扬州市竹西小学美术备课用纸
（苏少版）小学美术教学设计
（一）谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击 课件，出示灰太狼图片）他是谁 生：灰太狼。 师：你了解他吗请你描述灰太狼的性格特点。 生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）…… 师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。 设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。 （二）初步感受抽象的性格 师：我们以一位同学为例。（每一个问题请你简单说明理由） ①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。（理由） ②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。（理由） ③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。（理由） 师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见 师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。 板书课题：画性格 二、尝试与体验 （一）引导回忆感知性格 师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
（二）教师示范共同探讨 师：真想不到，性格与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，下面我们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮…… 师：能再给老师提提意见么 设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。 （三）学生练习初步尝试 师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎哆啦A梦小夫静香学生初步练习（3分钟），师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。
小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。 2学情分析 从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。 3重点难点、难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。 教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段 师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精! 师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。 生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。。。) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。。。) 师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗? 生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。。。
多边形的面积专项练习 （北师大版数学第九册） 一、填空。 1．两个完全一样的三角形都能拼成一个（）形。2．一个平行四边形的面积是 4.5平方米，底边上的高是 1.5米，底长是（）米。3．两个完全一样的直角梯形能拼成一个（）形，也 能拼成一个（）形。4．一个三角形的面积是2.5平方米，与它等底等高的平行 四边形的面积是（）平方米。5．一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米， 这个三角形的面积是（）平方分米。6．一个梯形的高是1.2米，上下底的和是3.6米，这个梯 形的面积是（）平方米。7．一个平行四边形的面积是9平方分米，底扩大4倍， 高不变，它的面积是（）平方分米。8．一个等腰直角三角形，腰长16厘米，面积是（）平 方厘米。9．如图，平行四边形的面积24.8平方厘米，阴影部分的 面积是（）平方厘米。 二、判断，正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。1．一个三角形底长8厘米，高5厘米，它的面积是40平 方厘米。（） 2.下面三个三角形的面积都相等。（）
3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。（） 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。 （）5．如果两个三角形的形状不同，它们面积一定不相等。 （） 三、选择符合要求的答案，把字母填在括号里。1．一个三角形的底扩大3倍，高不变，它的面积（）。 A．扩大3倍 B．不变、 C．扩大6倍 2．用木条钉成一个长方形，沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比：平行四边形的 周长（），平行四边形的面积（）。 A．不变 B．变大 C．变小 3．三角形的底和高都扩大2倍，它的面积扩大（）。 A．2倍 B．4倍 C．8倍4．下面第（）组中的两个图形不能拼成平行四边形。 5．图中，甲、乙两个三角形的面积比较，（）。 A．甲比乙大 B．甲比乙小 C．甲乙面积相等 6．一堆钢管，最上层4根，最下层10根，相邻两层均相差1根，这堆钢管共（） A．35根 B．42根 C．49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。 六、解决问题。
大家有没有发现：身边总是会有人与某一种健康问题纠缠不清。比如，经常性的感冒、皮肤过敏、喉咙不适、胃痛胃溃疡、失眠多梦、经常性头痛等症状。当事人常常会想：我是不是身体出现什么问题了，但是，有时候，你不知道，经常的负面情绪才是幕后黑手…… 疾病与性格特征的关系 英国研究人员发现，从胃溃疡、支气管哮喘到老年痴呆症，各种疾病都与性格特征存在着千丝万缕的联系。 急躁易怒——原发性高血压 排除富贵病的不良生活因素外，高血压病人被发现更容易具有趋向好斗和急躁易怒、要求过高过急等性格特点。 易犯人群表现为雄心勃勃，醉心于工作，但是缺乏耐心，容易产生敌意情绪，常有时间紧迫感。同时临床还发现，此类人群与冠心病、中风、脑血管疾病、消化道溃疡关系密切。 争强好胜——消化道溃疡 消化道疾病与心理、情绪、性格的关系相当密切。病人常常具有以下特点：如争强好胜，即使休息仍不能松弛;个性太过认真严谨，同时认死理太执着，不撞南墙绝不回头;情绪易波动，但惯于克制，
喜怒不形于色;虽然人际关系正常，但自我控制强，而并非天生热情、喜好社交等。 心理冲突——糖尿病 排除了遗传、生活方式等原因后，生活与工作中的重大变故、挫折和心理冲突等可以诱发和加重病情。曾经有医生提出“糖尿病人格”，认为他们容易有性格不成熟、被动依赖、优柔寡断、缺乏自信等特点，但后来发现，这些人格也见于其他慢性病人。 情绪不稳——头痛 最常见的有紧张性头痛和偏头痛。长期情绪紊乱、精神紧张容易造成紧张性头痛。 而偏头痛与心理、血管、生化三方面有关，在性格和情绪方面，患者容易有情绪不稳定、过分因循守旧、对问题处理欠灵活、极端关心身体，偏于抑郁、悲观，易于不满等性格特点。 幼稚敏感——支气管哮喘 作为儿童较常见的一种心身疾病，与体质有很大的关系。但是在研究中也发现，患儿的性格趋于内向，有悲观倾向，多为过分依赖、幼稚敏感和希望受人照顾;遇事退缩，自信心不足，情绪比较不稳定，甚至较小的事情也能够导致强烈的情绪反应。 精神紧张——神经性皮炎 皮肤问题是多种不良刺激的综合结果，其中精神刺激、情绪因素、压力太大无法宣泄、过度劳累是重要的原因。甚至有观点认为，如
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３、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师得作品初步认知)——感受情景(对细节、情景得感受）——体验情感(对蕴含情感得浅层体验)——交流反馈（学生个体、群体及教师三者间得交流)——外化创新(情感深层体验，尝试创新)”得教学模式,体现过程得流畅性、完整性与思维性,注重欣赏得启示性与潜在创作意识得挖掘。 教师准备: 1、教师示范作品。 ２、课前收集与本课相关得学生作品与大师作品,配上相适应得背景音乐制成易操作教学课件。 ３、与本课相关得绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 教学目标 知识与技能目标:感受点、线、面、色表现得潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”得抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含得情感，了解拥有良好心理品质得重要性。 教学重难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色得丰富变化,感受不同元素得艺术表现力。 教学难点：点、线、面、色得感受与组合,个性化地表现抽象得性格。 教学设计 第一课时 一、感受与交流 (一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师:今天得课堂上,老师请来了一位非常有个性得嘉宾,(教师点击课 件,出示灰太狼图片)她就是谁? 生:灰太狼。 师:您了解她吗？请您描述灰太狼得性格特点。 生:有点狡猾，有韧性(我还会回来得)，比较温柔(对待红太狼)……
圆点与方点 → 严肃与活泼 直线与曲线 → 坚毅与温与 喷发得面与圆润得面 → 暴躁与内敛 ④不同 得音乐可以给人不同得性格联想 设计意 图：知识得游戏化就是学生乐于接受得一种学习方式,就是新课程改革得需要。将性格得深入认知巧妙地设计到游戏中，极大地激发了学生主动学习得兴趣。即满足了学生愉悦身心得需要,又满足了学生发展身心得需要,使课堂焕发出无穷得动力与生命力,达到自由与谐得教育状态。 (二)教师示范 共同探讨 师:真想不到，性格与我们生活得方方面面有着千丝万缕得联系,下面我们邀请几位小助手一起来探讨 性格得奥秘。(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得小主人公: 大雄） 教师示范: 以大雄为例,用明快得黄色调表现她得积极乐观,用粉色得大小不等得圆 表现她得善良,用小段得波动得线条表现她得调皮…… 师:能再给老师提提意见么? 设计意图：教师得示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好得启发与借鉴作用。 (三)学生练习 初步尝试 师:(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A 梦)请同学们自由选择,挑选一位作为小组得研究对象，探讨一下她(她)得性格特征,并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎 哆啦A 梦 小夫 静香 学生初步练习（３分钟),师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片,结合自己得作品,思考与讨论。 脾气火爆 性格粗野 活泼乐观得性格 热烈激昂得音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔得音乐 → 文静温顺
情绪类型自测 口测试说明 回答以下问题，将每题相加的总和与结果对照，可以确定情绪状况和类型。口测试题目 如果让你选择，你更愿意： A：同许多人一起工作并亲密接触。（3分） B：和一些人一起工作（2分） C：独自工作。（1分） 当你解闷而读书时，你喜欢： A：读史书、秘文、传记类。（1分） B：读历史小说、社会问题小说。（2分） C：读幻想小说、荒诞小说。（3分） 对恐怖影片反映如何？ A：不能忍受（1分） B：害怕（3分） C：很喜欢。（2分） 以下那种情况符合你？ A：很少关心他人的事。（1分） B：关心熟人的生活。（2分） C：爱听新闻，关心别人的生活细节。（3分） 5、去外地时，你会： A：为亲戚们的平安感到高兴。（1分）
B：陶醉于自然风光。（3分） C：希望去更多的地方（2分） 你看电影时回哭或觉得要哭吗？ A：经常（3分） B：有时（2分） C：从不（1分） 7、遇到朋友时，经常是： A：点头问好。（3分） B：微笑、握手和问候。（2分） C：拥抱他们。（3分） 8、如果在车上有烦人的陌生人要你听他将自己的经历，你回怎样：A：显示你颇有同感。（2分） B：真的很感兴趣。（3分） C：打断他，作自己的事。（1分） 9、是否想过给报纸的问题专栏写稿？ A：绝对没想到。（1分） B：有可能想过。（2分） C：想过。（3分） 10、被问及私人问题，你会怎样？ A：感到不快活和气愤，拒绝回答。（3分） B：平静的说出你人为适当的话。（1分） C：虽然不快，但还是回答了。（2分）
11、在咖啡店里要了杯咖啡，这时发现临坐有一位姑娘在哭泣，着会怎样？A：想说些安慰话，但却羞于起口。（2分） B：问她是否需要帮助。（3分） C：换个座位远离她。（1分） 12、在朋友家聚餐之后，朋友和其爱人激烈的吵了起来，你会怎样？ A：觉得不快，但无能为力。（2分） B：立即离开。（1分） C：尽力为他们排解。（3分） 13、送礼物给朋友： A：仅仅在新年和生日。（1分） B：全凭兴趣。（3分） C：你觉得有愧或有求于他们。（2分） 14、一个刚相识的人对你说了一些恭维话，你会怎样？ A：感到窘迫。（2分） B：谨慎的观察对方。（1分） C：非常喜欢听，并开始喜欢对方。（3分） 15、如果你家事不快，上班时你会： A：继续不快，并显露出来。（3分） B：工作起来，把烦恼丢再一边。（1分） C：尽量理智，但仍因压不住火而发脾气。（2分） 16、生活中的一个重要关系破裂了，你会： A：感到伤心，但尽可能正常生活。（2分）
《画情绪画性格》教案 【教学目标】 1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象 的色彩、点线表达情绪的能力。 2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。 3、情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人 格。 【教学重点】 欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力。 【教学难点】 用不同的点线、色彩表达特定情绪。 【教学准备】 （师）范作、示范用具、课件等 （生）油画棒、水粉颜料、练习用纸等 【教学过程】 一、导入：播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来。(师伴随音乐即兴创作) 师：告诉老师，大家现在的心情怎么样（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老 师此刻的心情都在这幅画里了，（板书：画） 师：猜猜！我现在是怎样的情绪你也想来画一画情绪吗 二、新授： （一）具象感受情绪 师：猜猜！他们现在是怎样的情绪(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……）
（二）抽象表现情绪（以老师的范作为例分析讲解） 师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来 的呢（生分析交流、师示范讲解） 点线面和情绪 点： 轻快的点（板书：点） （师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪（轻松快乐） 线： 灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线） 师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示） 不同的线可以表现不同的情绪吗考考同学们！ 学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线） 心情舒畅——流畅优美的曲线 心情轻松愉快——灵活自由的短线 心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线 心情平静——平直的线 师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。 面： 师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪（板书：面） 小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样。 色彩和情绪： 不同的色彩，表现出来的情绪有没有差异呢（板书：色彩） 猜猜是什么情绪（分别出示图片：对比强烈）（结合视频及具象的图片对比感受，如：奥运开幕时人们激动的情绪、汶川地震，人们无比悲痛的情绪等） 暖色——热情 冷色——沉静
第二节用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形，希望通过一下范例的学习，你能够熟悉绘图工具的使用，和一些相关技巧。 例1、三角形（一） 一、制作结果如图所示，拖动三角形的顶点，可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形，它可以被拖成下列三角形之一，如图9所示。 图9 二、要点思路熟悉“直尺工具”的使用，拖动图中的点改变其形状。 三、操作步骤观察图10，你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 图10 1、打开几何画板，建立新绘图 2、单击【直尺工具】，将光标移到在绘图区，单击并按住鼠标拖动，画一条线段，松 开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动，画出另一条线段，松开鼠标。（注意光标移动的方向） 4、在原处单击鼠标并按住拖动，画出第三条线段，光标移到起点处松开鼠标。（注意起点 会变色） 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展：你也可以将光标移到在绘图区，单击并松开鼠标拖动，画一条线段，单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动，画出另一条线段，单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动，画出第三条线段，光标移到起点处单击鼠标。 例2三角形（二） 一、制作结果三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段，拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状，如图11所示。在讲解三角形的外角时，就可构造此图形。 图11
二、知识要点学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换。 三、操作步骤 1、打开几何画板，建立新绘图。 2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放，移动光标到【直线工 具】上，松开鼠标，如图12所示。 图12 3、画直线将鼠标移动到画板中，按下鼠标键，向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】，按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松鼠 标，如图13所示。 图13 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点（在按下鼠标左键之前请注意窗口左下角的提 示），按下鼠标键，向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具，按下鼠标键并拖曳到线段工具处松鼠标。如图 14所示。 图14 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C（注意窗口左下角的提示信息），按下鼠标 键，向定义直线的右边一点B拖动（注意提示），匹配上这一点后松鼠标。8、将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 一、制作结果如图15所示所示，拖动三角形的任一个顶点，三角形的形状会发生改变，但始终与圆内接。 图15 二、要点思路学会使用画线工具在几何对象上画线段 三、操作步骤如图16所示 图16 1、打开几何画板，建立新绘图。
1、在教学活动中应怎样运用注意的规律？ 2、感觉的基本规律有哪些，试举日常生活 中运用感觉规律的事例说明。 3、怎样运用社会知觉偏差有效进行人际交 往？ 4、感知规律在教学中的运用。 5、怎样讲究记忆的方法/策略？ 6、如何根据学生记忆的特点运用记忆的规 律组织学生进行复习？ 7、在教学中应如何运用记忆的规律？ 8、什么是创造性思维？如何培养学生的创 造性思维? 9、良好的思维品质有哪些？如何培养学生 良好的思维品质？ 10、怎样丰富学生的想象力？ 11、什么是挫折，结合关于挫折的知识谈 谈你自己遇到挫折时准备如何应对？12、如何培养青少年学生的高尚情操，调 适其不良情绪？ 13、人格特征对于教育的指导作用。 14、气质与因材施教。 15、试述气质与性格的关系。
16、性格形成的影响因素有哪些，详析自 己性格形成的过程。 17、能力的特征。 18、能力和知识、技能的关系。 19、能力和智力的关系。 20、掌握知识和发展智力的关系如何，如 何发展青少年学生的智力？ 21、马斯洛需要层次理论的基本观点是 什么，应如何评价？ 22、学习动机与学习效率关系如何，青少 年学习动机有何发展趋势，如何培养学生的学习动机？ 23、 智力：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力。 注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映事物及其属性。但注意和心理过程紧密联系，作为心理过程的调节机制存在。
控制器 怎样运用注意的规律有效地组织教学？ 无意注意是由对事物的直接兴趣引起的。 有意注意是由对活动的间接兴趣引起的，即对活动的目的和结果感兴趣。 无意注意：也称为不随意注意。 有意注意：也称为随意注意。 有意后注意：也称为随意后注意。 注意的稳定是广义的、相对的，对某一活动而非某一对象。 知觉的恒常性：看其所知，不看其所见。
扬州市竹西小学美术备课用纸 课题画情绪画性格课时 2 授课日期第10周 课时目标通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。 教学重、难点欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。 用不同的点、线、色彩表达特定情绪。 课前 准备 欣赏作品、图片，电脑课件。 教学过程再次备课 第一课时 一、感知与体验 1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪 2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？… 常见的有喜、怒、哀、乐。 3、你能找出和画面相同的情绪吗？[课件] 这些画中画了些什么？[点、线、面、色]。 师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的 组合表现了人物的情绪，今 天我们就一起来学习新课。[板书课题：画情绪] 二、创作与表现
1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？ 进行讨论。[见课件] 在视觉刺激中，色彩最直接地… 2、欣赏范作。 说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？[见课件] 3、画一画。 听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的） 4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。 5、出示凡高的《星月夜》。 师：画中表现的是什么？ 是用什么颜色来表现的？ 你能感受到画家是怎么样的心情？ 6、教师师范技法。 学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求） 三、反思与评价 1、作业展示，师生共同评价。 2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？ 3、拓展：
作业试对自己的性格、气质和能力进行分析，对自己的性格气质和能力的类型进行判断，并指出自身的性格、气质和能力中的有点和缺点，最后说明你将来如何发扬有点、改正缺点以获得幸福的人生。 答：一、性格特征 1、性格分析： 态度端正、意志坚强、情绪波动、多数理智。 2、优缺点： 优点：①本人在对待职业方面非常认真，我是学生所以我的职业就是学生，所以我的工作就是学习，我积极认真的完成老师教给的任务，并做到提前完成。②本人在生活中非常的努力，对待生活中的事表现为积极参与，严格要求自己，有较强的独立能力。③有坚定地目标，在找到一个目标后我就会不断的努力，在努力的过程往往表现为坚强坚定。④独立性强，一个人独处的时候生活常常表现为由规律，当发现自己的堕落的时候就会为自己制定一个计划，然后按照计划严格执行。⑤善于观察和分析事物，能够对一些事情进行记录，然后快速掌握细节信息。 缺点：①由于我更多的偏向内向型学生，对待学习总是保持做保守的态度，有教条主义的观念，这开发新方式方法和接受新事物上有极大的弊端。②但常常表现为不自信，面对问题漫无目的的去努力，对待事物只是尝试没有做成功的信心。③本人情绪一般较为稳定，简单的刺激我会一笑而过，但对重大的事，我常常表现为无法控制，时常做一些后悔的事。④为人较为被动，表现为不愿与陌生人交往，有交谈困难证。③性格外漏，对待自己不喜欢的
人表现为明显，常常引起人际关系不友好。⑤情绪波动较大，不易受意志的控制。?遇到事情会马上的影响心情。?⑥在知识的记上很慢，保持时间较短。 3、发扬优点，改正缺点。 以后的生活中继续发展我的目标坚定，积极认真，独处能力和分析细微等有点。同时改正缺点努力的读书增加自己的内在修养，然后积极的与各类同学交往，主动的帮助同学，增加集体荣誉感。在设置目标时先设置一些简单目标容易实现的目标，成功后鼓励自己，增加个人兴趣能力，然后再设置较大的目标，不管成功还是失败，都总结经验和教训，为以后的生活做铺垫。对待朋友和同学时不要过于在意一时的得失，多记住朋友的好，把对美的回报与同学相处。锻炼自己科学记忆的方法，定时的回忆再认，把短时记忆转化为长期记忆，并把理论用于实践增加现象性记忆。 二、气质特征 1、气质类型分析 气质是人对外界刺激在心理活动中的速度、强度、稳定性、灵活性等动力方面的心理特征。气质无所谓好坏，也无善恶之分。每一种气质都有其积极的一面，也有消极的一面，并且都有他适合的职业。人的气质类型大致可分为四类：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。根据测试，自己是属于粘液质气质类型的人。 在平时的生活中我表现为安静型，不喜欢在吵闹的地方生活，经常不自己封闭在图书馆与寝室的小范围里。我善于瞎想，对遇见的某一件事我总是去想象如果这样做结果会是怎么样，对自己的明天充满幻想。对事表现为沉着安静、谨慎细心，善于忍耐；能够克制自己的行为意志。有目标时注意力
word中如何将多个图形组合 龙山县第二小学：刘新民 一般情况下，Word窗口并不出现“视图”工具栏，单击“视图－工具栏－绘图”，可以调出“视图”工具栏。按住Shift键可以画正圆，正方形；单击“自选图形”边的下拉箭头，可以调出“箭头总汇”。选中正方形，单击绘图工具栏的“线型”按钮，可以设置线的粗细。绘图的技能点有：（1）绘制图形（2）给图形加文字（3）改变线形与箭头样式（4）添加颜色（5）阴影和三维效果（6）图形叠放（7）图形组合，这里有一段过去编写的“图文混排”部分的培训教程，抄录下面供参考、练习。Word 97 图文处理1、使用“绘图”工具栏，画一个圆。⑴单击“绘图”工具栏上的“椭圆”按钮。⑵按住Shift 键，拖动鼠标在屏幕上画一个圆边线。2、用绿色填充所画的圆。⑴单击所绘的圆选定该图形，其四周出现带8个小控制块的控制框。⑵单击“绘图”工具栏上的“填充色”按钮，并在颜色块菜单中单击绿色块。3、复制、移动、删除所画的圆。⑴复制：单击选定该图形；按住Ctrl 键，拖动图形到目的位置，松开左键。⑵移动：单击选定该图形；拖动图形到目的位置，松开左键。⑶删除：单击选定该图形；按下Del 键。4、插入一朵小花或其它图片；调整图片的大小。⑴光标移到拟插入图片的位置。⑵单击“插入”——“图片”——“剪贴画”或“来自文件”。⑶找到“小花”，单击它。⑷单击“插入”按钮，如插入后的图片较大，需要进行缩放处理。可以使用鼠标拖动控点完成。⑸单击插入的“小花”图片，其四周出现带8个小控制块的控制框。⑹单击“格式”——“图片”——“大小”标签。⑺在对话框中输入合适的尺寸或缩放值。⑻单击“确定”按钮。5、设置图片的叠放次序：将小花显示在圆的内部。⑴选定“小花”图片，将它拖动到圆图片之上。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮，在菜单中选择“置于顶层”选项。（如果将圆设置成“置于顶层”会遮挡“小花”图片。）⑶通过图片缩放操作使得“小花”正好放在圆内。6、图片组合：将小花和圆组合成一个图片。⑴选定要组合的图片对象：单击“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮，拖动鼠标画一个虚框，将要组合的图片围在一起，表示选中这些图片对象。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”——“组合”选项。7、取消图片组合：将前面组合在一起的多个图片重新分解开。⑴选定要
2.1.2用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形，希望通过一些范例的学习，你能够熟悉绘图工具的使用，和一些相关技巧。 例1、三角形（一） 制作结果:如图所示，拖动三角形的顶点，可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形，它可以被拖成下列三角形之一 要点思路:熟悉“直尺工具”的使用，拖动图中的点改变其形状。 操作步骤:观察下图，你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 1、打开几何画板，建立新绘图
2、单击【直尺工具】按钮，将光标移到在绘图区，单击并按住鼠标拖动，画一条线段，松开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动，画出另一条线段，松开鼠标。（注意光标移动的方向） 4、在原处单击鼠标并按住拖动，画出第三条线段，光标移到起点处松开鼠标。（注意起点会变色） 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展：你也可以将光标移到在绘图区，单击并松开鼠标拖动，画一条线段，单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动，画出另一条线段，单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动，画出第三条线段，光标移到起点处单击鼠标。 例2 三角形（二） 制作结果:三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段，拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状。在讲解三角形的外角时，就可构造此图形。 知识要点:学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换 操作步骤: 1、打开几何画板，建立新绘图
2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放，移动光标到【直线工具】上，松开鼠标。如下图 3、画直线将鼠标移动到画板中，按下鼠标键，向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】，按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松开鼠标。 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点（在按下鼠标左键之前请注意 窗口左下角的提示）此处可否配一图示意窗口左下角的提示？，按下鼠标键，向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具，按下鼠标键并拖曳到线段工具处松开鼠标。 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C（注意窗口左下角的提 示信息），按下鼠标键，向定义直线的右边一点B拖动（注意提 示），此处可否配一图示意窗口左下角的提示？匹配上这一点后松鼠标。 将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 制作结果:如图所示，拖动三角形的任一个顶点，三角形的形状会发生改变，但始终与圆外接
第四课时组合图形的面积测试题 1、下面的图形是由两个三角形组成的，请画出这两个三角形 2、已知平行四边形的面积是48平方分米，求阴影部分的面积 3求下面个图形的面积、（单位：分米） 3dm 8dm 12
2 5 4、如图所示，梯形的周长是52厘米，求阴影部分的面积 16 5、校园里有一块花圃，（如图所示），算出它的面积。（单位：米） 10 (3) (4) 8 3
6大小正方形如图放置，阴影部分为重叠部分，求空白部分面积 7、有一块土地如图所示，你能用几种方法求出它的面积？（单位：米） 7、如图所示，一个平行四边形背分成A B两被封，A的面积比B的面积打40平方米，A勺上底是多少？ 7 7 22 15 （单位：厘米）
7 15 空白部分的面积为：484+225-2X 49=611 （平方厘米） 解：方法 一: 3( 1) 3( 3 ) 3( 4) 解: 【参考答案】 A 解：48十8X 3- 2=9（平方分米） 解：8X 6+(8+12)X 3-2=78 (平方分米) 解：(14+12)X 6- 2+12X 6- 2=114 (平方分米) 解：5.4X 4.2+5.4 X 6-2=38.88 (平方分米) 解：2.5X 1.5+ (2.5+4 )X( 8-3-1.5 )- 2+4X 3=27.125 (平方分米) 解：10X( 52-10-14-16 )- 2=60 (平方厘米) 解：2X 2+ (5-2 )X 6=22 (平方米) 22 X 22=484 (平方厘米) 解：大正方形面积为: 小正方形面积为: 15X 15=225 (平方厘米) 阴影部分面积 为: 7X 7=49 （平方厘米）
学生姓名：年级：小升初科目：数学 授课教师：贺琴授课时间：学生签字： 组合图形问题 1、数一数,图中有个三角形. 2、数数图中有个三角形. 3、如图中有个三角形，个梯形． 4、如图:一个三角形的三个顶点分别为三个半径为3厘米的圆的圆心,则图中阴影部分的面积是( ) A.π平方厘米 B.π9平方厘米 C.π5.4平方厘米 D.π3平方厘米 5、如图,中等边三角形ABC的边长为6厘米,其中D、E、F分别是各边的中点,分别以A、B、C为圆心,AD、BE、CF为半径画弧,中间阴影部分的周长是．（π取3.14）
6、如图，已知ABC ?，?=∠65B ，若沿图中的虚线剪去B ∠，则21∠+∠等于( ) A.245° B.270° C.225° D.315° 7、下列图标中,属于中心对称的是( ) 8、一个三角形的两个锐角互余,那么这个三角形为( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等边三角形 9、已知一个半圆形工件,未搬动前如图所示,直径平行于地面放置,搬动时为了保护圆弧部分不受损伤,先将半圆作如图所示的无滑动翻转,使它的直径紧贴地面,再将它沿地面平移5米,半圆的直径为2米,则圆心O 所经过的路线长是 米． 10、下列图形中,沿虚线折叠后能围成正方体的有 A ． B. C. D. 1、【答案】20. 2、【答案】16 3、【答案】20；10. 4、【答案】C 5、【答案】9.42厘米. 6、【答案】A 7、【答案】C 8、【答案】A 9、【答案】米5+π 10、【答案】A 、C
【整体法】 1、如图所示,求甲比乙的面积少多少平方厘米？ 2、如图平行四边形ABCD 中，cm AD 10=，直角三角形BCE 中, cm EC 10=，图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大28cm ,求EG 的长。 1、【答案】：甲比乙的面积少3平方厘米. 2、【答案】cm 2.4 “图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大8平方厘米”那么图中阴影部分面积加上中间梯形的面积(即这个平行四边形的面积)仍比三角形EFG 的面积加上梯形的面积之和(即三角形BCE 的面积)大8平方厘米,所以可得等量关系:平行四边形的面积=三角形BCE 的面积+8平方厘米;由此设EG 长为x 厘米,则CG 就是厘米,列出方程即可得出答案. 【阴影面积=整体面积—空白面积】 1、右图中，梯形的面积是156平方厘米，请你算出阴影部分的面积. 2、如下图，已知AB=6厘米，AD=10厘米，三角形ABE 和三角形ADF 的面积各 占长方形ABCD 面积的3 1 ，求三角形AEF 的面积.
(苏少版)小学美术教学设计
术形式进行相关的联想,丰富创作表现的手段。 3、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师的作品初步认知)——感受情景(对细节、情景的感受)——体验情感(对蕴含情感的浅层体验)——交流反馈(学生个体、群体及教师三者间的交流)——外化创新(情感深层体验,尝试创新)”的教学模式,体现过程的流畅性、完整性与思维性,注重欣赏的启示性与潜在创作意识的挖掘。 教师准备: 1、教师示范作品。 2、课前收集与本课相关的学生作品与大师作品,配上相适应的背景音乐制成易操作教学PPT课件。 3、与本课相关的绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 教学目标 知识与技能目标:感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标:感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。 教学重难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。 教学设计 第一课时 一、感受与交流 (一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师:今天的课堂上,老师请来了一位非常有个性的嘉宾,(教师点击课 件,出示灰太狼图片)她就是谁？
生:灰太狼。 师:您了解她不？请您描述灰太狼的性格特点。 生:有点狡猾,有韧性(我还会回来的),比较温柔(对待红太狼)…… 师:同学们分析得很到位,还就是很了解灰太狼的。那您们了解自己不？或者,了解身边的同学不？请您来说说她(她)的性格特点。 设计意图:以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围,以经过艺术加工的典型性格特点,减低学生对性格特征提炼的难度,并以此唤醒学生的日常生活经验,为下面表述同学的性格特征做好铺垫。 (二)初步感受抽象的性格 师:我们以一位同学为例。(每一个问题请您简单说明理由) ①选择一个您认为适合她(她)性格特征的颜色送给她(她)。(理由) ②运用我们已经学过的“色彩对比与与谐”的知识,为她(她)配一个颜色。(理由) ③加上一些符合她(她)性格的装饰线条。(理由) 师:(询问被举例的同学)她(她)这样描述您的性格,您觉得满意么？有没有自己的意见？ 师(小结):感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学,谢谢她们的参与体验,也谢谢她们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。 板书课题:画性格 二、尝试与体验 (一)引导回忆感知性格 师:“性格”就是一个很奇妙的词语,心理学认为:性格就是人所表现出的稳定的心理特征。人们已经运用了多种方式来表现它们了,不知道您们就是否留意。 师:在文学词语中,有很多描写性格的词语,您能说说不？ 生:笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇…… 师:同学们的词汇真丰富,下面我们来做一个小游戏,游戏的名字叫做“连连瞧”。 (点击课件)
1、如下图，正方形ABCD的边长为6厘米，△ABE、△ADF与四边形AECF的面积彼此相等，求三角形AEF的面积. 2、如右图，直角三角形ABC中，AB是圆的直径，且AB＝20厘米，如果阴影（Ⅰ）的面积比阴影（Ⅱ）的面积大7平方厘米，求BC长。 3、如下图，梯形ABCD的面积是45平方米，高6米，△AED的面积是5平方米，BC=10米，求阴影部分面积。 4、矩形ABCD中，AB＝6厘米，BC＝4厘米，扇形ABE半径AE＝6厘米，扇形CBF 的半径CB=4厘米，求阴影部分的面积。 5、如右图，两个正方形边长分别是10厘米和6厘米，求阴影部分的面积。
1、如下图，甲、乙两图形都是正方形，它们的边长分别是10厘米和12厘米.求阴影部分的面积。 2、如下图，正方形ABCD的边长为4厘米，分别以B、D为圆心以4厘米为半径在正方形内画圆，求阴影部分面积。 3、图中ABCD是长方形，三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大10平方厘米。其中AB=6厘米，BC=10厘米。求ED的长？ 4、已知阴影部分的面积是8平方厘米，求圆的面积。
1、下图中，正方形的边长是2厘米，四个圆的半径都是1厘米，圆心分别是正方形的四个顶点。求出阴影部分的面积。 2、图中四个等圆的周长都是50.24厘米，求阴影部分的面积。 3、块平行四边形菜地（如图），DE=EF=FC，3BG= BD ，三角形GEF种的是小白菜，面积是8 平方米，求这块平行四边形菜地的面积是多少平方米？ 4、求下图中阴影部分的面积。（单位厘米） 5、图中两个正方形的边长分别为1厘米和2厘米。求阴影部分面积。
1、求图中阴影部分的面积。 2、如图，三角形ABC和三角形DEC都是等腰直角三角形，阴影部分是正方形，求三角形ABC与三角形DEC面积之比是多少？ 3、计算图中阴影部分的面积。（单位：厘米） 4、图中三个圆的周长都是25.12厘米，求图中阴影部分的总面积。 5、图中正方形边长为8米，求阴影部分面积。提示：在原来的图形再添一个半圆的辅助线。
骨干教师精品教案
再加起来，得到的就是虾池的面积。 课件出示。（见图2） 方法：S 组合 =S 长方形 +S 梯形 长方形面积：80×40=3200（平方米） 梯形的面积：（30+80）×（90-40）÷2=2750（平方米） 组合图形的面积：3200+2750=5950（平方米） 师：你认为他们组的这种方法怎么样？哪个小组还有不同的方法？ 预设2：我们组把这个图形也是分成一个长方形和一个梯形，算出长方形和梯形的面积后，再加起来，得到的就是虾池的面积。 课件出示。（见图3） 方法：S 组合 =S 长方形 +S 梯形 梯形面积：（40+90）×（80-30）÷2=3250（平方米） 长方形面积：90×30=2700（平方米） 组合图形面积：3250+2700=5950（平方米） 引导学生观察：同样是分割成一个长方形和一个梯形，但分割的方法不一样。 师：哪个小组还有不同的方法？展示给大家看一看。 预设3：我们组把这个图形分成一个三角形和二个长方形，算出三角形和二个长方形的面积后，再加起来，得到的就是虾池的面积。 课件出示。（见图4） 方法：S 组合 =S 三角形 +S 长方形+S 长方形 三角形的面积：（80-30）×（90-40）÷2=1250（平方米） 长方形的面积：40×（80-30）=2000（平方米） 长方形的面积：30×90=2700(平方米) 组合的面积：1250+2000+2700=5950（平方米） 引导学生观察：这次是将图形分割成三角形和二个长方形，而算出三角形底和高是解题的关键。 师：哪个小组还有不同的分法吗？展示给大家看一看。 预设4：我们组把这个图形分成一个三角形和两个长方形，算出三角形面积和二个长方形面积，加起来，得到的就是虾池的面积。 课件出示。（见图5） 方法：S 组合=S 三形角方形+S 长形+S 长方形 三角形的面积：（80-30）×（90-40）÷2=1250（平方米） 90 米 40 米 30 米 80 米 图3 图2 图4 90 米 40 米 30 米 80 米 30 米 90 米 40 米 图5 5
情绪调节与人格的关系 ———大学生情绪调节策略与人格的关系 小组成员: 沈小兰胡秀莉王明伟王寅李正蔚 导师: 杨丽珠 系别年级: 教育学院06级 专业: 心理学
大学生情绪调节策略与人格的关系 一研究目的(问题的提出) 1.研究问题的定义 情绪调节指我们降低、维持或者增强某种情绪的过程。情绪调节策略与个体的人格、情绪性、认知和社会发展紧密相连。【1】 人格是指那些在个体身上，使人的行为比较稳定、相对持久的特质、倾向或特性模式。具体的说，人格是由特质或倾向性构成的，他们决定了个体行为的差异，个体行为跨时间的一致性和跨情境的一致性。这些特质是每个人所特有的，可能是某些群体共有的或也可能是整个物种都有的，但其表现模式却是每个人迥然不同的。因此，某个人尽管在某反面像其他人，却都有一个独特的人格【2】。 2.研究意义 情绪调节是决定个体幸福和成功的一个重要因素。【3】鉴于情绪调节影响着一系列广泛的心理过程（如记忆、决策）和外显行为（如，助人为乐、药物使用）所以情绪调节过程对人格机能具有根本性的重要作用，而且是个体差异的一个重要来源。中国目前正处于重要的社会转型期，大学生面临着来自生活、学习以及自身等方面的多重压力，因而会产生多种负情绪问题（如焦虑、抑郁、愤怒、嫉妒等），如何帮助大学生顺利度过这一时期，使其采取怎样有效的情绪调节策略来解决负情绪问题有着至关重要的意义。而且人格历来都受到国内外心理学家的重视，人格教育也在教育领域中得到广泛关注与应用。因此，研究情绪调节与人格的关系具有十分重要的意义。 3.文献综述 情绪是人们日常生活最普遍的心理现象，而人格的研究以个体自身的经验为起点，因此，情绪必然成为人格及其研究的重要领域。人格心理学家无法回避情绪因素在人格结构和人格机能中的作用。事实上，包括精神分析、特质论和人本