第三节中国的河流
知识目标
1．让学生了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．让学生掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置，以及水文特征。
3．让学生了解京杭运河的概况，记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。
4．让学生了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。
5．了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状
6．了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。
教学重点
1．我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征；2．黄河的治理；3．长江的开发。
教学难点
1．我国内流区和外流区河流湖泊的水文特征关系；2．长江洪灾原因及重要性讨论。
教学方法
课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论、学生设问
教具准备：学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图
第1课时外流区为主
本课目标
1．知道我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置，以及水文特征。
3．知道京杭运河的概况，记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。
〔引入新课〕
有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。
在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的河流湖泊的知识。
（板书）第三节中国的河流
一、外流河为主
〔教师〕在了解我国的河流特点之前，我们先来了解一下这些概念：流域－是指河流或水系的集水区域；水系－指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下河流等组成的水流系统。外流河－地表和地下径
流最后注入海洋的河流。内流河－则相反。让我们看课本P42图2－28中国主要河流分布图，在这幅图上，棕黄色的区域称为内流区，粉绿色的区域称为外流区。它们之间的界线大致自东北向西南分布，如果我们对照课本P21页图2-2（中国主要山脉分布图），就可以进一步了解这条线经过哪些山脉、地区（大兴安岭、阴山、贺兰山等）。
〔教师提问〕在这张图中我们可以找到我国的主要的河流，那么我们大家一起来找一找长江和黄河，同时判断一下它们直接注入海洋，它们是属于什么类型的河流？（外流河）然而我国的很多河流是必须通过其他河流才能注入海洋，比如：汉江、湘江等等，它们要通过长江才能注入海洋，那么它们是什么类型的河流呢？（外流河）
〔教师小结〕直接或者间接注入海洋的河流就是外流河，我国所有的外流河中，注入北冰洋的只有额尔齐斯河，属北冰洋水系；注入印度洋的主要有怒江、雅鲁藏布江等，属印度洋水系；长江、黄河、珠江、黑龙江等大部分河流注入太平洋，属太平洋水系。
为了更具体的了解、掌握内流区和外流区的特征，现在我们来列一个表格：（以下边问边讲边填，）板书：内流区外流区
概念区内河流最终未流入海洋区内河流最终流入海洋⑴
分布我国西北我国东南
占陆地面积1/3 2/3
河流数量少而短多而长
河流水量小大
季节变化夏季气温高，为汛期夏季降水多，为汛期
（补充几点：）
⑴刚才讲内流区和外流区界线的时候，我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的区域，为什么呢？（学生回答）对，这里也属于内流区，因为这里的没有河流或者河流没有流入海洋。
⑵内流河，如我国最大的内流河-塔里木河，河水主要来自周围高山的冰雪融水，所以汛期在气温高的夏季。
⑶在外流区，以秦岭-淮河为界，此线以北的河流冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。而南方的河流则没有结冰现象。
〔教师〕我们在把目光放到课本P42图2－28中国主要河流分布图上，对比前面我们学习过的气候一节课中的季风和非季风分布图（课本P36图2-22 中国季风区与非季风区），同学们发现了什么？（它们的分界线很相似。）是的，于是我们可以认为我国河流的外流区基本是季风区，内流区基本是非季风区。
〔过渡〕在了解完我国河流的基本情况后，我们就要更深入的了解一下这些河流都有什么水文特征了，首先我们来分析外流河的共同的水文特征，刚刚我们知道了我国河流的外流区基本是季风区，那么我国的
季风分为夏季风和冬季风，那么我们来做一下对比：
（承接）刚刚分析的是外流河的共性，下面我们再来看看它们差异，我们主要从干湿状况、降水、有无结冰情况、植被等方面来共同分析。
a、分析干湿状况，说明河流流量大。如秦岭－淮河以南的河流位于湿润地区，降水丰富，水量大；以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区，降水少，水量不大。
b、分析降水季节分配情况，说明河流的汛期。如秦岭－淮河以南地区雨季长，汛期长。例如珠江流域雨带最早到达，最后离开，汛期为4－9月，长达6个月；以北地区降水集中在8－9月，汛期短。值得指出的是我国东北的河流因春季集雪融化，形成春汛。
c、分析冬季气温情况，说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温图
上，秦岭－淮河以北的地区，1月平均气温在0c以下，河流都有结冰现象，而且越往北，冰期越长。秦岭－淮河以南地区，1月平均气温高于0c，河流无冰期。
d、分析植被状况，说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好，河流含沙量少；半干旱或半湿润地区植被不好，水土流失严重，河水的含沙量大，特别是黄河中游流经黄土高原，水土流失更严重，河水的含沙量最大。
〔教师〕以上我们分析的是外流河的水文特征，那么内流河的水文特征是否和外流河一样呢？（不是）那么我们来看看都有什么不同。
a内流河的水源主要来自高山冰雪融水；
b、夏季冰雪大量融化，成为丰水期，冬季有河流出现断流；
c、对为季节性河流。
〔阅读〕大家打开课本P43阅读材料－塔里木河，大家看看是不是像我们刚刚分析的一样。
第2课时长江
本课目标：
1、了解长江的源流概况和各段的自然特征。
2、了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。
分步达标：
〔导入〕上一节课我们学习了我国的河流的基本情况，了解到我国的河流的分布是以外流区为主的，同时我们也提到了一首歌《长江之歌》，在这首歌中有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。赞美长江的歌或者诗歌太多太多了。如我们熟悉的《朝发白帝城》“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万从山。” 我们对长江还有许多赞美之词，现在让我们来进一步认识长江，发掘长江的可赞美之处吧。
〔提问〕学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？
〔学生回答后，教师讲解〕学习一条河流的一般思路，包括三个部分：
1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段。
2、各河流的主要特征
3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施
〔转折〕下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。
〔板书〕二、长江
1、长江的概况
〔活动〕请同学们看课本P46图2-32 长江水系图，完成活动123题
〔教师小结〕
1、发源地：青海的唐古拉山的沱沱河，（我们看到课本P47页看一看沱沱河的图片：这里地形平坦，河道开阔，水流散漫，象维族姑娘的辫子。）
流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；
流入：东海
2、湖北宜昌、江西湖口
3、主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江
4、经过青藏高原、四川盆地、长江中下游平原
〔提问〕我们从下面的表格中，看看长江在世界的河流中处于怎样的位置？
〔出示图表〕长江与世界著名大河比较：
〔学生回答、老师小结〕长江是世界著名的第三大河。在我国的众多河流当中，长江的全长约6300千米，流域面积180余平方千米，约占全国总面积的1/5，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。
〔提问〕长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？
〔学生讨论〕略
〔教师小结〕长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。
〔转折〕下面我们再来一起看看各河段的特征。
〔板书〕2、上、中、下游的特征
〔活动〕读课本P47“长江干流剖面图”。
〔提问〕剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）
〔追问〕你知道哪些著名的峡谷？
〔学生回答后老师出示图片并讲解〕虎跳峡、三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），从以上的分析我们可以知道长江上游的特点是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
〔板书〕（1）、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
〔转折〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
〔学生回答〕在中游地区河道变得弯曲了。
〔教师补充〕三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口――城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。
〔提问〕这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？
〔学生回答老师补充〕：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。
〔提问〕有没有解决办法？
〔学生读图回答，老师补充〕裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。
〔转折〕另外大家注意观察“长江流域水系图”，现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？
〔学生回答〕数量比较多，且呈南北对称分布。
〔启发分析〕想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？
〔学生回答、老师讲解〕在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。
〔板书〕（2）、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
〔转折〕长江的下游有什么特点？
〔讲解〕到长江口江面宽达80――90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可以一直开到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水会受海潮的顶托，泥沙大量堆积，形成了许多大大小小的沙洲。江口的崇明岛就是其中最大的一个，它是我国第三大岛。
[板书]（3）、下游：水流平稳，江阔水深
〔过渡〕最后我们在来看看人河关系：看看长江对人类产生的有利和不利影响。〔板书〕
利弊
水能资源丰富水量变化大
水源洪水
航运航道
旅游
〔教师〕从刚刚我们分析的长江的特点，我们了解到长江上游的特点是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。由于长江落差主要集中在上游，因此长江水能资源也主要集中在上游河段，（板书：水能资源丰富）水能资源蕴藏量占全国1/3。可利用水能资源约占全国一半。新中国建立后在长江干流和支流上相继建起了许多水电站。请同学们看看图2－32和2-37，有哪些水利枢纽、水电站。（同学读图、回答：葛洲坝水利枢纽、长江三峡水电站）同学们再看看，长江的落差主要集中在哪个区域？想一想，为什么？（答：长江落差主要又集中在源头到宜宾这一段，而水利枢纽、水电站则主要集中在宜宾-宜昌的干支流。因为宜宾以上这一段地形复杂，工程困难，投资大）可见，长江水能资源的利用潜力还很大。
想一想，除了水能资源的利用外，长江还可以给我们带来哪些便利。（请同学回答，生产生活的水源、灌溉、航运、旅游…同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述）
1、生产生活的水源:
（板书：水源）长江水量丰富,生活在长江流域的人民都依靠长江水:农业灌溉需要它,工业生产需要它,
我们的生活都需要它。甚至北方地区缺水也需要调用它。
2、航运：（板书：航运）长江水运价值巨大，自古以来就是我国东西运输的大动脉。请看图2.38，长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，构成纵横广阔的水运网。终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流通航里程近8万千米，占全国河道通航里程的2/3，货运量的60%。
3、旅游：（板书：旅游）长江浩浩荡荡向东流，沿岸有众多的自然风景和人文风光…
……
长江虽然给我们带来了许多好处，但也会给我们带来一些麻烦，制造一些问题。同学们说说看，主要有哪些方面的问题呢？（请同学回答，洪水、水量变化大、航道…同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述）
1、水量变化大：（板书：水量变化大）长江虽然为我们提供丰富的用水，但各年供应的水量有多有少，少的年份会发生干旱；多的年份又容易发生洪涝灾害。
2、洪水：（板书：洪水）（参56页第2题，历史上的洪水，58页三次洪水的比较，57页讨论、比较产生洪水的原因）
3、航道：（板书：航道）（参56页：航道复杂、小船不安全、水工建筑阻碍航行、洪枯水位变化大、航道缺乏整治、码头设施差）
〔教师〕针对以上问题，我们应当加强长江的开发治理。我们该怎么做呢？
〔板书〕：3、开发治理
（学生自由发言）
〔教师小结〕兴建水利枢纽：在长江三峡有两个著名的水利枢纽工程，就是三峡水利枢纽和葛洲坝水利枢纽。葛洲坝水利枢纽早已建成发电，三峡大坝也已建成蓄水，如今的长江三峡高峡出平湖，险峻的峭壁依然，江面变宽了，江水变深了，流急险滩也不见了。三峡水利枢纽完全建成以后，它会起到防洪、发电、航运、旅游……作用。
河道整治：就像荆江整治，裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等
恢复上中游生态：保护植被
退田还湖：洞庭湖
〔板书〕：兴建水利枢纽河道整治平垸行洪恢复上中游生态退田还湖
〔阅读〕最后我们用课本P48“长江之最”的阅读材料来结束我们对长江的学习。
〔教师总结〕
第3课时黄河
本课目标：
1．了解黄河的源流概况和其水文特征。
2、了解黄河在水能、灌溉方面方面的巨大作用及其开发治理的现状。
3、学会分析下游形成地上河的原因。
分步达标：
〔引入〕刚刚我们学习了我国的第一大河--长江，接下来我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
〔教师〕提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下。
〔板书〕三、黄河
〔承转〕我们用学习长江时的方法，先了解一下黄河的自然地理概况：
（让学生打开课本P49看图2-39 黄河水系）
让学生回答：
1、说出黄河的发源地及注入的海洋。（巴颜喀拉山脉和渤海）
2、说出黄河流经的省区。（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区）
3、说出黄河干流的长度和黄河的形状像汉字的什么字？（5464千米、几字形）
4、说出黄河流经的地形区。（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原）
5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？（内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津）
〔过渡〕黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
〔板书〕1、黄河的水文特征
〔教师提问〕：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
〔学生回答〕因为水量不大。
〔板书〕（1）水量不大
〔提问〕提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？（学生讨论、回答）〔教师小结〕黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
〔板书〕（2）中游含沙量大
〔补充〕：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
〔转折提问〕：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
〔教师引导学生分析〕形成“地上河”的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
〔板书〕（3）地上河
〔提问〕从刚刚我们分析的都是黄河的缺点，那么这样的悬河有什么危害？
（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
〔板书〕（4）易泛滥
〔过渡〕黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？（凌汛）
〔朗读课文〕课本P51黄河凌汛。
〔板书〕（5）凌汛
〔补充〕除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。
〔板书〕（6）断流
〔活动〕请学生读P51黄河断流阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
〔提问〕现如今，还有什么新的危害吗？（水污染问题等）〔过渡〕黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？
〔学生讨论回答〕略
〔教师小结〕黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；
〔板书〕2、黄河的奉献
〔教书和学生共同讨论〕：
1、提供丰富的水能资源（原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站：）
2、塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
3、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。）
〔过渡〕黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。
〔板书〕3、黄河的治理与开发
〔教师〕：黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
〔板书〕（1）、中游治沙
〔教师引导学生讨论〕我们大家想想治理黄河的措施有哪些呢？：
〔教师小结〕
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本）
②打坝淤地,修筑梯田；
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（指导同学观看P52阅读材料黄河小浪底水利枢纽工程）
（同时强调治理黄河一定要标本兼治）
〔教师〕：接下来我们来看看黄河的开发
〔板书〕（2）、开发利用
〔教师引导学生讨论〕
〔教师小结〕：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
〔课堂总结〕：通过学习，我们了解了中国的河流的基本概况，尤其详细地学习了长江、黄河的自然地理概况，知道了它们对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法，希望同学们学业有成以后，为根治黄河而贡献自己的力量。
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
学生认知发展分析：学生是在气候和地形的基础是学习此内容的、对学生学习此部分内容有一定的帮助。学生认知障碍点：内外流河的水文特征；长江、黄河的流域及干流特点。