张永昌作文法教学公开课课堂实录
一只西瓜（小学低年级）
上课教师：张永昌
教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力
教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进
教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、
分段引路、情景引发、词语引写、写会引变
教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水
教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写
主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！
今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。
作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。
冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。
学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。
因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。
下面，我们请张老师给同学们传授满分作文技法，指导我们写作，让我们上海的孩子一起来分享满分作文的精髓、启东教学的精华，一起享受最优质的教育资源，接受最好的教育。
好，有请张永昌老师！（鼓掌）
师：同学们好！今天我们训练的作文题目是《一只西瓜》
（板书，并出示一只西瓜）。
师：看到这个题目，看到一只西瓜，大家一定觉得很简单，是不是？西瓜嘛，是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单，那我就给大家一分钟时间，思考一下：假如以《一只西瓜》为题，你准备写些什么内容，怎么写？等一会我要抽查几位同学，看看是如何写的。
（教师在教室里巡视一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的颜色、口味
生3：西瓜是哪里来的
生4：我妈妈给我买了一只西瓜，我起先舍不得吃，后来我把它吃了
生5：西瓜的颜色、口味、外形
生6：我买了一个西瓜，它是圆圆的，外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜甜的
生7：西瓜是从哪里来的
生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜
生9：跟他们写的差不多
生10：想不出了，给他们说光了
师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500
字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？
生：难！
师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？
生：是的！
师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？
生：好！（鼓掌）
师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）
家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的
家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种
家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的
家长5：跟他们讲的差不多
家长6：我也不会写
师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看：
生：不能。
生：我觉得没有内容写
生：没有新意，太一般了
生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了
师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？
家长：确实难。
师：好，要不要我给你们的作文打分？
生：要！
师：那我就不客气了——全是零分！
生：哇——不至于吧？太伤我们自尊心啦！
生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。
师：就这样写，老师能打80分？
家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！
家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！
师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？
生：难！
家长：确实难！
师：好，现在我们都知道了——作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。
家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？
师：打零分，因为文体都搞错了。写《一只西瓜》，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？
生：说明文。
师：对，搞错文体得零分，打分没商量的。
家长：张老师，作文可以打满分吗？
家长：张老师，什么是满分作文？
师：什么是满分作文？写出的作文超越了学生实际水平，比如三年级的学生写出的文章比四五年级的学生还好，那么，这就是三年级的满分作文。如果要精确打分的话，三年级学生写出五年级学生也写不出的好文章，那么，不仅可以打100分，甚至可以打150分，200分。
家长：张老师，你就辅导辅导满分作文怎么写，可以吗？
师：当然可以。今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的，怎么把一个题目轻轻松松、洋洋洒洒地写成100篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信，同学们今天学习了张永昌作文法，也可以在10 分钟以后，变成才思敏捷的构思小天才。
师：好，现在我发一张我作文法的教学案。（分发试卷）
师：我们可以看教学案上的第二部分的常见失误，从而知道，刚才我们也犯了三种典型的错误：缺乏主题，不知所云；缺乏构思方法，写成流水帐；讲述西瓜的形状和品种,把它写成了说明文。
师：好，接下去，我们一起来学习张老师的满分作文法。
师：1、讲故事法：记叙文＝讲故事（板书）
师：张老师的满分作文法告诉我们（指着题目）：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解，所以，以《一只西瓜》为题目写记叙文，实际上就是讲述一只西瓜的故事。
师：那么，假如我们以《一枚硬币》为题，就是写“一枚硬币的故事”；
师：以《一瓶矿泉水》为题，就是写“一瓶矿泉水的”；
生：故事。
师：以《中秋之夜》为题，就是写“”
生：中秋之夜的故事。
师：（故作惊讶，鼓励一下学生）呀！你们真不愧是上海的奥数尖子生，比我们启东的孩子聪明多了！我们启东的孩子，2003年最厉害的一个班考了23个清华北大，你们现在又学奥数，又学满分作文，将来不得了啊！（笑声）
师：（小结）记叙文＝讲故事，我们一起背一下。
生：记叙文＝讲故事
师：2、主题插入法：做作文=做包子（板书）
师：包子，大家都喜欢吃吧？
生：喜欢。
师：吃过什么包子？
生：菜的、肉的、萝卜、豆沙、芝麻等
师：哪位同学告诉我怎么做包子的啊?
生：这样这样做的（做包子的动作）
师：应该说，面团里面加馅儿
（教师在黑板上画画，下边写字，边说：“这是面团，加上馅儿，就做成了包子”）
面团＋馅儿＝包子
师：那么，不同的包子，主要是什么不同？
生：馅儿不同。
师：对，馅儿不同，包子就不同。
师：好，做作文也就是做包子。题目就是面团，主题就是馅儿，作文就是包子。记叙文就是讲故事，而讲故事必须有明确的主题，主题是文章的灵魂，是作文的馅。请看：
题目＋主题＝文章
师：跟做包子相似，主题不同，作文也就不同。只要文章的主题进行变换，作文的构思也就千变万化了。
师：那么，同学们，你们知道作文的馅儿有哪些吗？每人说一种，怎么样？
生1：不知道
生2：说不清
生3：好像，不好说
师：不知道？所以大家不会做作文了。
生：张老师，我现在知道了。
师：我知道你是怎么知道的，对，就在发下的教学案的第四部分）
师：3、主题归类法：做作文=开超市（板书）
师：让我们来熟悉一下第四部分：小学生作文通用主题，这里张老师已经作了概括归类，建了一个主题库。同学们可以批发一点去开主题超市，我们一起来读两遍：
生：（读15种最基本的主题。）
师：背出了吗？一起来背一下。
师：4、快速构思法：做作文=玩魔方（板书）
师：好，有了主题库，现在我们做作文，构思就易如反掌了。根据《一只西瓜》这个题目，像玩魔方一样，尝试用不同的主题作快速构思训练：
师：例如，一只西瓜，讲述了一个爱心故事；同学们根据主题说说看：
生1：一只西瓜，讲了一个的故事；
生2：一只西瓜，讲了一个的故事；
生3：一只西瓜，讲了一个的故事；
生4：一只西瓜，讲了一个的故事；
师：（同时板书）对，一只西瓜可以献爱心，可以谢师恩，可以显真情，可以是考验，可以是母爱
献爱心
谢师恩
一只西瓜显真情
是考验
感受母爱
师：（总结）同一个题目，可以用不同的主题来写成不同的作文。
师：好，现在我选第一排的十名同学，依次各代表一种主题，我报一个题目，符合的请举手：
师：《一只西瓜》：
生：（举手的依次快速报一下主题）
师：《上学路上》：
生：（举手的依次快速报一下主题）
师：《一枚硬币》：
生：（举手的依次快速报一下主题）
师：（总结）不同的题目，可以用同一个主题来写。
师：好，现在我用不同的题目，请大家选择不同的主题来做作文：
师：《雨后》：（板书）
生：；
师：《难忘的一件事》：（板书）
生：；
师：《一件雨披》：（板书）
生：
师：哎呀，上海的同学们太厉害了，这么快就学会并灵活运用了张老师的满分作文快速构思法。家长们要不要出个题目，考考这些小博士？
家长：《一辆自行车》
生：太简单了，爱心故事
生：母爱故事，感人的老妈！
生：师恩难忘，一辆自行车改变了一个人的人生。
生：感恩故事，一辆自行车是一件珍贵的礼物
生：友谊故事，友谊地久天长。
生：考验故事，一场不平常的考试。
家长：张老师果然有一套，应试作文之王名不虚传。
家长：张老师的作文法确实有效，这些孩子很聪明，真厉害。
师：（总结）题目是千变万化的，主题是千变万化的，所以，作文也是千变万化。
师：那我们就要写作文了，我还要问一个问题，同学们平时写文章喜欢写几小节啊?
生：三小节。
师：三小节是最简单的文章写法。这种老三段文章是小头、小尾、大肚子，简直是个丑八怪。（做并拢中间三手指的手势）
师：大家知道张老师要求写几小节吗？
生：不知道。
师：5、手型结构法：做作文=看手相（板书）
师：一篇作文，不论长短，张老师首先要求你们写五个小节。请大家把自己的左手伸出来，我们一起来学习张老师的手型结构法：我们不仅要有巧妙精彩的引题开头（大拇指），扣题、点题的结尾（小拇指），中间主体部分还应该把食指、中指、无名指等三个手指分开，分成（突然、矛盾、醒悟）或（突然、为难、感动）的三个部分。
生：（点着自己的手指说出名称，或在自己的手指上写上不同的名称）
师：同学们说说看，张老师的满分作文法神奇不神奇？
生：神奇！
师：好用不好用？
生：好用！
师：那同学们想不想学下去？
生：想学！
师：那我们一起来继续学习。在以下教学过程中，我们将学习开头引题法、情景设想法、词语引路法、铺设阶梯法、典型示范法
师：6、开头引题法：
开头要选取与题目有联系的相关物，巧妙地引出题目。
1、景物引题法：按照天气、植物、动物、人物、心理，每样简明地写一句话，最后一句是引题句（引出题目的句子）例：
天气：骄阳似火。（赤日炎炎。夏日炎炎。烈日当空……）
植物：窗外的树叶也打起了卷。（阳台上的花草垂头丧气。梧桐树叶都低着头……）
动物：知了有气无力地唱着古老的歌谣。（知了不停地叫着“热死了”。知了唱着那永不变调的老歌……）
人物：我午睡醒来，嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水（淡而无味）。
心理：心想，假如尝只（冰冻西瓜），那该多（爽）！
2、环境引题法：（补充完整，并写完开头）
夏日正午，窗外似（火炉），屋里如（蒸笼）。我这个（小胖墩/小瘦猴）坐着一动不动，还（汗流浃背，唇焦口干）。心想：假如尝知（冰冻西瓜），那该多（好啊）！
3、直接切入法：（补充完整，并写完开头）
午睡醒来，我嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水，（淡而无味）。心想：
（以下的课堂实录，师生的部分回答省略）
（二）主体主题讲述主题故事（考验的故事）：
第二小节（突然）：（情景演示法与问答互动法）
1、请同学们看一下题目，再想一下，你在家里突然听到楼下或窗外传来什么叫卖声？怎么喊的？（教师走向窗边）
生：西瓜
生：便宜西瓜，新鲜正宗。
师：2、听到吆喝声，你从窗口或阳台上向外探头张望，你看到什么？（教师做出探头张望的动作）
生：
生：
生：
师：3、你连忙翻箱倒柜寻找什么准备买西瓜？（教师做出找硬币抛硬币的动作）
生：
生：
生：
师：4、你是怎么选瓜买瓜的？用几个词语描述一下？（教师做出捧、拍、弹、掂、称的动作，让学生说出动词）
生：
生：
生：
师：5、假如你选中一个篮球那么大的西瓜，你估计几斤重？（教师比划出大小，让几个学生说重量）
生：
生：
生：
师：6、你估计得不对，那你肯定怀疑这里面有问题，你怀疑什么？
生：秤
生：人
生：瓜
师：7、你想，假如这秤有问题，这人不老实，这瓜不成熟，那你会怎么做？（教师做折断秤杆、踢滚西瓜、砸瓜的动作启发学生）
师：折断他的
生：秤杆
师：踢滚他的
生：西瓜
师：拿瓜砸他的
生：头
师：把他的三轮车推到哪里去？
生：臭水沟
师：8、瞧，我也不是好惹的，谁胆敢欺负我，我也不客气。文中的这个“我”自称什么？
男生：本少爷
男生：本公子
男生：本大侠
女生：本小姐
女生：本格格
女生：姑奶奶
师：好，根据老师的情景演示、大家的回答思考和下面的提示词语，请大家在8～10分钟时间里，写作第二小节“突然”段。同学们可以按照老师提供的情景与词语，可以增加一些词语，也可以自己创作。比赛一下，看谁写得更精彩。
（词语）突然叫卖吆喝探头张望围着挑选翻箱倒柜枚硬币匆匆挤捧称恰好心中疑惑变魔术弄虚作假本少爷客气砸
师：（在教室里巡视一圈，检查指导，找出三名写法不同的，等大部分同学写完这节后，请他们读一下）
第三小节（矛盾）或（为难）：
1、当你走回家门口时，你要用什么开门？
2、你掏钥匙时意外地发现什么？你的真实感觉如何？
3、忽然你听到楼梯上响起脚步声，你以为是谁来了？来干什么？
4、当你发现是妈妈时，你会怎么做？
5、妈妈的反应如何？她让你写什么观察日记？
6、你看到的卖瓜老人是一种什么情况？你感觉怎么样？
（根据词语提示，写作第三小节）
回到家门口掏钥匙钱窃喜运气白捡脚步声追讨钱滚到床
下原来老妈虚惊一场抱出得意洋洋岂料晴转多云观察日记炎炎烈日愁眉苦脸挂脏毛巾擦油汗惭愧低下头
第四小节（醒悟）或 (感动)
1、我知错后准备去干什么？（教师做一个捧瓜还瓜的动作）
2、妈妈提醒我，让我去干什么？
3、我付钱后转身就走，老人喊什么？
4、我只好怎样，老人却怎样？
5、我的反应怎样？
检讨还瓜付钱慢腾腾丢下老人捧追我红脸不好意思道歉老人直
夸我羞得无地自容（根据词语提示，写作第四小节）
（三）结尾扣题点题扣上题目,点明主题：
第五小节（结尾）
1、吃瓜时，你发现那瓜怎么样？
2、甜到什么程度？
3、瓜与人有没有相同之处？你是怎么想的？
4、主题句怎么点明？
5、假如一个人经不起一只瓜的考验，那他是什么瓜？
（根据词语提示，写作第五小节）
吃瓜喽架瓜皮裂开绿皮红瓤黑籽尝甜到心里默默地想红
心良心诚信假如经不起考验傻瓜
师：这次写的是诚信的考验主题，假如换成感恩主题，如何做这篇作文（张老师将西瓜切成三十多块，请学生上台拿西瓜，看学生如何表达感恩，并说出感恩之言）
生：（将西瓜块送给自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶，也有将瓜块送给张老师）
师：很好，请大家记住：这就是满分作文。
师：（收学生作文。发放反馈表。收反馈表。接受家长咨询，收报名表。）
教学评价反馈表：
一、学生对教学内容、教学过程和教师的评价
□绝对精彩□很精彩□比较精彩□不精彩
□非常有趣□很有趣□比较有趣□不感兴趣
□非常科学□很科学□比较科学□不科学
□非常有创意□很有创意□比较有创意□没有创意
□非常有启发作用□很有启发作用□比较有启发作用□没有启发作用
□非常喜欢老师□很喜欢老师□比较喜欢老师□一般
二、学生参加培训前后的自我对比：
培训以前状况选择：
□一窍不通□不感兴趣□比较喜欢□很讨厌□经常抄作文□总是让父母“辅导”□很害怕□发表过作文□很头疼
经过老师的这次辅导，你觉得有哪些进步？
□速度快□篇幅写长了□内容充实□有了文采□懂了方
法□词汇丰富
三、教师对学生的评价
□学习态度好□有较好的写作基础□悟性很好□词汇丰富□发言热
烈□书写认真□表现让老师很满意□有潜力□很努力□积极探
究□自主发挥好□想象力丰富□能力强□知识面丰富□口头表达能力强□注意力集中□有天赋
评分等第：□特优□优秀□良好□中□一般□较弱
得分星级：□5星□4星□3星□2星□1星
特别表扬：
特别提示：
四、专家、家长对本课教程和教学过程的评价意见：
教学目标定位□准确□较准确□一般□不准确
教学内容充实与否□很充实□较为充实□不充实
学习难度□很难□难□较难□不难□太浅
教学过程是否合理□很科学□较合理□不太合理□不合理
学生参与互动情况□互动热烈□互动较理想□互动不明显□没有互动
学生达标状况□全部达标□大部分达标□半数达标□三分之一达
标□少数达标
学生作文优秀率□%
专家、家长对课程和教学过程的改进和优化建议：
六年级作文复习之 写事作文复习课教学设计 教学目标： 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。 3、能根据写事的方法进行互评，修改自己的习作，提高写作水平。 教学重难点： 学会灵活地运用写作方法，有条理、具体生动地将事情叙述清楚。 教学准备： 教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。 教学课时：两课时 第一课时复习指导 教学内容： 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。 教学过程： 一、揭示复习内容：写事 1、导语：同学们，前一段时间我们复习了写人的方法，这节课，我们将要进行的是记事作文复习。 2、明确复习形式：我们今天的复习采用擂台赛的形式进行，请班长宣读决赛规则： 记事作文知识擂台赛 规则一：以大组为单位，每组给出基准分100分，得分、减分在此基础上进行。 每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。 规则二：必答题：每组1 道，限时10秒，组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分；如果答错，另一个组员可以补充，每组均有一次补答机会，补答正确加50分，补答错误减50分。 规则三：抢答题：组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分，答错减50分。 二、回顾交流，复习写作方法： （一）题目（正确、新颖） 1、明确要求：俗话说：“好题文一半”，拟定作文题目要注意什么？（正确、新颖） 2、复习拟定文章题目的方法： A点明事件 B点明中心 C点明人物 D点明时间
E点明地点 F点明喻义 G点明语言 H点明物件 3、练习巩固： 请你说说以下的题目分别用了什么方法。 第一关：必答题 《妈妈，您辛苦了》（）《上学的路上》（） 《一个初冬的晚上》（）《拔河比赛》（） （给每个大组加减分数） 第二关：抢答题 《一张贺卡》（）《节水，从我做起》（） 《桂花雨》（）《她是我的朋友》（） （二）开头（点题、有趣） 1、明确要求：定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？（开头）写好开头，要做到什么？（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？（有趣） 2、复习方法：记事作文开头常用的方法有以下几种： A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 3、练习巩固： 选择：下面的开头运用了哪种方法？并想想哪句话点题了？ A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 必答题： （1）《我爱用心去体验生活》： 哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（） a你是从那句话看出运用了倒叙的写法？ b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法？ （《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》） （2）《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。（） a运用了什么修辞手法？（排比、比喻） b那句话点题了？（我就说说其中一件有趣的事吧。） （3）《读书的乐趣》 记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达
登高》课堂实录 师：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。同学们，你们知道诗人余光中这几句诗说的是历史上那位诗人吗？ 生：李白 师：对，同学们，老师拟了一副对联，请看：“茅屋连黎庶，腐儒孤舟叹人间疾苦；草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑”。大家说我写的是谁呀？ 生：杜甫 师：有何依据？ 生: 杜甫的诗被称为“诗史”，杜甫被称为“诗圣”。 师：说得不错，“黎庶”就是“百姓”，杜甫的诗深刻反映社会现实，被称为“诗史”，他也被称为“诗圣”，尤其是在七律方面，杜甫的贡献最大，有“七律圣手”的美誉。这节课，我们就来学习一首杜甫最负盛名的七律——《登高》，先请同学们集体把这首诗朗读一遍。 (学生齐读，读得很有气势) 师：同学们读得很有气势，但是这首诗中丰富的情感，大家还没有读出来，有人曾经评价“这首诗是杜甫用一生血泪铸就，沉郁悲凉，读后令人荡气回肠”，大家想不想读出这种荡气回肠的感觉？ 生：想（学生很兴奋） 师：要想读好一首诗，首先必须理解这首诗的诗意。下面请同学们交流一下，你在阅读这首诗的过程中还有那些词语理解上的困惑与发现。 （学生主动自由的提问,非常踊跃） 生1：“渚清沙白”该怎么理解？ 生2：为什么诗人说“百年多病”？ 生3：“浊酒杯”怎么理解？ …… 师：请大家思考这些问题，可以讨论。 （学生思考并讨论了大约五分钟，非常热烈） 师：下面请同学们交流一下你对这些问题的理解。 （学生主动解答） 生1：我回答，为什么诗人说“百年多病”。“百年”就是晚年的意思，诗人的意思是说自己晚年多病。 师：你对百年的理解是对的，但是诗人为什么不直接说“晚年”呢？ 生2：因为诗歌讲究对仗，前一句有“万里悲秋常作客”，诗人这样写是为了与“万里”对仗。 师：你说得很好，希望大家以后思考问题都能像这位同学一样全面，下面还有哪些同学为大家解答其它的问题。 生3：我回答…… （这一过程充分调动了学生自主合作探究的学习兴趣，教师只需要对学生的答案适时点拨即可，但是教师要对学生思考问题的全面性、深刻性稍作要求，对学生回答问题的语言多作规范） 师：看来，同学们已经理解了这首诗的诗意，那么哪位同学能用概括性的语言告诉我这首诗的主要内容？ 生：这首诗，杜甫前两联写景，通过描写自己登高所见所听的凄凉的景象，抒发了自己因为身体多病和长期漂泊的艰难处境而产生的悲苦之情。 师：说得很好，既然同学们已经理解了诗意，我们再来读这首诗，看看效果如何，哪位同学把这首诗读一下。 （学生踊跃站起）
慢慢走，欣赏啊 【课前准备】 师：上课前我们还有一项工作要做，课堂上我们有一个环节需要小组合作，因为我们这里的座位的缘故，有的是四人小组，有的是三人小组，四人小组，有四种角色----第一主持人、主持人是整个讨论过程的灵魂，第二秘书长、负责记录大家的发言，第三发言人、是你们小组思维的形象代言人，最后检察长、负责监督整个过程督促大家各司其职；三人小组主持人和检察长一人来承担，大家争取一下角色。 生：小组讨论确定角色 师：好，可以吗？来，让老师来看看——每一个组的主持人站起来，大家请看着我，看着我，你们是整个讨论过程的灵魂，请坐；秘书长，请站起来，还要看着我，需要一点细心与耐心；发言人，你是因为座位的缘故、站起来的速度比较慢吗？（生笑）好请坐；检察长，你们还担负着另外一种角色---第二发言人，负责补充发言人遗漏的要点，好不好？嗯，大家请坐，老师希望，课堂上需要小组讨论的时候大家各司其职，不需要小组讨论的时间，大家每一个人都是发言人、都是秘书长，发言---说你心里想说的话；秘书长记录你自己的灵感、你自己的心得和大家的精彩发言。好，那我们开始上课。 【课堂流程】 上课，师生问好。 【确定目标，引入课题】 师：课前，我问过大家，大家不喜欢记叙文，今天我们就研究记叙文。现在我们把时间向前推，回忆大家写记叙文的经历，从拿到题目，到开始构思，到下笔成文，然后老师批阅，返回到你的面前。我们撇开具体的题目，你觉得写记叙文时让你最欢喜的是什么。 生沉思 师：你最欢喜什么，这位女生，你来，（请把话筒传给她） 生1：我觉得写记叙文的时候，可以把自己亲身经历的事情给叙述出来，表达自己的真情，流露--- 师：（提醒）表达自己的真情，流露自己的真情，别紧张，继续来 生1（继续）：然后，让你似乎又回到了这件事情当中。 师：甜蜜，好，请坐，这位女生，你来--- 生2：我觉得写记叙文也是一种真情流露，而且写的时候越是感动的时候，想得越快，写得越舒服。 师：请坐，我们来听听男生的想法，你来---- 生3：我觉得写记叙文，可以记录我在一段时期中的内心历练，把自己的心情真情写出来，有时候还可以总结反思自己的情感。 师：总结反思你的情感，很好，你很有自省的意识。看来，记叙文大家都有一种感受，它能唤起我们某种回忆，或甜蜜，或是忧伤，总会触动我们内心某一处非常柔软的地方，是不是？（是）那同学们不喜欢记叙文，是因为什么不喜欢写记叙文？你是在写作过程中遇到了障碍吗？这位男生叹气，你来— 生4：不大容易能想到要写的内容。 师：材料的问题，其他同学也有这样的难题吗？ 生：有。 师：那你这个难题现在解决了吗？ 生4：没有。
《登高》教学实录 师：对诗歌的热爱程度就是对生活的热爱程度，说到诗歌，大家一定会在诗前面加上一个朝代 生：唐诗 师：同学们按照自己喜欢的方式背诵自己喜欢的唐诗。（课堂上一片热闹）（学生背诵了老三篇骆宾王的《咏鹅》孟浩然的《春眠》李白的《静夜思》 师：《鹅》是神童的诗，据说骆宾王当时只有8岁，就写出流传千古的诗，很牛。《春眠》就是孟浩然的，这位老兄晚上听听风雨，早上看看落花，很惬意， 至于李白的《静夜思》中“床”历来有误解（老师解释“床“的意思，井栏）师：诗歌是要慢慢的品味的，否则我们就太没品位了，今天我们学习唐代的一位大诗人杜甫的《登高》。说到杜甫，我们一定会想到他的绰号 生：诗圣 师：为何杜甫叫诗圣，而不叫诗仙？ 生；诗仙是李白， 师：哦，诗仙被李白抢去了， 师：为何不叫诗佛呢 生：诗佛被王维抢去了。 师：为何不叫诗鬼呢 生：诗鬼被李贺抢去了。 师：为何只叫诗圣呢？看来诗圣没人要。称为圣人的只有孔子，还有猴子 生：齐天大圣孙悟空 师：诗圣是说诗歌写的呱呱叫，超凡入圣，作品好，还有
生：人品好，诗人中的圣人。 师：他的作品和人品，古人用沉郁顿挫来概括，很精辟。这位老人总是用悲悯的目光审视经过安史之乱的满目疮痍，总是念叨着，为什么我的眼中常含泪水生：因为我对这土地爱得深沉。 师：《登高》被誉古今律诗之冠，是杜甫七律中的名篇，也是中国古诗的一张名片。何谓《登高》？ 生：就是爬山游览。 师：古人登高不仅仅是简单的爬爬山，它是有某种仪式。一般登高在秋季、重阳节。那么登高就是 生：思念亲人和朋友 生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 师：这是王维登高思亲。重阳节也叫 生：老人节 师：所以登高 生：老人希望长寿，为自己祝福。 师：写这首诗时，杜甫经历了生活的沧伤，没有信用卡也没有家，没有24小时热水的家，岁月留给他是更深的伤痛，他生活的幸福指数极低。不幸出诗人，（师生共同朗读这首诗） 师：这首诗就是登高所见和登高所感，哪几句是所见，哪几句是所感。（生回答）师：老师说了，登高是在秋季，能在登高和秋之间填一个词吗？ 生：悲、叹 生：伤、哀 师：反正不可能是颂、赞这类很阳光的词。
作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.
《登高》课堂实录 韩军 师：同学们愿意听电影故事吗？ 生：愿意！ 师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够切实地身临其境。能做到吗？ 生：能！ 师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… （放音乐《二泉映月》，老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来） 师：这个老人是难呀？ 生：是杜甫。 一生：老师，请您再朗诵一遍吧！（她红着脸，噙着眼泪。全体学生都应声附和） 师：老师朗诵得好吗？还没听够呀。 生：好，还想再听！ （师再朗诵，学生跟读） 师：大家读得相当棒！我猜一定比平时读得好。知道这是为什么吗？ 一生：老师，你很动情。你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。 师：那么，老师为什么很动情？ 一生：你很了解杜甫，很了解这首诗。 师：了解还是理解？ 生：理解。 师：对，要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话，叫做“文如——”生：文如其人。
《登高》课堂实录及点评 授课：商丘市回民中学丁晓红 点评：李青峰张建礼 师：杜甫作为唐代诗坛上一颗璀璨的明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长”，这决非过誉。今天就让我们走近杜甫，学习他的另外一首诗歌《登高》。 （板书课题作者）本课的学习目标是：（出示幻灯片） 明朝学者胡应麟曾这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。”冠是什么意思？生：第一。在众多的七言律诗中，它数第一，可见这首诗歌不同一般，那么这首诗歌究竟好在何处呢？请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。 师：（配乐朗诵。） 师：想把这首诗歌读好吗？ 生：想。 师：读一遍试试。 生：齐读。 师：同学们读的声音洪亮，也很有气势，但诗中丰富的情感还没有读出来。要想读好一首诗，理解是关键。只有理解了诗句的内容，把握了情感，才能读得很到位。下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，不懂的地方也可以讨论交流或提出来共同解决。 生：（讨论交流。） 师：有不理解的词语吗？ 生：…… 师：看来同学们已经大致理解了这首诗。这是一首借景抒情的诗歌，谁来说说这首诗哪些句子侧重于写景？哪些句子侧重于抒情？ 生：回答。 师随机评价。问：在后两联中哪个字最能体现诗人的情感基调？ 生：悲、 师：那么在前两联中诗人的情感是如何体现的呢？ 生：通过写景，借景抒情。 师：首联写了哪些景呢？ 生：风、…… 师：哪位同学能用自己的语言把这六种景连缀起来，形成一幅图画，注意突出景物的特点。而你就是那位登高赏景的人。 生：描述 师：真是一幅明丽清爽（或凄美）的画面，把你的情感倾注其中，用你优美的声音把首联诗句给大家吟诵一遍，好吗？ 生读。 师：略作评价。（你的声音很好听，读得也很有味了） 师：本诗中为何用啸而不用啼？李白有诗句两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；郦道元有诗句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。啸和啼有区别吗？ 师：（出示《满江红》中的相关句子）岳飞为什么仰天长啸？ 生：因为有愤懑，需要宣泄。 师：有愤懑需要宣泄，既然我们揣摩出了这种情感，哪位同学能把首联读一下？（指导到位啸字要拉长声音，要重读）
《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录 一、由美导入，走进文本世界 师：同学们好！今天贾老师给大家带来了一位美女（出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶），知道这是谁吗？ 生1：居里夫人。 师：你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢？ 生1：因为她手里拿着镭。 师：观察得很仔细！居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。 二、题目切入，体会美丽情感 师：课文都读过了吧？我问问大家，题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 生5：一共出现了三次，分别是…… 师：对，大家有没有发现，这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下（“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”）。 生齐读。 投影出示： l 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” l 玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?” l 镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。 学生自由朗读。 师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。（生笑） （两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待） 师：先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？ 朗读的女生：我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。 师（转身问男同学）：你感受到了玛丽的热情期待吗？ 朗读的男同学：感受到了（腼腆的笑）。 （其余学生也笑了） 师：那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？ 朗读的男同学：也很期待，是理解，感觉很温暖。 师：为什么感觉很温暖呢？ 朗读的男同学：感觉好像和我在谈论……（不好意思说） 师：是什么？ 朗读的男同学（鼓起勇气）：是即将出生的孩子长得怎么样。（生笑）因为这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。 师：你读得很仔细！关注到了标点。是啊！居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何？怎样漂亮？真是一种温暖美好的期待！好的，谁来念念第二次？ 生6念。 教师念前面的句子：穿过院子……他们走进他们的领域，走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。 师：你读到了什么？ 生6：期待。
《登高》教学实录 (苏教版高一必修三) 上虞丰惠中学刘建松 班级：高一（8）班 设计思路：从标题入手，抓住季节秋，层层突破，季节之秋。人生之秋，到国家之秋。 师：对诗歌的热爱程度就是对生活的热爱程度，说到诗歌，大家一定会在诗前面加上一个朝代 生：唐诗 师：同学们按照自己喜欢的方式背诵自己喜欢的唐诗。（课堂上一片热闹）（学生背诵了老三篇骆宾王的《咏鹅》孟浩然的《春眠》李白的《静夜思》 师：《鹅》是神童的诗，据说骆宾王当时只有8岁，就写出流传千古的诗，很牛。 《春眠》就是孟浩然的，这位老兄晚上听听风雨，早上看看落花，很惬意， 至于李白的《静夜思》中“床”历来有误解（老师解释“床“的意思，井栏）
师：诗歌是要慢慢的品味的，否则我们就太没品位了，今天我们学习唐代的一位大诗人杜甫的《登高》。说到杜甫，我们一定会想到他的绰号 生：诗圣 师：为何杜甫叫诗圣，而不叫诗仙？ 生；诗仙是李白， 师：哦，诗仙被李白抢去了， 师：为何不叫诗佛呢 生：诗佛被王维抢去了。 师：为何不叫诗鬼呢 生：诗鬼被李贺抢去了。 师：为何只叫诗圣呢？看来诗圣没人要。称为圣人的只有孔子，还有猴子 生：齐天大圣孙悟空 师：诗圣是说诗歌写的呱呱叫，超凡入圣，作品好，还有生：人品好，诗人中的圣人。 师：他的作品和人品，古人用沉郁顿挫来概括，很精辟。这位老人总是用悲悯的目光审视经过安史之乱的满目疮痍，总是念叨着，为什么我的眼中常含泪水 生：因为我对这土地爱得深沉。
师：《登高》被誉古今律诗之冠，是杜甫七律中的名篇，也是中国古诗的一张名片。何谓《登高》？ 生：就是爬山游览。 师：古人登高不仅仅是简单的爬爬山，它是有某种仪式。一般登高在秋季、重阳节。那么登高就是 生：思念亲人和朋友 生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 师：这是王维登高思亲。重阳节也叫 生：老人节 师：所以登高 生：老人希望长寿，为自己祝福。 师：写这首诗时，杜甫经历了生活的沧伤，没有信用卡也没有家，没有24小时热水的家，岁月留给他是更深的伤痛，他生活的幸福指数极低。不幸出诗人，（师生共同朗读这首诗） 师：这首诗就是登高所见和登高所感，哪几句是所见，哪几句是所感。（生回答） 师：老师说了，登高是在秋季，能在登高和秋之间填一个词吗？ 生：悲、叹 生：伤、哀
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《登高》课堂实录1 《登高》实录 古代写‘登高’题材的诗还有哪些 下面纷纷列举：《九月九日忆山东兄弟》、《望岳》、《登岳阳楼》、《登鹳雀楼》…… “那么我要问一句：古人为什么要登高？” “为了望远！” 我笑了：“这是原因之一。古人登过许多楼，岳阳楼，鹳雀楼，黄鹤楼，柳州城楼，宣州谢朓楼等。可见登高在古代是一种习俗，那么大家想一想，古人主要在哪些日子里登高？”“中秋节！” “重阳节！” “对，中秋节也有登高的，但主要是在重阳节，刚才提到的《九月九日忆山东兄弟》就是重阳节登高。此外还有一个重要节日‘人日’。‘人日’是哪一天？” “‘人日’就是正月初七。有一首诗里说道：‘入春才七日，离家已三年。’诗题就是《人日思归》。实际上最初登高有它特殊的意义，在古人眼里，高处与天比较近，如果需要与天交流，一般要登高。古代天子要封禅，就是要与天交流，既然是天子，自然要拜天了，最常见的封禅之地就是泰山了。可见，最初的登高有强烈的宗教意义。后来宗教意味渐渐淡去，成了文人们一种消遣。那么登高最容易引发人们哪些思想感情？”
“思乡！” “忧国忧民！” “我就不明白为什么登高以后就会忧国忧民？你能够讲出一个道理吗？我再问，登高的时候人往往会高兴还是不高兴？”“不高兴。” “为什么会不高兴？实际上古人讲过一句话：‘登高者处自卑。’为什么登高者会自卑呢？当我们登上高处的时候，我们的眼界就会开阔，面对着广阔的自然宇宙，人会很自然地感觉到自己的渺小，有一种沧海一粟的的感觉。这是一个很重要的原因。《世说新语》里有一个王海，他登上高处以后感叹：‘我由来不悲，今日直欲悲。’这是一种很自然的感觉，在古诗里表现得特别多。陈子昂登上幽州台以后很自然地感叹－－” “前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”“王勃登上滕王阁，也很自然地感慨：‘天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。’所谓的‘盈虚’，指月亮的圆缺，这里指的就是时间了，也就是说，意识到一个人的生命是有限的。如果让你坐在一个房间里，你就感觉不到了。柳宗元登上柳州城楼，也感叹道：‘城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。’所以我们极少能够看见登高而喜的诗歌，杜甫倒写过一句，‘会当凌绝顶,一览众山小！”“这里有一种豪情，但是比较少见。我们今天学到的这一首也是由登高引起悲凉的诗歌。我们讲诗词侧重于应试，但是仍然不得不介绍一下
《登高》课堂实录 师：同学们愿意听电影故事吗？ 生：愿意！ 师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ 生：能！ 师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）１２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。－－－这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… （放音乐《二泉映月》） 师：（在乐声中满怀深情地朗诵） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来。） 师：这个老人是谁呀？ 生：是杜甫。 一生：老师，请您再朗诵一遍吧！（她红着脸，噙着眼泪。） （全体学生都应声附合。） 师：老师朗诵得好吗？还没听够呀。 生：好，还想再听！ （师再朗诵。） 师：大家读得相当棒！我猜一定比平时读得好。知道为什么比平时读得好吗？ 一生：因为你读得好，我们跟着你读，就读好了。 一生：老师你很动情。你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。 师：那么，老师为什么很动情？ 一生：你很了解杜甫，很了解这首诗。 师：了解还是理解？ 生：理解。 师：对，要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话，叫做“文如－－” 生：文如其人。 师：“言为－－” 生：言为心声。
张永昌作文法教学公开课课堂实录 一只西瓜（小学低年级） 上课教师：张永昌 教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力 教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进 教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、 分段引路、情景引发、词语引写、写会引变 教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水 教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写 主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！ 今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。 作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。 冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。 学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。 因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。
作文教学课堂实录（请大家指正） 《有趣的游戏》作文指导课课堂实录 一、回顾游戏，指导说写一段话 师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？ 生（合）：喜欢。 （教师板书：前仰后合、肚子疼、老师） 师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏？ 生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。 师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？ 生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？ 生（合）：能—— 师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿） 生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 （学生动笔写游戏）五分钟后 师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？ （学生你看我，我看你，没有人举手。） 师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？ （逐渐有几个同学举手了。） 生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？
韩军《登高》课堂实录. 韩军《登高》课堂实录师：同学们愿意听电影故事吗？ 生：愿意！ 师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的\"电影摄影师\"，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ 生：能！ 师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情)１２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。－－－这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经\"右臂偏枯耳
半聋\"。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（放音乐《二泉映月》）师：（在乐声中满怀深情地朗诵）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来.) 师：这个老人是谁呀？ 生：是杜甫。 一生：老师，请您再朗诵一遍吧！（她红着脸，噙着眼泪.)（全体学生都应声附合。） 师：老师朗诵得好吗？还没听够呀。 生：好，还想再听！（师再朗诵。） 师：大家读得相当棒！我猜一定比平时读得好。知道为什么比平时读得好吗？ 一生：因为你读得好，我们跟着你读，就读好了。 一生：老师你很动情。你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。
“写写词里的故事”课堂实录 一、课前交流 (激发学生“写”的热情。 师:同学们,上课之前老师先了解一下:咱们班喜欢作文的举手,怕作文的举手……老师像你们这么大的时候,也很怕作文,我曾经哀叹,“作文之难,难于上青天”。但是后来,我却爱上了作文,而且觉得写作文其实真的很简单。(出示百度搜索截图。喏,这是“百度”搜索有关我的条目,大部分是我在全国各地报刊杂志上发表的文章。想知道老师扭转乾坤的秘笈吗?今天,我们就通过写写词里的画面来慢慢学得其中的一点奥妙。 二、写法指导 (以“梳洗罢”为例。 师:两天前,我们对这首词的内容和情感已经进行了梳理。今天我们将试着读出词里的画面,请大家先将课文读3遍。(生读。古人说,诗中有画,画中有诗,读着读着,词里的画面就一幅一幅地出来了。那么,联系课文,“梳洗罢”这个词,让你眼前出现了怎样的画面呢? 生1:一个女子为等待即将回来的丈夫梳妆打扮的样子。 师:很好,我想,五十多个同学会有五十多种不同版本的想象,那么,大家将各自运用想象形成的画面用文字把它写下来,然后读给同学听,好吗? (生在事先拿到的方格纸上写。 生2:我写的是“清晨,一位独处深闺的女子,坐在窗前精心打扮”。 师:大家觉得她写得怎样?有需要修改的地方吗? 生3:觉得“清晨”这个地方写得没有意境。这不是一般人早晨起来的梳头洗脸,而是一名女子准备迎接她久别的夫君归来时的梳妆打扮,所以这时她的内心应该是欣喜的、激动的、期盼的,所以她应该起得比以往任何一天都早。她没有写出这一点。 师:很好,那么,具体说这是一个怎样的清晨呢?具体描绘一下看。 生4:晓雾将歇,启明星在天空闪烁。 生5:月色还蒙眬着,大多数人还在睡梦中,江水悠悠地反射着月光。 生6:天边露着惨淡的白色,周围静悄悄的。 师:真好,有了这些,不仅使画面有了层次感,还能衬托这位女子焦急的心情。所以,老师赞成你们的看法,“清晨”是需要再稍稍修改的地方。除了这处,其他还有需要修改的吗? 生7:没有写出梳妆打扮迎接丈夫归来的激动心情。 师:很好,你能说说激动的她当时会怎么想吗? 生7:夫君今天一定会回来的,我要精心打扮一番,让他高兴。 生8:我已经等了这么多天了,丈夫今天回来,我一定要将最美的一面展示给他。 生9:我不希望夫君回来时看到我憔悴的模样,不然他会伤心的。
上虞丰惠中学刘建松 班级：高一（8）班 设计思路：从标题入手，抓住季节秋，层层突破，季节之秋。人生之秋，到国家之秋。师：对诗歌的热爱程度就是对生活的热爱程度，说到诗歌，大家一定会在诗前面加上一个朝代 生：唐诗 师：同学们按照自己喜欢的方式背诵自己喜欢的唐诗。（课堂上一片热闹）（学生背诵了老三篇骆宾王的《咏鹅》孟浩然的《春眠》李白的《静夜思》 师：《鹅》是神童的诗，据说骆宾王当时只有8岁，就写出流传千古的诗，很牛。 《春眠》就是孟浩然的，这位老兄晚上听听风雨，早上看看落花，很惬意， 至于李白的《静夜思》中“床”历来有误解（老师解释“床“的意思，井栏） 师：诗歌是要慢慢的品味的，否则我们就太没品位了，今天我们学习唐代的一位大诗人杜甫的《登高》。说到杜甫，我们一定会想到他的绰号 生：诗圣 师：为何杜甫叫诗圣，而不叫诗仙？ 生；诗仙是李白， 师：哦，诗仙被李白抢去了， 师：为何不叫诗佛呢 生：诗佛被王维抢去了。 师：为何不叫诗鬼呢 生：诗鬼被李贺抢去了。 师：为何只叫诗圣呢？看来诗圣没人要。称为圣人的只有孔子，还有猴子 生：齐天大圣孙悟空 师：诗圣是说诗歌写的呱呱叫，超凡入圣，作品好，还有 生：人品好，诗人中的圣人。 师：他的作品和人品，古人用沉郁顿挫来概括，很精辟。这位老人总是用悲悯的目光审视经过安史之乱的满目疮痍，总是念叨着，为什么我的眼中常含泪水 生：因为我对这土地爱得深沉。 师：《登高》被誉古今律诗之冠，是杜甫七律中的名篇，也是中国古诗的一张名片。何谓《登高》？ 生：就是爬山游览。 师：古人登高不仅仅是简单的爬爬山，它是有某种仪式。一般登高在秋季、重阳节。那么登高就是 生：思念亲人和朋友 生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 师：这是王维登高思亲。重阳节也叫 生：老人节 师：所以登高 生：老人希望长寿，为自己祝福。 师：写这首诗时，杜甫经历了生活的沧伤，没有信用卡也没有家，没有24小时热水的家，岁月留给他是更深的伤痛，他生活的幸福指数极低。不幸出诗人，（师生共同朗读这首诗）师：这首诗就是登高所见和登高所感，哪几句是所见，哪几句是所感。（生回答） 师：老师说了，登高是在秋季，能在登高和秋之间填一个词吗？ 生：悲、叹
景泰蓝的制作公开课课堂 实录 Newly compiled on November 23, 2020
《景泰蓝的制作》公开课课堂实录 刘应华一、导入 课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯 师：大家看看老师手上拿的是什么啊 生：景泰蓝。 师：漂不漂亮啊 生：漂亮 师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊 生：想 师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。） 二、新授 师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。 下列词语注音全部正确的一项是（A ） A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō） B．釉料（yóu ）铁屑（xiè）打磨（mó）白芨浆（jí） C．粘满（zhān）譬如（pì）蘸（zhàn）储存（zhù） D．缜密（shěn）碟子（dié）铁锤（chuí）裸露（lù） 下列词语书写全部正确的一项是（ C ） A、焊接研磨膨胀恰如其份 B、硼砂缺撼琢磨半斤八两 C、镀金繁复钳子推陈出新 D、干躁稠密譬如随意驱遣 师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊老师提几个问题来考考大家： 第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料 师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢 生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。 师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊 （请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH） 制胎：用红铜打制器物胚胎的过程； 掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程； 点蓝：为景泰蓝图样填色的过程； 烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程； 打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程； 镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。 师：学到这里，相信同学们对景泰蓝的制作工艺已经有了初步的认识，六道工序循序渐进，环环相扣，缺一不可，那么，叶老是如何用笔，将这复杂的工序衔接起来的；而每道工序又有哪些主要的环节、主要的动作；这么多的说明材料，文章又是如何详略有秩的安排的，这一切的问题都有待我们在第二个《预习任务单》中寻找答案。（打出《任务单（2）》） 师：通过之前的学习，我们知道“制作过程”是——大家一起来回答。 生：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。