信息技术学科教案
时
间
（分）
教学过程教师活动学生活动设计意图2
2
5
（课前2分钟预备）
复习提问：（2分钟）
⒈知识表示遵循的思路？
（讨论：自然语言→符号→计算机语言）
⒉已经学过哪些知识表示的方法？
（回答：框架、产生式、状态空间表示法）
引入新课：（2分钟）
实例分析1：证明三角形全等方法的知识表示。（如：图1）
图1：证明三角形全等方法的“或”图
从而引出“与/或”图表示法及其应用的教学内容。
讲授新课：
“与/或”图表示法及其应用
一、“与/或”图表示法
⒈“或”图
图2：“或”图
“或”图：“或”指的是当一个问题P变换为一组子问题
P1、P2、P3 …Pn时，只要任意一个子问题有解，则原问题就
有解。只有当所有的子问题都无解时，原问题才无解。这样原
问题P与子问题之间的关系可以用“或”图来表示。（如：图2），
P:或节点。
任务一：（见《课堂练习》）画出边角边方法证明三角形全等
（Q3）的“或”图。
分析：此问题变换为三个子问题Q31、Q32、Q33：三组边
角边任意一组对应相等都可证明三角形全等。
组织
提问
播放
分析
分析
归纳
布置
指导
监查
就坐
安静
思考
回答
观看
思考
回答
观察
思考
理解
思考
完成
组织
课堂
复习
过实
例引
出新
课便
于理
解
由一
般到
特殊
的认
识规
律
达成
教学
目标
之一
5
⒉“与”图
由任务一引出探究问题1：用“边角边”方法证明一对三角
形全等的子问题Q32图如何画？
实例分析2：结合具体三角形分析利用“边角边”方法证明
一对三角形全等，归纳出“与”图。（如：图3）
Q32：△ADE≌△CBE
Q321：AD=CB
Q322：∠ADE=∠CBE
Q323：DE=EB
图3：用“边角边”方法证明三角形全等的“与”图
“与”图：“与”指当一个问题P可以分解为一组子问题
P1、P2、P3 …Pn时，只有当所有的子问题都有解时，原问题
才有解，任何一个子问题无解都会导致原问题无解，这样原问
题与其所有的子问题之间的关系可以用“与”图”来表示。（如：
图4）
图4：“与”图
任务二：（见《课堂练习》）画出表示信息技术会考合格条件
的“与”图。会考合格条：笔试合格且上机考试合格。（如：图5）
分析
讲解
演示
讲解
分析
布置
任务
思考
讨论
归纳
理解
认同
思考
完成
知识
运用
培养
分析
总结
能力
理解
概念
特点
达成
教学
目标
之一
设置
情景
引起
兴趣
加深
理解
8 20
图5：信息技术会考合格条件的“与”图
⒊“与/或”图表示法
实例分析3：三角形全等问题的“与/或”图。
“与/或”图表示法: 就是一种把一个复杂问题通过“分解”、
“变换”为若干个简单子问题来寻求问题解的表示形式。（如：
图6）
图6：证明三角形全等的“与/或”图
二、“与/或”图表示实例
任务三：（见《课堂练习》）体验利用“几何专家”软件证明
三角形全等问题,分析证明过程。
任务四：（见《课堂练习》）两人一组,体验分7根小棍博弈。
规则：两人分7根小棍。每次将其中一堆分为不相等的两
堆，轮流分下去，直到不能再分着为输。
问题探究1：补全并分析该问题“或”图。（如：图7）
问题探究2：如果甲方先走，讨论有没有乙方必胜的分法？
图7 ：分7根小棍问题的“或”图
讲授
总结
归纳
布置
指导
分析
互动
交流
询问
听讲
认同
动手
操作
探究
学习
实践
思考
发现
问题
归纳
总结
理解
概念
特点
达成
教学
目标
之一
体验
知识
表示
的目
的
达成
目标
之二
通过
实践
结论：如果甲方先走，乙方必胜的分法是：无论甲第一次如何分，乙都把小棍分为（4,2,1）这种形式。
任务五：（见《课堂练习》）画出发射核弹流程问题的“与/或”图。
假设某地发射核弹由政府和军方共同控制，其中核控制按钮分别由三名政府要员保管，必要时可由其中任意一人按下按钮；但仅此还不行，按下按钮同时军方也下令，核弹才能发射，而军方下令时必须有两位指挥官同时在场。（如：图9）
分析：
设发射核武器问题为：Q
设核控制按钮为：B
设军方发射命令为：C
图8：错误答案图9：发射核弹流程问题的“与/或”图分析：
依据概念结合出现的错误答案（如：图8）分析错误原因；
继续完成任务五
展示学生完成正确答案（如：图9）。
选作：任务六（见《课堂练习》）根据各种知识表示方法的特点，选择合适的问题填入下表中。知识表示方法适用问题
状态空间
产生式
框架表示法
“与\或”图分析
提问
布置
任务
指导
分析
分析
引导
指导
检查
展示
布置
讨论
回答
接受
任务
思考
尝试
思考
认同
修改
完成
观察
完成
掌握
达成
目标
之三
运用
所学
解决
问题
探究
学习
达成
目标
之二
结合
概念
分析
加深
理解
巩固
分层
教学
附：课堂练习
（满分：100分）
班级：高一( ) 姓名：成绩：
任务一:画出两角加一边相等证明三角形全等的“或”图。
任务二：画出会考合格条件的“与/或”图。
会考合格条件：笔试合格且上机考试合格
任务三：打开桌面上“几何专家”体验几何专家系统证明三角形全等。方法：
⑴启动”几何专家”，构建平行四边形及其对角线、交点。
⑵选择菜单行“证明”→“证明结论”→“全等三角形” ,输
入相应参数（如左图），单击“确定”，
⑶选择菜单行“证明”→“证明”，思考“几何专家”证明的推
理过程。
任务四：两人一组，体验分7根小棍的博弈问题，补全并分析该问题“与/或”图。
设有7根小棍，由甲方和乙方两人来轮流分它们，一人先把其分为不相等的两堆，另一人把已分的任一堆再分成不相等的两堆，这样轮流分下去，直到每一堆都只有一根或两根小棍，不能再分为止，谁遇到不能再分的情况就为输。
（7）
（6，1）（5，2）（4，3）甲（5，1，1） (4，2，1) （3，2，2）（3，3，1）乙（）（ 3，2，1，1 ）（）甲（）（）乙（）甲
如果甲方先走，讨论有没有乙方必胜的的走法? 如果有，标出走法。
任务五:
假设某地发射核弹由政府和军方共同控制，其中核控制按钮分别由三名政府要员保管，必要时可由其中任意一人按下按钮；但仅此还不行，按下按钮同时军方也下令，核弹才能发射，而军方下令时必须有两位指挥官同时在场。
分析：
设发射核武器问题为：Q
设核控制按钮为：B
设军方发射命令为：C
任务六：选作
供选择的问题：⒈描述一种交通工具
⒉根据特征对几种水果进行分类
⒊华容道问题
⒋描述一个一题多解的解题思路
地形图测绘注意要点和基本知识 按一定法则，有选择地在平面上表示地球表面各种自然现象和社会现象的图，通称地图。按内容，地图可分为普通地图及专题地图。普通地图是综合反映地面上物体和现象一般特征的地图，内容包括各种自地理要素(例如水系、地貌、植被等)和社会经济要素(例如居民点、行政区划及交通线路等)，但不突出表示其中的某一种要素。专题地图是着重表示自然现象或社会现象中的某一种或几种要素的地图，如地籍图、地质图和旅游图等。本章主要介绍地形图，它是普通地图的一种。地形图是按一定的比例尺，用规定的符号表示地物、地貌平面位置和高程的正射投影图。 第一节地形图的比例尺 地形图上任意一线段的长度与地面上相应线段的实际水平长度之比，称为地形图的比例尺。 一、比例尺的种类 1．数字比例尺 数字比例尺一般用分子为1的分数形式表示。设图上某一直线的长度为d，地面上相应线段的水平长度为D，则图的比例尺为 式中M为比例尺分母。当图上1cm代表地面上水平长度10m(即1000cm)时尺就是。由此可见，分母1000就是将实地水平长度缩绘在图上的倍数。 比例尺的大小是以比例尺的比值来衡量的，分数值越大(分母M越小)，比例尺越大。为了满足经济建设和国防建设的需要，测绘和编制了各种不同比例尺的地形图。通常称1：1000000、1：500000、1：200000为小比例尺地形图；1：100000、1：50000和1：25000为中比例尺地形图；1：10000、1：5000、1：2000、1：1000和1：500为大比例尺地形图。建筑类各专业通常使用大比例尺地形图。按照地形图图式规定，比例尺书写在图幅下方正中处， 2．图示比例尺 为了用图方便，以及减弱由于图纸伸缩而引起的误差，在绘制地形图时，常在图上绘制图示比例尺。1:1000的图示比例尺，绘制时先在图上绘两条平行线，再把它分成若干相等的线段，称为比例尺的基本单位，—般为2cm；将左端的一段基本单位又
Ⅱ、语言知识运用 1、选择填空。（25分） （A）词语替换。选择能替换句中划线部分的词或短语。（5分） ( )31. What's the matter with you? A. sick B. wrong C. the thing D. matter ( )32. He'll return to my hometown next week. A. go on B. go out C. go away D. go back ( )33. They got to the farm at last . A. in the end B. at the end C. at once D. at first ( )34. Last week we had a good time in the Summer Palace. A. laughed at ourselves B. were sad C. enjoyed ourselves D. were sorry ( )35. He can take care of the baby. A. look at B. look over C. look after D. look like （B）从A、B、C、D四个选项中选出能填入空白处的最佳答案。（20分） ( ) 36. We must keep our classroom ____________. A. cleaned B. cleaning C. to clean D. clean ( ) 37. Do you have _________ to tell us ? A. something new B. new something C. some thing new D. some new thing ( ) 38. Lily saw an old woman __________ home. A. on her way to B. on her way C. during her way D. in her way to ( ) 39. —Must I go back home at eight? —No, you__________. A. mustn't B. can't C. never D. needn't ( )40. Please ________ the message _______ your mother. A. give, to B. take, to C. give, for D. take, with ( ) 41. It took her two hours __ her homework yesterday. A. finishing B. finished C. to finish D. finish ( ) 42. Mr wang bought _________ bike for her daughter last night. A. quite nice B. a quite nice C. quite a nice D. quite nice ( )43. Remember _______ at half past six tomorrow morning, please. A. wake me up B. wake up me C. to wake up me D. to wake me up ( ) 44. Would you please _________ away my bag? A. not take B. not to take C. not taking D. not bring ( ) 45. John runs _________ than Tom. A. more faster B. much faster
高考语文满分答题精华总结 第二板块：语言知识与运用(27分) 高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求 1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。） 字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。 字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。 【答题知识】错:（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。 2.词语运用题
语言知识应用篇 阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 William, an old French name, was introduced to England by William the Conqueror and 1. ________ (quick) became extremely popular. By the 13th century, it was the most common 2. ________ (give) name among English men. William was of Viking origin. Though he spoke a dialect of French and grew 3. ________ in Normandy, he and other Normans descended from Scandinavian invaders. One of William's relatives, Rollo, 4. ________ (conquer) Normandy in northern France with other Vikings in the late 9th and early 10th centuries. Just over two weeks before the Battle of Hastings in October 1066, William had invaded England, claiming (宣称) his right to the English kingdom. According to Norman historians, King Edward promised 5. ________ (pass) his kingdom to William. On his deathbed, however, Edward gave the kingdom to Harold Godwinson, head of the leading noble (贵族的) family in England and 6. ________ (powerful) than the king himself. In January 1066, King Edward died, and Harold Godwinson 7. ________ (announce) himself as King Harold II. William immediately fought with him. After his victory at the Battle of Hastings, William marched on London. On Christmas Day of 1066, he was crowned ( 加冕) the first Norman king of England in Westminster Abbey, and the Anglo-Saxon period of English history came to 8. ________ end. French became the language of the king's court and gradually mixed with the Anglo-Saxon tongue to give birth 9. ________ modern English. William I proved an effective king of England and made great 10. ________ (achieve).
高考语文“语言基础知识及运用”复习有规可循 益阳市大通湖区一中刘艳球 我们在高考语文迎考复习时，一般分“语言基础知识及运用”“诗歌鉴赏” “文言文阅读”“现代文阅读”“作文辅导”等几大板块，在这些板块中，一般人认为最枯燥无味、心中最没底的是“语言基础知识及运用”的复习，师生们曾经这样慨叹：“老师教之无味，学生学之无方，考试考完无底，只留哀叹一片。”其实，基础知识的复习并不如人们想象中的那么难，它是有规律可循，有方法可依的。 一、识记现代汉语普通话常用字的字音 纵观近年高考语文试题，主要考查多音字、形近字、形声字、同音字、统读字、方言字和生僻字的读音。该考点重点考查的是社会和人们的日常生活联系紧密、使用频率较高而又容易误读的字。 1．形近字误读。有很多字字形相近，读音却不相同。如06年湖北卷“湍、瑞、喘、揣、惴”字形相近，容易误读。 2．音近字误读。有些字读音相近，只是声调不同，经常造成误读。如06年湖南卷中的“参与(y?)”应为“参与(yù)”等。 3．多音字误读。汉语中的许多多音字，往往“音随义转”，一有疏忽，就易误读。如“拾级而上”的“拾”(shé)误读作“shí”. 4．习惯性误读。有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如09年全国卷Ⅰ中的“.梵文（fán）”应为“.梵文（fàn）”等。 字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音、形、义结合，可以从下面几个方面进行： 1．多音字可以音义结合。多音字的读音往往与表达的意义是一致的，所以，记忆多音字时，可以结合意义记忆。应关注词义的区别（如“靡”表浪费时读mí,表倒下时读m?）、词性的不同（如“幢”作量词时读zhuàng，作形容词时读chuáng）、口语与书面语的区别（如“血”在口语中读xiě，在书面语中读xuè）等。 2．形声字可以辨析声旁。由于古今语音的演变，许多汉字的读音与它声旁的读音不尽相同，所以要谨防因为形声字的声旁读错字音的情况。如魑魅读chīmèi不读lí wèi. 3．注意矫正方言。由于我市考生受方言土语的干扰，有些字音容易误读其声母或韵母，如：贿赂（huìlù）读成（huìluò）,刽（guì）子手读成刽（kuài）子手,复习时要十分关注这个方面。 再者语音题只要求认读，不要求拼写。材料多取自教材基本篇目或课外读本。备考时要重视积累，平时要养成勤查字典、词典的习惯，建立自己易读错的词语表，在复习过程中对读错的字要随时发现随时记录，并分析自己读错的原因，然后再经常抽一些时间去读一读这些词语。做题时一般用排除干扰项法，未见过的词往往是正确的。 二、识记现代常用汉字的字形 字形考查对象主要是使用频率高且错误率高的词语，也就是我们常说的“三
第七章地形图的基本知识 主要内容和重点：本章主要介绍了大比例尺地形测图中地物、地貌的表示方法。重点内容是：比例尺精度、地形图的分幅、地物的符号及其表示方法、等高线原理、等高线表示基本地貌、地貌特征点、地貌特征线。 7．1 地图、平面图和地形图 将整个地球或者地球上某一区域的实体沿铅垂线方向投影到参考椭圆体表面，得到的图形保持了与地面实体的相似性。如果不是投影在椭圆体表面，而是投影在平面上，则必须采用特殊的方法才能使变形限制在一定的范围内。这种特殊的制图方法称为地图投影。若顾及地球曲率的影响，应用地图投影的方法，将整个地球或地球上某一区域的实体按比例尺缩小后绘于平面上，这种图则称为地图，例如世界地图和中国地图。 对于一个小地区，不考虑地球的曲率，把地球椭圆体表面当作平面，将地面上的图形投影到水平面上，并按一定的比例尺缩小绘在图纸上，这种图称为平面图。工程上所指的平面图仅仅表示出地物的形状和位置，而没有表示出地势高低起伏的状况。如果图上不仅表示出地物的位置和形状，而且把地面上的高低起伏的地貌也表示出来，这种图便称为地形图(图7—1)。 图7—1 1：2000地形图
7．2 比例尺 地面上的地物或地貌(高低起伏的地表情况)在平面上的投影，不可能按其真实的大小绘在图上，而是将其缩小。经缩小后，地形图上直线的长度与其地面上相应直线的水平距离之比称为地形图的比例尺。 设在地形图上直线的长度为l ，在地面上相应直线的水平距离为L ，则地形图的比例尺为 L l M =1 （7.1） 比例尺通常将分子化为1表示，M 为比例尺的分母，即 l L M = 如5001，10001，100001 等。假设某直线在地面上水平距离为92m ，而量出该直线在地形图上长度为4.6 cm ，则地形图的比例尺为 2000 192006.41==M 以分数表示的比例尺称为数字比例尺。数字比例尺的分母表示地面水平距离在图上缩小的倍数。比例尺的分母愈大，比例尺愈小；分母愈小，比例尺愈大。工程建设上，使用较多的是 5001，10001，20001，50001， 10000 1地形图，通常称这些比例尺地形图为大比例尺地形图；250001，500001，1000001称为中比例尺地形图；而500000 1，10000001， 等则称为小比例尺地形图。所谓比例尺的大小，是当一种比例尺与另一种比例尺相比较时，如某一种比例尺在图上对同一地物所画出的图形比较大，则该比例尺为较大的比例尺。 数字比例尺给我们一种缩小程度的概念，地面上的长度经过计算后才能得到图上的长度，这当然感到不便。但在实际工作中，常使用三棱比例尺直接在图上量得某直线的长度，使用上既方便又迅速。 通常认为人们的肉眼能在地形图上分辨出的最短距离为0.1 mm ，因此，地形图上0.1 mm 所代表的实地长度称为比例尺的精度。根据比例尺的精度，可以确定在地面上测量距离时应该准确到什么程度。例如测绘 10001地形图时，测量距离的精度只需0.1 m ，因为地面0.l m 在1000 1地形图上便是0.1 mm ，而地面小于0.1 m 的长度即使测量了，地图上也表示不出来。反过来，根据比例尺精度也可算出要在地形图上表示出某段距离应采用的比例尺。例如要求在图上能表示出0.5 m 长度的物体，则所用的比例尺不应小于
例说语言知识与运用技巧 未 2009-05-06 0622 1、字音字形辨析题： 字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2) 广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。②注意区别形近字，如“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha 或 ha ;“露”，书面语中读lu ，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如街谈巷xian 议、巷han 道。 字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）
从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如察言观色、墨守成规等。 【答题知识】错（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而 走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字 的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱 不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。 2.词语运用题 【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
项目名称：迎接大学语言教学的挑战－强化英语和汉语的 语言知识和运用能力 主要负责大学：香港城市大学 参与的教资会资助大学：香港浸会大学、香港中文大学、香港理工大学 项目负责人：香港城市大学 韩礼德语言研究及智能应用中心主任／ 翻译及语言学系教授 卫真道教授 计划旨在提升大学生的中、英语文知识和运用能力，协助大学生达到高等教育的语文要求。计划由四个互容互补的研究子项目组成，提供多元的、能兼顾教和学的需求的平台，帮助学生提升中英文能力。 第一个研究子项目致力开发一个智能网上写作系统，让大学生能够更熟练地完成英语写作，并为应对更具挑战性的职场和学术写作任务作好准备。透过本项目，学生将能全面掌握理解和应用英语的技巧，其内容涵盖面广，从日常用语到论文写作都有所囊括。 第二个研究子项目期望学生能够透过对中、英文有效使用的自主探索，提升语言能力，并对语言学习产生深远的影响。要达到以上目标，学习必须涵盖以下五个模块：学习动机（Motivation）、参与感（Engagement）、关联性（Relevance）、创意（Innovation）及知识传播（Transferring of knowledge）。这个MERIT课程鼓励学生主动参与，在探索创新的学习活动当中发现问题，并利用创意寻找解决方案，以达到知识传递的目标。学生将合作建立名为“我有答案＂（Ask-Me-Why）的网站，分享和公布学习成果。 第三个研究子项目以提高成年人的汉语水平（包括书面语和口语（粤语及普通话））和沟通技巧为目标，建立名为“国际汉语沙龙＂（International Chinese Language Salon，ICLS）的线上多媒体学习平台。该平台将提供互动说话训练和在线写作指导，每名学生都会收到学习反馈。此外，平台上还能找到各式各样的在线学习资源，例如影片教学、录音教材、实用的语法和语音参考指引等等。 第四个研究子项目的目标是撰写《香港学生英语发音指南》An English Pronunciation Guide for Cantonese Students in Hong Kong一书，书的内容包括：（1）
地形图基本知识 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：2646 更新时间：2007-7-31 11:52:12 （1）地形图基本知识 今天我们共同学习军事地形学的基本知识，主要学习五个方面： （2）一是基本概念；二是地形图比例尺及图上距离的量算；三是点的坐标及其量读；四是方位角、偏角的量读及换算；五是地貌的表示、识别与判读。 下面我们学习第一个问题。 （3）一、基本概念 （4）地图是按一定的法则，有选择地在平面上表示地球上的若干现象的图（地图，是地球表面自然和社会现象的缩写图）。它具有严格的数学基础、完整的符号系统、文字注记，并根据不同用图的目的和用图层次的需要，对所表示的内容进行了有原则的取舍及综合。 （5）地形是地球表面自然起伏的形态和分布在地面上人工或自然形成的固定物体的总称。前者称为地貌，如山地、丘陵、平原；后者称为地物，如道路、房屋、河流和森林等。所以地形是地貌和地物的总称。 地形图是按一定的比例尺，表示地物、地貌平面位置和高程的正射投影图，即比例尺大于1：1000000的普通地图称为地形图。我国军用系列比例尺地形图有七种，即：1：10000、1：25000、1：50000、1：100000、1：250000、1：500000、1：1000000地形图。 （6）地图按其内容可分为普通地图和专题地图。 （7）普通地图是综合反映地表物体和自然、社会现象一般特征的地图。它以相对均衡的详细程度表示自然地理要素（地貌、土质、水系、植被）和社会经济要素（居民地、道路网、行政区划分）。它广泛地用于经济建设、国防建设、军队作战训练和科学文化教育等方面，而且还可以作为编制专题地图的地理底图。 （8）专题地图，又称“专门地图”或“主题地图”，简称专题图。它是根据专业方面的需要，突出反映一种或几种主题要素的地图。如军事交通图、军事部署图、野战医院分布图等。 （9）二、地形图比例尺及图上距离的量算 （10）（一）、地形图比例尺 1、定义 地形图比例尺是图上线段长与实地相应线段水平距离之比。设图上线段长为l，实地相应线段之水平距离为L，则地形图的比例尺为：比例尺=l/L=1/M，式中，M称为比例尺分母，表示缩小的倍率。为了明显地看出缩小倍率，规定分子以1表示。 （11）2、比例尺的形式 地形图上有两种比例尺：数字比例尺和直线比例尺。 数字比例尺是以数字显示比例关系的比例尺形式，如：1：5万、1：50000等，数字比例尺的优点是比例关系明确，根据公式能方便地依比例尺进行图上长或实地长的计算。L=l*M、l=L/M。 直线比例尺是将图上长，按比例尺关系直接注记成相应实地水平距离的比例尺形式。直线比例尺由尺头和尺身组成。从0分划向左的部份为尺头，尺头全长为1厘米，并将其等分为10个分划，每一分划的分划值为1毫米；从0分划向右的部份为尺身，尺身亦按1厘米一个刻划。尺头的左端点按比例尺以米为单位将图上长注记为实地水平线段长，尺身以整公里为单位注记。如图： 3、地形图的分类和用途 （1）分类 （12）按地形图的比例尺分类： 大比例尺地形图：比例尺大于1：5万（含）的地形图； 中比例尺地形图：1：10万和1：25万比例尺地形图； 小比例尺地形图：1：50万和1：100万比例尺地形图。 （13）按用途分类
语言知识运用（一） 完形填空 Mr. Swales was talking about what people do all day. He also wanted to find out what his students wanted to be when they __1__. He called on Billy Mitzer first. “My daddy works in a bank，” Billy Mitzer said. “I guess I want to work in a b ank too. There's lots of __2__ in the bank.” “My parents have a grocery store，” Emmy Disalvo said. “Papa's behind the __3__ and Mama keeps the cash register. But I want to be an airline pilot.” Jodie liked it when Mr Swales asked them __4__ like this. He was about to call on Jodie __5__ the girls in the back row burst out __6__． Shirley Danes shouted，“Jodie's Daddy is a __7__！Pee－yoo! ” Everybody in the class laughed out loud. Everybody except Jodie，that is. She felt her face turn bright __8__. She looked around the whole __9__. Everyone was laughing. Some kids were __10__ holding their noses. Jodie looked at Mr. Swales. He was __11__. He almost never raised his voice，but now he did. “Silence! I want everybody quiet this instant.” The laughter stopped __12__. The sound of cars and people going by out on the street came __13__ the windows. “You should be __14__ of yourselves，” Mr Swales said. “Being a garbageman is a(n) __15__ and very useful job. We should all be __16__ to Mr. Harris.” “Garbage is a serious matter. I think you all owe Jodie a(n) __17__．” Mr. Swales went on. “And after that，you're all going to write Jodie's father，Mr Harris，a nice __18__ to tell him how much you appreciate what he does for all of us.” Mr. Swales came to Jodie's desk and __19__ her on the shoulder. “I'm sorry this happened，” he said. “But remember，hard work done well is something to be __20__ of. There's nothing wrong with being a garbageman，absolutely not.” 1. A. brought up B. got up C. made up D. grew up 2. A. information B. money C. equipment D. business 3. A. counter B. shelf C. door D. goods 4. A. chances B. problems C. questions D. suggestions
高二英语语言知识及应用( 4 ) 一.完形填空 If you want to learn a new language, the very first thing to think about is why. Do you need it for a 1 reason, such as your job or your studies? Or perhaps you are interested in the 2 , films or the music of a different country and you know how much it will help to have a knowledge of the language. Most people learn best using a variety of 3 , but traditional classes are an ideal start for many people. They provide an environment where you can practice under the 4 of someone who’s good at the language. We all lead 5 lives and learning a language takes 6 . You will have more success if you study regularly, so try to develop a 7 . It doesn’t matter if you haven’t got long. Becoming 8 in a language will take years, but learning to get by takes a lot less. Many people start learning a language and soon give up. “I’m too 9 ,” they say. Yes, children do learn languages more 10 than adults, but research has shown that you can learn a language at any 11 . And learning is good for the health of your brain, too. I’ve also heard people 12 about the mistakes they make when 13 . Well, relax and laugh about your mistakes and you’re much less likely to make them again. Learning a new language is never 14 . But with some work and devotion, you’ll make progress. And you’ll be 15 by the positive reaction of some people when you say just a few words in their own language. Good luck! 1. A. technical B. political C. practical D. physical 2. A. literature B. transport C. agriculture D. medicine 3. A paintings B. regulations C. methods D. computers 4. A. control B. command C. pressure D. guidance 5. A. busy B. happy C. simple D. normal 6. A. courage B. time C. energy D. place 7. A. theory B. business C. routine D. project 8. A. bored B. fluent C. interested D. devoted 9. A. old B. nervous C. weak D. tired 10. A. closely B. quickly C. privately D. quietly 11. A. school B. speed C. distance D. age 12. A. worry B. hesitate C. think D. quarrel 13. A. singing B. working C. bargaining D. learning 14. A. tiresome B. hard C. interesting D. easy 15. A. blamed B. amazed C. interrupted D. informed 二．语法填空 My most embarrassing moment occurred last month. I was invited to attend an interview for a job as a hotel receptionist. I arrived on time and was shown into the manager’s office by an 16 (assist). I was 17 nervous that I didn’t catch the manager’s name.18 interview began. “Do you have any previous experience in hotels?” asked the manager. “No sir,” I said. The manager frowned. “Are you good at using computers?” “Yes, Sir. I am familiar19 most popular kinds of software.” The manager frowned again. 20 didn’t look a friendly person. The interview continued. Every answer I gave 21 (receive) by a frown from the manager, even though I told him about my communication skills, my knowledge of French and so on. 22 (obvious), I was doing very badly. At last, the interview c ame to a close. “One final question,” said the manager. “How good is23 eyesight?” “Excellent, sir,” I replied. “Very well,” said the manager, “thank you for coming.” I stood up 24 (shake) hands. When the manager stood up as well, I realized 25 I had been doing wrong. The gentleman I had been calling “sir” during the whole interview was wearing a skirt! The manager was a woman! I didn’t get the job. 16.17. 18. 19. 20. 21. 22 23. 24. 25.
语言知识运用(共两节，满分45分) 第一节(共20小题；每小题1.5分，满分30分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 My seven-y ear-old daughter always has her nose in a book. She even continued __1__ in the car on the long drive to summer camp, where she lost the book. This is the first lost __2__ book in my life. In my childhood, my parents had always expected me to be __3__， but we were poor, and I didn’t __4__ books. I had to borrow books. My library books lived on a __5__ shelf while they were mine, and it __6__ me when I had to return them to the library on the due day. However, my daughter has __7__ books now than I owned during my whole childhood. So it’s probably my __8__ that she didn’t cherish the books. “Sorry, I can’t find it，” my daughter said with a shrug, “We just pay $20 for the book. What’s the big __9__？” The missing library book just met with a cold __10__ from her, but it met with nail-biting __11__ from me. I walked into the library in a deep __12__ as if I had lost the book. Feeling the need to make her feel __13__ for the book, I asked her to do the household chores. She agreed to clean up all the pets’houses __14__ my paying the library book. I’d meant the chores to be __15__！ Surprisingly, she was enjoying herself. I took a picture of her lovely back. So, did I win or lose at __16__？ Did I teach her the __17__ of keeping a library book if the picture I took shows she is working __18__？ To my __19__， my little girl knew what __20__ in her life. She could devote herself to the chores as much as to the books. 1．A.driving B．thinking C．reading D．viewing 2．A.school B．reference C．story D．library 3．A.powerful B．practical C．academic D．employed 4．A.write B．own C．order D．love 5．A.wasted B．dusty C．present D．specific 6．A.pained B．companied C．abandoned D．lost 7．A.fewer B．better C．cheaper D．more