23个声母的教案 篇一：拼音复习教案 拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到
齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组 一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个
学习声母b、p、m、f游戏集锦 儿歌诵读 1.听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。 2.爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 3.“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。 方法：诵读儿歌。 游戏：我猜，我猜，我猜猜猜 方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！” 老师做b 的口形或做b 形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。 复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。 游戏：画画我的家 目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。 方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。 游戏：举卡片游戏 目的：区分b 和p 的音、形。 准备：请学生课前制作b 和p 拼音卡片。 方法1：听音举卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”） 方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。”） 方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b 和p 的形状），然后大家一起认读。游戏：找朋友 目的：学会拼读音节b—a—ba。 准备：声母卡片b，韵母卡片a。 方法：生1拿卡片b 说：“我是b，谁是我的好朋友？”
拼音卡片亲子小游戏 ◆猜一猜,谁不见? 游戏准备:一套拼音卡片 家长将声母、或韵母卡摆放在茶几上，用手挡住其中的一个，说：“猜一猜，谁不见？”孩子大声说出被遮起来的字母音，例如“ā，ā，ā请出来！ ◆顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：一套拼音卡片。 游戏过程： 1.导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 2.老师家长报拼音，孩子找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 3.这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 ◆开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 家长和孩子分别拿声母卡和韵母卡。每人开一列火车：如火车头b一出现，接着是p、m、f、d……，边读边把声母卡片接在后面。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü…… ◆拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:一套拼音卡片 游戏过程： 将“牌”分成两部分，家长和孩子各拿一部分，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，孩子们会玩得特别开心！ ◆火眼金睛 适用范围：拼读 游戏准备：声母、韵母拼音卡 游戏过程：家长分别拿出一张声母卡和一张韵母卡，孩子能快速拼读出来就赢得卡片，不能拼读出来就放在家长一方，最后看谁的卡片多。
拼音游戏法 （1）听音取片法 把教过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，有教师或学生念一个韵母、声母或音节，叫学生认取卡片的方法。 （2）看口形猜字母 教师不出声做口形，让学生按口形读出韵母的读音，如教6个单韵母时，采用此法，不仅可提高学生的学习兴趣，而且有助于学生正确发音方法。 （3）“找宝宝” 在巩固6个单韵母时，可做这个游戏。请一位同学做单韵母妈妈。分别将6张单韵母卡片发给6个同学，让他们做6个单韵母宝宝。游戏时，如单韵母妈妈叫：“a宝宝在哪里？”拿着a卡片的学生就说；“a宝宝在这里。”同时跑到教室前出示自己拿着的a卡片， 其他学生校对，如正确便齐说“对、对、对，你是a宝宝。”如见是e便齐说：“不对、不 对、你不对，你是e宝宝。” (4) “摘苹果” 老师先画好一棵苹果树，固定在磁性黑板上，再画几个能贴上、拿下的活动苹果小图，在苹果图里写上要学生辨析的拼音字母。游戏时，先让学生任意摘下一颗苹果，再说说摘下了一只什么苹果。如苹果上写了“F”，就大声读“F”。或者由老师先读一个拼音字母， 如老师说“C”，学生便在苹果树所有的苹果中找出写有“C”的苹果摘下，并再读一读。（5）“坐火车” 在教复韵母ai时，请一个学生做火车头，边走边说：“挨、挨、挨，挨着次序上车来。” 又请几位学生跟在他的后面，同他一边走一边说：“挨、挨、挨，挨着次序上车来。”继续请同学接在后面说。 （6）看谁读得准？ 遇到难读的字母，可通过含有此字母读音的短文或儿歌，反复操练。如在学复韵母“iao” 时，可读《小熊过桥》的儿歌。 《小熊过桥（qiBo）》 小竹桥（qiBo），摇摇摇（yBo），只有小熊要过桥（qiBo）。 走到桥（qiBo）上心乱跳（tiDo），吓得小熊哇哇叫（jiDo）。 小竹桥（qiBo），摇摇摇（yBo），只有小熊要过桥（qiBo）。 一、二、三，向前跑，鲤鱼见了哈哈笑（xiDo）。 （7）“找朋友” 这个游戏是音节配搭成词的练习。游戏时，将能组成几个词的音节卡片分发给几个同学，让他们边唱“找呀，找呀找，找到一个朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋 友。”，边找能与自己所持的音节卡片组成词的小朋友。最后让其他同学一起校对。如持“qIng”卡片的小朋友就要与持有“tJng”卡片的小朋友结为好伙伴，组成“蜻蜓”这个词， 其他同学一起拼读qIng →tJng→ qIng tJng，然后大家一起检验正误。学生也可以手持IPG_KTI_CTL
10种拼音小游戏 NO.1 开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。 火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母 游戏准备：每人一套拼音卡片 游戏过程： （1）导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他小朋友找出相应的声母、韵母、音节 或生字卡片，边举起便迅速读出“ou ou ou ”。看谁找的对、准， 读的快、准。 （3）这样能帮助学生区分方言中比较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听辨音能力，培养学会倾听的学习习惯。 NO.3学送信 适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母、整体认读音节分类；音节按照双拼音节、三拼音节分类 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干 游戏过程：以认读字母b为例。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 生：丁零零、丁零零，邮递员来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 学生说儿歌时，老师或小老师请一位学生当邮递员来给大家分发卡片。发到卡片的学生就举起卡片读，独对了大家就说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生认读。
学习声母b、p、m、f游戏集锦 一、儿歌诵读 1.听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。 2.爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 3.“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、 f、f”。 方法：诵读儿歌。 游戏：我猜，我猜，我猜猜猜 方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！” 老师做b 的口形或做b 形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。 复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。 二、游戏：画画我的家 目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。 准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。 方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。 三、游戏：举卡片游戏 目的：区分b 和p 的音、形。 准备：请学生课前制作b 和p 拼音卡片。 方法1：听音举卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。”）
方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b 和p 的形状），然后大家一起认读。 四、游戏：找朋友 目的：学会拼读音节b—a—ba。 准备：声母卡片b，韵母卡片a。 方法：生1拿卡片b 说：“我是b，谁是我的好朋友？” 生2拿卡片a 说：“我是a，我是你的好朋友。” 生1生2（齐）：“b—a—ba。” 全班同学齐读：“b—a—ba。” 五、游戏：找伙伴，拼一拼 目的：巩固b、p、m、f 与单韵母相拼音节的认读。 准备：字母卡片b、p、m、f 及带调单韵母的卡片。 方法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：生1：“我是p。” 生2：“我是á。” 生1生2（齐）：“合在一起，p—á—pá。” 六、游戏：儿歌表演 目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。 准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。
◆猜一猜,谁不见? 适用范围:这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音、形的掌握程度。 游戏准备:一套拼音卡片 家长将声母、或韵母卡摆放在茶几上，用手挡住其中的一个，说：“猜一猜，谁不见？” 孩子大声说出被遮起来的字母音，例如“ā，ā，ā请出来！ ◆顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：一套拼音卡片。 游戏过程： 1.导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 2.老师家长报拼音，孩子找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 3.这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 ◆开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 家长和孩子分别拿声母卡和韵母卡。每人开一列火车：如火车头b一出现，接着是p、m、f、d……，边读边把声母卡片接在后面。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü…… ◆拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:一套拼音卡片 游戏过程： 将“牌”分成两部分，家长和孩子各拿一部分，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，
斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，孩子们会玩得特别开心！ ◆火眼金睛 适用范围：拼读 游戏准备：声母、韵母拼音卡 游戏过程：家长分别拿出一张声母卡和一张韵母卡，孩子能快速拼读出来就赢得卡片，不能拼读出来就放在家长一方，最后看谁的卡片多。 ◆快乐拼写 观察家里的事物，看看有没有本事能够运用学到的拼音知识把它们的名字用拼音卡摆出来，如果能摆出来，孩子会很有成就感。 1、找找你认识的拼音宝宝：家长利用睡觉前时间，提高孩子的阅读兴趣和独自阅读的能力，给孩子选择孩子感兴趣的有拼音注音的儿童读物，大人给孩子读过两次后，大人离开孩子的阅读地点，让孩子自己拿着笔圈出自己认识的拼音，然后让孩子统计并向大人汇报自己抓住的认识的拼音宝宝。每天晚上都以这样的程序进行：先大人带着孩子阅读，然后孩子找字，最后统计汇报。这个游戏尽管很简单，但大人很快就会发现，孩子在寻找拼音宝宝的过程中，不仅对拼音进行了巩固，而且阅读能力上也提高了，找拼音宝宝的小游戏还让孩子更喜欢阅读了。 2、拼音白板：晚饭后的聊天是大家每天里的必然情节，也是互相了解的最好时机，大家在这个时间里交流着自己各自的学习生活工作情况，除了用口语表达的形式外，还可运用白板书写拼音来进行交流。孩子在这种无声交谈的方式中，使音节和组词等得到改正和加强，真是其乐无穷，无声胜有声的境界可能就是这样吧！ 3、小小翻译官：平常和孩子一起阅读带拼音注音的儿童读物，每次遇上“不认识”的字时，请谦虚地向孩子请教：“请问宝贝，这个字怎么读呀？”孩子肯定会认真地帮你拼读汉字上面注音，然后告诉你读法，“你简直就是翻译官呀！真厉害！”翻译官这个头衔很壮观，孩子一下子就喜欢上了。简单吧？家长一个小小的“不耻下问”的假动作，就能造就孩子喜欢并善于运用拼音的好习惯。 4、超级变变变：爸爸、妈妈和宝宝分成两组，一组是大人，另一组是宝宝，由一组先做出和拼音字母相同或相近的样子，让另一组的人员猜，猜对的一方为胜。通过猜测和模仿拼音字母造型的游戏，孩子对字母外型特征及读音的记忆也就更加深刻，连b、p、d、q这几个容易混淆方向和书写位置的拼音字母，都在有趣的游戏中手到擒来。 5、抢答游戏：把家里人的三口人分成两组进行比赛，由妈妈（爸爸）出示拼音卡片，孩子和爸爸（妈妈）同时看卡片并进行抢答，快而且答对的为胜。这个游戏的初级程度是帮助孩子熟悉拼音读音和字母组
汉语拼音（声母）教案 3、b p m f 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，
声母教学设计 天河区昌乐小学林晓兰 一、教学目标： 1、学唱生母歌，认读声母表； 2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写； 3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。 二、教学重点、难点： 重点读准23个声母，认清形，正确书写； 难点是学习声母和韵母相拼。 三、教学准备： 音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张） 四、教学安排： 5—6个课时 五、教学说明： 在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。 五、教学过程： 篇二：声母学习教案 教学名称：声母 d t n l 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解： 声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明， 学得最好，读得最准。
拼音教案——声母h 活动内容：声母h的学习 活动目标： 1．学习声母h，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母h和单韵母拼成的音节。 活动重点：h的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母h与单韵母的带调拼读。 活动准备：与声母h相关的情境图和字母卡片；h的音节卡片幼儿人手一张。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 今天老师给小朋友带来一个谜语，我要考考你们，看看你们能不能猜出来：小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。（椅子） 老师今天给你们带来的声母朋友和这把椅子有关，你们想认识它吗？ 二、探索新知。 （一）声母h的认识。 1．教师出示情境图片，图上的小宁正坐在椅子上喝水。喝水的喝（he）发音就是声母h的音，h又很像一把小椅子，所以老师说用这把椅子来记声母h的字形。（像把椅子h h h） 2．在读h时要又轻又短。发音时舌根接近软腭，较弱的气流从中间流出。3．记口诀：哥哥口渴把水喝，像把椅子h h h。 （二）学习声母h的书写。 1．小椅子h有它自己的房间，小朋友知道它在哪吗？一同去看看吧。教师示范书写，请幼儿观察。 2．椅子h的家在四线格的中格和上格。小朋友在写h时，要先写竖，再写左弯竖。 3．请小朋友书空练习。 （三）声母与韵母的音节练习。 1．小椅子h和声母ɡ、k的好朋友是一样的，小朋友们能试着自己拼一拼吗。 声母h，韵母ā，hā，哈哈笑 声母h，韵母é，hé，河流 声母h，韵母ǔ，hǔ，请小朋友用hǔ组个词吧。 声母h，介母u，韵母ā，huā，荷花 声母h，介母u，韵母ǒ，huǒ，请小朋友用huǒ组一个词。 谁能试着读一读这些音节呢？ hā há hǎ hà hē hé hě hè hū hú hǔ hù huā huá huǎ huà huō huó huǒ huò 2．小蝌蚪们找到了青蛙妈妈，可是妈妈说，你们当中有的不是我的孩子，小朋友你们看出来了吗？（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 玩法：教师将幼儿两个人分为一组，分给每组跟本节课有关的音节卡片。玩
奎湖完全小学2016-2017学年度第一学期电子备课教学设计课题学科 班级一（2）班课时 1 设计者 教学内容通过趣味游戏等形式复习23个声母 教学目标知识 目标 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事 物，巩固拼读方法。 情感 目标 能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学重点读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 教学难点结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学方法培优辅差 教学准备 声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。
教学过程一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学 生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè 文数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h 和j、q、x，吵着闹着也要去；z、 c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出 的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的 线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同 学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要 抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教
《声母Z、C、S》教学设计（第三课时） 教学目标： 1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。 2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。 3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。 教学准备：拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。 设计理念： 紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。 教学流程： 一、复习声母及音节拼读 1、形式多样复习声母： 根据儿歌猜声母：像个小2——，像个半圆——，半个8字——，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。 2、复习音节的拼读 （1）请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片） （2）根据学生的展示板书几个难点音节：ZUO、CUO、SUO、SI、CA。（强调UO的拼读和整体认读音节。） （3）根据板书请学生带调拼读ZUO、CUO、SUO。 二、看图说话，拼读音节 1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。） 2、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法） 3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）
三、课中游戏——过桥 师请故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。 教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。 师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7。” 四、认读字词，学习儿歌 1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌 ——“过桥”。（出示小黑板） 2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重 点拼读本课的几个音节SI、ZUO、CUO。 3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及 时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。 4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两 种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。 5、再读儿歌，加深记忆。 6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来， 并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出） 7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读 （先拼后读），并再次抽读。 8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友） 9、重点区分“了”——“乐”音形义。 10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。 五、巩固练习 1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。 2、作业本第四题作业指导——连一连，说一说。 六、课外作业
声母“p”活动设计 活动目标： 1.学习声母p及四声，读准音，认清形。 2.学习声母p与单韵母的拼读，会准确拼读。 3.能积极参与找朋友游戏，表达自己对拼音的认识。 活动重点：1.学习声母p及四声，读准音，认清形。 活动难点：1.学习声母p与单韵母的拼读，会准确拼读 活动准备: 苹果树、单韵母苹果卡片、小猴推车上坡的图片、拼音卡若干。 活动过程： 师：小朋友们好，今天我们教室里和以前有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。 生：今天教室里来了我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和许多老师。 师：小朋友观察的很仔细，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们今天是来和小朋友一起上课，看看我们班的哪些小朋友表现的最好，让你们的爸爸妈妈最满意，老师希望我们大1（2）班的每个孩子都表现得最棒！ 一、创设情景，复习导入： 1、复习6个单韵母：（师出示苹果树和苹果） 师：今天老师带小朋友一起到果园去摘果子，好吗？ 生：好 师：请小朋友们认真看看，长在树上的苹果他们都有一个共同的名字叫什么?(单韵母)
2、摘苹果 师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。把摘到的苹果上的单韵母大声读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小朋友表现的真不错，老师把这些苹果送给你们，拿去和爸爸妈妈分享吧。 过渡：小朋友前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母和1个声母，今天我们要继续来认识声母家族的新朋友。 二、出示图片，导入主题。 师:小猴听说小兔菜园丰收了，推着小车来帮小兔收菜。你们看，小猴推车要先走一段上坡路。 1.引出声母p：上坡的“坡”读得轻短些就是声母p的音。 2.出示拼音卡p,学习p的发音。 （1）教师示范发音，幼儿学习。 （2）幼儿互看口型练习，体会发音。 3、趣味实验：会舞动的纸。 --师示范：将一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。 --幼儿实验：嘴对着手心上的纸试读，体会送气和不送气的区别。 4、认识p的形
汉语拼音《b p m f》教学设计 教学目标： 1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学时间： 两课时 教学准备： 声母的教学准备彩图和卡片 第一课时 教学内容： 学习声母b p m f 教学步骤： 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e I uü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f”的音形
（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
汉语拼音声母部分教案 3、b p m f 教学目标 1、学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。 2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。 3、认识三个生字，正确读词。 教学重难点 1、区别两个声母的认读和书写。 2、练习带调认读音节。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 1、“开火车”认读6个单韵母。 2、指名抽读带调的单韵母。 3、听音抽取自制的小卡片。 二、导入新课 三、学习声母b、p、m、f （一）学习声母b 1、出示挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？ 2、出示声母卡片b，告诉学生读音。
4、教师领读，学生跟读。 5、启发记忆字形。 6、指导书写。 (1)出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。 (2)指导书写。 (二)学习声母p 1、出示挂图问：图上画着谁？他在干什么？ 2、出示声母卡片，告诉学生读音。 3、老师领读，学生跟读。 4、区别b和p的发音 (1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？ (2)学生自己练习发音。 5、启发学生记忆字形。 6、指导书写。 (三)学习声母m、f。 方法同上 四、巩固练习 1、抽读四个声母卡片。 2、猜字母游戏。 3、读顺口溜。 五、指导书写
第二课时 一、复习 1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。 2、听音抽取卡片。 3、抽读带调的单韵母卡片。 二、导入新课 1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？ 老师示范发音 2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。 3、教ba的四个声调。 (1)出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。 (2)拼读看图说词。 4、出示音节，训练拼读。 b-a p-a m-a f-a b-o p-o m-o f-o b-i p-i m-i b-u p-u m-u f-u 四、指导读书 1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。 2、老师领读，学生跟读。 3、全班齐读。