浅谈初一英语音标教学
发表时间：2010-12-23T14:56:04.900Z 来源：《时代英语报》教师版2010年第5期作者：赵志敏[导读] 要求学生每天早读必须大声朗读音标，时间为15分钟，并充分利用课件、光盘、磁带、音标卡片等进行直观教学赵志敏
一、让学生开始逐步接触音标
在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词、字母对其音标进行分解，或进行单音素拼读；让学生分清元音、辅音、单元音、双元音、清辅音、浊辅音并初步理解开、闭音节和长、短音等。在教学过程中，随时总结各种读音规则如：字母组合“oo”在k, d, t前一般发短音[u] ，在classroom,bedroom, bathroom等单词中也发短音[u]，而在
food, noodle,room, sitting-room, dining-room等单词中发长音[u:]，字母组合“er”在单词结尾一般发短音，而“her”中“er”要发长音；单词中元音字母加辅音字母加“e”，元音字母一般发本音，而“e”不发音；单词结尾加“s”的发音规则又有：①k, p+s, s发[s]；②t+s,ts 发[ts]；③d+s, ds 发[dz]；④s, x, ch, sh+es, es 发[iz]；⑤y 变ies,ies 发[iz]；⑥其余单词结尾+s，s 一般发[z]。另外，根据实际情况还可以向学生介绍重读、连读、浊化、失去爆破、音节的划分等有关语音知识。引导他们根据发音规则及发音部位的相同、相反、相近、相似依次操练。
二、及时巩固，学练结合
1. 保证时间：要求学生每天早读必须大声朗读音标，时间为15分钟，并充分利用课件、光盘、磁带、音标卡片等进行直观教学。
2. 对音标的掌握要求学生必须人人达标，会读、识记48个音素，我每天都要抽出时间逐个检查。为了有效利用课堂时间，掀起学习高潮，我自制了音标课件、投影图片，并鼓励学生每人制作一套音标卡片，元音因素和辅音音素分别用不同颜色的卡片。无形之中提高了学习效率。
3. 及时帮助、辅导学困生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上同学。将学生分成几个学习小组，课外活动时组员之间用卡片互相指认音标，由组长检查组员掌握的情况。
4.每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。课堂上鼓励学生读出单词，对表现好的给予表扬，激励他们更快、更好地认读音标，对出现的错误予以及时纠正。鼓励学生课后用音标卡片摆出所学单词的音标。
5. 举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思(一般10个)写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。注意学练结合使学生的记忆更深刻持久。
三、丰富音标教学方法
有些学生一开始就没有掌握一些音素的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如：walk —work, litter—letter—little，因此根据教学的内容设计一些教学方法显得尤为重要。在复习单词时我时常给学生归纳一些音标发音规则，便于他们预习课文或做练习。在平时的课堂教学中经常有效运用“字母、音素、音标三位一体”教学法，并结合学生的实际情况进行音标教学，在学完26个字母后，采用掐头法、去尾法、对比法、字母组合法以及元音字母与辅音字母构成单词进行拼读掌握。和汉语拼音对比学习字母组合(j) ch sh 在单词中的读音。运用“字母-音素-元音字母”放射性记忆组块音标模式，把音素从字母中分离出来，接着进行大量的拼读练习，凡符合拼读规则的单词，都能做到“见其形读其音，听其音知其形”。在学会48个音素和拼读之后，便将音素逐一与音标挂钩，学会48个音标。记忆音标时也采取了有趣的记忆法，使其化难为易。然后将含有共同音素的单词排列成一个记忆组块，形成放射性的拼读，实行音义的统一，强化学生联想力，非常巧妙地解决了语音过关问题。在日常教学中要教会他们如何利用语音来有效地记忆单词，如把每一单元或几个单元的单词，以语音为主线进行列表记忆；以重读开音节和闭音节按发音规律记忆单词；归类进行记忆，使学生很快掌握单词之间的联系丰富词汇量。由于这种方法是循序渐进、环环紧扣的，因此学生丝毫没有感到困难就把音标和拼读学会了。这样不仅培养了学生的自学能力，还为以后的学习打下了良好的基础有利于学生早日树立学好英语的自信心，使他们拥有无师自通的自豪感，同时又可大大减轻教师以后教读单词的负担。在教学过程中用对比法、象声法、拼读法加深印象。经过以上音标教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，而且学生的拼读能力也将明显得到加强，由此教师不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本不再靠机械重复记忆单词。这样，学生自学能力提高了，有了学习成功的喜悦感，学习积极性大为提高。
当然在英语音标教学中，只有针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，个性教育，才能更充分地调动学生的自觉性和积极性。既有利于争取大多数学生达到具有灵活认读拼读单词的能力培养要求，又有利于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、主动准确地运用语言进行交际性的活动的能力。(作者单位：睢宁县第二中学)
浅谈初中英语音标教学 汉语学习中，拼音是基础，英语学习中，音标是根本。语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。随着英语学习的普及，越来越多的教师和学生开始注重音标的学习。众所周知，音标学习水平的高低关系到一个学生的语音、语调和发音的准确性。随着中国不断走向世界，英语已经成为小学、中学的必修课，如何让学生们学好英语，学好音标是关键。如何让他们熟悉和掌握音标呢？自开设英语课以来，经过大量的教学实践表明：英语课堂中必须进行音标教学。 一、音标教学的必要性 现在的新课标英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处： 1.音标教学在很大程度上可以增强学生学习英语的兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为读不了
单词，英语听不懂，音标教学帮助学生解决了这一问题，降低了学生学习英语的难度，从而保护了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。 2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。尤其是对于学生的阅读，听力都有很大的限制。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。扩大学生的词汇量，减轻他们学习英语的负担。 3.音标教学可以提高学生的听、说、读、写的能力。学生在记忆单词的过程当中，可以根据单词的发音规则，拼写单词。学生的发音不准确，就会出现听不懂，说不出的问题。而音标的学习正是解决问题的根本保证。 二、游戏教学在音标教学的应用 在英语音标的教学中，单纯的会读音标并不意味着学生就记住了音标。教师要根据学生的年龄特点和心理特征适当增加语音知识的趣味性，在教学过程中加点“调味品”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。让学生在轻松愉悦的氛围中学习音标，掌握音标。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习音标的积极性和兴趣。我们可运用以下几种常用的游戏
Phonetics (音标) Contents: The 48 phonetics. Teaching aims: 1) Can read the 48 phonetics correctly. 2)Can grasp the reading rules. Difficulties: 1) The correct sounds. 2) The rules of the spellings. Teaching methods: Teaching , practicing and studying in groups. Teaching tools: Papers, color chalk，multimedia Teaching periods: 6 periods. Process: The phonetics are the gold key to study English. It 's very important for the students to learn English. So we should spend enough time to teach them to learn the knowledge freely. Before learning , we should make clear about the following knowledge. 音素：人说话的声音是由若干单个的音组成的，即使是一个很短的字、词也是由一定的读音组成的。英语把组成一个读音的最小单位叫音素。 音标：音标是记录音素的符号。英语音标就是记载英语字母和单词的读音的符号。英语国际音标共48个音素．其中元音音素 20 个，辅音音素28 个。 元音音素：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样 形成的语音，称为元音。 辅音音素：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔
1、基础音标表格
2、音标发音对照表
3、几种音节名词掌握： 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine
b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello 闭音节：a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup,let, mad, map b)元音+辅音: it,is, of, in, on, up, out, ant 重读音节：单词中发音特别响亮的音节 4、音标的重点考察知识： ?[i:] 发这个音的字母和字母组合e ea ee ? e: me be she he we evening ? ee:sweet bee sweep sheep see sleep three green ? ea:meat leaf sea pea teach eat clean ? ?[i] 发这个音的字母和字母组合i e y ey ay ? i: pig fish in fifteen six ship thin ? e: begin behind jacket basketball ? y: happy heavy busy lorry carry sunny ? lovely study thirsty twenty thirty windy rainy ? ey: monkey money ? ay:Sunday Saturday Friday ? ?[?:] 发这个音的字母和字母组合er ir ur ear or ? er: her serve term ? ir:bird girl skirt first dirty skirt shirt ? ur:nurse Thursday turtle purple curtain
英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习
浅析初中英语音标教学 发表时间：2018-05-28T16:42:00.230Z 来源：《创新人才教育》2018年第4期作者：龙会仙[导读] 英语音标学习是英语学习的基础，对英语学习具有重要的作用。 云南省玉溪市元江县第三中学龙会仙 【摘要】英语学习首先得从最基本的音标开始，学生熟练掌握音标后对于单词的学习变得十分简单。但是目前初中英语教学中，学生对音标掌握程度还是不够，导致学生学习英语依然比较困难，对单词的发音也不标准。英语音标学习是英语学习的基础，对英语学习具有重要的作用。但是在目前的初中教学中，音标教学没有的到充分的重视。 【关键词】初中英语音标教学方法 音标是英语学习中最基础的部分，具有扎实的音标功底是学好英语的关键。音标学习水平的高低对英语学习者发音的准确性、语音、语调等方面都有着重要的影响。英语学习是初中学习的一门基础课程，但是在英语教学当中，很少关注音标的学习。鉴于音标学习对英语学习的重要作用，在初中英语课堂教学中教师要重视音标学习的重要性，让学生熟悉并掌握音标，以此促进英语的学习。下面根据英语教学的实际情况，谈谈英标教学在初中英语教学中的重要性。 一、初中英语英标教学中存在的现象。 在英语学习中，单词是学生学习的难题之一。在单词的学习中，同学们经常在课上能够读得很熟练，但是时间不长就会忘记，经过反复的记忆也不能准确地拼写出单词。翻看同学们的课本有时候会发现，有些同学的课本上，在单词下面记满了汉字或者拼音以帮助他们来记忆单词。这些情况都会导致同学们的单词发音不标准。 在英语学习中为什么会出现这样的问题呢？根本原因是在教学中，教师对音标教学不重视，同学们的语音知识贫乏，靠死记硬背来记忆单词，使英语学习中单词的记忆成为了一大难题。随着词汇量的增加，同学们的学习任务加重，在英语学习中感到越来越难，自信心受挫，部分同学会放弃英语的学习。 二、音标学习在初中英语学习中的重要性。 语言是交流的工具，语言学习的目的是为了运用语言进行交流。如果想学好英语，更好的运用英语进行交流，学好英语的发音规律，把握住发音要领是第一步，也是重要的一步。可见，音标的学习在整个英语学习过程中占有基础性的地位。 1、学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词。 学好音标首先对可以使同学们能够准确发音，纠正不正确的读音，在语言的学习中，发音的准确是运用该语言进行交流的基础。只有发音准确才能够表达清楚自己的意思，让别人对自己的思想有所了解；只有发音准确才能够听懂别人所表达的意思，准确进行回应。在英语学习中，单词是学习英语的关键。只有具有丰富的词汇量才能进行英语学习。学习英语英标，掌握正确的英语读音，对于记忆英语单词具有很大的帮助。在英语单词中，很多单词都符合英语的读音规则，学习了音标知识，掌握了拼读规则之后，可以帮助同学们更快、更准的记忆单词。通过音标的学习同学们可以做到“听其音而知其形，见其形而晓其音”。例如：sh /∫/ 、ph /f/、th/θ/这些发音规律，对同学们记忆单词有很大的帮助，提高同学们英语单词的记忆速度，从而提高英语学习的效率。 2、学好音标可以帮助同学们做好课前预习，增强同学们的自主学习能力。如果对音标不进行学习，那么当同学们遇到新单词时就会感到无所适从。对单词的拼读只能依靠教师在课堂上的领读，也就失去了学习的主动性。经过音标的学习，同学们掌握了音标的发音和拼读规律，当遇到新单词时能够运用自己的语音知识正确拼读单词，在教师讲授新课之前可以及时预习新知识，减少对教师的依赖，增强自己自主学习的能力。通过自主学习，同学们的词汇量有所增加，发音越来越标准，体会到学习的成就感，学习英语的信心也会增强，兴趣也会越来越浓烈。 3、学好音标对提高同学们的英语听力用很大的帮助。 只有自己会读才能听懂别人所表达的意思。学习音标可以纠正自己的发音，使自己的英语发音更准确。如果同学们的英语发音准确，当进行听力练习时就会对所听到的材料做成正确的反应，准确理解听力材料的意思。如果同学们自己发音不准，当进行听力练习时对听力材料就不能够做出正确的鉴别，按照自以为正确的发音去理解材料，就会走人误区。可见，学好音标对提高同学们的听力能力起着重要的作用。 三、音标学习的方法。 英语音标和汉语当中的拼音有着同样的作用。作为一名英语教师要找准方法使枯燥、单调的音标变得有趣，让同学们更快、更准的掌握音标知识。 1、音标学习要和字母、单词相结合。 通过小学的学习，同学们对英文字母都非常熟悉，对于它们的发音也能够准确把握。因此，在进行音标学习时，教师可以从英文字母的发音开始学习。在对英文字母进行复习时，教师可以把每一个字母所对应的音标标出，让同学们进行拼读，对音标有一个初步的认识。例如：A [ei]、B [bi:]、C [si:]。通过对字母进行复习，同学们对音标也有了一定的认识，感受到音标的学习和拼音有相似的地方。在音标的学习过程中，感到更加轻松。 在音标的学习中，教师可以利用单词加强对音标的练习，通过反复练习较强记忆。教师在进行音标练习时，要采用一些同学们熟悉的单词。例如：[j] yes\you;[?] apple\cat;[u] good\book等。通过利用同学们熟悉的单词反复练习，是音标的发音更准确、更牢固。 2、在音标学习中要找到规律。 音标作为一个个的符号，让同学们感到比较凌乱。这时，就需要教师及时加以指导，让同学们对所学的音标进行归纳，找出自身的规律，以便于同学们更加牢固地掌握音标知识。 在学习音标时，要让同学们对音标的分类和各自的特点有一个清楚的认识。（1）20个元音 长元音 /ɑ://?:// ?://i://U:/ 短元音 / ?//?//?//?//?//e//?/
浅谈初中英语中的音标教学方法 随着英语课本的改版和教师教法的持续变化，音标教学的重要性逐渐被很多教师所忽视，他们更注重对学生的英语口语化教学，其实这是舍本逐末的做法。音标不但能够协助学生有效地记忆单词，而且还能够提升学生英语发音的标准性，协助学生更好地应用英语实行沟通和交流，从而增加学生学习英语的兴趣，提升学生的英语综合水平。本文结合学习音标的重要性，浅析初中英语中音标教学的具体措施，以期为初中英语音标教学找到更好的教学方法。 一、学习英标的重要性 音标是学生学习英语的基础，学好音标是学生英语入门的关键，为学生以后练习英语的听、说、读、写打下坚实的基础。音标学习水平的高低直接体现在学生英语语音和语调的准确与否上，从而影响学生对英语语言的了解和掌握。能够毫不夸张地说，学好音标是学生学好英语最重要的环节。 1.学好音标有助于提升学生英语听、说、读、写的水平 音标在英语学习中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用。学习汉语首先学习的就是拼音，学习英语理所当然也应该先从音标开始学起，尤其是对于初中学生更应如此。因为汉语拼音在学生脑海中的印象根深蒂固，很多学生在朗读英语教材的时候，都带有明显的汉语口音，这对学生英语的听、说、读、写都造成了障碍。学生学好了音标，就能够清楚英语音标和汉语拼音发音部位的不同，顺利地掌握其发音规则，这样学生不但能够准确地读出每个英语单词的标准发音，在学生听写单词的时候也会更为准确。 2.学习音标有助于提升学生的自学水平 音标能够协助学生记录各种音素，而音素又对应着相关的字母，学生通过掌握音标规律，不但能够自己看音标读单词，还能够通过听音标拼写单词。这样学生就掌握了学习英语的工具，能够自己去主动地学习和记忆英语单词，预习课文，为英语的课堂学习打下良好的基础，从而进一步掌握和理解英语的教学内容，提升课堂学习效率。同时，学生的自主学习也有助于提升学生的学习兴趣和自信心，从而体会到英语学习的乐趣。 二、音标教学的具体措施
初一英语音标发音教读 初一英语音标发音教读: 定语从句： （一）基础：引导词---who, which, that, whom, 练习1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working. 3.I hate TV shows _________ are noisy and boring. 4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot. 5.The food __________tastes delicious is not always healthy. 6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen. 7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading. 8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.
（二）特例：只用that的情况 1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用that， 2.被修饰的先行词为________________________________________________等不定代词时, 只能用that. 3.先行词被_____________________________________________等词修饰时，只能用that，而不用which。 4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room. 5. 以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如：Who is the girl that is crying? 练习1. I am interested in everything___ is about the 2006 World Cup. 2. Is there anything___I can do for you? 3. This is the very bike ______I lost 4.To my surprise, he gave me nothing __ I need. 5.This is the best dictionary __ I have ever used.
初一英语音标教学设计 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标，更重要的是培养学生运用音标的 拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。 加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。 第一课时 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。 2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的 音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.) A、教授[i：]的发音。
音标练习 一.选出你听到的音标，并将字母代码填入（）中。 1、（）A、/i：/ B、/?/ C、/?/ D、/e?/ 2、（）A、/ a? / B、/ɑ：/ C、/ ? / D、/ ? / 3、（）A、/ ?? / B、/ a? / C、/ ?? / D、/ ?? / 4、（）A、/ u：/ B、/ ? / C、/ ?：/ D、/ ? / 5、（）A、/ ?? / B、/ e? / C、/ ?? / D、/ a?/ 6、（）A、/ e / B、/ ? / C、/ ?：/ D、/ɑ/ 7、（）A、/ t? / B、/ ? / C、/ s / D、/ z / 8、（）A、/s/ B、/z/ C、/dz/ D、/ts/ 9、（）A、/tr/ B、/dr/ C、/g/ D、/k/ 10、（）A、/r/ B、/b/ C、/p/ D、/h/ 二、选出你听到的单词的音标，并将字母代码填入（）中。 1、（）A、/ten/ B、/ t ? n/ C、/pen/ 2、（）A、/s ? ? / B、/ ? ? ?/ C、/θ? ? / 3、（）A、/m i：/ B、/ w i：/ C、/t i：/ 4、（）A、/ ? i：p/ B、/ d i：p/ C、/k i：p/ 5、（）A、/b ? g/ B、/ p ? g/ C、/ ? t/ 6、（）A、/ b?? z/ B、/ t?? z/ C、/ p?? n/ 7、（）A、/l e? t/ B、/ r a? t/ C、/m a? t/ 8、（）A、/b e? / B、/k e? / C、/t ?? / 9、（）A、/d ?：/ B、/ d ? g/ C、/p ? t/
智多星初一音标&c资料 1.元音 /i:/ E [i:] green [ɡri:n] see [si:] / i / It [it] big [biɡ] little ['litl] /e/ bed [bed] head [hed] letter ['let?] /?/ apple ['?pl] map [m?p] cat [k?t] /a:/ park [pɑ:k] start [stɑ:t] far [fɑ:] /?:/ door [d?:] horse [h?:s] walk [w?:k] /?/ hot [h?t] watch [w?t?] body ['b?di] /u:/ school [sku:l] blue [blu:] moon [mu:n] /u/ book [buk] good [ɡud] look [luk]
/ ? / mother ['m?e?] up [?p] luck [l?k] /?:/ bird [b?:d] word [w?:d] her [h?:] /?/ about [?'baut] later ['leit?] mother ['m?e?] /ei/ A [ei] day [dei] late [leit] /ai/ hi [hai] night [nait] like [laik] /?i/ boy [b?i] soil [s?il] enjoy [in'd??i] /?u/ old [?uld] most [m?ust] hope [h?up] /au/ out [aut] loud [laud] how [hau] /i?/ here [hi?] near [ni?] idea [ai'di?] /u?/ sure [?u?] poor [pu?] tour [tu?] /??/ air [??] hair [h??] wear [w??] 2. 辅音 (1).清辅音 /p/ picture ['pikt??] please [pli:z] people ['pi:pl] / t/ take [teik] today [t?'dei] to [tu:] / k/ cake [keik] kite [kait] come [k?m] /f/ fine [fain] fun [f?n] from [ fr?m] /s/ six [siks] kiss [kis] say [sei] /θ/ thank [θ??k] thing [θi?] think [θi?k] /?/ sure [?u?] shop [??p] ship [?ip] /t?/ chicken ['t?ik?n] child [t?aild] chip [t?ip]
浅析音标教学在初中英语教学中的重要性 摘要：音标教学时英语教学的一个重要项目，对于学生的英语听力、口语表达以及词汇量的拓展都有着十分重要的作用。学生英语学习效果不佳，究其原因是因为音标没有学好，音标的学习对学生掌握好英语的发音、口语和听力有着非常重要的基础性作用。本文从如何激发学生音标学习的兴趣和系统的开展任务型音标教学两方面进行论述，特别对任务型音标教学进行了重点论述，以指导音标教学，使学生掌握准确的英语发音。 关键词：初中英语音标英语教学任务型教学 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用，都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。看到音标就可以联想起某个相应的音。它的作用相当于对声音的提示。对于基本不具备语言环境的外语教学来说，音标的学习应该得到相当的重视。 一、激发学生音标学习的兴趣，树立能学好音标的信心 兴趣往往来源于教师生动形象的教学，信心则来自于教师给予学生的成就感。对此，我们可以采用一下教学方法来激发学生兴趣，树立学习音标的信心。 1、让学生认识到音标的趣味性
在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如在教[？]这个音素时，可以运用这样的顺口溜：It’s big and fat.That’s a black cat .Don’t lash it.It’s playing its bap. 2、单词辅助音标教学 即用一些使用频率高的单词帮助音标的记忆。如：根据yes 记[j]，apple记，orange记，good 记[u] .这些单词学生都很熟悉，利用它们来记音标较牢固。 3、联想教学 部分音标的形状对发音方式，如唇形，舌位有暗示作用。如：可以提醒学生舌的位置，即在上下齿之间。[Λ] 象把镊子把嘴撑起来，口腔上下张开。象但簧把口腔撑起来，口要左右张开。[N] 联想到用气流把物体从鼻腔经喉往下运送的过程，常由字母组合ng （尤其在辅音前）发出。 4、英语教学中比赛的重要性 比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的学习兴趣，促进学习的积极性。可以经常举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯，同时让学生觉得是“在游戏中学习”。 二、系统地开展任务型音标教学
初中英语音标教学
英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中[?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise sat ellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue
初中英语48个音标学习1、基础音标表格
2、音标发音对照表
3、几种音节名词掌握： 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello 闭音节：a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup,let, mad, map b)元音+辅音: it,is, of, in, on, up, out, ant 重读音节：单词中发音特别响亮的音节 4、音标的重点考察知识： ?[i:] 发这个音的字母和字母组合e ea ee ? e: me be she he we evening ? ee:sweet bee sweep sheep see sleep three green ? ea:meat leaf sea pea teach eat clean ? ?[i] 发这个音的字母和字母组合i e y ey ay ? i: pig fish in fifteen six ship thin ? e: begin behind jacket basketball ? y: happy heavy busy lorry carry sunny ? lovely study thirsty twenty thirty windy rainy ? ey: monkey money ? ay:Sunday Saturday Friday ?
?[?:] 发这个音的字母和字母组合er ir ur ear or ? er: her serve term ? ir:bird girl skirt first dirty skirt shirt ? ur:nurse Thursday turtle purple curtain ? ear:early learn ? or: word work world ?[?] 发这个音的字母和字母组合ure er ar or a e ? ure: picture ? er:teacher brother dinner father sister ? ar: sugar ? or:doctor ? a:panda about above camera sofa China ?[?:] 发这个音的字母和字母组合a aw al or oor ? a: water ? aw:draw strawberry ? al:ball wall ? or:horse corn fork or short ? oor:floor door ?[?] 发这个音的字母和字母组合o a ? o: fox coffee dog shop dog doctor long ? a: watch ?[u:] 发这个音的字母和字母组合o oo ui ? o: do who whose
初一英语音标教学 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
智多星初一音标&c资料1.元音 /i:/E[i:]green[ɡri:n]see[si:] /i/It[it]big[biɡ]little['litl] /e/bed[bed]head?[hed]letter['let?] /?/apple['?pl]map[m?p]cat[k?t] /a:/park[pɑ:k]start[stɑ:t]far[fɑ:] /?:/door[d?:]horse[h?:s]walk[w?:k] /?/hot[h?t]watch[w?t?]body['b?di] /u:/school[sku:l]blue[blu:]moon[mu:n] /u/book[buk]good[ɡud]look[luk] /??/mother['m?e?]up[?p]luck[l?k] /?:/?bird[b?:d]word[w?:d]her[h?:]
/?/about[?'baut]later['leit?]mother['m?e?] /ei/A[ei]day[dei]late[leit] /ai/hi[hai]night[nait]like[laik] /?i/boy[b?i]soil[s?il]enjoy[in'd??i] /?u/old[?uld]most[m?ust]hope[h?up] /au/out[aut]loud[laud]how[hau] /i?/here[hi?]near[ni?]idea[ai'di?] /u?/sure[?u?]poor[pu?]tour[tu?] /??/air[??]hair[h??]wear[w??] 2.辅音 (1).清辅音 /p/picture['pikt??]please[pli:z]people['pi:pl] /?t/take[teik]today[t?'dei]to[tu:] /?k/cake[keik]kite[kait]come[k?m] /f/fine[fain]fun[f?n]from[fr?m] /s/six[siks]kiss[kis]say[sei] /θ/thank[θ??k]thing[θi?]think[θi?k] /?/sure[?u?]shop[??p]ship[?ip] /t?/chicken['t?ik?n]child[t?aild]chip[t?ip] /tr/tree[tri:]train[trein]trade[treid] /ts/cats[k?ts]gets[ɡets]l ots[l?ts] /?h/hat[h?t]have[h?v]hello[he'l?u]
英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中 [?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise sat ellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作[i]音。
龙冈初中初一英语音标教学案 英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。 记录英语音素的符号叫做音标。音标放在两条斜线（//），以免和字母混淆。 第一课时 教学目标：1.学会20个元音音素的读和写 2.了解什么叫重读开音节。 3.学习五个元音字母在重读开音节中的读音。 4.熟练掌握重读开音节的拼读规则。 学习过程： 1.学习单元音/i:/, /I/, /e/, /?/ /?:/, /?/, /?/ /u:/, /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/ 教法：a.教师朗读并板书 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写. 2.学习双元音/[ai] [ei] [i?] [?u] [u?] [au] [??] [?i] 3.根据读音写音素：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ . 4.单词按音节来划分,分为单音节词,双音节词和多音节词. 单音节词中,常常分为重读开音节和重读闭音节. 重读开音节：1.结尾的三个字母,是一个元音字母+一个辅音字母+一个不发音的e 构成. 2.直接以元音字母结尾 5.认识重读开音节：1）cake face game joke 2) these he we me 3) bike fine kite nice 4) home nose no go 5) cute use music pupil (让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的读音，并总结重读开音节的构成）6根据读音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。 cake face game lake late safe race be he me we these she eve b ike fine kite rice time hide size wife go so no home nose hope joke note use music cute computer pupil UK USA UN 7.下列划线部分字母的发音相同吗？(Y/N) Aa: 1) name bag ( ) 2)grade thank ( ) Ee: 1) he bed ( ) 2) she egg ( ) Ii: 1) bike sit ( ) 2) kite this ( ) Oo: 1) go not ( ) 2) Hello clock( ) Uu: 1) use cup ( ) 2)student bus ( ) 8.归纳：1）.元音字母在重读开音节的读音a_______ e_______ i________ o________ u________ 2）.重读开音节的定义___________________________________ 【达标检测】 一、找出划线部分发音不同的选项。 （）1. A name B bag C cake D game