教学过程
一、创设氛围，导入新课
课前播放视频：吴冠中美术作品欣赏
师：刚刚我们欣赏了中国画大师吴冠中的一组作品，从作品中我们领略到艺术家灵活运用多种艺术手段来表现事物的形态，来表现自己的情感。下面再欣赏一组图片，再次体会艺术家们在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料之外，还运用到哪些艺术手段来表现。
生：色彩、透视、内容………
师：同学们观察的很仔细，造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力，那我们今天就来学习《造型的表现力》
《朝元仙仗图卷》宋代武宗元夜巡（油画）伦勃朗（荷兰）潘天寿《映日》
师：在学习之前我们重温一下美术的概念——美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。造型艺术作为美术另一种称呼，说明造型对于艺术表现来说是极其重要的。那造型艺术的含义是什么呢？
指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。
艺术家通过物质材料塑造出的每一种视觉形象，其实都是在做造型。
二、技法讲解、学生实践
师：现在我们在座的每一位都是大师，给你一张白纸，你要怎样进行造型呢？谁来说说？
生：发言
师：非常好，一块白纸让我们展开了无限遐想，我们用语言描绘出了千千万万个造型形象，用语言来彼此交流表达我们的情感。同样的，用画笔在这张充满魔力的白纸上进行创作也需要语言——造型语言。指美术造型的基本构成要素——点、线、面、体、明暗、空间、色彩、空间、材质、肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成艺术家表达情感和共同交流的工具。
有规律的正方形
——带来的是稳重、平静和理性的视
觉特征
活泼的点———草间弥生【日本】蒙德里安【荷兰】——《方格》
（学生活动：学生分成六组，提出要求：根据老师所讲的内容把你观察到的校园的角落用造型的方式表现出来，比比看，谁的表现力强，画面效果既充实，又具有创造力。）师：通过我们亲手实践，可以感受到造型要素是极其丰富的。其实我们把它进行一个归纳——线条、明暗、空间、体量。
1、线条的表现力：蒙德里安，抽象派的代表人物，《红黄蓝》这幅作品用线条呈现出
几何构成的形式来展现作品，多以垂直线和水平线，长方形和正方形的各种格子组成画面，反对用曲线，完全摒弃艺术的客观形象和生活内容。用最纯粹的一种造型语言来表现平静、安宁的生活态度。
《行走的人》，不仅表现出“形”的特征，而且还有物象不同的质感特征，富有节奏感、韵律感。
蒙德里安【荷兰】——《红黄蓝》系列线状体雕塑——贾科梅蒂【瑞士】《行走的人》
通过观察区分线、体的概念，领会线与体之间的关系：线、体都同样具有抒情作用，不同特征和不同组织关系，能够带来不同的审美情趣。
不同形态的线：
简练的线——清晰、明快残缺的线——古朴、浑厚圆润的线——轻松、愉快刚劲的线——强悍、律动线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？
小班美术活动《有趣的电线造型画》教学设计 Teaching design of small class art activity "int eresting wire modeling painting"
小班美术活动《有趣的电线造型画》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在主题活动《弯弯绕绕》开展以后，孩子们了解在现实生活中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们的面前，同时，他们也发现了弯绕既是许多物体的自然形态，又有人们的刻意创造，这种富有变化的形态，使幼儿产生了极大的兴趣，他们都急切的想表现出来，怎样来满足他们的创作欲望呢？ 在《自由自在的电线》活动中，小朋友玩得意犹未尽，我发现，电线既有一定的刚性又柔软易曲折，是弯折造型的好材料。由于我班是园内的美术科研班，因此，在这一个生成活动中，我结合电线本身的特点，以造型画的形式，帮助、支持幼儿自由、充分地表达内心图景，进一步深化这一主题活动的主旨。 家长工作： 1、与孩子一起寻找生活中有弯曲特点的物体。 2、填写寻找弯弯、曲曲的调查表。 活动目标： 1、弯折电线，大胆进行创造性的造型。
2、把创作的电线造型固定在纸上或墙壁上，在进行适当的添画。 活动准备： 1、颜色、粗细、长短不同的电线若干。 2、透明胶带、橡皮泥、水彩笔或油画棒，纸或空白墙壁一面。 活动过程： 1、讨论：你见过那些弯弯曲曲的东西？边讲边用手势表现出来。 2、出示一根废旧电线。 师：在前一节课中小朋友们用电线制作了很多的造型，而都没有保存下来，电线宝宝告诉我，它想请中二班的小朋友运用你们的绘画本领为它来做一幅画，让更多的人来欣赏它，你们愿意帮助它吗？老师在这里可要提醒小朋友，不能去弯折家中电器上的电线，要注意安全。 3、讲解制作电线造型画的方法。 （1）构思绘画内容 （2）选择要用的电线进行创作。 （3）把电线造型用胶带固定在纸上。 （4）适当的进行添画以丰富画面的内容。 4、幼儿自由结伴讲述自己的作品。
《造型的表现力》教案 【学习领域】造型·表现 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 情感、态度与价值观：通过本科的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品，理解造型的表现力。 【教学重点】 造型基本要素线条、明暗、体量、空间在艺术创作中的作用。 【教学难点】 灵活运用造型要素分析艺术作品。 【教学准备】 教具：教师搜集造型特征明显的艺术作品。 学具：学生搜集喜欢的艺术作品。 【教学过程】 一、新课导入 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。本课我们将了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。 （设计意图：创设情境，激发兴趣。） 二、新课讲授 （一）教师讲解造型表现的基本要素。 造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间。 1．线条 （1）绘画中的线条。 师：回顾人类艺术的发展，线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。下面我们来欣赏一些线条作为主要表现语言的作品，感受一下它的魅力吧。 展示视频：线与造型、世界名画中的线。
在绘画中，中国具有代表性的壁画当属山西芮城永乐宫壁画和甘肃敦煌壁画。其中《朝元仙杖图》是武宗元所绘，画面运用单线白描来刻画人物，线的疏密、虚实变化丰富而凝练，充满了节奏与韵律之美。对人物体态结构的精确刻画，凸显了人物的活力和神采。关于道教的《朝元仙仗图》，最早可以上溯到吴道子的《五圣朝元图》。（展示武宗元《朝元仙仗图卷》和吴道子《五圣朝元图》。） （欣赏永乐宫壁画和敦煌壁画，欣赏视频：永乐宫壁画，体会线条在壁画中的运用；欣赏中国画作品《五马图》《春如线》和波洛克抽象画作品，感受线条的表现力。） （2）雕塑中的线条。 展示唐代石雕菩萨和希腊雕塑《命运三女神》。 石雕菩萨立像残躯身材颀长，披肩斜下的线条、扎束裙带的横向线条，与长裙下垂的衣纹线条产生了对比，加强了身体的美感。 《命运三女神》是帕特农神庙的东面人字形山墙上全部雕像中的一组雕像残片。三位女神是克罗索、克拉西斯和阿特罗波斯。她们的任务是纺制人间的命运之线，同时按次序剪断生命之线。她们是宙斯的御前顾问西米斯的女儿。人们从三女神的姿态神情中看到的不是神，而是人间姐妹之间亲密动人之情，从坐躺姿态中隐现出各人的个性气质。现存的这三个女神的雕像，头部和四肢都已失去，但那健美的身躯，恬静而潇洒的姿态，仍给人以极其优美的形象。尤其是三女神的衣服的处理，希腊式薄衫穿在三神的身上，纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来。使得这些雕像不像是由冰冷的大理石雕凿而成，而是有血有肉活生生的人。 （3）建筑中的线条。 古根海姆博物馆反常的设计风格，区别于经典建筑美学原则，自由的线条勾勒出变幻奇异的造型。 鸟巢体育场依靠结构互相支撑汇聚成网格状，就如同一个由树枝编织成的鸟巢。 （4）工艺品中的线条。 欣赏希腊瓶画和中国彩陶、瓷器上的线造型。 师总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 （设计意图：理解不同的线条给人以为不一样的感受，艺术家创造出各种各样的线条，来表达自己的情感，体会这些线条丰富的表现力。） 2．明暗 欧洲文艺复兴时期，西方画家发现自然光线照射所引起的物体表面的明暗变化，可以用明暗色调进行模拟。自此，西方逐步发展了运用明暗色调再现光影效果，从而在画面背景上凸显物象的绘画形式。 达·芬奇素描，像雾一样的明暗变化，出色地表现出了画家所树立的明暗造型原理。 靳尚谊油画《塔吉克新娘》，色调从明到暗逐渐过渡，微妙的明暗变化与美丽的五官结构自然地融为一体，不仅符合视觉真实，而且反应了人物微妙的表情。
有趣的蛋壳造型教学设 计 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
10、有趣的蛋壳造型 学情分析： 三年级学生对生活中的事物有了一定的观察能力，具有初步概括能力，对于适形的设计应用有了基础的认知，了解一些简单的创作意图和手工制作的方法，能看懂简单的设计制作步骤图。他们具有初步的色彩基础知识和造型能力，他们对于手工制作的一些方法都已经很熟练了，对立体形象思维也有一定的认识，但对设计出新的立体形象还有一定的困难，但通过老师的启发引导，大部分同学能够表达出自己心中喜欢的立体的有趣的形象。 教学目标： 知识与技能： 1、感受蛋壳的特性，学习利用蛋壳、彩纸等多种材料进行创意制作。 2、运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。 过程与方法： 通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验、感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设计制作。 情感、态度和价值观： 培养学生探究学习的能力和热爱生活的情感，激发学生对设计制作活动的兴趣。 教学重点：用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。 教学难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。 教学过程： 一、导入新课
同学们，告诉你们一个小秘密，老师可是一个收藏专家哦！想知道老师最喜欢收藏什么吗请看——出示废弃蛋壳。废弃的蛋壳能成为多种多样的艺术品，（多媒体出示蛋壳艺术品）今天我们学习《有趣的蛋壳造型》，课件出示课题。 二、学生体验，小组探究 1、让学生摸摸蛋壳： 老师和同学拿着蛋壳:同学们把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的??(2)?蛋壳的特点。如果我们把蛋壳放在桌子没拿好，会出现什么状况??(3)保护蛋壳。? 师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全 的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上。 2、蛋壳底座的做法： （1）师问：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢学生分小组研究、讨论怎样 将蛋壳摆放平稳。学生汇报。 （2）教师示范底座的方法。（课件出示图片） 三、出示图片，集体品评，探究新知。 1、课件出示两组图片 提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位 同座讨论，回答（头部、身体） 2、对比县官、猪八戒的图片和蛋壳作品，古装人物有哪些特点蛋壳作品 有哪些不同之处课件出示图片，学生比较，回答（县官：四肢被简化了四肢 被简化了；猪八戒：头大身小，造型夸张。） 3、添加什么会使作品更生动（课件出示相关图片）
《造型的表现力》教案 教学目标： 知识与技能：了解美术作品中造型的几种重要的手段，这些手段在艺术创作中的作用，线条、明暗、体量、空间的造型方法和表现方式 过程与方法：让学生动手体会、欣赏与鉴赏的方式让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的。 情感、态度、价值观：通过对艺术作品的欣赏与分析，明白线条、明暗、体量、空间在美术作品中的重要作用，深入的了解美术作品。 教学重点： 让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的？ 教学难点： 让学生真正的体会到这些造型手段是如何表现美术作品，并且能够应用到美术的鉴赏中去。 教学过程： 一、导入新课 我们先来说说与美术息息相关的另外一个艺术学科音乐，问大家知道一首歌曲最基本的都是有哪些东西组成？ 我们看音乐课本的时候都可以看到七个基本的音阶，还有各种不同的调子，不同的符号表示音乐的起伏长短。这些是音乐表现的基础，那么我们美术也同样有这些基本的表现方式和手段，在美术的一个基本表现就是造型的表现。 我们今天就来了解一下美术的有哪些基础的造型表现方式。 二、讲授新课 活动一： 教师画一张羊的图片，用不同的线条描绘。 问：这两张羊给人的感觉不同的原因在哪？为什么会不同？ 不同的线条给人的感觉是不一样的，线条作为一种最简单的造型手段，会根据线条的不同的特点给人以不同的感受，来表现各种不同类型的美术作品。 在黑板画出4种不同的线条，问学生的感觉。 说明不同的线条给人以各种不同的感受，教师画出各种不同的线条让学生体会起不同的感受。 分析《朝元仙仗图》中线条的作用 作者运用长垂流畅的线条，描写稠密而重叠的衣褶，人物安排参差有致，繁而不乱，
第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教学目标 1、了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。 2、学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型 的表现力。 3、通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现 力，发现身边的美，感受身边的美。 二、教学重难点 1、重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 2、难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 三、教学过程 （一）引入，播放一组图片 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现，造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。 （二）造型表现的基本要素： 线条、明暗、体量、空间。 1、线条： 展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。 比较书中作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？ 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗： 出示作品《圣母玛利亚》（素描达·芬奇意大利）和《女人像》（线描马蒂斯法国）。 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ 总结：明暗是自然界的物理现象。光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。 3、体量： 指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。 上海世博会沙特场馆（建筑） 双环（雕塑亨利·摩尔英国） 4、空间： 建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。 阿尔让特伊的大道（油画西斯莱法国） 欣赏与体会： 结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。 （三）总结： 总结本节课知识点 第二课色彩的感染力 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品
小学美术三年级下册第15课《有趣的造型》教学设计
《有趣的造型》一课属于设计、应用领域。本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料进行简单的创意设计，学习制作美化生活的各种造型，初步感受设计在生活中的作用。生活中，可以用来进行设计、制作的的材料是多种多样的，蛋壳、乒乓球就是在生活中是极其容易找到的材料。用蛋壳或乒乓球作为主体，附加其他材料，来进行各种有趣造型的制作。 教学目标 1、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。 2、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳和乒乓球小摆设、小玩具的创作。 3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。 教学重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。 教学材料：蛋壳乒乓球彩纸剪刀双面胶等 教学过程 一导入 我们班同学喜欢看动画片吗？ 今天老师请同学们看一段视频（动画片《西游记》），里面有那些人物？你们最喜欢谁？为什么？（激发兴趣）
1. 作品欣赏（课件）动物，人物还有动画片里的形象图片。 2.你最喜欢谁？为什么喜欢它们？(引导学生说出形象有趣．．) 3.什么样的形象是有趣的造型．．．．．？ （出示动画《西游记》和有趣的卡通形象对比，通过对比，让学生发现不同，有趣的含义及特征，幽默、滑稽、夸张变形等） 3.材料：（蛋壳、乒乓球、彩纸、毛线等） 问：看一看这些图片，想一想这些物品，你想做哪些有趣的形象？如何把它们变成有趣的蛋壳玩具？ 4.图片对比：（生活中的图片或卡通形象和用蛋壳做好的有趣形象，如：蛋壳、孙悟空、白免等） 问：通过对比，你发现了什么？（图片是平面的，蛋壳玩具是立体的。） 问：蛋壳适合当做动物或卡通形象的哪个部位？适合做动物或人物卡通形象的头部或身体。 5.要想使图片中的形象或你自己喜欢的朋友变成有趣的立体蛋壳玩具，你有哪些好办法吗？ 6.在纸上画一画，再和小组内的同学们说一说，找同学汇报 （同学们在自己设计草稿的基础上，老师又快速地展出各种作品，这时同学们跃跃欲试，思维拓展。） 7.老师也想了很多办法，使这些物品变成了一件件精美的艺术品，你们想看吗？（总结归纳，出示范作） 4
《造型的表现力》教案 教材分析 本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 教学目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 教学准备：多媒体及课件。 教学过程： 一、引导阶段 播放一组图片。 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。 二、发展阶段 1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？ 《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元 《菩萨立像》石雕唐代 《宴罢》装饰画古希腊 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
永济市北郊小学校集体电子备课首页 年级科目 四年级 美术 备课教师杨科琴教学课时 2 教学内容第十一课有趣的线造型 教学目标1、在线绕活动中，有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。 2、介绍自己的有趣的线造型作品，有趣的线造型点评同伴的作品。 3、学习流畅的线条。 教学重难点教学重点：运用各种材质的绳线，绕成作品。 教学难点：在一笔画基础上展开联想。 1
学情 分析学生展开想象的翅膀，随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线造型。 学法 指导 欣赏体验 教具 准备 学具：各种绳线、胶水、油画棒教具：有色卡线 板书设计第十一课有趣的线造型 绕一绕 折一折 弯一弯 2
扭一扭 注：正文使用仿宋四号字体 永济市北郊小学校集体电子备课续页 教 设计意图 一、感受与尝试： 1、欣赏课本提问： 课本上的画是用什么 做的? 有什么特点? 2、出示课题：有趣的线 造型 3、教师拿一长线，演示 线绕画。 教师学生 互动 3
学过程 ①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线造型。 ②对绕出的形象进行想象。象什么? ③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。 4、游戏以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕。 5、欣赏讲评你们绕地的图形像什么? 引导学生进行想象。 二、讨论与制作 1、提问：用什么方法固
定线? 2、小组讨论：固定方法是什么？ 3、教师与学生共同小结演示固定方法。 方法 ①边绕边涂胶水，固定。 ②涂好胶水再绕线。 4、学生绕线练习 三、发散思维： 1、想一想欣赏绕好的画，想象一下象什么? 2、添一添在绕好的画 注意线条流畅。 绕线时要有重叠、流畅。 注意：胶水不可太多，保持 干净。 5
有趣的图形教学设计 活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。 活动准备： PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。 二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现） 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答） 师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。 请用身体动作表现正方形的样子。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。 三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子） 幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！ 2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。 （1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答） 看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。） （2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！
湘教版小学美术第八册 第11课《有趣的线造型》 课标分析 小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：学生以 个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑性线材的基本加工知识技能。在制作中感受材质，促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验制作活动的乐趣。 学情分析 四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育， 循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。 同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。本课内容较为简单，对于不同学习基础的学生难度都不是很大，可以百分之百掌握。 教材分析 线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性， 线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线
第一单元《美术的主要表现手段》 第一课《造型的表现力》教学反思 欣赏·评述 八年级学生对造型知识已经有了一定的了解，也能够初步理解造型在美术作品中发挥的作用；但是他们对绘画作品中的造型基本要素在艺术创作中的运用的理解还不够。所以在教学中结合大量不同造型风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同造型表现形式的特点，这也是本课的学习重点。 在分析画家如何借助造型表达自己的主观情感时，引导学生联系画家个人的艺术风格和作品的时代背景，这样有助于学生准备把握作品的情感内涵。在教学中采用了多种教学方法，调动学生学习的积极性，同时联系学生的生活实际，鼓励学生进行自主探究学习、大胆发表自己的见解，激发学生对不同风格艺术作品的学习兴趣，提高学生的审美情趣。 在没上课之前，我就反复想线是最常见的，也是最不好讲解的，学生没有难度，没有新鲜感。这节课在安排上尽量以学生为主体，教师在本节课只是一个引导者。设计的目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表达在生活中的重要性。通过这些教学过程来培养学生的创造性思维，增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情感和认识，也为学生终身学习奠定基础。我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分体现了课程改革的思想。
虽然本节课虽然顺利的完成了，教学效果还算良好，但在教学过程中存在一些不好的地方，比如：没有完全的调动学生的学习积极性，学生参与的幅度不够，所以课堂氛围不够活跃；在学生分小组讨论过程中时间没有把握好，使得学生讨论没有展开，作品分析不到位，给人匆匆忙忙结束教学的感觉。这些不足之处在以后的教学过程中我一定尽力改正并努力完善自己，提高自己的教育教学水平和能力。
教学资料参考范本 幼儿园有趣的电线造型画教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
计设意图: 在主题活动《弯弯绕绕》开展以后,孩子们了解在现实生活中,绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们的面前,同时,他们也发现了弯绕既是许多物体的自然形态,又有人们的刻意创造,这种富有变化的形态,使幼儿产生了极大的兴趣,他们都急切的想表现出来,怎样来满足他们的创作欲望呢? 在《自由自在的电线》活动中,小朋友玩得意犹未尽,我发现,电线既有一定的刚性又柔软易曲折,是弯折造型的好材料。由于我班是园内的美术科研班,因此,在这一个生成活动中,我结合电线本身的特点,以造型画的形式,帮助、支持幼儿自由、充分地表达内心图景,进一步深化这一主题活动的主旨。 家长工作: 1、与孩子一起寻找生活中有弯曲特点的物体。 2、填写寻找弯弯、曲曲的调查表。 活动目标: 1、弯折电线,大胆进行创造性的造型。 2、把创作的电线造型固定在纸上或墙壁上,在进行适当的添画。 活动准备: 1、颜色、粗细、长短不同的电线若干。 2、透明胶带、橡皮泥、水彩笔或油画棒,纸或空白墙壁一面。 活动过程: 1、讨论:你见过那些弯弯曲曲的东西?边讲边用手势表现出来。
2、出示一根废旧电线。 师:在前一节课中小朋友们用电线制作了很多的造型,而都没有保 存下来,电线宝宝告诉我,它想请中二班的小朋友运用你们的绘画本领 为它来做一幅画,让更多的人来欣赏它,你们愿意帮助它吗?老师在这里 可要提醒小朋友,不能去弯折家中电器上的电线,要注意安全。 3、讲解制作电线造型画的方法。 (1)构思绘画内容 (2)选择要用的电线进行创作。 (3)把电线造型用胶带固定在纸上。 (4)适当的进行添画以丰富画面的内容。 4、幼儿自由结伴讲述自己的作品。 活动反思: 在幼儿饶有兴趣的造型活动中,我发现在活动过程中不仅可以提高 他们探索事物的兴趣,尝试观察事物的方法,更可以引发他们去想象和 创造。姜伟程小朋友平时画画总是模仿别人或老师的作品,从不创新, 而在今天的活动中,他根据自己的知识经验(家里有一辆出租车),及对 汽车的观察,而创作的轿车就非常的栩栩如生,细部特征就把握得非常好,出乎了我的意料之外。 在这个活动中,让我深深体会到,教师要在幼儿的学习过程中发现 他们的兴趣点,对于自己感兴趣的事情,就能激发他们的求异思维,求异 思维无疑和创造能力相辅相承,有了求异的思维,创造就随之而产生了。可见求异思维对一个人来说是相当重要的,有了它,你就不会一味的模 仿别人成为别人思维结果的附属品。因此,要培养幼儿勇于创新、开拓,
第8课《有趣的头饰》教案 教学目的： 1、学习用彩纸和其他材料在进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。 3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。 教学重点： 设计出一个有趣的头部造型。 教学难点： 做一个漂亮而有趣的头饰。 教学准备： （教具）：范作若干 （学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？ “看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品） 2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。 3、检查学生所带物品是否齐全。 二、新授 1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳…… 2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体 教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）3、提出问题： 最后，怎样让小鸡站起来呢？ 4、生讨论后答： 给它加上一双小脚，或加底座
师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。 5、师示范底座的做法： 剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开口，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。 三、学生作业 1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。” 2、学生作业，教师巡视指导。 四、展览评价 1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会 2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。 3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。板书设计: 教学反思:
《有趣的线造型》教学设计 教学内容：湘版美术四年级下册第11课《有趣的线造型》。 教学目标： 1、培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。 2、学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品。 3、让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。 教学重点：用塑性适宜的材料制作动物或物品。 教学难点：折、弯、绕、扭四种制作方法的运用。 教学准备：课件、各种电线或其他塑性适宜的线材、尖嘴钳等。 教学过程： 一、欣赏导入 1、孩子们还记得我们以前学过哪些手工小制作吗，用过哪些材料来制作呢？（学生回答。） 2、今天我给大家带来了几位朋友，它们是用什么材料做成的呢？我们一起来看一看吧。欣赏图片（课件展示并进行逐一介绍），思考（电线、毛线类的小手工艺品）。 线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝纫衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达自己的设想和感受。 3、今天我们要用电线等线材来制作有趣的手工！揭题板题：有趣的线造型。（课件） 二、认识材料 1、在我们的生活中总离不开各式各样的线，大家对这两种线一定不陌生吧，他就是进线和毛线。（实物：毛线、电线各一根） 2、那么电线和毛线有哪些区别呢？ 3、现在老师请两位同学到前面来分别将电线和毛线折一折、弯一弯，用比较的方法，分析出电线的特点。 4、小结：电线具有可塑性，可弯、折、扭并且能固定形状，而毛线很软，不具备可塑性。我们可以把线材分为可塑与不可塑两种类型。（课件）
有趣的蛋壳造型的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有趣的蛋壳造型的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 三年级学生对生活中的事物有了一定的观察能力，具有初步概括能力，对于适形的设计应用有了基础的认知，了解一些简单的创作意图和手工制作的方法, 能看懂简单的设讣制作步骤图。他们具有初步的色彩基础知识和造型能力，他们对于手工制作的一些方法都已经很熟练了，对立体形象思维也有一定的认识，但对设计出新的立体形象还有一定的困难，但通过老师的启发引导，大部分同学能够表达出自己心中喜欢的立体的有趣的形象。 教学目标： 知识与技能： 1、感受蛋壳的特性，学习利用蛋壳、彩纸等多种材料进行创意制作。 2、运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。过程与方法： 通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验、感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设讣制作。 情感、态度和价值观： 培养学生探究学习的能力和热爱生活的情感，激发学生对设讣制作活动的 '兴趣。 教学重点：用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。 教学难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。
教学过程: 一、导入新课同学们，告诉你们一个小秘密，老师可是一个收藏专家哦! 想知道老师最喜欢收藏什么吗？请看——出示废弃蛋壳。废弃的蛋壳能成为多种多样的艺术品，（多媒体出示蛋壳艺术品）今天我们学习《有趣的蛋壳造型》，课件出示课题。 二、学生体验，小组探究 1、让学生摸摸蛋壳： 老师和同学拿着蛋壳:同学们把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的？ ⑵ 蛋壳的特点。如果我们把蛋壳放在桌子没拿好，会出现什么状况？⑶保护蛋壳。 师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑，同学们要保管好蛋壳，要把它放在安全的地方如铅笔盒里，注意千万不要掉在地上。 2、蛋壳底座的做法： （1）师问：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎 样将蛋壳摆放平稳。学生汇报。 （2）教师示范底座的方法。（课件出示图片） 三、出示图片，集体品评，探究新知。 1、课件出示两组图片 提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位？同座 讨论，回答（头部、身体） 2、对比县官、猪八戒的图片和蛋壳作品，古装人物有哪些特点？蛋壳作品 有哪些不同之处？课件出示图片，学生比较，回答（县官：四肢被简化了四肢被简 化了；猪八戒：头大身小，造型夸张。）
《有趣的线造型》教案 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生对线型材料的认知。 2、引导学生体会通过线材结构创造的作品的艺术感染力。 3、通过实践让学生了解线材作品的制作方法，从而达到能让学生学会从生活中观察并利用生活中的材料创制小作品的目的。 过程与方法： 1、通过实践、体验、探究，感受不同的线材作品所传递的情感特点。 2、用简单的概括手法描述，制作线材作品，表达自己内心情感。 情感、态度与价值观：通过学习，学生能感受到线形材质与作品之间的联系，并能体会材质的性能，而后从实践制作一件成品得到一种表达和肯定，完成一次从体验到表达的艺术体验。 教学重点、难点： 重点： 1、不同的线材所具有的不同性质以及不同的形态所传达的审美情趣。 2、不同的线材所采用的不同的技巧。 3、具体教学范例所采用的技巧方法。 难点： 1、对线材造型的理解和运用。 2、制作物件需要一定的动手能力，操作的好坏决定作品的成功与否。 教学准备： 学生准备：电线、铝线、铁丝、玉米皮、等生活中易得物品。 教师准备：课件，范例。 教学过程： 教学过程围绕知、识、做来展开教和学 一、知——线材 1、展示线材造型成品实物展示，电线、毛线、铁丝、等线材实物，通过问答形式让学生对
线有明确认知，并和生活联系起来。 2、进一步提问，要求学生观察并触摸后回答以上“线”所得出感受，引导学生说出线材之外观之“形”—长短，粗细，曲直……线材之“质”——软，硬，糙，滑，细等等。 3、略作总结，明确线材名词的定义，性质，范围等。 二、识——线材造型 说明： 不管线材有多么复杂和不同，它还是要为作品服务的，还是离不开造型而独立存在的。教师要从美术的角度启迪学生学会从不同的线材立体造型中感受美，欣赏美。充分运用直观的视觉感受，感悟线材造型的独特魅力，提高学生的审美能力，培养学生的创新思维。三、制作讲解 说明： 体现教师的主导作用，通过示范、讲解线材造型制作方法，将本课操作技能有效的传授给学生，帮助学生解决学习的难点。教师课中当场面授技艺所产生的效果足以激发学生的学习兴趣和创作欲望，有助于动手实践能力和创造性思维的释放。 介绍不同的线材采用不同的制作方法： 如软质线材采用编，绕，缠，折，叠……如中国结，毛线动物等，硬质线材则采用焊接，弯，绕，粘……如铁丝，铜线，木材等，通过对多个材料结构不同的作品的解释介绍，让学生对制作品的过程有清晰的认识和了解，这样也就会对制作产生兴趣。 四、制作练习 说明： 可以把事先准备好的图例在课堂展示，让学生参照原理步骤自己设计制作，也可以把学生分成几个小组围绕一个主题来设计制作，材料的选取运用要尽量简单易操作，这样，学生就能通过材料的运用结合所学知识享受到动手制作的乐趣了。 1、学生运用线材制作一件美术作品。 2、教师巡回指导，鼓励创新，提倡合作学习。 3、学生作品展示，谈感受，交流评价。 五、教学评价 说明： 教师对学生课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生进一步的学习奠定良好的心理基础。可以进行分层次地要求学生。
有趣的蛋壳造型 教学目标 1、感受蛋壳特性，学习利用蛋壳、彩纸及多种材料进行创意制作。 2、运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。 3、通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设计制作。 4、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。 教学重点：用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。 教学难点：蛋壳造型概括、夸张，生动有趣。 教学过程 一、游戏导入 师生一起完成猜谜游戏 游戏的规则是这样子的：老师手里有几张纸条，我请同学上来随意抓取一张，根据纸条的内容来表演，然后同学来猜一下，看谁的 反应最迅速，谁猜的最准确。 学生参与积极。 教师拉近蛋壳与学生的距离，变魔法，把刚才猜谜的结果“变”出来。以此导入新课《有趣的蛋壳造型》 二、整体感知 欣赏用不同材料制作的几组造型 多媒体出示各种类型的蛋壳造型，以此拓宽学生的眼界。
三、小组探究，教师示范 同学们看着老师手里有只大公鸡，这个造型哪些地方需要用到咱们刚才说的剪，贴，折，卷，组合呢？ 来，我们小组讨论，一起研究下他们都是怎么做的。 1 组负责研究鸡冠， 2 组负责眼睛， 3 组负责翅膀， 4 组负责尾巴5组负责底座，6 组负责小细条 小组完成组合，教师帮助粘接，组成新的蛋壳造型。 四、学生制作、教师辅导 师:大家看一下这位同学做的底座做的挺精致的。 注意过程评价 五、展示评价 学生自评 师生互评 你最喜欢哪一个蛋壳造型？ 六、课堂小结 同学们蛋壳本来是被废弃的东西，但是我们却用我们的小巧的双手和思考的大脑制作出一件件工艺品，咱们今天用蛋壳制作出了可爱的造型，其实蛋壳还可以制作彩蛋，这是中国的传统的彩蛋和外国的复活节彩蛋，还能用蛋壳做出一件件的雕塑。看来生活中不缺少美，只是缺少发现的眼睛，老师也希望你们能在生活中多观察多思考，也能去发现生活中的美来点缀我们的生活。 七、板书设计
教学过程 一、创设氛围，导入新课 课前播放视频：吴冠中美术作品欣赏 师：刚刚我们欣赏了中国画大师吴冠中的一组作品，从作品中我们领略到艺术家灵活运用多种艺术手段来表现事物的形态，来表现自己的情感。下面再欣赏一组图片，再次体会艺术家们在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料之外，还运用到哪些艺术手段来表现。 生：色彩、透视、内容……… 师：同学们观察的很仔细，造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力，那我们今天就来学习《造型的表现力》 《朝元仙仗图卷》宋代武宗元夜巡（油画）伦勃朗（荷兰）潘天寿《映日》 师：在学习之前我们重温一下美术的概念——美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。造型艺术作为美术另一种称呼，说明造型对于艺术表现来说是极其重要的。那造型艺术的含义是什么呢？ 指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 艺术家通过物质材料塑造出的每一种视觉形象，其实都是在做造型。
二、技法讲解、学生实践 师：现在我们在座的每一位都是大师，给你一张白纸，你要怎样进行造型呢？谁来说说？ 生：发言 师：非常好，一块白纸让我们展开了无限遐想，我们用语言描绘出了千千万万个造型形象，用语言来彼此交流表达我们的情感。同样的，用画笔在这张充满魔力的白纸上进行创作也需要语言——造型语言。指美术造型的基本构成要素——点、线、面、体、明暗、空间、色彩、空间、材质、肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成艺术家表达情感和共同交流的工具。 有规律的正方形 ——带来的是稳重、平静和理性的视 觉特征 活泼的点———草间弥生【日本】蒙德里安【荷兰】——《方格》 （学生活动：学生分成六组，提出要求：根据老师所讲的内容把你观察到的校园的角落用造型的方式表现出来，比比看，谁的表现力强，画面效果既充实，又具有创造力。）师：通过我们亲手实践，可以感受到造型要素是极其丰富的。其实我们把它进行一个归纳——线条、明暗、空间、体量。 1、线条的表现力：蒙德里安，抽象派的代表人物，《红黄蓝》这幅作品用线条呈现出 几何构成的形式来展现作品，多以垂直线和水平线，长方形和正方形的各种格子组成画面，反对用曲线，完全摒弃艺术的客观形象和生活内容。用最纯粹的一种造型语言来表现平静、安宁的生活态度。
课题名：有趣的线造型——巫家拳 有 趣 的 线 造 型 | 巫 家 拳 教材分析： 《有趣的线造型》是湖南美术出版社出版的义务教育教科书《美术》四年级下册第11课的内容，通过学习，可以让学生掌握用绕一
绕、折一折、弯一弯、扭一扭的方法并借助合适的线材来造型。巫家拳是湘潭市流传较广、群众喜爱的一个有独特风格的传统拳种，是湘潭市非物质文化遗产。该拳既有少林拳术的各种巧妙的攻防手法，又有精怪多变的腿法，其拳式刚劲敏捷，动作紧凑，衔接流畅，且具有较深的拳理，为湖南四大拳种（巫、洪、薛、岳）之首。 本课是在《有趣的线造型》的基础上，以观察、理解巫家拳拳法动作为重点，让学生选择合适的线材料及线人的制作方法来进行人物动态的塑造。要求学生抓住巫家拳人物的动态特征，感受材质，促发联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成敢于创新、善于实践的好习惯，从活动体验中感受制作的乐趣，并通过学习来加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，激发学生热爱湘潭传统文化的情感，培养学生保护、传承非物质文化遗产的观念和意识。 学情分析： 四年级的学生已经具备了一定的动手能力，但用线来制作人体构架，对部分动手能力较弱的学生来说是有一定难度的。另外线的种类、材质不一，学生需要去探索不一样的材质可以表现不同的内容。较粗的铝线不容易剪断或扭动，需要通过尖嘴钳等辅助工具，或来回扭动促使铝线断开。有趣的造型看似简单，实际在制作时容易缠绕混乱，所以应强调制作步骤，按部就班的了解制作方法。本课融入当地非物质文化遗产——巫家拳，借助巫家拳拳法动作，让学生制作巫家拳人物动态的形象，可以激发学生的好奇心，培养学生热爱家乡传统文化的情感。在教学过程中，教师需要多关注学生的养成教育，循循善诱，