动作描写微课设计
微课设计
段:-----可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信------能在最能体现母爱的眼神上驻足,没有形成叙事的高潮,因此文章的 师:小作者显然是被母爱所感动,他捕捉到的怎样一个动情点呢?“愣愣”的效果如何呢? 师:“愣愣”摹画妈妈的眼神,总给人以意犹未足的感觉,小作者没感染力不是很强。很遗憾。如果是你,会对眼神怎么修改呢? 3讲授细节描写方法 1、细化动作,延长过程 2、运用修辞,画其神韵 3、变换角度,增添层次。 师:古有曹雪芹对的“披阅十载,增删五次”,今有胡老师三改片断。齐读片断一,读的整齐响亮是对我最大的鼓励。改后与原文相比,有什么变化呢?效果如何呢? (修改片断一:
眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼不自觉地转动了几下,她的目 光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地抚摸我的眼睛,我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知 道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝 聚她一生心血的品。) 师:不错,老师将妈妈看“我”的动作细细分解,用一个慢镜头将妈妈看“我”的瞬间延长,把每一个细微变化展现给读者,并用细腻的心去揣摩妈妈的,这种方法就是“细化动作,延长过程”。这样可以把母爱表达的生动传神,蓄于心,藏于情。在对人物的描写上,又岂止是细化动作,还可以细化什么呢?神态、心理、外貌、表情 师:齐读片断二,思考运用什么方法。修辞的恰当运用可以帮助我们摆脱“眼前有景道不得”词不达意的尴尬处境。比喻、排比、拟人、夸张、对比等修辞运用,可以变抽象为具体,化无形为有形,增强的生动性。 (修改片断二: 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!) 师:谁来为我们朗读片断3呢?其余同学思考片段是从谁的角度写的。
微课年级：初一年级 知识点：人物细节描写 区县：自贡市荣县 学校：荣县第一中学校姓名：邹晓林
人物细节描写微课教案 学习目标： 1、明确什么叫细节描写，人们的细节描写。 2、了解如何使用细节描写。 学习重点：了解如何使用细节描写。 学习难点：了解如何使用细节描写。 教学过程： 一．情景导入你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）1、A 句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。B 句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。C 句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 二、细节描写的意义 1、什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、生活中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 2、细节描写的分类有三大类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。 3、着重对人物细节描写进行讲解。人物细节描写一般包含在我们人物的语言、动作、外貌、心理等进行具体的描写。 三、播放幻灯片一： 作者是怎样描写孔乙己外貌的？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。 这段描写抓住了“长衫”的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却又脏又破，一个穷困潦倒的知识分子的形象出现在我们眼前。
播放幻灯片二： 壮汉和淑女动作的细节描写 淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 四、拓展延伸 除了上面的例子，在台阶这篇课文中描写父亲外貌、语言、动作的语句中有没有我们的细节描写，同学们一起来找找看吧。
《人物描写——动作描写》微课教案 八岭山小学：欧宏娟黄俊玲 教学目标： 1、通过阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，体会动作描写对于表现人物心理、性格等方面的作用。 2、指导学生进行人物动作的描写。 教学重点： 体会动作描写的准确连贯和对于表现人物形象的作用。 教学过程： 导入： 同学们好！今天我们重点讲解人物动作的描写。一篇优秀的写人文章里，以动作描写来折射人物性格，是大家常用的刻画人物性格的一种方法。 首先让我们来看一段文字 播放幻灯片1 这段文字写了人物的一系列动作：（重点词语）蹦来蹦去、塌、合、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推。这段文字栩栩如生地刻画出了嘎子争强好胜、机灵、顽皮、富有心机的特点，也刻画了胖墩儿沉稳、憨厚、老实的特点。那么，在作文中如何进行动作描写呢？ 播放幻灯片2 动作描写是刻画人物的重要方法之一。它能准确、细致、生动的描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等的描写方法。 懂得运用这种方法，能使描写文段中的人物更加形象生动，会让文字动起来。
下面，老师就给你们讲讲人物动作描写的要点吧！ 播放幻灯片3 我们来看一张图片，发挥自己的想象，这个叫小丽的女孩在干什么？ 播放幻灯片4 你能接着写下去吗？ 同学们，运用动作描写，首先要注意人物的每一个动作，你能想象出小丽的动作吗？一共有八个，你们看。 播放幻灯片5 进行动作描写的第一要是：细观察，。接着你再看，原来，每个行为都可以选用几个动词的，要注意每个人物特点不同，情境不同，要表达的感情也不同，所以动作描写的第二个要点是善选词，那就是选择合适的词语进行描写，才能突出人物特征。 刚才小丽捉蝴蝶的动作片段为： 播放幻灯片6 同学们，你也是这样想的吗？细观察，善选词，是进行动作描写的两个要点，注意这两个要点，然后把动作按顺序描写出来，就可以把文段叙述清楚了。 播放幻灯片7 师：同学们，看完这段文字，你们觉得还缺少些什么呢？ 生：老师，这段文字把小丽捉蝴蝶的动作都写出来了，但是捉的时候那种沉稳、紧张的情感没有体现出来哦！ 师：没错，如果要把人物的情感表现出来，除了（播放幻灯片8）细致观察，善于选词，还要注意第三要点：用修饰，就是在动作的前面加上合适的修饰词，使人物形象更具活力，你们看，老师给这段文字加上这些修饰词。（继续播放幻灯片8），加上去之后，小丽捉蝴蝶的情境就更生动了，文字仿佛也动起来了。
精品文档 精品文档《刷子李》教学设计 教学目标： （1）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。（2）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。 教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 教学过程 一、直接导入，感受名字的“奇” 1.这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】 2.对绰号“刷子李”质疑 3.学习课文,弄明白“奇”在哪里? 二、抓细节描写句子，感受高超技艺。 （一）.我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？ 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 1)你是从哪个词中感受到的？ 2)读，谈感受 2．同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了 1)带过读 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2)抓一个词来谈一谈吧。 你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？ a你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实） b有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实 c从那个词中感受到的？ d带着这样的感受来读读吧！（生齐读） 效果奇 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 谈体会
微课设计 系列名称细节描写系列 本微课名称动作描写——在细微处见精神 知识点描述 动作描写是刻画人物的重要方法之一，是描写人物富有特征性的动作，以表现人 物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 知识点来源 学科：语文年级：初中 不是教学教材知识，自定义：写作技巧 基础知识听本微课之前需了解的知识：具备一定的写作基础 教学类型讲授型 适用对象 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？ 80-120分 设计思路 只有描写动作人物才能站起来：品析语句中动作描写的作用——如何写好动作 描写 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内） 内容：老舍曾说：“只有描写行动，人物才 能站起来。”人物动作可以反映人物的性格特征， 心里活动和情感态度。 第2 张PPT20秒以内第一节内容：赏析片段品味动作描写的作用
二、正文讲解（9分左右） 片段一： 范进将银子递与胡屠户道：“方才费老爹的 心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。” 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了 回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子， 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳 头缩了回来，往腰里揣。 ——《范进中举》 简评：动作描写刻画人物的性格特征。 片段二： 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳， 尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动， 我看在眼里，吓得几乎晕倒。 动作描写反映人物的内心世界。 片段三： 不知不觉火车已经进站了，只见家里人都站 在站台上迎接我们。一下火车，母亲一下把我搂 在怀里，全身颤抖着，兴奋得说不出一句话，默 默无声地倾听我发出的每一字音。小妹妹米珠丽 抓住我的手，又亲又吻，高兴得一个劲儿地蹦跳。 ——海伦·凯勒《假如给我三天光明》 第3 至6张 PPT 4分左右
运用动作描写表现人物特点 目标：学习并运用动作描写表现人物特点这一方法。 活动一：《人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物。有机智聪慧的氏之子，有能言善辩的晏子，有舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给我们留下深刻的印象。今天，我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课《人物描写一组》中去认识一个新朋友。 2、同学们，你们看过电视剧《小兵嘎》吗？（出示课件：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。） 3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫嘎，嘎子是他的绰号。知不知道嘎子一般是指什么样的人？（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮捣蛋却不让人讨厌的人。） 4、这节课，就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵嘎》中的一个片段，去感受文字中的小嘎子形象。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文（默读、大声朗读、同位互读）注意读准字音、读通句子，遇到不明白的地方做个记号。 读完想想：小嘎子给你留下了怎样的印象？ 预设：小嘎子：机智、富有心计、争强好胜。
三、深入研读，感悟形象 这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，分别画出最能体现小嘎子和胖墩儿特点的一处词句，在旁边写写批注。 1、学生默读。 2、交流反馈。 下面请同学们选取最能体现小嘎子性格特点的一处描写，具体谈谈这处描写是如何体现小嘎子的性格特点的。 预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （“我通过（动词蹦来蹦去）体会到（小嘎子的身手敏捷）” 1、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到什么？ （小嘎子身手敏捷。） 2、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？ （嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩儿给转晕再说。） （他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策——） 你和小嘎子想到一块儿去了。 3、这时你又看到了一个怎样的嘎子？
小细节成就好文章 灵璧县实验小学彭慧慧 一、微课题目：细节描写表现人物的方法 二、教学思想： 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深 沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德 方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及 语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。其一，写作技法之巧；其二，传统美 德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父（母） 爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、课时分配：8分钟 八、教学方法：录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象：七年级学生 十一、教学过程设计： （一）导入 大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描 写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来 学习人物的细节描写让文章更生动感人。
场面描写 教学目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。 2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写，语言通顺，层次清晰。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 教学重点难点： 1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 2、注意内容突出，语言通顺，层次清晰。 教学方法： 引导学生回顾、交流《开国大典》中场面描写的方法，并运用到自己的习作中去。 教学准备： 1、教学课件。 2、拔河比赛的图片。 教学过程 一、激发情趣 同学们，请看大屏幕，你能根据下面的词语来说说它描写的是什么场面？（出示课件）读词语猜场面 二、回顾《开国大典》一课中的场面描写，复习场面描写的方法。 1、前几天，我们学习了课文《开国大典》。这篇课文最大的特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚，让读者感受到了这个典礼的盛大和隆重。课前，大家在习作准备单上已将自己喜欢的场面描写的句子摘抄下来了。现在谁能来读一读你找到的句子，并说一说你喜欢的理由？ 生1: 生2: 生3: 生4: 2、教师随机点评：这些描写有点有面，点面结合，写出了大典的盛大与隆重，让读者感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 3、小结场面描写的方法：
【出示课件】场面描写就是对一个特定的时间与地点内的许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写起烘托心情、渲染气氛的作用。描写场面可以运用恰当的修辞方法，点面结合，调动感官，将所见、所闻、所感，加上合理的想象与联想具体细致地写出来，并且要写出气氛。 三、回忆生活中最难忘的场面，讨论交流，激发写作欲望。 1、同学们在生活中，我们都经历过许多场面，你最难忘的是什么？向大家介绍一下你最难忘的活动场面？拿出自主学习单，向大家介绍一下你最难忘的活动场面？ 2、学生交流，师即时评价。 3、下面我们就以拔河比赛为例来看看如何进行场面描写? 【岀示拔河图片比赛的图片】看，这是我们拔河比赛的照片，请仔细观察，同位之间说说，当时的气氛是怎样的，双方队员有何表现，谁给你留下了深刻的印象？（提示：可以抓住人物的动作、语言、神态来说） 4、学生讨论交流汇报，其他同学做补充。 5、师适时评价:关注到了全体参赛队员，这是（面）你注意了表现突出的同学，这是（点）。 四、牛刀小试，学以致用。 师：同学们观察得很仔细，说得也很好。请运用刚才学到的方法，把你印象中记忆最深刻的场面写下来。【出示课件】写作要求：1、有点有面，点面结合。2、突出重点，写出气氛。3、做到语言通顺，内容具体，层次清晰。 1、(配乐)学生写作（15分钟左右）。 2、师巡视指导有困难的学生。 五、展示评价:（优点或不足之处） 1、出示学生习作片段，学生认真读后进行评价。 2、教师小结。 六、作业 （出示课件）对照刚才的评议，修改自己的习作片段，加上合适的开头、结尾，完善成一篇完整的习作。
微课教学设计方案 （二）教学过程 播放幻灯片一： 作者是怎样刻画父亲背影的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片二： 人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 （教师对人物动作细节描写进行解析） 教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟
父亲对儿子深沉的爱。 播放幻灯片三： 1、分析父亲买橘的动作描写，说明了什么？ 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾 教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！） 教师：爬月台动作：探攀缩倾， 动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。 “攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的； “缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。 “倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：
人物描写训练 ——《动作描写》教学设计 李华 教学目标：1.学习人物动作细节描写的方法。 2.能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动 作描写更加生动形象。 3.培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。 课前活动： 游戏：你做动作我猜动词 推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲 一、谈话入题 同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。比如动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等等这节课我们就抓住动作描写这一训练点进行片段练习。 二、明确方法 1、请同学们欣赏几个课文中的小片段，同学们思考片段中描写的人物是谁？有怎样的性格特点？在生活中有没有人的动作也给你留下了深刻的印象?怎样写好人物的动作呢？ 2、回忆课文片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会人物性格特点，是从那些动词体会到的？ 同样是摔跤，不同的动作描写让我们认识了两个性格截然相反的人物。通过观察人物不同的动作，就可以抓住人物的性格特点。 3、同样是喝水毛躁贪吃的猪八戒和举止文雅的唐僧又会有什么不同的动作呢？同桌合作选择一个人物用上几个动词说一说。 过渡：细心观察人物动作体会人物性格特点是写好人物描写的基础。那么怎样把人物细致入微的动作形象生动的刻画出来呢？ 4、感受人物内心添加准确动词 你有过起床晚迟到的经历么？心情怎么样？在这种心情下会做
出什么动作呢？四人小组交流、一人执笔一人汇报填写学习卡片 准确的使用动词让人物动作更加细致入微，适当的加以修饰让人物动作描写更加形象生动。 三、片段练习 1、夹球游戏（学生观察人物的动作变化） 2、结合游戏中人物赛前、赛中、赛后的动作变化写一段150左右的动作片段。时间8分钟。 四、片段欣赏点评 1、结合本课学到的描写人物的方法点评同学的习作 2、结合点评修改自己的习作（时间2分钟） 3、点评老师写的下水文 五、课堂总结 今后在描写人物动作时、要认真观察人物动作、体会人物性格特点。准确使用动词。适当的加以修饰，不仅动作描写对于描写人物是非常重要的，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，这都将在我们今后的作文训练课中继续加以训练。 二〇一四年五月二十日
课题： 人物外貌描写指导 课型： 写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点： 目标1，2 教学难点： 目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：
留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳： 外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
微课：场面描写 同学们，大家好，我们先来看几个视频： 1. 这是我们去年排练《半截蜡烛》情景剧的片段 2. 这是昨天我们的消防演习 3. 这个是高年级同学的接力比赛 4. 最后一个是今年开学初一年级军训汇报表演的片段 这些都是我们在学校生活中熟悉的场景，老师呢也常常会让我们以此为内容来写一篇作文或者小练笔，那么在写作时，就一定会用到场面描写。 到底什么是场面描写呢？ 场面描写，指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。 请注意，在这里有三个关键词，“特定时间、特定地点、人物活动”，所以场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，是刻画人物，展开情节，烘托气氛，表现主题的主要手段。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等等。场面描写还要表现出一种特定的气氛，所以单一的表达方式和写作手法肯定是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 那么场面描写的写作要点有哪些呢？我们来看看 我把写作要点总结成了4条，20个字：背景清楚，总分合理，主次明确，气氛突出，顺序清晰。 先来看第一条，背景清楚。 就是要交待清楚场面的背景，如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们
才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 比如《开国大典》中的这一段“１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协（ｘｉé）商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，估（ｇū）计总数３０万人。观礼台上还有外宾参加。”开篇就介绍了时间、地点和参加典礼的人员。 第二条是总分合理，主次明确。 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对重点部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 同样是《开国大典》中的段落“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎（ｑíｎｇ）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”第一句就整体概括了本段的主要内容，大家就知道了这段是写参加开国大典的群众队伍的。接下来重点介绍了其中的工人、农民，有总有分，有主有次。 第三是气氛突出。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 比如：（课间活动场面）清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学，一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢
《翠鸟》动作描写出神奇 微课教学设计 【目标设计】 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面： 1.知识与技能目标：1、找出文中描写翠鸟动作的词语；2、理解翠鸟的动作和外型的关联；3、理解翠鸟动作描写背后作者想表达的意思。 2.过程与方法目标：通过自读自悟、想想读、读中悟情的方法来领悟作者观察翠鸟活动的方法；读写结合，体会动作描写的肢体器官，学会抓住动作特点，运用比喻、排比等修辞方法来描写一种动作。 3.情感态度与价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护动物的美好情感。 【过程设计】 一、发现动作美 1.请朗读第一自然段，画出描写翠鸟动作的句子？ 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 2.翠鸟发出了什么动作，找出相关的动词。 停抓。 边想象翠鸟的动作，边读这句话。从翠鸟的动作中你发现了什么？ （翠鸟生活在水边，喜欢停靠在芦苇上。它的爪子易于抓握物体。） 【设计意图：整体感知第一自然段，让学生学会通过动作写动物习性。】 二、品读动作美 1. 对比读。下面两种写法，哪一种更美？为什么？ （1）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 （2）它一动不动地看着泛着微波的水面，准备捕捉游到水面上来的小鱼。 注视、等待写出了翠鸟的专注和耐心。看着，准备捕捉则没有这方面的意味。 翠鸟的动作让我们感受到翠鸟的机警和耐心。 2.为什么作者用“注视”“等待”两个动词？ 一动不动地注视是因为翠鸟有一双红色的小爪子，能紧紧地抓住苇杆，表现
出翠鸟爱等待又到水面上来的小鱼时，既专心又机警的样子。 作者真心喜爱翠鸟，所以才能够观察地如此仔细。。 【设计意图：通过对比阅读，感受动词使用的妙处，体会作者借助动词表达对翠鸟的喜爱之情。让学生借助直观的图文，获得清晰的知识网络，落实本节课的教学重点也让学生学会抓住动词的不同，体会动作描写所起的作用。为品读之后的练笔奠定坚实的基础。】 三、体会动作美 1.看，翠鸟的动作多么敏捷。读第三自然段，画出翠鸟抓鱼的动作： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。 作者用了哪几个动词？ “蹬”“飞”“叼”“贴”。 是啊，作者按照一定的顺序来写翠鸟的动作，写得细致入微，有序地向我们展现了翠鸟捕鱼时的敏捷。所以我们要学习这种抓住事物的特点按顺序描写的方法。 2.如果这段话变成这样不完整的小诗，你还能读吗？（出示） 翠鸟_________ 开苇秆，像箭一样__________过去，__________起小鱼，__________着水面往远处飞起了。 【设计意图：通过进一步让学生体会动词的作用，了解本课中作者是如何观察翠鸟的，从而体会翠鸟的外型特点和动作之间的关系。】 四、表达与运用 作者把翠鸟的动作栩栩如生地呈现在我们面前，与细致地观察是分不开的。在描写小动物时，你也可以像作者这样抓住动物的特点，运用恰当的动词按一定顺序描写。 选择一只喜欢的鸟，学习《翠鸟》的动作描写说一下你喜欢的鸟的动作特点。 写完评一评：表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用的动词非常贴切再得一颗星。 【设计意图：让学生从给出的四幅图片中，选择观察一种鸟，然后运用动作描写按一定顺序描写，让学生在随文练笔中，强化学习成果，学以致用。】【评价设计】 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以激发学习兴趣，奖励学习成果为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在
“王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结
合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。 而运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段当属《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》一节了。原文如下：……众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 在这一段中，开首“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。”一句总说了场面的热烈与欢快，这是对整个面的总
作文指导之动作描写 【教学目的】 1.通过学习，学生能够理解动作描写的作用。 2.掌握动作描写的基本方法。 3.能够运用动作描写刻画人物。 【教学重点】掌握动作描写的基本方法。 【教学难点】运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一.导入： 师：有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。” 师小结：哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。 今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。 二.明概念，教技法： （一）什么是动作描写？ 定义：指通过描写人物做什么和怎么做，凸显人物的个性特征——思想的、性格的、心理的以及习惯，从而使人物“活”起来，更好地刻画人物的性格。（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。） 老舍说过：“行动描写可以使人物站起来。”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。 （二）教技法 那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家五种写作技法： 1.细致准确地使用动词； 2.写出人物的感情； 3.写出身份和年纪来； 4.写出人物的性格； 5.不孤立，运用多种修辞手法，和其他描写相结合。 方法一：细致准确地使用动词 也就是把动作分解成几个小动作，加上几个生动的修饰语，这样就能显得动作的描写很周到和详细。
微课解说词 在写文章时，如何让动作描写出神韵，让动作描写活起来？我想大家都想掌握一些好方法，下面就由我来告诉大家几个方法吧！我相信对大家肯定有所帮助的。 其实人物动作描写，归纳起来，主要有以下的几个方法： 方法一：选用准确的动词描写 方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语） 方法三:描写要符合人物的身份和年龄特点 方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理等动作进行描写 方法五：用上比喻等修辞手法。 方法六：和其它人物描写的方法相结合。 还有其他方面，我就不在这里一一列举了。 下面就由我逐一给大家做详细的介绍吧！ 方法一：选用准确的动词描写 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字，也就是抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。 例如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的
描写：（扫）开一块雪，（露）出地面，用一支短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，（看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。 这段话中，用了（扫）（露）（支）（撒）（看）（拉）（罩）几个连续性动作词，给我们介绍了少年闰土是如何在雪中捕鸟，用词非常精准，一幅雪中捕鸟图便跃然纸上。 方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语） 在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。 例如：他蹒跚地（走）到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他（穿过）铁道，要（爬）上那边月台，就不容易了。他两手（攀）着上面，两脚再向上（缩）；他肥胖的身子向左微（倾），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 这是朱自清《背影》的一段话，朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了一种深沉的父爱 方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点 动作描写不仅可以暗示人物的身份、地位、年龄、身体状况等，