课程概述 了解教育观察研究法的基本概念和特点了解教育观察法的优缺点 了解观察法的类型掌握教育观察研究的记录方式教育观察研究的一般步骤观察是人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析研究。强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制。 日常观察是对自然存在的现象的随机的、自发的感知，无一定目的和计划，也不要求严格的记录。 优缺点：信息丰富但是具有自发性、偶然性和零碎性，不能系统的说明问题。 一、教育观察法概述 1. 教育观察法：是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。 教育观察法有以下三个基本特征： （1）直接性 （2）情感性 （3）重复性教育观察法与日常观察法的区别教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料，即以日常观察为基础，但它 （1）不是自发的、偶然性的活动，而是有目的、有计划的活动； （2）观察对象与方法不是随意的、自发的，而是经过选择与策划的； （3）是需要作严格详细的观察记录的。 因此，教育观察法是日常观察法的高级形式。 1 、缺乏控制观察法的行为发生在天然环境里，在天然环境中，观察研究者往往对可能影响资料的外部变量难以控制。 2、难以用数量表示观察研究中的测量一般采取非数量表示的知觉形式，而不采用调查研究和实验法中常用的定量测量法。 3、样本数小调查研究法可以选择较大的样本，而观察研究很难选择很大的样本。研究结果容易带有片面性和偶然性 例子：孔子和颜回的故事 4、需获准进入 5、研究敏感性问题缺乏匿名性 2. 教育观察法的类型 （1）自然观察法与控制观察法 自然观察法：观察研究是在自然发生的条件下，在对观察对象不加变革和控制的状态下进行的，如实地观察法，这种观察法称为自然观察法。控制观察法：观察研究是在控制情形下进行，如实验室观察研究法，这种观察法称为控制观察法。 例: 研究中的反应性（实验观察法）罗森塔尔效应：实验人员的期望会影响实验的效果。霍桑效应：被试因知道自己参加实验而引起的积极性提高。约翰. 亨利效应：对比组师生对实验组实验措施的暗中模仿或“较劲” 。生成效应：由于教育实验过程较长被试身心成熟产生的效应。 （2）直接观察法与间接观察法直接观察法：直接通过感官考察研究的方法。间接观察法：人的感官通过仪器观察研究对象的方法。 （3）结构性观察法与非结构性观察法结构性观察法：有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 非结构性观察法：大多没有周密的观察计划和观察提纲，观察目的也只限于对观察
第六章观察法 关于社会现象收集原始资料的方法，区分为两大类：一类是“问”；另一类是“看”。前面，通过问卷法和访谈法，我们已经知道如何通过“问”来收集资料。但通过“问”来收集资料，无论如何没有通过“看”得到的资料那么直接。正是在这个意义上人们讲：“眼见为实，耳听为虚。”“看”是调查者根据自己对社会现象的接触和体验来收集资料，最为直接。所以这一章我们来学习观察法。 6.1 观察法的特点与类型 一、科学观察 观察，从大的方面来看，可以分为两类：一是日常生活的观察；二是科学的观察。所谓科学观察，是研究者凭借视觉及其延伸，有目的、有意识、有计划地了解观察对象，以期获得科学事实的一种认识方法。这种方法要求研究者使用眼睛注视特定的客观现象与环境因素，以及通过感官（如听觉）及拍照、摄像、录音等视觉或感官的延长手段，获取周围的信息 在科学研究中，进行科学观察必须遵循如下一些基本的原则：1、客观性原则；2、系统性原则；3、典型性原则。在此基础上，还应注意观察条件和观察的随机性。 观察的原本意义是“看”，但是科学研究不可能只局限于亲眼所见，所以突破了目力所限，如今人们对科学观察的理解实际上是广义的，同时在科学观察之范畴中也就有了感官观察和仪器观察之分。 二、观察法的分类 以观察法进行科学研究的方法首先分为两种：自然观察和实验观察。自然观察指在自然发生的条件下观察研究对象。所谓“自然发生的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态。既然是在自然发生的条件下考察研究对象，所以自然观察往往也就意味着实地观察。实验观察与自然观察的不同之处在于，要对观察的情境与条件作严密的人为控制，然后就研究对象观察其结果。实验观察适用于可重复进行、多次再现的被研究对象，由于加入了人为的控制，所以人的主观能动性也往往能得到比较充分的发挥。 在科学史上，从自然观察到实验观察，曾是人类社会迈入科学时代的重要标志之一，由此自然科学才有了加速度的发展。但是社会活动是由人参与的，这就造成了社会现象研究和自然现象研究的很大的差别。如韦伯所言，社会现象既是人的有目的活动的结果，也是一种特殊的非重复的历史现象。所以对社会研究，观察法虽然同样重要，但自然观察的适用性远比实验观察来得高。所以在社会调查中，我们重点要在自然观察的意义上去理解观察法。 日常观察非参与观察 （实地观察）无结构观察 观察自然观察参与观察（田野调查） 科学观察有结构观察 实验观察
第五章市场观察法和访问法 观察法和访问法是市场调查中最常用的搜集资料方法，它们都是直接调查方法，即在搜集市场资料时，市场调查者与被调查者是直接接触的。观察法和访问法各有其特点，在市场调查中各有其适用条件。 第一节市场观察法的类型 对市场现象进行实地观察，是市场调查最基本的搜集资料方法之一。通过观察认识事物，是认识市场的起点。市场调查中的观察法，与人们日常对其他现象的一般观察不同，也与对自然现象的观察不同，应着重对市场调查中的观察法有关问题深入理解。要了解、掌握、应用观察法对市场进行调查，应首先清楚观察法的概念、特点、类型等基本问题。 一、市场观察法的概念及其特点 1、定义 市场调查的观察法，是观察者根据研究目的，有组织有计划地，运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具，直接搜集当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象有关资料的方法。 2、特点 根据以上对观察法的表述，显然可以看出它既不同于日常生活中的观察，也不同于对自然现象的观察，它的特点是非常明显的。 （1）观察法是观察者根据研究市场问题的某种需要，有目的、有计划地搜集市场资料，是为科学研究市场服务的 在观察过程中所观察的内容都是经过周密考虑的。它不同于日常生活中的出门看天气、到公园观赏风景和花草树木、去观看体育比赛、去展览馆观看各种展览等等观察活动，仅仅是为了安排个人生活或调节个人行为。市场调查中应用的观察，是为研究市场问题搜集资料的过程。 （2）观察法是科学的观察，它必须是系统、全面的 在实地观察之前，必须根据市场调查目的对观察对象、观察项目和观察的具体方法等进行详细计划，设计出系统的观察方案。对观察者必须进行系统培训，使之掌握与市场调查有关的科学知识，具备观察技能，这样才能做到对市场现象进行系统科学的观察。显然，科学的观察与日常生活中的无系统、片面的一般观察是不同的。科学的观察必须通过对观察过程的周密计划，通过对观察者的严格要求，避免或尽可能减少观察误差，以保证调查资料的可靠性。 （3）科学的观察在利用观察者感觉器官的同时，还可以运用科学的观察工具进行观察在对市场现象的实地观察中，其观察工具可以有两大类。一类是人的感觉器官，即人的眼、耳、鼻、舌、身等，其中主要是眼睛，在观察过程中通过眼睛获得的信息量最大，其他感觉器官也可对市场现象做出直接感知；另一类是科学的观察工具，如照相机、摄像机、望远镜、显微镜、探测器等等。这些观察工具大大提高了观察者对市场现象的观察深度，其中主要是延伸了人的视觉能力。观察工具在科学的观察中，不但提高了人类对事物的观察能力，而且还能起到对观察结果进行记载的作用，使调查记录除调查表和文字记录外，还有经观察工具得到的照片、图片等，增加了观察资料的详实性。随着现代科学技术的发展，将会有新的可作为观察工具的发明成果出现，从而进一步提高人类对市场现象的观察能力o （4）科学观察的结果必须是客观的，它所观察的是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象 对市场现象的观察，可以在自然状态下进行，也可以在实验室条件下进行。所谓自然状态下的观察，就是不带有任何人为制造的假象，完全依市场现象所处时间、地点、条件下的客观表现进行观察，以保证观察结果的客观性。市场现象自然状态，实际上是受各种因素综合影响的结果。 所谓实验条件下的观察，是在人为创造的特定条件下对市场现象进行观察，这种观察法在自然科学研究中应用较多，在市场现象的研究中也被采用，称为实验法。观察法中的观察活动，必须是在自然状态下的观察。这一点所强调的是，所观察到的市场现象不能有人为的假象，其观察结果才能客观反映实际情况。
第五章思考与练习答案 一、单项选择题 1. A（算术平均数）、H（调和平均数）和G（几何平均数）的关系是：（ D ） A、A≤G≤H； B、G≤H≤A； C、H≤A≤G； D、H≤G≤A 2.位置平均数包括（ D ） A、算术平均数； B、调和平均数； C、几何平均数； D、中位数、众数 3.若标志总量是由各单位标志值直接总和得来的，则计算平均指标的形式是（ A ） A、算术平均数； B、调和平均数； C、几何平均数； D、中位数 4.平均数的含义是指（ A ） A、总体各单位不同标志值的一般水平； B、总体各单位某一标志值的一般水平； C、总体某一单位不同标志值的一般水平； D、总体某一单位某一标志值的一般水平 5.计算和应用平均数的基本原则是（ C ） A、可比性； B、目的性； C、同质性； D、统一性 6.由组距数列计算算术平均数时，用组中值代表组内变量值的一般水平，假定条件是( C )。 A．各组的次数相等 B．组中值取整数 C．各组内变量值不同的总体单位在组内是均匀分布的 D．同一组内不同的总体单位的变量值相等 7.已知3个水果店香蕉的单价和销售额，则计算3个水果店香蕉的平均价格应采用（ C ） A．简单算术平均数 B．加权算术平均数 C．加权调和平均数 D．几何平均数 8.如果统计资料经过分组，并形成了组距分配数列，则全距的计算方法是( D ) A.全距＝最大组中值—最小组中值 B.全距＝最大变量值—最小变量值 C.全距＝最大标志值—最小标志值 D.全距＝最大组上限—最小组下限 9.已知两个总体平均数不等，但标准差相等，则( A )。 A．平均数大的，代表性大 B．平均数小的，代表性大
第四章观察法 教学目标:了解观察法的步骤和类型；掌握观察记录表的设计；理解观察法的特征和优缺点。 教学时间：2课时 教学重点、难点：观察表的设计 第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”（马克思《神圣家族》，《马克思恩格斯全集》第2卷第16页）与其他方法一样，观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法，其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位。因此，深刻认识观察的意义、特点、类型和方法，对于提高教育技术研究水平具有重要意义。 一、观察法的特点与类型 观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述教育现象中人的各种活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。观察法是心理学研究中最基本、最普遍、最古老的方法之一，“科学研究的第一等方法”。 (一)观察法的特点 1、与其它方法的区别 观察法具有以下突出特点：①观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；②观察是在客观条件下进行的，具有真实性；③观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；④观察是在一定的心理学理论的指导下进行的，对结果的解释也是以有关理论为前提的；⑤观察总是借助于一定的观察工具，包括人的感官和仪器、设备。 2、与日常观察的区别 (二)观察法的主要类型 1。自然观察与实验观察 以观察对象是否受控制为标准来划分。自然观察主张在自然发生的条件下，即在对观察对象不加干预和控制的状态下进行观察；而实验观察则通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究对象的某些心理行为反应，进而在最有利的条件下进行观察。自然观察能搜集到研究对象在日带生活中的真实、典型的行为表现，但研究者处于被动，难以揭示那些较少在自然状态下表现出来的心理特点；实验观察能使研究者获得更全面、更精确、更深入的事实和资料，但要求较高，难度较大。 2．直接观察与间接观察 以是否通过中介物为标准来划分。直接观察和间接观察的区别在于前者通过人的感官进行直接观察，后者则借助于各种仪器或装置(如录音机、录像机、摄像仪、照相设备等)进行
观察法的各种记录方法 观察法(observation method)的一般定义就是有目的、有计划地通过对被试言语与行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为,自然实验法(现场实验)与实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法就是这样被定义的,即对学前儿童的行为进行仔细的观瞧,尽可能客观地捕捉她们心理表现的研究方法,同样也被分为两类:一就是在实验环境中观察的实验观察法;二就是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中,观察法作为一种重要的研究方法,在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种,四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常就是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法就是研究儿童行为的一种古老的方法,研究者要在较长的时间里,对同一个或同一组儿童的行为追踪观察,持续地记录变化,记录其新的发展与新的行为。它方便易行,把儿童的发展置于真实的生活情景中,能了解儿童法发展的确切次序与行为的连续性。但就是日记描述法往往用于对个别(或少数)对象的日常观察,故只能说明少数儿童的特点与情况,缺乏代表性,难于做出有意义的概括。 2、系统记录法就是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料与信息,一般就是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题,如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便,记录时要求准确如实地反映情况,不加入主观解释或者把主观判断与解释与客观事实分开来。 4、持续记录法就是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为,或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易,例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生,观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法与时间取样法两类记录方式 1、事件取样法就是指观察前选定所要观察的行为或事件,观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限(如二小时)选定的某类行为事件。现场判定与记录某事件的发生。只在事件出现时记录。
观察法的各种记录方法 观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。
第五章市场观察法和询问法 【重点难点】 一、市场观察法的概念和特点。 二、应用观察法的基本原则。 一、市场观察调查法的特点 观察调查法是调查员凭借自己的感官和各种记录工具，深人调查现场，在被调查者未察觉的情况下，直接观察和记录被调查者行为，以收集市场信息的一种方法。 观察法不直接向被调查者提问，而是从旁观察被调查者的行动、反应和感受。其主要特点有： 1、观察法所观察的内容是经过周密考虑的，观察者根据某种需要，有目的、有计划的搜集市场资料、研究市场问题的过程。 2、观察法要求对观察对象进行系统、全面的观察。 3、观察法要求观察人员在充分利用自己的感觉器官的同时，还要尽量运用科学的观察工具。 4、观察法的观察结果是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象，没有人为制造的假象。 二、观察法的类型 二、应用观察法的基本原则及要求 观察法的运用是观察人员的主观活动过程。为使观察结果符合客观实际，要求观察人员必须遵循以下原则： （1）客观性原则 （2）全面性原则 （3）持久性原则 应用观察法的要求： （1）选择那些符合调查目的并便于观察的单位作为观察对象 （2）根据观察对象的具体情况，确定最佳的观察时间相地点 （3）正确灵活地安排观察顺序 （4）尽可能减少观察活动对被观察者的干扰 （5）做好观察记录
三、观察法的优缺点 观察法突出的优点：可以实地记录市场现象的发生，能够获得直接具体的生动材料。观察法不要求被调查者具有配合调查的语言表达能力或文字表达能力，因此适用性也比较强。另外，观察法还有资料可靠性高、简便易行、灵活性强等优点。 观察法的缺点：只能观察到人的外部行为，不能说明其内在动机，观察活动受时间和空间的限制，被观察者有时难免受到一定程度的干扰而不完全处于自然状态等，总之，应用观察法，须扬长避短，尽量减少观察误差。 四、市场访问调查法 1、特点 （1）市场访问法的实施过程是调查者与被调查者相互作用、相互影响的过程 （2）访问者的人际交往能力在访谈过程中有重要的作用。 2、市场访问调查法的基本类型 （1）根据对访问内容是否进行统一设计，访问法可分为标准化访问和非标准化访问。 所谓标准化访问(也称有结构访问)，常用于研究不宜直接观察的市场现象，它常常与抽样调查结合使用。 所谓非标准化访问(也称无结构访问)，它事先不制订统一的访问问卷，只根据访问目的列出粗线条的访问提纲，山访问者和被访问者根据提纲自山交谈。经常与重点调查、典型调查、个案调查结合使用，发挥其深入细致研究问题的推断，但它不宜用于全面调查。 （2）据访问者和被访问者的交流方式不可分为直接访问和间接访问。 （3）根据访问对象的特点不同，可分为一般性访问和特殊性访问。 （4）根据访问调查一次访问人数的多少，可分为个别访问和集体访问。 3、访问过程提问的种类 访问调查的类型，按问题的性质不同可分为两大类：一类是要求被调查者必须回答的，访问者必须记录的实质性问题；另一类是不一定要求被调查者回答，访问者也不必记录的功能性问题。 问题：坚持（）原则是观察法首要的和最起码的要求。 A．全面性原则 B．时效原则 C．客观性原则 答案：C
教育技术研究方法第五讲 内容：观察法 教学要求与目的： 要求学生通过教学熟悉教育技术观察法。 教学重点、难点： 重点：教育技术研究数据的观察法 难点：观察法的应用 教学方法：讲授法、阅读法、案例法 教学学时：6学时 教学过程： 第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”（马克思《神圣家族》，《马克思恩格斯全集》第2 卷第16页）与其他方法一样，观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法，其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。观察法在教育技术研究中是一种最基本、最普遍的方法，它是研究主体获得感性经验和事实的根本途径，也是检验和发展假说的实践基础。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位。因此，深刻认识观察的意义、特点、类型和方法，对于提高教育技术研究水平具有重要意义。 一、观察法的意义和特点 观察法所指的是科学的观察方法。它与人们的日常生活所说的观察含义不同。 心理学认为：“观察，是人们对现实对象直接认识的一种主动形式，是有目的有计划的知觉。” 观察是人类感知世界、认识事物最基本最古老的心理活动。 英国著名科学家贝弗里奇指出：“所谓观察，不仅止于看见事物，还包括思维过程在内。一切观察都含有两个因素：（1）感官知觉因素，通常是视觉；（2）
思维因素。” (《科学研究的艺术》第105页)这就揭示了观察作为心智活动的本质特征。 所谓科学观察，即人们在自然条件下，“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法”（王海山、王续根主编《科学方法辞典》第53页）。由此可见， 观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。 科学观察具有明显的特征： 科学观察是有目的、有计划、有系统的感知活动； 科学观察是在“自然发生”的条件下进行的有目的有计划的感知活动，就 是说人们对发生的情景不加控制，不加干扰。 科学观察包含有理解或从理性上领会的意思。 这种科学的观察，作为一种认识方法，称之为“观察法”。它包括从观察准备到获得观察结果的全过程的实施。这种观察，决不是被动、消极的注视，而是一种积极的思维过程。通过这一思维过程，扩大人们的感性认识，启发人们的思考，导致新的发现，所以它是科学研究中最基本、最常见的一种获取经验事实的方法。教育技术活动是一种复杂的社会现象，教育技术活动是师生双方相互作用的心理活动，它们作为教育技术的观察对象，要正确全面地把握也不是很容易的。只有通过贯穿始终的观察活动，才能获取充分而有价值的资料，使教育技术研究得以深人进行。 二、观察法在教育技术研究中的作用 观察法在教育技术研究中起十分重要的作用： 首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。教育技术现象是一种复杂的系统的社会现象，要认识其本质与规律，必须以充分的可靠的感性材料为基础。教育技术活动包含有师生相互作用、学生之间的协作活动，人机之间的相互作用等，既有师生交互发生作用的心智活动，而又有通过教师和学生信息技术应用技能所显示出来的外在行为与表象。因此，这些复杂现象的变化过程，常常要通过观察来认识。观察所直接获得的第一手材料，是理性方法所赖以进行的基础与依据。 第二，观察是及时获取反馈信息、验证假说的必要手段。在教育技术研究课题，大量观察是有关应用现代教学技术改革教学过程模式的研究。观察法对于及时了解教与学双方的思想、行为变化情况，能及时地获得学生对教学情况的反馈，及时地了解教师如何调整教学策略，有效地验证假说，使教育技术研究水平不断地获得发展。所以，善于运用观察法是保证教育技术研究高质量高水平的完成所必不可少的。
第二章第一节常用的生物学研究方法学案 一、学习目标： 1 知识目标：能说出生物学的几种研究方法；说出观察法的注意事项；描述实验法的基本过程 2 能力目标：初步尝试利用生物研究方法解决问题。 3情感态度、价值观目标：通过通过故事和科学史的介绍体会生物学家研究问题时实事求是、严谨、认真的精神。 二、学习重点：生物学最主要的研究方法是实验法及其实验法的基本过程。 三、学习难点：实验法的基本过程及其注意事项。 四、自主学习： 1 观察法： 观看《李时珍》影片片段，阅读书P22——23完成以下问题。 （1）观察法是指人们用看、、、触摸等方式感知，认识和研究及其的方法，包括使用放大镜、、等多种观察工具。 （2）我国明代著名医药学家完成《》这部巨著的过程，主要运用了法。 （3）应用观察法研究生物问题时，观察目的要，观察计划要，观察过程要，观察步骤要，观察记录要，观察态度要。这样才能全面、准确地观察生物的现象，进而认识生物的本质和规律。 2 实验法： 阅读书P24——25“弗莱明发现青霉素”的故事完成以下问题。 （1）生物学是立足于实验基础上的一门。 （2）是生物学研究中常用的基本方法。 （3）年国细菌学家发现青霉素杀灭细菌的过程中，主要运用了实验法。 （4）弗莱明根据观察到的现象提出了什么问题？ （5）弗莱明对这个问题做出了什么假设？ （6）弗莱明和助手们设计了一个实验来检验假设。在设计实验时设置了几个组？ （7）在实验法中只能研究几个因素？ A 一个 B 两个 C 三个 D 四个 （8）实验中，弗莱明和助手们严格按实验计划操作，仔细观察现象，认真进行测量、计数和记录，把收集到的数据进行整理，分析这些现象和数据是否支持弗莱明的假设。经过实验，所有的实验现象都支持弗莱明构想的假设。 （9）弗莱明经过实验得到了什么结论？ （10）运用实验法研究生物学问题时，其过程包括哪些环节？ 3 其他研究方法： 阅读书P27说一说生物学除了观察法和实验法，还有哪些研究方法？
第三、四章观察法和实验法复习思考题 一、单项选择题 1．为了确保与会者广开思路，专家座谈会调查法会议时间一般为。 A．O.5小时B．1.5小时C．2.5小时 D．2小时 2．电话调查是一种非常省力、省时的直接调查方法，但它的问题是。 A．代表性差B．访问量少C．费用太大D．沟通不畅 3．观察法是调查者到现场利用来搜集被调查者行为表现及有关市场信息资料的一种方法。 A．感官B．仪器C．录像机D．感官或仪器 4．市场调查方法是市场调查工作的——得以实现的保证。 A．前期准备工B．调查手段 C．最终目标D．长期目标 5专题讨论法属于定性调查的范围，具体方法有深度访问法 和。 A．一般访问法 B.正式访问法 C．非正式访问法 D.座谈会调查法 6．在召开专家座谈会调查时，对问题探讨较深入，表达能力一般的专家，人数一般为较为合适。 A．5～6人 B．6～8人 C．8～12人 D．12～20人 7．网上调查是开放的，任何网民都可以进行投票和查看结果，这是网络调查法的特点。 A．共享性 B．及时性和便捷性 C．及时性和低费用 D．交互性和客观性 8．实验法取得的情况和数据比较可靠，可以排除主观估计的偏差，在定分析上具有重要作用。 A．性 B．性与量 C．量 D．其他 二、多项选择题 1．观察法的类型包括。
A．对人的行为进行观察 B．对调研工具的观察 C. 对调研人员的观察 D．对客观事物进行观察 2．专家座谈会调查的形式。 A．头脑风暴法 B．征求意见法 C．讨论汇总法 D．各抒己见法 3．观察调查法对人的行为的观察包括。 A．对调查对象的观察B．对经营者的行为进行观察C．对消费者的行为进行观察D．对客流量的观察 4．座谈会调查法包括。 A．专家座谈会法B．研究人员调查法 C．教授座谈法D．群众座谈会法 5．观察法是调查者到现场利用——搜集被调查者行为表现 及有关市场信息资料的一种方法。 A．感官B．公司规定 C．考察单位制度D．仪器 6．观察法中对人的行为的观察对象是。 A．消费者 B．顾客C．经营者 D．供应商7．面谈调查法一般包括以下几种类型。 A．个别访问面谈法B．集体座谈访问法 C．正式访问面谈法D．非正式访问面谈法 8．市场调查的一般方法包括。 A．观察法 B．专题讨论法C．访问法 D．实验法 9．座谈会调查法的优点。 A．调查成本低 B．调查结果容易确定 C. 专家的权威性好 D．能够广泛征求意见 10.开放性问题答案没有预选编号，记录时要注意 A. 一字不差地在规定的空白处写出受访者回答的内容 B．决不要概括或缩短受访者的答话 C. 记录受访者答话时不用符号或写“同上”
社会调查研究与方法第五章自测 一、填空题（每小题2分，共计16分） 题目1 按照简明的文献分类方法，称作原始文献、直接文献或第一手文献；称作间接文献、第二手文献或次级文献。 正确答案是：零次文献和一次文献，二次文献和三次文献 题目2 按照资料来源的不同，文献可分为、社会组织文献、大众传播媒介文献和。 正确答案是：个人文献，官方文献 题目3 文献检索的方法主要有人工文献检索、和。 正确答案是：计算机文献检索，参考文献查找法追溯查找法 题目4 目前，搜集文献的渠道主要有、机构和三种。 正确答案是：个人，互联网 题目5 传统的记录信息方法主要是印刷文献的记录方法，主要有：标记、、编制纲要和等。 正确答案是：批注，撰写札记 题目6 文献定量分析的基本方法大致有计词法、、和语义强度分析法几种。 正确答案是：概念组分析法，空间分析法 题目7 文献分析的正确途径和发展方向应当是分析和分析的结合。正确答案是：定性，定量 题目8 文献法具有和的特点，所以不会因调查对象不配合而对收集资料产生影响。 正确答案是：间接性，无反应性 标记题目 信息文本 二、选择题（每小题2分，共计12分） 当今社会的任何文献都必须具备的特性是（）。 选择一项或多项： A. 必须有文字符号 B. 必须有知识内容的表现 C. 必须有一定的客观物质载体 D. 必须有一定的价值 E. 必须有人类的记录行为 F. 必须公开
The correct answers are: 必须有知识内容的表现, 必须有一定的客观物质载体, 必须有人类的记录行为 题目10 在文献之中，属于对知识的第一次加工，是信息的基础，也叫信息源的是（）。 选择一项： A. 零次文献 B. 一次文献 C. 二次文献 D. 三次文献 正确答案是：一次文献 题目11 按照资料来源的不同，文献可分为（）。 选择一项或多项： A. 个人文献 B. 社会组织文献 C. 手工文献 D. 印刷文献 E. 大众传播媒体文献 F. 官方文献 The correct answers are: 个人文献, 社会组织文献, 大众传播媒体文献, 官方文献 题目12 文献法的基本步骤包括（）。 选择一项或多项： A. 文献搜集 B. 文献阅读 C. 文献筛选 D. 摘录信息 E. 文献整理 F. 文献分析 The correct answers are: 文献搜集, 摘录信息, 文献分析 题目13 查找文献要尽可能主要采用（）。 选择一项： A. 参考文献查找法 B. 检索工具查找法 C. 计算机查找法 D. 综合查找法 正确答案是：检索工具查找法 题目14 摘取信息一般的步骤是（）。 选择一项或多项： A. 浏览 B. 精读 C. 筛选
第五章 市场观察法和访问法 教学目的及要求:通过本章的学习，要求了解市场观察法应用的原则和要求、市场访问调查的应用程序:掌握市场观察法的概念和特点、观察误差和分析、市场访问调查法的概念和特点、访谈过程的控制;重点掌握:市场观察法的基类型、市场观察法的优缺点、市场访问调查法的基本类型、访问法的优缺点。 观察法和访问法是市场调查中最常用的搜集资料方法，它们都是直接调查法，即在搜集资料时，市场调查者与被调查者是直接接触的。 第一节市场观察法的类型 对市场现象进行实地观察，是市场调查最基本的搜集资料方法之一。通过观察认识事物，是认识市场的起点。市场调查中的观察法，与人们日常对其他现象的一般观察不同，也与对自然现象的观察不同，应着重对市场调查中的观察法有关问题深入理解。 一、市场观察法的概念及其特点 市场调查的观察法，是观察者根据研究的目的，有组织有计划地，运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具，直接搜集当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象有关资料的方法。 市场观察法的特点有: 1.观察法是观察者工具研究市场问题的某种需要，有目的、有计划地搜集市场资料，是为科学研究市场服务的。 2.观察法是科学的观察，它必须是系统的、全面的。 3.科学的观察在利用观察者感觉器官的同时，还可以运用科学的观察工具进行观察。观察工具有两类:一类是人的感觉器官，如眼、耳、鼻、舌等，另一类是科学的观察工具，如照相机、摄像机、望远镜、显微镜等。 4.科学观察的结果必须是客观的，它所观察的是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象。 二、观察法的基本类型 按照不通的区分标准，观察法可分为不同搜集资料的具体方法: 1.按照观察者是否参加到被观察的市场活动中，可分为参与观察和非参与观察。 所谓参与观察是指观察者直接参与市场活动，即参与市场中商品买卖等，并在参与市场活动时对市场现象进行观察，搜集市场资料，这种观察也称为局部观察。参与观察按观察者参与市场活动的深度不同，又
