匠，订好每天的工钱，或是提前讲好当木匠做好棺材后总共给木匠多少酬劳，现在大多选择的是后者，因为考虑到若采取前者木匠可能会磨洋工，即每天干活时速度故意放慢，拖拉时间以求获得更多点的报酬。一般的木匠是做不了棺材的，会做棺材的木匠现下越来越少。 当木匠做好棺材后就需要请来漆匠，漆匠的工作就是先用砂纸对棺材的表面进行打磨，然后用漆树那种天然的漆将棺材漆好，农村称之为“土漆”，并在棺材的两侧画上中国的图腾“龙”，在棺材的正面则画上牡丹等图案。 如若是买来的则一般会稍大或稍小，不过在买之前都会去看看棺材的大小是否适合。尺寸小点的棺材价格相对会便宜点，尺寸大点的自然也会贵点。还有一个衡量棺材价格高低的标准则是做棺材的木料的粗细和材质的好坏。就如前面所说的柏木的棺材相对较贵，而红椿木的棺材则价格相对便宜。选择买的情况大多是家里的长者因为病患提前没有准备，或是自己家里没有木料，异或是为了省事，当家里有长辈因为突然猝不及防的病患病倒时卖棺材的贩子这时候就算是有活计了。买回来的棺材大多是没有经过漆匠油漆的，因为油漆过的棺材买家看不到是用什么样木料做的，买卖双方谈价格就有点不好说，买家想买的货真价实，而卖家也想让买房知道买房买的确属货真价实，而且若用的是柏木做的棺材则更能卖了好价钱。没有油漆的棺材买了之后用车拉回家中，一般是用拖拉机拉回的，运费会便宜点。然后找来漆匠，用黑色的涂料，农村称之为“洋漆”，相对天然的“土漆”而言。用“洋漆”油漆的棺材干的较快，并且由于时间紧迫则不会在棺材的两侧画上龙图腾，也不会在正面画上牡丹等花草，有时会在两侧贴上龙图腾的贴纸。
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优化教师资源配置促进义务教育均衡发展 诸城市枳沟初级中学王培友 “教育公平是最基本、最重要的社会公平”。义务教育均衡发展应该包含以下三方面内容：一是要确保人人都有受教育的权利和义务；二是相对平等的接受教育的机会和条件，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。在三个内容中，第一个现在已经基本实现，农村的孩子已经拥有与城市孩子平等的受教育机会，就目前情况看，第二项是实现市域教育城乡一致均衡发展的关键。教育资源的均衡配置不仅仅是物质资源的合理配置，教师资源的合理配置也将直接影响某一所学校、某一个级部、某一个班级、某一学生群体的教育效果，因此，义务教育阶段的教师资源配置，既是义务教育均衡发展的基础与前提，更是实现区域内教育均衡发展的关键因素。 义务教育是提高国民素质，培养人才的基础工程。随着经济社会的快速发展，城镇化建设的快速推进，人民群众已从希望“人人有学上”转向渴望“人人上好学”。为适应时代发展对义务教育提出的要求，我市义务教育工作重心已由“普及”转向“双高”，促进义务教育均衡发展，促进教育公平已成为我市教育工作新的重要任务。 有好教师，才有好教育。国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源，是各类人才的培育者，是现代化建设一支不可替代的重要力量。教师不仅深深影响了祖国的下一代，也在整个社会树立了光辉的典范。在新的历史发展时期，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支师德高尚、业务精湛、高水平的教师队伍。 当前义务教育发展不均衡的现状及原因是多方面的。近年来，由于政府对教育的高度重视，全市所有中小学校教学设施、教学环境等方面都发生了巨大变化，成功创建了省级教育强市。然而由于师资等原因，市域内教育发展的不均衡现象日趋明显：
最新整理小学学校办学条件基本标准调研报告根据下发的xx督〔XX〕6号《关于转发《xx省义务教育学校办学基本标 准督导评估实施办法（试行）》通知的通知》，xx小学组织全体教职员工认真学 习《xx省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法（试行）》和市政府教育督导室的有关文件，领会精神，成立了以校长王xx为组长，副校长马xx为副组长，其他班子成员为成员的“学校教育发展办学水平调研自评小组”，对照《xx 省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》（试行）的核心指标和普通指标， 坚持实事求是的原则，逐条逐项进行了调研自评，现将我校办学条件调研情况报 告如下，望批评指正。 一、学校基本情况 xx小学地处xx市环城东路，成立于1957年。学校现占地面积5780平方米，其中建筑总面积2100平方米，现有学生504名，设12个教学班，是全日制六年制公办完全小学。现有教师30名，其中本科学历9人，大专学历18人，中师毕业3人，小高17人，小一7人，小二6人。教师学历合格率为100%,义务教育入学率为100%，毕业率、合格率、巩固率均为100%。 二、核心指标 1.办学规模 学校服务范围为xx市xx办事处二社社区，菜市社区，陈方六七社，学 生主要来自xx社区，菜市社区，陈方六七社，xx村及租住在学校附近的外来务 工人员子女，服务半径为 1.5公里，学生上学方便适宜。校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求。 2.班额 我校为全日制完小，有12个教学班，最大班额为54人，大部分班级都
不超45人。 3.学校用地面积 学校现占地面积5780平方米，生均11.5平方米。 4.校舍建筑面积 学校校舍总建筑面积为2100，生均4.2平方米。 5.体育运动场地 学校没有专用操场，校园即为操场，共1500多平方米，为红砖硬化校园，无环形跑道，场地只能满足学生一般活动。 6.实验教学仪器 实验教学仪器达到《中小学理科实验室装备规范》基本要求。 7.体育器材配置 器材室配有体育、教学等仪器器材设备。校园内有篮球架一副，乒乓球 台5副，羽毛球场地一个，秋千架一副，跷跷板攀缘架一副，设施设备运转正常，服务于教育教学中。 8.音乐、美术器材配备 音乐、美术器材配备基本达到《教育部关于印发九年义务教育阶段学校 音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺〔XX〕17号）要求，并确保了设施设备正常运行，服务于教育教学工作。 9.计算机教室 微机课利用活动中心微机室，确保了每两生一台电脑。学校共有台式电 脑8台，笔记本电脑２台，电子白板8块，复读录放一体机１０台，加湿器１０台，实现了“班班通”。学校接入电信宽带和移动光纤宽带网络，运行正常。电 脑基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查
陕西省安康汉滨区主要经济指标和财政收支3年数据专题报 告2020版
前言 安康汉滨区主要经济指标和财政收支数据专题报告围绕核心要素法人单位 数量，生产总值，常住人口数量，地方一般预算收入，一般预算支出，社会消费品零售总额等展开深入分析，深度剖析了安康汉滨区主要经济指标和财政收支的现状及发展脉络。 安康汉滨区主要经济指标和财政收支专题报告中数据来源于中国国家统计局、等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告从多维角度借助数据客观反映当前安康汉滨区主要经济指标和财政 收支真实状况，趋势、规律，安康汉滨区主要经济指标和财政收支数据专题报告必能为大众提供有价值的指引，提供更快速的效能转化。
目录 第一节安康汉滨区主要经济指标和财政收支现状 (1) 第二节安康汉滨区法人单位数量指标分析 (3) 一、安康汉滨区法人单位数量现状统计 (3) 二、全省法人单位数量现状统计 (3) 三、安康汉滨区法人单位数量占全省法人单位数量比重统计 (3) 四、安康汉滨区法人单位数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、安康汉滨区法人单位数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全省法人单位数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全省法人单位数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、安康汉滨区法人单位数量同全省法人单位数量（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节安康汉滨区生产总值指标分析 (7) 一、安康汉滨区生产总值现状统计 (7) 二、全省生产总值现状统计分析 (7) 三、安康汉滨区生产总值占全省生产总值比重统计分析 (7) 四、安康汉滨区生产总值（2017-2019）统计分析 (8) 五、安康汉滨区生产总值（2018-2019）变动分析 (8) 六、全省生产总值（2017-2019）统计分析 (9)
当前中小学教育中存在的五个主要问题 2014级教育硕士郝彤 专业：历史 学号：112014313221202 1、教育资源分配不均。就全国来看，我认为教育资源分配不均是中小学教育最 为严重的一个问题。这种不均衡是无法避免的，但应当尽力缓解。 首先是地区差异，对于中西部等偏远地区的孩子们来说，有一批素质较高的老师，有一个完善的就学环境，有一辆安全的校车是可望而不可即的事情，而发达地区的孩子们能享受到优越的教学环境和丰富的教学资源。 第二，高校招生分配名额失衡。根据北京大学法学院教授张千帆在其研究课题“大学招生与宪法平等”中得出的结论，外省考生考进北大的概率只有北京孩子的1%。换个角度理解，北大对广东、安徽学生设置的门槛比北京考生整整高了100倍。而上海考生进复旦的机会是全国平均的53倍，山东考生的274倍，内蒙古考生的288倍。高校招生分配名额失衡的背后，是地方政府、教育部和高校之间利益交换的“名利场”，而被高考决定着命运的考生，却没有任何发言权。 2、评价机制问题。这里的评价机制包括老师的评价机制和学生的评价机制。 在一所学校中，什么样的老师是好老师？在应试教育下，评价老师的最高标准便是成绩。教出好成绩便是好老师。这往往会让老师忽视对学生的德育和美育。同样，衡量学生的最高标准仍是成绩。中学教学中，“成绩”“分数”是老师、学生、家长口中频率最高的词汇。诚然，成绩是学生通过高考这座独木桥的唯一筹码，但却不应成为评价教师与学生的唯一标准。我们应当改进中小学教育中的评价机制，运用发展性评价或是过程性评价，给予教师和学生一个相对宽松的教学环境、学习环境。 3、班额超大问题。这个问题现在普遍存在于县一级中小学校。 拿我所在的山西举例，高中班级每班定额不得超于56人。而有些学校班级人数达到60、70人，更有甚者达到80、90人。一个班级人数过多会带来一系列的教学难题，如：增加班级管理难度，学生的学习效率降低等。老师与学生是直接的受害者。班额超大问题主要是由于择校生问题，而择校生问题确是一条利益链…… 4、班级等级问题。这个问题主要存在于高中教育。