——布莱尔盲文
盲文英文叫Braille，又称点字、凸字是专为盲人设计、凭借触觉感知的文字1824年法国盲人路易·布
莱尔(Louis Braille)发明
以其名字命名盲文为Braille
路易〃布莱尔找到了开启
囚禁盲人的监狱之门的金钥匙。
——海伦〃凯勒
布莱尔盲文体系
第一行
a b c d e f g h i j
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
第二行
k l m n o p q r s t
第三行
u v x y z and for of the with
第四行
ch gh sh th wh ed er ou ow w
第五行
ea be,bb con,cc dis,dd en ff(),gg “in”
第六行
st ing ble ar 略字号com
第七行
重音符号缩写符号斜号字母符号大写字母
一个字符由1-6个突起的点儿安排在一个有6个点位的长方形里
数点位左起自上而下1—2—3
右起自上而下4—5—6
1234
56
由6个点为基础结构的盲字，在纸面上有的凸起，有的不凸起，形成63种变化，即63个点符或字符。
布莱尔盲文的问世，经历了
相当曲折漫长的艰难历程
1829年布莱尔把它创造的盲文体系交给校方，学校当局没有采纳。
1835年26岁的布莱尔身患肺病。
1838年写成了盲文普及读物──《初学者在数学方面的运用》。
1839年出版《实用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符号等的新方法》。1843年重病卧床，被迫回老家养病。
1844年布莱尔盲文体系得到认可。
1852年布莱尔在巴黎皇家盲校与世长辞了，享年43岁。
1854年被法国公认为合法的盲文
1857年在柏林召开了国际盲人教师代表大会，会议决定所有盲人学校都要采用布莱尔盲字进行教学。
1887年布莱尔盲字被国际上认定是盲人使用的正式文字
1895年将他的姓作为全球盲人文字的国际通用名称，称盲文为“布莱尔”（Braille）
现在，越来越多的领域使用了盲文，为盲人朋友的生活带来了便利
盲文指路盲文可乐盲文刷卡盲文站牌盲文菜单盲文电梯盲文领带盲文医药盲文手机盲文奥运
下面，
我们来认识一些英文盲文吧
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
语言与心灵共成长——《指尖的世界》教学设 计 【教材简析】本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。 【设计理念】 学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。 【教学目标】 1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 3、.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献 精神，唤起对生活的自信与乐观。 【教学准备】布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。 【教学过程】 一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们” 的世界。 同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？
从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？ 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。 二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感 1、由“盲孩子”联想到什么？ 2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？ 3、读了课文，你又有怎样的感受呢?（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福） 三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感 （一）理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。 1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”？理解“触摸”。 2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？ 3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么？ 小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。 （二）个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。 1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。
以下是各种纸的中英文对照 单铜纸：C1S art paper or C1S art board 双灰板：Grey board 铜版纸：Coated Art Paper(or Board)/glossy coated paper/SBS(Solid Bleached Sulfate): C1S(coated one side单铜纸)和C2S(coated two sides双铜纸)。根据表面涂布效果分为Matte(哑光纸)和Glossy(光面纸)。 哑粉纸: Matt Art paper 双胶纸：wood free paper 包装纸：Tissue 双白纸：CCWB：clay coated white back 灰底白板纸：Grey back board（GB） 可移性贴纸：removable sticker 银锑咭纸：金/银：Foil paper：gold / silver 单坑（B-坑/E坑）：Single Corrugated 双坑：Double Corrugated 灰底白板纸板：CCNB(Clay Coated News Back) 牛底白板纸板：CCKB(Clay Coated Kraft Back) 白底灰芯纸板：CCWB(Clay Coated W te Back) 平板瓦楞纸：corrugated board 西卡纸：Bristol board 再生牛卡（test liner） 原生牛卡（virgin Kraft liner board） 涂布的白面牛卡（coated white-top KLB） 废纸挂面纸板Test liner 涂布的白面牛卡(coated white-top KLB) 纯牛卡：Kraft liner(KL) 仿牛卡/挂面仿牛卡：Test liner(TL) 面纸：outer liner 芯纸：inside liner 瓦楞芯纸：Medium 表面蜡质瓦楞纸箱：WCC(Waxed Corrugated Containers)
《指尖的世界》小学六年级语文教案 范文 *向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇*语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。下面就是给大家带来的小学六年级语文《指尖的世界》优秀教案范文，欢迎大家阅读! 小学六年级语文《指尖的世界》优秀教案范文一 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点 1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备 背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料) 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示：(1)读准确，读通顺。 (2)初读了课文，你知道了什么? 2.检测初读情况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：(1)读流利，知内容。 (2)说说课文是按什么样的顺序叙述的? 生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。(学情预设，重点指导朗读及体会)
unicode編碼區對照表 2150-218F Number Forms 數字形式 2190-21FF Arrows 箭頭符號 2200-22FF Mathematical Operators 數學運算符號 2300-23FF Miscellaneous Technical 混合專門符號 3000-303F CJK Symbols and Punctuation 中日韓符號和標點3040-309F Hiragana 平假名 30A0-30FF Katakana 片假名 3100-312F Bopomofo 注音符號 31C0-31EF CJK Strokes 中日韓筆畫部件 31F0-31FF Katakana Phonetic Extensions 片假名音標擴充3200-32FF Enclosed CJK Letters and Months 中日韓括號字母及月份 3300-33FF CJK Compatibility 中日韓相容字元 3400-4DBF CJK Unified Ideographs Extension A 中日韓統一表意文字擴充A 4DC0-4DFF Yijing Hexagram Symbols 易經六十四卦象 4E00-9FFF CJK Unified Ideographs 中日韓統一表意文字 其他。。。。
0000-007F Basic Latin 基本拉丁字母 0080-00FF Latin-1 Supplement 拉丁字母補充-1 0100-017F Latin Extended-A 拉丁字母擴充-A 0180-024F Latin Extended-B 拉丁字母擴充-B 0250-02AF IPA Extensions 國際音標擴充 02B0-02FF Spacing Modifier Letters 進格修飾字元 0300-036F Combining Diacritical Marks 組合音標附加符號0370-03FF Greek and Coptic 希臘字母 0400-04FF Cyrillic 西里爾字母 0500-052F Cyrillic Supplement 西里爾字母補充 0530-058F Armenian 亞美尼亞文 0590-05FF Hebrew 希伯來文 0600-06FF Arabic 基本阿拉伯文 0700-074F Syriac 敘利亞文 0750-077F Arabic Supplement 阿拉伯文補充 0780-07BF Thaana 塔納文 07C0-07FF N'Ko 0900-097F Devanagari 天城體梵文字母 0980-09FF Bengali 孟加拉文 0A00-0A7F Gurmukhi 古爾穆基文 0A80-0AFF Gujarati 古吉拉特文 0B00-0B7F Oriya 奧里亞文
——布莱尔盲文
盲文英文叫Braille，又称点字、凸字是专为盲人设计、凭借触觉感知的文字1824年法国盲人路易·布 莱尔(Louis Braille)发明 以其名字命名盲文为Braille
路易〃布莱尔找到了开启 囚禁盲人的监狱之门的金钥匙。 ——海伦〃凯勒
布莱尔盲文体系 第一行 a b c d e f g h i j 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 第二行 k l m n o p q r s t 第三行 u v x y z and for of the with 第四行 ch gh sh th wh ed er ou ow w 第五行 ea be,bb con,cc dis,dd en ff(),gg “in” 第六行 st ing ble ar 略字号com 第七行 重音符号缩写符号斜号字母符号大写字母
一个字符由1-6个突起的点儿安排在一个有6个点位的长方形里 数点位左起自上而下1—2—3 右起自上而下4—5—6 1234 56 由6个点为基础结构的盲字，在纸面上有的凸起，有的不凸起，形成63种变化，即63个点符或字符。
布莱尔盲文的问世，经历了 相当曲折漫长的艰难历程 1829年布莱尔把它创造的盲文体系交给校方，学校当局没有采纳。 1835年26岁的布莱尔身患肺病。 1838年写成了盲文普及读物──《初学者在数学方面的运用》。 1839年出版《实用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符号等的新方法》。1843年重病卧床，被迫回老家养病。 1844年布莱尔盲文体系得到认可。 1852年布莱尔在巴黎皇家盲校与世长辞了，享年43岁。 1854年被法国公认为合法的盲文 1857年在柏林召开了国际盲人教师代表大会，会议决定所有盲人学校都要采用布莱尔盲字进行教学。 1887年布莱尔盲字被国际上认定是盲人使用的正式文字 1895年将他的姓作为全球盲人文字的国际通用名称，称盲文为“布莱尔”（Braille）
ASCII码（引用） 百科名片 ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美国信息互换标准代码）是基于拉丁字母的一套电脑编码系统。它主要用于显示现代英语和其他西欧语言。它是现今最通用的单字节编码系统，并等同于国际标准ISO/IEC 646。 名称 美国信息交换标准代码 ( American Standard Code for Information Interchange, ASCII ) 产生 在计算机中，所有的数据在存储和运算时都要使用二进制数表示（因为计算机用高电平和低电平分别表示1和0），例如，象a、b、c、d这样的52个字母（包括大写）、以及0、1等数字还有一些常用的符号（例如*、#、@等）在计算机中存储时也要使用二进制数来表示，而具体用哪些二进制数字表示哪个符号，当然每个人都可以约定自己的一套（这就叫编码），而大家如果要想互相通信而不造成混乱，那么大家就必须使用相同的编码规则，于是美国有关的标准化组织就出台了所谓的ASCII编码，统一规定了上述常用符号用哪些二进制数来表示。 美国标准信息交换代码是由美国国家标准学会(American National Standard Institute , ANSI )制定的，标准的单字节字符编码方案，用于基于文本的数据。起始于50年代后期，在1967年定案。它最初是美国国家标准，供不同计算机在相互通信时用作共同遵守的西文字符编码标准，它已被国际标准化组织（International Organization for Standardization, ISO）定为国际标准，称为ISO 646标准。适用于所有拉丁文字字母。 简介 ASCII 码使用指定的7 位或8 位二进制数组合来表示128 或256 种可能的字符。标准ASCII 码也叫基础ASCII码，使用7 位二进制数来表示所有的大写和小写字母，数字0 到9、标点符号，以及在美式英语中使用的特殊控制字符。其中： 0～31及127(共33个)是控制字符或通信专用字符（其余为可显示字符），如控制符：LF （换行）、CR（回车）、FF（换页）、DEL（删除）、BS（退格)、BEL（振铃）等；通信专用字符：SOH（文头）、EOT（文尾）、ACK（确认）等；ASCII值为8、9、10 和13 分别转换为退格、制表、换行和回车字符。它们并没有特定的图形显示，但会依不同的应用程序，而对文本显示有不同的影响。 32～126(共95个)是字符(32sp是空格），其中48～57为0到9十个阿拉伯数字； 65～90为26个大写英文字母，97～122号为26个小写英文字母，其余为一些标点符号、
《用指尖打开的世界》 我叫陶萍，自从上了中央电视台《状元360》和《中国达人秀》节目后，大家都亲切的称我为“点钞姐”。电视剧《人民的名义》的播出，其中短短的点钞镜头，又让大家进一步认识了我。 对我来说，爱岗就是肯干不怕苦。当年，18岁的我，和其他6位姐妹一块分到了发行处整点科，发现整点工作是那样的枯燥乏味、又脏又累，长年与霉烂的残损币打交道，工作间弥漫着烟尘和刺鼻的气味。6姐妹先后调离了整点岗位，我也曾有过思想的波动，但一想起当初母亲的教诲，就打消了念头。就这样，我在整点岗位上，一干就是17年。 记得那年，我产假未满，被推荐参加南京市金融系统点钞比赛，我用宝宝睡觉时间，刻苦训练，常常手指练得先是红肿，磨出泡，再磨出血，每天都是旧伤还没有好，新的伤口又有了，象小孩的嘴一样咧着口，血就从口里流出来滴在钞票上，钻心的疼，有时候实在难忍,边流血边流泪，咬着牙坚持着练习点钞。对这一切我全然不顾，一心只想着要为集体争光。功夫不负有心人,那次比赛我获得了第一名。 对我来说，敬业就是坚持不放弃。2005年，我被调到业务稽查科任主任科员，于是我努力学习反假知识，经过一次次的实践、摸索，总结出了一套使人一看便清、一摸便知、一用就会假币识别方法，老百姓亲切地称为“吉祥三宝”。 多年来，我毫无保留地为全国各类金融机构8000多名员工传授点钞技能和最新的假币识别方法。2017年，我荣获了首批十大“南京工匠”称号。更让我高兴的是银行系统有10名候选人，其中有9人都是我手把手带出来的徒弟。
对我来说，追求就是超越不却步。当我得知有点钞吉尼斯纪录后，我决定要向极限挑战！从那时起，业余时间，我用铅砣绑着手指进行负重训练，练得指纹磨平，指甲磨翻。经过反复练习，我终于30钞钟“单指单张”达190张，“多指多张”达330张，远远超过30秒点171张的世界纪录。在这个期间，自创了一指、两指、三指、四指、五指点钞法。2011年3月，我作为特邀嘉宾参加了总行“永远跟党走”汇报演出，蒙上眼睛在18秒钟内快速挑出假币。我与点钞机进行点钞对抗，以绝对的速度优势战胜了点钞机，让在场的领导连声称赞说：“小陶啊！因为你，让我们记住了南京。” 对我来说，人生就是奉献不怨悔。有一次，孩子回家告诉我说，幼儿园的老师问她“怎么从来没看到你妈妈呀？”当听到委屈的孩子这话时，我眼睛湿润了。是的，为了训练，为了事业我付出了很多很多，而对待他们实在亏欠了太多太多。一天，一位弹棉花的农民工，因租的房屋突遭大火，积攒半年的19000元被烧。当他身上缠着绷带，用烧伤的手捧着焦黑的钱来兑换时，我不禁一阵心痛，赶忙放下手中的一切，用了2个半小时小心翼翼地、将这些烧粘在一起的钞票揭开、鉴定，仔细地把这一百多张钱贴好。当我告诉他，能兑换18000元时，他“扑通”跪了下去，含着眼泪说：谢谢，你可是救了我的命啊！是啊，这是怎样的一种真情表达！那一刻，我的心深深地被触动了。我很早就失去了父亲，是母亲含辛茹苦把我和妹妹抚养成人，所以很小的时候就懂得人间的冷暖。作为一名央行员工，服务百姓是我义不容辞的责任。 每个人有自己的梦想，我的梦想就是与改革创新的人民银行同进步共成长，在实现中国梦的征程上，不忘初心，在平凡的岗位上做出新的业绩！
指尖的世界 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学重点 1.掌握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备 背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料） 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、新授：初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示：（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？ 2.检测初读情况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？ 生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
精心整理以下是各种纸的中英文对照 单铜纸：C1SartpaperorC1Sartboard 双灰板：Greyboard 铜版纸： coatedoneside单铜纸)和为Matte(哑光纸)和Glossy( 哑粉纸:MattArtpaper 双胶纸 包装纸 双白纸：CCWB：claycoatedwhiteback 灰底白板纸：Greybackboard（GB） 可移性贴纸：removablesticker
银锑咭纸：金/银：Foilpaper：gold/silver 单坑（B-坑/E坑）：SingleCorrugated 双坑：DoubleCorrugated 灰底白板纸板：CCNB(ClayCoatedNewsBack) 牛底白板纸板： 白底灰芯纸板： 平板瓦楞纸：corrugatedboard 西卡纸：Bristolboard ） 涂布的白面牛卡（coatedwhite-topKLB） 废纸挂面纸板Testliner 涂布的白面牛卡(coatedwhite-topKLB) 纯牛卡：Kraftliner(KL)
仿牛卡/挂面仿牛卡：Testliner(TL) 面纸：outerliner 芯纸：insideliner 瓦楞芯纸：Medium 表面蜡质瓦楞纸箱： 楞型：flutetype 表面处理：coating/surfacefishing UV油：UVVarnishing 局部UV 光胶： 哑胶：MattLamination 吸塑油：BlisterVarnish 光油：GlossVarnish 磨光：CalendaringVarnish
啞油：MattVarnish 局部印油：SpotVarnish 环保磨光：ENVcalendering 环保吸塑：ENVheat-seal 烫金：foilstamping 结构：structure 彩盒：colorbox 贴纸：性贴纸 天地盒:topandbaseorboxwithtopandbottomlid 翻盖盒:lidhingedbasewithextendflap 精品盒:caseboxorplushbox 軋型：die-cut
指尖的世界 教学目标： 1．掌握“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。 2．根据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的思想感情。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助。 教学难点： 失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？ 教学准备： 课件 教学过程： 一、抓住课题，导入新课。(2分钟) 1．师：“今天，非常开心能和六年级同学一起学习第11课，《指尖的世界》”（边说边板书课题） 2．我们一起来读一遍课题好吗？（师生一起读课题） 3．看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑） 二、初读课文，整体感知。（11分钟） 1．师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗？首先我们来看看自学要求。（出示自学要求）请大家默看一遍。看完后开书58页，自学课文。 2．出示自学要求，让学生对照要求来读课文。 自学要求： （1）默读课文，划出生字，注意读准字音。 （2）用自己的方式记住生字的字形。 （3）不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。 （4）说说你对课题的理解。 3．检查自学情况。 （1）出示词语： 绿树葱茏纤细无障碍楼梯凹凸长廊色彩斑斓 搀扶喧嚣 （2）指名学生读。正音。
（3）大家看看有不会写的字或者不理解的词语没有？ （4）板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。 （5）板书生字“嚣”检查生字的音形义。 （6）有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）（7）现在你是怎么理解课题的？ 三、再读课文，解决问题。（19分钟） 1．细心的同学通过这个“*”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗？ 2．指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。 3．好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。 孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。 （1）指名读。 （2）读了这一段，你有什么地方不理解？学生质疑，解决问题。 “都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么？（是生活的每一个角落，每一个时刻） 他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影？ （不是真的“看到”，而是“感觉”到） 4．都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界？。这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”请快速地浏览课文，找出答案，之后四人一组交流。（板书：怎样看到）5．指名学生回答，并上台来板书。 （1）用手指触摸； （2）用耳朵听； （3）用鼻子闻； （4）用身体感觉； （5）用心感受。 6．课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界？请一大组同学找一找。二大组同学找用耳朵听的；三大组找用鼻子闻的，四大组找用身体感觉和用心感受的。找到以后划记，并读一读。 7．分组交流汇报。
b p m f d t n l ɡ(j)k(q) h(x) zh ch sh r z c s 播泼摸佛的特呢了歌渴喝只吃师日字次丝 12 1234 134 124 145 2345 1345 123 1245 13 125 34 12345 156 245 1356 14 234 ɑ o e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie 啊我鹅衣无鱼爱诶为袄欧优爷 35 135 26 24 136 346 246 2346 2456 235 12356 1256 15 üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ iɑ iɑo 月耳安恩因温云昂恩应翁牙要 23456 1235 1236 356 126 25 456 236 356 16 256 1246 345 uɑ uɑi iɑn iɑnɡ uɑn uɑnɡüɑn ionɡ , 。？ 挖外烟央弯汪冤用逗号句号问号123456 13456 146 1346 12456 2356 12346 1456 5 5,23 5,3
数字符号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 3456 1 12 14 145 15 124 1245 125 24 245 ＋－×÷＝＞＜（）≈小时hr 235 36 236 256 2356 135 246 126 345 26,26 125,1235 米m 十米dan 百米hm 千米km 分米dm 厘米cm 毫米mm 分min 秒sec 134 145,1,134 125,134 13,134 145,134 14,134 134,134 134,24,1345 234,15,14 克g 十克dag 百克hg 千克kg 吨t 年y 月mth 日dy 星期wk 1245 145,1,1245 125,1245 13,1245 2345 13456 134,1456 145,13456 2456,13
中国盲人读物出版现状调查报告 对于很多人来说，阅读是件很简单的事情，手机等移动设备兴起后，阅读更是变得无处不在。然而，对于盲人来说，他们的阅读却要通过“听”与“触摸”来实现。在“世界读书日“到来之际，记者接连走访中国盲人出版社、中国盲文图书馆等地，了解盲人的“阅读世界”。中国盲文出版社副总编辑沃淑萍表示，国家对盲文读物出版给予大力支持，但是“书荒仍存”，“有一个重要原因就是制作成本高、印刷效率远低于普通出版物”。 提到中国盲文出版社，可能大多数人对其知之甚少。实际上，它成立于1953年，是全国唯一为盲人提供文化服务的出版机构，也是全国盲人文化资源的一个中心。根据盲人读者群的不同阅读需求，其出版类别也与其他出版社有所不同。 “我们的盲文图书出版主要包括教材教辅、彩色明盲对照儿童读物、音乐曲谱、期刊等等。”沃淑萍介绍，其中教材教辅、医药保健方面的盲文书是重点出版方向，“目前，盲人从事按摩人数比较多，另外钢琴调律、心理咨询等也是他们的.工作方向，为了满足他们学习、考级需求，我们相应加大了这方面盲文书的出版力度”。 如沃淑萍所说，2015年，中国盲文出版社精准出版1540种47万册3380万页印张的盲文书刊，出版大字版图书558种(新书532种，重印书26种)，总印数348200册;同时，还为视障儿童提供500多种彩色明盲对照的少儿优秀图书，制作方式则有盲文喷点、粘贴盲文胶片以及加订盲文书页等，丰富了盲童的阅读世界。 相较于其他出版物，盲文书的出版工序比较繁琐。编辑小贾在接受采访时表示，她负责的是前期编辑工作，“把书中一些不适合做盲文的内容删掉或进行标注，之后就开始直接录入了”。 “如果盲文发稿时有电子文件，专业软件会将之转化为盲文;如果没有电子文件，技术编辑需要一字一字将盲文录入电脑。随后还有校对、印刷等一系列环节。”沃淑萍说，在“十二五”期间，中国盲文出版社平均一年出版约1200个盲文图书品种，“国内盲文书出版起步稍晚，我们这算是在弥补‘欠账’吧”。 盲人世界：靠“听”与触摸丰富阅读生活 经过努力，虽然盲文读物的出版数量及质量均有较大提升，但仍然不能完全满足盲人读者对阅读的需求。据中国盲协主席李伟洪介绍，目前中国盲人的概况如下：有单项视力残疾人1263万，另外还有468万兼有其他残疾的视力残疾人，合计超过1731万人，“我们盲协开展了丰富多样的阅读活动，盲文图书馆也有一些文化活动”。
《指尖的世界》教案1 作者:加入日期：15-02-02 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点 1.掌握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备 背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料） 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示：（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？ 2.检测初读情况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？ 生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
“ ” ） 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1） 虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面 一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树， 能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉， 那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。” 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学 校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的 资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。 练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校 的其他生活情形，再指名朗读。 （2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑 白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界， 一个自己创造的完美世界。” 提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？ 有感情地读读这段话。 （3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆 的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球 门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就 很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩 子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。 四、布置作业 画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 第二课时 一、质疑导入 1.文中哪些地方你读不懂？ 2.生质疑。 3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。 二、深入理解，走进“指尖的世界” 1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱 走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。” “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。 美好 的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。 （课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生 结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。 师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！ 2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地 移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” “长廊”指什么？学校。板书：学校 为什么把学校比作一条长廊？
中国盲人读物出版现状调查报告 中国盲人读物出版现状调查报告 想要了解一些情况或事件时，我们务必要去调查清楚情况，并根据掌握到的材料，形成。写调查报告需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的中国盲人读物出版现状调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。 对于很多人来说，阅读是件很简单的事情，手机等移动设备兴起后，阅读更是变得无处不在。然而，对于盲人来说，他们的阅读却要通过“听”与“触摸”来实现。在“世界读书日“到来之际，记者接连走访中国盲人出版社、中国盲文图书馆等地，了解盲人的“阅读世界”。中国盲文出版社副总编辑沃淑萍表示，国家对盲文读物出版给予大力支持，但是“书荒仍存”，“有一个重要原因就是制作成本高、印刷效率远低于普通出版物”。 提到中国盲文出版社，可能大多数人对其知之甚少。实际上，它成立于1953年，是全国唯一为盲人提供文化服务的出版机构，也是全国盲人文化资源的一个中心。根据盲人读者群的不同阅读需求，其出版类别也与其他出版社有所不同。 “我们的盲文图书出版主要包括教材教辅、彩色明盲对照儿童读物、音乐曲谱、期刊等等。”沃淑萍介绍，其中教材教辅、医药保健方面的.盲文书是重点出版方向，“目前，盲人从事按摩人数比较多，另外钢琴调律、心理咨询等也是他们的工作方向，为了满足他们学习、考级需求，我们相应加大了这方面盲文书的出版力度”。 如沃淑萍所说，202X年，中国盲文出版社精准出版1540种47万册3380万页印张的盲文书刊，出版大字版图书558种(新书532种，重印书26种)，总印数*****册;同时，还为视障儿童提供500多种彩色明盲对照的少儿优秀图书，制作方式则有盲文喷点、粘贴盲文胶片以及加订盲文书页等，丰富了盲童的阅读世界。
贵州师范学院教育科学学院学生实习培训教案 学期：2015～2016学年第二学期 课程名称：小学数学 年级专业：一年级 指导教师：肖玲远 姓名: 秦治妮、黄连雨、瞿敏 2016年月日
课程教案
填表说明： 1. 课程教案，横线上填写如：一年级语文课程教案。 2.课时要注明本课题共须几课时，该教案是第几课时。例：两课时（第1课时）。 3. 授课方式主要有：讲授课、实验课、研讨课、实践课等形式；使用哪种方式，即在 该方式后打“√”。 贵州师范学院学生编写教案的基本内容与应注意问题 教案是教师进行课堂教学的重要依据，通常也称课时教学计划。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是学生在深入理解教材，结合有关教学资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。教案编写是否认真，直接关系到课堂教学的质量，因此，对实习生书写教案的基本内容和应注意的问题，提出如下建议： 一、教案一般包括以下内容： 1、教学内容 2、授课对象 3、教学目的 4、时间安排 5、教学重点、难点 6、教学过程
7、复习巩固与作业要求 8、作业要求 9、反思 二、书写教案时应注意的问题： 1、教学过程书写要详细。教学过程是书写教案的主要内容，它包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生直观教具，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际，列举什么事例，怎样设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书，写什么内容及应写的顺序和位置等。 2、要依据课程标准，紧扣课本，有所创新。编写教案是对教材再创造的过程，是在吃透教材的基础上，融入新的内容，因此，写教案必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。并且在教案设计中要精于点拨，精于启发，精于引导，为学生开拓掌握教学内容的捷径。 3、要突出纲目，启智导学。编写教案不能把要讲的东西都写下来，把教案变成讲稿，而是要把传授的基本理论、基本知识和基本技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等等列出纲目，理出思路，同时要在教案中着力写出启迪学生智慧，开发学生思维能力，使之掌握学习的方法和技巧。 4、教学目标的陈述要具有操作性和明确性： （1）知识： （2）能力： （3）情感态度、价值观： 例如：行为目标表述包括行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准四个要素。 “行为主体”指的是学习者。因此规范的行为目标开头应是“学生应该……”。如果写成“教给学生……”或“培养学生……”，则不妥，这样，行为主体变成了教师。 “行为动词”尽量避免用含糊的动词，如“知道”、“了解”、“欣赏”、“喜欢”等表心理过程的术语，因为无法直接观察，不同的人对它们的解释可能有很大的差别，因此目标设计者要尽可能选用意义确定、易于观察的动词，如“写出”、“背出”、“列出”、“辨别”、“比较”等。 “情境或条件”主要说明学生在何种条件下完成指定的操作，如“借助工具书”、“根据课文语境的暗示”等。 “表现水平”指学生对目标所达到的最低表现水准，用以测量学习表现达到的程度。 三、（语文等）教案必须附上试教的原文
小学六年级语文《指尖的世界》优秀教案 小学六年级语文《指尖的世界》优秀教案范文 小学六年级语文《指尖的世界》优秀教案范文1 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点 1.掌握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备 背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料) 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示：(1)读准确，读通顺。 (2)初读了课文，你知道了什么? 2.检测初读情况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：(1)读流利，知内容。 (2)说说课文是按什么样的顺序叙述的? 生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。(学情预设，重点指导朗读及体会) (1)“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树，能闻到叶子的清香;靠近花园，能闻见花的香甜;他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美
最新整理六年级语文《指尖的世界》教案 教材简析： 本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。 设计理念： 学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。 教学目标： 1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备： 布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。 教学过程： 一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。 同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，
他们的世界是由指尖开始的。（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。 二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感 1、由“盲孩子”联想到什么？ 2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？ 3、读了课文，你又有怎样的感受呢？（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福） 三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感 理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。 1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”？理解“触摸”。 2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？ 3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么？ 小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。 个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。 1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。 2、组织读书交流。 指名读段。 说说自己的理解或感受。 生生互动，交流感悟。 引导情境体验，突破重难点。 交流中品读词句（教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解） 词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”识记“凹凸”，重点指导写法；体验“触摸”，想象神态、动作、心理。“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另