教学过程
气候展示中国气候类型图
【师】我国东北三省主要为什么气候
【师】我国东北三省的气候有什么特点
我们以漠河、齐齐哈尔和大连为例，认
识东北三省的气候特点。
【师】降雪也是降水的一部分，东北三
省气候冷湿，冬季降雪较多。
请同学们完成P16活动，认识东北三省
冷湿的气候。
1.计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，
看看三地的雪期由北向南的变化规律。
2.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，
分别比较延吉和长春、漠河和长春的积
雪厚度差异，并说明导致这种差异的原
因。
3.东北三省的传统民居具有坡度大、墙
体厚、窗户小等特点，说说这种传统民
居特点与自然环境的关系。
【生】温带季风气候
【生】观察低于0℃的月份，说
明大部分地区冬季漫长严寒。
【生】观察高于20℃的月份，说
明大部分地区夏季短促温暖。
【生】观察降水量柱状图，发现
东北三省降水集中在夏季。
【生】
1.雪期由北向南足见变短
2.延吉比长春的积雪厚度厚，原
因是延吉有长白山脉阻挡；漠河
比长春的积雪厚度厚，原因是漠
河的纬度高。
3.坡度大是因为夏季降水多，墙
体厚是因为冬季漫长严寒，窗户
小也是因为冬季漫长严寒。
土壤【师】东北三省主要是什么土壤
【师】东北平原在冷湿的环境下，发育
了肥沃的黑土壤。人们常把东北平原称
为“黑土地”。
【生】黑土地
农业【展示】东北三省从“北大荒”到“北
大仓”的变化图片或视频
【师】如何将“北大荒”变成“北大
仓”
农业发展的条件有哪些
地形：
河流：
气候：
地形平坦，适宜大规模机械化耕
作
河流为农业提供灌溉水源
气候雨热同期，利于农作物的生
长；气候冷湿，农作物一年一
熟，易发生低温冻害。
总结
反馈练习教学反思
《“白山黑水”-东北三省——我国最大的重工业基地》教学设计 一、教材分析 本节课是鲁教版七下第六章第二节的第三标题。在初一下册的区 域地理教材中，已经初步探究过俄罗斯的工业特点与矿产资源的关 系，初二上册也简单探究过我国工业分布与交通的关系。不过都是浅尝辄止，学生们对于“影响工业分布的因素”相关知识没有进行总结 性探究。这节课的内容设计可以说是对相关内容的一次总结性的探 究。 二、学情分析 初二学生经过一年半的学习，已经掌握了一定的读图方法，初步 具备了分析问题、归纳总结的能力，尤其是经过初一下册世界区域地 理的探究学习，学生已经初步了解了学习区域地理的一般方法。在日常的生活和学习中学生也接触了一些关于东北三省的课外知识，学生对本节课的内容应该不会太陌生，在教学中，将探究的问题设计合理，充分利用地图、文字材料来增加学生的体验，以学生自主探究为主， 合作探究为辅的形式，引导学生带着问题、有目的地阅读地图、分析 地图，有利于抓住事物特征，就可以完成本节课的教学目标。 三、教学目标 （一）知识与能力目标
运用东北三省矿产资源与工业分布图、东北三省铁路与城市分布 图说明资源、交通等要素对当地工业发展的影响，提高学生分析问题、归纳总结问题的能力。 （二）过程与方法目标 运用东北三省的工业分布图和东北三省的主要城市工业结构统 计图表，说出东北三省的工业布局特点和工业结构特点，学会认识区域工业特点的一般方法。 （三）情感、态度与价值观目标 通过对振兴东北老工业基地的思考，进一步培养学生可持续发展 的观念。 四、教学重点 东北工业布局特点及与资源和交通的关系 五、教学难点 振兴东北老工业基地的措施 六、教学方法 学生自主探究为主、小组合作和老师讲解为辅。 七、课时安排一课时
《“白山黑水”—东北三省》教学设计 【教学目标】 1．通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置、范围和地形。 2．通过阅读东北三省年平均气温和年降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图，总结东北三省的气候特点。 【教学重难点】 运用地图说出东北三省的主要地形类型，描述东北三省的地形特点、气候特征。 【教学方法】 自主探究、合作探究法 【教学过程】 导入新课：教师播放视频，让学生初步了解东北三省的大体特征概况。学生观看图片，结合所看视频，了解东北地区黑山白水、林海雪原的含义？设计意图：通过歌曲欣赏、景观欣赏等形式让学生更形象直观的了解东北，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 了解了东北三省自然、人文的总体概况，带着老师提出来的疑问进入本节课的学习。 过程1：东北印象 自主探究，阅读课本，指出东北三省的地理位置、范围和地
形，“白山黑水”，“林海雪原”的含义 根据老师所标的东北三省的范围，知道东北三省的大致纬度范围，并在东北地区分层设色地形图上找出东北三省指的是哪三个省？ 经度在120°E至130°E之间，纬度在40°N至50°N之间。东北三省指的是黑龙江、吉林、辽宁三个省。 发现东北之美：我们游览的顺序是辽河平原、长白上、三江平原、小兴安岭、大兴安岭、松嫩平原。经过的河流主要有辽河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江。 通过游览东北地区的大山大河，同学们更深入了解了东北地区的山脉、平原、江河。从这些地形区的分布来看，我们来一起总结一下东北地区的山河大势是一个怎么样的特征。 首先，山脉的排列主要有长白山、小兴安岭、大兴安岭，这些山脉的排列，像一个马蹄形的存在。平原镶嵌其中，河流环绕四周。因此，我们可以“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。 同学们学习了东北三省的总体地形之后，下面我们走进东北，了解东北的气候特征，进入第二个学习过程： 过程2 走进东北 自主探究，阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。 合作探究，总结东北三省的气候特点。 因此，我们可以总结东北三省的气候特点为湿冷的气候。其原因
东北三省优质课大赛一等奖 九年级第四课第二框“保护环境的基本国策”教学设计 黑龙江省牡丹江市第十四中学张婷燕 一、设计理念 2010年可持续发展教育写入了教育规划纲要，以此为起点，我国可持续发展教育开始了举国推进的新的发展阶段。可持续发展教育的16字原则是：主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展，这一原则与新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式基本相通。本课力求把教学内容与可持续发展教育理念相结合，充分促进学生的可持续发展。 二、学情分析 环境问题虽然早已成为全球性的问题,是关系人类生存与发展的重大问题,但由于学生阅历尚浅,知识面不广,一些学生对我国面临的严峻环境问题认识不足,对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地破坏环境。面对国情和学生的实际，需要对他们进行相关教育，引导他们了解我国环境状况，树立可持续发展的意识。 另外，九年级学生既有相关的生活感受，又有观察、思维、自主合作探究的能力。学生在地理、历史以及现实生活中对我国环境的相关知识点滴、零碎的认识，为本课的学习打下了基础。 三、教材分析 1．课标要求 2011版课程标准指出：“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”“知道我国环境状况，了解保护环境的政策，形成可持续发展意识。”“创造性地使用教材，优化教学过程”“引导学生学会学习”“鼓励和引导学生参与课程资源的开发”。 2．教材的地位和作用 本课教学内容是人教版九年级全一册第四课第二框第二目的内容——“功在当代，利在千秋”。在初中思想品德课中安排本课，有利于学生了解我国的环境现状，从而正确处理好人口、资源、环境之间的关系。帮助学生理解保护环境的基础知识，让学生有忧患意识，重视环境问题，从小事做起，从现在做起，做一个新时代的好公民，同时本课的教学也为下一课“实施可持续发展战略”做好铺垫。因此，本课具有非常重要的地位。
【课标要求】 教学设计 第六章北方地区 第2 节“白山黑水”——东北三省 1. 在地形图上识别东北三省的主要地形，并描述地形特征 2. 运用地图和气候统计图归纳东北三省的气候特征 3. 运用地图和其他资料说出东北三省的产业结构与产业布局特点 【教学目标】 1. 能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2. 理解东北平原的开发及农业发展的有利条件。 3. 了解东北三省的工业分布及发展状况。 【重点与难点】 重点：1.说出东北三省发展农业生产的有利和不利条件。 2.说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 难点：1.说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 2.通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 【教法与学法】 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 【学习效果评测】 表现评定、项目评定 【教学过程】 问题导入：东北三省包括哪三个省？下面我们将跟随航拍中国摄制组
来一场东北三省的航拍之旅，马上开启东北三省航拍旅程的第一站，在此次旅行结束后分享一下你印象最深的是？ 一、山环水绕沃野千里 旅程一：感受北境雪国气质——气候 展示微课，感受东北地区自然环境特征。 问：本次旅程你印象最深刻的是什么？（冰雪世界、雾凇等）这些景观济南能看到吗？（不能）这些景象只有在特定的气候条件下形成，下面大家结合材料自主学习东北三省的气候特征。 学生活动：资料引导，自主学习。 教学活动：1、结合学案资料，自主学习东北三省的气候特征。学生展示自主学习效果。 2、气候影响人们的生活，结合东北地区的气候特点，设计适宜当地气候的住房。 （进行星级评定，其他同学的回答都能理解，请打五分）
1教学分析 【教学目标】 知识与能力 1.了解东北地区的位置、范围、气候、地形、经济特征等区域概况。 2.了解东北地区从“北大荒”变成“北大仓”的历史背景及过程，知道东三省农业发展现状。 3.知道东北地区是我国最大的重工业基地，了解其资源现状和所面临的问题。 过程与方法 加强学生自主学习和合作学习的能力。 情感、态度与价值观目标 对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育。 【重点难点】 教学重点 东三省的气候特点；东三省的工业、农业发展现状。 教学难点 分析和理解有关自然要素之间的相互联系和相互影响。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教学准备 2教学过程
一、新课导入 图片：东北“二人转”、东北大豆油、长白山人参、哈尔滨冰雕等。 二、新课讲授 （一）山环水绕沃野千里 1.东北印象“白山黑水”“林海雪原”“北大仓”“我国最大的天然林区” 2.东北三省的范围地形以山地和平原为主。 东部为长白山地，山地的东南方有鸭绿江和图们江流过，这两条河是中朝两国的界河。 北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。大、小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。 在山地之间分布着空阔坦荡的东北平原。人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。 3.东北三省的气候总体特征：气候冷湿 产生原因：东北三省纬度较高，又紧邻亚洲北部凉爽的冬季风源地 详尽体现：东北三省大部分地区冬季漫长寒冷，夏季短暂温暖；大兴安岭北部长冬无夏，只有南部的辽东半岛冬季较短；降水集中在夏季，冬季降雪较多 （二）从“北大荒”到“北大仓” 1.气候对农业生产的影响 （1）人们春种、夏忙、秋收、冬储，以适应四季的气候变化。 （2）东北三省纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要。 （3）在春秋季节，由于经常受寒潮影响，简易发生低温冻害。
新课标人教版初中地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计 XX资料《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时） 山东省荣成市第二实验中学徐文胜 第一课时 ■课标要求 ●运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。 ●在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。 ●阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。 ●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 ●根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
■教学目标 1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。 2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。 3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。 ■教学重点、难点 【教学重点】 东北三省的自然环境特征。 【教学难点】 分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。 ■教学过程 情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。 教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？ 学生：好！ 教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。 问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？
《“白山黑水”-东北三省》名师教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有这重要的地位。本节系统讲述东北三省的自然地理、农业地理、工业地理三个方面的内容。每个标题不仅叙述地理特点，还通过活动突出分析地理特点形成的方法。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节课的学习，学生掌握城市区域学习的方法才能更好的学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 【学情分析】 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识能力、方法之后再来学习《东北三省》就简单多了。但由于地理内容的问题抽象性的特点，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、阅读材料等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学习分析地图，主要采取看视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 【课程标准】 用事例说明东北三省自然环境对生产、生活的影响，运用地图和资料说出东北三省城市分布、工业布局的特点。 【教学目标】 1．运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，归纳其建设商品粮基地的有利条件 2．通过阅读教材材料，知道东北三省是新中国工业的摇篮，了解东北三省工业发展的优势条件，总结出东北三省工业分布特点。 【教学重难点】 说出东北三省的工业特色，并从资源、交通上说出其发展的有利条件。 【教学方法】 自主探究、讨论法、读图分析法、启发引导法
第六章第二节“白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1.加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征； 2.说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响； 3.掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系； 4.掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。 过程与方法 1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 2.通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 3.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点 1.东北三省的自然地理特征； 2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。 ※教学难点 1.东北三省地理特征的分析； 2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法讨论法、讲述法、练习法。 ※课型综合课 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时
［导入新课］ 回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（粮食作物与经济作物） 教师小结：上一节课我们了解了北方地区的自然特 征以及农业，今天我们一起来学习东北三省，看看 里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。 ［讲授新课］ 板书：第二节“白山黑水”——东北三省 提问：什么是白山、黑水？ 学生：发表看法 教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？ 学生：各抒己见。 教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书： 一、山环水绕沃野千里 1. 范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2.
教学过程
气候展示中国气候类型图 【师】我国东北三省主要为什么气候 【师】我国东北三省的气候有什么特点 我们以漠河、齐齐哈尔和大连为例，认 识东北三省的气候特点。 【师】降雪也是降水的一部分，东北三 省气候冷湿，冬季降雪较多。 请同学们完成P16活动，认识东北三省 冷湿的气候。 1.计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期， 看看三地的雪期由北向南的变化规律。 2.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度， 分别比较延吉和长春、漠河和长春的积 雪厚度差异，并说明导致这种差异的原 因。 3.东北三省的传统民居具有坡度大、墙 体厚、窗户小等特点，说说这种传统民 居特点与自然环境的关系。 【生】温带季风气候 【生】观察低于0℃的月份，说 明大部分地区冬季漫长严寒。 【生】观察高于20℃的月份，说 明大部分地区夏季短促温暖。 【生】观察降水量柱状图，发现 东北三省降水集中在夏季。 【生】 1.雪期由北向南足见变短 2.延吉比长春的积雪厚度厚，原 因是延吉有长白山脉阻挡；漠河 比长春的积雪厚度厚，原因是漠 河的纬度高。 3.坡度大是因为夏季降水多，墙 体厚是因为冬季漫长严寒，窗户 小也是因为冬季漫长严寒。 土壤【师】东北三省主要是什么土壤 【师】东北平原在冷湿的环境下，发育 了肥沃的黑土壤。人们常把东北平原称 为“黑土地”。 【生】黑土地 农业【展示】东北三省从“北大荒”到“北 大仓”的变化图片或视频 【师】如何将“北大荒”变成“北大 仓” 农业发展的条件有哪些 地形： 河流： 气候： 地形平坦，适宜大规模机械化耕 作 河流为农业提供灌溉水源 气候雨热同期，利于农作物的生 长；气候冷湿，农作物一年一 熟，易发生低温冻害。
第二节“白山黑水”——东北三省 学习目标 1.能在东北地形图上找出本区主要平原和山地，会描述本区的地形特征。 2.能利用东北的气温和降水分布图归纳本区的气温和降水分布特点。 3.学会运用资料比较本区内的地形和气候差异。 4.能根据工业分布图说出工业分布特点，根据工业结构统计图说出工业结构特点。 5.根据资料说明东北三省的纬度位置、地形等自然要素对东北三省雪期和积雪厚度的 影响。 教学重点 东北三省的自然地理、农业地理和工业地理 教学难点 区域内地理差异比较，工业布局特点和工业结构特点，自然地理要素对雪期和积雪影响。教学用具PPT 课时安排2课时 第1课时山环水绕沃野千里；从“北大荒”到“北大仓” (自然地理、农业地理) 学习目标 1.能利用地图描述和归纳东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.了解东北三省的自然环境对其农业生产的影响，知道本区农业生产的基本特点。 3.了解东北三省的生态环境问题及解决措施。 重点难点 重点：东北三省的自然环境特征；自然环境对农业生产的影响；农业生产的基本特点。 难点：自然环境对农业生产的影响。 教学过程 【新课引入】教师出示东北地区林海雪原等景观图片，引入新课。 一、山环水绕沃野千里 【自学导航1】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 自学课文的地图，搜集信息，了解本区自然环境特征（位置范围、地形区、山脉、河流、气候……） 【预习反馈】 1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围 等。 2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、 鸭绿江、图们江等河流。 3.师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环 水绕、沃野千里”。 4.读图6.13，分析东北三省的气候特点。（可结合中国的气候分 布来分析）
教学设计 壱、教学目标 1、知识与技能 （1）、运用东北三省的地形图，说出东北三省的位置和范围 （2）、运用东北三省的地形图，指出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、东北平原和黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江。 2、过程与方法 （1）、运用资料，归纳东北平原的开发及农业发展的有利条件（2）、能够运用资料分析东北三省的气候、资源、交通的关系3、情感与价值观 树立因地制宜，可持续发展的观念 弐、教学的重点、难点 重点：东北三省的自然特征 难点：农业与自然条件之间的关系 参、教学手段 东北三省的地图和多媒体 四、板书设计
“白山黑水”————东北三省 （一）、山环水绕，沃野千里 1、位置范围 我国的东北部，临渤海和黄海 2、地理、河流 山环：大、小兴安岭，长白山 水绕：黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江 3、气候 温带季风气候（冬季漫长寒冷，夏季短促温暖） （二）、从“北大荒”到“北大仓” 气候对农业的影响1、一年一熟2、低温冻害3、雨热同期→1、机械化程度高2、最多的商品粮基地 伍、教学过程 （一）、新课导入 师：看视频《东北二人转》，此歌曲是那个地方的民族风情？同时展示东北冬季的漫天雪原
生：欣赏并回答 师：板书：白山黑水 ---- 东北三省 （2）、位置范围 师：投影东北三省的位置、范围，并板书 （1）、位置，设问： a、东北三省在我国的哪个位置？ b、东北三省在我国四大区域的哪个区？ C、临哪些海洋？ d、东北三省维度如何？ 生：东北地区、渤海和黄海、维度较高 （二）、范围 师：东北三省是哪三个生省？（全称、简称） 生：黑龙江（黑）、吉林（吉）、辽宁（辽） 师：看东北三省的地形图，读图，在图上找出：大、小兴安岭和长白山生：在图上找出（有学生上讲台指出） 师：被山脉环绕的地形是什么？ 生：东北平原
八年级地理下册《“白山黑水”东北三省》 教学设计 八年级地理下册《白山黑水东北三省》教学设计 教学目标 【知识与技能】 1. 能够描述东北地区的地理位置与范围。 2. 知道东北地区的总体自然地理特征。 3. 举例说明东北地区自然环境（尤其气候）对生产、生活的影响。 【过程与方法】 1. 运用地形图描述北方地区的地形特征。 2. 通过比较雪期变化图表，综合分析东北地区气候的差异。 3. 学会运用各种地理数据和字表述各区域的地理特征。 【情感、态度与价值观】 通过了解北方地区环境特征和区域的内部差异的认识，明确自然环境各要素之间相互联系、相互影响的关系。 教学重点、难点 教学重点： 东北地区冷湿的气候 突破方法：
通过读气温降水图分析气候特点，探讨成因 教学难点： 东北地区自然环境对生产、生活的影响 突破方法： 结合实例具体分析自然环境对民居、服饰等的影响，绘制逻辑关系图理解个自然地理要素之间的关系。 教法与学法导航 教法：多媒体辅助教学，启发引导学生利用地图分析地理问题。 学法：通过读图分析法、合作探究法、联系实际法完成学习。 教学准备 教师：多媒体课件（包括哈尔滨冰灯林海雪原东北三省年平均气温和降水量图东北三省雪期和雪厚分布东北三省地形）。 学生：课前了解东北印象。 教学过程 导入新课： 教师：请回答你对东北地区有什么印象？ 学生：自由回答。 （多媒体显示）展示东北地区的图片如哈尔滨冰灯林海雪原人参貂皮鹿茸等，引入本节课主体东北地区。
哈尔滨冰灯林海雪原 人参鹿茸 教师：今天我们就学习白山黑水东北三省。 讲授新课： （板书）第二节白山黑水东北地区 （情景引导1）你知道为什么我们常用白山黑水形容东北三省吗？同学们通过阅读东北三省的地形图后，问题就迎刃而解了。 （学生读图）图6.11东北三省的地形，回答： 1.东北三省包括哪三个省？（黑龙江、吉林、辽宁） 2.为什么我们常用白山黑水形容东北三省？ （白山长白山，黑水黑龙江） 3.找出东北三省的主要山地，河流，概括其地形大势。 （山地有大小兴安岭和长白山，平原为东北平原，包括三江平原、松嫩平原、辽河平原。河流有黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河。地形大势山环水绕、沃野千里） 4.你能画一幅东北三省的地形分布的简图吗？ （板书）一、山环水绕沃野千里 1.位置范围 2.地形与河流 （总结）东北的山脉分布的形状，多么像一个马蹄形啊！一开始提出的问题现在也可以解答了，白山黑水代表了东北
《白山黑水——东北三省》教学设计 王海鸥教学目标： 知识与技能：运用地图，指图说出东北三省的位置和范围 过程与方法：运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因； 说出东北传统民居与自然环境之间的关系。 情感态度价值观：了解家乡、熟悉家乡、热爱家乡。 教学重点：东北三省的自然环境特征 教学难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因 教学方法：讲授法、讨论法 教学辅助工具：幻灯片 教学过程： 给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。 电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用这节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？ 师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。 问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？
问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？ 问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？ 老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师想重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题。 根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同 学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同 学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作 学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣 参与到问题情景下的学习活动中来。 （承转）同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材的文本内容及图，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题： 东北三省气候有什么特点？原因是什么？ 你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主 要原因是什么？
第二节“白山黑水”——东北三省 第1课时山环水绕沃野千里从“北大荒”到“北大仓” 教学目标 1.能利用地图描述和归纳东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.了解东北三省的自然环境对其农业生产的影响，知道本区农业生产的基本特点。 3.了解东北三省的生态环境问题及解决措施。 重点难点 1.重点：东北三省的自然环境特征；自然环境对农业生产的影响；农业生产的基本特点。 2.难点：自然环境对农业生产的影响。 教学过程 一、导入新课 教师出示东北地区林海雪原等景观图片，引入新课。 二、讲授新课 （一）山环水绕沃野千里 1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围等。 2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、鸭绿江、图们江等河流。 3.师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环水绕、沃野千里”。 4.读图6.13，分析东北三省的气候特点。（可结合中国的气候分布来分析） （1）东北三省主要位于400毫米等降水量线以东，降水较充沛。但降水集中在夏季。 （2）东北三省纬度较高，离冬季风源地较近，冬季气温很低，降雪较多。 （3）东北地区大部分位于中温带，小部分位于寒温带、暖温带，属于温带季风气候，大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖。 5.学生分组合作探究，完成课本16页的活动，进一步认识东北三省的冷湿气候。 6.教师巡视，释疑。 （二）从“北大荒”到“北大仓” 1.学生自读课本17页的内容，了解标题中的“北大荒”和“北大仓”的含义。 2.学生自主归纳东北三省发展农业生产的有利条件和不利条件。教师补充，共同总结。 有利条件：东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期。 不利条件：纬度较高，气温较低，在春秋季节易受寒潮影响，发生低温冻害。 3.了解东北平原主要的农作物，以及东北平原是我国重要的粮食生产基地。 4.拓展：东北三省除了分布有广阔的平原，还有大面积的山地，大、小兴安岭和长白山是我国最大的天然林区。（可展示图片，介绍东北的林区及林产品。） 5.学生自读课本18页内容，了解东北的湿地、生态危机及国家的相关保护措施。 6.学生分组合作探究，完成18页至19页的活动，再次明确东北三省是我国重要的商品粮基地的地位。师生共同总结其形成条件。 三、课堂小结 本节课主要了解了东北地区的自然环境的基本特征及其农业生产的基本情况，下节课将要了解东北地区的工业发展。 四、布置作业 敬请使用《新学案同步导与练》“课后作业”部分 第2课时我国最大的重工业基地 教学目标 1.知道东北三省是“新中国工业的摇篮”，是我国最大的重工业基地。 2.知道东北三省的矿产资源分布及在此基础上形成的工业部门。 3.能够分析东北三省工业分布的特点及此地区发展工业的有利条件。
6.2 “白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1. 加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征； 2. 说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响； 3. 掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系； 4. 掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。 过程与方法 1. 培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 2. 通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 3. 通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点 1.东北三省的自然地理特征； 2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。 ※教学难点 1.东北三省地理特征的分析； 2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法讨论法、讲述法、练习法。 ※课型综合课 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（粮食作物与经济作物） 教师小结：上一节课我们了解了北方地区的 自然特征以及农业，今天我们一起来学习东
北三省，看看里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。 ［讲授新课］ 板书：第二节“白山黑水”——东北三省 ［挖掘元素，建立模型］ 提问：什么是白山、黑水？ 学生：发表看法 教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？ 学生：各抒己见。 教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。 学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书：一、山环水绕沃野千里 1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2. 3. 降水集中在夏季，冬季降雪多 多媒体展示：同学们通过小组合作学习，基本了解了东北的概况，下面来看屏幕，欣赏东北的自然特征。 ［思维发散，探索求解］ 课堂活动：通过大家小组的探讨以及汇报，再结合老师的讲解归纳，相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解，现在同学们一起来完成16页活动题：认识东北三省的冷湿气候（教师：简单解释雪期始期和终期以及雪厚数据）。学生：观察地图，根据活动题目，发表小组看法；教师及时给予指导。 提问：根据小组的共同学习以及活动探讨，对于东北三省的自然地理环境我们基本能掌握，下面我们思考：东北三省的自然环境对生产生活有什么样的影响？展示：多媒体展示图片，引导学生对东北三省穿、住等特点。 ［强化训练，精点评析］ 课堂练习：巩固课堂知识。 ［回归应用］ 课堂小结：分享本节课的收获 学生：分享 ※作业布置
课题：第六章北方地区 第二节“白山黑水”——东北三省（第1课时）教学计划 教学目标： 1.运用地图说出东北三省的位置和范围。 2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 教学重点： 1.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 2.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 教学难点： 运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。自然环境对农业生产的影响。 教学方法： 1.多媒体辅助教学。 2.指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 学法指导： 通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 1、复习提问：中国的四大地理区域 2、引入新课 多媒体展示一组图片让学生观察后想一想，图片里的景物和人物是哪个地区的？ 生：东北地区。 师提问：同学们，你们来形容一下对东北三省的印象。说说你多东北三
省还有那些了解？ 生：（自由回答） 师总结：同学们形容的非常好，近几年，因为赵本山的出名，小沈阳的火爆，几乎地球人都知道了“二人转”，去东北就一定要看，不是有那么一句话吗“宁舍一顿饭，不舍二人转”。其实东北吸引人的地方还有很多很多呢，今天我们就一起来走进东北去看一看。（板书：第二节“白山黑水”——东北三省）生解释“白山黑水” 3.新课讲授 师：要了解东北三省，首先就要了解东北三省的位置和范围，（板书：一、位置和范围） 出示中国政区图，找出东北三省的位置和范围。 生：东北三省在我国的东北部，有黑龙江、吉林、辽宁。 师总结：对，东北三省位于我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。那这里的地形情况如何呢？（板书：东北三省的地形与河流）师出示东北三省地形图，学生合作学习完成问题。 生：以小组的形式讨论完成并在班内交流 师总结：东北三省以山地和平原为主。东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。东北的山脉分布像一个马蹄形。山地的东南方有图们江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界河。大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。 师出示东北平原沃野千里图片让学生感受。 师：同学们，我们都知道，东北三省地区被称为“林海雪原”，那么是怎样的气候特征使得东北三省有着这样的称号呢？接下来我们就来了解东北三省的气候特征。 （板书：东北三省的气候特征） 出事全国一月份平均气温图和干湿地区分布图，分析东北地区的气候特征。 （板书：冷湿） 师总结：东北三省气候冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多。 问：小组讨论完成冷湿气候形成的原因 师：这种气候类型是什么特征是什么呢？（板书：温带季风气候）
八年级地理《东北三省》教学设计 八年级地理《东北三省》教学设计 八年级地理《东北三省》教学设计 [教学目标]： 1、运用地图说出东北三省范围及地形特征； 2、了解我国东北三省的自然特征及对农业发展的影响； 3、了解东北三省的矿产资源分布及其对工业发展的影响； 4、结合本科的学习，说说如何处理好工业发展与环境保护之间的均衡发展关系。 [教学重点及难点]： 重点：1、东北三省的自然特征； 2、东北三省发展农业的有利条件及制约因素有哪些； 3、东北地区工业发展的转型。 难点：自然条件对农业发展的影响。 [课时安排]： 一课时 [教学过程]： 导入新课： 组织学生阅读课文，谈及近期播出的电视连续剧《闯关东》中的故事情节和场景，引入新课的学习。 一、关于东北三省的自然环境的教学： 阅读课文，并结合地形图和气候图，分析以下问题，教师及时跟进总结。 1．范围：包括_______、________、________三个省份，位于我国的东北部。 2．地形：以________和________为主。东南部为________山地，东北部为小兴安岭，
西倚_______。在山地之间分布着辽阔坦荡的_______。 3.河流：山地的东南方有_______江和_______江流过，这两条河是中朝两国的界河。大小兴安岭的北部有_______、_______流过，它是中俄两国的界河。 4.气候：东北三省气候__________________________________________。 （找到描述地形和气候特点的词句，标注在书中） 5.土壤：人们常把东北平原称为_______。 [读图活动]： 6、结合课本图片，探究东北地区冷湿的气候特征： （1）气温:从图中等温线的分布，可以看出东北三省气温的分布规律是_______，原因是_______。图中0℃等温线中部向南弯曲的原因是_______。 （2）降水:从图中年降水量的分布，可以看出东北三省的降水分布规律是_______，原因是_______。辽东丘陵东侧降水量大约为_______毫米，为什么降水多？_______。 （3）气候特征:东北三省气候_______。由于纬度_______，又紧邻着亚洲北部寒冷的_______源地，大部分地区冬季_______，夏季_______。东北三省降水集中于_______季，冬季降雪较多。 二、关于农业的教学： 7．农业发展的条件： （1）制约因素：东北三省的农业生产与_______密切相关。这里纬度较_______，气温条件只能满足农作物_______的需要。 （2）有利条件：地势_______，土壤_______，适宜大规模的_______耕作；气候_______，有利于农作物的生长。 8．盛产_______、_______、_______、_______等，是我国机械化程度最高，提供商品粮最多的粮食生产基地。 9.东北三省是我国重要的畜产品基地，发达的种植业为发展_______畜牧业提供了
第2节《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第二课时）■课标要求 ●运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。 ●举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。 ●举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 ■教学目标 1．通过分析相关资料及已有的知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 2．通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。 3．通过分析相关资料及地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 4．通过读东北三省部分工业中心的工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．说出东北发展农业生产的有利和不利条件。 2．说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 【教学难点】 1．说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 2．通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省关于农业和工业的图文及视频资料。 ■教学过程 情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》中有种田情节的片段，导入新课。 教师：通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？通过本节课的学习，希望大家能找到答案。 教师：同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东北地区的地形和气候特点。 同学：同桌相互交流，完成老师给的任务。 教师：同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征，从我的观察看，同学们的掌握情况不错。下面同学们读一下课本“从‘北大荒’到‘北大仓’”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。 1．东北三省的作物熟制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？ 2．东北平原农业生产的特点是什么？从自然条件上说出原因是什么？ 3．东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么？ 4．东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么？ 学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。 教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。老师要重点强调一个问题，那就是任何时候，无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价，那样会得不偿失的。 学生：根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣参与到问题情景下的学习活动中来。
第二节“白山黑水”——东北三省（二） 一、课标 （一）课标要求 运用地图和其它资料说出东北三省的产业结构与产业布局特点。 （二）课标具体目标 运用东北三省主要矿产资源和工业分布图、东北三省铁路与城市分布图，分析说出东北三省发展工业的有利条件及工业分布的特点；运用大庆、伊春、鞍山的工业结构图，说出东北三省工业结构的特点。 二、重、难点 （一）教材的重点 1.东北三省工业分布的特点 2.东北三省工业结构的特点及成因 （二）教学的重点 1．通过读东北三省主要矿产资源和工业的分布图及东北三省铁路与城市的分布图分析说出东北三省发展工业的有利条件及工业布局的特点。 2.通过读东北三省主要矿产资源和工业的分布图及大庆、伊春、鞍山的工业结构图，分析归纳东北三省工业结构特点及成因。 三、学情分析 （一）预测本班级可能达到的程度 1.东北三省主要的工业中心、工业部门及工业布局的特点。90%的学生能够掌握 2.东北三省工业结构的特点及成因。80%的学生能够掌握。 3.东北三省发展工业的条件。70%学生能够掌握。 （二）普遍存在的问题 东北三省发展工业的条件的描述 四、教学目标 1．运用东北三省主要矿产资源和工业分布图，让学生找出主要的工业中心，并判读主要的工业部门，通过读图分析工业分布的特点。 2.运用东北三省主要矿产资源和工业分布图及东北三省铁路与城市的分布图及相关资料，分析归纳东北三省发展工业的有利条件。 3.通过读东北三省主要矿产资源和工业的分布图及大庆、伊春、鞍山的工业结构图，分析归纳东北三省工业结构特点及成因。 4.通过对东北工业的学习，认识东北重工业在我国的地位。 【教学过程】 第2课时 【构建动场】 播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的图片，导入我国最大的重工业基地的学习 【讲授新课】 活动认识我国最大的重工业基地 目的：对应目标1、2 【自主学习】 认识东北工业的发展情况