项目二作业活动分析及评定
第一节作业评定
作业评定是康复评定的重要组成部分，它主要是针对患者在作业活动方面存在的问题，功能障碍的程度，尤其是对患者在日常生活、工作和休闲娱乐等活动中的独立性情况进行评定。强调患者整体功能状况和环境因素对作业活动的影响。作业评定是作业治疗的前提和基础，是制订作业治疗计划、选择作业治疗方法的重要依据。作业评定贯穿于作业治疗的全过程。定期地进行作业评定，有利于分析治疗效果，判断预后。并可根据定期的评定结果，决定是否继续或需要修正作业治疗方案，调整治疗方法，或确定患者出院时的功能状况，以分析患者是否具有适应家庭生活和环境的能力，最终为患者回归家庭和重返社会提出建议及指导。
一、常用作业评定内容
1. 感觉及运动功能感觉及运动功能是维持躯体运动或活动的基本要素。包括感觉、知觉、肌力、耐力、关节活动度、关节稳定性、原始反射、肌腱反射、精细运动、协调运动、平衡功能、单侧、双侧肢体活动及对外界刺激的接受和处理活动情况等。
2. 认知功能认知是指人在对客观事物的认识过程中，对感觉输入信息的获取、编码、操作、提取和使用的过程。包括注意、记忆、定向、知觉及思维等。认知功能是综合运用脑的高级功能的能力。包括意识觉醒水平、定向力、注意力、记忆力等。
3. 日常生活活动能力日常生活活动（activities of daily living, ADL）是指人们为了满足日常生活的需要而每天必须反复进行的、具有共性的基本活动。日常生活活动能力评定是完全从患者实用的角度来进行评定，它是对患者一种综合活动能力的测试。日常生活活动一般包括衣、食、住、行和个人卫生等五个方面的内容。
日常生活活动又可分为基础（躯体）性日常生活活动（basic activity of daily living, BADL)和工具（复合）性日常生活活动（instrumental activity of daily living, I ADD两类。基础性日常生活活动是指人们维持最基本的生存需要，并与身体活动有关的基本活动。如进食、穿衣、洗漱、如厕、坐起、移动躯体、行走等活动；工具性日常生活活动是指人们在家庭或社区内独立生活所
需的一些技能活动。如家务事处理、煮饭、使用电话和交通工具、购物等，大多需要借助于工具的活动。对于病残者来说，获得日常生活的独立能力是其能够恢复以往生活方式，提高生存质量，回归家庭和社会的首要步骤，故在作业活动的功能评定中，对日常生活活动能力的评定尤其重要。最常用的评定方法有Barthel指数和功能独立性评定（functional independence measurement,FIM)等。
4. 社会心理功能社会心理功能是指个人进入社会和处理情感方面的能力，包括自我认识、自我表达、自我价值、自我控制、社会及人际关系等。
5. 环境评定环境是指人类生活的周围空间与有关事物。人与环境之间的关系极为密切，环境因素是日常作业活动中不可分割的一部分。患者在日常活动中所遇到的障碍，除与身心功能障碍有关外，还常与其所处的环境条件有关。生活环境的状况直接或间接地影响到患者生存质量的好坏。所以，为了让患者更好地适应环境，提高患者的生存质量，我们应对其居住、生活及工作环境进行实地考察、分析和评估，寻找出不利于患者活动的环境因素及安全因素，并提出改造意见，最大限度地提高患者的独立性，促进其融入社会。
6. 职业能力评定职业是人在社会生活中的重要内容，反映着人类的社会属性、生命的意义。康复医学的目标不仅仅是为了恢复患者的躯体功能，还应使患者重新获得工作能力和就业的机会，获得在家庭和社会中的尊严、地位及心理上的满足感，并使患者在工作中体现其人生的价值。职业康复是康复医学的重要组成部分，而职业能力的评定是作业评定的一项重要内容，目的是判断患者或残疾者的作业水平和适应职业的可能性，了解患者或残疾者的工作能力或就业潜能。职业能力评定是一项综合性能力的评定，涉及患者或残疾者的躯体、心理、认知等方面功能，以及作业技能和社会因素等等。职业能力评定的内容一般包括患者的残存功能、智力检査、职业倾向测验和职业操作能力检査等。职业能力的评定方法有：职业能力倾向自我评定量表、林氏就业评估量表（Lam assessment of employment readiness), GULHEMP工作分析系统、Valpar工作范例评定系统，以及微塔法（micro tower)定向和工作评定测试等。通过职业能力的评定可判断患者是否具有职业发展的可能性，是否具有真正回归社会的能力。
作业评定是康复评定的重要组成部分，其内容除了康复功能评定的基本内容：
如感觉、运动、认知、言语、心理等功能评定外，作业评定尤其强调患者在作业技能和作业能力方面的评定，以及日常生活活动能力和功能独立性评定，强调患者的整体身体状况及环境因素的影响。具体评定方法可参考《康复评定技术》和本书的相关章节。
二、作业评定注意事项
患者的作业活动涉及患者整体的身体状况，包括躯体功能和心理功能等各个方面。同时，还应考虑患者的生活、工作环境情况等，进行综合分析和评定。在作业评定的过程中，治疗师应与患者一起找出患者在日常生活、工作、休闲等活动中亟待解决的问题，共同制订作业治疗方案，使作业治疗更具有目标性。其具体评定时应注意如下几点：
1. 根据患者功能障碍情况选择适宜的评定方法评定要重点突出，有目的性，同时应注重患者整体的功能情况。如在评定患者的肌力、关节活动度的同时，更应考虑这些功能障碍对患者日常生活、工作、休闲等活动的综合影响。故应重点评定：日常生活活动能力、步态分析、手功能以及与休闲或工作相关的能力评定等。
2. 选择标准化的评定方法因为作业活动能力是患者的各项功能的综合体现，其评定方法也要能反映患者的这种综合能力。因此，尽量采用大家公认的、标准化的量表进行评定。如Barthel指数、功能独立性评定、世界卫生组织生活质量测定简表（WHOQOL-BREF)等等，因为这些测定量表均有较高的信度、效度和灵敏度，评定的结果较为客观。
3. 重视发挥患者的主动参与性在作业评定过程中，一定要让患者了解评定的内容和方法。作业治疗师要充分认识到患者在整个作业评定或治疗过程中"自我"的重要性。充分发挥患者主动参与的积极性，这对患者完成作业治疗活动、提高康复治疗效果具有非常重要的作用。
4. 作业治疗师要重视和加强与患者的沟通能力与患者建立友好关系，良好的沟通能力，不仅能获得患者更多、更准确的信息资料，同时，也能让患者或家属充分理解和积极配合，更好地完成作业活动功能评定工作。
5. 评定时应注意适当的时间、地点及患者的生理状况如评定患者日常生活活动中的穿衣、洗漱、梳头、剃须等活动，最好是在患者起床或上午进行，以求
真实。定期地再次评定，每次也应在同一时间和地点进行。同时还应注意患者的生理状态，避免患者在身体不适或疲劳的状态下进行评定，以减少偏差。
6. 评定中注意环境因素的影响在进行作业评定时，应保持环境整洁、安静、宽敞、空气清新和温度宜人，应尽量在模拟实际家庭生活或工作的环境下进行评定，以减少不良环境或不实际的环境因素对评定结果的影响。
第二节作业治疗计划的制订
制订作业治疗计划，要根据患者功能评定的结果，并结合患者个体情况，设定康复治疗目标，综合考虑选择作业治疗方法，以达到最佳康复效果。在实施治疗计划的过程中，要定期地对康复治疗的进展及效果进行评估，以便不断修正作业治疗计划，调整治疗方案，最终达到恢复患者功能、自理生活、提高生存质量、早日回归家庭、重返社会的目的。因此，作业治疗计划的制订应遵循如下步骤： 1.首先应根据患者功能评定的结果，明确需要解决的问题作业治疗师不仅要针对患者的功能障碍状况，以及这些障碍对日常生活和工作的影响，同时还要对残存的功能进行分析，了解是否需要给予代偿帮助、明确患者需要解决的问题等情况进行综合考虑。以便选择适宜的作业治疗方法给予干预，并进行针对性训练。充分挖掘患者的潜能，以其最终达到功能独立，生活自理的目的。
2. 根据患者的个体情况，选择作业治疗方案作业治疗以患者为核心，要根据患者的个体情况，如患者的性别、年龄、文化程度、社会经历、生活和工作环境等情况，并结合患者意愿、爱好和兴趣等因素综合考虑，选择适合患者个体的作业治疗方案。
3. 根据设定的目标，提出具体适宜的作业治疗方法这里的目标是指患者经功能训练后，所能达到的功能改善结果。目标一般分为短期目标、长期目标和最终目标。最终目标是通过多个短期或长期目标来实现。所以，短期目标应较具体。一般初期或短期目标不宜设定过高，要使患者感到经过康复治疗后，很快能达到效果，以增强患者的自信心。如要实现患者日常生活独立自理，回归家庭和社会的最终目标，必须要针对患者的每个日常生活活动（如穿衣、洗脸、进食、行走、如厕等）分别进行训练，达到逐一独立完成，即若干个短期目标的实现，循序渐进地达到日常生活的自理或独立，最终实现回归家庭和重返社会的目标。
4. 作业治疗计划实施过程中的定期评定及计划的修正在作业治疗计划的实
施过程中，要定期地对患者的功能恢复情况进行评定，以判断康复治疗效果。对未能达到目标，效果不佳者，要分析治疗方法是否与目标相一致，治疗方法是否与患者的需要及能力相符合，选择的作业治疗方法是否适宜等等。根据上述情况不断修正其治疗计划，改进作业治疗方案，以其达到康复的最佳效果。
5. 出院计划和建议患者经过住院康复治疗后，最终的目标是要回归家庭、重返社会。因此，在制订整体作业治疗计划的时候，要根据患者的功能恢复状况，结合患者的家庭、生活或工作环境等因素综合考虑。患者出院后，一般要继续进行功能训练，以巩固疗效。这就需要制订一个详细的出院计划和建议，其内容应包括：患者作业治疗活动的具体方法、时间、强度、注意事项；患者的心理适应和准备；家人及朋友的理解、支持和帮助；陪护者的教育和训练指导；家庭生活环境或工作环境的评估和改造；辅助器具或转移装置的使用和维护及定期随诊等等。使患者获得全方位的、持续的康复服务及功能恢复，真正提高其生存质量，以实现康复医学的最终目标——回归家庭和重返社会。
知识拓展
脑卒中患者作业治疗计划制订举例
患者李某，男性，50岁。职业：农民。文化程度：小学。个人爱好：务农种植。住址：某县乡村，家庭背景、经济条件一般。患者目前右側肢体活动不利，乏力、伴说话吐字不清，情绪不稳，生命体征平稳。诊断：脑梗死。功能评定：肌张力稍高，Ashworth分级评定2级；Barthel指数50分;Berg评分25分；Bmnnstrom偏瘫运动功能评定IE级。现根据患者目前存在的问题，以及患者个体情况，首先设定以改善患者功能状况为近期目标，制订作业治疗计划如下：
1. 床上翻身、坐起和站立训练，及站立位重心转移、坐位和站立平衡训练。
2. 开展穿脱衣裤、鞋袜训练，以及洗漱、进食等日常生活活动训练。
3. 手功能训练如手捡豆粒、花生，手指插件等手眼协调等训练。
4. 认知功能训练如利用蔬菜、水果、日常生活等卡片知识，训练患者记忆、思维能力等，并进行心理辅导、改善心理功能。
5. 言语训练发声训练，平时可让患者多听收音机，看电视等。
6.园艺活动患者功能逐渐恢复并出院后，可利用当地农村资源，开展种植蔬菜、花草等园艺治疗。
以上每项训练治疗，每天进行2?3次、每次30?50分钟。一段时间后再进行功能评定，根据功能改善情况，再修正治疗计划，设定新目标，不断提高患者功能水平，恢复患者生活自理能力。
第三节作业治疗处方
临床作业治疗是在康复医师指导下，由康复医师开出作业治疗处方，由作业治疗师执行。作业治疗处方是实施作业治疗的指导性的医疗文书，是康复治疗处方之一。由于康复医学在我国处于初级发展阶段，目前尚无统一的作业治疗处方，全国各地有关康复机构，都有根据自己的经验和实际情况设计的康复治疗处方，包括作业治疗处方等。但在一般情况下，作业治疗处方应包括：患者一般情况、功能评定、目前存在的障碍问题、康复治疗目标、作业治疗内容及方法、注意事项等内容。以下是作业治疗处方格式举例：
坪塬小学数学作业展评活动实施方案 作业是对学生在课堂教学中所学知识、技能的检测、巩固和应用，是检验学生举一反三、创新思维的重要手段，是老师及时、有效了解学生发展情况的重要路径。为了进一步加强教学常规管理，增强教师之间的交流，不断提高学生作业书写水平和规范意识，培养学生良好的学习习惯，经学校研究决定举行本次作业展评活动，具体要求如下： 一、展评目的 搭建教师之间相互交流与学习的平台，促使学生养成认真细心作业、正确规范书写、精心爱护书本的良好学习习惯和学习品质。 二、展评时间 2016年11月24日 三、参展学科及班级 1．参加展评年级：全校一至六年级各班。 2．参加展评学科：数学 四、评选办法： 1．班级展评 上午各班进行展评。 各相关任课教师和班主任参加展览评定活动，师生共同评选，把作业分类：按优秀、良好、合格三个等级评定整理。并综合各个学科作业情况，评出全班“书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确
率最高”的两名优秀作业。 展评活动结束后，班主任要组织学生召开总结会，表彰优秀；特别要对班上书写质量差、态度不端正的学生加强教育。 各班选送全班5人以下2本优秀作业，全班5人以上3本优秀作业本于下午第一节课前交数学组。 2．学校展评 由评审小组负责评定。组织人员，统一标准，分低、高二个年段评选。展评时间下午3：10开始，地点为三年级教室。 奖项设置： 二、三、四、六年级设置一等奖一个、二等奖一个，一、五年级设置一等奖个，二等奖二个。 五、展评作业标准 1. 作业要素 作业本要体现出作业要求，每次作业要依据学科特点有作业时间、课题等相关要素。 2. 作业书写 字体结构匀称、格式规范、行款布局合理美观、作业封面干净整洁。 低年级：要注意认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意对基本笔画、汉字结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。 中高年级：要关注书写规范性和书写的艺术，培养审美情趣。 3. 作业数量 （1）所有作业要达到教学进度要求，数量足，次数够。
作业活动清单 单位： ***********公司 序号作业岗位作业活动 1维修电工电气检修维护 2维修电工倒闸操作 3维修电工停送电操作 4维修电工临时用电 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 制表：庾海审核：唐文波填表日期： 2016年1月4日
工作危害分析记录表（ JHA ） 单位： 生产保运部 工作岗位： 维修电工 工作任务： 检修维护 危害或 以往发生频率及现有安全控制措施 序 工作 潜在危 主要 员工 害（作业 偏差发生 安全设 L S R 建议改正措施 号 步骤 后果 管理措施 胜任 环境、人 频率 施 程度 物管理） 损坏 加强检查，按检 安全帽、 严格执行检修 检修 设备 偶尔 规程，加强安全 1 碰 伤 修步骤进行操 胜任 防护手 2 3 电机 人身 发生过 6 作. 套齐全 教育，提高防范 伤害 意识 检修 损坏 加强检查，加强 设备 做好隔 加强安全教育， 2 开关 触 电 未发生过 监护 胜任 2 3 人身 离 6 柜 提高防范意识 伤害 电机 人 身 偶尔发生 加强检查 , 加强 安全帽、 加强安全教育， 3 碰 伤 防护手 2 3 补油 伤害 过 监护 胜任 6 套齐全 提高防范意识 4 5 6
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工作危害分析记录表（JHA ） 单位：生产保运部工作岗位：维修电工工作任务：倒闸操作 以往发生频率及现有安全控制措施 序工作危害或潜主要偏差员工 安全设L S R 建议改正措施号步骤在危害后果发生管理措施胜任 施 频率程度 上级指不清楚指导偶尔 加强安全教育， 1发生重复确认口令胜任无133令上级指令错误提高防范意识 过 造成偶尔严格执行操作 填写倒填写不完严格按照操作规矩，加强安全2误操发生胜任无133闸票善规程审核执行教育，提高防范 作过 意识 人身 偶尔安全帽、严格执行操作 倒闸操伤害，防护绝规矩，加强安全3触电发生加强劳动防护胜任133作设备缘手套教育，提高防范 过 损坏齐全意识4133
作业展评总结 岳岗小学四一班 本次作业展评有以下优点： 1. 班主任老师精心组织，全体教师按时到位共同参与。在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业摆放整齐，业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。 2.教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，有等级评价，多数教师都能够使用激励性语言评价学生，作业整体质量有了很大的提高。有的班级业面上出现“小星星、小红花、小笑脸、图形评价等”，有的业面上批有“继续加油，“你的进步很快”等激励性语言。这些都证明教师的理念有所提升，批语形式方法多样，激发了学生内在的潜力，学生积极主动完成作业。从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力。作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。 3.作业形式多样，要求明确。 总之本次作业展评，体现了教师能运用新的教学理念，科学的方法布置和批改作业，达到了互相学习、共同提高的目的。
存在不足： 1．在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有的学生书写还不够规范，如果再规范些会更好。 2．数学学科个别教师有批无改，还有的改正不及时。 3．作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，或无评语只有等级评价和批改日期，有的缺少眉批、横批，有的语句不通顺有批无改，缺乏没有鼓励性语言。 4．个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强文前指导。 通过这次评比、展览活动，希望全体同学明确优秀作业的标准，养成好的作业习惯，争取在下一次的评展活动中脱颖而出；希望各位老师提高作业设计质量，既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到“有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”；还要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育，认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
学生作业展评活动总结 为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作业习惯，促进广大教师有效批改、精细批改，我校组织了学生作业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果。现将活动相关情况总结如下： 一、主要成绩： 1、活动过程扎实有效 各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与，对学生作业情况进行了评定。 各班级组织班级内作业评比活动，对本班级各学科优秀学生作业进行展示，组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结，促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高，收到良好效果。 2、规范批改意识明显增强 本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。 3、作业训练质量得到提高
大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。 4、作业评价形式有所创新 老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。 二、存在的问题: 1、二（2）班数学、三年级科学、四年级思品、六年级科学、七年级地理、美术等科目未能按要求上交参展作业或练习册。 2、通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。 三、建议： 为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议： 1.要进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。
检维修作业安全风险分析记录表 注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L*S数值越高，风险越大。 2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。............................................................................................................................ 检维修作业安全风险分析记录表
注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L*S数值越高，风险越大。 2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。 检维修作业安全风险分析记录表 注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L*S数值越高，风险越大。 2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。 ..................................................................................................................................... 检维修作业安全风险分析记录表
注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L*S数值越高，风险越大。 2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。 检维修作业安全风险分析记录表 注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L*S数值越高，风险越大。 2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。.......................................................................................................................... 检维修作业安全风险分析记录表 分析人员：落实人：验收人：年月日
XXX作业展评活动方案 一、活动主题：作业展评 二、活动背景：为进一步规范小学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成，提高学生对书本，作业本的保护意识，举行了一至六年级语文、数学、英语学生作业展评活动，从书写工整、格式标准、页面整洁等方面来规范学生的作业要求，组织全校学生参观、学习优秀学生的作业；本次活动，搭建了教师之间作业管理的经验交流与学习的平台，从作业适量、定时批改、及时讲评、等级加评语等方面来促进教师的评改工作，取得了良好的效果；同时对培养学生良好的学习习惯，进一步激发学生的学习兴趣，提高全校的教学管理水平和教学质量，将起到积极的推动作用。 三、活动目标： 为进一步加强教学常规管理，树立学习的榜样，营造开放的教学管理氛围，搭建教师间交流与借鉴的平台，不断培养学生良好的学习习惯，提高学生作业的书写水平和规范意识，促进学生互相交流，取长补短，共同进步。特举办此次学生作业展评活动。 四、活动内容： 一至六年级学生的语文、数学、英语学科的部分作业。 五、活动时间： 2012年9月20日11:00——12：30展览、评奖。（参展顺序为：从一年级到六年级） 六、优秀作业展评标准： 1、书写整齐、格式规范、字迹优美，步骤清晰完整，出错率低，整体效果良好。 2、封面干净整洁、无乱涂乱画。 3、教师批改及时、规范，无漏批、漏改、错改现象，有丰富多样的激励性评价，学生改错及时。 七、展评方式及要求：
1、9月19日下午放学班内展评结束后，由各班班主任负责，将本班各科优秀作业（每科3本）抱在会议室。 2、9月20日11:00——12：30全校展览、评奖。（参展顺序为：从一年级到六年级） 3、参观形式，由班主任带领学生按照年级鱼咬尾的顺序精心学习，每班参观时间为10分钟。 4、评价形式：学校评审小组在参展作业中评出一二年级组，三四年级组，五六年级组各科各一本校级优秀作业进行表彰。 八、奖项设置： 1、奖励名额：一--六年级语、数、英语每科各奖1人。 2、奖励方式：凡评出的校级优秀作业学生，学校给予奖状一份和物质奖励。 九、评审小组： 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX 十、具体分工： 1、展评时活动秩序维持：XXX 2、摄像及信息报道：XXX 3、统计展评结果：XXX 4、活动总结：XXX 附：1.《贵峁完小学作业展评评分表》 2.学生优秀作业展评活动总结及精彩图片
第 1 页 共 8 页 说 明 1、安全风险分析组织形式 由项目现场负责人组织相关人员开展安全风险分析活动，通过现场观察、询问及讨论确定安全风险分析表中有关内容。 2、安全风险分析步骤 （1）划分作业活动及区域； （2）分析每一项作业存在的危险因素和可能导致的伤害； （3）通过直接判断法或LEC 法评价危险等级； （4）制定管控措施，对于重要危险源应特别重视，在常规措施之外，还应采取确定责任人、操作人员指名作业、定期点检、悬挂警示标识、制定应急预案并演练等措施； （5）确定管控措施责任人并落实措施。 3、直接判断法 3.1对下列场所、设备，可直接判定为重要危险源 （1）易燃、易爆、有毒有害物质的贮罐区 （2）易燃、易爆、有毒有害物质的库区 （3）具有火灾、爆炸、中毒危险的生产场所 （4）企业危险建（构）筑物 （5）压力管道、锅炉、压力容器 （6）变电站、空压站 3.2当危险源及可能产生的后果符合下述四种情况之一者，则直接定为重要危险源
第 2 页 共 8 页 （1）不符合职业健康安全法规、标准的 （2）直接观察到存在潜在的重大风险的 （3）曾发生过事故，尚无合理有效控制措施的 （4）相关方有合理的反复抱怨或迫切要求的 4、作业条件危险评价法（LEC 法） 4.1作业条件危险评价法（D=L*E*C 法）是作业环境危险半定量的评价方法，用三种因素分数值之积来表示危险性的大小。 4.2评价人员伤亡风险的三种因素是：事故或危险源事件的可能性大小（L ）、暴露于危险环境的频繁程度（E ）、事故后果的严重程度（C ）。4.3上述三个分值的乘积D 表示危险性的大小，D 值大说明该作业条件危险性大，当D 值≥70时，该危险源就是重要危险源。当D 值﹤70时即是一般危险源。 4.4评分标准
优秀作业展评活动心得体会范文6月13日上午，我校举行了“优秀作业展评”活动。 这次展评活动分为三个阶段进行“班级展览”阶段：先在所在班级开展语文、数学、英语、美术等各学科作业展览，然后由各班级各学科推荐三分之一优秀作业参加全校展览；“学校展览”阶段：全体师生观摩所有优秀作业；“全乡展览”阶段：组织学生谈感受写体会。 我班48位学生最后一拨参观，秩序井然。他们按照我事先布置的要求，从对展出学生作业的字迹、作业格式、作业整度、作业本的保存完好等各个方面欣赏学习。学生们欣赏着自己身边同学的优秀作业本，满脸喜色，从学生情不自禁的笑容与言语中，透露出他们对展出作品的夸奖、称赞。 那一张张天真又专心致志参观的笑脸上，写满了他们对参展作业的肯定。正如参展后，一些同学所言：“高年级大姐姐，大哥哥的作业真漂亮，”“他们画得画真好！”……”“我要向他们学习，争取下次我的作业参展。”…… 作业布置及其批改是教师的一项教学常规工作。我本人也从这次作业展评中看到了其他任课教师的亮点：闫老师、刘、李等老师设计精美、合理，新颖的活页作业，；刘老师人性化的作文批改，王老师对学生作业格式、整度的严格要求以及及时的二次
批改，那么多老师的激励性评语或加笑脸或加五角星……等等，都给我留下了深刻的印象。他们对学生作业的精心设计，认真批阅，真情评价，无不展示出自己认真的工作态度，对学生真诚无私的爱。我决心以他们为榜样。 这次走观式作业展览，激发和触动了学生的心灵深处，调动起了他们做好作业的极大兴趣与决心，促进了同学之间的互相学习、互相交流，调动了老师们的工作热情，让我们师生受益匪浅，达到了预期的教育效果。
工作危害风险（JHA）分析记录表 工作/任务：焊工工艺日期：区域/工艺过程：施工现场分析人员及岗位：编号： 序号工作步骤 危害或 潜在事 件 主要后果L S R 建议改正/控制措施备注 1 持上岗证合格 焊工 易发生各 类安全事 故 人员伤害、财产损 失 1 1 1 严格按照特殊工种取换证程序来执行。 2 焊接前设备检 查 易发生漏 电、设备 损坏 人员触电、财产损 失 1 2 2 1.电焊机应使用合格的漏电保护器，并作好接地保护； 2.电焊把线，二次线不得有裸露现象，电焊把钳应绝缘良好。 3.电器设备相连接的保护零线应采用截面不得小于2.5mm2的绝缘多股铜线， 保护零线采用统一标志的黄/绿双色线。 4.焊接设备在使用前，应仔细检查设备运转是否正常。 5.搬运过程中统一口号，轻拿轻放，接线时注意铜线刺伤手指。 3 焊接前工件组 对 易造成人 员身体伤 害 身体伤害 1 1 1 1.在组对过程中施工人员要协调一致， 2.组对时两个工件要固定牢靠， 3.全程组对过程必须佩戴手套防止划伤。 3 焊前个人劳保 佩带 易造成人 员身体伤 害 烟尘对肺部、眼 睛、耳功能的伤害 1 2 2 1.按照规定正确佩带劳保用品，并会正确使用。 2.打磨时戴好护目镜、耳塞。 3.球罐内部焊接应采取排烟、排尘措施，高处作业，正确佩带安全带，做到 高挂低用。 4.球罐内、船舱内焊接应设置专人监护。
4 焊前动火证的 办理 易发生爆 炸、火灾 事故 造成人员伤害、财 产损失 1 2 2 1.焊工必须持证上岗，无证者不得动火。 2.需办理动火证的焊接作业，未办理完动火审批手续前不得动火。 3.焊工不了解焊接周围环境的安全状态时，不得动火。 4.未确认焊件内部已无可燃、易爆物前，不得动火。 5.焊接部位附近有可燃易爆物品，未清理或采取有效的安全措施前，不得动 火。 6.与外部相连的管道与设备，在未查清有关险情或明知存在危险而未采取有 效措施之前，不得动火。 7.有过可燃物料和有毒物质的容器，未经彻底清洗和排除危险之前，不得动 火。 5 焊前消防准备易发生爆 炸、火灾 造成人员伤害、财 产损失 1 2 2 1.临时施工区，每100M2配备两个10L干粉灭火器。大型面积超过1200 M2 时，应备有供消防用的太平桶等器材设施，并不得任意挪动。 焊 2.机房（棚）、仓库处配备消防灭火器，施工人员必须经过灭火器的使用方 法的培训。 3.根据现场施工情况必要时每个动火点配置灭火器。 6 焊接过程中易发生触 电、中毒、 窒息、坠 落、火灾、 爆炸、物 击、烧伤 造成人员伤害、财 产损失 2 2 4 1.严格遵守安全用火、高处作业、施工用电、防火防爆各项管理规定。 2.加强施工现场的监督管理和提高职工的自我防范意识。 3.焊接设备发生故障时，应及时关闭电源后再处理。 4.焊接作业过程中，焊接区域必须使用防火布进行封闭。 5.在进行焊接时领口、袖口和鞋要扎紧封严，以免烫伤。 6.在维修焊接设备时要挂标识牌。 7.按照防护措施使用套头式面罩或带护目镜。 8.更换焊条时将焊条头直接放入焊条桶内。 7 焊接结束易发生爆 炸、火灾 造成人员伤害、财 产损失 1 1 1 施工完毕，仔细检查施工区域、清理边角余料，打扫施工区域，熄灭火种， 切断电源后方可离开。
优秀作业展评活动方案 一、活动目的: 为贯彻落实教体局精神，为培养学生良好的书写习惯，增强相互学习、共同提高的学习氛围，养成认真、工整、清爽的书写习惯，提高全校作业质量，充分发挥评价的重要作用，学校决定开展学生优秀作业展评活动。 二、参展作业科目及方式： 1、科目及种类： 语文学科：一、二年级：课堂作业本、家庭作业；三至六年级写字、家庭作业、作文本，基础训练。 数学学科：一至六年级均为练习本、家庭作业、基础训练。 英语学科：三—六年级英语课堂作业本、基础训练。 2、活动方式： 班级初选：先由各班语文、数学、英语任课教师在班内初评，每班每学科每类作业分别评选出八至十本优秀作业。 校级展览：各班主任老师负责将评选出的优秀作业摆放到指定地点，以供展览。 三、展评作业标准： 1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。 2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔有力。 3、按时完成作业，作业质量好，正确率高，有独特的解题思路。 4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。
5、教师批改认真，符号正确，评价适中，字迹工整。 四、展出时间、地点： 1、展出时间： 2013年4月19日（周五）中午（请各班主任于周五中午自习前把班内评选出的各类优秀作业上交到指定地点，并在规定时间有秩序的带领学生参观。） 2、展出地点： 礼堂（六年级同学负责摆放36张课桌到礼堂，分两竖行。） 五、参展活动要求： 1．由班主任老师带领本班学生有秩序地进行参观欣赏，在参观过程中请教师做好安全教育、纪律教育，文明观看，不大声喧哗。严禁学生拿走或破坏参展的作业本。 2．参展活动结束后，各班自行安排时间组织观后交流，促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。 六、奖励： 作业被展评的学生被评为“作业之星”。
作业展评方案 山南校 二0 一一年秋期
山南校作业展评方案 根据上级教育部门的精神要求，为加大教学常规检查力度，督促我校师生的教与学的质量，进一步提高学生的素质，在本学期要在全校举行两次大型的作业展评，让教师和学生在展评中发现别人的优点，以改进自己的不足，相互学习，共同发展。现将实施方案呈现如下： 一．展评环节： 1．每位教师与学生首先进行作业自查。自查项目包括封面填写是否完整，内容书写是否正确、认真，教 师批改是否及时准确，书写是否工整认真。 2．通知各班学习委员将应检作业交至教导处，教导处将依本班人数、作业多少规划区域，要求摆放整齐。 3．通知学生会干部参与作业的质量评定，评分形式，有具体的标准及评分表。 4．每位教师将依据此标准进行检查，在检查过程中不得徇私，要做到客观、公正、公开、公平。 5．师生做的评定最后统一计算，从高到低进行张榜公示，公示结果作为评先进集体的直接依据，也将此 成绩纳入教师个人量化积分。 二．展评要求 展评要求各科按时把作业放在展评地方，教师也要参与，从中发现有缺点，在下步工作中改进和学习。检查人员
要详细认真，按依据打分。 三．归纳总结 每项活动将切实切实执行上述规定，切将记录归档，做到有案可查，有际可依。 附：作业展评细则及标准 作业展评时间表
作业展评细则 1、作业展评分为四大项目。 包括封面、次数、本数、学生书写、教师批改，每项所占分值分别是20分、20分、30分、30分。 2、封面。 将注明学校、班级、姓名、座号、书写五项内容，每项4分，依据有无及书写状况酌情扣分。 3、内容书写。 依据书写质量，内容上可包括数量、质量及改错质量四项。内容每项内容占据10分，共计40分进行量化评定。 4、教师批改。 教师批改的细则，将依据批改、书写、次数、符号、评价艺术，每项也依据10分计算，共计40分。
优秀作业展评方案 一、活动目的： 为进一步加强学生良好学习习惯的养成教育，端正学生学习态度，提高书写、鉴赏能力和对书本，作业本的保护意识，帮助学生养成认真、工整、正确的书写习惯，营造学生间共同提高、比学赶帮的良好氛围，促进学校教学常规建设，学校决定举行本次次学生作业展评活动。 二、优秀标准： 各科作业能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高作业正确率。 三、评比标准: 1、教师批改统一使用红色钢笔，批改字迹不能潦草，能积极使用鼓励性评语，语句通顺，意思要确，能及时订正并检查。 2、作业本封面、封底整洁，不卷角，不能在作业本上随意涂、抹。 3、学生书写要求字迹工整，格式美观，符合学校的《作业规范》要求。 四、参展作业项目： 各年级语文、数学、英语的各种作业。 五、评比方法：
1、班级优秀作业评选（第5周星期二至星期四上午） （1）每班语、数、英任课老师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出5名学生优秀作业。任课教师把评选出的优秀作业学生名单于周四下午第一节课前上交于各班班主任。 （2）各班由班主任在星期二至星期四上午自行开展优秀作业欣赏、交流、学习活动，并推选出优秀作业参加年级组展评。 2、年级组优秀作业展评（周四下午） （1）周四下午第二节课下以年级组为单位，在指定位置提前摆好桌椅和作业本，一字摆开（可以创新），由年级组长、班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业。 （2）周四下午大课间与第三节课由各班主任和语、数、英任课教师带领本班学生有秩序地进行欣赏、交流，参观顺序由年级组长统一安排，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。 （3）各年级组学生参观本年级组的作业。 （4）各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结，可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练。 （5）各班优秀作业学生名单于周五本年级学科组长，
假期特色作业展评活动计划方案 一、活动目的： 为进一步加强学生良好学习习惯的养成教育，端正学生学习态度，提高书写、鉴赏能力和对书本，作业本的保护意识，帮助学生养成认真、工整、正确的书写习惯，营造学生间共同提高、比学赶帮的良好氛围，促进学校教学常规建设，学校决定举行本次次学生作业展评活动。 二、优秀标准 各科作业能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高作业正确率。 三、评比标准: 1、教师批改字迹不能潦草，能积极使用鼓励性评语，语句通顺，意思要确，能及时订正并检查。 2、作业本封面、封底整洁，不卷角，不能在作业本上随意涂、抹。 3、学生书写要求字迹工整，格式美观，符合学校的《作业规范》要求。 四、参展作业项目： 各年级（一-六年级）各科作业。 五、评比方法： 1、班级优秀作业评选
（1）每班班主任对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出5名学生优秀作业。 2、年级组优秀作业展评 （1）周五上午大课间以年级组为单位，在指定位置提前摆好桌椅和作业本，一字摆开（由年级组长、班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业。）（2）周五上午大课间由各班主任和语文任课教师带领本班学生有秩序地进行欣赏、交流，参观顺序由年级组长统一安排，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。 （3）各年级组学生参观本年级组的作业。 （4）各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结，可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练。 （5）各班优秀作业学生名单于下周一本年级学科组长统一收齐后上交教务处。。 （6）获奖学生由班主任给予表彰和奖励。 螺蚳湖小学 2016年8月27日
作业活动风险评价记录(参照)
安全标准化管理体系文件 AQBZH-3.1-1 作业活动风险评价记录 版本号/修改码：A/0
2014年1月1日发布 2015年1月1日实施 发布
作业活动（JHA）风险评价记录表 区域/工艺过程：工作/任务：分析人员：日期：年月日 序号工作 步骤 主要危 害 以往事 故频率 现有安全控制措 施 ＬＳ Ｒ=L ×S 改正/控制措施 1 2 3 4
5 6 7 作业活动（JHA）风险评价说明： 评价危害事件发生的可能性（L） 分数偏差发生 频率 管理措施 员工胜任程度 （意识、技能、 经验） 设备设施现 状 监测、控 制、报警、 联锁、补救 措施
5 在正常情 况下经常 发生 从来没有检查；没 有操作规程 不胜任（无任何 培训、无任何经 验、无上岗资格 证） 带病运行， 不符合国 家、行业规 范 无任何防 范或控制 措施 4 常发生或 在预期情 况下发生 偶尔检查或大检 查；有操作规程， 但只是偶尔执行 （或操作规程内容 不完善） 不够胜任（有上 岗资格证，但没 有接受有效培 训） 超期服役、 经常出故 障，不符合 公司规定 防范、控制 措施不完 善 3 过去曾经 发生、或在 异常情况 下发生 每月检查；有操作 规程，只是部分执 行 一般胜任（有上 岗证，有培训， 但经验不足，多 次出差错） 过期未检、 偶尔出故障 有，但没有 完全使用 （如个人 防护用品） 2 过去偶尔 发生 每周检查；有操作 规程、但偶尔不执 行 胜任，但偶然出 差错 运行后期， 可能出故障 有，偶尔失 去作用或 出差错
仙米中心校作业展评方案 一、活动目的： 为进一步加强学生良好学习习惯的养成教育，端正学生学习态度，提高书写、鉴赏能力和对书本，作业本的保护意识，帮助学生养成认真、工整、正确的书写习惯，营造学生间共同提高、比学赶帮的良好氛围，促进学校教学常规建设，学校决定举行本次次学生作业展评活动。 二、优秀标准 各科作业能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范。作业有明确方法和步骤，有较高作业正确率，教师批改统一使用红色钢笔，批改字迹不能潦草，能积极使用鼓励性评语，能及时订正。 三、评比标准: 1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不能在作业本上随意涂、抹。 2、学生书写要求字迹工整，格式美观，符合学校的《作业规范》要求。 四、参展作业项目： 各年级语文、数学、英语的各种作业。 五、评比方法： 1、初评： 班级优秀作业评选
（1）每班语、数、英任课老师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出6名学生优秀作业。各班由班主任自行开展优秀作业欣赏、交流、学习活动，并推选出优秀作业参加年级组展评。 2、年级组优秀作业展评。 （1）以年级组为单位，在指定位置提前摆好桌椅和作业本，一字摆开，由班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业。 （2）评比活动结束后各班由班主任和语、数、英任课教师带领本班学生有秩序地进行欣赏、交流，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。 （3）各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结，可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练。 （4）获奖学生由教导处给予表彰和奖励。
篇一：小学部作业教案展评活动总结 小学部作业教案展评活动总结 各位领导、各位老师： 大家好！ 为了全面有效地提高广大教师的备课、批改质量，体现给教案松绑，让批改高效，展示一线教师的业务成果，争创教学典范，全面提高教学能力，提高学生素质，弘扬正能量，唱响专研业务主旋律。根据学校学年初制定的《教学工作计划》，《常规教学管理》要求，依据《新发学校小学部作业教案展评活动方案》，与中学部携手于XX年6月24 日——6月25 日，在学校图书室开展了作业、教案展评活动。 一、基本情况 我校小学部（含幼儿园）共有任课教师32人，其中参加作业教案展评的教师 29 人。这次活动采取先展后评的方式进行。6月24日上午，教导处组织全体任课教师对参评教师的作业教案进行展示、浏览、学习。25日上午，由评审小组进行认真细致的评审，（评委由校长、业务领导、骨干教师组成），依据这次评比细则，本着公平、公正、公开的原则，严格按照评审标准，对每位参评教师的教案进行认真细致的审阅，进行逐项打分，经查看、打分、合分、统计、审核，最终评出了优秀作业批改教师：汪宏昕等一、二、三等奖共5名。优秀教案：周凌云等一、二、三等奖共5名（具体名单陈书记已公布）。 二、值得继续发扬的 这次教案作业展评，有喜有忧，可喜之处，值得继续发扬的： 1、年老教师率先垂范 一些年长的老教师堪称楷模。一批50岁左右的老教师，仍坚守在教学第一线，担任重要的学科教学，任劳任怨，潜心研究，帮扶年轻教师，教案设计。 篇二：作业展评反思 虎台小学作业、教案展评感想 王晋颖 之前，学校进行了第二次教案、作业展评.通过这次参观学习,我感受特别深：这些优秀的老师,不管是备课教案还是作业,,都体现出“用心做教育”,反映出一种责任心,一种扎扎实实的态度.下面我就从以下几个方面谈谈自己的感悟：
茶庵小学学生优秀作业展评活动记录 一、展评活动目的 根据新密市教体局教研工作会议精神，为了提高学生作业书写质量，培养学生良好的书写习惯，树立书写规范的榜样，促进学生全面发展，经学校教导处研究，决定在全校范围内进行一次优秀作业展评活动。 二、展评活动对象 本次优秀作业展评，包含一至六年级生字、数学、作文、英语等十六学科学生作业，一至六年级学生人人参与。 三、展评活动时间： 2012年5月24日——5月25日 四、展评活动地点： 各班教室和校园宣传栏。 五、优秀作业基本标准： 1、书面干净，排列整齐，无涂抹痕迹。 2、字体工整，大小匀称，结构合理，基本规范。 3、页面无空页或残缺现象，本角无卷折。 4、封面封底完好，无乱写乱画现象。 5、作业次数不中断，有错及时改正。 6、书写颜色一致，制图规范。 六、展评活动组织形式： 1、5月20日下午召开各班班主任会，布臵安排优秀作业展评工
作，公布优秀作业标准。 2、5月21日下午课外活动时间，以班为单位，把本班学生作业采用编号形式，摆放在课桌上。 3、设一年级、二年级为低年级组，三年级、四年级为中年级组，五年级、六年级为高年级组，由各班班主任和课任教师带队到各教室参观。 4、参观结束后，以班为单位，由学生无记名投票，按班级总人数的20%选出优秀作业代码，由班主任汇总后，上报教导处。 5、5月22日，教导住将各班优秀作业统一收集后，悬挂在学校宣传栏，进行展示，截止到5月24日下午。 6、学校教导处将评选出的优秀作业学生名单张榜公布，提出表扬，并作为期末评优表先得一项重要内容，记入学生个人成长档案。 七、优秀作业名单：共计59人，156本作业。 一一班（7人）：李金惠许容贞宋星雨秦亚楠秦家乐 朱贺王艺锦 一二班（7人）：张凯锐黄文鹏郑鑫雨楚英珂黄翔宇 黄晶莹周芳怡 二年级（7人）：陈熠鸣朱登柯王敬元宋斐雯张雨涵 于梦月翟佳琪 三年级（10人：于懿珈黄静于璐璐刘梦雨黄凯伦 姜梦如黄仪琳秦靖懿秦思雨秦梦珂四年级（8人）：宋佳艺于琳雅常帅举黄兆琦朱贤云
优秀作业展评活动总结 各位老师、同学： 大家好，今天我们在这里隆重举行优秀作业展评表彰大会。刚才，我们隆重表彰了在此次活动中的先进个人和集体，在此我代表全校师生再次向受奖励的班级和个人表示热烈的祝贺！在本次活动中，我们尽自己最大的努力让该活动释放出了应有的魅力。 各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与。在观摩优秀作业时，全体教师按时到位共同参与展评，全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐。在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。 活动虽然取得了一定的成绩，但还存在很多问题。比如：语文学科在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，批改字迹潦草，作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。数学学科个别学生错题没有及时订正；个别班级课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题。 为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，下一段教学中我校进一步加大作业检查力度： 把学生作业批改作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师
的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关检查结果进行公示，以此促进教学质量的大幅度提升。 持之以恒地加强作业习惯教育。要求教师认真上好写字课，教育孩子要细心描红，注意起笔、落笔的要领。培养学生先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业，消除字迹歪歪扭扭，随意使用改正液的坏习惯。 我们深知活动只是手段，只有长期地、坚持不懈地抓下去才能达到目的。
优秀作业展评活动方案 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
优秀作业展评活动 一、活动目的： 为培养学生良好的书写习惯，增强互相学习、共同提高的学习氛 围，养成认真、工整、清爽的书写习惯，提高作业质量，充分发挥评价的重要作用，也便于教师之间互相学习批改方式、批改用语，学校教务处决定开展学生优秀作业展评活动。 二、参展作业科目及方式： 1、科目 语文学科：一、二年级家庭作业本、写字课堂、配套练习册 三---八年级家庭作业本课堂作业本周记作文配套练习册 2、活动方式： 班级初选：由各班语文老师评选出优秀作业，并盖上展览品的印章 校级展览：由各班语文老师负责将评选出的优秀作业摆放到指定地点，以供展览。 三、作业展评标准： 1、作业本封面、封底整洁不卷角，不在作业本上随便涂、抹。 2、书写工整，字迹清楚。 3、按时完成作业，作业质量好，正确率高。 4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。 5、教师批改认真，符号正确，评价适中，字迹工整。 四、展出时间、地点：每个年段不一样，到时候会逐年段通知
五、参展活动要求: 1、由语文老师带领本班学生有秩序地进行参观欣赏，在参观过 程中请教师做好安全教育、纪律教育，文明观看，不大声喧哗。 严禁学生拿走或破坏参展的作业本。 2、参展活动结束后，各班自行安排时间组织观后交流，促进学 生深入反思，提高对作业书写的认识和重视，使学生书写质量逐 步提高，进而促使教学质量更进一步，高年级学生也可以针对此 次活动写一篇习作。 六、奖励： 作业被展评的学生被评为“作业之星”。
作业展评活动方案 篇一：优秀作业展评活动方案 优秀作业展评活动方案 一、活动目的: 为贯彻落实教体局精神，为培养学生良好的书写习惯，增强相互学习、共同提高的学习氛围，养成认真、工整、清爽的书写习惯，提高全校作业质量，充分发挥评价的重要作用，学校决定开展学生优秀作业展评活动。 二、参展作业科目及方式： 1、科目及种类： 语文学科：一、二年级：课堂作业本、家庭作业；三至六年级写字、家庭作业、作文本，基础训练。 数学学科：一至六年级均为练习本、家庭作业、基础训练。英语学科：三—六年级英语课堂作业本、基础训练。 2、活动方式： 班级初选：先由各班语文、数学、英语任课教师在班内初评，每班每学科每类作业分别评选出八至十本优秀作业。 校级展览：各班主任老师负责将评选出的优秀作业摆放到指定地点，以供展览。 三、展评作业标准：
1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。 2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔有力。 3、按时完成作业，作业质量好，正确率高，有独特的解题思路。 4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。 5、教师批改认真，符号正确，评价适中，字迹工整。 四、展出时间、地点： 1、展出时间： 20XX年4月19日（周五）中午（请各班主任于周五中午自习前把班内评选出的各类优秀作业上交到指定地点，并在规定时间有秩序的带领学生参观。） 2、展出地点： 礼堂（六年级同学负责摆放36张课桌到礼堂，分两竖行。） 五、参展活动要求： 1．由班主任老师带领本班学生有秩序地进行参观欣赏，在参观过程中请教师做好安全教育、纪律教育，文明观看，不大声喧哗。严禁学生拿走或破坏参展的作业本。 2．参展活动结束后，各班自行安排时间组织观后交流，促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。 六、奖励： 作业被展评的学生被评为“作业之星”。 篇二：学生优秀作业展评活动方案
【一、高处作业风险分析】 1、作业人员不熟悉作业环境或不具备相关安全技能作业人员必须经安全教育，熟悉现场环境和施工安全要求，按《高处作业证》内容检查确认安全措施落实到位后，方可作业。 2、作业人员未佩戴防坠落防滑用品或使用方法不当或用品不符合相应安全标准作业人员必须戴安全帽，拴安全带，穿防滑鞋。作业前要检查其符合相关安全标准，作业中应正确使用。 3、未派监护人或未能履行监护职责作业监护人应熟悉现场环境和检查确认安全措施落实到位，具备相关安全知识和应急技能，与岗位保持联系，随时掌握工况变化，并坚守现场。 4、跳板不固定，脚手架、防护围栏不符合相关安全要求搭设的脚手架、防护围栏应符合相关安全规程。 5、登石棉瓦、瓦檩板等轻型材料作业在石棉瓦、瓦檩板等轻型材料上作业，应搭设并站在固定承重板上作业。 6、登高过程中人员坠落或工具、材料、零件高处坠落伤人高处作业使用的工具、材料、零件必须装入工具袋，上下时手中不得持物。不准空中抛接工具、材料及其他物品。易滑动、易滚动的工具、材料堆放在脚手架上时，应采取措施防止坠落。 7、高处作业下方站位不当或未采取可靠的隔离措施，高处作业正下方严禁站人，与其他作业交叉进行时，必须按指定的路
线上下，禁止上下垂直作业。若必须垂直进行作业时，应采取可靠的隔离措施。 8、与电气设备（线路）距离不符合安全要求或未采取有效的绝缘措施在电气设备（线路）旁高处作业应符合安全距离要求。在采取地（零）电位或等（同）电位作业方式进行带电高处作业时，必须使用绝缘工具。 9、作业现场照度不良。高处作业应有足够的照明。 10、无通讯、联络工具或联络不畅30米以上高处作业应配备通讯、联络工具，指定专人负责联系，并将联络相关事宜填入《高处作业证》安全防范措施补充栏内。 11、作业人员患有高血压、心脏病、恐高症等职业禁忌症或健康状况不良患有职业禁忌症和年老体弱、疲劳过度、视力不佳、酒后人员及其他健康状况不良者，不准高处作业。 12、大风大雨等恶劣气象条件下从事高处作业如遇暴雨、大雾、六级以上大风等恶劣气象条件应停止高处作业。 13、涉及动火、抽堵盲板等危险作业，未落实相应安全措施若涉及动火、抽堵盲板等危险作业时，应同时办理相关作业许可证。 14、作业条件发生重大变化若作业条件发生重大变化，应重新办理《高处作业证》。 【二、吊装作业风险分析】