病理生理学教学中思维导图应用探讨 发表时间：2018-06-01T12:09:12.817Z 来源：《航空军医》2018年5期作者：谢川[导读] 探讨病理生理学教学中思维导图应用价值。方法选择本地区护理学专业学生200例作为本次的研究对象 谢川（益阳医学高等专科学校湖南益阳 413000） 摘要：目的探讨病理生理学教学中思维导图应用价值。方法选择本地区护理学专业学生200例作为本次的研究对象，分为常规组与实验组两组，分别采用一般教学模式与思维导图教学模式，对比两组的教学效果。结果实验组的期中、期末考试成绩相比常规组均明显较高，P＜0.05；实验组学生在问卷调查中的肯定回答率均明显高于常规组，P＜0.05。结论将思维导图教学模式应用于病理生理学教学中便于进一步提高教学效果，培养学生的学习积极性，提高学生的考试成绩。 关键词：思维导图；病理生理学；教学 思维导图学说在上个世纪即已经创立，其是通过绘制思维导图组织与表征知识与知识之间的联系，使得学习者可以较好掌握相应的知识内容，便于理清层次，并将思维过程明确显示出来，便于帮助学习者进行知识再现，便于提高学习的思维能力、记忆能力、创造能力等[1]。分析思维导图放射性结构可将大脑自然结构有效表现出来，并采用笔记的形式进行扩展，便于得知较为准确与清晰的图形，深刻表现出学习者的想法，体现出学习的中心主题[2]。分析病理生理学属于当今医学教育中的基础学科，可对多种疾病的发生、发展、机制等进行探索，涉及的知识面较为广泛，实际教学中选择思维导图形式可作为一项教育改革策略。为了对其教学效果进行更加深入的研究，详情分析如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选择本地区护理学专业学生200例作为本次的研究对象，所有学生均知情同意纳入本次研究。采用随机分组模式进行分组（n=100）。常规组：男同学10例，女同学90例，20-25岁为年龄区间，（22.63±0.48）岁为中位数年龄；实验组：男同学8例，女同学92例，20-25岁为年龄区间，（22.58±0.51）岁为中位数年龄。对比两组学生一般资料无明显差异，P＞0.05，可比性良好。 1.2 方法 对常规组学生选择一般的教学模式，授课教师依据教学大纲与书本上的知识进行PPT讲解。对实验组学生选择思维导图进行教学，详情如下。 A：备课：教师在日常备课中应改变以往的行为习惯，选择思维导图便于起到良好的查漏补缺的效果。将需要教学的内容采用思维导图将其基本结构描绘出来，并完善相关的知识补充，便于进行更好的层次分枝，之后依据熟悉、掌握、重点、了解、难点等内容选择不同的颜色绘制出思维导图，并进行教学设计，做好教学时间上的安排。 B：课堂：在授课时使用思维导图进行教学，其中第一阶段由于学生对于该教学方式不够熟悉，可将思维导图的分支画出，等到授课结束后将会使得思维导图清晰呈现在学生面前，之后便于进行课堂小结；第二阶段选择思维导图软件对教学课件进行设计，并选择PPT 链接，依据学生的学时完成内容参考思维导图进行学习。 C：学生：在教学前期学生对于思维导图不是很熟悉，导致教师需要在课堂在进行绘制，等到学习后期学生对该教学模式逐渐熟悉后，可自行绘制出思维导图，且在课前10min时间将本课时的主要内容绘制出来，并在课堂上作为教学的进度与笔记，标记好相应的颜色。在课程完成后选择5min的时间对思维导图进行复习，加深记忆。 1.3 评价指标 对比两组学生的其中、期末考试成绩，总分为100分；展开学生问卷调查活动，对比两组学生的肯定回答率。 1.4 统计学处理 采用SPSS19.0的统计学软件记录本次研究的相关资料，肯定回答率用百分比、率表示，X2检验比较，考试成绩用均数±标准差（±S）表示，T检验比较，若组间数据差异显著以P＜0.05进行表示。 2 结果 2.1 考试成绩 下表1可知，实验组学生期中、期末的考试成绩均明显高于常规组，P＜0.05。
牙体解剖学习题(大一下学期 2011 7/7) 牙的演化 1.哺乳纲动物牙形及附着于颌骨的方式为 A. 同形牙，有较完善的牙根，位于颌骨的牙槽窝内 B. 同形牙，无牙根,借纤维附着于颌骨的边缘 C. 异形牙，牙根发达，深埋于颌骨的牙槽窝 D. 同形牙，有较完善的确牙根，借纤维膜附着于颌骨的边缘 E. 异形牙，牙根小，埋于颌骨的一侧 2.动物由低等向高等发展过程中牙齿的演化 A. 牙数由少变多 B. 牙形由复杂变为单一同形 C. 牙替换次数由双牙列变为多牙列、单牙列 D. 由端生牙变为侧生牙、槽生牙 E. 由侧生牙变为端生牙、槽生牙 答案：1C 2D 牙的组成、分类和功能 一、选择题 1.所谓“解剖牙冠”是 A. 显露于口腔的部分牙体
B. 牙体被牙龈覆盖的部分 C. 牙体发挥咀嚼功能的部分 D. 被牙本质所覆盖的牙体部分 E. 由牙釉质所覆盖的牙体部分 2.以下对牙根所下定义哪个是正确的? A. 牙体固定在牙槽窝内的一部分 B. 对牙体起支持作用的部分 C. 被牙骨质所覆盖的牙体部分 D. 被牙本质所覆盖的牙体部分 E. 被牙周膜包裹的牙体部分 3.所谓“根柱”是指 A. 尖牙粗壮长大的根 B. 发生分叉的牙根 C. 牙根未分叉的部分 D. 牙根发生分叉之后的部分 E. 截面接近圆形的牙根 答案：1E 2C 3C 牙的萌出
一、选择题 1.牙萌出的时间是哪一个时间？ A. 牙出龈的时间 B. 牙冠完全萌出的确时间 C. 牙达到咬合接触的时间 D. 牙冠在隐窝开始移动的时间 E. 牙冠萌出2/3的时间 2.舌隆突的位置处于 A. 切牙的舌面 B. 上颌第一磨牙的舌面 C. 位于前牙舌面颈1/3处 D. 切牙和尖牙颈部的隆起 E. 牙釉质的长形隆起 3.以述牙齿萌出规律的描述中哪一点是错误的？ A. 在一定时间内萌出 B. 按一定的先后顺序萌出 C. 左右同名牙成对萌出 D. 下颌牙萌出的时间略早于上颌牙
思维导图在病理生理学教学中的运用与思考 摘要】病理生理学概念繁多凌乱，主要研究疾病发生发展规律以及机制，学生 在学习过程中对抽象的内容较难理解与记忆，因此改进教学方式对于提高病理生 理学的教学质量及效果尤为重要。我们将思维导图这一工具运用于病理生理学理 论教学中，综合图片、文字及色彩等多种元素进而使知识条理化、具体化，提高 了学生处理信息能力，进而帮助学生理解与比较相关知识点，有助于教学水平与 教学质量的提高。 【关键词】病理生理学；思维导图；教学改革 【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-1752（2015）27-0350-02 病理生理学是基础医学学科中的一门“桥梁”学科，由于其主要研究的是疾病 的发生与发展规律、机制等，因此这门学科尤为强调基础与临床的联系。这也决 定了这门学科的特点，逻辑性强，不同于形态学课程的直观性，其内容较为抽象，难以理解，依靠填塞式教学或机械性记忆是难以较透彻地理解与记忆的[1]。因此，清晰地讲授思路，条理化地记忆路线可使教师与学生更有效地互动与理解，从而 提高教学质量及学生学习效率。基于此要求，我们在病理生理学教学中尝试了运 用思维导图来达到这一目的。 思维导图是英国心理学家东尼·博赞提出的理念，后来被不断地改进与完善从 而形成的一种思维工具，近来被广泛地运用于教学中。思维导图通过运用色彩、 图像、文字与节奏等多重元素对知识点进行整理与归纳，进而建构一个较为系统 且极具条理性的知识架构，从而提高教学效果及学习效率[2]。 1.思维导图运用于病理生理学教学的基础 思维导图被广泛运用的原因之一就是其具备较好地信息加工及整合处理优势，由于其运用了多种手段与元素来建立相关知识点的动态联接，强调围绕“中心”进 行发散性展开，因此，通过其构建的体系易于教学的开展与学生理解。 1.1 知识点的具体化 思维导图的完成过程即是思维过程外显过程，通过图形、色彩、节奏及文字 符号等表现形式将抽象、枯燥地信息以系统组织、直观、具体地方式进行呈现。 整个过程亦是发散性思维过程，充分调动左右脑工作，提高学生的创新思维能力，同时增强了学生的理解性记忆[3]。 1.2 思维的条理化 思维导图注重把握知识全局，要求首先将知识点进行高度浓缩后加以组合与 排列，且排列形式基本与人脑处理知识的层级结构类似；其次思维导图强调把握 事物间的相互关系并将其进行拓宽，形成模板化从而辅助学生对所学知识概括并 条理化，促使学生学会将枯燥的知识点转化为逻辑化、条理化地知识结构，提高 学生的学习效果[4]。 1.3 培养学生的创新能力 如前所述，思维导图的知识体系形成过程需要学生充分发挥自身地想象能力。如何更有效地、更直观地反映知识点的异同与联系，如何反映中心点与卫星点的 交联等均需要学生进行发散性思维来判断与建构。此外，现代教育强调培养学生 发现问题与解决问题的能力，思维导图尤为强调这一能力的培养，其要求通过发现、比较及总结问题来形成知识体系[5]。 2.思维导图应用于病理生理学教学的体会
统计思维导图应用 在统计学的教学工作中我们发现，学生普遍对统计方法的应用及创新存在困惑，究其根本的原因主要是对于知识的不理解，只是单纯地去记忆公式，违背了统计学的特点及规律。为了解决这个问题，在课堂中引入统计学思维导图，经实践证明，有利于学生掌握统计知识，提高学习效率，增强应用能力及创新能力。 统计学是一门收集、分析、表述和解释数据的学科，在市场营销中有着十分广泛的应用。首先，变异是社会中普遍存在的现象，采用统计方法，可以发现不确定现象背后隐藏的规律，从而对营销过程中提出的理论假设加以科学的验证。其次，结合统计学的知识，可以针对企业的特点，开展企业的市场营销管理工作，制定合理的营销策略，对产品的质量进行分析，对客户的需求进行定量化的描述，明确销售工作的重点和关键。因此，在我国目前的医药市场营销的相关专业中，普遍开设了统计类的课程，但是在教学过程中我们发现，学生在学习统计学时经常不知从何入手，教学内容主要以记忆为主，违背了统计学科应用性的特点，不利于学生对知识的掌握和对方法的创新。为了让学生更好的理解统计学，应用统计学，我们将思维导图应用于日常的教学工作中，取得了一定的经验效果。 1 统计思维导图 统计学思维导图是表达发散性思维的有效的图形工具，是一种革命性的思维工具。思维导图采用图文并重的方法，将各级各层的主题关系用相互隶属的层级图形表现出来，把关键词和图形、图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分利用人脑的机能，利用记忆、思维等规律，协助人们对问题进行学习和理解，可以将其广泛地应用于统计学的教学工作中。 2统计学思维导图在教学中的应用 随着多媒体技术的普及，很多高等医学院校都采用了PPT进行教学，这种教学方法比较直观，能通过生动的图像、声音等方法，调动学生的情绪，提高学习效率。但是，由于其同样具有大信息量、大容量性的特点，使得学生在学习时感觉吃力，跟不上授课的进度。而且，多数幻灯片对于学习内容的排列方式是线式的，不符合人脑的发散性思维模式，不利于学生对知识的掌握和理解。 统计学与一般的理科学科有所不同，它的知识自成体系，有逻辑，有层次，在授课过程中，可以通过统计思维导图来帮助学生加深理解，并在此基础上进行应用及创新。 2.1 思维导图在统计描述中的应用 统计描述是统计学中最基本的内容，也是统计分析中重要的一部分。在统计学中，经常用统计指标和统计图表来揭示和反映原始资料的数量特征和信息。在药学营销问题中，如果需要对理论问题加以验证，最常用的方法是通过实验数据来说明。经过严谨的统计设计，将实验中收集的数据进行筛查或转换，然后就可以通过统计描述的方法来总结这组数据的一些重要的特征，使得实验得到的数据表达清晰，便于做进一步的分析。 在统计学中，对数据的描述可以是直观的图表，也可以是客观定量的计算，无论是何种方式，都需要根据数据的类型及分布的类型等因素进行适当的选择。同学们在学习的过程中，经常容易出现的问题就是方法选择的不准
牙体解剖学总结 解剖学, 牙体 上颌中切牙 近中缘直远中缘突,近中切角近似直角 从侧面看切缘在牙体长轴的唇侧(向外),但下颌切牙嵴近牙体长轴 根尖较直,略偏远中 近远中面都似三角形,近中面>远中面 上颌切牙唇舌剖面髓腔最厚处在颈缘附近,故开髓时由舌面窝向颈部钻入随着牙齿的演化，哺乳动物的牙齿应属异形牙 上颌切牙龋好发部位是:上颌切牙邻面接触区 上颌中切牙/侧切牙牙冠唇舌面的外形高点位于唇面颈1／3与舌面颈1／3 例:上颌中切牙牙冠近中面与远中面比较，正确的是 A 两者都似三角形 B 近中面大而平，远中面短而突 C 近中面大于远中面 D 近中面接触区靠近切角，远中面接触区离切角稍远 E 远中面接触区靠近切角，近中面接触区离切角稍远 例:哪个牙的舌窝窄而深且有沟越过舌面隆突的远中 A 上颌中切牙 B 下颌中切牙 C 上颌侧切牙 D 下颌侧切牙 E 上颌尖牙 上颌尖牙 唇面似五边形 两条牙尖嵴交角为90(但下颌尖牙>90) 唇面高点在中1/3与颈1/3交界处,舌面外形高点在舌隆突 根尖略偏远中 恒牙中颊尖唯一偏过远中的牙是上4 上颌乳尖牙的牙尖偏远中 由4条发育沟呈"+"字形分布，整个牙合面似一个"田"字形的磨牙是下七 下颌前牙若有双根管时，其方向一般为:唇一舌向(占10%) 下颌尖牙唇舌双根管占4% 在人类生长发育的哪一段时间内为乳牙牙合时期2岁半～6岁 牙冠形态不同于任何恒牙的乳牙是:下D 乳牙牙髓治疗效果好，其原因是 A．乳牙髓腔大B．髓角高C．根尖孔大D．根管粗E．以上均是 牙冠唇颊、舌面凸度的位置是唇颊面在颈1／3，舌面在中1／3 全口牙中最小的牙是:下颌中切牙 例:下颌中切牙髓腔形态描述错误的是 A 唇舌径大于近远中径 B 根管分为窄而扁的单根管 C 分为唇舌两管者约占20％ D 牙冠横剖面髓腔呈椭圆形
打印木贞第一章牙体解剖生理［题目答案分离版］字体:大中小 一、A1 1、上颌双尖牙与下颌双尖牙区别中哪一点就是错误得 A、上颌双尖牙得牙冠靠近牙体长轴 B、下颌双尖牙得牙冠略偏牙体长轴颊侧 C、下颌双尖牙得牙冠方圆 D、上颌双尖牙得牙冠较窄长 E、下颌双尖牙多位扁圆单根 【正确答案】:B 【答案解析】：F颌前磨牙得牙冠向舌侧倾斜，因此B错误。 2、下颌侧切牙与上颌侧切牙得区别中哪点就是错误得 A、下颌侧切牙唇而较平 B、下颌侧切牙边缘悄较明显 C、上颌侧切牙唇而较圆 D、卞颌侧切牙为扁根 E、邻面观上颌侧切牙得切在牙体长轴得唇侧 【正确答案】:B 【答案解析】：匕颌切牙舌而边缘蜡明显，中央凹陷成窝,而下颌切牙舌面无明显得边缘蜡, 舌窝浅而不显著。 下颌中切牙：全牙中体积最小,形态最对称,离体后难分辨左右,边缘＜^较明显。 3、上颌侧切牙与上颌中切牙得区別中哪一点就是错误得 A、上颌侧切牙唇而较窄小、圆突 B、上颌侧切牙舌窝窄而深 C、上颌侧切牙切缘向远中舌侧得倾斜度较中切牙大 D、上颌侧切牙近中切角似锐角 E、上颌侧切牙根长与冠长相近 【正确答案】:E 【答案解析】：匕颌侧切牙切暗向远中舌侧得倾斜度较中切牙大，似于远中面连续。 上颌侧切牙外形基本与上颌中切牙相似，特点就是体积稍小，形态窄而长。与上颌中切牙形态得主要区别： (1)唇面窄小而圆突，近中切角为锐角，远中切角呈圆弧形，发育沟不如上颌中切牙明显。 (2)舌面得边缘蜡比中切牙明显，舌窝窄而深，有时有沟越过舌隆突得远中并延续到根而。 (3)邻面得近远中接触区均比中切牙距切角远。 (4)牙根细而稍长，根长大于冠长，牙根近颈部得横断面呈卵圆形。 4、下颌第一双尖牙形态中哪一点就是错误得 A、可见近中面沟 B、膺面五边形
牙体形态口诀 上颌中切牙 上切唇长大于宽，近切角直别左右， 唇切三分发育沟，舌窝周是嵴边缘， 唇切舌切各轴面，颈三就是外高点； 近远中面似三角，顶为切嵴底颈线， 根单粗壮唇侧宽，横剖切面三角圆， 有些根尖略偏远，此乃皆是它特点。 上颌中切牙从唇面观：长度大于宽度，近中切角较直，以此区分左右，在切1/3处有两条发育沟；舌侧观：中央有舌窝，四周由近远中边缘嵴、切嵴及舌隆突围成；唇、舌侧的外 形高点在颈1/3处；侧面观：近、远中面象一个三角形，三角形的顶为切嵴，底为牙颈线； 上颌中切牙的根为单根，较粗壮，且唇侧较宽，横剖面象圆三角形，有些根尖略偏向远中。 上颌尖牙 上尖宽厚长又大，撕肉穿食永不怕， 唇似五边轴嵴显，将此分为两斜面， 牙尖偏近远缘短，颈中三分是高点； 边缘嵴是近中长，牙尖嵴是近中短， 尖到隆突舌轴嵴，近远中窝面不一， 邻似三角比切突，接触区则分高低。
上颌尖牙牙冠较厚，尖长大，主要功能是穿刺撕裂食物。唇侧观：呈五边形，唇轴嵴显 突，并将唇面分为近、远中斜面，牙尖偏向近中，远中缘较短突，外形高点在中1/3与颈1 /3交界处。舌侧观：近中边缘嵴较长，近中牙尖嵴较短，从牙尖至舌隆突有一线形的隆起 叫舌隆突，将舌窝分成较大的远中舌窝和较小的近中舌窝。邻面似三角形较切牙的邻面突。 近中接触区距近中牙尖嵴近，远中反之且偏舌侧。 上颌第一前磨牙 上4前磨牙最大，颊面形态似尖牙， 尖偏远中近颈凹，轴嵴长轴是一条， 两侧各有发育沟，外高点在颈嵴处； 舌似卵圆小于颊，边缘不显面光滑， 舌尖偏近舌中突，邻面有沟面跨， 颊舌三角嵴相对，近远中沟各当家。 上颌第一前磨牙是前磨牙组中最大的牙齿，颊面的形态与尖牙相似，牙尖偏向远中，近中缘近颈处稍凹，唇轴嵴与牙体长轴平行，两侧可见发育沟各一条，外形高点在颊颈嵴处。 舌侧观：似卵圆形且小于颊面，光滑而圆突，各边缘界限不明显，舌尖偏向近中，外形高点 在舌中1/3处。有沟从面近中缘跨过至近中面，有颊舌两个三角嵴，在中央窝由近中点隙向 近中方向越过近中边缘嵴至近中面的沟，称近中沟；由远中点隙向远中方向越过远中边缘嵴 至近中面的沟，称远中沟。 上颌第一磨牙 恒牙上6萌最早，颊舌相近舌稍小,
牙的演化 1.哺乳纲动物牙形及附着于颌骨的方式为 A. 同形牙，有较完善的牙根，位于颌骨的牙槽窝内 B. 同形牙，无牙根,借纤维附着于颌骨的边缘 C. 异形牙，牙根发达，深埋于颌骨的牙槽窝 D. 同形牙，有较完善的确牙根，借纤维膜附着于颌骨的边缘 E. 异形牙，牙根小，埋于颌骨的一侧 2.动物由低等向高等发展过程中牙齿的演化 A. 牙数由少变多 B. 牙形由复杂变为单一同形 C. 牙替换次数由双牙列变为多牙列、单牙列 D. 由端生牙变为侧生牙、槽生牙 E. 由侧生牙变为端生牙、槽生牙 答案：1C 2D 牙的组成、分类和功能 一、选择题 1.所谓“解剖牙冠”是 A. 显露于口腔的部分牙体
B. 牙体被牙龈覆盖的部分 C. 牙体发挥咀嚼功能的部分 D. 被牙本质所覆盖的牙体部分 E. 由牙釉质所覆盖的牙体部分 2.以下对牙根所下定义哪个是正确的? A. 牙体固定在牙槽窝内的一部分 B. 对牙体起支持作用的部分 C. 被牙骨质所覆盖的牙体部分 D. 被牙本质所覆盖的牙体部分 E. 被牙周膜包裹的牙体部分 3.所谓“根柱”是指 A. 尖牙粗壮长大的根 B. 发生分叉的牙根 C. 牙根未分叉的部分 D. 牙根发生分叉之后的部分 E. 截面接近圆形的牙根 答案：1E 2C 3C
牙的萌出 一、选择题 1.牙萌出的时间是哪一个时间？ A. 牙出龈的时间 B. 牙冠完全萌出的确时间 C. 牙达到咬合接触的时间 D. 牙冠在隐窝开始移动的时间 E. 牙冠萌出2/3的时间 2.舌隆突的位置处于 A. 切牙的舌面 B. 上颌第一磨牙的舌面 C. 位于前牙舌面颈1/3处 D. 切牙和尖牙颈部的隆起 E. 牙釉质的长形隆起 3.以述牙齿萌出规律的描述中哪一点是错误的？ A. 在一定时间内萌出 B. 按一定的先后顺序萌出
切牙的共同特点及区别：1 上颌切牙较下颌切牙的大，其中上颌中切牙大于上颌的侧切牙，而下颌的中切牙小于下颌的侧切牙；2 牙冠由唇面、舌面、近中面、远中面和一个切缘组成；3 牙冠唇舌面呈梯形，在唇面的切面1/3有条发育沟（其中上颌切牙较深下颌切牙较浅）界于三个生长叶之间，颈1/3处有嵴、舌面中央有深浅不一的舌面窝，颈1/3处突出为舌面隆突；4 牙冠邻面呈三角形，牙颈厚至边缘逐渐变薄接触区均位于近切角处； 5 切牙在初蒙时切缘上均可见三个半月状的小的突起叫做切端结节、随磨耗成平面状； 6 牙根为单根较直，根尖段略偏远中； 7 上颌牙根较圆下颌较扁。 磨牙的共同点和区别：1 磨牙的体积由第一磨牙到第二磨牙第三磨牙依次减小；2 亚冠体积较前磨牙大、颌面宽大、其形态结构复杂；3 上颌磨牙的颊舌颈大于近远中颈颌面为斜方形下颌磨牙的颊舌颈小于近远中劲颌面为长方形；4 牙尖多一般为四五个牙尖5 颊面的外形高点在颈1/3处舌面的外形高点在中1/3处近远中面的接触区均为（牙合）缘附近； 6 颌面发育沟副沟多并有通向颊舌的沟以利于食物在咀嚼时自颌面溢出同时沟窝点隙多发生龋病； 7 牙根根干粗，根分叉一般为两个或者三个牙根。 尖牙的共同特点：1 牙冠由唇面、舌面、近中面、远中面和一个牙根组成；2 唇、舌面近似圆五边形；3 邻面呈锲形，较厚、唇颈嵴将舌面分为两个斜面、舌轴嵴将舌面分为两个舌面窝；3 邻面呈锲形、较厚、唇颈嵴和舌隆突显著；4牙尖偏向近中；5 压根粗壮单根，根尖段偏向远中。 下颌中切牙的特点：唇面观：外形为细长的U字形左右大体对称、近中缘平直，远中缘圆突切缘水平沟嵴不明显，近中邻接点高远中邻接点略底牙颈线凸向根方。舌面观：与唇面形态大体相同边缘嵴舌隆突不明显舌面窝浅沟窝不明显牙颈线凸向根方。邻面观：外形为三角形，唇侧缘从外形高点向切缘大体呈直线形近远中面大小与形态近似相同，牙颈线凸向牙冠方向且近中比远中高。切缘观：与上颌比比较平坦左右对称近中切角比远中略偏舍侧，切缘与牙根长轴近似垂直。 基托的伸展范围：（1）基托的唇、颊侧边缘应伸展至黏膜转折处，边缘形态要圆钝，与局部黏膜密贴，以获得良好的边缘封闭。（2）下颌义齿基托的舌侧金额伸展至口底黏膜转折处。（3）上颌义齿基托后缘的两侧一般应盖过上颌结节，伸展到翼上颌切迹，后缘中部最可达软、硬颌交界处稍后的软腭处。（4）下颌义齿后缘可覆盖磨牙后垫的前1/3~1/2处。（5）在系带区，基托局部应形成切迹，不妨碍其运动。临床上寄托伸展大小应根据具体情况进行调整，原则上载保证义齿的固位、支持和稳定的条件下，应适当缩小，让患者舒适美观。2基托厚度基托应有一定的厚度，以保证其强度。金属寄托厚度0.5mm，边缘可稍厚切圆顿，达1mm左右。塑料基托的厚度不少于2mm。在少数上前牙缺失时上颌额侧基托的前1/3可薄些以减少对发音的影响。寄托厚度应均匀一致。3 寄托于天然牙的接触关系缺牙区基托应与基牙及邻近牙非倒凹区密贴而不能进入其倒凹区，前牙置于舌隆突之上。4寄托的缓冲寄托应与黏膜密合而无压痛，在上颌结节颊侧、上颌硬区、上颌隆突、下颌内斜山，以及一些骨尖、骨嵴等相应部位基托的组织面应做适当缓冲。5寄托的形态和美学要求根据患者牙槽组织缺损的条件和对美观的要求，应用基托可恢复缺损的外形。
牙体解剖学总结 解剖学 , 牙体 上颌中切牙近中缘直远中缘突 , 近中切角近似直角 从侧面看切缘在牙体长轴的唇侧（向外）, 但下颌切牙嵴近牙体长轴根尖较 直 , 略偏远中 近远中面都似三角形 , 近中面 >远中面上颌切牙唇舌剖面髓腔最厚处在颈缘附 近 , 故开髓时由舌面窝向颈部钻入随着牙齿的演化，哺乳动物的牙齿应属异形牙上颌切牙龋好发部位是 : 上颌切牙邻面接触区 上颌中切牙 / 侧切牙牙冠唇舌面的外形高点位于唇面颈1／3 与舌面颈 1／3 例: 上颌中切牙牙冠近中面与远中面比较，正确的是 A 两者都似三角形 B 近中面大而平，远中面短而突 C 近中面大于远中面 D 近中面接触区靠近切角，远中面接触区离切角稍远 E 远中面接触区靠近切角，近中面接触区离切角稍远 例: 哪个牙的舌窝窄而深且有沟越过舌面隆突的远中 A 上颌中切牙 B 下颌中切牙 C 上颌侧切牙 D 下颌侧切牙 E 上颌尖牙上颌尖牙 唇面似五边形 两条牙尖嵴交角为 90（但下颌尖牙 >90） 唇面高点在中 1/3 与颈 1/3 交界处 , 舌面外形高点在舌隆突根尖略偏远中 恒牙中颊尖唯一偏过远中的牙是上 4 上颌乳尖牙的牙尖偏远中 由4条发育沟呈 "+"字形分布，整个牙合面似一个 "田"字形的磨牙是下七 下颌前牙若有双根管时，其方向一般为 : 唇一舌向（占 10%）下颌尖牙唇舌双根管占 4% 在人类生长发育的哪一段时间内为乳牙牙合时期2岁半?6岁 牙冠形态不同于任何恒牙的乳牙是 :下 D 乳牙牙髓治疗效果好，其原因是 A. 乳牙髓腔大 B.髓角高 C.根尖孔大 D.根管粗 E.以上均是 牙冠唇颊、舌面凸度的位置是唇颊面在颈1／3，舌面在中 1／3 全口牙中最小的牙是 : 下颌中切牙例: 下颌中切牙髓腔形态描述错误的是 A 唇舌径大于近远中径 B 根管分为窄而扁的单根管 C 分为唇舌两管者约占 20％ D 牙冠横剖面髓腔呈椭圆形 E 根管近远中径较窄例: 上颌恒尖牙与下颌恒尖牙髓腔形态区别点是 A. 下颌恒尖牙髓腔和根管都较上颌恒尖牙窄 B. 下颌恒尖牙髓角较圆 C. 下颌恒尖牙根管为双管者仅占 4% D. 下颌恒尖牙根尖孔位于根尖顶者约占 68% E. 以上都是 例: 上颌尖牙的牙尖构成是 A 近中斜嵴、远中斜嵴 B 近中斜嵴、远中斜嵴、唇轴嵴、舌轴嵴
各个牙体雕刻之基本形态要求 一、切牙类 （一）上颌中切牙的特征 * 唇面： １．大致形态是梯形。 ２．整个牙体稍微丰满。 ３．近远中唇面嵴明显。 ４．颈缘线呈U 字型。 * 舌面： 5．大致形态是三角形。 6．有舌面窝。 7. 有舌隆凸。 8．近中边缘嵴大致上是直线,宽度相对狭窄尖锐;远中边缘嵴弯曲,相对粗宽和圆钝。 9．从近远中看边缘嵴的顶点略微靠近边缘嵴中 ..央的内侧。10．颈缘线呈V 字型。 * 邻接面：1．大致形态是等腰三角形。 12.边缘嵴到达切1/3 时特别肥
厚。（近中的位置比远中靠近切缘）。 13.边缘嵴和舌隆凸的过渡部呈凹状。（颈曲线）。14.从近中看能确定远中边缘嵴的中央部。 * 切缘 15.近远中径>唇舌径。16.切缘稍微靠近唇侧,大致上呈直线走向。17. 唇侧的大致形态是四边形,舌侧三角形。18.牙颈部水平横断面的形态是圆三角形。 -
（二）上颌侧切牙的特征(和上颌中切牙比较) 1．牙体要小一些。 2．近远中唇侧嵴发育不明显,轮廓比较圆。3．切角征明显。 4．牙根征明显。 5．边缘嵴发达。(比较宽,厚) 6．盲孔(畸形舌侧窝)出现的几率 比较多。 7．切缘在唇舌向的中央位置, 远中 向稍稍向舌侧倾斜。 8．牙颈部的水平横断面的形态是 卵圆形。
（三）上颌中切牙和上颌侧切牙的鉴别(位置的鉴别) 上颌中切牙上颌侧切牙大小大小 牙颈部水平横断面的形态圆三角行,或近似三角形的卵圆 形 卵圆形 唇面观切缘的 走行 水平直线弯曲并呈斜线走行
（四）下颌中切牙的特征 * 唇面 1.细而长。 2.切缘和牙体长轴大致成直角。 (牙根征基本上看不到) 3.近中的一半和远中一半大致同形同大。 (切角征基本上看不到) 4.近中和远中边缘到根尖大致呈一条直线。
《牙体解剖学》教学大纲 课程编号：10040002 课程英文名: Dental Anantomy 课程性质：专业基础课 课程类别：必修课 先修课程：系统解剖学 学分：2 总学时数：54 周学时数：3 适用专业：口腔医学 适用学生类别：内、外招生 开课单位：医学院口腔医学系口腔基础教研室 一、教学目标及教学要求 牙体解剖学是口腔医学专业的一门重要基础理论课。主要讲授牙体的解剖形态、生理功能、发育及与牙周组织的关系。通过课堂讲授，课堂讨论及牙体雕刻、标本观察、学生自学等多种方式完成教学，要求学生掌握乳恒牙牙体外形及髓腔解剖特点，熟悉牙体雕塑基本方法。掌握一些常用的英语专业名词，以利学生阅读英语专业书刊。 二、本课程的重点和难点 本课程的重点是恒牙牙体外形及髓腔解剖特点，难点是髓腔解剖形态特点及其临床意义。 二、主要实践性教学环节及要求 牙体解剖学是一门实验性的学科，按照教学要求，安排了36学时的实验课。具体内容和要求请参见《牙体解剖学实验教学大纲》。 （1）掌握牙体测量方法 （2）掌握牙体外形雕刻方法。 （3）完成上颌中切牙、上颌尖牙、下颌第一磨牙外形雕刻。 （4）完成上颌第一磨牙牙合面、上颌第一前磨牙牙合面堆塑。 （5）正确书写实验报告。 三、教材与主要参考文献 教材 皮昕，何三纲．口腔解剖生理学．第5版．北京：人卫出版社出版，２003年 主要参考书 1. 谢秋菲．牙体解剖与口腔生理学．北京：北京大学医学出版社，2005年 2. 李晓箐．口腔解剖生理学．北京：科学技术文献出版社， 2005年 3. 皮昕．口腔解剖学彩色图谱．武汉：湖北科学技术出版社， 2002年 4. 朱世柱．口腔头面颈部临床解剖学图谱与生理学图解．北京：科学技术文献出版社，2002年 四、考核形式与成绩计算