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社会变革的和平方式

社会变革的和平方式 : 英国的范例

在社会转型的过程中 , 政治制度的变革是一个重要方面 , 世界近代历史上记载着无数

冲突 , 其中许多与政治制度变迁有关。随着现代社会的形成 , 政治制度需要不断发生变化 , 以适应现代社会的要求。这个过程会充满冲突 , 各种社会力量、阶级、群体、意识形态等对要不要进行变革、如何变革、在多大程度上进行变革、什么时间进行变革等问题 , 始终会存在巨大的分歧 , 特别是涉及根本性的制度变革时 , 情况就更是如此。

从现代化的角度看问题 , 传统政治与现代政治之间有明显的区别 , 因此传统力量和现

代力量之间、传统文化和现代文化之间会出现对立关系 , 需要经过相当长时间的互动与冲

撞 , 才能见分晓 , 这就使整个过程冲突不断、无可避免。所以 , 冲突是社会转型的正常现象 , 各个国家都是如此。但解决冲突的方法却很不相同 , 在这一点上各国表现出多样性。

一般而言 , 解决冲突无非有两种可能的途径 , 一种是暴力的解决 , 一种是非暴力的解决。暴力的解决引发战争 , 引起内战与动乱；非暴力的解决则避免战乱 , 维持了和平的局面。这两种方式在世界近现代史上都曾出现过 , 是具有普遍意义的冲突解决方式。我们在讨论和平解决冲突的问题时 , 不能只着眼于国际冲突的解决 , 也应该注意到国内冲突的解决。在

现实中 , 国内冲突是比国际冲突更经常发生的 , 对它的解决方法也应该更加关注 , 因为

国内冲突往往很微妙 , 一触即发，一旦处理不当就很容易引发内乱。

英国是用和平方式解决内部冲突中的典型 , 它的历史发展走了一条和平、渐进的道路。英国的模式很有借鉴意义 , 因为它为其他国家提供了和平变革的范例。英国是世界上第一个走向现代化的国家 , 所以它的经历也就特别引人注目。重新审视英国的和平变革历程 , 以

及它把改革模式作为社会发展道路之一的选择 , 无疑具有深远的历史意义。

一

英国并不是从一开始就认识到和平解决冲突的可能性的 , 也不懂得如何用和平的方式

来解决严重的冲突。英国在历史的教训中认识到和平解决冲突的必要性 , 也逐步学会了用和平的方式来改变政治制度。在这个过程中 , 有三个历史事件特别有意义 , 在关键时刻确定

了英国的发展道路。

第一个事件是 17 世纪英国革命。这一时期 , 英国出现了向现代政治体制转变的必要

性 , 这种情况不仅在英国是第一次出现 , 而且在整个世界上也是最早的。这一次 , 英国采用的是暴力的冲突手段 , 其结果并不圆满。

革命的原因是斯图亚特王朝的专制。专制制度出现时曾起过积极的作用 , 因为它克服了封建分裂的状态 , 建立了统一的民族国家。但这种制度最不合理之处就在于它以民族的名义统一了国家 , 却把国家的权力放在国王一个人手里 , 因此它与民族的对立迟早是不可避免的。斯图亚特王朝在入主英国后就坚持专制的权力 , 结果与民众的意愿形成冲突。冲突在 17 世纪刚开始时就出现了 , 而且愈演愈烈。代表民众意愿的是议会 , 议会要求限制国王的权

力 , 将王权置于议会的约束之下。

如何处理这个矛盾 , 成了当时最紧迫的政治课题。不幸的是 , 接连两代君主詹姆士一

世和查理一世采取了抗拒的态度 , 并且紧逼议会 , 企图完全否定议会的存在。到 1640 年 , 公开的对抗开始了 , 双方都互不让步 , 终于在 1642 年由国王挑起了战争 , 议会则被迫

应战 , 造成了近 20 年的流血冲突 , 这就是 17 世纪的英国革命。革命启动了英国建立现

代政治制度的进程 , 因此无疑是英国历史上重要的一章。但长期以来人们一直在问 : 是否

冲突必然发展到暴力对抗的地步 , 出现怎样的情况才能避免战争 ? 事实上 , 是国王挑起

了战争；国王为阻挡历史前进的方向而发动战争 , 这个罪责是难以逃脱的。

但是 , 革命的目标却没有达到 : 它没有能找到一种合适的、新的政治制度 , 为国家的稳定与发展奠定基础。为了战争的胜利 , 军队控制了国家 , 结果 , 以议会的名义进行的战争却把议会自己否定了 , 于是出现了革命的悖论。这样一个结果影响深远 , 它迫使人们进

行思考。思考的结果是当冲突再次爆发、再度白热化时 , 出现了不同的解决方式。这就是影响英国历史进程的“光荣革命”。

二

“光荣革命”是影响了英国历史进程的第二个重要事件。在英国历史发展的关键时刻 , “光荣革命”确定了英国开始走一条和平、渐近的发展道路 , 奠定了英国和平变革模式的历史基础。

17 世纪英国革命结束后斯图亚特王朝复辟 , 但国王与议会的冲突并没有解决 , 查理

二世和詹姆士二世继续走加强专制的老路 , 最后竟在一个短时间内见效、似乎已建立起绝对的专制统治。这让英国人进退两难 : 他们不能接受这个局面 , 不能让专制的权力卷土重

来；但他们又不希望再发动一次革命 , 再次看到革命的悖论。在这种情况下发生了“光荣革命” :1688 年 , 议会两党密谋 , 共同支持詹姆士二世的女婿、荷兰的执政威廉来英国夺取王位 , 从而实行了权力的交接。这是一次妥协的事变 , 从表面上看 , 原有的政治制度一点都没有改变 , 但实质上的变化却是非常大的 : 王权保留了 , 但丧失了它的专制性质；

议会成为国家权力的主体 , 但在形式上承认了国王的最高地位。这以后 , 国王的权力一点

点丢失 , 到 18 世纪初 , 君主立宪制基本上建立起来了。君主立宪制是一个崭新的政体 , 它适合于英国向现代社会的转型 , 同时也在世界范围内第一次建立起现代类型的政治制度。

“光荣革命”是一次根本性变革 , 但它的整个过程却避免了暴力。这个结局和几十年前的暴力冲突完全不同 , 因为在暴力冲突中 , 双方都没有达到自己的目标 , 而原有的问题

也没有得到解决。“光荣革命”却在非暴力的过程中完成了制度的变迁。虽说新制度仍需经

过很长时间才逐渐得到完善 , 但“光荣革命”毕竟是奠基的第一步。这使人们意识到 , 妥

协和渐进也可以达到目标 : 流血的革命没有解决的问题 , 在非暴力的“光荣革命”中竟然

被解决了。英国人从“光荣革命”中学到了许多；后来的英国人民 , 无论是激进还是保守 , 都企图到“光荣革命”中去寻根溯源。

但在这个时候 , 谁都不能肯定和平变革之路能够永久地走下去。“光荣革命”也许只是一个偶然事件 , 它不能保证英国从此后就用和平手段解决一切问题。特别是，“光荣革命”解决的是把权力从国王手中拿过来、交给议会去掌握的问题；但议会控制在贵族手中 , 他们只是一小撮。当广大民众发现自己没有发言权、开始向贵族要求权利的时候 , 和平发展之路还能继续下去吗 ? 这就是工业革命开始之后发生的第一次议会改革。

三

影响英国发展道路的第三个重要事件是英国的第一次会议改革。第一次议会改革最终确

定了英国的发展道路 , 它让英国在和平变革的道路上稳健地走下去 , 把改革模式作为英国

的发展道路。

工业革命的后果之一 , 就是民众要求改变议会制度 , 打破贵族对政权的垄断。这与工

业革命造成的社会力量分布变化有关系 : 社会发生了变化 , 权力的分配也应该发生变化 , 而变化的结果应该是民主化 , 简言之 , 就是构建民主政治。要求议会改革的呼声从 18 世

纪 60 年代就开始了 , 经过几十年的群众运动 , 几起几伏 , 不断出现高潮。参与其中的有大批中下层民众 , 部分上层人士也给予支持与同情。值得注意的是 , 在这几十年里虽多次

出现激烈的斗争场面 , 但始终没有转变为大规模的暴力冲突。不过真正的考验出现在 1830 —1832 年间 , 这时 , 同情改革的辉格党执政 , 在议会提出了改革的方案；反改革的托利党贵族坚决予以抵制 , 利用在上院的多数一再否决改革。全国民众的情绪都被煽动起来

了 , 他们强烈要求改革成功 , 对托利党的反抗越来越不耐烦。改革的前景似乎越来越糟 , 一时间 , 用和平方式完成变革的可能性几乎化为泡影 , 暴力冲突的局面却似乎一触即发 , 革命就在眼前。但在这关键时刻国王和贵族做出了让步 , 第一次议会改革终于获得成功。

第一次议会改革是决定英国发展道路的第三个重要事件。改革成功 , 意味着贵族放弃对权力的垄断 , 让新的社会阶层进入权力核心并且分享权力。从这个角度说 , 改革是向民主

化方向积极的发展 , 也符合工业革命后形成的社会变化。但改革却是极不彻底的 , 它没有

剥夺贵族的权力 , 相反在很大程度上保留了贵族的优势 , 让贵族在以后几十年中继续主导

国家的政治。另一方面 , 改革只让很少一部分人 ( 中等阶级中上层 ) 取得选举权 , 多数

人 ( 他们在几十年中一直站在改革的第一线 ) 却没有得到丝毫的权利 , 改革的成果因此

是微乎其微。但正是这样一个微不足道的改革使英国在民主化道路上迈出了第一步 , 而且这一步一旦迈出 , 就不可逆转了 , 从此后民主化进程就稳步前进。经过近一个世纪的改革 , 到 20 世纪初 , 英国完成了民主化改造。改革的过程是漫长的 , 如果从 18 世纪 60 年代

算起 , 历经一个半世纪还不止。但是改革的步伐却是坚定的 , 它让英国在和平变革的道路

上稳健地走下去。

总的来说 , 在建立现代政治制度的过程中 , 英国走了一条和平发展的道路 , 它先把

专制制度转变为贵族寡头制 , 然后再把贵族寡头制改造成民主政治。变革是缓慢的 , 却很

坚实 , 从未出现反复。英国的道路非常具有典型性 , 它说明政治变革完全可以用非暴力的

手段来进行。

但是 , 和平变革在什么条件下才行得通 ? 从英国的经历中可以看得很清楚 : 一方面 , 变革的阵营坚持不懈、奋力抗争 , 没有这个条件 , 变革就失去了动力；另一方面 , 保守的阵营适时而退、明智让步 , 没有这个条件 , 冲突就一定会发展成对抗 , 发展成暴力的冲突。对保守阵营来说 , 他们应该懂得变革是不可避免的 , 适时应变是最好的选择；对变

革阵营来说 , 则应该懂得新制度不可能一蹴而就 , 不应指望一次突变就能解决所有的问

题。在冲突中 , 双方寻找妥协点 , 寻找双方都能接受的变动。在这里 , 权势保有者能否顺应时代的要求而做出明智的让步 , 往往是能否和平解决冲突的关键。

总之 , 在社会转型的关键时刻 , 如何寻求用和平的手段解决不可避免的社会冲突 ,

完成必要的变革 , 确实是世界各国面临的重大问题。近代以来 , 英国采用和平方式解决社

会内部冲突的和平变革道路很有借鉴意义。英国的和平变革历程 , 以及它把改革模式作为社会发展道路之一的历史选择 , 为近代世界各国提供了和平变革的成功范例。

事业单位体制机制改革创新七项专项改革方案

中共深圳市委办公厅深圳市人民政府办公厅关于印发事业单位体制机制改革创新七项专项改革方案的通知深办发〔2007〕17号各区委、区政府，市委各部委办，市直各单位，市各人民团体，中直和各省（区）市驻深各单位，市属各企业：经市委、市政府同意，现将《关于推行法定机构试点的意见》、《建立和完善事业单位法人治理结构实施意见》、《市属事业单位财政经费供给方式改革方案》、《关于事业单位从行政级别管理转为岗位等级管理和绩效管理的实施意见》、《深化市政公园管养体制改革方案》、《政府检测机构体制改革与资源整合方案》、《关于调整事业单位人事制度改革有关政策的意见》印发给你们，请认真贯彻执行。中共深圳市委办公厅深圳市人民政府办公厅二〇〇七年十月二十六日关于推行法定机构试点的意见为进一步深化政府管理体制改革，推动政府职能转变，创新政府提供公共服务的方式和手段，提高公共服务水平和质量，更好地满足公众日益增长的公共服务需求，现就在我市推行法定机构试点提出如下意见。一、目标和要求以特定立法的方式，合理界定法定机构与政府、相关部门之间的关系，明确其法律地位、职责任务、人员配备、薪酬机制、治理结构和财务管理，推动政府依法监督管理与单位依法运作，实现由行政管理向法治管理模式的转变。基本要求：（一）机构法定。法定机构是依特定立法设立，依照国家有关法律、法规、规章规定进行监管，具有独立法人地位的机构。特定立法是该机构设立并独立运作的基础和依据，每一个法定机构均有一个法规或规章，有关机构的设立、职责任务、管理运作、财务管理、监管等内容由法规或规章细化规定。（二）运作独立。法定机构以机构法规或规章为准则，享有法定事权，拥有管理、人事聘用和分配自主权，依法自主办理有关业务，独立承担法律责任。（三）治理规范。法定机构应当建立法人治理结构，通过明确各个利益相关者的权利、义务与责任，形成既相互理解支持、又相互监督制约的关系，实现决策、执行、监督的有效制衡。（四）权责相应。依法建立与法定机构事权相适应的严格监管体系，法定机构应当接受来自立法机关和政府相关部门的监管、社会监督以及内部制度监管，确保其机构宗旨的实现，职责任务的履行。二、主要内容（一）建立法人治理结构。法定机构的内部组织架构主要由两个层面组成：一是决策权力层，即理事会（或管委会，下同）。理事会作为法定机构的决策机构，负责确定法定机构的发展战略规划，行使重大事项决策权，其具体职能权限、人员组成和任期等具体事项在机构法规或规章中规定。二是执行层，即以行政执行人为核心的高级管理层。行政执行人作为法定机构的法定代表人，具体负责日

关于开展“改革创新、奋发有为”大讨论的工作方案

关于开展“改革创新、奋发有为”大讨论的工作方案为深入学习贯彻习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话精神和省委十一届七次全会、市委四届六次全会精神、县委十四届六次全会精神，以思想觉醒和开拓进取实现新时代兴旺原村改革开放再出发，进一步夯实全面拓展新局面的思想基础和工作基础，根据镇党委统一安排部署，决定在我村开展“改革创新、奋发有为”大讨论。现制定如下工作方案。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神、习近平总书记视察山西重要讲话精神，高举新时代改革开放旗帜，坚决贯彻省委实现“三大目标”，打好“三大战役”要求，围绕市委“决战转型综改主战场、争创乡村振兴示范市、建设能源革命先行区、打造创新创业新高地”的使命任务，运用市委“三个三”工作思路与举措，紧盯县委“两个率先”战略，把开展大讨论与当前正在做的事情相结合，把解决思想观念问题与破除体制机制障碍相结合，把勇于对标全国一流、挺进全镇第一方阵与积极务实行动相结合，突出目标导向、问题导向、实践导向，坚定改革决不能落后的信念，筑牢创新驱动发展的理念，增强勇于担当作为的自觉，提升政治能力、创新能力、执行能力，推动思想再解放、改革再深入、创新再发力、 - 1 -

开放再提质、工作再抓实，以优异成绩迎接中华人民共和国成立70周年。二、基本原则（一）坚持紧扣主题。紧紧围绕省委确定的“改革创新、奋发有为”主题，结合自身工作实际，扎实开展好大讨论，既要完成规定动作，也要突出大讨论从解放思想破题带动各方面工作的作用，确保方向不偏、主题不散、内容不虚。（二）坚持问题导向。把大讨论的着力点放在解决问题上，做到发现问题要准、研究问题要深、解决问题要实。密切联系党员干部思想、工作、作风实际查摆整改，切实把解放思想体现在正视与发现问题，创造性解决问题上。（三）坚持以上率下。领导干部要带头解放思想，带头学习讨论，带头查找问题，带头整改提升，把广大党员干部发动起来，带动广大群众一起参加大讨论，共同致力改革创新、实践奋发有为，努力形成上行下效、全面参与的良好局面。（四）坚持从严从实。高标准部署、严要求组织、实举措推进，坚决防止形式主义、官僚主义，坚决防止坐而论道、脱离实际，用思想大解放促进全村高质量发展，以高质量发展的实际成效检验思想解放的程度和效果。（五）坚持统筹兼顾。把开展大讨论同贯彻落实深化改革开放各项任务结合起来，同立足本职岗位做好实际工作结合起来，努力使大讨论的过程成为凝聚思想共识、促进改革创新、激发奋 - 2 -

12培养模式改革创新具体措施与实施效果

3.12培养模式改革创新具体措施与实施效果公共事业管理专业人才培养模式改革的的总体思路是：将“STS”教育理念深入贯彻到“培养模式、师资团队、课程体系、教学方法、实践教学、教学管理”的各个环节，形成协调发展的渐进式人才培养全系统，协同创新规划，培养具有良好职业素养、创新精神与实践能力并重的高素质应用型卫生管理专业人才。具体措施如下： 1.构建基于“STS”教育理念的创新人才培养模式。在培养对象上，以培养“强能力、重应用、善管理”的卫生人才为目标，促进学生全面发展，提高学生服务社会的职业素养，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；在培养主题上，倡导多方参与，将校企合作、校政合作、校医合作、校校合作、校所合作融入教学和人才培养的全过程，不断深化推进产学研合作和协同创新；在培养过程上，推进“科学、技术、社会”的渐进式培养，通过科学管理理论的切入、实践技能的串联、素质教育的提升，实现培养医疗卫生事业发展需求和健康守护与维系的卫生管理人才综合体。 2.打造能力互补、专兼结合的高质量教学团队。通过改革试点，建设一支专兼职教师比例合理、学历职称与学科专业结构优化、兼具深厚的理论基础与实践指导能力的高质量复合型教学团队，不断提升整个教学团队的学术水平、实践应用能力与职业素养，为本专业的建设提供坚实稳定的师资保障。 3．优化“一主两辅三结合”的专业课程群，创新卫生管理应用型本科专业教学方法体系。即以能力培养为主线，以实践教学平台与实战社会平台为辅助依托，建立课堂讲授与案例教学相结合、课程学习与专题研讨相结合、理论教学与实践培养相结合的课程结构体系。在人才培养过程中遵循学生发展的共性与个性特征，将“因材施教”渐进为“因材施教”，满足学生个性发展需求，实现情景模拟教学、虚拟实验仿真教学与现场实践教学的动态整合，形成“情、景、人”三结合的动态化教学方式，整合校内外资源、开放实践教学平台，为知识转化、理论升华、素质提升创造平台，真正做到人才培养过程中的“知行合一”。 4.打造资源丰富、条件优良、体系完善、运行高效的实践教学平台。将人才培养过程中的实验、实训、实习打造为一体化建设的专业实践教学体系；融专业教师、基地导师、业界专家、政界领导为一体的实践教学团队；融教室、实验室、实训室、实习基地为一体的实践教学平台；融实验教程、实训指导、实验大纲、实习手册为一体的实验教材体系。在与校外单位合作共建的基础上，积极开展与企事业单位共同制定实践教学方案、共同研发实践教学课程、共同编写实验、实训教程、共同开展实践教学研讨、共建专业实验室等多元化合作模式。 5.建立全程跟踪式教学质量管理与人才培养质量考评体系。国家深化医疗卫生体制改革要求高校培养适应卫生事业改革和发展的具有综合实力和素质的应用型卫生管理人才。这对

哲学生活知识点上部分2020年高考政治一轮复习知识点总结：

生活与哲学 1.生活智慧与时代精神（1）哲学是什么哲学与世界观和方法论哲学与世界观的关系（1）区别、 ①含义不同、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学问。 ②世界观人人都有，而哲学只有经过系统学习的人才能掌握。 ③一般人的世界观往往是自发的、零散的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化、理论化的世界观，有一套理论体系。（2）联系、哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为最高表现，二者不能截然分开。整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。世界观与方法论的关系（1）区别、含义不同。世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。人们用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成为方法论。方法论是人们认识和改造世界的根本原则和根本观点。（2）联系、世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。世界观与方法论和哲学的关系哲学是世界观和方法论的统一，我们可以说哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。哲学与具体科学的关系（1）区别、

①哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 ②哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。（2）联系、 ①哲学是对具体科学的概括和总结。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误、有害的。哲学与时代精神真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果哲学的作用（1）哲学与我们的生活的关系、哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。（2）哲学具有的作用。 ①哲学是指导人们生活得更好的艺术。 ②从哲学的本义、爱智慧或追求智慧。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。 ③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。 ④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。（3）真正的哲学对社会变革的作用 ①体现在可以通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。 ②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。 ③总之，任何反映时代的历史人物和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。

学校改革创新的方案

江苏省丹阳中等专业学校改革创新方案为贯彻落实教育部提出的加强中等职业教育教学改革与创新的有关精神，注重内涵发展，培育特色，建设精品专业和精品课程，进一步推进我市中等职业学校的教育教学改革与创新，逐步建立“工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，全面提高我校的办学质量，更好地服务我市经济和社会的发展，我校结合结合产业发展实际，探索课程改革，创新教材建设与使用，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，为探索完善现代职业学校制度，切实提升学校高质量培养技能型实用人才的能力，特制定本方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。坚持中央引导、地方为主、分区规划、分类指导，强调行业参与、校企合作，学校自主创新、具体实施，确保建设计划的落实，推动中等职业教育科学发展。二、目标根据当前职业教育各项改革创新的精神及其方向性要求，结合我校的实际情况，大幅度提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，促进中等职业教育教学改革的体制机制不断完善，不断提高教师教育教学能力和综合素质，不断提升教师主动参与教研教改的积极性和能力水平，大幅提高中等职业教育质量效益，使职业学校服务区域和产业发展的能力逐渐增强。在试点专业上，探索建立起“专业设置与职业岗位对接，教材内容与职业标准对接，教学过程与企业生产过程对接”的专业课程与教学过程体系，为我校中等职业教育人才的继续培养，提供可借鉴的改革模式与经验范例。三、主要内容（一）本项改革的总体思路是： 1、改革培养模式。深入推行工学结合、校企合作、顶岗实习；改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人学习模式。 2、改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。

高考必背哲学原理整理

（必修4）哲学原理整理一、第一单元（生活智慧与时代精神第1、2、3课） 1．哲学与世界观的关系: ①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观人人都有，有正确和错误之分。 ②哲学是关于世界观的学问。把世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。哲学与世界现的研究对象都是整个世界。 2．哲学与世界观、方法论的关系： ①哲学既是关于世界观的学说也是关于方法论的学说。 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观。 3．哲学与具体科学（具体科学知识）的关系： ①具体科学是哲学的基础；②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导（哲学与具体知识的关系是共性与个性、一般与个别的关系）。 4．哲学的基本问题——思维和存在的关系问题。 ①思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 ②思维和存在有没有统一性（同一性）的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。 ③思维和存在的关系之所以成为哲学的基本问题是因为：思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。 5．唯物主义的三种基本形态：①古代朴素唯物主义；②近代形而上学唯物主义 ③辩证唯物主义和历史唯物主义 6．唯心主义的两种基本形态：①主观唯心主义；②客观唯心主义 7．真正的哲学是自己时代精神上的精华。因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 8．哲学对社会变革的作用（真正的哲学是社会变革的先导）：①首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。 9．马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征、中国化的三大理论成果：（1）历史条件：阶级基础（无产阶级的产生与发展）；自然科学基础（三大发现）理论来源（德国古典哲学——黑格尔的辩证法与费尔巴哈的唯物主义）（2）基本特征：（三个统一） ①马克思主义哲学在实践基础上第一次实现了唯物主义与辩证法的统一； ②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。 ③马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。（3）马克思主义中国化的理论成果：毛泽东思想、（邓小平理论、三个代表的重要思想、科学发展观---中国特色社会主义理论体系）二、辩证唯物论（第4、5课） 1、世界的物质统一性原理：〖原理内容〗：辩证唯物主义认为，自然界是物质的；人类社会是物质的。意识是物质世界长期发展的产物。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。〖方法论〗：想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观认识和客观实际相符合。〖反对〗：反对实际工作中的主观主义（违背世界物质性原理的表现） ★2、物质与意识辩证关系原理：〖原理内容〗：①物质决定意识，意识是对物质的反映；②意识对物质具有能动作用。人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界（反作用），意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。〖方法论〗①这要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。 ②要求我们一定要重视意识的作用，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。3．物质与运动辩证关系原理：〖原理内容〗：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。

春秋战国时期的社会经济和社会变革_3

春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标知识结构春秋战国社会经济农业工具铁工具开始出现；开始用牛犁耕并推广铁农具使用范围扩大；开始用牛犁耕并推广水利楚国：孙叔敖修芍陂秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠手工业冶铁创造铸铁柔化技术，比欧洲早2000年以上铸铜莲鹤方壶，出现金银错新技术漆工艺采用夹纻技术纺织麻织品的纤维相当细密煮盐山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐酿酒

已能用曲造酒专著《考工记》商业商业发达，出现商业中心，如齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢社会变革土地所有制出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式变革齐国：管仲变法鲁国：初税亩魏国：李悝变法楚国：吴起变法秦国：商鞅变法教学建议复习课设计第六节一、社会经济的发展（一）农业 1、铁制农具的使用要求学生记住我国铁器出现的最早时间、使用铁器的最早时间、春秋战国铁制农具使用情况。理解铁制农具使用的重要意义。 2、牛耕技术要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。同时，使学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。 3、水利事业的发展

让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。（二）手工业要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。（三）商业要求学生记住当时主要的商品、重要的商业中心。二、封建剥削方式的出现使学生了解：由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国时期出现了大量的私田。私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。这种新的剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。三、春秋战国时期的改革和变法 1、春秋时期封建土地私有制逐渐确立。指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。重点介绍齐国管仲改革和鲁国的“初税亩”。 2、战国时期的改革首先，让学生理解战国时期各诸侯国变法的大背景。其次，简要介绍吴起变法和李悝变法。

春秋战国时期社会经济和社会变革练习

春秋战国时期社会经济和社会变革练习春秋战国时期社会经济和社会变革练习巩固强化 1．我国发明生铁冶炼技术是在 ( ) A.商朝 B．春秋后期 C．西周 D．战国初期 2．都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程，负责这一工程的是 ( ) A.李冰 B．郑国 C．禹 D．范蠡 3．都江堰建成后，受益最大的地区是 ( ) A.江汉平原地区 B．关中地区 C．川西平原地区 D．中原地区 4.战国时期，煮盐业兴旺，主要产盐地区是 ( ) A.齐、赵、魏 B．齐、燕、魏 C.齐、燕、楚 D．燕、魏、赵 5．秦国在战国七雄中实力最强的原因是 ( ) A.实行商鞅变法 B．使用铁制农具C.牛耕得到推广 D．重视水利工程建设 6．农民注意选种和适时耕种是在 ( ) A.夏朝 B．商朝 C．春秋 D．战国 7．任用商鞅变法的君主是 ( ) A.秦穆公 B．秦始皇 C．秦孝公 D．秦二世 8．我国发明生铁冶炼技术比欧洲早 ( ) A.1700年 B．1900年 C．1000年 D．1200年 9.最早制作漆器的国家是 ( ) A.中国 B．印度 C．埃及 D．巴比伦 10．下列内容属于商鞅变法措施的是 ( ) ①奖励耕战②国家承认土地私有③建立县制④受封的贵族传到第三代，就收回爵位 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 11.________时期，铁器在_______和_______生产上开始被使用。 12．战国时期，手工业方面，________、_______和_______都有显著进步。其中，国的丝织品最出名。

13．在各国的变法运动中，________是其中比较彻底的。各国经过变法或改革，__________逐步确立起来。迁移拓展 14．以下属于战国时期农业生产表现的是 ( ) ①牛耕得到推广②会因地制宜施肥③注意选种和适时耕种④开始掌握人工灌溉技术 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 15．战国时期著名的冶铁中心有 ( ) ①邯郸②临淄③棠溪④宛 A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 16．举出春秋战国时期，我国农业、手工业技术居世界领先地位的三件史事。 17．简述商鞅变法的内容和意义。应用创新 18．阅读下面材料： “治世不一道，便国不法古。” ——《史记》引商鞅语请回答： (1)这句话是什么意思? (2)它表明了什么态度?结果如何? 19．试述战国时期农业生产迅速发展的原因。参考答案 1.B 2.A 3．C 4.B 5.A 6．D 7.C 8．B 9.A 10．C 11．春秋农业手工业 12．煮盐业纺织业漆器制造业齐 13．商鞅变法封建制度 14．B 15．D 16．①春秋后期，我国发明生铁冶炼技术，早欧洲1900年；②我国是世界上最早制作漆器的国家；③丝绸纺织技术是当时世界上最优秀的。

改革创新动态和经验做法汇总

改革创新动态和经验做法汇总一、国家、省市改革动态（一）经济方面 1、吉林加大服务贸易和外包产业发展。在巩固服务贸易欧美、日韩、东南亚等传统市场的基础上，吉林加大非洲、南美等国际市场的开发力度，提升服务贸易企业国际化水平。推动长春、吉林、延边重点服务外包产业园区建设，实行重点地区政策倾斜。完善产业园区基础设施和服务功能，引进更多服务外包企业发挥集聚效应，应用各地和产业园区的服务外包公共平台、技术平台、对外平台，改善服务外包产业发展环境。组织服务外包企业申报国家和省外包及软件出口政策扶持资金，跟踪资金使用情况。 2、吉林省长吉图大宗商品交易平台即将上线运行吉林省长吉图开发建设文化产业发展有限公司联合投资设立的吉林省长吉图大宗商品交易平台即将上线运行，交易过程透明、厂价直销、融资成本降低等系列优势，或将开启我省大宗商品交易的新局面。目前，长吉图大宗商品交易平台重点服务于长吉图辐射区域内的、已经立项的、符合审批手续的建设项目，交易平台的建立在最大程度上保证了商品质量、降低了购货价格和融资成本，间接降低了政府投入和建设成本，对控制当前房地产价格上涨将起到积极的推动作用 3、国务院办公厅关于金融支持小微企业发展的实施意见确保实现小微企业贷款增速不低于各项贷款平均水平、

增量不低于上年同期水平的目标；加快丰富和创新小微企业金融服务方式；着力强化对小微企业的增信服务和信息服务；积极发展小型金融机构；大力拓展小微企业直接融资渠道；切实降低小微企业融资成本；加大对小微企业金融服务的政策支持力度；全面营造良好的小微金融发展环境。（二）安全生产方面 1、安全工作责任制考核不合格“一票否决” 2013年8月，吉林省，出台的《关于加快构建安全发展长效机制的意见》，明确安全工作责任制考核不合格“一票否决” 2、发生重大安全生产事故干部任用“一票否决” 2013年11月，吉林省政府办公厅印发了《吉林省安全生产综合监管办法》的通知，各级政府行业主管部门应当制定检查计划，有计划地组织实施对所监管行业(领域)生产经营单位的安全生产工作进行检查，并在每年的12月底前将下一年度的检查计划报本级安全生产监管部门备案。对发生重大安全生产事故的地区、部门、单位，在目标责任制考核中实行“一票否决”，并向有关部门提出绩效考核和领导干部工作考核、评先评优及干部任用“一票否决”的建议。 3、安全监管体系建设 2014年初，全国安全生产工作会议上创新提出安全监管防控体系建设，主要目标是通过实施网格化管理、推进标准化建设、实施信息化控制、加强社会化监督、深化监管责任落实、搭建隐患排查治理平台，切实落实生产经营单位安全生产主体责任，达到本质安全，提高全民安全防控能力。

2019-2020年九年级历史上册武士领导的社会变革教案北师大版

2019-2020年九年级历史上册武士领导的社会变革教案北师大版教材内容 19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。一、课程要求简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。二、教学目标（一）知识与能力了解日本明治维新之前的社会状况。通过对19世纪中期中日两国的社会状况比较分析，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事件的能力。初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点（二）过程与方法利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣（三）情感态度与价值观认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。三、教学过程（一）设计思路本课设计成分挖掘课本资源，对19世纪中期日本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。（二）教学媒体多媒体展示（三）课堂展示（教学流程）导入新课播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢？讲授新课课件出示预习内容第一篇章：自主预习，构建知识结构

新型城镇化建设改革创新措施

新型城镇化建设改革创新措施《国家新型城镇化规划》提出：市场主导，政府引导正确处理政府和市场关系，更加尊重市场规律，坚持使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，切实履行政府制定规划政策、提供公共服务和营造制度环境的重要职责，使城镇化成为市场主导、自然发展的过程，成为政府引导、科学发展的过程。国家新型城镇化规划的主要任务：到2020年实现城镇化率60％，解决“三个1亿人”的基本住房保障问题。实施该项计划涉及诸多领域的改革创新，尤其涉及到障碍新型城镇化的住房体机制机的改革创新。习近平总书记指出：处理好政府提供公共服务和市场化关系，住房发展的经济功能和社会功能的关系、需要和可能的关系、住房保障和福利陷阱的关系。只有坚持市场化的改革方向，才能充分激发市场活力，满足多层次需求。满足三个1亿人”的基本住房需要，不可能由政府包揽，住房保障不能走福利分房的老路，政府只能“补好位”对社会上及少数丧失劳动能力的、吃低保的困难群众提供基本住房保障。“三个1亿人”的基本住房保障必须走市场化的道路，市场化是以货币来调节商品供给的经济法则，深化国有建设用地有偿使用制度改革基本住房保障的土地也必须执行有偿使用，应该与当地居民的可支配收入相匹配，定性为政策性商品房，处理好住房发展的经济功能和社会功能的关系，把基本住房发展为保障社会公平正义奠定更加坚实物质基础。一、政策性商品房的建设用地从哪里来？城市以“就业人口”数量来确定城市的发展规模，以人均100㎡划定城市边界，鼓励城市吸纳农业转移人口就业，在划定的城区内加快城区老工业区搬迁改造，大力推进棚户区改造，稳步实施城中村改造，有序推进旧住宅小区综合整治、危旧住房和非成套住房改造，由政府统一规划，提高容积率、增加人口密度，把新建的住房全部纳入政策性商品房的建设。在满足原地居民基本住保障后，将多余房屋向当地符合购买基本住房人群出售，解决“三个1亿人”的基本住房建设用地问题。

2020版高考历史一轮通史复习单元检测(一)早期的中华文明与春秋战国时期的社会变革含解析

单元检测（一）早期的中华文明与春秋战国时期的社会变革一、选择题(每小题4分，共48分) 1．王国维说：“商人兄弟相及。凡一帝之子，无(论)嫡庶长幼，皆为未来之储贰，故自开国之初，实无封建之事。”这说明商代() A．深受前代禅让制的影响B．具备了初步的家法秩序 C．建立了完备的宗法制度D．废分封以强化中央集权解析：选B根据材料“凡一帝之子，无(论)嫡庶长幼，皆为未来之储贰”可知是实行继承制，不是禅让制，故A项错误，B项正确；西周时期确立了完备的宗法制度，故C项错误；材料并未涉及废除分封制的信息，故D项错误。 2．(2019·湖北四地七校联考)公元前6世纪末，鲁国的三位国相掌控国家大势，其家城墙超出周朝的规格，鲁定公带军队去“堕三都”，但没成功。晋献公时为保太子位，不许群公子住国内，晋国没有了“公族”，而代替公族的卿族兴起；此后大权长期为卿族掌握，晋后来被赵、韩、魏三家所分。这两件事一定程度上() A．说明了分封制度弊端初显B．维护了奴隶主贵族利益 C．表明了礼乐制度荡然无存D．反映了新兴势力的上升解析：选D材料“‘堕三都’，但没成功”和“大权长期为卿族掌握，晋后来被赵、韩、魏三家所分”体现了新兴势力的上升，故D项正确。 3．《诗经·大雅·板》：“大邦维屏，大宗维翰，怀德维宁，宗子维城。”(诸侯是国家的屏障，大宗是国家的主干，怀德是国家平安的保证，同姓是国家的城垒。)材料主要说明西周() A．将血缘关系和部落关系结合强化王权 B．通过宗法制和分封制来维系巩固统治 C．通过分封贵族建立诸侯国以拱卫王室 D．建立核心制度以维护贵族的等级特权解析：选B血缘关系和部落关系结合不符合西周史实，故A项错误；材料反映了西周的管理方式，“大邦”“大宗”“宗子”等体现了宗法制和分封制，说明西周通过宗法制和分封制来维系巩固统治，故B项正确；材料不仅体现了分封贵族建立诸侯国的分封制，还体现了宗法制，故C项错误；宗法制和分封制都是为巩固国家服务的，未体现维护等级特权，故D项错误。 4．《礼记》说：“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬”，“乐至则无怨，礼至则不争”。这表明礼乐制度() A．具有和谐社会关系的作用B．利于分封制的确立和完善 C．使封建等级观念趋向弱化D．导致官僚政治制度的形成解析：选A根据材料“相亲”“相敬”“无怨”“不争”，可知礼乐制度具有调息争怨，相亲相敬的作用，故A项正确；根据所学，礼乐制度是维系宗法分封制的工具，故B项错误；礼乐制度使宗法分封制所确立的等级秩序得以生活化，故C项错误；官僚政治的一大特点就是职务凭才能获取，且与材料主旨无关，

新时期背景下企业管理的改革创新措施分析

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2d7678995.html, 新时期背景下企业管理的改革创新措施分析作者：陈朝宏来源：《企业文化》2020年第14期摘要：新时期的背景下，我国企业改革进行以深化，企业发展也面临着市场的竞争，也有着新的挑战。企业管理已成为市场生存发展的重要工作。在新的发展环境中，企业的管理要注重模式和思想的创新及转变，才能更好的适应新时期背景下企业的发展要求。本文对新时期对企业管理的要求入手，分析创新改革过程中企业管理存在的问题，并针对所存在的问题，提供有效的措施和策略，来推进企业的改革与创新。关键词：新时期;企业管理;改革创新;措施在新时期的背景下，企业的管理是发展的核心主题，也是企业的管理工作必须要转变的方向，以来顺应时代发展的要求。企业的管理可以是在产品的创新，也可以是技术的创新，两者都可为企业提高自身的竞争优势。强化企业的管理，可以促使企业可持续发展，多数的企业在企业管理方面都能够做到重视，可以不断的完善和优化企业管理。但在网络经济和知识经济迅猛发展的新时代，企业管理不足已经成为严重影响了企业的良性发展，导致整体的效率低下，可持续、战略性、长远性等支撑严重不足。这也是企业要求在探索全新的企业管理模式，要更加的系统、全面和科学，尤其是运用互联网的理念和技术，从思想想转变企业的管理制度，使企业的现代化管理能够加速到时代发展上来，以提高企业的市场竞争力。一、企业管理的要求与存在问题（一）新时期背景下企业管理的要求现代企业管理在网络经济和知识经济飞速发展的时代下，要从传统的企业管理模式向科学的企业管理模式转变，要全力进行改革和创新，同时将企业管理的协同化、扁平化、分散化、团队化、虚拟化大力推进。也只有这样企业管理才能最大化的发挥作用。在我国“互联网+”全新的战略形势下，企业管理也越来越智能化、自动化和个性化，这也是未来企业管理发展的新方向，企业管理与互联网的结合已经成为新时代发展新的目标和指引。通过互联网和高科技手段对企业管理进一步加强，尤其是在信息的整理、收集和分析等方面，将充分发挥企业管理的整合性，以此来增强企业管理的综合效应。（二）企业管理改革创新中存在的问题企业管理在改革和创新的发展道路上，一定会有很多的问题出现，如企业管理理念陈旧，管理层对于企业管理的重要性认识不足，仍然将工作重心放在扩大规模和进步技术上，许多企

《战国时期的社会变化》教案

《战国时期的社会变化》教案一、课标内容 1．知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化； 2．通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来； 3．通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。二、学情分析本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望。教师应该从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、小故事、小常识等资料入手，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。七年级学生毕竟只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，而且知识积累有限，教师在教学过程中注意对他们的积极引导。三、教学目标 1．核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要结合地图演示，培养学生时空观念。2．学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：比较春秋、战国形势图，说出战国形势变化，识别战国七雄的地理位置，结合地图讲述桂陵之战、马陵之战、长平之战，并归纳这些战争的特点，归纳总结这一时期的社会变化及时代特征。（重难点）目标3：结合微课、地图、史料、教材内容，分析商鞅变法的原因，理解记忆商鞅变法的内容；归纳总结商鞅变法的意义。（重点）

目标4：结合微课、都江堰示意图、教材内容，识记都江堰的修建者、修建时期、地点、组成、功能，分析归纳都江堰修建的意义。四、教学活动 1．课堂导入师：PPT展示《历史朝代歌》里第一句“尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠”，唐朝诗人胡曾的《咏史诗·流沙》也说“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”，战国时期究竟乱到什么样的局面呢？今天我们一起来学习“第7课战国时期的社会变化”。教师：指出“社会变化”是本课主要线索，让学生思考：社会变化包含哪些方面，产生了怎样的影响？设计意图：通过解题，让学生明确战国时期最大的时代特征是“乱”和“变”。 2．讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（PPT呈现）本课三个子目：剧变年代、进取年代、发展年代（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《战国时期的社会变化》自主学习任务单，任务一，《战国时期的社会变化》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

幼儿园教育改革创新措施

幼儿园教育改革创新措施目前，幼儿园的发展更是欣欣向荣，蒸蒸日上。但是，面对新课程改革，面对社会的需求，幼儿园教育面临着巨大的挑战。我以为，当前的幼儿园教育有三种偏向，这三种偏向如果不能得到及时的纠正，将会严重影响幼儿园教育的改革与发展。现在的幼儿园有很大一部分已经“民办”了，进入了市场，幼儿园教育的质量当然成为幼儿园的“生命线”，然而幼儿家长则毫不犹豫地选择升学教育，至于与升学不太相关的教育，家长在升学竞争十分激烈的情况下，已经顾不上了。一、幼儿园教育逐步“小学化” 南京市有一所省级示范幼儿园，多年来一直实施生活化幼儿教育，幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术等方面有了很大的进步。然而，当这些幼儿上小学的时候，他们接受了一个小学教师的简单的20以内的加减运算测试之后，被判定为“素质不高”，引起了幼儿家长的强烈反响，许多幼儿家长强烈要求幼儿园对自己的孩子进行20以内加减运算和识字的教学。一个并不知名的小学教师的一个并不科学的评价，为什么会在学生家长中引起这么强烈的反响？这几年，随着高校的不断扩招，高等教育大众化的逐步实现，重点小学的录取则日益升温，“小考”竞争有后来居上的趋势。上海一所小学名校招生不到300人，报名达到3000人之多，6岁的孩子被家长逼着识更多的字，解更多的题。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。幼儿园教育是小学教育的准备和铺垫，但是，绝不是小学教育，不是小学教育的提前，不能把小学教育的部分内容提前到幼儿园教育的阶段进行。通过“幼小衔接”的研究，我们发现孩子进入小学以后，影响学业成绩的第一位因素，不是知识准备的问题，而是儿童社会性成熟程度。其中最重要的一项是儿童是不是处于一种积极主动的态度，这些应该是幼儿园教育的重点和难点。幼儿家长的心情是可以理解的，但是，幼儿家长也需要教育和引导，而且是有理有据的、易于接受的教育和引导。幼儿园教育是小学教育的前奏，是小学教育的准备和奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”毋庸置疑，幼儿园教育与小学教育相衔接是重要的；幼儿园教育为小学教育做好铺垫，为小学生的学习做好准备是必要的；而且，人的一生的发展，从个体走向集体的转折点是幼儿园，可以说幼儿园教育是人生集体教育的第一步，也是极其重要的第一步。但是，幼儿园教育一旦“小学化”，就超越了幼儿发展水平，混淆了幼儿园教育和小学教育的目标和内容，脱离了幼儿成长的生理和心理的实际，违背了幼儿成长和幼儿教育的规律，等于取消了幼儿园教育，延伸了小学教育，这是十分可悲的现象。我们有时把幼儿园教育中的游戏简单化了，幼儿园教育中的游戏是一项复杂的系统的教育工程，而不是我们通常意义上的“玩耍”。二、幼儿园教育简单“游戏化” 游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为

春秋战国时期的社会经济和社会变革

教学目标知识结构春秋战国社会经济农业工具铁工具开始出现；开始用牛犁耕并推广铁农具使用范围扩大；开始用牛犁耕并推广水利楚国孙叔敖修芍陂秦国李冰修都江堰；郑国修郑国渠手工业冶铁创造铸铁柔化技术，比欧洲早2000年以上铸铜莲鹤方壶，出现金银错新技术漆工艺采用夹纻技术纺织麻织品的纤维相当细密煮盐山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐酿酒已能用曲造酒专著《考工记》商业商业发达，出现商业中心，如齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢社会变革土地所有制出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式变革齐国管仲变法鲁国初税亩魏国李悝变法楚国吴起变法秦国商鞅变法教学建议复习课设计第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、社会经济的发展一农业1、铁制农具的使用要求学生记住我国铁器出现的最早时间、使用铁器的最早时间、春秋战国铁制农具使用情况。理解铁制农具使用的重要意义。2、牛耕技术要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。同时，使学生了解春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。 3、水利事业的发展让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。二手工业要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。三商业要求学生记住当时主要的商品、重要的商业中心。二、封建剥削方式的出现使学生了解由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国

时期出现了大量的私田。私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。这种新的剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。三、春秋战国时期的改革和变法1、春秋时期封建土地私有制逐渐确立。指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。重点介绍齐国管仲改革和鲁国的初税亩。2、战国时期的改革首先，让学生理解战国时期各诸侯国变法的大背景。其次，简要介绍吴起变法和李悝变法。最后，重点讲解商鞅变法以及历史意义。重点——春秋战国时期的社会改革春秋战国时期各诸侯国，适应封建土地所有制的出现，为进一步改革残存的奴隶制，运用政权的力量，进行了一系列政治改革和经济改革。其中较有代表性的有春秋初齐国和鲁国的税制改革，战国时的李悝变法、吴起变法、邹忌改革和商鞅变法。其中最典型、成效最大的是秦国商鞅变法。从改革的内容来说，主要包括政治、经济、军事等方面。政治上，主要废除奴隶主贵族特权，加强封建君主专制。经济上，消除奴隶制土地制度，确立封建土地所有制，发展生产。军事上，奖励军功，提高军队战斗力。从改革的作用和效果来看，因为各国政治经济发展的不平衡和内部阶级力量的差异，其效果是不同的。齐国等国虽较早的过渡到封建社会，但由于旧贵族势力较大，变法受到很大阻力，所以变法不彻底。有的国家出现了内乱，政权不稳定。只有秦国借鉴了各国变法的经验，改革比较彻底，功效最大。总起来看，这些改革，都

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