第二章第3节河流教案
第2课时
【教学目标】
知识与技能
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
4.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
过程与方法
1.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观
培养求实的学习态度、严谨的学习精神。
【教学重点】
读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。
【教学难点】
读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。
【教学方法】
启发式讲授法
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
一、以外流河为主
课程引入：
【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？
【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾
【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。
读图感知
【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？
【教师】
读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。
【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。
读图观察
【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：
1．我国所有河流都东流吗？
2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
3．塔里木河最终流向哪里？
（教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
【学生】读图回答：
1．不是，是大部分向东流入太平洋。
2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。
3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。
明晰概念
【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？
【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。
【教师】对，描述的非常准确。
【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。
分析成因
【教师】地势对我国的河流流向有何影响？
【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。
【教师】分析得很好。我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。
读图归纳
【教师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
【教师】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。再进一步对比内、外流区的面积和水量。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？
【教师】对，是降水。仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体一致？
【学生】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致。
【教师】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
拓展思考
【教师】你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们边画示意图边分析。
【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。内流河以冰雪融水补给为主。
感知理解
【教师】能分析这么深入的问题，真的用心啊。到此，我们对于河流有了一定的认识，分析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什么海洋等方面来分析。河流具有较长较复杂的流程，一般划分上、中、下游三个河段，我们也可以对每段河流分别进行分析。除此之外，我们还常常分析河流的水文特征，河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。如通过读两则新闻，发现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？
【学生】结冰情况。……
【教师】补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。
【教师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研究河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给人们带来什么影响？
【学生】影响河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。……
【教师】喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？
【学生】河流有时清澈，有时浑浊。有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。
【教师】说得好！一般我们研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。接下来我们重点学习外流河的水文特征。
温故知新
【教师】我们先来看看以前提到过的，结冰期。河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？
【学生】以秦岭—淮河为界。秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流无冰期。
【教师】分析河流的水文特征，不能只从感性入手，辅以更科学的方法，我们能分析得更具体，更深入。
接下来，我们更专业地分析我国外流河的水文特征，以下面四条河为例，注意这四条河的分布情况。我们把它们按自北向南的顺序编号。松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。
这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？
【学生】水量、水位、汛期、结冰期。
读图分析
【教师】引导学生读图思考
1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）
2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。）
3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？（一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。）
归纳总结：外流河的主要水文特征
【教师】承转：在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例。
【学生】按照提纲自学
课堂小结
【教师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。
【板书设计】
第三节河流
一、以外流河为主
外流河的主要水文特征
高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习 1、河流的基本特点 2、 定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定） （1）不同地区外流河的水文特征和成因：
3、 长江源于青藏高原唐古拉山各拉丹冬雪峰，干流沿途流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省（市，区）。注入东海，为我国最长、年径流量最大、流域面积最大的河流。其中自源头到湖北宜昌为上游，主要流经了我国地势的第一、二级阶梯，接纳了大量支流，水量大增，落差大，水力资源丰富；自宜昌到江西湖口为中游，长江中游流经平原区接纳了鄱阳湖，洞庭湖，汉江等水系，水量大增，荆江河段九曲回肠，易泛滥成灾；江西湖口以下为下游，下游流经平原地区河流支流已不多，但由于水量大，地势低平，防洪任务艰巨，长江重要的支流有：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等，其中汉江是长江最大的支流。已建成的大型水利工程有葛洲坝（三峡的上游干流）、丹江口（汉江）、安康、二滩（雅砻江）、龚嘴（岷江支流大渡河），隔河岩（清江）、五强溪（沅江）、乌江渡（乌江）、在三峡的西陵峡中三斗坪正在建设世界最大的三峡水利工程枢纽工程。 （1）防洪与灌溉
4 黄河发源于青藏高原上巴颜喀拉山北麓，流经9个省级政区（青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁），注入渤海，长度与流域面积均居我国第二，但水量很小。内蒙古河口镇以上为上游，黄河上游青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈；自青海龙羊峡、经甘肃刘家峡至宁夏青铜峡的峡谷段，水能资源丰富；在宁夏，内蒙古境内，黄河流经平缓的地形区，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原，河套平原大量引水灌溉，水量有所减少；河口镇至河南孟津为中游，流经黄土高原，接纳了汾河，渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增（90%黄河泥沙来于此）；孟津以下为下游，流经华北平原，由于长期人工筑堤束水，黄河下游河床高于两岸地面数米，形成“地上河”，所以黄河下游沿途水量渐少，支流很少，且易发洪涝灾害。而由于中上游地区用于生产、生活的引水量过大，造成下游河段在春末夏初季节几乎每年发生断流现象。 黄河主要的支流有：上游河段有洮河和湟水，中游段有无定河、延河、汾河和渭河（其支流有泾河、洛河）等。 （1）母亲河的奉献
《河流》教案 【教学目标】 知识与技能 1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.学会分析我国外流河的水文特征。 3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。 4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。 5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。 过程与方法 通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。 情感态度与价值观 树立人地协调和可持续发展的基本观点。 【重点与难点】 1.长江的开发与治理 2.黄河的治理与开发 【教学方法】 自主学习、合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 歌词： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？ 二、新课学习 第一课时 （一）以外流河为主 1.内流河和外流河 定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。 主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部
2.内流区和外流区 自主学习（读教材43页第三段），完成表格 3.主要内流河和外流河 找一找： 内流河:塔里木河、弱水 外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋） 拓展延伸：内、外流区的分界线 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。 4.内流河和外流河的水文特征 你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等） 共同探究： ①河流水量补给 ②内流河的水文特征及原因 ③外流河共同的水文特征及成因
第三节河流 一、教学目标： １、知识与技能：通过绘图知道我国主要河流的分布，并能勾 出内外流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征及其 地形区和所属气候的关系。 ２、过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征 运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。 ３、情感态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流 的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。 二、教学重点： 1、内外流河的水文特征； 2、南北方河流特征的比较。 三、教学难点： 运用生活实例，探究河流的开发与利用。 四、课型：新授课。 五、教学准备： 1、教学挂图； 2、学生收集资料； 3、多媒体课件制作。 六、【课时安排】3课时。 教学过程设计： 第一课时 【以外流河为主】 1、情境导入： （1）、创设情境，用歌曲《长江之歌》烘托课堂气氛，展开祖国地图，用生动的语言导入：“同学们，听到这激昂的乐曲，站在祖国地图前，看到流淌在祖国大地上的条条动脉和一颗颗明珠，你们会想到什么”，引起学生学习的兴趣。 （2）、资料导入：大屏幕展示资料，学生阅读资料。 教师提出问题：“从资料当中你们能得出什么结论呢？” 学生自己得出我国河湖众多的结论，并举例说出河流给我们带来的好处。 2、探究新课： （1）、内流区与外流区的概念： 〔过渡〕：“我国的河流分布在哪儿呢？” 教师在教学挂图上示范，教给学生在地图上勾画河流的方法。 学生分别用不同颜色的笔在手中的空白地图上勾画出我国主要的外流河和内流河，初步学会运用地图认识我国内、外流区的主要河流。并能依据河流的流动方向，区分内、外流河，概括出内、外流区的概念。 学生展示自己所绘地图，互相交流，评选出绘得最好的、最科学的地图。让学生体验成功的快乐。 （2）、水系和流域的概念： 教师提出问题：长江和长江流域是一回事吗？
第二章第3节河流教案 第2课时 【教学目标】 知识与技能 1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 3.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 4.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。 过程与方法 1.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观 培养求实的学习态度、严谨的学习精神。 【教学重点】 读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。 【教学难点】 读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。 【教学方法】 启发式讲授法 【课时安排】2课时 第1课时 【教学过程】 一、以外流河为主 课程引入：
【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找 【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
2019-2020年八年级地理上册第三节中国的河流（第二课时）教案 湘教版 教学目标 1、运用地图记住长江的源流概况。 2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。 3、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。 教学重难点 重点： 1、长江的源流概况。 2、长江水利枢纽的名称、位置。 难点： 长江的源流概况。 教学方法 读图法、归纳分析、比较法 教学过程 一、创设情境导入新课 引用唐诗“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”来引入长江。 二、学法指导明确目标 学习一条河流的一般思路：发源地、流经地、注入地；河流概况—长度、流域面积、流量、支流、流经省区、地形区、分段、别称；河流特征—上游、中游、下游；人河关系—开发利用、治理保护。 三、自主学习合作探究 1、自主学习 （1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。 （2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。 （3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？ （4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。（5）指图说出长江各段的名称。 （6）河流水文特征主要受那些因素的影响？ （7）长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？ （8）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？（9）完成P47“活动2” （10）完成P47“活动3” （11）长江对人类的作用主要有哪些？ （12）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？（13）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？ 2、小组交流提出质疑 个性化修改：
第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上 1. 在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。 3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。 4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。 5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。 6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。 重点： 1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。 3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点： 1.外流区、内流区的划分与空间识记。 2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。 3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。 课件准备 备课时间月日授课时间月日授课人 课题第二章第三节中国的河流 教学过程 教学内容备注 一、导入：水系图导入 二、新授 1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说： （1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流 ◆课前准备 ◆教学过程
河？ （3）什么是外流区、内流区？ 2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理 解。 3.完成课本46页“活动”。 （1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和 珠江。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？ （2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐 斯河③雅鲁藏布江④怒江。 （3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。 （4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市? 连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。 河流的水文特 征主要包括流量、含 沙量、水位、结冰期 等。流量指单位时间
高二地理中国地理之河流湖泊 一、选择题组 读我国某河流四个月份的平均径流量日变化曲线图，回答下面小题。 1．该河流最有可能位于( ) A. 乌鲁木齐河 B. 松花江 C. 钱塘江 D. 淮河 2．河流径流量最大时( ) A. 流经地区的降水量丰富 B. 流经地区的冰雪消融量大 C. 径流蒸发量最小 D. 河流下渗量最小 下图反映黄河下游花园口站在三个不同时段内年径流量及输沙量的变化范围，据此完成下列问题。 3．花园口站年径流量及年输沙量总体变化趋势 是( ) A. 年径流量和年输沙量都增大 B. 年径流量增大，年输沙量减小 C. 年径流量和年输沙量都减小 D. 年径流量减小，年输沙量增大 4．产生图示水沙变化的原因最可能是( ) A. 全球气候变暖 B. 中上游植树造林 C. 流域降水增多 D. 中上游修建水库 下图为我国某河源头地区，二十世纪五年代以前，这里水草丰美、牛羊遍地，为我重要的牧区。近年来，该河 A 河段多次出现流现象。据此完成下面小题。 5．图中河流的水文与水系特征是 A. 支流多，水量丰富 B. 流量季节变化大 C. 结冰期长，有凌汛现象 D. 流量小，含沙最小 6．推测 A 点附近河段近年来多次出现断流现象的最主 要原因 A. 上游水库拦蓄河水 B. 流域内降水减少 C. 全球变暖，流域内蒸发加剧 D. 季节性积雪融水补给减少 7．近年来，该河流域存在的主要生态问题是 A. 森林减少 B. 黑土流失加剧 C. 水体污染严重 D. 草场退化 下图为我国南方珠江流域示意图。读图回答下列各题。 8．下列对该河流的水 文特征描述错误的是 A. 河流年径流量较大 B. 河流的汛期较长，主 要集中于夏季
八年级地理上册第二章第三节《河流》教学 设计 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【课程标准】 1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 【教学目标】 1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 3．读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。 4．通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 5.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
6．读图说出长江、黄河源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。 7．通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。 【教学重难点】 读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。 【教学方法】 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 【教学过程】 导入新课 教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 教师展示：《中国的河流湖泊分布图》，提出问题：看到我国河流
第三节河流（第三课时） -----黄河教学设计 一、课程标准 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。二、教学目标 （一）知识与技能 1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区 和主要地形区。 2、理解黄河对中华民族作出的贡献。 3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。 4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。 （二）过程与方法 1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。 2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。 3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。 (三)情感态度与价值观 培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。 三、课型：新授课 四、课时：一课时 五、教学重、难点： 重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理 难点：黄河下游水患的原因及治理措施 六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法 七、教学用具：多媒体 八、教学过程： 【导入新课】 在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。
【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是 --- 黄河 【展示课题】黄河 【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。（多媒体呈现） 【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我 们开启第一篇章的学习。 【自主学习】 任务一：探源母亲河 （阅读课本P51 前两段）思考： 1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？ 2.说出黄河流经的主要干湿地区？ 参考P52 页地图，完成下面问题： 1.在右图中标注黄河上中游分界（河口）， 中下游分界（桃花峪） 2.大致标出宁夏平原、河套平原位置. 3.（参考25 页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
八年级地理上册第二章第2节中国的河流测试题（附答案） 一、单选题 1.下列河流中，注入北冰洋的是（） A. 额尔齐斯河 B. 澜沧江 C. 黑龙江 D. 长江 2.黄河是我国的“母亲河”，但历史上水患严重．下列措施中，不能有效治理黄河的 是（） A. 加固下游河堤 B. 上游地区开荒种地 C. 修建水利工程 D. 植树种草，加强水土保持 3.长江、黄河流域是中华民族文明的摇篮．读图，关于两河的描述正确的是（） A. ①②河段经常发生凌汛 B. ③河段的水能资源丰富 C. 两河均有很高的航运价值 D. 两河源头都存在着水土流失加剧、草地沙化严重的问题 4.下列各组河流中，有结冰期的是（） A. 珠江、长江 B. 黄河、松花江 C. 珠江、黑龙江 D. 长江、塔里木河 5.读黄河及黄河“地上河”示意图，回答问题． 治理黄河“地上河”的根本措施在于（） A. 上游修建水库 B. 下游加固大堤 C. 中游水土保持 D. 上游植树造林 6.黄河是世界上含沙量最大的河流，其主要原因是（） A. 上游乱砍滥伐 B. 中游黄土高原水土流失严重 C. 下游华北平原水资源污染严重 D. 上游流经沙漠地区 7.下列关于黄河与长江的说法正确的是（）
A. 都发源于第一级阶梯，流经高原气候区、温带季风和亚热带季风气候区 B. 长江与黄河的中游都位于中国地势的第二阶梯，水土流失严重 C. 长江与黄河的上游都有丰富的水能资源 D. 长江与黄河的下游河面开阔，均是中国的“黄金水道” 8.长江荆江河段的突出特点是（） A. 落差巨大，水流急 B. 江宽水深，流量大 C. 河道弯曲，水流不畅 D. 冬季结冰，有凌汛 9.长江和黄河共同流经的地形区是（） A. 柴达木盆地 B. 四川盆地 C. 青藏高原 D. 内蒙古高原 10.下列河流中属于内流河的是（） A. 长江 B. 珠江 C. 黄河 D. 塔里木河 11.下列汛期由早到晚排列正确的是（） A. 珠江、黄河、长江 B. 珠江、长江、黄河 C. 长江、珠江、黄河 D. 黄河、长江、珠江 12.读黄河水系示意图，对各河段的描述，正确的是（） A. 水能集中在①②河段，图中水利枢纽是三峡 B. 河段③流经黄土高原，水土流失严重 C. 发生凌汛的是①、③河段 D. 河段②已成为地上河 13.关于我国河流的叙述，正确的是（） A. 流经季风区的河流都是外流河，都注入了太平洋 B. 内流区的河流多为内流河，其补给水源主要是高山冰雪融水 C. 东北地区河流的含沙量大 D. 我国西南地区各河虽然落差大，但由于水量小，水能资源并不丰富 14.当塔里木河进入丰水期时（）
第三节中国的河流 新课导入：同学们，你们都知道哪些关于黄河的诗句？ 出示题板：1.，奔流到海不复回。 2. ，一片孤城万仞山。 3. ，浪淘风簸自天涯。 学生回答。 小结承转：黄河之水真的来自天上云间吗？它的发源地到底在哪里呢？今天，我们就来学习中华民族的另一条母亲河-------黄河。 首先，我们共同来学习一首《黄河之歌》 展示自编《黄河之歌》 《黄河之歌》 青川甘宁内蒙古， 山西陕西河南鲁； 形状像个大几字， 注入渤海五千五； 上游源头至河口，
桃花峪起是下游； 上游水清多峡谷， 中游地区多黄土； 下游形成地上河， 历代人民受甘苦； 河南洛阳小浪底， 防洪减淤造幸福。 学生齐读《黄河之歌》 出示探究问题1.青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁； 读黄河水系图，找出： ①黄河的发源地。 ②黄河流经的省区。 学生探究。 学生展示。 小结：①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓。 ②黄河发源于青海省，先后流经9个省区：青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁。
出示探究问题2.形状像个大几字，注入渤海五千五。 ①在黄河水系图上描绘黄河干流的轮廓。 ②读图找出黄河在哪个省注入什么海。 ③黄河全长多少千米？ ④读中国干湿地区图，说出黄河干流流经的干湿地区。为什么说黄河是中国第二长河而 不是第二大河？ 学生探究。 学生展示。 小结：①黄河干流的形状像个巨大的“几”字。 ②黄河在山东省注入渤海。 ③黄河全长5464千米，约5500千米，仅次于长江。 ④黄河流经干旱、半干旱、半湿润地区，流域内降水较少，所以黄河水量较小，比长江、 珠江等河流小得多。 出示探究问题3. 上游源头至河口，桃花峪起是下游。 读黄河水系图，结合课文，说出黄河上中下游三段的划分。 学生活动。
第三部分第二十二讲中国的河流和湖泊 目标达成作业 一、单项选择题 (2018·天津检测)下图为我国珠江流域示意图。读图回答1～2题。 1．下列对该河流的水文特征描述错误的是( ) A．河流年径流量较大 B．冬季有结冰期，含沙量较小 C．河流的汛期较长，主要集中于夏季 D．河水以雨水补给为主 解析：图示河流位于珠江上游，位于季风气候区，降水量大，河流年径流量较大，A正确；位于热带、亚热带地区，冬季无结冰期，B错误，选B；河流的汛期较长，主要集中于夏季，C正确；河水以雨水补给为主，D正确。 答案：B 2．图中河流流域中上游重点发展了有色金属冶炼工业，其主要的区位优势是( ) ①有色金属原料丰富②廉价水电③经济发达，基础好④科技发达⑤廉价水运 A．①③④B．①②⑤ C．②③⑤D．③④⑤ 解析：有色金属冶炼是动力指向型，是高耗能产业。图中河流流域中上游水能资源丰富，原料充足，重点发展了有色金属冶炼工业，其主要的区位优势是有色金属原料丰富，①对；有丰富的廉价水电，②对；区域经济落后，基础差，③错；科技不发达，④错；河流水量大，有廉价水运，⑤对。B对，A、C、D错。 答案：B 下图为“我国某地某水库多年平均月入库水量和月均水位变化图”。读图回答3～5题。
3．该水库可能位于 ( ) A．湟水谷地B．松花江流域 C．汾河谷地D．长江流域 解析：根据水库水位可知，该水库应在我国东部海拔较低的地区；入库水量的最高值在6月中旬左右，说明该时段降水丰富。综上可知，该水库应位于长江流域。 答案：D 4．图中信息表明 ( ) A．1～7月流域内的降水量持续增大 B．冬春季入库水量小于出库水量 C．6～8月水位持续升高 D．水库水位随入库水量的增大而升高 解析：读图可知，3月至6月中旬该水库入库水量增大，说明该流域内的降水量逐渐增大；9月至次年5月水库水位持续下降，说明冬春季节入库水量小于出库水量；6～8月水位先升后降；3～6月入库水量渐增，而水位先降后升。 答案：B 5．水库水位出现最低值的原因最可能是 ( ) A．入库水量小B．工农业用水量增大 C．蒸发量大D．为防洪腾出库容 解析：夏季长江流域内降水量大、入库水量大，所以5月水位最低是为防洪而腾出库容。 答案：D 读我国东部季风区、东北地区、西北内陆地区、南部沿海地区河流流量过程曲线图，回答6～7题。 6．上面四幅图中表示南部沿海地区河流流量过程曲线的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 解析：据四幅图中横纵坐标的含义、纵坐标的数值及流量过程曲线的形状，再结合中国区域地理中四个地区气候、水文状况可知：①代表东部季风区；②代表东北地区；③代表西北内陆地区；④代表南部沿海地区。
《第三节河流》 学习目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学方法：启发式讲授法 教学课时：5课时 教学过程： 一、以外流河为主 课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。 【教师】对，描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。 【教师】分析得很好。我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。
《第三节中国的河流》教案 教学目标 1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、外流河的水文特征。 3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。 4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。 知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。 5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。 教学重点 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学过程 导入新课 第三节中国的河流 外流区为主 提问：说出你认识的河流或湖泊。补充中国河流之最。 我国是一个河流、湖泊众多的国家。那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。 先来了解我国河流大致分布的情况。关于河流，我们不得不来认识几个概念。 流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。 水系——有干流和支流构成的河流系统。 支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。 一、内流区和外流区 在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。 打开地图册。看到中国的水系。找到长江和塔里木河。先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？ 现在我们再进行一次判断。找到金沙江。你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？
明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。 知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。 明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。 课本上两位同学的对话把它划下来。这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。 现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。 既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。把这句话在课本中划下来。 通过读图，大家认为，我们国家的外流区和内流区的分布有什么特点？ 明确：外流区主要分布在东部地区，内流区主要分布在西北内陆地区。 大家想一想，为什么我国西北部多内流河，而外流河主要分布在东部地区？ 明确：西高东低的地势、所处的海陆位置和气候条件。 西北内陆地区距海遥远，气候干旱、降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部地区距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 理解完外流河、内流河、外流区、内流区这四个概念，我们现在就来学以致用。看到课本46页活动。 （1）除塔里木河外，其余5条河流均位于外流区。 （2）中国外流区与内流区界线大致与200mm等降水量线最为接近。 外流河与内流河的分布特征：外流河主要分布于东部地区，流域面积广大；内流河主要分布于西北内陆地区。 （3）西江流域。云南—广西—广东 由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。 那么，什么是河流的水文特征呢？ 明确：河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期。 简单了解流量、含沙量、水位、结冰期的概念。 流量——河流一秒流过某一个点的立方米数。 含沙量——单位体积的浑水中所含的干沙的质量。 水位——水位是指水体的自由水面高出固定基面以上的高程。其单位为米。 结冰期——河流、湖泊等水体从结冰开始到结束的过程称为结冰期。 理解了水文特征的概念，我们现在就分别来看中国的外流河与内流河的水文特征。 二、外流河的水文特征 现在我们一起看看到47页图2-41，中国东部主要河流流量年变化曲线图。首先来看横
第二章第三节中国的河流 第二课时黄河教案 【教学目标】 1.记住黄河的源流概况和自然特征 2.黄河各段的水文特征，理解黄河“地上河”的成因 3.理解黄河治理与开发 【教学过程】 [新课引入]黄河组图——壶口瀑布、滚滚黄河水、黄河源头、黄土高原 [提问]你能根据画面来判断这是哪条河流吗？ [复习提问]提到黄河同学们并不陌生，请你说一说你所了解的黄河。 [导入新课]看来，同学们对黄河确实知道的不少。那么，黄河到底为中华民族立过哪些功，又带来了哪些灾难？我们该怎样开发治理黄河呢？这节课我们就来学习黄河 [板书]滔滔黄河 一、源流概况 [过渡]要了解黄河，必须先了解黄河概况，首先我们来看看黄河的形状。 [学生活动]照课本画出黄河干流图。并归纳黄河形状为“几”字型。 [提问]我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河水真的是从天上来的吗？这里的“天上”指的是哪里？“海”又指的是哪个海呢？ [提问]黄河自源头到人海口全长5500千米，仅次于长江，居全国第二位。能说黄河是我国第二大河吗？为什么？ 不能。河流大小按流量划分。黄河虽然长度第二，但流量还不到我国南方地区的一条大河珠江的1／7。因此，不能说黄河是第二大河，而只能说是第二长河。 [提问]黄河自西向东共流经了我国哪些省区呢？ （演示课件或出示黄河水系图，让学生抢答省名或简称，课件显示或在图中明确省、区名称。）读图找出黄河上、中、下游的分界点河口，旧孟津，并标注在黄河干流图上，强调其位置特征。主要支流汾河、渭河，强调其流经省。 [承转]黄河像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大贡献。具体讲都有哪些贡献呢？ （此处可由学生在黄河供献的角度充分回答） [板书]二、“母亲河”的功与过 [教师小结]中华文明的发祥地 塑造平原，富蕴水能，提供水源。 [录像]黄河冲积的平原、蕴藏的水能、著名的水电站和具有灌溉之利的“塞上江南”。黄河是塑造华北平原的主力，并在干旱的宁夏，内蒙古的高原地区塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原、河套平原。 [提问]黄河水能资源主要集中在什么地区，为什么？ [归纳小结] 1.黄河上中游于阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富。建国前，黄河上没有一座大坝。新中国成立后，已陆续建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡等八座大型水利枢纽和水电站，（说明位置特点），并对黄河水能实行梯级开发。（板画示意梯级开发，并指出龙羊峡到青铜峡之间是梯级开发集中地段，建有龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、大峡、黑山峡、青铜峡等水电站，让学生知道梯级开发成串分市的特点。） 2.黄河另一个方面的奉献是提供了灌溉水源。黄河流经地区，一般降水量都不足，黄河水使一块块的干涸土地展现了生机。早在二千多年前，宁夏人民就揭开了引黄灌溉的历史。新中国成立后，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的灌溉面积大大增加。也正是黄
第三节中国的河流 教学内容中国的河流课型新授 主备教师备课时间使用教师初二地理 教学目标1、认识长江的源流概况 2、了解长江干流流经的省区和地形区 3、知道长江的水系构成和上中下游的划分 教学重点通过多媒体展示长江水系图和学生自主学习相结合，并运用问答的方式让学生充分理解长江的概况。 教学难点运用多媒体课件展示长江的概况，增强学生在感官上对长江的认识，并通过对长江水利水害的分析，增强民族自豪感，使学生树立正确的环境观、可持 续发展观。 教具PPT
第一课时 （板书）一、长江的源流概况 二次备课1、展示多媒体课件“我国主要河流比较表”，学生 读表并从长度、流域面积、流量三方面说出长江在我 国河流中的地位。 2、学生用笔在图2-46中描出长江的干流，注意看他 的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区。 3、多媒体展示课件“长江源头和注入的海洋”图和 “长江干流流经省级行政区”图，并请学生上台指出 长江的源头和注入的海洋及干流流经的省级行政区。 小结：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬 峰，它沿途流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、 皖、苏、沪等11个省级行政区，最终注入东海。长 江是我国流域面积最广、流量最大、长度最长的河 流，是中国的第一大河，也是世界第三长河。 4、多媒体展示课件“中国气候类型图”和“中国地 形图”，学生看图回答：长江干流流经哪些气候区和 地形区？这些地形区在哪一级阶梯？
（干流流经的气候区：高山高原气候、亚热带季风气候；干流流经的地形区和所在阶梯：第一级阶梯青藏高原、横断山区第二级阶梯四川盆地、云贵高原第三级阶梯巫山、长江中下游平原） 二、水系构成 1、多媒体展示课件“长江水系图” 讨论：长江有哪些支流与湖泊？ 学生看图并请学生上台在长江水系图上指出它的支 流与湖泊 （长江的支流与湖泊有：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖和鄱阳湖）讲述：长江被分为上中下游三个河段，请同学们在图中找出各河段的分段城市及所在省区 2、多媒体展示课件“长江水系各河段分段图”，并指出各河段分段城市名 过度：长江被划分为上中下游三个河段，它各河段有什么特点呢？ 教学反思
人教版地理八年级上第二章第三节河流 一、选择题 1.下列河流中不是长江支流的是（） A渭河、泾河 B汉江、赣江 C大渡河、湘江 D岷江、乌江 答案：A 知识点：长江、黄河的河流概况（发源地、注入海洋、长度、主要支流与湖泊、河段划分、 流经地形区、流经省级行政区域单位（简称） 解析： 分析：长江的支流众多，主要的支流有雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等众多支流，A答案中的渭河、泾河是黄河的支流，B、C、D都是长江的支流，因此选择A。 点评：本题主要考查长江的主要支流有哪些，只要记得就不难做出解答。 2．下列属于黄河干流流经的地形区的是（D） ①青藏高原②华北平原③黄土高原④内蒙古高原⑤东北平原 A. ④⑤③② B. ①⑤③④ C. ①④②⑤ D. ②③④① 3.治理黄河的关键是（ C ） A．防治凌汛 B．治理泥沙 C．加固黄河大堤 D．统一调水 4．昔日“八百里洞庭”、“吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”，如今变得“支离破粹”，湖 泊面积大大缩小，主要原因是（C） A. 泥沙在湖泊这大量沉积 B. 湖泊的补给水源不足 C. 人类盲目的“围湖造田” D. 湖区曾受到内力抬升作用 5.近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是（） ①中游地区围湖造田②中、下游地势低平③流域内降水丰富 ④上、中游砍伐森林破坏了植被⑤支流众多，雨季涨水集中 A.①②③
B.②③④ C.②③⑤ D.①③⑤ 答案：C 知识点：长江、黄河的治理 解析： 分析：由该题的题干选项可看出，造成近年来长江洪灾频发的原因中，①、④属于人为原因，②、③、⑤属于自然原因。故选 C 点评：本题考查的是长江洪灾频发的自然原因，找到自然原因即可。 6．黄河是世界上含沙量最大的河流，人们常以“河水一石，其泥六斗”来描述黄河多沙状 况，黄河的泥沙主要来自（B） A. 内蒙古高原 B. 黄土高原 C. 华北平原 D. 青藏高原 7.关于长江的叙述正确的是（ B ） A．长江注入黄海 B．长江是我国最长、流域面积最广的河流 C．长江水运不发达 D．长江素有“九曲回肠”之称 8．下列关于自然灾害的说法，正确的是（C） A. 旱灾仅发生在我国北方地区 B. 台风百害而无一利 C. 泥石流与暴雨有关 D. 滑坡一般发生在平原地区 9.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概” 的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（） ①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：A 10．下面关于河流的叙述正确的是（C）
【八年级地理教案】第二章 第三节河流 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
第三节河流
3、活动 认识内流区和外流 区 阅读图,，完成p34活动 1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。 2、内流区和外流区的分布。 4、活动 沟通三大洋的水系 阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。 读图，完成p35活动。 找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。 讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因（地势西高东低） 5、活动 认识京杭大运河 阅读材料 了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、 灌溉、防洪等综合作用。 6、活动 认识我国的湖泊 读图、图、图，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。 1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖） 2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖） 3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖） 课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点 目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（） A.金沙江 B.澜沧江 C.怒江 D.松花江 2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（） A.珠江、雅鲁藏布江 B.长江、淮河 C.珠江、长江 D.黄河、长江 3、我国最大的内流河是（） A.塔里木河 B.红水河 C.怒江 D. 雅鲁藏布江 4、我国最大的湖泊是（） A.鄱阳湖 B.洞庭湖 C.青海湖 D.洪泽湖 5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（） A.只要是流向国外的河流就是外流河 B.我国外流河分为两大洋水系 C.我国西北地区的河流都是内流河 D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋 6、说出下图数字代表的河流名称。 第二课时 1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片 2、活动 认识黄河的概括 读图黄河流域图，完成课本活动 源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴 颜喀拉山 5464 千米 青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫- 鲁（7省2区） 青藏高原-内蒙古高原 -黄土高原-云贵高原 渤海 3、活动 认识黄河的分段 读图，在图上找到河口、桃花峪 源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口 4、活动 认识黄河上游特点 读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里原因是什么 （龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。 归纳上游特点：水能资源丰富 5、活动 认识黄河中游特点 读课本图片，讨论分析黄河多泥沙的原因 流经黄土高原，黄河流域多暴雨，黄土高原植被缺乏，土质疏松，导致水土流失严重。 黄河中游：水土流失严重 6、活动 认识黄河下游特点 讨论分析黄河下游为什么会成为地上河 下游地形平坦，水流平缓，大量泥沙淤积，河床不断提高，人们不断加高堤坝。