网络教育有什么特色和优势
相对于其他教育形式，网络教育主要有以下特色和优势：
(1)网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，有利于解决工学矛盾，特别适合于在职从业人员的业余学习。
(2)网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。
(3)网络教育具有多种媒体学习资源和资源共享途径，能够通过计算机、卫星、电信网络等多种教学信息传输形式，向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源;并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源，实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。
国家高度重视和支持这种具有明显优势的教育形式。网络教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形式，成为构建终身教育体系和学习型社会的基础和平台。
远程教育的优势以及特点： 1、方便快捷。在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。 2、远程教育一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。 3、远程教育提供全方面的服务。更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。 4、远程教育培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。 5、其缺陷就是必须依赖网络这个平台，参加远程教育的人员必须具备上网条件，同时还需要有一定的电脑操作知识。因此远程教育的受众有一定限制。目前，中国还不具备全面实施远程教育的实力可参考：网络教育能否取代传统教育？说实话，这个辩题本身就有问题。“传统”与“网络”，并不是同一个逻辑层面上的概念，辩论起来免不了要出现“鸭同鸡讲”的尴尬场面。其实，网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式，倒是一个很有趣味的辩题。稍具历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，的确是100多年前从西方“引进”的，大到班级授课制，小到统一校服、统一作息时间表等等，都是当年所谓“新式学堂”取代科举教育制度后确立的。既然“新式学堂”可以取代有1000多年传统的科举教育，网络教育为什么就不能取代才有100多年传统的学校教育？“网络”或“网络技术”，已成为当今世界出现频率最高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫属。有人声称，人类已经经历了简单绘画传情达意??读形时代、文字的发现??读字时代、印刷的发明??读文时代、影视技术的发明??读图时代的不断更迭。随着计算机进入千家万户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是“读网时代”。“读网时代”的挑战，学校首当其冲。教育从观念到形式，都将发生根本的变革。教育平等化：网络教育成主流驱使网络从小规模实验迅速走进千家万户的主要动力来自价值取向。教育机构(未必是学校)通过网络投资或出售知识(课程)，成本可以迅速降低，而“购买”者可以在互动中充分表达自我，再也不必在师道尊严面前噤若寒蝉。众所周知，电子商务的一个坚定信条是：在线销售的价格将比其他任何地方的价格都要低。知识“销售”又怎能例外。网络教育将改变人们对教育市场的看法。同时，人们将越来越关注“教育产品”和服务对受教育者(教育消费者)所具有的价值。网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起，“言者谆谆，听者渺渺”，教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。网络化学习：无所不在通过对互联网、局域网、外域网的整合，以及电子技术的日新月异，网络化学习可以无处不在，网络化学习将取代传统学习方式，从而创造更高的学习效率。网络学习一方面节省了家庭对教育的投资，另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭新的教育模式，并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。在未来社会，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化，网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的“虚拟化”也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题，未来社会需要“数字化教育管理者”。教育信息化：真正的数字革命未来受教育者关心的一切，包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育，特别是高等学校，常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容，高等教育滞后于社会导致了怪圈般的
我国网络教育环境和网络教育市场的分析 ■姚群峰熊艳红谭斌 《中国信息导报》2005年第10期 一、网络教育的特点与类型 网络教育是随着因特网的发展而产生的现代远程教育，通过互联网向教育者和学生提供网络教学环境，传递数字化的教学资源，来实现教育全过程或主要过程的一种非面授教育形式。与传统教育和传统远程教育相比，网络教育具有如下特点．教学交互性更强、教学资源更丰富、学习更具个性化、学习变得更加容易和便利。网络教育能够超越教学时空，用户只需接入互联网就可以学习丰富的多媒体课件，并可以根据掌握程度反复学习。 网络教育的外延广泛，按照不同的标准可以分成不同的种类，如同步教育和异步教育，单一教育和混合教育等等。通常的分类方法是按照客户及教育内容的不同，将网络教育分成高等网络教育、普通网络教育、企业电子学习三类。 1．高等网络教育：高等网络教育由于与“学历”相关，也称为网络学历教育。高等网络教育以在职人员的继续教育为主，为在职人员更新知识、增强技能提供服务，以学历教育为主，也包括非学历教育。 2．普通网络教育：普通网络教育又称为非学历网络教育，包括基础教育、幼儿教育、职业与认证培训。 (1)基础网络教育基础网络教育市场以中小学生为主要对象，提供课程教育和课后辅导服务。1996年“101网校”的诞生标志着该市场的起步。 (2)幼儿网络教育幼儿网络教育是指为6岁以下幼儿及其家长提供各种知识、信息的网络教育。我国该市场起步较晚，发育还不成熟，仍处于培育期。 (3)职业与认证培训网络教育：职业与认证培训网络教育为需要职业培训的人员提供财经、司法、英语、IT等方面的教学服务。由于职业与认证培训的需求量逐步增加和网络教育的优势，该市场进入快速增长期。 3．企业电子学习：企业电子学习是指为企业、政府等组织机构提供教育平台和定制培训课件，提供电子学习整体解决方案。 二、我国网络教育发展的环境 1．社会环境 (1)我国的文化传统：我国是一个传统的文化大国，文化氛围浓厚、文化底蕴丰富，而文化和教育是相互关联、相互促进的，丰富的文化为教育发展创造了条件，有利于网络教育的发展。 (2)知识经济的影口向．随着知识经济时代的到来，知识在现代社会中的作用越来越突出，终身学习的理念也越来越深入人心，这将促进网络教育的发展。 (3)社会竞争日益激烈：当今社会是一个激烈竞争的社会，大到整个国家，小到个人，而增强竞争力的一个重要手段就是教育。 (4)社会发展不平衡我国社会发展不平衡，特别是地区发展不平衡，数字鸿沟普遍存在。教育资源作为一种社会资源同样存在着不平衡的现象，网络教育通过网络传输教育资源，是弥补这一不平衡的重要手段。 2．政策环境 (1)政府积极支持发展网络教育 为了大力发展我国经济，克服社会资源紧缺的不利因素，中国政府始终坚持以人为本，对寻求能够快速、高效、低成本提高全民素质的手段、方法持积极态度，网络教育正迎合了这种需求。 1999年，国务院批准颁布的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，提出了实施“现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”；2001年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出要”大力发展现代远程教育”；2004年，《2003—2007年教育振兴行动计划》提出大力实施“教育信息化建设工程”。 文化部，门在网络文化方面力推“新视听，新娱乐，新教育，新网吧”。其中“新教育”就是指把网络作为一个传播媒体，充分发挥其教育的作用。 (2)逐步加强对网络教育市场的监管
网络课程的特点与优势 网络课程是随着计算机网络的飞速发展而开始盛行的一种新型的教学模式与传统的课堂教学相比，它具有资源共享性，学习的自主性，课程结构的开放性，学习的协作性等特点。 网络课程学习的模式概述为：文字教材自学＋网络课件学习＋网上导学＋网上答疑＋必要的面授辅导＋网上讨论＋小组活动＋课程作业＋模拟试题自测+学习中心导 学辅导+集中考试＋课程终结性考试。 （1）学习时间、地点上的随心所欲 只要拥有一条电话线和一台电脑，您就可以上网进行学习，而不用象传统面授班那样必须在固定的星期六或是星期日早上9：00到一个离您家很远的地方去上课，远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受学习的乐趣。 （2）学习进度上的随意安排 每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高，他就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上是固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因为某个学生的某个章节没有听懂就把整个课程重新再讲一遍，而远程教育的课件是事先做好了放在网上的，想学哪章，想学多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，而自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对于一次听不懂的问
题，可以反复听，直到听懂为止。 （3）优秀教师资源共享 在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，从而提高我国整体的教育水平。 （4）充分的答疑时间 学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学员与老师之间的交流与学员与学员之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学员在学习中遇到的一些问题，传统教学种学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学员在学心中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。 （5）交流范围扩大 传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。 （6）相关信息共享和反馈的及时性 或许每个人都曾有过这样的经历，就是为了查找一条相关信息、政策、法规，查遍了整个图书馆、阅览室、转遍了大大小小的书店，浪费了一整天的时间，有时候更由于信息传递的滞后性而根本找不到。而网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在线资料库，学员只需要输入几个关键字，就可以在短短的几秒钟之内所需的资料，同样有关考试的最新的政策、教材的最新变化也可以在第一时间传递到学员那里。
2021年网络教育行业研 究分析报告
目录 1.网络教育行业前景趋势 (5) 1.1教学的随时性 (5) 1.2学习的全时性 (5) 1.3大学教育走向普及 (5) 1.4大学的地域性消失 (6) 1.5互联网+教育促进社会公平 (6) 1.6中国教育已进入智能教育时代 (7) 1.7技术不断创新 (7) 1.8延伸产业链 (7) 1.9行业协同整合成为趋势 (8) 1.10呈现集群化分布 (8) 1.11需求开拓 (9) 2.网络教育行业现状 (9) 2.1网络教育行业定义及产业链分析 (9) 2.2网络教育市场规模分析 (12) 2.3网络教育市场运营情况分析 (12) 3.网络教育行业存在的问题 (15) 3.1网络教学平台建设滞后 (15) 3.2网络教学资源质量不高 (15) 3.3网络教学手段不完善 (15)
3.4网络教学的质量评价不力 (16) 3.5效果认定难，面临多方质疑 (16) 3.6推广费用高，回报周期长 (16) 3.7运营成本高，获客门槛高 (17) 3.8线上线下竞争激烈 (17) 3.9行业服务无序化 (17) 3.10产业结构调整进展缓慢 (18) 3.11供给不足，产业化程度较低 (18) 4.网络教育行业政策环境分析 (20) 4.1网络教育行业政策环境分析 (20) 4.2网络教育行业经济环境分析 (20) 4.3网络教育行业社会环境分析 (20) 4.4网络教育行业技术环境分析 (21) 5.网络教育行业竞争分析 (22) 5.1网络教育行业竞争分析 (22) 5.1.1对上游议价能力分析 (22) 5.1.2对下游议价能力分析 (22) 5.1.3潜在进入者分析 (23) 5.1.4替代品或替代服务分析 (23) 5.2中国网络教育行业品牌竞争格局分析 (24) 5.3中国网络教育行业竞争强度分析 (24)
浅论远程教育的优点 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育的需求日益增加。现代远程教育作为一种新的教育模式，是提高全民族科学文化素质，促进教育思想、内容和方法改革，推动教育现代化，满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。实施现代远程教育工程，也是在我国教育资源短缺条件下加快教育发展、提高全民族科学文化水平的有效途径。 一、远程教育改变了人们的学习方式 远程教育意味着传统教育机构学习方式的改变。教师所扮演的角色与传统也有所不同，他们必须投入更多时间和精力来设计教材，使用不同的教学方法，通过传媒与学生沟通，提供学生所需的服务等。 二、提高教学质量，促进教学改革 教师可以将事先编制好的文字教材或多媒体计算机辅助教材给学生，学生利用文字教材或多媒体教材进行自学；可以对布置的作业进行一些有益的提示；可以对即将进行的考试进行分析；学生在发现问题后可以及时向老师提出，老师对学生提出的问题迅速给予指导。在现代远程教育中，为保证教学质量，必须随时检查学生的学习进程和效果。通过现代远程教育网络，老师可以随时检查学生的学习情况，可以随时将编好的测试题发给学生，让学生直接在“试卷”上答题，然后发送给老师，老师收到后可以直接在学生的“试卷”上批改，然后将批改过的“试卷”发还给学生。现代远程教育网络不仅可以加强
师生之间的交流，还可以加强学生之间的交流。 三、提高教师素质 现代远程教育是将信息技术作为一种先进的工具平台，将信息技术和现代教育思想有机结合起来。与前三代远程教育相比，现代远程教育除具备教与学相互分离的特征外，更体现了个性化教育。 2009-10-10 远程教育的优点 1). 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。 (2). 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。 (3). 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。 (4). Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同
一、网络教育简介 网络教育，也称远程教育，也是成人教育学历的一种。颁发的毕业证书，同属国民教育系列，国家承认学历，学信网可查，与成人高考毕业证具有同等效力。 国家对网络教育的学历是100%认可的。网络教育与成人高考、自学考试、普通高等教育招生一样同属国民教育序列，学习得到的毕业证书为国家所承认，能够在学信网查到、打印。 报考公务员、建造师考试、医师资格、司法考试各类职业准入的高度社会化考试中均可使用;企事业单位评级、评职称中也可以使用。 凡是正式录取的学员或修满规定的学分者，由学校发给国家承认学历的毕业证书，符合学位授予条件的授予学士学位。 二、网络教育所具有的优势 1免成人高考，录取通过率高 它不用参加全国统一的考试，只需参加学校自己组织的入学考试，难度比成人高考简单许多。 2毕业文凭更好就业 网络教育颁发国家承认的普通高校毕业证，而函授颁发的是成人高等教育毕业证，因此就业更有竞争力;可以开设网络远程教育的学校都是全国重点985、211院校，毕业证含金量更高更有优势。 3学习方式灵活方便 网络教育学习时间自主支配，任何时间地点上网即可学习，出差、加班不受影响，真正做到移动学习移动考试。
4毕业时间更早 比如今年成考落榜，等明年再考，那就得等到2019年10月份才能参加入学考试，2020年1月份才录取入学，2022年7月份才能毕业;而网络教育现在即可报名，2019年3月份入学，最晚至2021年9月份即可毕业，拿证快将近一年。 三、网络教育的作用 据有关部门对网络教育毕业生的调查报告显示，38%的网络教育毕业生获得了职位提升;40%的网络教育毕业生毕业后担任了管理职位;57%的网络教育毕业生毕业后薪水比以前有提高;则72%以上的网络教育毕业生认为，网络教育的学习确实增强了工作自信心。 如今职场竞争愈演愈烈，很多在职人员为了自己升职加薪的发展规划，都有意利用业余时间考一个本科文凭，充实一下自己。不管你是出于哪种原因想要提升学历，成功后总会在以后的工作中比别人多出一份筹码。高学历不会成为你在企业里升职加薪的绊脚石，只会有助于你的发展。
浅谈网络教育的利与弊 随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。 一、网络教育的优势 网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比，它有如下几个特点： 1. 教学资源的丰富性和动态性 传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。 2. 教学时空的开放性和灵活性 随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的
时间进行继续学习。互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。 3. 教育对象的多元性和社会性 在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。 4. 教学方式的交互性和合作性 传统的教学方式以教师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。在网络教育中，实现了三种形式的交互：自我交互、人与学习系统的交互以及人机交互。我们通常所说的交互主要是指人际交互。网络教育中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。 5. 师生关系的平等化和民主化 互联网的诞生使自主学习成为可能。网络教育以其速度快、信息量大等优势正改变着传统教育中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，实现了教育的平等化、民主化。 6. 优化办学条件的必要性和可行性
国内网络教育培训市场分析 (2010-01-23 15:20:52) 转载 标签： 杂谈 转自肖海柏博客 网络教育培训市场的基本情况 国内的网络教育培训市场从20世纪90年代末期起步，到2000年开始成为资本关注的热点，大量网络教育服务公司成立并进入这个市场淘金。然而经过4年时间的大浪淘沙，很多网络教育服务公司已经从先驱成为先烈，也有很多公司经过重重磨难，逐渐在市场中找到了自己的位置，生存并成长起来。从整体上看，目前国内网络教育培训市场已经走过“进入期”，开始进入“成长期”，网络教育培训行业即将进入一个黄金阶段。 网络教育培训市场可以分为两个部分，第一是网络学历教育，如网络专升本、研修班；第二是非学历网络教育和培训，如应用技能培训、证书培训等。 从市场的角度来看，前几年网络学历教育市场是比较成功的，已经形成了一个完整产业链，并且产业链的各个环节都获利丰厚。但由于其内在问题和缺乏约束机制，个别网院的网络教育招生管理混乱，造成整个网络学历教育市场的公信力缺失。 非学历网络教育在2000年到2002年底一直处于摸索中，从2003年起，首先是美国的远程教育培训机构传出赢利的消息，然后国内的一些远程教育培训机构也开始实现盈利，这让国内的远程教育培训行业看到了曙光。 经历了几年的发展，目前国内的远程教育培训市场主要有以下特点: 1、远程教育的观念越来越深入人心。 几年来“网络教育”概念已经普及，网络远程教育的概念已经被公众和企业普遍接受，越来越多的企业和个人开始关注通过网络教育进行学习，提高自身的知识水平和竞争能力。 2、用户的关注点已经从“远程”和“网络”，转移到“教育”上来。
1.我国发展高校网络教育的必要性 2.1998年7月联合国教科文组织的一项调查表明，世界各国都不同 程度地存在教育滞后于现实需要的问题。特别是在一些发展中国家，大量学龄儿童和青少年无法及时接受现代教育，如何发展教育，提高全民素质也就成为影响一个国家整体发展的重要因素。 我国作为一个经济高速发展的国家，教育问题同样正处于一个关键发展阶段，关注全民教育现状，探索适合本国国情的教育模式，普及高等教育成为我们每一个教育工作者和研究人员不可推卸的责任。 3.随着高等教育改革的实施和深化发展，我国接受高等教育的人数 快速增长，但相对于巨大的人口基数和匮乏的教育资源，能接受到高等教育的人口比例明显偏低，根据2002年全国教育事业发展统计公报数据显示：全国高中阶段教育（包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校）共有学校3.28万所，招生1180.74万人，比上年增加192.75万人，在校学生2908.14万人，比上年增加307.21万人，而高等教育共招本科、高职（专科）学生542.82万人,统计数据说明每5个学生中只有一个有接受高等教育的机会。见图（一） 另外还有很大一部分没有经历高中阶段教育的适龄人口有着接受高 等教育的强烈要求，怎样提供更多的机会，普及高等教育也就迫在眉
睫。为了解决这一问题，教育工作者尝试利用互联网开放、自由、无时空限制等特点，通过网络进行教育，逐步实现远程教育的普及。我国从1994年开始酝酿实行远程教育，1998年批准4所高校开展远程学历教育试点，短短的几年时间，高校远程教育有了一个突飞猛进的发展。目前经教育部批准进行远程教育的试点高校已有68所，全国各地已建成学习中心2000多个，在册学生高达200多万人。教育范围涵盖普通专科、专科起点本科和研究生课程、第二学位、非学历培训等各个层次、上百个专业。网络教育蓬勃发展，试点规模不断扩大，已经取得了可喜的经验和成果，但在其发展中也出现了不少的问题，为进一步了解试点高校的办学状况，及时总结经验，把握网络教育的发展方向，我们对目前开展高校网络教育的试点高校做了一次调查，数据主要来自各高校网上招生简章和调查问卷。 4.国高校网络教育学院相继建立 1994年,在原国家教委的主持下,由清华大学等10所高校共同承担了“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”的建设任务。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网,为高等院校发展现代远程教育奠定了基础。 1998年9月,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为现代远程教育第一批试点院校。
1关于远程网络教育利弊的英语作文With the popular visitation of the internet, network classrooms are gaining more and more popularity. As a new teaching pattern, network classrooms have become an effective compliment to traditional classrooms. So some people propose on question “Will network classrooms replace traditional classrooms?” As to this question, the opinions vary from one to another. Some people think it quite possible for network classrooms to take the place of traditional classrooms. First, network classrooms needn’t have face-to-face communication, and are not limited by time and place, which facilities both teachers and students. Secondly, network classrooms release teachers from repeating the same contents. Since the video or audio material can be played time and again. However, many people have opposite stand points. They say that with online courses students like direct communication with teachers and their confusion can not be solved instantly. In addition, the computer system can not be guaranty to work staidly all the time. Personally, both network classrooms and traditional classrooms are necessary for students. If traditional teaching patterns and motor ones like network classrooms can be combined together, more fruitful education is sure to be realized.
在线教育行业分析报告 作者：郭海波华创证券有限责任公司 2014年6月10日 一、在线教育的特点与类型 在线教育，也称网络教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。在线教育是远程教育的现代化表现，远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。 与传统教育和传统远程教育相比，在线教育具有如下特点：资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。在线教育能够超越教学时空，用户只需接入互联网或移动互联网就可以随时随地学习丰富的网络课程等数字化内容，并可以根据掌握程度反复学习。 我国在线教育通常分为高等学历在线教育、在线语言培训、职业在线教育、中小学在线教育、企业E-Learning和学前在线教育六类。 1．高等学历在线教育 高等学历在线教育，也即“网络高等学历教育”。试点高校开展网络高等学历教育是主要面向在职从业人员的非全日制高等教育，是高校继续教育发展和成人终身学习的重要形式，也是高等教育的重要组成部分。网络高等学历教育学制为：高中起点升本科五年，高中起点升专科和专科起点升本科各两年半或三年。网络高等学历教育实行学分制和弹性修业年限。试点高校要根据学科专业特点及要求，确定修业年限范围，修业年限不得低于学制年限。目前北京大学等68所试点高校可以开展网络高等学历教育招生。 2．在线语言培训 在线语言培训指向有出国留学、等级考试等需求的人群提供外语在线培训服务，其中英语培训需求最大，日语、韩语等居其后。 3．职业在线教育 职业在线教育主要对象是大专以上学历人员，包括学生和在职人员，提供职业技能培训、考试辅导、认证培训等方面的教学服务。由于职业在线教育的需求量逐步增加和在线教育的优势，该市场进入快速增长期。
一：中学生上网好处: (一)、可以开阔视野因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。 (二)、加强对外交流网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。 (三)、促进中学生个性化发展世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。 (四)、拓展当今中学生受教育的空间因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。 科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。同时由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。 二：中学生上网的弊端 （一）、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、杀人的犯罪道路。 （二）、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。 （三）、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这
国内网络教育市场分析 (2010-01-23 15:20:52) 转载 标签： 转自肖海柏博客 网络教育培训市场的差不多情形 国内的网络教育培训市场从20世纪90年代末期起步，到2000年开始成为资本关注的热点，大量网络教育服务公司成立并进入那个市场淘金。然而通过4年时刻的大浪淘沙，专门多网络教育服务公司差不多从先驱成为先烈，也有专门多公司通过重重磨难，逐步在市场中找到了自己的位置，生存并成长起来。从整体上看，目前国内网络教育培训市场差不多走过“进入期”，开始进入“成长期”，网络教育培训行业立即进入一个黄金时期。 网络教育培训市场能够分为两个部分，第一是网络学历教育，如网络专升本、研修班；第二是非学历网络教育和培训，如应用技能培训、证书培训等。 从市场的角度来看，前几年网络学历教育市场是比较成功的，差不多形成了一个完整产业链，同时产业链的各个环节都获利丰厚。但由于其内在咨询题和缺乏约束机制，个不网院的网络教育招生治理纷乱，造成整个网络学历教育市场的公信力缺失。 非学历网络教育在2000年到2002年底一直处于摸索中，从2003年起，第一是美国的远程教育培训机构传出赢利的消息，然后国内的一些远程教育培训机构也开始实现盈利，这让国内的远程教育培训行业看到了曙光。 经历了几年的进展，目前国内的远程教育培训市场要紧有以下特点: 1、远程教育的观念越来越深入人心。 几年来“网络教育”概念差不多普及，网络远程教育的概念差不多被公众和企业普遍同意，越来越多的企业和个人开始关注通过网络教育进行学习，提升自身的知识水平和竞争能力。 2、用户的关注点差不多从“远程”和“网络”，转移到“教育”上来。
中国网络教育行业市场调研及预测分析报告 北京汇智联恒咨询有限公司 定价：两千元 〖目录〗 第一章全球网络教育行业发展状况分析 第一节、全球网络教育行业发展环境分析 第二节、全球网络教育行业发展特征分析 （一）全球网络教育发展阶段 （二）网络教育发展席卷全世界 第三节全球网络教育行业市场现状及发展趋势分析 第四节主要国家网络教育行业发展概况 一、美国 二、其它国家 （一）英国 （二）瑞典 （三）日本 （四）韩国 第二章中国网络教育行业发展状况分析 第一节、中国网络教育行业发展环境分析 一、中国政治环境对网络教育行业的影响 （一）政府积极支持发展网络教育 （二）网络教育市场准入制度 （三）相关法律法规逐步完善 （四）逐步加强对网络教育市场的监管 （五）加强网络教育标准化建设 二、中国经济环境对网络教育行业的影响 三、中国社会环境对网络教育行业的影响 （一）文化因素
（二）就业因素 （三）教学资源 四、中国技术环境对网络教育行业的影响 第二节、中国网络教育行业现状特点分析 一、中国网络教育行业发展阶段 二、中国网络教育行业竞争类型 三、中国网络教育行业优劣势分析 第三节中国网络教育市场现状及发展趋势分析 第三章中国网络教育细分行业发展状况分析 第一节、网络高等教育（学历制） 第二节、在线培训（非学历） 一、市场规模分析 二、行业特点分析 三、竞争格局分析 四、发展趋势分析 五、主体企业分析 （一）会计在线（远程）培训 （二）法律在线（远程）培训 （三）医学在线（远程）培训 （四）建筑在线（远程）培训 （五）自考在线（远程）培训 第四章中国网络职业培训主要细分行业发展状况分第一节、会计培训 第二节、法律培训 第三节、自考培训 第五章中国网络教育行业消费者需求特征及趋势分析
现今随着互联网的快速发展，学生们学习的方式也有了新的变化。比如针对那些工作繁忙空余时间少的进修者，他们就可以通过互联网进行在线学习，从而获得相应的学位。而这种网络教育一般指远程教育，它是高等成人教育学历中的一种，将会有很多的优势，接下来就为大家详细的讲解一下，希望对大家有所帮助。 一、优势。 网络远程教育是将现代信息技术运用到教学事业中，与传统的教学相比有以下优势： 1、跨越了时空的限制。随着现代计算机网络技术、多媒体技术等信息技术的发展，不同国家、不同地区的计算机都可以通过网络进行通信。所以，我们只要连上网络，不管身处何地，都能做到“足不出户，学所欲学”。 2、进一步实现全民教育和终身教育的目标。现在的社会是一个知识化的社会，社会“瞬息万变”，人们也需要不断地更新和补充自己的知识以适应各种各
样的变化。这而网络教育使这种全民教育、终身教育成为可能。 3、自主学习。对于网络远程教育是以学习者为中心的，这种教学模式有利于学生的主动探索、主动学习，有助于培养创新型人才。 4、交互式。网络教育不仅是学习者和学习材料之间的交互，还包括学习者和教师、学习者和学习者之间的交互。 二、未来的优势 1、大学教育走向普及 随着高等教育的大众化和大学类型的分化，特别是社区大学的普及高等教育将走向世俗化网络所具备的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切。 2、大学的地域性将改变 超越时空限制的网络将改变大学的地域性，过去的大学往往以所在地的经济、政治文化相应。而如果是网络教育，课程可以由来自全球不同大学的老师授课，突破了地域的限制，是知识和文化的交流更加方便。 以上就是今天介绍的关于网络教育的优势的相关内容了，希望对想要了解这方面内容的朋友有所帮助。 杭州华仁教育科技有限公司成立于2010年3月，截止目前经我中心培训与毕业的学生已达万余人次。主要针对浙江省在职人员提升学历、教育培训、企业内训、以及就业服务等等。是集杭州远程教育、杭州自考、杭州成人高考、杭州学历教育、成人高等学历教育、重点大学远程教育、成人高考函授、自学考试考前辅导、全日制院校、在职研究生、MBA/EMBA学历学位、以及就业服务的综合性教育与培训咨询服务中心。心系天下求学人，情系莘莘学子。
网络教育利弊 浅析网络教育的利与弊 随着信息时代的到来，网络教育已逐渐在有条件的学校开展，迎来了信息教育的新局面。网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用，推进了教育事业的发展，培养了学生自主学习的能力，发展了学生个性，有利与学生终身学习。但是网络课程在我国还处于发展阶段，还不完善，作者分析了网络课程的利与弊，提出改进网络课程的建议。 信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严重挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接挑战、发展信息时代的教育中，网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用。时代将社会的方方面面打上网络的烙印，教育亦然。教育网和校园网的建立，为人们检索文献、学术交流等提供了极大的方便。那么，网络课程究竟会怎样改变传统的教学方式呢？会不会在发展的同时带来一些负面作用？如何在网络教育的建设中扬长避短，充分发挥其优势？ 一、网络教育潜在的优势 现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。
显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。 1、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。 2、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程——群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创
远程教育的优势与劣势 随着因特网和现代通信技术的发展，网络远程教育作为现代远程教育的一种重要形式，在全国各地如雨后春笋般发展起来。远程教育的迅猛发展，得益于它与传统的学校教育相比，有着其更大的和无法替代的优势。与传统的学校教育相比，远程教育具有产业化优势，开放性优势，资源共享优势，务实性与灵活性优势，低费用优势等明显的优势。同时，远程教育也有其发展的制约因素。如成本，评价体系，基础设施等。 一、远程教育的优势 具体地讲，远程教育具有如下的优势： 1、产业化优势 我国国民经济统计分类均把教育作为一种产业，它提供一种特殊的产品--教育服务。既然是一种产品就会有与一般产品相关似的生产规律，就应该可以进行工业化生产。德国著名教育家提出了工业化教育理论：认为教育和福特汽车一样可以工业化生产。但服务或服务产品的三种属性(既无形性，同时性和非贮存性)使服务很难引入一般的工业化生产方式，教育工业化设想也因此而受到限制。信息时代的来临特别是网络和计算机技术的普及为教育工业化提供了良好的发展机遇，使现代远程教育具有明显的产业化优势，教育服务具有工业产品的特点。 高性能大容量多媒体存储技术使得教育服务的过程可以用数字化方式存储，成为物化劳动。一方面，教育服务在此具有有形性和可存储性；另一方面，教育服务过程和消费过程在时间上分离使教育服务消费具有同时性。所以，现代远程教育与其他教育形式相比是最具有工业化特征的准工业化教育形态。正是因为这种远程教育形式符合工业化的组织原则和价值观念，才使得现代远程教育高速发展。随着社会向后工业化的演进，远程教育产业优势将越来越显著。 、开放性优势2． 一般来讲，受师资力量和校园基础设施的限制，传统的学校教育模式不可避免地受到招生规模的限制。尽管自1999年以来我国各高校都在充分挖掘现有潜力的基础之上进行了较大幅度的扩招，尽管传统校园人员的规模在变大，通过校际之间的合并重组出现了大型甚至超大型的大学，但是，在一定时期内，传统学校的围墙不可避免地学生数量处于即定状态。同时，由于高等教育的短缺在一定时期内，传统学校的围墙不可避免地使学生数量处于即定状态。同时，由于高等教育的短缺在我国并不单纯是数量上的短缺，更重要的是一种制度性短缺。因此，高等院校的扩招对于供求严重失衡的高等教育来说，并没有实质性改变，仍然难以弥合供给不足的巨大缺口，难以满足国内对高等教育的旺盛需求。网上大学在学校规模上突破了校园大学围墙的限制，通过因特网在全国各地乃至世界各地向渴望受到高等教育的人们以开放的姿态伸出拥抱之手。中国人民大学远程教育网的招生广告更足以一所占地5亿平方公里的高等学校的气魄，把网上大学的范围扩展到人类活动的整个地球。远程教育通过对现有稀缺资源的重新组合和优化配置，使得高等教育的供给能力可以呈指数地增加，但成本不但不会增加，可能还会由