1.3开元盛世
【教学目标】
1.知识与能力：了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2.过程与方法：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养综合归纳问题的能力。
3.情感态度价值观：认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一
个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发民族自豪感。
【教学重难点】
重点：盛世经济的繁荣。
难点：曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性。
【教学方法】导学法、问题教学法、归纳法等教学方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
展示筒车，长安城平面图的图片，指出筒车是当时最先进的耕具。唐朝农民创制的新的灌
溉工具筒车，可以随流水自行转动，把水由低处汲到高处，“人无灌溉之劳，而田有常熟之利”。同时朗诵白居易描绘长安城的诗句“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”点明唐都长安规划整齐，与当时欧洲的罗马和西亚的君士坦丁堡并称为中世纪世界三大名城。然后设问：你还知道唐朝出现了哪些领先世界的生产技术？你知道唐朝都城长安的城市布局和城市繁荣的盛况吗？由此导入新课。
二、自主学习，生成问题：
1.什么是“开元之治”？
2.你能够说出盛世经济繁荣的表现吗？
3.什么是“开元盛世”？
4.唐朝衰落的原因如何？
三、针对问题，有效点拨：
1.唐玄宗即位以后，“励精为治”：①任用贤才（姚崇）；②重视地方吏治；③注意节俭。这
些改革措施，使得开元年间的政局为之一新，史称“开元之治”。
2.盛世经济繁荣的表现：
（1 ）农业方面
①兴修大型水利工程。
②农耕技术提高：水稻广泛采用育秧移植。
③茶叶生产的发展：唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。饮茶之风开始在唐朝盛兴。
④生产工具的改进：出现新的农业工具一一曲辕犁；创制新灌溉工具——筒车。
（2）手工业方面
①丝织业：花色品种多，技术高超。
②陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（世界工艺的珍品）。
（3 ）商业繁荣
①著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都。
②长安城：城内分为坊和市，坊是居民宅区，市为繁荣的商业区。唐都长安是各民族交往的
中心，也是一座国际性的大都市。
3.唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入了全
盛时期，历史上称为“开元盛世”。
4.唐朝衰落的原因：
唐玄宗后期，为富庶繁荣所陶醉，骄奢之心日益增长，早期的勤政纳谏作风逐渐退化。他
任用“口蜜腹剑”的李林甫为相，宠爱贵妃杨玉环，又用杨贵妃的堂兄杨国忠为相，导致地方军阀安禄山和史思明长达八年（755年-763年）的武装叛乱，史称“安史之乱”。唐朝从
此走向衰落。（安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。）
四、合作探究，质疑解惑：
请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
教师预设问题：
1.根据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？
3?曲辕犁比直辕犁有了什么改进？观察“筒车”的结构，说明它的灌溉原理。
4.列表说出唐朝农业、手工业、商业发展的表现：
五、思维拓展，问题延伸：
1.隋唐时期繁荣的原因：
（1 ）以曲辕犁、筒车为代表的先进生产力，推动了社会经济的飞速发展。
（2）地主阶级冲破豪门大族世袭垄断，在国家政治生活中发挥了重要作用。
（3）以科举制为代表的一系列新制度的确立，巩固了社会变革在成果，焕发了社会的活力。（如三省六部制）
（4）统一多民族中央集权国家的发展，是社会发展的坚强后盾。（唐朝皇帝励精图治）2?“贞观之治”和“开元之治”出现原因的相同之处：
①善于用人；②重视吏治；③发展农业；④戒奢从简。
3.盛世局面给我们的启示：
①国家统一、社会定安是社会经济发展的必要前提；②正确的政策是社会经济发展的重要条件；③先进科技是社会经济发展的条件之一；④处理好民族关系、开展对外交往是经济繁荣
的重要因素；⑤人民群众是推动历史发展的主要力量。
4.封建社会经济繁荣和发展的共同原因：
①继承性因素：前朝经济基础的继承。
②社会环境因素（政治因素）：社会安定。
③政治因素：国家统一、政治清明。
④经济政策因素：统治者调整经济政策，鼓励发展生产。
⑤ 经济交往因素：民族间的经 济交流和中外交往的加强。 ⑥ 群众作用：人民的辛勤劳动。
生产力（科技）因素：生产技术革新（生产工具是生产力中最为活跃的因素） ，水利的兴修。
六、归纳概括，感悟提高：
唐朝建立后，从唐太宗的贞观之治，到武则天的贞观遗风，再到唐玄宗统治前期，国家统 一，社会安定，经济持续发展，国力不断增强，民族关系和睦，中外交往频繁，科技文化繁 荣，达到了封建社会前所未有的盛况。 唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，
在世界史上也 有广泛而深远的影响。
【达标测试】 见问题训练一评价单。 【板书设计】
重视地方吏 玫治明* 提倡节检" 发展生产Q 农业討j 丿
手工业
【教后反思】
开元 盛世
经济鑿荣"
第1课繁盛一时的隋朝 【教材分析】 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。 【教学目标】 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。 能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 【教学过程】 1.复习导入 中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。 581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣——隋、唐。” 2．讲授新内容
板书：第1课繁盛一时的隋朝 一、南北重归统一 提问：为什么说是同归统一？ 581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。（板书：1.隋朝的建立时间；公元581年建立者；隋文帝杨坚定都；长安） 2.隋朝的统一 提问：南北朝的王朝顺序和重要年代 北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。（副板书） 南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。（副板书） 板书：（581—589—618） <1>隋朝统一的原因 <2>隋朝统一的意义 提问：看图隋朝的疆域四至。（相当于现在中国除去内蒙西藏的领土大小。南边到越南，东边到朝鲜交接，北边到内蒙南边，西边到新疆以西。）
第11课元朝的统治 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2．情感态度与价值观目标 元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。 【重点难点】 教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今台湾)的管辖是本课的重点。 教学难点“行省制度”。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《元朝疆域图》等图片 【教学过程】
一、复习 二、导入新课 (提问)中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答：秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题：元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？以此导入新课。 三、讲授新课 (一)元朝疆域和民族交融 1．元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2．元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。 3．今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。 提问P52“问题思考”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展？ 元朝的疆域空前广阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括“大汗之国”和西北各“宗藩之国”——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最大，西到吐鲁番，西南包括西藏、云南及缅甸北部，北至都播南部与北海、鄂毕河东部，东到日本海，史书称“东尽辽左，西极流沙，北逾阴山，南越海表，汉唐极盛之时不及也”。
七年级历史上册第四单元 一、单项选择题 结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处 （）2．示例：官渡之战——袁绍对曹操；参照示例，“赤壁之战——”的准确搭配是A．曹操对孙、刘B．孙、刘对东晋C．前秦对东晋D．西晋对前秦（）3．下列对三国鼎立局面的评价，符合历史发展趋势的是 Ａ．战乱频繁，破坏了社会经济Ｂ．三国鼎立，加剧了国家分裂 Ｃ．破坏了民族关系，不利于民族融合Ｄ．局部统一，为全国统一创造了条件（）4．经过东汉末年的军阀混战，最终形成了三国鼎立的局面。下表中不完全符合三国鼎立局面形成时历史实际情况的一项是 魏蜀吴 A 建立者曹操刘备孙权 B 都城洛阳成都建业 C 建立时间220年221年222年 D 国号魏汉吴 （）5．公元198年，洛阳郊外的几户农家，相约迁往江南。下列相关他们南迁原因的表述不符合史实的是 Ａ．南方自然条件优越Ｂ．北方战乱频繁，南方相对安定 Ｃ．为躲避内迁少数民族侵扰 Ｄ．江南地区还没有得到开发，荒地多，有发展空间 （）6．中国古代史上北方人口大量向南迁移，它所带来的最重要的影响是A．加剧南方的混乱局面 B.使北方趋于平静 C.促动南方经济发展 D.使北方人口急剧减少 （）7．公元4—6世纪，曾一度统一过黄河流域的少数民族政权是 ①前秦②北魏③西晋④东晋 A．①②③B．②③C．①②④D．①③④ （）8．从第一组两个历史名词的关系，给第二组添一个适当的词 ①破釜沉舟——巨鹿之战②草木皆兵——（） A．官渡之战B．长平之战C．淝水之战D．赤壁之战 （）9．《爱我中华》歌唱道：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”北魏时，孝文帝改革促动了民族大融合，其主要措施是A．兴修水利工程B．派船队到达夷洲 C．迁都洛阳行D．学汉语、通汉婚、改汉姓 （）10．自北魏孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。这其中主要是因为他们 A．与汉族贵族联姻B．采用了汉族的官制 C．学习汉族的礼法D．将鲜卑族的姓氏改为了汉族姓氏 （）11．北魏孝文帝改革的根本目的是 A．促动北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程 C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对中原广大地区的统治
第21课大一统气派和中华民族的象征 一、教学目标 知识与能力 1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。 2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 过程与方法 1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。 2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。 通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 二、教材分析 明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。 三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。? 教学重点 故宫和长城。 教学难点 通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。? 教学方法 采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。精讲深化、设疑讨论、列表分析。 教学手段: 多媒体辅助教学。学法指导 问题讨论法、小组合作学习法。 教学步骤： 自学检测 做《导与练》上的填空和选择题
人教版七年级历史第四单元测试题 班级： 姓名： 得分： 一、单项选择题（每题3分，共60分。请将选择题答案填在答题表内。） 1、参考右图你认为，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心”，诗中“老臣”是？ A.刘备 B.曹操 C.诸葛亮 D.周瑜 2、东汉末年，形成隔黄河对峙局面的军阀是 ①刘备②曹操③孙权④袁绍⑤周瑜 A.①② B.③④ C.④⑤ D.②④ 3、曹操统一北方决定性的战役是 A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 4、下列人物中参与赤壁之战的有 ①曹操②曹丕③孙权④刘备 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 5、三国政权结束的顺序是 A.魏→蜀→吴 B.蜀→吴→魏 C.吴→魏→蜀 D.蜀→魏→吴 6、图示法是学习历史的一种好方法．它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。下面哪幅图直观反映了三国鼎立的形势（） A B C D 7、结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是 A.曹魏 B.东晋 C.西晋 D.前秦 8、按下面的性质分类，司马睿应归哪一类 A.陈胜、吴广 B.司马炎、刘裕 C.司马迁、王羲之 D.张衡、祖冲之 9、下列都城设在洛阳的是 ①曹魏②孙吴③西晋④东晋⑤北魏 A.①③⑤ B.②④ C.①②③ D.④⑤ 10、东晋、南朝江南地区开发成就不包括 A.在太湖、鄱阳湖开垦大量湖田 B.普遍种植棉花 C.在江南地区普遍实行麦稻兼作 D.在南方各地新建了许多水利设施 11、北魏孝文帝改革是以下哪一现象的结果 A.民族融合 B.长期分裂 C.连年战争 D.民族矛盾激化 12、北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容 ①采用汉姓②改穿汉服③学说汉话④提倡与汉族联姻⑤发展经济 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①④⑤ D.②③⑤ 13、北魏孝文帝改革成功的根本原因是 A.维护了人民的利益 B.最高统治者支持 三顾茅庐
第11课元朝的统治 教学目标 1、知识与技能 了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。 2、过程与方法 ①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。 ②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。 3、情感、态度与价值观 通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。 重点难点 重点：元政府对西藏的有效管辖。 难点：行省制度的内容和影响。 教学准备 《元朝疆域图》《元宣政院印与澎湖巡检司印》等图片、相关史料、PPT课件。 教学基本过程 一、导入新课 蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。 自主探究：元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ 二、感知理解 （板书）第11课元朝的统治 （一）元朝的疆域 图片展示：《汉朝疆域图》、《唐朝疆域图》、《北宋疆域图》、《元朝疆域图》 史料研读：
自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》 提问：材料说明了元朝疆域的什么特点？ 学生回答：元朝疆域空前辽阔 提出问题：那么这个空前辽阔的帝国疆域到底有多大呢？ 学生回答：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。 教师提问：阅读《元朝疆域图》，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 学生回答：元朝疆域超越汉朝和唐朝时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 教师过渡：元朝是我国历史上第一个有少数民族贵族为主建立的统一王朝，元朝的统治者们又该如何管理这么辽阔的疆域呢？让我们一起走进元朝的行省制度。 （二）行省制度 教师引导：中原王朝统一全国之后都进行了一系列的措施来加强中央集权，我们一起来回顾一下：秦朝时实行郡县制；唐朝时实行三省六部制；宋朝时采取分化事权的办法削弱相权等等。元朝建立后，也逐步确立了君主专制的中央集权制度。 为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？ 史料研读： “世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。”——《元史·百官志》 思考：元朝中央机构有哪些？各自分管什么事务？ 学生讨论后回答：在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责检察事务。 教师补充：中书省：元在中央设中书省作为中央的最高行政机关，总理全国政务。长官为中书令，由皇太子兼领，是虚衔。中书令之下设左右丞相，是实际宰相，下设平章政事及参知政事等。中书省下有吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官为尚书，副长官为侍郎，共同处理政事。 枢密院：是中央最高军事管理机关，总理全国军事。长官为枢密使，由皇太子兼领，也是虚职。由枢密副使掌军务，下设同知枢密院事等。枢密院不仅掌理军机且管宫禁宿卫及军官选授迁调事项。但地位低于中书省。
从“贞观之治”到“开元盛世” 课题第2课从“贞观之治”到“开元盛世”授课时间：年月日 教学目标知识目标 知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗的治国主要策略及 “开元盛世”。 能力目标 结合史实评价唐太宗，利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗的具体 措施，比较治国方略的相似之处。 情感态度价值观目标 在评价历史人物的过程中体会杰出人物对历史发展所起到的推动作用 和历史人物活动的丰富性。 教学重点“贞观之治”、“开元盛世”。 教学难点 “贞观之治”。 教学准备 PPT 教学方法 讲授法、读书、合作研讨、图表法等教学过程
备注复习先提问，导入新课 隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？ 隋炀帝的暴政。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。那么，继隋 之后的朝代是哪一个？它是谁建立的？通过今天的学习同学们就能够找到答案。PPT 展示课题。 自主学习，初感新知 PPT展示学习目标，指导学生完成导学案。 师生合作，探究新课 一、唐朝的建立与贞观之治 618年李渊称帝，建立唐朝，定都长安，626年李世民继位，次年改年号“贞观”， 他就是历史上著名的唐太宗。展示图片“唐太宗”。 PPT展示两则材料 “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” ——唐太宗他把君主与百姓的关系比做舟和水的关系，体现了他以民为本的治国思想。那么他 为什么会有这种认识呢？因为唐太宗经历过隋末农民战争，认识到农民反抗是由于赋 役繁重、官吏贪求、饥寒切身引起的，那么在他治理国家时他会怎么做呢？ “以铜为镜，可以整衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。” ——唐太宗 这段话是唐太宗在魏征死后说的，魏征是个敢于直言的人，前后向唐太宗进谏了 200多次，他说这句话既是提醒自己与当朝官员，也是为了警示后人，反映了他虚心 纳谏的治国策略。 唐太宗统治时期勤于政事，人才济济，除了魏征外，还有人称“房谋杜断”的房 玄龄和杜如晦。在他们的帮助下，唐太宗采取了哪些具体措施呢？学生完成表格第一 列 唐太宗 政治完善三省六部制、减省刑罚。 用人增加科举考试科目；严格考查各级官吏的政绩。 经济减轻人民劳役负担；鼓励发展农业生产。
第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
2019-2020学年人教统编七年级历史上第四单元检测题 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 （满分60分，考试时间45分钟） 一、单项选择题（每小题2分，共14小题28分） 1．春秋时期的齐桓公通过“尊王攘夷”确立了自己的政治优势。东汉的曹操采取哪一个措施也达到了相似的目的（） A．把汉献帝接到许B．招揽人才C．发动官渡之战D．实行屯田 2.三国时期，吴国的孙权派大将卫温率万人船队到夷洲，加强了内地与这个地区的联系。“夷洲”指的是今天的（） A．黄岩岛B．钓鱼岛C．台湾岛D．海南岛 3．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是 ①都是以曹操的胜利告终 ②都是古代以少胜多的著名战役 ③结果都形成了南北对峙的局面 ④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权 A．①②B．③④C．②④D．①③ 4．我国的春运被称为当今世界上最大的人口迁徙。我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在（） A．东汉初年B．东汉末年C．西晋初年D．西晋末年 5．我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食，出现这种现象的主要原因是（） A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高 C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多 6．公元266年，下列哪一个人物废掉曹魏皇帝，自立为帝，改国号为晋（） A．司马懿B．司马炎C．司马昭D．司马睿 7.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确 ．．．的一项是（）A．宋是南朝疆域最大的朝代 B．宋、齐、梁、陈都城都在建康 C．皇帝往往控制长江下游一带 D．宋武帝时，发生了大规模叛乱 8．右图(魏晋时期民族流动示意图)中历史现象导致的直接后果是（） A．江南经济发展B．北方文化繁荣 C．专制统治加强D．国家统一完成 9.西晋末年至南朝初期的170年间，我国北方人口大量减少的主要原因是（） A．北方人口向北迁移B．经历了无法抗拒的瘟疫 C．北方人口大量南迁D．战争导致人口大量减少 10．某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是（） A．统一国家的建立B．政权分立与民族融合 C．繁荣与开放的社会D．民族关系的发展 11.许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是（） ①破釜沉舟②四面楚歌③草木皆兵④风声鹤唳
2018年秋最新编辑 最新部编人教版七年级上册历史全册教案教学设计 2016年秋改版最新审定 教案说明: 本教案是2016年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
史前时期中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人(1课时) 【学习目标】 1．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。2．通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。 3．认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。 【学习重点】 北京人基本概况。 【学习难点】 所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 故事激趣，导入新课，解读学习目标。要求学生了解学习目标，划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 要求学生结合课本归纳梳理，识记1到3题的知识点。第3题注意让学生结合前面内容比较归纳。
方法指导二： 结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点： 一百七十万年前， 云南元谋人出现。 北京人在周口店， 会用工具人形显。 山顶洞人不一般， 磨制石器把空钻。 长相更像现代人， 人工取火能御寒。 情景导入生成问题 歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？ 自学互研生成新知 知识模块一我国境内的早期人类 自主阅读课本P2内容，完成第1题。 1．简述元谋人的生活状况。 (1)生活年代：距今约170万年。 (2)生活地点：云南省元谋县。 (3)生活状况：会制作工具和知道用火。 (4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。
人教版七年级历史第四单元测试题 班级： __________ 姓名： ____________ 得分： 一、单项选择题（每题3分，共60分。请将选择题答案填在答题表内。） A B CD 7、 结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是 A.曹魏 B.东晋 C.西晋 D.前秦 8、 按下面的性质分类，同马睿应归哪一类 八.陈胜、吴广 B.司马炎、刘裕 C.司马迁、王羲之D.张衡、祖冲之 9、 下列都城设在洛阳的是 ①曹魏②孙吴③四晋④东晋⑤北魏 A.①③⑤ B.②④ C.①②③ D.④⑤ 10、 东晋、南朝江南地区开发成就不伍括 八.在太湖、鄱阳湖开垦大量湖田 B.普遍种植棉花 C.在江南地区普遍实行麦稻兼作 D.在南方各地新建了许多水利设施 11、 北魏孝文帝改革是以下哪一现象的结果 A. 民族融合 B.长期分裂 C.连年战争 D.民族矛盾激化 12、 北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在 光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些 内容 ①采用汉姓②改穿汉服③学说汉话④提倡与汉族联姻⑤发展经济 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①④⑤ D.②③⑤ 13、 北魏孝文帝改革成功的根木原因是 八.维护了人民的利益 B.最高统治者支持 1、 参考右图你认为，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心”，诗中“老臣”是? A.刘备 B.曹操 C.诸葛亮 D.周瑜 2、 东汉末年，形成隔黄河对峙局面的军阀是 ①刘备②曹操③孙权④袁绍⑤周瑜 A.①② B .③④ C.④⑤ D.②④ 3、 曹操统一北方决定性的战役是 A.巨鹿之战 B.长平之战 4、 下列人物中参与赤壁之战的有 ①曹操 ②曹丕 ③孙权 A.①②③④ B.①③④ 5、 三国政权结束的顺序是 A.魏一蜀一吴 B.蜀一吴一魏 C.官渡之战 D.赤壁之战 ④刘备 C.①②③ D.②③④ C.吴一魏一蜀 6、图示法是学习历史的一种好方法.它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。下面哪幅图直 观反 映了三国鼎立的形势（） D.蜀一魏一吴
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第1课隋朝的统一 【教学目标】 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。 能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。【教学过程】 1.复习导入 中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣——隋、唐。” 2．讲授新内容 板书：第1课繁盛一时的隋朝 一、南北重归统一 提问：为什么说是同归统一？ 581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。（板书：
1.隋朝的建立时间；公元581年建立者；隋文帝杨坚定都；长安） 2.隋朝的统一 提问：南北朝的王朝顺序和重要年代 北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。（副板书） 南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。（副板书） 板书：（581—589—618） <1>隋朝统一的原因 <2>隋朝统一的意义 提问：看图隋朝的疆域四至。（相当于现在中国除去内蒙西藏的领土大小。南边到越南，东边到朝鲜交接，北边到内蒙南边，西边到新疆以西。）隋文帝杨坚是中国封建社会的杰出皇帝。领导完成祖国南北方的重新统一。 3.隋朝初年经济繁荣 <1> 表现：人口、垦田、粮食 <2>原因：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。 结论；隋文帝在位期间国家统一，安定。人民负担较轻，经济繁荣发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。 二、大运河的开通 1.开通大运河（出示《隋朝大运河图》）
初中七年级历史精品教案五篇 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面就是我给大家带来的初中七年级历史精品教 案五篇，希望能帮助到大家！ 初中七年级历史精品教案一：第 1 课中国境内的早期人类 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点; 知道北京人的体质特征 ; 了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式; 理解原始人用火的意义。 能力与方法：通过识图培养观察能力; 通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力 ; 通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习 历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育; 认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育; 了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。 【教学重、难点】重点 : 是北京人 ; 难点 : 元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注
一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路 ( 按一定的时间顺序 ) 。调动学生的参与兴趣 学生阅读课 积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人 ?( 同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历 ) ”“生活的年代与地域 ?” 考察 : “作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义 ?” 教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。 过渡到下一目。 三、北京人 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?( 生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件( 不) 适宜人的生存 ? 比较体质特征 ( 观察真人比较 ) 。 旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器 ?观察书上的石器，它们是用来做什么的 ?如何获取食物 ?依据是什么 ?
七年级历史上册第四单元《政权的分离与民族汇聚》测试卷 班级：姓名：得分： 一、单项（每题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请把正确选项填在后面的括号内。）1．公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（） A．统一天下B．消灭袁绍C．废汉称帝D．建立魏国 2．示例：官渡之战——袁绍对曹操；参照示例，“赤壁之战——”的正确搭配是（） A．曹操对孙、刘B．孙、刘对东晋C．前秦对东晋D．西晋对前秦 3．下列对三国鼎立局面的评价，符合历史发展趋势的是（） Ａ．战乱频繁，破坏了社会经济Ｂ．三国鼎立，加剧了国家分裂 Ｃ．破坏了民族关系，不利于民族融合Ｄ．局部统一，为全国统一创造了条件 4．经过东汉末年的军阀混战，最终形成了三国鼎立的局面。下表中不完全符合三国鼎立局面形成时历史实际情况的一项是（）魏蜀吴 A建立者曹操刘备孙权B都城洛阳成都建业 C建立时间220年221年222年D国号魏汉吴 5．公元198年，洛阳郊外的几户农家，相约迁往江南。下列有关他们南迁原因的表述不符合史实的是（） Ａ．南方自然条件优越Ｂ．北方战乱频繁，南方相对安定 Ｃ．为躲避内迁少数民族侵扰Ｄ．江南地区还没有得到开发，荒地多，有发展空间 朝代北方南方西汉80%20% 南宋37%63% 6．右图表反映了江南地区得到开发的哪一原因（） A．江南社会相对稳定B．江南自然条件优越 C．北方人口大量南迁D．南方统治者重视农业 我国古代南北方人口比例表 7．中国古代史上北方人口大量向南迁移，它所带的最重要的影响是（） A．加剧南方的混乱局面 B.使北方趋于平静 C.促进南方经济发展 D.使北方人口急剧减少 8．某博物馆要求选出最能体现东晋南朝朝江南青瓷烧制技术的物，最应该当选的是（） A．B．C．D． 9．公元4—6世纪，曾一度统一过黄河流域的少数民族政权是（） ①前秦②北魏③西晋④东晋 A．①②③B．②③C．①②④D．①③④ 10．从第一组两个历史名词的关系，给第二组添一个适当的词（） ①破釜沉舟——巨鹿之战②草木皆兵——（） A．官渡之战B．长平之战C．淝水之战D．赤壁之战 11．《爱我中华》歌唱道：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”北魏时，孝帝改革促进了民族大融合，其主要措施是（）
第3课盛唐气象
（一）创设情境，导入新课： 展示：播放视频：《爱我中华》 教师 : 我国自古就是一个多民族的国家，在辽阔的土地上生活着众多的民族。中原汉族与边疆少数民族一直保持着密切联系，同学们知道哪些民族之间友好交往的例子？ 学生：张骞出使西域、昭君出塞、文成公主入藏等。 教师：文成公主入藏是唐朝时期民族友好交往的典型事例。那么隋唐时期边疆地区生活着哪些少数民族？他们对历史的发展做出了什么贡献呢？今天这节课咱们就来了解一下。 第3课 盛唐气象 说明： 此环节在于通过史料分析，使学生了解唐朝的民族政策：开明的民族政 策。 （二）教师引领，合作探究： 一 繁荣的经济 1.农业（看书标记） (1)＿＿＿扩大。 (2)农业生产技术改进,发明推广一些生产工具。如：＿＿＿、＿＿＿ (3)修建了很多＿＿＿。 展示： 教师：唐代曲辕犁的设计具有良好的使用功能，不仅可以通过扶犁人用力的大小控制耕地的深浅，还大大的节省了劳动力，提高了劳动效率。犁架加大，显 得更加稳重，便于操作，犁铧为v 型，尖头更加锋利，便于入土。 教师：筒车是一 种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一 个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不断有水流出。通过以上的学习可以得出，唐朝农业上出现了一片生机勃勃的繁荣景象。
过渡：有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员，他透过丝绸衣服看到官员胸口上有颗黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。思考：这个例子说明了什么问题？ 展示：唐朝穿丝绸的妇女和唐朝花鸟纹锦图感知丝织品技术的高超 展示：“白瓷”“青瓷”和“唐三彩”图片感知唐朝制瓷业的兴盛 展示：材料——越窑的青瓷，胎质细薄，釉色晶莹，人们赞美它“类玉”“类冰”。邢窑的白瓷，有“类雪”“类银”的称誉。说明：此环节通过历史图片、史料，使学生了解吐蕃与唐朝的关系，通过探讨文成公主入藏的历史意义，使学生明白文成公主入藏密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
人教版初中七年级中国历史教案集 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 本套资源由中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套人教版初中七年级中国历史全套教案集，请 直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载Doc附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！ 第一单元中华文明的起源 第一课、祖国境内的远古居民 第二课、氏族公社繁荣时期的居民 第三课、华夏之祖 第二单元国家的产生和社会的变革 第四课、夏、商、西周的兴亡 第五课、灿烂的青铜文明 第六课、春秋战国的纷争 第七课、大变革的时代 第八课、中华文化的勃兴（一）
第九课、中华文化的勃兴（二） 第十课、“秦王扫六合” 第十一课、“伐无道，诛暴秦” 第十二课、大一统的汉朝 第十三课、两汉经济的发展 第十四课、匈奴的兴起及与汉朝的和战 第十五课、汉通西域和丝绸之路 第十六课、昌盛的秦汉文化（一） 第十七课、昌盛的秦汉文化（二） 第十八课、三国鼎立 第十九课、江南地区的开发 第二十课、北方民族大融合 第二十一课、承上启下的魏晋南北朝文化（一） 第二十二课、承上启下的魏晋南北朝文化（二） 第一单元中华文明的起源 第一课祖国境内的远古居民 一、教学目标： 知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、
氏族与氏族公社。 能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 二、 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、教法设计：教师讲解，学生分
人教版七年级下册教案 第1课繁盛一时的隋朝 一、教学目标 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 二、教材分析 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。 三、课前准备 师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。 四、教学过程 一、导言引入 师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？（导入新课，板书课题） 二、互动授课 让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创…大一统?的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？ 师：隋朝经济繁荣出现的原因？ 生1：“国家统一，社会安定” 2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。 师：从哪些方面可见经经济繁荣？ 生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通” 投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版) （含两套完整教案可供选择）WORD版 第1课中国早期人类的代表——北京人 1教学分析 【重点难点】 教学重点：北京人的发现 教学难点：北京人的特征 2教学过程 一、导入新课 师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答) 师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？ 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 二、新课讲授 目标导学一：我国境内的早期人类 1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》 2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？ 提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。 3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 目标导学二：北京人 1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》
2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。 提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。 3．图片展示： 4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析) 提示：学生讨论回答。 5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。 6．图片展示：北京人制作的石器 7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。 8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？ 提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。 目标导学三：山顶洞人 1．图片展示： 2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？ 提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。 3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？ 提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。 三、课堂总结 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
人教版七年级历史上册（部编版）第四单元知识点总结归纳 第16课三国鼎立 三国鼎立的背景：东汉末年；各地出现许多割据一方的军阀；他们彼此长期混战；生产遭到严重破坏。 一、官渡之战 1、背景：东汉末年；北方军阀长期割据混战；社会生产生产遭到严重破坏。 2、概况: （1）时间：公元200年（2）作战双方：袁绍与曹操（3）结果：曹操以少胜多；大败袁军。 （4）影响：为曹操统一北方奠定了基础。 3、曹操统一北方的原因： （1）政治上：挟天子以令诸侯；处于有利地位。（2）经济上：实行屯田；恢复农业生产（3）军事上：官渡之战打败曹操 二、赤壁之战 1、背景：曹操基本上统一了北方；想要进一步统一全国。 2、概况: （1）时间：公元208年（2）作战双方：曹操与孙刘联军（3）结果：孙刘联军以 少胜多；大败曹军。（4）影响：为三国鼎立局面形成奠定了基础。 3、曹操失败的原因： （1）曹军来自北方；不习水战；水土不服；（2）曹操骄傲轻敌；（3）孙刘联军正确的战术。 启示：做人不能骄傲自满；要善于听取别人的意见。 ★★评价曹操： （1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。 （2）他广罗人才；统一了北方；结束了北方分裂割据的局面；有利于北方经济的恢复和发展；也为西晋的统一奠定了基础。他的这些做法符合人民的愿望；顺应历史的潮流。 （3）但他有狡诈、多疑、滥杀无辜的残暴本性。如：杀华佗、孔融、杨修等；攻打陶謙时；杀男女数万口。 三、三国鼎立的形成
1、三国鼎立局面是怎样形成的? （1）220年；曹丕称帝；定城洛阳；魏国建立；（2）221年；刘备称帝；定城成都；蜀国建立；（3）222年；孙权称王；定城建业（南京）；三国鼎立局面正式形成。★★图表：三国 2、对三国鼎立局面的评价： 形成局部性统一；有利于社会安定；经济发展；为西晋大一统创造了条件。 四、三国经济的发展状况： 魏国：修建了许多水利工程；北方生产得到恢复和发展；蜀国：发展经济；改善民族关系；加速西南地区的开发；吴国：造船业发达；吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾） ★★从东汉的统一到三国鼎立（分裂）是历史的倒退还是进步？ （1）东汉末年；军阀割据；连年混战；生产遭到严重破坏。 （2）三国鼎立形成后；各国统治者都很注重社会安定和经济发展；三国鼎立还消灭东汉末年的一些割据势力；为以后再次全国统一奠定基础。 ★★学习三国历史的启示： （1）骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素； （2）战争会给人民带来灾难；我们要反对战争；热爱和平； （3）台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分； （4）历史上的人物是历史的真实；而文艺作品中的人物含有虚构的成分； （5）评价历史人物一定要客观公正；要一分为二地看待；要看他的主流；看他是否推动了社会历史的发展； （6）在中国历史发展的过程中；分裂只是暂时的。天下大势是分久必合；统一是历史发展的必然趋势。 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、西晋的兴亡（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴） 1、建立：266年；司马炎建立西晋；定都洛阳。 2、统一：280；西晋灭吴；实现了统一。 3、政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽；生活上腐化、奢侈。 4、衰落（转折点）：晋惠帝时发生八王之乱；西晋迅速走向衰落。 5、灭亡：公元316年；内迁的匈奴人灭掉西晋。 二、八王之乱 1、原因：O; 1分封同姓诸王；导致宗室诸王势力过大；O; 2晋惠帝昏庸无能。 2、爆发；晋惠帝在位时；手握重兵的八个圭寸王为了争夺中央政权；先后起兵；相互混战。 3、影响：西晋迅速走向衰落。 三、北方游牧民族的内迁（五胡内迁：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌） 1、时期：东汉、魏、晋时期 2、路线：O; 1氐族和羌族；由西南东迁入陕西关中；O; 2匈奴族和羯族；由北向南迁到山西一带； O；3鲜卑族迁到辽宁、陕西及河套地区。 3、十六国： （1）4 世纪初到 5 世纪前期；北方各族先后建立15 个政权；连同西南的成汉；称为十六国。