《北京的春节》教学设计
———2014年2月24晚徐盈盈教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学目标
（一）认知目标：
1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点
（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学方法
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。
课时课时：二课时
第一课时
【主要目标要求】：
1.学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.理解课文内容，了解写作的顺序。
4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发兴趣
（一）
1. 学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1. 齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
2. 导入课文。
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
3.认识作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
2．解决疑难。
3. 交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2. 了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。
3.思考2：本文选取和组织了哪些材料？
（熬腊八粥泡腊八蒜上年货儿童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六开张元宵）
3.学生汇报。
4.了解课文的写作顺序。
5.完成表格
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1.品读“腊八”
（1）学生汇报表格填写内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
A换词理解“农业展览会”。
B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2.品读“二十三”
（1）学生汇报表格内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。
四、小结，布置作业
（一）教师总结延伸。
（二）布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
第二课时
一、回顾全文，情境导入
1、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十
足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？
（热闹、忙碌、喜庆、团圆）
2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？
（时间先后顺序）课件出示：（给一个小小的提示）
你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）
二、分清详略
1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么
内容写的比较简略呢？
快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵）
三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求
2、学生自由读
学生交流：
（一）腊八：（课件出示句子）
“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”
从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）
师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。
板书：忙碌
“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕
1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？板书：热闹
2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动
“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；
二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
★从味、色、声的描写
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
点击课件：相应变色
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？
生自由说
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
4、指导朗读：放音乐
听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？
（三）正月初一：
1、指名读第八自然段课件出示：
“正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同
“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。
“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？
课件演示：“铺户……全城都在休息。”
这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？
板书：悠闲
2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？
人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。
小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。
总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。
3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。
（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？
学生汇报交流：
“正月十五……红火而美丽。”
板书：红火而美丽
“有名的老铺子……故事。”
一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。
“家中也有灯…….叮叮地响”
完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！
课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）
3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：
课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”
——“这的确是美好而快乐的日子”
四、比较阅读、领悟写法
1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了
北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略
2、学生举例。为什么这样写？
这样写有什么好处吗？抓住主要特点来描写。
突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
《北京的春节》优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能： １、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 ３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 过程与方法： 本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。 情感、态度与价值观： 1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 【教学重难点、关键：】 1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、了解单元内容，导入新课 １、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ ⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 ⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 ２、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组
教材安排了哪些内容？ ３、学生回忆过春节的情景： 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 １、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ２、交流读懂的地方和不懂的地方： ⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 ⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 １、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） ２、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课
小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时） 课堂实录 一、教学目标 1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语，学会分类识记。 2.正确、流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，品味过年的味道。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 二、教学重点 揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处；品味过年的味道。 三、教学难点 体会详写、略写的好处。 四、教学准备 制作幻灯片。 五、教学过程 （一）趣谈习俗，引发春节记忆 师：今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？ 生：收到了。
师：有的同学笑得特别开心，说明大家收到了压岁钱很高兴。可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章《过年》。他即便是收到了压岁钱，也高兴不起来，这是为什么？ （学生不作声。） 师：读一读原文中的一句话── 压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。 师：有的同学笑了，为什么笑了？ 生：他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。 太好笑了。 师：作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。以“春节”为主题，很多作家都创作过，斯妤创作《除夕》，冰心创作《童年的春节》，老舍先生写过── 生：北京的春节。 （二）设下悬念，引发阅读期待 师：这篇课文的作者是谁？ 生：老舍。 师：哪里人？ 生：北京人。 师：是啊，老舍先生生在北京，长在北京，大部分时间在北京度过。一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展示了地地道道的北京春节，究竟地道在哪呢？放声朗读课文，作者写了哪些重要的日子？ （学生自由读书。） （三）朗朗读书，梳理春节印象
6 北京的春节 一、看拼音，写词语。 wàn xiàng gēng xīn yǒu shēng yǒu guāng （万象更新）（有声有光） jié rán bùtongwàn bù dé yǐ （截然不同）（万不得已） zhāng dēng jié cǎi gè xíng gè sè （张灯结彩）（各形各色） 二、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、除夕夜家家灯火通宵，不许间．（ jiān jiàn√”）断，鞭炮声 日夜不绝。 2、多数铺．（ pū pù√”）户在正．（ zhēng√ zhèng ）月初六开 张，不过并不很忙。 3、糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏．（niān nián√）。 4、这是用花生、栗子等干果与蜜饯掺和．（ héhuo√）成的。 5、北京虽然是城市，可它也跟农村一齐．（qí√ qǐ）过年，而 且过得分．（ fēn fèn√）外热闹。 三、开展调查，了解文中提到的几个特定的时间。 1、腊月初旬——农历十二月初一到初十 2、小年——农历十二月二十三 3、除夕——农历十二月的最后一天 4、元宵节——农历正月十五 四、照样子，用带点字词打比方造句。 1、粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是 ．． ．．粥，而是 小型的农业展览会。 在小孩子的严重，天上挂着的不是太阳，而是一张笑脸。 金黄的落叶翩翩起舞地落下来，这不是叶子，而是一只只翩翩起 舞的蝴蝶。 雪纷纷扬扬的下着，在我眼里，这不是雪，而是一只只翩翩起 舞的白蝴蝶。 2、腊月二十三过小年，差不多 ．．．就是过春节的“彩排”。 在大家的笑声中，她的脸差不多和苹果一样红了。 这西瓜差不多跟蓝球一样大。 小明的屋子乱七八糟的，差不多成了一个猪圈! 五、阅读课文并填表。 时间自然段风俗习惯详略安排腊月初旬到年底1—6 熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；略
人教版六年级语文下册6、《北京的春节》 一、教学目标 1.学会本课14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 二、教学重点 了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，激起探究传统文化的兴趣。 三、教学难点 学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 四、教学方法 读中感悟法、比较阅读法、小组讨论法 五、教学准备 1.多媒体课件。 2.学生课前准备：搜集关于春节的诗歌、童谣等；搜集各地过春节的民风民俗。 六、课时：1课时 七、教学过程 （一）、创设情境，提示课题 1．播放一段视频（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，
把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受，板书“春节”。 2.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：6 北京的春节）（设计意图：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。） （二）、整体感知，理清脉络 1．学生介绍收集作者的资料，师补充资料。 2.检查字词。初旬万象更新饺子翡翠米醋零七八碎儿栗子鞭炮 杂拌儿熬夜榛子逛庙会 3.出示自学提示 1）、请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 2）、思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）【设计意图】培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。（三）、默读填表，了解春节的风俗习惯 1．默读课文，合作填表。 在春节这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们自读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以小组合作，一会儿我们分组汇报。 时间风俗习惯
《北京的春节》教学实录 一、创设情境，提示课题。 1、播放歌曲《恭喜恭喜》。同时课件展示一些过年的图片 师：同学们，听完这首歌你有什么感觉？（重点让孩子们感受那种过节的欢快场景）通过歌词，你听到了人们过春节的时候都做些什么呢？ 大家交流一下，我们这里过春节的时候又是怎样的热闹呢？ （生交流） 生1：我听到这首歌感觉就像过年一样，挺热闹的。 生2：这首歌里我听到了过年要穿新衣、拜年、放鞭炮等 生3：贴春联 生4：除了歌里唱的这些外，我们在过年的时候也要吃丰盛的年夜饭，熬夜 …… 师：歌唱的热闹，同学们说的也很好。其实到了春节，在我们中华大地上有许许多多热闹有趣的风俗、传统，今天我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风和魅力十足的年文化。板书《北京的春节》 二、检查生字、新词 师：学习课文前我们先来掌握一下这课的生字新词。（课件出示） 1、生自由读、查字典了解自己不熟悉的。 2、指名读。 3、齐读。 4、交流难写、难记的生字 生1：“蒜”字是平舌音，上下结构，下边是两个“示” 生2：“栗”字和“粟”字非常的相似
生3、我喜欢读生词中的儿化音…… 师：很好，那你领着学生一起读一读，好吗？ 生3：…… 三：初步了解老北京的春节以及按照时间顺序写作的方法 师：同学们，老舍先生在《北京的春节》的春节这篇文章中给我们介绍了很多很多有趣的风俗，课下我让你们填了一张表格，你们做完了吗？ 生：做完了 师：那通过这张表格，你有什么发现或疑问吗？ 生1：我发现北京的春节风俗太多了，太热闹了，太喜庆了。我都想去看看了 生2：我发现他们那里的很多风俗和我们这里有很多相似之处。 师：同学们，其实在我们的定义中，春节好像就是过年的那一天，是吗，可你们看看这张表格，老舍先生给我们展示的春节是从什么时候开始的，又是什么时候结束的呢？ 生：从腊月初八开始一直到正月十六。 师：那你对比着表格，再浏览一下课文，你发现了什么呢？ 生1：这篇文章写的时间很多。 生2：我发现老舍先生介绍的时候是按照时间顺序，从腊月初八一步步写到正月十六的。 师：非常好，对，老舍先生写了那么多风俗，那么多时间，如果不能按时间顺序的话，可就乱套了。所以，按照时间顺序一步步介绍会给人一种非常直观、清楚的感觉。 四、深入了解老北京的春节 师：了解了这些，下面就让我们一起认真的读读这篇文章，说说老北京的春节给你
六年级语文下册第6课《北京的春节》同步练习 【字词荟萃】 1、读拼音写词语。 fěi cuìjiǎo bàn fēnɡzhenɡ（）（）（ ）biān pào xiǎo mài sìyuàn （）（）（）2、形近字组词。 拌（）旬（）醋（）饺（）伴（）甸（）醒（）皎（）3、在划线字正确的读音下面画横线。 间断（jiān jiàn）万象更新（ɡēnɡɡènɡ） 差不多（chāchà）正月（zhēnɡzhènɡ） 【句段集锦】 摘抄课文中你喜欢的语句。 【课文链接】 1、阅读： 还给谁 1971年的夏天，我在A国上大学。 不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。 远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。 他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。 我不认识走过来的人，没有停步。 一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。 “来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。 我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些……”他轻轻地说。 说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。 然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。 那是我到A国后第一次收到的礼物。 小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。 很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，。我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。 我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。 （1）在文章中找出下列词语的近义词。 凝视（）激励（） （2）作者到A国后为什么情绪低落？ （3）下面哪句话适合放在文中画横线处（在括号里打“√”）？ A.一笔无法偿还的债。（） B.一笔没有债主的债。（） C.一笔可以归还的债。（） （4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么？ 2、写话： 请你从生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。 参考答案： 【字词荟萃】 1、翡翠搅拌风筝鞭炮小麦寺院 2、拌（搅拌）旬（中旬）醋（吃醋）饺（水饺） 伴（陪伴）甸（沉甸甸）醒（提醒）皎（皎洁） 3、间jiàn更ɡēnɡ差chà正zhēnɡ 【课外延伸】 1、阅读： （1）凝视（凝望）激励（鼓励） （2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。 （3） A.（√） （4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
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《北京的春节》第一课时教学设计 南塘大街小学六(2)班黄文娟 学习目标： 1．会写“醋、榛”等14个生字,正确读写“初旬、展览、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、万象更新、张灯结彩”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会这样写的好处. 教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 领悟民俗文化的丰富内涵。 学生准备： 读通课文，自学生字词;填写《学评》13页关于时间、风俗的表格。 教学过程： 一、听童谣，导入新课 1．学生回忆自己家乡过春节的情景。 我们刚过完春节,说一说春节期间的哪个习俗给你留下最深刻的印象？借此引导学生感受春节是喜庆、团圆的节日。 2。童谣引发学生的学习兴趣。 北京的春节又是怎样的呢？播放童谣《过了腊八就是年》;进入新课。 3、了解作者。 二、初读课文，整体感知，学习字词
请同学们自由读课文，并思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知.说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2．交流不懂的地方。 （1）哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。 （2）字词检测 出示生字：旬熬蒜醋饺翡拌栗筝鞭麦寺逛 出示词语： 轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和 儿化音：杂拌儿玩意儿零七八碎儿 多音字:正月间断分外掺和娴熟万象更新 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1．了解北京的春节起止时间，持续多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（腊月初旬到正月十九，持续一个多月.） 2．默读课文,合作汇报。 （1）在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们浏览课文,把老舍先生写到的时间圈出来；同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序） （2)以除夕为时间点把整个春节划分为两个时间段。 （3）小组交流预习时填写的表格：腊八到除夕这段时间里的风俗习惯. （4）小组汇报。 四、品味语言，了解传统文化 1. 选择除夕片段深入阅读，勾画自己印象深刻的词句,结合自己过年的感受,做一
《北京的春节》教学设计 ———2014年2月24晚徐盈盈教材分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点
1.北京的春节（课堂实录） 《北京的春节》课堂实录 一、导入新课师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初 一、初二满街走 师：喜欢童谣吗？生：喜欢 师：同学们，我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？生齐：过年。师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （板书课题：北京的春节） 二、初读课文
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？ （巡回指导学生） 师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？ （课出示生词） 生1读。师：谁再来读一下第一行？生2读。 师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。 生2：老师我知道除夕这天很热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 师：说得很好，除夕真是很热闹。还有吗？生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《北京的春节》教学设计 ———郭琴 教材分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点
人教版语文六年级下册第六课“语文主题学习”课型——精读引领课 6北京的春节 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区新农村小学孙洪妍 【教学目标】 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写作方法,体会详写、略写的好处。 【教学重点】 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】 品味老舍的语言风格，体会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法,学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学准备】 课件、学案、主题丛书 【教学流程】 一、认读生词，回顾全文，情境导入 1.同学们，第六课的生字新词，你会认读了吗？请“开火车”，跟读一遍。 2.在单元导读课上，我们和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。作者是按什么顺序来写的北京春节的呢?都是什么时间? 你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢?
(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。) 3.北京的春节给你留下了什么印象?(热闹、忙碌、喜庆、团圆) 4.出示本节课的学习目标。 二、整体把握，分清详略 1.在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢?快速默读课文，把详写的内容用括号括起来，体会描写的重点语句，在感受深刻的地方补充批注。结合学习提示，进行自主学习。 2.合作交流：组内交流、分享学习成果。 3.学生汇报，教师根据学生的交流情况板书：腊八、除夕、正月初一、元宵 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1.在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢?学生快速阅读，勾画出你自己印象最深的语句，补充批注，完成学案，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2.学生交流： “腊八、除夕、正月初一、元宵节”四个部分是课文祥写的重点段落，要研读要汇报，让学生充分阅读、批注后，分别由四个小组来汇报。 四、比较阅读，领悟写法 1.刚才，我们深入感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好，还有哪些部分写得比较简略呢?
《北京的春节》公开课教学设计 第二课时黎廷秀 一、教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 二、教学重、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。三、教学方法 读中感悟法、比较阅读法。 四、教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.阅读《客家人的春节》
第二课时 一、回顾全文，情境导入 1、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十 足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序） 二、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。 2、学生自由读 学生交流： （一）腊八：（课件出示句子） “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片） 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。 板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。” 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 （二）除夕 1、课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？板书：热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件：相应变色
《北京的春节》课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣…… 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节非常热闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣。 生三：我觉得老北京的春节非常和谐。 师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
小学语文：第二单元第6课《北京的春节》单元测试（人教新课标版六年级下）【字词荟萃】 1、读拼音写词语。 fěi cuìjiǎo bàn fēnɡzhenɡ （）（）（）biān pào xiǎo mài sìyuàn （）（）（） 2、形近字组词。 拌（）旬（）醋（）饺（） 伴（）甸（）醒（）皎（） 3、在带点字正确的读音下面画横线。 间断（jiān jiàn）万象更新（ɡēnɡɡènɡ）差不多（chāchà）正月（zhēnɡzh ènɡ） 【句段集锦】 摘抄课文中你喜欢的语句。 【课文链接】 读课文，填写以下表格。 时间风俗习惯 腊月初旬～除夕 除夕 正月初一 正月十五元宵节 【课外延伸】 1、阅读： 还给谁 1971年的夏天，我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。 远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。 他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。 我不认识走过来的人，没有停步。 一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。 “来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。 我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。 “对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些……”他轻轻地说。 说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。 然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。 那是我到A国后第一次收到的礼物。 小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。 很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，。我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。 我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。 （1）在文章中找出下列词语的近义词。 凝视（）激励（） （2）作者到A国后为什么情绪低落？ （3）下面哪句话适合放在文中画横线处（在括号里打“√”）？ A.一笔无法偿还的债。（） B.一笔没有债主的债。（） C.一笔可以归还的债。（） （4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么？ 2、写话：
<北京的春节>教案及教学实录 教学目标: 1?感受老北京过春节的习俗〃引发了解民风民俗的欲望〃激起探究传统文化的兴趣。 2?学习按一定顺序、有详有略的表达方法〃感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述〃感受老北京过春节的隆重和热闹〃领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入〃揭示课题 1?出示童谣〃自己读读： 小孩小孩你别馋〃过了腊八就是年； 腊八粥〃喝几天〃哩哩啦啦二十三； 二十三〃糖瓜粘；二十四〃扫房子； 二十五〃磨豆腐；二十六〃去买肉； 二十七〃宰只鸡；二十八〃把面发； 二十九〃蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容＜ 2?揭示课题〃齐读课题。 二、整体感知〃理清线索 1?认真默读全文〃想想北京的春节给你留下什么印象＜把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名交流〃根据学情顺势而导。 2?用较快的速度默读课文〃想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣＜ 预设一：生在练习纸上完成表格〃师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中〃学生贴纸条（黑板条）、作记录〃师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略〃合作研读 1?引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2?四人一小组〃自选一个部分展开研究〃研究问题如下： （1）详细写了什么〃说给大家听。 （2）哪里写得好〃读给大家听。 学生合作学习〃教师巡视了解情况。 3?交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
6 《北京的春节》第二课时教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。 教学目标：1、了解老北京春节的风俗习惯。 2．有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习和揣摩课文有顺序、详略得当的写作方法。 教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排：第二课时 教学准备：课件（北京春节习俗的文字、图片、歌谣、视频资料以及歌曲《恭喜》）教学过程 一、童谣导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说你家乡的春节风俗。（师出示图片：唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2、同学们喜欢童谣吗？老师这儿也有一首童谣，我们一起来欣赏一下。 （出示童谣课件，跟老师一起有节奏的拍手吟唱歌谣） 孩子孩子你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：你们知道这首童谣写的是什么吗？（春节）对，这首童谣写的是春节，不过，这是五十多年前北京街头流行的一首童谣， 3、揭示课题：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。今天，就让我们跟随老舍先生走进老北京，去过一个京味十足的春节，感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺：竖横提撇竖弯钩。）齐读课题。 （设计意图：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。） 二、整体感知，理清脉络 1、请同学们打开书，认真的朗读课文，注意以下要求（屏幕出示要求）：用己喜欢的方式朗读课文，看一看，按老规矩，北京人是怎样过春节的？在课本上标注一下。 2、学生自由读课文，边读边标注。 3、小组内交流讨论，合作填写表格。 4、班上交流汇报：北京人是怎样过春节的？交流要点： 腊八到二十三：熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿 腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖，大扫除，预备足吃的
人教部编版六年级下册第1课《北京的春节》课堂教学实录 《北京的春节》课堂教学实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣…… 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节非常热闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：我觉得老北京的春节非常和谐。 师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。 生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。 师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。 师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？ 生齐：好。 师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。 师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。 师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。 师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是 生：腊八。 师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡—— 生：腊八蒜。 师：接下去就到了什么日子？ 生：腊月二十三。 师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了 生齐：除夕。 师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农的新年，我们把他叫 生齐：正月初一。 师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？ 生齐：正月初六。 师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了 生齐：正月十五。 师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。 师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。 师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？ 生：这都是按时间顺序写的。 师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。 生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。 师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。
《北京的春节》第一课时教学设计 设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。 教学目标： 1．学会本课的14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。教学重点： 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点： 品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。 学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表