英语节奏训练教程
Jazz chants
本教材是美国原版教材，国内很早就有引进，是上海外语音像出版社传播的《英语节奏训练教程》，是Jazz Chants教学法。
简单介绍一下：Jazz Chants 是一种通过节奏来表达语言的方法，它把有节奏的美式英语口语与美国传统的爵士乐节奏联系起来，是一种自然语言的再现。Jazz Chants所表现的不是一种夸大了的韵文效果，而更像节奏强烈的对话、诗歌。其节奏、重音、语调和我们平时听到美国人在生活中对话时的节奏、重音和语调是一模一样的。典型的Jazz Chants有以下特点：
1) 体现自然英语口语的节奏是Jazz Chants成功的关键。“Jazz Chants 的节拍揭示了美式英语和传统的美国爵士乐节奏的内在关联。”(Graham，1998)“Jazz Chants的节奏大大地帮助了记忆” (Hara,2003) ，强烈的节奏和富有趣味的对话让学生们轻而易举地就把一首 chant 记住了，再加上音乐、动作和角色扮演等其他辅助教学手段，教学效果就能事半功倍了。
2) Jazz Chants能激起学生的兴趣，让学生全身心的投入学习。学生随着chant 的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍和做各种动作，因此可以说Jazz Chants 和音乐、歌曲一起让学生愉快的学习英语。在纽约大学教授二年级学生时，Graham 教授还让学生自己撰写chants，从而创造出一个既轻松又有意思的学习环境，让他们在这样的氛围里学习和使用英语。
3)Jazz Chants 是有意义的语言交际活动。表面上看，Jazz Chants在某种程度上有些像传统的听说法的句型操练，然而它却没有机械性语言操练的先天不足。Jazz Chants是有意义的、有趣味的交际性对话，它所使用的语言是真实的、实用的。
4)Jazz Chants是互动性的。尽管Jazz Chants这一教学模式有着大量的重复练习，但这种重复练习始终存在于两人或多人的相互应答之中。Chants一般都可以以听和练开始，以角色扮演这样的活动结束。整个学习过程不是那种枯燥的重复操练和死记硬背的过程，而是一种自然的交流互动的过程。
5) 除了语音语调的训练，Jazz Chants 还可以用于语言教学的其他方面，如语法、词汇、习惯用语、语言功能，以及美国文化的学习。
6) Jazz Chants可适用于各种程度的学生。Richard-Amato（1996）指出，尽管Jazz Chants主要是针对初学者的，但中级乃至高级程度的学生也能通过它训练语音并学到很多实用的美国英语的习惯用法、语言幽默，以及恰到好处的表达法等等许多东西。
1.Baby’s sleeping
I said, sh!1 sh! Baby’s sleeping!
I said, sh! sh! Baby’s sleeping!
What did you say? What did you say?
I said, Hush!2 Hush! B aby’s sleeping! I said Hush! Hush! B aby’s sleeping!
What did you say? What did you say?
I said, please be quiet, baby’s sleeping! I said please be quiet, baby’s sleeping
What did you say? What did you say?
I said, shut up!3 shut up! Baby’s sleeping!
I said, shut up! Shut up! Baby’s sleeping!
W A A A A A A A A A A A
Not anymore.
Notes:
1. sh/∫/int.嘘（要别人不作声）
2. hush/h∧∫/int.嘘！别作声！（比sh 要响些）
3. Shut up (口)（使）住口（比hush更响）
4. not anymore 即：The baby is not sleeping anymore.(他们
的声音越来越大，最后吧孩子吵醒了)
2.Big Mouth1John Brown
Who did you see?2 I saw John.
John who?3John Brown.
I can’t hear you. I said John Brown
I can’t hear you. I said John Brown
I can’t hear you. I said John Brown
I said John Brown, John Brown, John Brown
What did you say? Who? John Brown
John Brown? Yes, What did he say?
He didn’t say anything.
Nothing? Not a word4
I don’t believe it. I don’t believe it.
Big mouth John Brown didn’t say a word? Not a word
I don’t believe it. I don’t believe it
Big mouth John Brown didn’t say a word?
Big mouth John Brown didn’t say a word.
Notes:
1. big mouth（美俚）多话的人，喋喋不休的人
2. 按照传统语法应为whom did you see? 助于为you,那么应用
宾格whom, 但口语中who 取代了whom
3. John who? 哪一个John ？意即他姓什么？
4. Not a word. 一句话也没讲。
3.Rain
It was raining, raining, raining hard.
It was falling on my head. It was falling on the stars. It was falling on the sun. It was falling on my shoes.
I got soaking wet. I got soaking wet.
But I stayed outside. I stayed outside.
The rain was sweet. The rain was warm. The rain was soft. It reminded me of home.
(group work)
It was raining raining raining hard. It was falling falling falling on the stars.
It was raining raining raining hard. It was falling falling falling on the stars.
Soft rain raining raining
Sweet rain raining raining
Warm rain raining raining
Sweet soft raining raining
Warm rain raining raining
Sweet soft raining raining
Warm rain raining raining
Notes:
1.(指雨下得大)可解释成It was falling on everywhere.
2.淋得湿透了
3.sweet 意为fresh.
4.soft意为gentle and mild
5. Sally speaks Spanish, but not very well
Sally speaks Spanish, but not very well.
When she tries to speak Spanish, you really can’t tell what language she’s speaking or trying to speak.
The first time I heard her, I thought it was Greek.1
Notes:
1. 希腊语，常用来比喻令人难懂的事，在此是讽刺，指Sally的西班
牙语讲得太糟糕了。
5.How is his English?
His English is wonderful，he speaks very well.
His accent is perfect. 1
You really can’t tell he isn’t a native of the U.S.A.2 There’s only one problem, he has nothing to say. Notes:
1. 他的口音纯正。
2. 土生土长的美国人。
6. It’s got to be1 somewhere Where is it? Where is it? Where is it? Where is it?
I can’t find it, she can’t find it.
It’s got to be here, it’s got to be here!
It has to be here. It must be here.
It’s gone!2 I t’s gone! I t’s gone! I t’s gone!
Take it easy!3 Take it easy!
It has to be here. It must be here.
It can’t be lost, it can’t be lost
It’s got to be here, it’s got to be here
Try to remember. Try to remember.
I can’t remember. Try to remember. I can’t remember. Think back!4 I can’t think. Think back! I can’t think. Where did you put it? Where did you put it?
I can’t remember. I can’t remember.
Oh, here it is, here it is! Thank heavens! Thank heavens!
I found it. She found it! Here it is! Here it is!
Whew!5
Notes:
1.(美)（口语）一定。
2.不见了，相当于It’s missing或It disappeared
3.别着急
4.回忆一下（放在什么地方了）
5./hju:/ int. 唷！（yō,表惊讶，失望，厌恶等）
7. Tall trees
CHORUS SOLO
Tall trees
Tall trees
Big tall trees.
Tall trees
Tall trees
Big tall trees.
The coast of California is a beautiful sight.
With the tall trees, tall trees, big, tall trees.
Big trees, tall trees
Big trees, tall trees
Big trees, tall trees
Big tall trees.
09:31 8.selfish
This is mine, that’s yours
Don’t touch mine
Get your own
This is mine, that’s yours
This is mine, that’s yours
This is mine, that’s yours
That’s yours, that’s yours
Hey, what are you doing?
What are you doing with that? That’s mine. Hey, what are you doing?
What are you doing with that? That’s his. Hey, what are you doing?
What are you doing with that? That’s hers. What’s mine is mine
What’s yours is yours
What’s his is his
What’s hers is hers
What’s ours is ours
What’s theirs is theirs
11:06 9.What are you gonna do at two?
What are you gonna do at two? What are you gonna do? Where are you gonna be at three? Where are you gonna be? Who you are gonna see?what are you gonna say?
How are you gonna go?where are you gonna stay?
What are you gonna do? Who you are gonna see?
When are you gonna leave? Where are you gonna be
11:34 10.meet me in the morning
Meet me in the morning
Meet me in the noon
Meet me in September or the middle of June
Meet me in the midnight, meet me in the hall
Meet me in the summer, meet me in the fall
Meet me in the evening, meet me at eight
I’ll meet you any time you want but please don’t be late
12:03 11.Taking credit
Whose book is this?
It’s mine, it’s mine
Are you sure it’s not his?
No, no, it’s mine
Whose work is this? It’s beautiful work
it’s mine, it’s mine, it’s mine, it’s mine
Whose work is this? It’s awful work
It’s his, it’s his, it’s his, it’s his,
Are you sure it’s not yours?
Of course it’s not mine, it’s certainly not mine, not mine, not mine Not yours?
Not mine
Are you sure?
I’m sure
It’s his?
It’s his
Not yours?
Not mine
13:25 12.a bad day
I overslept and missed my train
Slipped on the sidewalk in the pouring rain
Sprained my ankle, skinned my knees
Broke my glasses, lost my keys
Got stuck in the elevator, it wouldn’t go
Kicked it twice and stubbed my toe
Bought a pen that didn’t write
Took it back and had a fight
Went home angry, locked the door
Crowed into bed, could n’t take anymore
13:58 13.more bad luck
The bread was stale, it was 4 days old
The milk was sour, the coffee was cold
The bottle was rancid, the stake was tough
The service was dreadful, the waiter was rough
My bill was huge, his tip was small
I’m sorry I went to that place at all
14:25 14.persnal questions
Where were you born? I’d rather not say
Where are you from? I’d rather not say
How tall are you? How old are you? How much do you weigh? I’d rather not say
How much rent do you pay? I’d rather not say
How much do you make? I’d rather not say
Why aren’t you married? I’d rather not say
Why don’t you have children? I’d rather not say
Where were you last night? Why weren’t you home?
Did you stay out late? Did you come home alone?
Did you have a good time? Did you see a good play?
Did you go to a concert?
I’d rather not say
15:57 15.Do you know Marry?
Do you know Marry?
Marry who?
Marry Macdonald
Yes, of course I do
Do you know her little brother?
Of course I do, I know her brother and her mother and her father, too
Do you know her older sister?
Of course I do, I know her older sister Betty and her younger sister Sue
Do you know her aunt Aster?
Yes, Of course I do, I know her aunts and her uncles and her cousins too
Do you know her husband Dobby?
Of course I do, I know her husband and his brother and his father too
17:07 16.Departure and return home
Have a wonderful trip, have a wonderful trip
Don’t forget to call me when you get back
Have a wonderful trip, have a wonderful trip
Don’t forget to call me when you get back
Have a wonderful trip
Don’t worry, I will
Have a wonderful trip
Don’t worry, I will
Don’t forget to call me
Don’t worry, I won’t
Don’t forget to call me
Don’t worry, I won’t
Return
Kids, good to see you, you look wonderful
So do you
It’s been a long time
It sure has
It’s been a long time
It sure has
I missed you terribly
Me too
I’m so glad you are back
So am I
18:52 17.On a diet
First she gave up smoking
Then she gave up gym
Then she gave up chocolate cake
She wanted to be thin
Then she gave up breakfast
Then she gave up lunch
On lazy Sunday mornings she even gave up brunch No matter what she gave up
Her skirts were very tight
Cos she ate 12 cans of tuna fish for dinner every night
19:27 18. 12 cans of tuna fish rag
12 cans, 12 cans, 12 cans of tuna fish, 12 cans,
How many cans? 12,12
Did you say 12?
Yes, I said 12
12 cans of what?
12 cans of fish
12 cans of fish?
Yes, fish, yes, fish
What kind of fish？
Tuna, tuna
12 cans of tuna fish?
Yes,12 cans
Oh my goodness, no wonder she’s fat
How often does she eat those 12 cans of tuna?
How often does she eat those 12 big cans?
Every night, every night
She eats 12 cans of tuna fish every night
You are kidding.
Oh my goodness, no wonder she is fat
That’s a lot of tuna, it sure is
That’s a lot of tuna, it sure is
That’s too much tuna if you ask me
It sure is, it sure is
12 cans of tuna is a lot of fish if you ask me, if you ask me
It sure is, it sure is
21:43 19.Panic on being late
What time is it? What time is it?
Hurry up, Hurry up, Hurry up, Hurry up, What time is it? What time is it? Please hurry up, we are gonna be late Oh, I don’t have time to talk to you now I’m late, I’m late, I’m terribly late
Hurry up, Hurry up,
What time is it?
Hurry up, Hurry up,
What time is it?
Hurry up,
What time is it?
Hurry up,
22:38 20.Ouch, that hurts
Ouch, what’s the matter?
I stub my toe
Oh, that hurts, that hurts
I know that hurts
Ouch, what’s the matter?
I bit my tongue
Oh, that hurts, that hurts
I know that hurts
Ouch, what’s the matter?
I got a cramp on my foot
Oh, that hurts, that hurts
I know that hurts
Ouch, ouch, what’s the matter now?
I bumped into the table
Tripped on the stairs
Slipped on the carpet
Fell over the chairs
Gee, you are clumsy today
23:58 21.Would you walk to China if you have the time Would you walk to china, if you have the time?
Would you leave at a quarter to 3?
Would you walk to China if you have the time?
Would you walk to China with me?
Of course I’d walk to China if I had the time
I’d leave at a quarter to 3
Of course I’d walk to China tomorrow night
If I were only free
Why can’t you walk to China tomorrow night?
Why can’t you go to china at 3
Why can’t you walk out on your sweet sugar cat and sail to china with me
Well, I have to stay at home and take care of my plants, take care of my darling too
And I’ll never walk out on my sweet sugar cat and go to China with you
24:55 22.Major decisions
22. Major Decisions
How do you like your coffee?
Black! Black!
How do you like your tea?
With lemon, please.
How do you like your steak?
Medium rare.
How do you like your eggs?
I don’t care!
Sunny-side up?
I don’t care!
Poached on toast?
I don’t care!
Scrambled, with bacon?
I don’t care!
Over-easy?
I don’t care!
Soft-boiled? Hard-boiled?
I don’t care!
How about an omelet?
I don’t care!
Come on, tell me!
This isn’t fair.
I told you the truth.
I really don’t care!
00:29 23.I gave it away I gave it away
You what?
I gave it away
What did you say?
I said I gave it away
Gave it away?
That’s what I said
I said I gave it away
Why?
Because I wanted to
You wanted to?
Yes, I wanted to
Why didn’t you sell it?
Sell it?
Yes, sell it, sell it, why didn’t you sell it?
I didn’t want to
Why not? Why not?
I didn’t want to
Why not? Why not?
I didn’t want to
Why didn’t you give it to me?
I didn’t want to
Why didn’t you give it to him?
I didn’t want to
I didn’t want to
英语节奏训练教程 Jazz chants 本教材是美国原版教材，国内很早就有引进，是上海外语音像出版社传播的《英语节奏训练教程》，是Jazz Chants教学法。 简单介绍一下：Jazz Chants 是一种通过节奏来表达语言的方法，它把有节奏的美式英语口语与美国传统的爵士乐节奏联系起来，是一种自然语言的再现。Jazz Chants所表现的不是一种夸大了的韵文效果，而更像节奏强烈的对话、诗歌。其节奏、重音、语调和我们平时听到美国人在生活中对话时的节奏、重音和语调是一模一样的。典型的Jazz Chants有以下特点： 1) 体现自然英语口语的节奏是Jazz Chants成功的关键。“Jazz Chants 的节拍揭示了美式英语和传统的美国爵士乐节奏的内在关联。”(Graham，1998)“Jazz Chants的节奏大大地帮助了记忆” (Hara,2003) ，强烈的节奏和富有趣味的对话让学生们轻而易举地就把一首chant 记住了，再加上音乐、动作和角色扮演等其他辅助教学手段，教学效果就能事半功倍了。 2) Jazz Chants能激起学生的兴趣，让学生全身心的投入学习。学生随着chant 的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍和做各种动作，因此可以说Jazz Chants 和音乐、歌曲一起让学生愉快的学习英语。在纽约大学教授二年级学生时，Graham教授还让学生自己撰写chants，从而创造出一个既轻松又有意思的学习环境，让他们在这样的氛围里学习和使用英语。 3)Jazz Chants 是有意义的语言交际活动。表面上看，Jazz Chants在某种程度上有些像传统的听说法的句型操练，然而它却没有机械性语言操练的先天不
1. Baby’s Sleeping I Said, Sh! Sh! Baby’s sleeping! I Said, Sh! Sh! Baby’s sleeping! What did you say? What did you say? I Said, Hush! Hush! Baby’s sleeping! I Said, Hush! Hush! Baby’s sleeping! What did you say? What did you say? I Said, Please be quiet, Baby’s sleeping! I Said, Please be quiet, Baby’s sleeping! What did you say? What did you say? I Said, Shut up! Shut up! Baby’s sleeping! I Said, Shut up! Shut up! Baby’s sleeping! W A A A A A A A A A A A A A A A A Not anymore.
2. Big Mouth John Brown Who did you see? I saw John. John who? John Brown. I can’t hear you. I said John Brown. I can’t hear you. I said John Brown. I can’t hear you. I said John Brown. I said John Brown，John Brown，John Brown. What did he say? Who? John Brown. John Brown? Yes, what did he say? He didn’t say anything. Nothing? Not a word? I don’t believe it.I don’t believe it. Big Mouth John Brown didn’t say a word? Not a word. I don’t believe it.I don’t believe it. Big Mouth John Brown didn’t say a word? Big Mouth John Brown didn’t say a word.
练好英语口语20大技巧 1.练就“假嗓子”功夫 说明：说英语时，声音浑厚，富有磁性，听起来像外国人 操作：每天跑步10分钟，一边跑步一边有节奏地喊1234，坚持10天见效果哦。 2.增强舌头的柔韧度 说明：改掉一个一个单词说英语的习惯，流利说出顺畅英语。 操作：把pike it up，check it out读成一个单词，一口气说出最多次数。3.自信朗读每个英文单词 内容：看见单词，能即刻默写出它的音标；看到音标，能猜出单词 操作：每天挑选30个长单词，先誊写音标，然后默写单词音标。 4.清晰地说标准英语： 说明：双元音饱满，长音足够长，读准咬舌音、唇齿音，吐字清晰 操作：每天读一段必须带有音标的文章，速度越慢越好，发音务必准确。 5.模仿训练 内容：模仿经典英文，美化英语语调，模仿外国人说英语 操作：模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词（功夫熊猫）。 6.装老外说英文和中文 内容：用假嗓子学美国人说英文和中文；fake it until you make it 操作：ladies and gentlemen，this is VOA special English。 7.学习趣味英语 内容：通过英文谚语、英文简称等典型词语了解英语趣味文化 操作:英文简称：family；TCL；BMW;英文谚语: give me a five。 8.时时处处说英语 内容：英语是一门语言，语言是用来交流的，说出来的英语才是真英语 操作：和partner练习；去英语角练习；参加英语演讲比赛；找外国人交流。 9.用英语体现感情 内容：富有情感地说英语，记住，交流传递的不是语言而是情感 操作：hey，man，shut up，get out here; I love you，honey! 说流利的口语，地道的发音，用英语畅所欲言，摆脱中式英语是每个学英语的人的梦想，为 你的发音和表达支招，练好英语口语吧！ 10. 每天坚持练习口语一两个小时，锻炼你说英文的肌肉习惯 11. 养成大声读英文的习惯，再尝试着用腹式一口气练习，这样使你说出的英文
乒乓球进攻球技术的训练教程 (一)动作要点(以右手为例) 1、正手攻球：近台中偏右站位左脚稍前，身体斜对球台，持拍 手自然放松置于腹前，拍半横状。顺来球路线略向右侧引拍，约与 台面齐高，拍面与台面约成80度左右，前臂与台面基本平行。当球 从台上弹起，持拍手由右侧向左前上方挥动，以前臂快速内收发力 配合手腕内转沿球体做弧线挥动，在上升期击球的中上部，击球位 置在身体右前方一前臂距离处。 2、反手攻球：站位近台右脚稍前，持拍手自然弯曲置于腹前偏左，重心偏于左脚。顺来球线路向后引拍。当球从台上弹起，持拍 手由左后向右前上加速挥拍，前臂发力为主，手腕外转，拍面前倾，重心移至右脚，左右胸前击球上升时期的中上部。 攻球的重点难点是挥拍发力和正确恰当的击球点。 (二)教学方法 1、徒手模仿正、反手攻球动作，体会挥臂、腰部扭转和重心转 换等动作要领。 2、练习者站位近台中偏右(左)，在右(左)角端线附近自抛自攻 对方右(左)边斜线。体会前臂内收发力和手腕内(外)旋及击球点。 3、两人对练，一人自抛自攻，另一人用挡球回击，互换练习。 4、两人对角，一人正(反)手攻球，一人推挡回击，互换练习。 5、两人对练，一人一点攻两点，另一个两点推挡一点，互换练习。 6、两人正(反)手对攻斜线。 7、两人对攻中路直线。
(三)易犯错误及纠正方法 1、正手攻球时不敢大胆挥拍，有停顿，弧线制造不好。 纠正方法：用徒手模仿挥拍练习把拍挥够。 2、上臂与身体夹角过小。 纠正方法：放松肩部，加大上臂与身体的距离。 3、抬肘抬臂。 纠正方法：对做近台快攻练习，强调击球时肘肩向后下方。 4、手腕下垂，球拍与前臂垂直。 纠正方法：强调手腕内旋拍柄向左，徒手模仿练习。 5、判断球的落点不准，引拍动作不到位。 纠正方法：用先做接平击发球的练习，再做连续推挡球的练习来纠正。 6、反手攻球时拍面前倾过早。 纠正方法：徒手做引拍练习使拍面稍后仰。 7、拍面前倾不够 纠正方法：作平击发球练习，体会击球时手腕外旋动作的方法。 1、用重心控制球的技巧 打球主要是全身发力,而不是单纯靠手臂发力,要利用腿,腰,小臂等部位的动作集中发力击球,表现出来就是用身体的重心控制球,有用身体重心拉球、打球并送出的感觉;有用自己身体重心压住来球并送出的感觉。反冲时,也要用重心来控制球,只有前臂和手腕动作,没有用重心来调节弧线,经常压不住球或回球质量不高。 2、照着来球收小臂的技巧
I’m sorry Mr. Headmaster, let me tell you why that approach may fail you. 不好意思，校长先生，我想告诉您不是这样的。 I know people who graduated at 21 and didn’t get a job until they were 27. I know people who graduated late at 25 and they found work immediately. I know people who never went to university, but found what they love at 18. I know people who found a job straight out of college making decent money, but hate what they do. I know people who took gap years and found their purpose. 有的人21岁毕业，到了27岁才找到工作。有的人25岁才毕业，但马上就找到了工作。有的人没上过大学，却在18岁就找到了热爱的事。有的人一毕业就找到了好工作，赚很多钱，却过的不开心。有的人选择间隔年去寻找自我。 I know people who were so sure about what they were going to do at 16, they change their mind at 26. I know people who have children but are single, and I know people who are married but had to wait 8 to 10 years to have children. I know people in relationships who love someone else. I know people who love each other but aren’t together. 有的人在16岁就清楚自己需要什么，但在26岁时改变了想法。有的人有了孩子，却还是单身。有的人结了婚，却等了10年才生孩子。有的人身处一段感情，爱的却是别人。有的人明明彼此相爱，却没有在一起。 So my point is everything in life happens according to our time, our clock. You may look at some of your friends and think that they’re ahead of you, maybe some of them you feel are behind, but everything happens at their own pace. They have their own time and clock and so do you. Be patient. 我想说的是人生中每一件事都取决于我们的时间，你身边有些朋友也许遥遥领先于你，有些朋友也许落后于你，但凡事都有它自己的节奏，他们有他们的节奏，你有你自己的，耐心一点。 At age 25, Mark Cuban was a bartender in Dallas. It took till 32 for J.K. Rowling to be published for Harry Potter after being rejected by 12 publishers. Ortega launched Zara when he was 39. Jack Ma started Alibaba when he was 35. Morgan Freeman got his big break at 52. Steve Carell only got his break after 40 years old. Virgin was started by Richard Branson at 34. 库班25岁的时候还在酒吧做酒保。在被拒12次后，JK罗琳到32岁才出版了哈利波特。奥特加到39岁才创办了Zara。马云35岁才建立了阿里巴巴。摩根·弗里曼到52岁才迎来他
英语节奏训练教程(Jazz Chants) 本教材是美国原版教材，国内很早就有引进，是上海外语音像出版社传播的《英语节奏训练教程》，是Jazz Chants教学法。 简单介绍一下：Jazz Chants 是一种通过节奏来表达语言的方法，它把有节奏的美式英语口语与美国传统的爵士乐节奏联系起来，是一种自然语言的再现。Jazz Chants所表现的不是一种夸大了的韵文效果，而更像节奏强烈的对话、诗歌。其节奏、重音、语调和我们平时听到美国人在生活中对话时的节奏、重音和语调是一模一样的。典型的Jazz Chants有以下特点： 1) 体现自然英语口语的节奏是Jazz Chants成功的关键。“Jazz Chants的节拍揭示了美式英语和传统的美国爵士乐节奏的内在关联。”(Graham，1998)“Jazz Chants的节奏大大地帮助了记忆” (Hara,2003) ，强烈的节奏和富有趣味的对话让学生们轻而易举地就把一首chant 记住了，再加上音乐、动作和角色扮演等其他辅助教学手段，教学效果就能事半功倍了。 2) Jazz Chants能激起学生的兴趣，让学生全身心的投入学习。学生随着chant 的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍和做各种动作，因此可以说Jazz Chants和音乐、歌曲一起让学生愉快的学习英语。在纽约大学教授二年级学生时，Graham教授还让学生自己撰写chants，从而创造出一个既轻松又有意思的学习环境，让他们在这样的氛围里学习和使用英语。 3)Jazz Chants 是有意义的语言交际活动。表面上看，Jazz Chants在某种程度上有些像传统的听说法的句型操练，然而它却没有机械性语言操练的先天不足。Jazz Chants是有意义的、有趣味的交际性对话，它所使用的语言是真实的、实用的。
英语中的连读断句弱读缩读 我们都有过这样沮丧的经验：很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。 音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同 u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以
【最新整理，下载后即可编辑】 阳光好声音教程.36式训练指引(训练手册） 注：小方格的作用是每天练习之后打上一个勾，坚持练习21天，祝您声音更有魅力声音！ 杨志勇《阳光科学发声法》第一阶段练习 1.抬头张嘴练习[1-1] 训练次数: 每次24遍，每天2次 2.阳光练习[3-1] 阳光，班长，榜样，力量，阳光，天亮，我好亮，我好阳光！ 训练次数: 每次5遍，，每天2次 3.气球练习[2-1] 训练次数: 每次5遍，每天2次 4.悄悄话练习[2-3] 稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头躺在摇篮里。 训练次数: 每次10遍，第天2次 5.数葫芦练习[2-4] 金葫芦，银葫芦，数不到24个葫芦，1个葫芦、2个葫芦、3个葫芦、4个葫芦……
训练次数: 每次10遍，第天2次 6.耍嘴皮练习[1-2] 训练次数: 每次3-5分钟，第天2次 7.舌部力量练习[1-4] 训练次数: 每次3-5分钟，第天2次 8.喉部抗疲劳练习[4-1] 训练次数: 每次3-5分钟，第天2次 9.啃苹果练习[1-3] 训练次数: 每次3-5分钟，第天2次 10.气泡练习[8-1] 11.护嗓按摩练习[8-2] 12.甩下巴练习[1-6] 《阳光科学发声法》第二阶段练习 13.舌部放松练习[1-5]
训练次数: 推伸舌头：每次4*8拍，每天2次 甩舌头：每次4*10秒，每天2次 的舌头：每次4*10秒，每天2次 14.闭口音练习[3-3] 自己、土地、平静、依稀、雨季 轻轻走过静静的小街，沥沥细雨使我想起那年的雨季。 训练次数: 每次5遍，，每天2次 15.吹纸条练习[2-2] 训练次数: 每次5遍，每天2次 16.嘿哈练习[2-5] 嘿、哈。。。。。。 训练次数: 每次10遍，每天2次 17.好呀练习[3-2] 好、呀。。。。。。 训练次数: 每次10遍，每天2次 18.口腔共鸣练习[5-1]
1.如何塑造句子的丰富语调？ 从技术性上看，说话同唱歌，都是艺术学科的知识技巧，都由音阶、旋律、节奏、强弱等 变化构成。创造语调就是在作曲。从艺术性上看，说话同表演，都是艺术作品，用来表达 人的丰富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演绎和表达艺术作品真实情感，从而自 然产生丰富语调技巧，而不是靠学生模仿老师的语调。过去学生只是羡慕老师、老外，却 模仿不上来。 2.为什么熟悉的单词却不能脱口而出？ 崔静 词汇量不少，用时却说不出口。原因是传统教学只教大家“翻译”英语，而没教大家解释 英语。如：good 什么意思，你的回答是“好”。因为大家已经习惯了翻译，首先想到汉语意思，每次都先在心里说中国话，出口时再翻译成英语。老外学英语时从没翻译成汉语。提醒你多练习，按表演原理，直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调等训练 大家迅速形成直接使用英语思维的习惯，忘记汉语，摆脱“翻译”的漫长、笨拙过程，才 能快速脱口而出。 3.为什么老外声音和我们不一样，模仿不上来？ 老外的声音为什么响亮、有底气，好像从口腔后面发出来的，或者像唱歌一样好听，或者 觉得怪怪的，学不上来？华侨孩子的语音为什么听起来是老外？其实去观察学过声乐、表演、台词、播音、戏曲等声音艺术的人，他们同样可以发出这种音质来说话。学会科学的 呼吸、发声习惯让我们终生受益，唱歌时音域加宽，唱出比以前更低和更高的音。说话 有底气，从而让别人听起来你是有信心、有能力的，而让自己形象更高大，同时更促进、增强了自信心。 4.为什么不敢说英语？ 事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是：在众人、陌生人 面前，不敢说话；心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。受惯了“要谦虚，要尊敬家长、老师、领导”的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉 得自己比别人差，见着老外更感到在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会 紧张。而紧张的心理、僵化、木讷的表情怎能顺畅地交流？要掌握自信的技巧，拥有健康的心理，建立平等、洒脱、高大的人格高度和气质
小提琴入门教程：小提琴节奏训练 1、选择自己音域范围内一个八度的大调音阶，如果实在唱不了就 只好同音念dadada了，是音阶。如果有乐器帮忙(当然得有能无负担 搞定一条音阶的技巧)也能够。选定一个速度A，能够用节拍器辅助， 不要太快，自己决定。练习一拍一个音，刚开始能够跟着节拍器，是 听节拍器拍几拍，然后关掉，自己唱音阶，循环5到10次或者更长， 打开节拍器，听一下差别，继续练习；练习一拍两个音，同上；一拍 四音，同上，自己唱的时候能够在每一组的第一个音加上节奏重音， 但要注意4个音均匀一拍八音，同上，自己唱时候能够每四个音加上 一个节奏重音，稍后能够改为八个音一个节奏重音。注意8个音时值 均匀连续重复音阶一拍一音->一拍二音->一拍四音->一拍八音再返回，要求是一圈以后速度与速度A相差相当小。开始能够用节奏重音辅助，慢慢去掉。要求保持速度变换时每一组音里面的音符时值均匀！！现 在开始加一点难度，一拍三音，练习方法同一拍四音；(123 456 717 654 321)一拍五音，同上（12345 67176 54321）一拍七音，同上。(1234567 1765432)连续重复音阶一拍一音->2音->3->4-..->8->7 (1) 要求和上面那一圈差不多。这个大圈练习下来需要很长的时间，不可 能一蹴而就，当然也别一开始就给自己提极大的要求。最后的那一圈 能够用来测试，看看那些能听出人家2转33转2不稳定的人自己能做 到什么水平，总之我不练我就不行。这个练习是以后两拍三个音等BT 节奏的基础，张少曾为我们表演过打三拍子唱7个均匀的音的本事， 偶们一干人是景仰得不行啊。 2、选定一个速度A，不用太快，能保证一拍唱平稳的8个音就行。这个练习能够用dadada来模唱或者击掌的方式。一样能够用节拍器辅助，当然最后要达到完全脱离节拍器是非常困难的。8个音，练习每8 个音或者每四个音第一个音为节奏重音，重复3-5分钟，比对节拍器；注意重音一定要肯定突出每一组，把重音移到第二个音上，注意，这 里可能不得不用个土方法，脚打拍子，以免造成心里面把起拍也移到 第二音上面的行为；每一组，第三个音为重音；...第四个....记住与
“英语语音”课程总结 (2004级 “英语语音”(English Pronunciation for Communication课程为英语语言文化学院的英语专业学生的专业必修课,安排在大一上学期教授, 所须课时为2课时/周,采用课堂教学与网络自主学习相结合的教学方式。 一、英语语音学习应包括的内容 学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语,那就错了。英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面: 1.掌握英语44个音素的发音。 2.了解英语的音节结构,掌握不同音素组合的发音。 3.正确地把握词与词之间的过渡,使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。 4.掌握每个多音节词的重音模式。 5.熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。 6.正确地把握句子重音。 7.掌握正确的话语节奏规律。 8.正确、得体地使用语调。 9.最重要的是,通过使用正确的语音语调达到交际的目的。 若将上述归纳起来,可以这么说:要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用,并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
以英语的重音与节奏规律为例,不少中国学生习惯于将句子中的单词都说成重读单词,听起来像是一连串长度均等的音节排列。这种说话方式产生的结果可能是:一、英语为本族语的听者不容易听懂说话人的意思,因为英语的话语特征是重音突出,轻重音以其特有的规律形成节律。按照这一节律所说出的话语显得清晰易懂,反之则会增加理解的难度。二、英语为本族语的听者容易误解说话人的意思: 由于每个单词均以其重读形式出现,即每个词都同等重要,于是说话人所要表达的信息就无法准确地得以体现,误解由此产生。三、所说的话语让人在听觉上有一种“匆匆忙忙”的感觉,人们由此得出来的判断就是:说话的人希望尽快结束谈话,他已经显得不耐烦,甚至生气了。掌握英语的重音与节奏才可能有自然的语流。 学习并掌握英语语调的重要性更是显而易见的,因为在说话时,说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要。用升调说出“Come in.”“Sit down.”所表露的通常是善意,是邀请,而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不一样了,听起来像是命令。这就是我们所说的语调的得体性。 目前在我国英语教学界使用的语音标准一般是英式英语或美式英语。选择哪一种发音并不重要, 因为美音和英音可谓大同小异。就听力而言, 我们应该熟悉英式发音和美式发音。作为发音标准, 则最好选择其中一种。而且, 一旦选定了某一标准, 就应该持之以恒, 尽量避免两个标准混用, 以免自己的口音成为大 杂烩。本课程使用的是英式英语。 以英语的节律和语调为例。英语的自然节奏是一种有规则的节拍,在一般情况下,句中重音之间的间隔时间大致相等。这种“大致相等”的节律特点决定了英语话语中单词的发音与重音由于受到语音环境的影响而产生不同程度的变化。为了掌握英语所特有的节奏规律,我们必须熟悉句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、单词的强读式与弱读式等等。正确的重音与节律对英语话语流利程度和交际效果所起的作用之大是无可置疑的。为此,本课程在第一个单元就开始介绍英语的重音与节律并将有关的练习贯穿课程的始终,针对我国学生在学习
本教材是美国原版教材，国内很早就有引进，是上海外语音像出版社传播的《英语节奏训练教程》，是Jazz Chants教学法。 简单介绍一下：Jazz Chants 是一种通过节奏来表达语言的方法，它把有节奏的美式英语口语与美国传统的爵士乐节奏联系起来，是一种自然语言的再现。Jazz Chants所表现的不是一种夸大了的韵文效果，而更像节奏强烈的对话、诗歌。其节奏、重音、语调和我们平时听到美国人在生活中对话时的节奏、重音和语调是一模一样的。典型的Jazz Chants有以下特点： 1) 体现自然英语口语的节奏是Jazz Chants成功的关键。“Jazz Chants 的节拍揭示了美式英语和传统的美国爵士乐节奏的内在关联。”(Graham，1998)“Jazz Chants的节奏大大地帮助了记忆” (Hara,2003) ，强烈的节奏和富有 趣味的对话让学生们轻而易举地就把一首 chant 记住了，再加上音乐、动作和角色扮演等其他辅助教学手段，教学效果就能事半功倍了。 2) Jazz Chants能激起学生的兴趣，让学生全身心的投入学习。学生随着 chant 的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍和做各种动作，因此可以说Jazz Chants和音乐、歌曲一起让学生愉快的学习英语。在纽约大学教授二年级学生时，Graham教授还让学生自己撰写chants，从而创造出一个既轻松又有意思的学习环境，让他们在这样的氛围里学习和使用英语。 3)Jazz Chants 是有意义的语言交际活动。表面上看，Jazz Chants在 某种程度上有些像传统的听说法的句型操练，然而它却没有机械性语言操练的先天不足。Jazz Chants是有意义的、有趣味的交际性对话，它所使用的语言是真实的、实用的。 4)Jazz Chants是互动性的。尽管Jazz Chants这一教学模式有着大量 的重复练习，但这种重复练习始终存在于两人或多人的相互应答之中。Chants 一般都可以以听和练开始，以角色扮演这样的活动结束。整个学习过程不是那种枯燥的重复操练和死记硬背的过程，而是一种自然的交流互动的过程。 5) 除了语音语调的训练，Jazz Chants 还可以用于语言教学的其他方面，如语法、词汇、习惯用语、语言功能，以及美国文化的学习。 6) Jazz Chants可适用于各种程度的学生。Richard-Amato（1996）指
第一讲绪论 学习任务 1、认识口才训练的重要性 2、掌握口才的含义。 3、了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。 一、初识口才 1、口才的发展 从古埃及、古罗马，到现在的欧美各国，一直把口才当作一门学问来对待，对它进行深入的研究。早在第二次世界大战期间，美国人就把“口才、金钱和原子弹”看作是赖以在世界上生存和竞争的三大法宝。如今虽然“电脑”代替了“原子弹”，但是“口才”仍居三大法定之首。 2、名人与口才 无论是政界领袖、列宁、克林顿，还是商界领袖杰克、韦尔奇、柳传志、瑞敏……，古今中外99%深具影响力的成功人士都是善于公众表达沟通的大师！ 英国首相丘吉尔曾说：“一个人可以面对多少人，就代表这个人的人生成就有多大！” 3、卡耐基与口才 “一个人的成功，只有15%是靠专业技术，而85%则要靠人际关系和为人处事的能力”。 4、走出口才的误区 能说话不等于会说话。不会说话的人，越是能说越让人讨厌。 口才的要领并不在于以幽默风趣的口吻及华丽的词藻把对方迷得团团转，也不是运用高深的哲学理论来让对方崇拜自己。口才的真意在于将告知的讯息正确地传达至对方的心，以有组织的理论使对方更正确地认清事实。 5、为什么要训练我们的口才 （1）事业中需要口才：我们在事业方面需要口才。无论面对的是上司、同事还是下属，可能简简单单的一句话就会让我们平步青云，也可能简简单单的一句话就毁了我们很长时间的努力，这就需要我们拥有良好的口才。 （2）生活中需要口才：我们在生活上也需要口才，尽管我们在配偶、家人、朋友等面前会很放松，但这种放松不是放纵，有很多夫妻、朋友都是因为说话不当而分道扬镳、反目成仇的，所以为了生活幸福需要拥有良好的口才。 （3）聚会中需要口才：我们在聚会的时候需要口才。想要成为聚会中的焦点人物，除了得体的打扮和高雅的举止外，更需要的就是口才。拥有良好的口才，能不断引出话题供人谈论，能说出具有吸引力和震撼力的话语，才能引起众人的注意，使人折服，乐于与你交往。 （4）社交中需要口才：口才是人际交往的工具，是人们智慧的综合反映，良好的口才是卓越人才开拓前进的有力武器。当今社会，面对压力和竞争，仅靠踏踏实实做事并不能帮我们实现自己的目标，还要学会如何与他人沟通，如何通过良好的口才来展现自己。如果我们拥有良好的口才并且懂得适时应用，那么就能顺利地走向成功；而如果我们缺乏口才的技巧就可能埋没才华把自己搞得一团糟。 二、口才概述 1、口才的含义 口才指口语表达能力，即善于用口语准确、生动地表达自己的思想感情的一种能力。换言之，口才就是说话的才能，指在某种场合，面对众多听众，在准备不充分或完全没有准备的情况下，讲话做到表达正确，条理清楚，巧妙有趣。 2、口才的功能 1．述功能2．认识功能3．人际功能4．信息功能5、指令功能6、执行功能7、情感功能 8．美感功能 3、口才应具备的能力 1、思维能力 2、表达能力 3、修辞能力 4、表演能力 5、交际能力 6、应变能力7．记忆能力8、写作
寄托家园 https://www.doczj.com/doc/263201345.html, 制作by Esther.Li 1. x y 【陷阱】看看第1题…… 嗯，这里没告诉角x 的直角边是不是2。做对了么？呵呵。 PDF created with pdfFactory Pro trial version https://www.doczj.com/doc/263201345.html,
8. What is the ratio of the perimeter of a pentagon with each wide of length 6 to the perimeter of an octagon with each side of length 6? ( key: 5/8) 【理解】pentagon 五角形octagon 八角形 词头：3:tri-; 4:quadric-, quadru-, quart-, tetr-, tetra-; 5: pent-; 6: hex-; 7. hepta-, sept-; 8: oct-; 9: enne- ,nona-; 10: deca- ,deka- 9. The amount by which the rescue squad’s mortgage expenses exceeded expenses for utilities was what percent of expenses for utilities? (key: 200﹪) 【当心】同第3题。exceed是变相的more than。这次你做对了吗？^_^ 10. If a and b are positive integers, then the ratio of a/b to its reciprocal is… (key: a2/b2) 【理解】reciprocal 倒数 11. 2>3a>0 a a2 【理解】a<1 12. The total surface area of a rectangular solid with length 6, width 4, and height 5. 120 【当心】不要看到长方体就想算体积，人家问的是表面积…类似的还有圆柱体等… 13. Polygon SUVNPQ is equilateral and equiangular and TWOR is a rectangle. x/y 1 【当心】这题要当心视觉欺骗。当然，我画出来的图很容易看出来哪个长，可是ETS画的图研究了半天都觉得一样长…还是别做太快，理性分析吧… 六边形的内角和=（6-2）×180°=720°，∴每个角720°/6=120°。 设TU=a，则TS=a。 x/y=4/2>1。 如果考场上你能一眼识破更好：） 14. 寄托家园https://www.doczj.com/doc/263201345.html, 制作by Esther.Li
快速提高英语成绩的有效方法 快速提高英语成绩的有效方法 第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播 第三要诀：善用录音带锻炼听说能力 有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。 第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步 很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1。听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2。故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的'会话中会出现很多同化assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。 第五要诀：从网络上学习原版英语 现在的网络已经很发达了，上面有很多英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。但网络上面的资源也是良莠不齐，要靠你自己去发现适合你学习的网站。如何找到有价值的站，其实也不是很困难，现在有很多资源集锦的网站，几乎包括了英语学习的各个方面。 第六要诀：和朋友表演影片情节
第七要诀：朗诵英文诗 英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如Worsworth著名的“TheDaffodils”（水仙花）：“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhighovervalesand hills ……”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山……）便是 典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。 第八要诀：唱歌学英语 比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又 可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。 所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手， 再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带 学唱，唱熟后能背更好。 第九要诀：特别注意中文没有的发音 英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。 第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来
英语口语发音技巧总结 练习口语发音顺序：1.单词（音标）→2.语素（词之间的连读、弱读等）→3.句子（节奏和语调） 口语发音原则：自然、轻松、流畅 一、 单词音标 补充词汇：Measure pleasure 二、语素连读 1. 连读： 快读≠连读。连读是将短语、习语或属于同一个意群的2个及以上单词平滑的串接起来发音，听起来像是一个长音单词，甚至可以将一个完整的句子连读成一个超长音。 ★1）词尾辅音+词首元音 Stand up hold on turn over tell her I miss her read only fall off follow up on come in knock at take a chance look into take up take a back seat take a message to take a nap take advantage of take air look out of look over look up get out of get off get into get in get away call him sell it take out fade away 6-0 MA(Master of Arts) build up come over called up for a while where is what if hold on a minute a cup of coffee it felt in need for a while just a moment does everybody here work out? can I think it over? 音标＋口语技巧＝口语（音标是发音的基础，但音标≠口语） 有气流无气流 破擦音是？？？
节奏用英语怎么说 节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。那么，你知道节奏的英语单词怎么说吗?现在跟一起学习关于节奏的英语知识吧。 (n) musical rhythm (n) cadence; tempo rhythm cadence swing 节奏的英文例句我喜欢节奏快的音乐。 I like fast music. 心律失常不规则的心跳强度或节奏 An irregularity in the force or rhythm of the heartbeat. 过度的睡眠会使你的自然节奏被打乱并导致昏昏沉沉。 Oversleeping disrupts your natural rhythm and leads to grogginess. 在自家前厅待着与在一间办公室待着，这是两种不同的生活节奏。 The pace of life is different in my front room than it is in an office.
广播节目本身需要节奏和风格。 The broadcasts themselves require pacing and style. 这种有节奏的叫喊在感情冲动压倒一切的时候是常常会听到的。 It was a refrain that was often heard in moments of overwhelming emotion. 那些年轻人喜欢她唱的那些节奏强劲的歌。 The young kids like the songs swung by her. 你的心跳非常有节奏… Your heart beats with a steady rhythm. 优秀的游泳者能够协调游泳动作和呼吸节奏。 Good swimmers coordinate their breathing with their strikers. 他们为跳舞者敲出节奏。 They drummed a rhythm for dancers. 她在小提琴上奏出明快的节奏。 She rippled a lively rhythm on the violin. 当今，随着科技进步，生活节奏不断增快。 Today, the pace of life is increasing with technological advancements. 乐队正在为跳舞者敲出节奏。 The band are drumming a rhythm for dancers. 节奏的英语句子带翻译当你一次又一次的拨出电话你将会进入
摘要：语言节奏指言语中重音突出单位的可感知的规律。英汉语言相关论文具有不同的节奏特征。受汉语节奏模式的影响，中国的英语学习者在英语单词和句子节奏方面均存在一些问题。针对这些问题，本文从训练内容、训练形式及辅助性手段等三个方面对英语节奏训练展开了讨论。 关键词：节奏英汉对比问题 训练奏存在于世间一切有规律的事物运动中。语言的节奏指“言语中重音突出单位的可感知的规律”（李延福，1996：802），由“作为语音基本要素的音长、音强、音高等在语言运用中所形成的长短、高低、强弱、轻重的规律性再现所构成”。（戚雨村等，1993：99）然而，并不是所有语言都具有相同的节奏模式，英汉两种语言在节奏方面的本质区别使得中国学生的英语发音不同程度地受到汉语的影响，从而导致沟通中的障碍。研究显示：与单音素发音相比，节奏在决定发音好坏上起着更为关键的作用。学会操控目的语的节奏不仅能提高学习者的口语能力，而且也有助于口头语篇的理解。本文在简要对比英汉节奏的基础之上，对中国英语学习者在节奏方面的问题进行剖析，并从内容、形式和辅助手段等方面对英语节奏训练提出一些具有操作性的建议。 1．英汉节奏对比分析根据Abercrombie（1967:97）的观点，语言节奏可分为两大类：重音计时节奏（stress-timedrhythm）和音节计时节奏（syllable-timed rhythm），前者重读音节间的时间相等，后者所有音节都以相同的间隔出现。英语和汉语的节奏通常被认为分别是重音计时节奏和音节计时节奏的典型例子。英语的节奏规律以重音为主干、轻音为陪衬、轻重音交替，且每个重读音节基本上是等时距地出现。Gillian Brown（1977:43）记录了新闻广播中的这样一句话：例1）Theelectricityboardstatedthattheywouldbeobligedtoconsiderthe reintroductionof powercuts.（句中斜粗体部分表示重读音节。下同。）显然，句中重音之间的非重音个数是不相等的。张凤桐（1996：298）用A表示重读音节，a表示非重读音节，用以下的表达式将此句的节奏概括为：aaaAaaAAaaaaaaAaaAaaAaaAaaAaA。我们看到，句中Aaa模式最多，并且都具相同的长度和分量。至于其它模式，如两个重读音节（AA）在一起，播音员在朗读时会拉长第一个重读音节；而在六个连续的非重读音节序列（aaaaaa）中，他则将各个音节缩到尽可能短，以很快的速度一带而过；第一个重读音节之前的三个非重读音节aaa也以同样的方式加以处理。可见，同一个句子里，从每一个重读音节开始到下一个重读音节之前的非重读音节结束，时间间歇都是一样的。也就是说，一个节奏组中重读音节后面的非重读音节越多，它们就必须读得越快，即被“挤紧”；反之，如果一个重读音节独占一个节奏组，它就必须读得长些，即被“拉长”。因此，英语中决定句子所用时间的是句中重读音节的数量。音节数量相等的两句话，重读音节越多的，句子所用的时间就越长，反之，则越短。而汉语的音节虽然也有轻重音之分，但远不如英语那样明显、重要。汉语中一个字就是一个音节，每个音节所占的时间大致相等，除一些轻声语助词念得较含糊、较弱外，每个字（音节）都念得较响亮。因此，句中的音节越多，句子就越长，说出这个句子所用的时间也就越长。换句话说，决定汉语句子所用时间长短的是句中音节的数量。桂灿昆（1985：310）用以下句子说明了汉语的这种节奏特征：例2）这个男孩很想扩大他的词汇量。例3）每天进步很大。显然，说例2）时所用的时间会比说例3）时长得多。而同样意思的两句话，用英语说出来时所用的时间却大致相等，因为虽然例4）比例5）多了九个音节，但两句中的重读音节数目是一样的，都是四个：例4）The boy is interested in enlarging hisvocabulary.例5）Great progress is made daily.Lin Hsiang-Pao等（1995:5）根据Prator和Robinnett的《美国发音指南》，用以下图示形象归纳了英汉两种语言的节奏特征（●表示重读音节，●表示非重读音节）：Pronunciation isimportant.●●●●●●●●●发音很重要。●●●●●这里，英语节奏的重读音节和非重读音节分别用成年人和儿童加以表现，表明两种音节在长度和分量上均有不同；而汉语节奏则由长度和分量相同的音节构成，就像个头相同的士兵，一个士兵代表一个音节，即一个字就是一个音节。由此可见英汉两种语言在节奏上的本质性区别。