《苏轼词两首》素材挖掘与写作运用
素材挖掘
【素材清单】
《念奴娇·赤壁怀古》描绘了月夜江上壮美的景色，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事，表现了作者洒脱、放达的人生态度，宠辱偕忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。
【写作素材】
1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
3、苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，他走到哪里苏轼一生的风雨，一生的坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心去挑战我们的人生。
滚滚长江东流水，淘尽了多少的英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这是他历经风雨后的坦然和顿悟，“乌台诗案”的苦楚已不再使他悲观，他用自己的行动，来面对如画的江山，如梦的人生。
4、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”想到古代“风流人物”的功业，引起了苏轼的无限的向往。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，想到周瑜惊天动地的功业，再联想到自己远大的政治抱负，却在党争之中屡遭贬斥，因“乌台诗案”险遭杀身之祸，只有感叹自己老大徒伤，只好“一尊还酹江月”，寄托壮志难酬的苦闷心情。
一连串的打击、挫折和不幸，没有使他消沉颓丧，他总是以豪爽乐观的性格和随缘自适的人生态度把自己从苦闷和失意中解救出来。来到黄州，在这最落魄的日子里，在他看来“回首向来萧瑟处”，却已是“也无风雨也无晴”。生活磨炼了他的意志，他对来自于各方面的打
击和挫折早已习以为常，“何妨吟啸且徐行”“谁怕？一蓑烟雨任平生！”不惊恐，不退缩，任其自然，泰然处之。这就是苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度。
【素材激活】
一代文豪——苏轼
“蛰居皇城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。”东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。对他充满希望的家人，和他共历劫难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，高唱“大江东去”，深感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看到了一个豪放、淡泊、豁达、开明的苏大学士——一代文豪。
写作运用
【适用话题】可用于“乐观与悲观”“心态与人生”“微笑着生活”“逆境与成才”“环境与成功”“功名与理想”“从容”“心态”“穷与达”“得与失”“坚持与放弃”“性格决定命运”等写作话题中。
运用范例：
1、风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。（《苏轼的赤壁》）
2、你才华横溢，气质过人。你是文坛上的宠儿，然而，你却是仕途上的弃儿。正因为你的出类拔萃，你遭来了别人的冷眼，遭来了别人的嫉妒，甚至遭来了小人的百般攻击，自出“乌坛诗案”后，你就与上层的官场生活绝缘了。你被一贬再贬，贬到岭南时，你居然说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”你向来对生活充满信心，当你被贬到黄州时，你竟语出惊人：“一蓑烟雨任平生”纵使你乐观对生活，笑傲人生，然而岁月无情，天亦无情，日渐衰老的你，禁得住再三的贬谪吗？你最终选择了放弃仕途上的追求，哪怕在荒芜僻静的海南岛上，也过的坦荡自在。你一生，入世、出世、经历坎坷，最终战胜了自己。是啊，都是坚持惹的祸，或许放弃没有错。（《坚持与放弃》）
3、您，一人一笔，走遍天涯海角；您，壮志难酬，唯有寄情于文字。屡次遭贬，打不倒您的信念；艰难世事，造就了您的豪放诗作。您的杰作，无意不可入，无事不可言。怀古伤今，只为报效国家；论史谈玄，方显男儿本色。
您把苦难研成墨，把贬谪当做笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词章。
是您，凝望庐山，道出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是您，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是您，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里共婵娟”的人间祝福。
官场上的险恶风波，并没有消沉您高昂的意志；生活上的清贫，并没有销蚀掉您那乐观向上的心。伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园神游中，苍银白发与皎洁月光交相辉映。一尊还酹江月，消逝了多少哀伤与生活磨难。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给赤壁带来了完美壮烈，这是诗，更是实。您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应有风度。（《烟雨任平生》）
4、苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。挫折、痛苦，唯有忘记。
因此让人顿悟。
于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了。（《可以穿越荆棘》）
5、很多人在困难面前抬不起头来，更谈不上有快乐可言。他们不会笑对人生，只有自暴自弃，快乐离他们很远。让我们看看苏轼，仕途的坎坷，造就这位伟大的文学家，当他和同伴被贬时，同伴已是痛不欲生，但苏轼却以“一蓑烟雨任平生”的心态笑对人生，这是何等
的胸怀！有这种胸怀的人还担心快乐会走吗？有这种胸怀的人必定会有自己的幸福，会在人生的扉页留下光辉的一笔。（《我的快乐妙方》）
6、东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。
7、是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？
8、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。（《忘记与铭记》）
9、“但愿人长久，千里共婵娟”，一轮明月，放射出悲天悯人的光辉；“料得年年肠断处，明月夜，短松岗”，一排短松，守候着生死离别的深情。“人生如梦，一尊还酹江月”，一杯浊酒，凝结着壮志难酬的感慨；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，一片沙洲，见证了孤苦无依的飘零；“小舟从此逝，江海寄余生”，一只小舟，带走了蝇营狗苟的烦懑；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，一袭蓑衣，织就了风吹雨打后的宁静……一枝一叶一世界，一词一句总关情。（《一枝一叶一世界》）
10、与居士东坡在中秋月下相遇。
九百多年的岁月悠悠流淌，月儿几度阴晴圆缺，人间几番悲欢离合，东坡月下痛饮放歌的身影却仍在历史的星空下摇曳。其实，你何曾不是一轮圆月呢，悬挂于历史的星空，照亮了中国的文学史，更照亮了后来者的内心世界。这轮圆月从阴翳的云层中钻出，照得海天澄澈，照得千秋光明。
你还在黄州赤壁俯望江水吗？
那时的你，因“乌台诗案”而锒铛入狱，几经周折得以不死，贬官黄州，面对滚滚长江东逝水，你高吟出：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国的风流人物何其多啊，横槊赋诗的曹操，神机妙算的孔明，挽弓射虎的孙权……联袂接踵，纷纷登场，而你唯钟情于风流倜傥的周公瑾：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”英雄美人，何等风流潇洒；运筹帷幄，何等儒将风范！周郞34岁时，就已“功盖三分国”了。而此时的你已47岁矣，年近知命，华发早生，而报国之门何在？“人生如梦”一声长长的喟叹，饱含着多少文人泪志士血！
然而，东坡毕竟是东坡。
居庙堂之高，你心忧天下，率性真实；处江湖之远，你依然心忧天下，但恬然自适。你处乎人世之间，你又站在宇宙之外，你能理解生命的内涵，但又绝不虚浮。你说：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西……”今人余秋雨说，在黄州珠苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是“一种不需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激了的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”
圣人训导：立德、立言、立功皆可不朽。立功只是其中之一而已，如果执著于以事功评判人生成败得失，怎会不患得患失？怎能够进退自主？此时的你已不再简单地为功业之兴废而感慨，虽然你从未舍弃功业之心，不然，你心中流淌的该是“采菊东篱下，悠然见南山”
而不是“遥想公瑾当年”了。然而，你有更为广阔的胸襟，你曾如此开导朋友：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也。盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭。是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
这轮圆月，何其饱满，何其圆润。
江天山月，日日如斯，有谁如东坡般如此参透人生？“超然于物外，无往而不乐。”清晨，布衣芒鞋，散步田间，谈天说地，无论与三教九流；傍晚，提酒拄杖，信步东坡，击水敲石，不管它月升月落。古城废园，被迫摘桤菊充饥，却能扪腹大笑。虽说贬谪流放，你的生活却是无人可比的生鲜活色，张弛自如。你说：“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”
如此通脱自适，如何不触处生春？这种圆融贯通、自由无碍的人生境界，凡夫俗子何以能知，何以能及？
东坡通脱，但东坡亦有儿女泪。
告别徐州父老，你这样说：“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。”并非英雄气短，却有儿女情长。妻子王弗亡故十载，早忆阴阳两隔，你流着泪，记下这样一个梦：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳窗，相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这等文字，“细看来，不是杨花，点点是离人泪”。若非情到深处，若非铭心刻骨，哪能有这断肠之笔！天下有情人当有一哭，哭毕，我们还是以诗人自己的话，安慰一下那颗爱人的心：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
人如蜉蝣之寄于天地，一粟之溶于大海。任庭前花开花落，看天上云卷云舒，守住一份清醒和一份心态的平衡，守住一种空灵的境界和一种如水的柔情，以清醒的心智和从容的步履真诚地感知生命，走过岁月，足够了——这是居士东坡告诉我们的。（《读东坡》）
《苏轼词两首》 第一部分 课内知识 1．下列各项加点字的读音不正确的一项是( B ) A ．故垒 (lěi) 吟啸．(xiào) 衰．落(shuāi) 怀瑾握瑜． (yú) ．涤纶．(lún) 谪．居(zhé) 羽扇纶．巾(g uān) C ．间．隔(jiàn) 蓑． 衣(suō) 应和．(hè) 狼狈．为奸(bèi) D ．萧瑟．(sè) 刹．那(chà) 书卷．(juàn) 料峭．春风(qiào) 2．下列诗句中有错别字的一项是( B ) C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3( A ) ．．人物 风流：放荡不羁（有功绩而又有文采的；英俊杰出的） B ．谈笑间，樯橹．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发．． 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 4.下列语句中画线词的解释，不正确的一项是（ B ） A ．千古风流人物 风流人物：杰出的人物 ．乱石穿空，惊涛拍岸 惊涛：令人吃惊的波浪（汹涌澎湃） C ．故国神游，多情应笑我 故国：旧地，指古战场 D ．已而遂晴，故作此 已而：不久，过一会儿 5.下列词句中加点的字,解释不正确的一项是 ( B ) A.乱石穿． 空,惊涛拍岸 穿:直指 B.一尊还酹．江月 酹:将酒洒在地上,以表示凭吊 C.何妨吟啸且徐．行 徐:缓慢 ． 平生 任:担负（任凭） 6．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ C ） A ． 参差．．十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐 B ． 乘． 醉听箫鼓，吟赏烟霞 乘：趁着。 樯．橹灰飞烟灭 樯：一种摇船的桨（桅杆） D ． 一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 7.比较下列句子中画线词语的意思，判断正确的一项是（ B ） ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ②风流总被雨打风吹去 ③故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故 A ．①和②相同，③和④也相同 C ．①和②不同，③和④相同 D ．①和②不同，③和④也不同 8.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( D ) A ．回首向来．．萧瑟处 B ．千古风流．．人物 C ．便纵有千种风情．． （A 古义：刚才；今义：从来，一向。B 项，古义：杰出的；今义：轻浮放荡的。C 项，古义：指流露出来的男女相爱的深情；今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。） 9. A ） ．．萧瑟处 B ．一蓑烟雨任平生．． C ．一时多少豪杰．． D ．惊涛．．拍岸 10.对下列句子使用的修辞手法说明错误的一项是（ ） A ．惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） C ．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D ．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（借代） 12.从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是( A ) B ．花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 C ．春花秋月何时了，往事知多少？ D ．杨柳岸晓风残月。 13 B ） A ．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 C ．早岁那知世事艰，中原北望气如山。D ．故国神游，多情应笑我，早生华发。 14.列各项分析不当的一项是 ( B ) A ．“故国神游，多情应笑我，早生华发”，这里词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。 ，“羽扇”代指诸葛亮，和周瑜一起火攻曹操，有儒将风度。 C ．“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 D ．“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 15 A ） B ．以美人衬英雄，更能表现周瑜潇洒的风姿。
《苏轼词两首》同步练习 念奴娇·赤壁怀古 1. 填空： 《念奴娇·赤壁怀古》选自_______，是我国_______ 时期伟大词人_______的作品。词人有政治抱负，因作诗讽刺新法，被贬为 _______ 。贬居_______ 期间，曾两游_______ 附近的_______，写出了这首著名的词，时年_______ 岁。 2. 选择： （1）下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是（） A. 纶（lún）巾酹（lèi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī） B. 纶（lǔn）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩催（cuí） C. 纶（guān）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī） D. 纶（guān）巾酹（lèi）酒憔（qiáo）悴崩摧（cuī） （2）“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同的是（） A. 故作不良计 B. 既欲结大义，故遣来贵门 C. 池鱼思故渊 D. 故国神游 （3）“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加黑词语为借代用法的是（） A. 终岁不闻丝竹声 B. 举酒欲饮无管弦 C. 足下蹑丝履 D. 君当作磐石 （4）“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（） A. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 （5）“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（） A. 周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 3. 问答： （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。 （2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？ （3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？
《苏轼词二首》教案 教学目标: 【知识能力教育目标】 1、了解苏轼的生平思想及豪放词风。 2、诵读、品味关键词句,体会诗词的意境。 3、比较阅读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 4、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏诗歌能力。 【德育渗透目标】 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。 教学重点： 1、诵读、品味关键词句，理解诗词豪壮的情调。 2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 教学难点: 1、感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调。 2、探讨“人生如梦,一尊还酹江月”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中所体现的情感和给我们的人生启迪。 教学方法: 朗读法、比较法、讨论法 教学时数：二课时 教学步聚： 第一课时 教学内容：研习《念奴娇赤壁怀古》 一、导入新课： 在历代文人中，苏轼无疑是一个具有传奇色彩而又历经磨难的文学家。他豁达的人生哲学、完美的人格理想、多才多艺的绝世才华，闪耀在历史的时空中。他，成了后世文人仰慕的偶像。现代作家林语堂对他极其崇拜，并写有《苏轼传》，说“他是一位有魅力、有创意、有正义感、旷达任性、独具卓见的人，是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人……”作为一个现代人，我们仍然对苏轼的人生哲学有相当大的认同。在社会竞争日趋激烈、心理压力日趋增大的今天，苏轼的作品像一付清凉剂，让我们浮躁不安的心灵得到丝丝的抚慰；它们亦如晨钟暮鼓，时时提醒我们要安顿好自己的心，要以一颗宁静的心去看待世间的一切。今天让我们再一次走进苏轼，走进苏轼的诗词，看一下这位历史文人将要带给我们怎样的人生启迪。这一节课就让我们来学习他的两首词《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听
念奴娇.赤壁怀古 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 定风波 三月七日，沙湖2道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈3，余独不觉，已而4遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声5，何妨吟啸6且徐行。竹杖芒鞋7轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生8。料峭9春风吹酒醒，微冷，山头斜照10却相迎。回首向来11萧瑟处，归去，也无风雨也无晴12。 译文 1、《念奴娇》： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧! 2、《定风波》： 不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着草鞋，拄着竹仗，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风风雨雨?我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，也无晴。 苏轼(1037～1101)，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。苏洵长子。公元1057年(嘉祐二年)进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颖州等。公元1080年(元丰三年)以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳
《苏轼词两首》说课稿 （一）说教材 1、教材分析 ①教材的地位和作用： 《苏轼词两首》是人教版普通高中课程实验教科书语文必修四第二单元的第2课。这个单元学习宋词。本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词二首》选了苏轼作品中豪放婉约者各一，二首都苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中《念奴娇·赤壁怀古》借对古战场的凭吊，表达了作者“人生如梦”的感慨；《定风波》以路上突遇大雨却未带雨具因此淋雨的生活小事，表达了淡定自适的人生态度。学习该词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。 ②教学目标、重难点及确立依据： 本篇课文的授课对象是高一学生。在高一阶段，学生在必修一第一单元掌握了现代诗歌，必修三了解了唐诗。在以往教学中，学生对古典诗歌的意象，意境、表现手法有一定了解。而现在的学生对西方文化、前卫文化了解甚多，而相对缺乏对传统文化的了解。因此，在教学上可以侧重于对词中文人情感的探究，进行文化上的拓展。另外，《念奴娇.赤壁怀古》是高考语文必背篇目。 在本课教学上根据课标所提出的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计，我确定本课的教学目标、教学重点、教学重点如下： 教学目标 一、了解两首词写作的背景，进一步了解苏轼生平与思想。 二、合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系。 三、了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生态度。 教学重点：①背诵两首词，默写《念奴娇.赤壁怀古》 ②体会词中所表现出的苏轼的人生态度。 教学难点：以《定风波》为例了解文人在人生低谷时的心灵指向与文化成因。 2、教学内容的组织与安排：本课一共选入两首苏轼词，两首词在风格上有很大差异。 教学侧重也各不相同，我考虑分为三个课时进行授课。“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其事也。”这是孟子有关知人论世的名言。在必修二学习苏轼的《赤壁赋》时曾经向学生较详细的介绍过苏轼的生平与创作风格。因此，第一课时，是着重于走进苏轼本人，学习《念奴娇·赤壁怀古》。 第二课时，运用对比教学的方式，通过创设情境，从风格入手分析《念奴娇》与《定风波》，体会苏轼豪放词与婉约词的不同旨趣与情景交融的妙处。 第三课时，以《定风波》为出发点，探究苏轼的人生态度，与古代文人的文化心理。 今天注重就第一课时进行说明。
第2单元第5课苏轼词两首2 一、双基夯实 1．下列加点的字注音完全正确的一项是() A．公瑾．(jǐn)樯橹．(lǔ)羽扇纶．(lún)巾 B．酹．(lèi)江月雄姿．(zī) 早生华(huā)发 C．狼狈．(bèi) 已而．(ér) 何妨吟啸．(xiào) D．芒．(mánɡ)鞋料峭．(qiào) 一蓑．(shuāi)烟雨 【答案】C(A.纶：ɡuān；B.华：huá；D.蓑：suō) 2．下列词语书写全部正确的一项是() A．风流念奴姣故垒西边 B．遥想浪涛尽小乔初嫁 C．萧瑟人道是乱石川空 D．周郎任平生山头斜照 【答案】D(A.姣—娇；B.涛—淘；C.川—穿) 3．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是() A．不少商家为了吸引顾客的眼球，把店名起得怪怪的，如把理发店称为“发新社”、 “高等发院”，这种哗众取宠的做法，只能让人贻笑大方 ．．．．。 B．新闻报道的生命，一是真实，二是及时。这就要求新闻从业人员随时深入生活，如 果事情已成明日黄花 ．．．．，再作报道往往就失去了新闻的意义。 C．最近包头中院审结的万里大造林案，罪犯诈骗所得资金之巨，受骗人群范围之广， 案件影响之大，无不令人叹为观止 ．．．． D．从喝饮料也可以看出人的身份，喝可口可乐、特仑苏的，多为成功人士或白领；喝 大碗茶甚至自来水的，多属下里巴人 ．．．．。 【答案】B(本题考查正确使用词语的能力，主要是成语的使用。A.贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。句中与“让人”部分重复了，建议删去“让人”二字。B.明日黄花：黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。C.叹为观止：叹，赞赏；观止，看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。句中感情色彩不对，可将“令人叹为观止”改为“令人震惊”等。D.下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。句中用错对象，可改为“下层人员”之类。) 4．下列句子中的“国”字，与例句中的“国”字意思相同的一项是() 例：故国．神游
编号：gswhywbx4----004 文华高中高二语文必修四 《苏轼词两首》导学案（教师版） 编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。 2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 重点难点 1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合 学习过程： 《念奴娇·赤壁怀古》 一、知识链接 1、作者简介: 苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。
5.定风波 教学目标： 1.学习诵读古诗文的技巧。 2．通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 3．立体全面地认识苏轼。 教学重点： 学习诵读古诗文的技巧。 教学难点： 1．通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 2．多角度全面地认识苏轼。 教学过程： 一、导入： 宋代流传着这样一个故事：话说当年，苏轼官至翰林学士时，问自己的幕僚说：“我的词跟柳永的词这么样？”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩，手执红牙板，吟唱“杨柳岸晓风残月”；学士的词，必须要找关西大汉，怀抱铜琵琶，手绰铁板，高唱“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”为什么柳永的“杨柳岸晓风残月”只有女孩才能把那种韵味唱出来，而苏轼“大江东去”就必须找关西大汉唱呢？ 不同的作品呈现出不同的风格，在诵读时就要注意采用适当的方式。今天，我们就来做一趟关西大汉，通过诵读来学习苏轼的另一佳作《定风波》。希望可以打破时空限制跟苏轼达到心灵相通。 二、请同学们看教材注释一以及题记，了解《定风波》的写作背景。 苏轼因“乌台诗案”被（贬官）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何？有一天，他出访友人，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨），没有雨具，大家极为（狼狈），只有他独（不觉），同学们你们想到了什么呢？苏轼这个人真是……大家带者省略号，放声朗读《定风波》 三、研读课文 阅读本首词，思考问题 1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，
2019年精选高中必修四语文第二单元5 苏轼词两首人教版知识点练习二十七 第1题【单选题】 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是( ) A、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 D、兴尽晚回舟，误入藕花深处。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 从下列说法中选出不正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C、“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( ) A、一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B、“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C、“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D、一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下面划线字的读音全都正确的一项是( ) A、樯橹（qiáng）酹（lèi）吟啸（xiào）羽扇纶巾（guān） B、笺注（qiān）赤鼻矶（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo） C、针砭（biǎn）粗糙（cāo）差别（chā）创伤（chuāng） D、战栗（zhàn）炽烈（chì）对称（chèng）万箭攒心（cuán）【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 从下列说法中选出正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C、“樯橹灰飞烟灭”运用了拟人修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 【答案】： 【解析】：
苏轼词两首习题（含答案） 一、选择题 1．下列诗句中加点词的解释完全正确的一项是( ) A．千古 ．．风流人物千古:永垂不朽的。 B．乱石穿空,惊涛 ．．拍岸惊涛:令人吃惊的波浪。 C．故国 ．．神游,多情应笑我故国:旧地,指古战场。 D．回首向来 ．．萧瑟处向来:朝向来处。 2．依次填入文段横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( ) 以苏东坡之才,治国经邦都会有独特的建树,他任杭州太守时的政绩就是明证。可是,他毕竟太富诗人气质了,禁不住 ,结果总是得罪人。他的诗名 ,但他的五尺之躯。 ,他都照例不受欢迎。 ①有感便发,不平则鸣②不平则鸣,有感便发③流芳百世,冠绝一时④冠绝一时,流芳百世⑤却容不了当权派⑥却不见容于当权派⑦无论是同党秉政,还是政敌当道⑧无论是政敌当道,还是同党秉政 A．①④⑥⑧ B．②③⑤⑧ C．①④⑤⑦ D．②④⑤⑦ 3．下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是 A．词，又称“长短句”“诗余”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。 B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。 C．词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。 D．绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。 4．比较下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是 ①大江东去，浪淘尽，千古风流 ．．人物 ②舞榭歌台，风流 ．．总被雨打风吹去
③故．垒西边，人道是：三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故． A．①和②相同，③和④不同 B．①和②相同，③和④也相同 C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④也不同 5．下列句子中不含通假字的一项是 A．一尊还酹江月B．被甲上马 C．早生华发D．竹杖芒鞋轻胜马 6．下列词语中加点字注音全部正确的一组是 A．公瑾(jǐn)萧瑟(sè) 纶巾(lún) 淘尽(táo) B．凄切(qī) 刹那(chà) 芒鞋(wáng) 病菌(jūn) C．暮霭(ǎi) 连累(lèi) 支撑(chēng) 料峭(qiào) D．骤雨(zhòu) 崇拜(chóng) 迫切(pò) 模糊(mó) 7．下列选项中的句子中全都包含通假字的一项是（） A．踞关，毋内诸侯张良出，要项伯衡少善属文 B．悟言一室之内长乐王回深父所以传道受业解惑也 C．一尊还酹江月信义安所见乎汉天子我丈人行也 D．北冥有鱼幼稚盈室小知不及大知 8．古诗词中常常用典，对下列词句中用典所涉及的历史人物，判断正确的一项是（） ①扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭． ②斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住． ③休说鲈鱼脍，尽西风，季鹰归未？ ④可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ ⑤求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 A．周瑜刘裕张翰辛弃疾刘备 B．诸葛亮刘裕张翰桓温刘备 C．周瑜刘备张翰桓温刘裕 D．周瑜刘裕张翰桓温刘备 9．下列名句默写，不正确的项是（3分） A．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！（《战国策·荆轲刺秦王》） B．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（孟子《寡人之于国也》）
【学习目标】 1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。 2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。 3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”两句所蕴含的思想情感。【知识链接】 1、读词 ▲上阕高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨，雄风浩荡，热烈奔放，读的时候要铿锵有力，读出对历史上这场战争的向往和对英雄的仰慕。 ▲下阕斗笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静旷远，尽管含有消极情绪，但要读出内敛的洒脱与豪迈。 2.作者 ▲苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。全能型的艺术大师： ▲诗与黄庭坚并称为“苏、黄” ▲文与欧阳修并称为“欧、苏” ▲词与辛弃疾并称为“苏、辛” ▲书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” ▲思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。 苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了有现实人生向艺术人生的转化。 3.写作背景 1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。 元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑，与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君妄上。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。 乌台即御史台。汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。
《苏轼词两首》训练提高 湖南省双峰县第一中学谢立凡 1．根据要求背诵默写课文中的相关诗句： （1）描写“江山如画”的诗句是。描写赤壁之战中周喻形象的诗句 是。 （2）与“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”旨趣相同的诗句 是，表达“不以物喜，不以己悲”的诗句是。 （3）东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问；“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘’。”东坡为之叹服。 2．解释下列句中加点的词语： （1）一时 ．．。 ．．多少豪杰。（2）遥想公瑾当年 （3）樯橹灰 ．．．飞烟．灭。（4）一尊．还酹．江月。 （5）料峭 ．．萧瑟处。 ．．春风吹酒醒。（6）回首向来 答： 3．说说对下列句中加点词语在表情达意上的作用分析正确的项是（）
（1）人道是 ．．．，三国周郎赤壁。（即“人们传说是”，言下之意，当年周瑜在赤壁兵败曹操的历史故事，广为人民传颂，为下片描写周瑜埋下伏笔。） （2）江山如画 ．．．．，一时多少豪杰。（这四个字是对赤壁壮丽景色的概括，一个“画”字强化了豪杰人物活动的背景，有“江山代有才人出”之意，同时也有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含意。） （3）同行皆狼狈，余独不觉 ．．．．。（作者正值从沙湖买田归来，脑子里装的全是购置家业一事，所以对外界天候的变化竟然全无察觉。） （4）莫听 ．．吟啸且徐行。（“莫听”表现了他无所谓的态度，有外物不．．穿林打叶声，何妨 足萦怀之意；“何妨”即不妨，见俏皮的挑战色彩。诗人开篇即呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”，表明他对骤然而至的风雨所抱的态度。） 4．对下列句子分析有误的项是（） （1）怒潮卷霜雪，天堑无涯。（这个诗句描写了钱塘江水势汹猛，江面辽阔。） （2）雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。（这个句子诗人采用了借代和对比的描写方法。） （3）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（诗人在描写紧张急烈的战争场面中插入这个细节，使词在密中有疏，相得益彰。） （4）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（诗人用比喻和夸张的手法，描写了周瑜一代武将的勃勃英姿。）
苏轼词两首 教学目标： 1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。３、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。 4、反复诵读,从词句入手,体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。 重点难点 1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。 2、理解苏轼复杂矛盾的思想。 教学方法:合作探究 课时安排：二课时 教学过程: 第一课时 （《念奴娇·赤壁怀古》） `一、导入:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。让我们走进三国,走进赤壁,走进《念奴娇.赤壁怀古》 二、词牌:“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女,因其音调高亢悦耳,于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等,这是取苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目,是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使,怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。三、旷达的苏轼： 仕途坎坷：“乌台诗案”/ 问汝平生功业,黄州惠州儋州。 思想复杂：外儒内道——儒家的积极入世;道家的超脱出世;佛家的四大皆空。 地——四川眉山字——子瞻号——东坡评——文学家、政治家、书画家成就——北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”。 旷世奇才:散文:与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” 词:与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画:善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 四、朗读： 大江／东去,浪/淘尽、千古/风流人物。故垒／西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸,卷起/千堆雪。江山/如画，一时／多少/豪杰。 遥想/公瑾／当年，小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾,谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国／神游，多情/应笑/我,早生/华发。人生／如梦，一樽／还酹／江月。 五、译文：
必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3分） A．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名和字在意义上没有联系。 D．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜24岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3分） A．樯．橹(qiáng) 酹．(lèi) 吟啸．(xiào) 羽扇纶．巾(guān) B．笺．注(qiān) 赤鼻矶．(jī) 蓑．衣(suō) 料峭．(qiāo) C．针砭．(biǎn) 粗糙．(cāo) 故垒．(lěi)创．伤(chuāng) D．萧瑟．(sè)刹．那(chà)衰．落(shuāi)早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3分） A．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C．人生如梦，一尊还酹江月。 D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3分） A．故垒西边 B．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3分） A．乱石穿空 ．．，惊涛拍岸穿空：直插云霄 B．一尊还酹．江月酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C．料峭 ．．春风吹酒醒料峭：微带暖意 D．回首向来萧瑟 ．．处萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3分） A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物风流：放荡不羁 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹：代指曹操的水军 C．多情应笑我，早生华发华发：花白的头发 D．何妨吟啸且徐行吟啸：吟咏长啸
苏轼词两首教案 核心素养 1、文化传承与理解：了解苏轼的生平和思想，了解两词的写作背景， 2、语言构建与运用：领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 3、思维发展与提升：品味两首词不同的风格，感受豪放与婉约的不同魅力，培 养诗词鉴赏能力。 4、审美与创造：感受苏轼的旷达洒脱，豁达坚韧，更加积极乐观的面对人生。教学设想 1、合作学习，通过分析豪壮的景物，英武的人物，深入体会作者深沉的感情。 用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，体会词中借景（人）写情的妙处。 2、探究与活动，引导学生通过对比赏析，体会这两首词的妙处和作者含蓄深刻 的情感。 【课时安排】 2课时 第一课时《念奴娇·赤壁怀古》 【教学要点】 1、理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。 2、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的鉴赏能力。 【教学过程】 一、导入，介绍作者及写作背景 1、作者 苏轼（1037——1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人（今四川眉山县）人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富。名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者。名词有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》等。 ⒉背景。 《念奴娇·赤壁怀古》这首词是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月。作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反
苏轼词两首 教案目标： 1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。 4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。 重点难点 1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。 2、理解苏轼复杂矛盾的思想。 教案方法：合作探究 课时安排：二课时 教案过程： 第一课时 （《念奴娇·赤壁怀古》） `一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。让我们走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇.赤壁怀古》 二、词牌：“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。 三、旷达的苏轼： 仕途坎坷：“乌台诗案”/ 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 思想复杂：外儒内道——儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。 地——四川眉山字——子瞻号——东坡评——文学家、政治家、书画家成就——北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”。 旷世奇才：散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、M芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 四、朗读： 大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一樽/还酹/江月。 五、译文： 长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如
．． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3 分） A ．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶 峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B ．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为 一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C ．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名 和字在意义上没有联系。 D ．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜 24 岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。 2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3 分） A ．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān) B ．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo) C ．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 故垒(lěi) 创伤(chuāng) D ．萧瑟(sè) 刹那(chà) 衰落(shuāi) 早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3 分） A ．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B ．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3 分） A ．故垒西边 B ．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．乱石穿空，惊涛拍岸 穿空：直插云霄 B ．一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C ．料峭春风吹酒醒 料峭：微带暖意 D ．回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 风流：放荡不羁 B ．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸且徐行 吟啸：吟咏长啸
高二语文下册《苏轼词两首》知识点人教版 【原文欣赏】 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 《定风波莫听穿林打叶声》 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 翻译： 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。江山如画，一时多少豪杰！ 祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。 故国神游，多情应笑我、早生华发。 神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。 人生如梦，一樽还酹江月。 人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！《定风波莫听穿林打叶声》 不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢渡行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所畏惧了！ 简介： 《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、
《第5课苏轼词两首》同步练习 一、基础巩固 1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A．樯．橹(qiánɡ)酹．酒(lèi) 擂．台(lèi) 羽扇纶．巾(lún) B．蓑．衣(suō) 料峭．(qiào) 萧瑟．(sè) 拾．级而上(shè) C．埋．怨(mán) 着．陆(zhuó) 挟．持(xié) 洗洗涮涮．(shuā) D．粳．米(ɡěnɡ) 泊．车(bó) 星宿．(xiù) 引吭．高歌(hánɡ) 答案 B 解析A项，羽扇纶(ɡuān)巾；C项，洗洗涮涮(shuàn)；D项，粳(jīnɡ)米。2．下列句中加点词语解释有误的一项是( ) A．大江东去，浪淘尽，千古风流 ．．人物 风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的 B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹 ．．灰飞烟灭 樯橹：桅杆 C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸 ．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 D．竹杖芒鞋轻．胜马，谁怕？ 轻：不仅有轻便之意，也有“无官一身轻”的感觉 答案 B 解析B项，“樯橹”本义是桅杆和船桨，在词中借指曹操的水军。 3．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( ) A．大江东．去，浪淘尽B．樯橹灰．飞烟灭 C．卷起千堆雪．D．都门帐．饮无绪 答案 C
解析A、B、D三项均为名词作状语，C项，无活用现象。 4．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解分析，不正确的一项是( ) A．起句写长江，给人以雄奇壮丽之感，既写江景，又点明怀古，从大处落笔，气势磅礴，感情饱满。 B．“浪淘尽”三字，把滚滚东流的长江与历史人物联系起来，也蕴含了“是非成败转头空”的意思。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。 D．这首词在“怀古”的基础上“伤今”，词作最后回到现实，抒发自我的感伤，感情沉郁而又悲慨。 答案 B 解析“浪淘尽”三字，没有蕴含“是非成败转头空”的意思，这是为下文“怀古”作铺垫，以表明作者对古人的追怀。 5．下列对《定风波》的理解分析，不正确的一项是( ) A．这首词即景抒情，语言自然流畅，蕴含着深刻的人生哲理。 B．这首词借途中遇雨的生活小事，抒写作者苦乐随缘、开朗乐观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。 C．上片前两句是作者的人生写照，也是全词的主题，以下情感都是由此而发。 D．“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句，表现了作者乐观开朗、积极进取、对仕途风浪无所畏惧的精神。 答案 D 解析表现的应是作者坦然面对人生风雨、淡然处世的态度。 6．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( ) A．大部分词分成两段，称为“双调”，有的分为三段、四段，称为“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称“上片”“下片”或“上阕”“下阕”。 B．温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等词坛名家的词风大体上可归于婉约派。 C．婉约词风，其内容主要是男女情爱，离情别绪，伤春悲秋；大都婉丽柔