一封信
教学目标：
知识和能力：
学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
过程和方法：
1、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学
会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感态度和价值观：
使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
教学重点：
1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以
免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。
教学难点：
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
一、板书课题，质疑导入
1课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片中有谁？她在干什么？
学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2师：没错，我们课文《一封信》（板书）的主人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮忙把信寄出去。我们赶紧来看看需要我们帮她做些什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.师：首先，请你先根据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱们等一下的寄信
环节做好准备。学生自读课文。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）为这篇短文标注自然段。
（3）思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？
2.师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！
（1）师：首先，她给了我们一些信封。让我们来读一读。出示生字：（课件出示（2）师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！
师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺利地来到了露西的家。（课件出示） 3. 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
三、细读课文，随文感知。
（一）学习第1自然段
师：露西为什么要给爸爸写信呢？
生：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。
师：哦，因为露西爸爸出国工作半年，所以她才想写一封信给她的爸爸，那我们应该买可以寄到国外的面值的邮票。（获得邮票）
（二）学习第2自然段
师：那有了邮票还不够呀，接着我们还要回答问题来获得更多寄信时需要的物品吧！写信前露西都做了什么？
请一位同学朗读第2自然段，其他同学找出描写露西动作的句子。
请一位同学演一演，其他同学齐声朗读。
师：你们看！露西是一个多么懂事的姑娘，她回到家里不是跟你们一样吃点心、看电视，而是要帮妈妈做完一些家务活之后，才有时间坐下来给爸爸写信。那你们就跑跑腿，帮她把信封给买回来吧！（获得信封）
（三）学习3——5自然段
(1)师：我们已经有了信封和邮票，现在得来看看露西的信写好了没有呀？可是，露西写了几次信呢？（两次）那我们来帮她看看两封信都写了什么内容，帮她挑一挑要寄哪封信比较合适，好吗？课件出示：
A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”
B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”（插入句式练习）
C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。”
师：这是第几封信的内容呀？（第一封信）在这封信里，露西给爸爸汇报了自己的生活情况，她写的全都是什么消息呀？（坏消息）所以我们得用什么样的心情跟语气来读这封信呢？（板书：不开心、抱怨）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀！请全班女生来读，读出露西对爸爸的思念之情。
（四）学习6——14自然段
师：可是，露西却把信纸揉成了一团，可见她满不满意自己的这一封信？（不满意）幸好谁回来啦？（妈妈）妈妈陪着露西写第二封信，可是这第二封信的内容隐藏得有点深，请小组合作，找一找，露西在第二封信里都写了什么呢？
小组合作探究，找出露西第二封信的内容，汇报交流。课件出示：
A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请您告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都想你。
师：是不是爸爸不在家，生活就不美好啦？（不是）没错，在妈妈的启发下，露西的这第二封信，就把生活中的快乐和爸爸分享了，所以我们该用什么语气来读它呢？（开心）
分角色朗读，教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。（五）升华主题
师：比较这两封信的内容，有什么不同之处呢？相同的地方：都表达了对爸爸的思念、都提到台灯坏了不同的地方：就台灯坏了这件事情来看，第一封信只抱怨了爸爸没在，没人修理，第二封信却换了个角度，觉得自己可以试着修一修。同时，第二封信写了更多开心、充满的希望的事情。看事情的角度不同、写信时的心情也不同啦！
提问：那我们该选哪一封信寄出去呢？（生回答，言之有理即可）（六）老师
课堂总结：
师：接下来，我们一起来帮给我们的这一次寄信的任务做一下回顾和总结吧！
课件出示：露西给爸爸写信，是因为她非常思念（爱）爸爸，可是她带着伤心、抱怨的心情写第一封信，写了很多坏消息，爸爸如果收到信，肯定也会伤心、难过。在妈妈的鼓励下，露西把情绪调整过来，带着快乐的心情写第二封信，把身边发生的好事情告诉了爸爸，爸爸如果读了这封信，也会感到高兴的。师：看了露西前后写的两封信，你懂得了什么道理呢？（课件出示）
板书：乐观坚强
（七）情感延伸，布置作业
我们已经帮露西选了第二封信并帮她寄给了爸爸，爸爸终于收到了露西的来信，爸爸读信的时候会是怎样的心情？请你想一想，模仿爸爸的表情演一演。
板书设计：
一封信
第一封信：不开心抱怨第二封信：乐观坚强
6.一封信 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
06.《一封信》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封削锅朝叠刮胡灯 修肩团重完期束鲜 封（一封信）（密封） 削（削皮）（削苹果） 锅（下锅）（锅炉） 朝（朝向）（朝着） 叠（叠加）（重叠） 刮（刮风）（刮下） 胡（胡说）（胡人） 灯（点灯）（电灯） 修（修养）（修竹） 肩（肩上）（肩膀） 团（团员）（团圆） 重（重复）（重新） 完（完结）（说完） 期（期望）（星期）
束（一束花）（结束） 鲜（鲜花）（新鲜） （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 （1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。
一封信 教学目标： 知识和能力： 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 过程和方法： 1、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学 会语言的运用技巧。 2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感态度和价值观： 使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。 教学重点： 1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以 免亲人担忧的道理。 3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。 教学难点： 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 一、板书课题，质疑导入 1课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片中有谁？她在干什么？ 学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。 2师：没错，我们课文《一封信》（板书）的主人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮忙把信寄出去。我们赶紧来看看需要我们帮她做些什么吧！ 二、初读课文，整体感知 1.师：首先，请你先根据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱们等一下的寄信 环节做好准备。学生自读课文。 （1）要求读准字音，读顺句子。 （2）为这篇短文标注自然段。 （3）思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？ 2.师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！ （1）师：首先，她给了我们一些信封。让我们来读一读。出示生字：（课件出示（2）师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！ 师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺利地来到了露西的家。（课件出示） 3. 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 三、细读课文，随文感知。 （一）学习第1自然段
二年级上册语文公开课《一封信》教学设计与反思 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4、情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第33 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句
子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
<一封信>教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：同学们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第33 页，找找露西信里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字在课文里画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ （3）请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请你跟同桌交流交流！（5）认读词语。刚刚同学们互相交流了计生字的办法，老师要考考大家，看看你们的方法好不好！ 三、再读课文，理解感悟。 1、师：刚刚我们认识了生字，也概括了课文的主要内容。老师像再听一遍课文内容写了什么。 2、那么，请你找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、范读：露西第一封信的内容，体会一下这封信给你带来的感觉。 师：同学们找得真快，下面请大家坐端正，听仔细，体会这第一封信给你带来什么感觉。 4、 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。
《一封信》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 （1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总
义务教育部编本实验教科书 二年级上册 6 一封信 【教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课 【课程标准描述】 (1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【学习内容分析】 本文是一篇关于亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信，引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 【学习目标】 1.认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音; 2．会书写“信、珠、等”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 【教学重点】 认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;书写“信、珠、灯”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。 【学习难点】 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。【评价方案】 1、通过完成评价单“我会读”，并在课堂上汇报，评价目标1（评价单第1题） 2、通过完成评价单“我会认”，并在课堂上汇报，评价目标2（评价单第2题）
3、通过完成评价单“说一说”，并在课堂上汇报，评价目标3（评价单第3题） 【学习过程】 第一课时 一、交流引入，多元识字（评价目标1） 1．教师出示信封实物，交流：猜一猜，老师给大家带来了什么？(信封或一封信) 2．课件出示“信封”“一封信”，并放大“封”字，引导学生认读。 3．点击课件，信封的“封”字变化成“封”的字理图，引导学生观察，并交流：你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？ 4．教师根据学生的交流，小结：“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。 5．过渡：古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。 6．点击课件，在“封”的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B.量词，用于封起来的东西。C.严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思？ (A)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(B)“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条) 7．板书课题，齐读课题，质疑：看到课题，你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信？信里面写了什么？) 二、对比体会，合作识字（评价目标1） 1．自由朗读课文。 (1)努力将每个生字读准确。 (2)努力将每一句话读通顺。 (3)说一说，露西一共写了几次信？
文本简析: 《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂.露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿. 设计说明: 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.” 露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验.因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感. 教学目标: 1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处. 教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点:朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处. 教学准备:相关课件等. 课时安排:2课时. 教学过程: 第一课时
一、交流引入，多元识字 【课件出示:信封图片】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】 【课件圈出“封”字】同学们，认识它吗?自己打打招呼. 同学们，谁来当小老师带领大家读读? 【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗? 小结: 同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来. 同学们，古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”，后来又引出好多意思.【课件出示资料袋: 1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包. 2、量词，用于封起来的东西. 3、严密堵住或关住，使不能随便打开或通行.】 同学们，“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包.)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词，用于封起来的东西.) 同学们，“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语?(封口、密封、封条) 【课件出示课题:6 一封信】同学们，请齐读课题.
小学语文二年级《一封信》说课稿 中宁九小吴艳琴 一、说教材 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。 课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念j 在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。 教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（第一课时）： 1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。 2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
教学重点、难点：比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 创新点：为突破教学难点，采用的方法有（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。 二、说教法根据本课的特点语言特色，教学中，以露西与妈妈的对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。 三、说学法教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、练习：在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果。 五、说过程以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写5个），熟读课文，标出自然段。主要有两大内容 （一）、识字写字 1．识字。 “封、灯、冷”是带有韵母“enɡ”的后鼻音，可以通过读音归类的方式
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 6.一封信 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第二课时 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 （1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：
6一封信 教学目标： 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学重点： 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 （2）认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可