统筹管理改革创新推动学前教育事业健康发展
统筹管理改革创新推动学前教育事业健康持续快速发展
临沭县位于鲁南地区，辖12个乡镇，人口60万。现有幼儿园205处，其中有省级实验幼儿园1处，省级示范园2处，临沂市一、二类园11处。全县共有合格幼儿教师771人，学历达标率达到92%，专业合格幼儿教师87%，连续多年被评为临沂市学前教育先进单位。
随着社会主义市场经济的逐步确立，我县学前教育事业发展遇到了新的情况，面临着新的挑战，具体表现在：办园体制，投入体制单一，与市场经济的要求不相适应，教师队伍素质低、家长思想观念陈旧，村级园条件差，私人办园随意性大，管理体制落后，教学严重小学化等问题，造成全县学前教育较为混乱的局势。面对这些困难和问题，我们决定立足县情，大胆地改革创新，促进学前教育事业的新发展。
一、改革办园体制，构建多元化办园模式
由于农村村办幼儿园长期在乡党委政府不想管、村不投资的现状，农民为子女入园投资积极性不高，家长认为孩子进幼儿园与不进园没有多大差别，因此大部分幼儿失去了接受学前教育的机会，所以要提高幼儿教育质量，提高幼儿入园率，就要进行办园体制改革。根据实际，我们坚持国家、集体、个人一起办园的方针，改变了政府包揽办园的模式，确立了“以县办实验幼儿园为示范、以乡镇中心幼儿园为骨干，以村级联合办园为主体，以个人办园为补充的发展格局”为目标。
1、政府办好示范园，保证实验幼儿园、中心幼儿园的示范、辐射和带动作用。
按照分级管理和分工负责的管理原则，县负责全县学前教育规划，幼儿园布局调整，公办幼儿园建设和各类幼儿园的管理，办好实验幼儿园。县政府成立了以分管县长为组长的学前教育工作领导小组，建立学前教育工作联席会议制度，定期研究解决学前教育改革发展管理中的热点和难点问题，这为办好实验幼儿园奠定了基础。
乡镇中心
2、加快布局调整，大力发展村办幼儿园。
村级联合办园是农村学前教育的主体，乡镇政府注意加强管理与协调，充分发挥村民自治组织在发展幼儿教育中的作用，按照“就近入园，扩大规模，村级联办”的原则，采取多种形式，大力发展村办幼儿园，乡镇教委参与布局协调，成立联合办园委员会，明确责任，鉴定联合园协议书，充分发挥农村最基层的作用，把职、权、益落到乡镇政府、村、教委，把村办园“从村管不好，教委管不了”的夹缝中救出来。县政府专门制订了《农村幼儿园建设奖励办法》，对经验收达市三类园标准的，给予一万元奖励。通过布局调整，建设了一批具有一定规模和标准的完全幼儿园，目前，全县12个乡镇实行了不同程度的联合办园，全县幼儿园由346处合并为205处，减少了学前教育资源浪费，提升了规模效益，优化了教育资源。
3、支持鼓励个人办园，形成幼儿园建设的良好格局。
公民个体办园是学前教育的重要补充。民办幼儿园属乡镇管辖范围内的，由举办者向所在乡镇政府提出申请，合格后给予登记，并报县教育局备案，未经登记注册，任何单位和个人不能举办幼儿园，引导个人依法办园。我县先后个人投资30万元、50万举办城南幼儿园、新世纪幼儿园，为幼儿提供了良好的教育环境，全县个体幼儿园呈现出良好的发展势头。
通过办园体制改革，我县幼儿园由单一向多元化发展，目前，全县共有各级各类幼儿园205处，其中政府办园2处，乡镇示范幼儿园11处，村联合办园42处，村级教学点66处，个人办园84处，逐步形成了以政府办园为示范，以乡镇中心幼儿园为骨干，以村联合办园为主体，个人办园为补充的办园新格局。
二、建立村教联合办园一体化科学管理模式，统筹管理
我们积极引导
要充分调动基层力量，启动内部活动，还要改革内部管理体制和运行机制，改变以往那种上传下达式的任务式管理，发挥幼儿园的积极性，提高管理效益。
1、组建“母子式”联合办园管理机构。
以中心幼儿园为“母园”，以各村幼儿园及个体园为“子园”成立园委会，由中心幼儿园园长、业务园长、教研组长等组成，园委会下设教研组，由中心幼儿园业务园长、教研组长组成，成立联合办园一体化管理系统，使中心幼儿园与村园，村园与村园之间具有严密的内在联系，各幼儿园开支由中心幼儿园统一购买，物品统一发放。在教育教学管理方面，统一制定教学计划，统一考核与评估，使幼儿园管理逐步规范化。
2、强化园所规范管理，加大安全管理力度。
规范幼儿园是办好学前教育的关键，为此，县政府先后下发了《临沭县幼儿园规范整治实施方案》、《关于进一步做好全县幼儿园清理整顿和安全管理工作》等文件，要求各乡镇政府限期将清理整顿合格的幼儿园以政府文公布进行登记备案，并与县物价局联合，对所有登记备案的幼儿园实行按类收费，没有登记的幼儿园一律不发收费许可证，这样极大遏止乱办园，乱收费现象。为强化安全管理工作，建立由县政府分管领导和县公安、交警、卫生、建设等部门主要负责人参加的学前教育安全管理委员会。教育部门主要负责幼儿园的日常安全管理检查，公安、交警部门主要负
3、实行学前教育证书制，规范幼儿园管理。
为提高幼儿入园率，由学前一年教育逐步过渡到学前三年教育，我们在农村根据幼儿入园的时间长短发给学前教育证书。以乡镇为单位，对管辖范围内的在园幼儿实行备案，一式两份，一份交县教育局，一份自留存档，每年六月县教育局统一审核发放学前教育证书，证书发放分两步完成：一是乡镇统一对本年度即将完成幼儿学业的幼儿进行考查；二是县教育局对考核成绩进行审核发证。学前教育证书作为一年级新生建档不可缺少的一个条件。通过学前教育证书制度的实行，2002年在园幼儿26939人，入园率81%，2004年，在园幼儿27134人，入园率达84%，提高了全县幼儿入园率。
三、提高素质，落实待遇，建设一支高水平的幼儿教师队伍
学前教育要尽快发展和提高，关键是要建设一支数量充足，素质优良的教师队伍，我们坚持“稳定与提高”并举的原则。一手抓教师的培训培养，一手抓教师待遇的落实与提高，对幼儿教师队伍实行了阶梯式五级培训，提高了教师的整体素质，调动了
1、采用五级培训方案，提高教师的业务素质。
针对全县农村幼儿教师文化水平偏低，没有专门幼师毕业生的实际，前几年80%的幼儿教师参加了幼师函授学习，但是当时主要是为了拿学历，难以掌握真正的幼教专业知识。落实新《纲要》，教师培训势在必行。我们利用周末、假期对全县幼儿教师进行两年的系统培训，从“干”入手进行逐步渗透的阶梯式培训。
2、积极筹措经费，保证幼儿教师待遇逐步提高。
针对我县幼儿教师工资待遇低，兑现不及时的实际问题，我们多渠道筹措经费，逐年提高幼儿教师的工资待遇。为兑现幼儿教师工资，县政府专门下发了《关于解决拖欠乡镇幼儿教师工资问题的紧急通知》，并组织人员进行督查，督查结果进行了通报。这样我县幼儿园教师工资保证了230元/月的最低发放标准，并实行了乡镇统筹，筹措渠道主要有乡镇财政、幼儿入园管理费、村公益金，建立了幼儿教师工资发放制度，由乡镇负责统一按月发放。教师工资的兑现落实，稳定了教师队伍，促进了学前教育的可持续发展。
总之，近年来，通过统筹管理，改革创新，使我县
1．学前教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性和综合性的特点。 2．在园所管理中，建立完备的条例系统从整体上来说，主要包括硬性制度的管理和柔性制度的管理。 3．狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。 4．园所组织机构设置的原则包括精兵简政原则、动态设置原则和系统设置原则。 5．领导行为理论主要包括以下三种理论：支持关系理论、管理方格理论和领导行为连续统一体理论。 6．作为一个管理者，其重要的职能就在于完成职位权限向领导权限的转化。 1.班级工作管理 : 指教师根据教育目标和儿童的特点，通过计划、组织、调整等管理手段，对园所的人、财、物、时间、空间和信息等资源进行组合与运用，以期实现预定目标的工作过程。 2.组织精神 : 指经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。 3.例外管理: 是指园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来处理，无需事事请示园长或部门负责人。只有在出现例外情况，即出现一些新的、原先条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。 4.诊断性评价: 指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。1．简述园所精神环境管理的基本内容。 ①构建与协调园所的人际关系 ②创设与协调园所的心理氛围 ③改革与创新园所的管理工作 ④强化与完善园所的教育管理 2.简述能级原则的管理方法。 ①对不同能级的人予以正确的评价 ②对不同能级的人采用不同的管理方法 ③不同能级的人应赋予不同的权力与责任 ④充分发挥员工的不同能力及其组合效应 3.例外管理与条例管理的关系。 例外管理与条例管理不是两个分离的独立体，而是相互依存、互相促进的。条例管理是例外管理的基础，没有条例管理也就没有例外管理，而例外管理又能促进条例管理的完善，因为例外管理把握的是方向，而条例管理是把握人的行为与工作规范的。园所管理者只有协调好这两者之间的关系，才能使园所组织产生一种自组织功效，对人的行为产生一种自我协调、自我约束和自我监督的作用，从而提高园所管理的工作效率。 4.简述影响组织决策的因素。 ①环境因素 ②决策者 ③组织 ④时间 5.简述非权力影响力的构成。 ①品格因素 ②才能因素 ③知识因素 ④情感因素 １．如何加强园所人力资源的管理。 ①合理用人是人力资源管理的基本任务 ② 培养人是人力资源管理的核心任务 ③ 调动员工积极性是人力资源管理的关键任务 2.论述学前教育法制建设的途径。 ①加强学前教育法规的普法力度，推动社会各方自觉守法、维护法律。 ②加强学前教育执法力度，推动政府依法治教。 ③加强学前教育执法的监督力度，推动良好法制环境建设。加强学前教育立法研究，推动学前教育立法。
学前教育管理信息系统使用说明 https://www.doczj.com/doc/2316247820.html,发表时间：2012-11-16 13:28:19点击次数：6,923 基础数据部分 附件下载：学前教育管理信息系统使用说明.doc 基础数据主要包括机构信息、幼儿信息和教职工信息，是通过采集信息系统采集并生成上报文件上报至中央文件服务器，并且经过相关处理之后进入学前管理信息系统的。在学前管理信息系统中，可以对基础数据进行报表查询。基础数据经过区县、地市、省各行政级别的财务、资助、师资、学前教育部门的逐级的审核和上报，最终数据上报至中央。 1基础数据信息查询 使用者：各行政级别的领导用户和学前教育部门用户 1.1报表查询 用户可以查看机构管理、幼儿管理和教职工管理模块下的常用统计报表和综合统计报表。 所有的报表显示页面基本上都包括左侧的行政区划树、右上方的查询条件和右下方的列表信息显示。 点击页面左侧的行政区划树节点，显示该节点对应的行政区的报表统计信息。 页面右上方的查询条件包括常用统计和查询范围，选择常用统计下拉框中的值或者选择查询范围页面的条件，都可以对报表显示信息进行过滤显示。 1.2信息查询 用户可以点击机构管理、幼儿管理和教职工管理模块下的信息查询进行简单查询和高级查询。 查询页面的查询条件输入框都可以模糊匹配进行查询。 2基础数据审核上报 使用者：各个行政级别的学前教育部门、财务部门、资助部门、师资部门用户。 2.1区县级审核上报 当基础数据从采集系统到管理信息系统之后，先由区县级的资助部门、财务部门、师资部门、学前教育部门对数据进行审核，在审核之前必须先点击下级学前机构名称进行查看，否则不能进行审核。 当有审核不通过的学前机构时，可以通过<导出审核未通过>按钮导出没有审核通过的学前机构名称。 等四个部门对有所的学前机构都审核完成并且都审核通过之后，最后由学前教育部门上报至地市级行政单位。 2.2地市级审核上报
全国学前教育管理信息系统用户操作手册 （机构级） 教育部基础教育司 教育部教育管理信息中心 二〇二〇年四月
目录 第一部分系统介绍 (1) 第1章前言 (1) 第2章系统建设背景 (1) 第3章系统概况 (1) 第4章系统总体说明 (2) 4.1 机构管理流程图 (2) 4.2 幼儿学籍管理流程图 (3) 4.3 问题学籍处理流程图 (4) 4.4 用户权限说明 (6) 第二部分系统操作介绍 (8) 第5章系统登录 (8) 第6章机构管理 (10) 6.1 基本信息管理 (10) 6.2 办学条件信息管理 (15) 6.3 班级信息管理 (24) 6.4 保教人员管理 (29) 6.5 教职工信息查询 (33) 6.6 财务信息管理 (35) 第7章幼儿管理 (40) 7.1 新建幼儿学籍 (40) 7.2 幼儿学籍审核 (50) 7.3 问题学籍处理 (53) 7.4 关键信息变更 (59) 7.5 幼儿离园管理 (62) 7.6 幼儿调转管理 (72) 7.7 家庭成员信息管理 (77) 7.8 幼儿信息维护 (89)
7.9 幼儿调班升级 (95) 7.10 幼儿信息查询 (104) 7.11 幼儿电子履历查询 (108) 7.12 强制离园管理 (110) 第8章业务管理 (115) 8.1 重要事项申报 (115) 8.2 公示公告查询 (120) 8.3 数据恢复申请 (122) 第9章机构在园幼儿情况 (128) 第10章数据质量管理 (130) 10.1 质量分析报告 (130) 第11章系统管理 (130) 11.1 密码修改 (130) 11.2 待办事项管理 (131)
《学前教育管理学》A卷答案 一、填空题 1、上层建筑 2、社会效益 3、赫茨伯格 4、文献法 5、根本性制度 6、结构方式 7、总结 8、班级授课制 9、组织文化10、素质 二、选择题 1、C 2、B 3、D 4、B 5.、C 6、C 7、C 8、B 9、A 10、D 三、名词解释 1、教育行政：教育行政是国家行政的重要组成部分，国家为了实现教育目的，通过政府及其教育行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。 2、园所规章制度：是为了实现托幼机构目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作流程。 3、管理：管理是管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划、组织、指挥、领导和控制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量。 4、学前教育管理学：是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。 5、岗位责任制：是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。 四、简答题 1、简述学前教育管理的特殊性。 答案：1、保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特殊性，也是学前教育管理与其他管理活动的最大区别。 2、在学前教育管理过程中腰特别注重综合协调，强调管理的社会化。 3、学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。 2、深化幼教体制改革需要关注哪些问题？ 答案：1、政府简政放权，转变职能，理顺关系，提高效率。 2、改革办学体制，调动各方面积极性，实现发展渠道多元化。 3、发展社区教育，强化社区管理功能。 3、简述学前教育管理的基本原则。 答案：1、方向性原则2、教养为主的整体性原则3、民主管理原则 4、有效性原则 5、社会协调性原则 4、园所规章制度的意义。 答案：1、规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序。 2、规章制度的建立，有利于规范人们行为、协调相互关系，提高管理成效。 3、规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。
自学考试学前教育管理学试题 课程代码：07613 一、填空题（每空1分，共15分） 1.管理的基本任务是使____组织成员以最有限时间、精力、资金和物质____，实现组织的目标，管理的实质是_提高效率_______. 2.人际关系—行为科学管理理论最大的贡献是_.以人为中心研究管理问题_______，这是管理学发展的一个重大演变。 3.管理的二重性是指____自然属性和社会属性____. 4.人是管理的核心，积极性原则即___全员参与管理和组织_____的原则。 5.检查与指导相结合，常用的指导方式有：一是_面向全员的指导性报告_______，二是树榜样，总结推广经验，三是因人而异的指导。 6.目标管理是通过______计划管理__来实现的。 7.卫生保健工作的内容主要有防病，___锻炼_____和营养________. 8.园所管理水平的高低受园长的__非权力性影响力______的大小的影响。 9.幼儿园高层管理者的主要职责是_______出主意_和用干部________. 10.幼儿园评价方案的设计通常要解决的问题有“为什么评”、“评什么”、“怎样评________”和“______由谁来评_”的问题。 11.幼儿园评价的目的在于获得___改进园的教育和各方面工作_____的依据。 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共8分） 1.管理成功的秘诀在于（A） A.组织文化 B.管理工具 C.科学技术 D.严密的组织结构 2.泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（A）之中。 A.《科学管理原理》 B.《工业文明中人的问题》？ C.《一般管理与工业管理》 D.《社会和经济组织的理论》 3.领导作风理论是由（B）创立的。 A.李雷 B.勒温 C.莫雷诺 D.克尔涅夫 4.指导管理工作的行动准则是（A） A.管理原则 B.管理目标 C.管理体制 D.管理理论 5.总结要以（C）为基础。 A.领导要求 B.评价标准 C.日常检查 D.教师个人实际 6.目前幼儿园教研组通常按（C）分组 A.活动 B.课题 C.年龄班 D.程度和水平 7.幼儿园的经费预算是由（C ）制订的。 A.园长 B.园务委员会 C.财会人员 D.全体教师 8.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（B） A.完善管理制度 B.实行内行领导？ C.提升管理档次 D.调动积极性 三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共5分） 1.控制的三步骤指的是（ABE） A.确定标准 B.对照标准衡量 C.实行分工 D.建立指挥系统 E.采取措施纠偏 2.法约尔提出的管理活动的一般职能有（ABCDE）
全国学前教育管理信息系统 用户操作手册 （学前教育机构级） 二〇一四年三月
目录 第一部分系统介绍 (1) 第1章.前言 (1) 第2章.系统建设背景 (1) 第3章.系统概况 (2) 第4章系统总体说明 (3) 4.1机构管理流程图 (3) 4.2幼儿学籍管理流程图 (4) 4.3问题学籍处理流程图 (6) 第二部分系统操作介绍 (8) 第5章系统登录 (8) 第6章机构管理 (10) 6.1 基本信息管理 (10) 6.2 办学条件信息管理 (15) 6.3 班级信息管理 (20) 6.4 任课教师信息管理 (24) 第7章幼儿管理 (27) 7.1 新建幼儿学籍 (27) 7.2 幼儿学籍审核 (39) 7.3 问题学籍处理 (42) 7.4 关键信息变更 (48) 7.5 幼儿离园管理 (50) 7.6 幼儿调转管理 (58) 7.7 幼儿信息维护 (58) 7.8 幼儿调班升级 (63) 7.9 幼儿信息查询 (71) 第8章一期数据导入 (73) 8.1 幼儿数据导入 (73) 8.2 教职工数据导入 (74)
第一部分系统介绍 第1章.前言 本文档用来指导学前教育机构业务人员学习、使用“全国学前教育管理信息系统系统”。学前教育机构（幼儿园）用户在使用时，可在本文档的指导下，录入机构（幼儿园）数据。 第2章.系统建设背景 为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，加强学前教育管理，监测国家学前教育重大项目和各地学前教育三年行动计划的实施情况，教育部组织开发了“全国学前教育管理信息系统”。落实《若干意见》关于建立幼儿园信息管理系统的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了2020年基本普及学前教育的发展目标，对未来十年学前教育的改革发展进行了规划和部署。总书记、总理在2010年全国教育工作会议上对发展学前教育提出了专门要求，多次批示要大力发展学前教育，下决心解决人民群众关心的“入园难”问题。2010年11月国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《若干意见》），对学前教育改革发展进行了全方位的制度设计，制定了一系列强有力的政策措施，加快发展学前教育。为进一步加强学前教育管理《若干意见》明确要求建立幼儿园信息管理系统（以下简称“系统”）。为实施国家学前教育项目提供支持。 为贯彻落实《教育规划纲要》和《若干意见》，未来几年，国家将启动实施
《学前教育管理学》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30 分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、管理的二重性是指管理的（） A.科学性和艺术性 B. 社会属性和自然属性 C. 一般性和多科性 D. 理论性和实践性 2、被后人尊为“科学管理之父”的是（） A. 法约尔 B. 泰罗 C. 西蒙 D. 梅约 3、管理成功的秘诀在于（） A.组织文化 B.管理工具 C.科学技术 D.严密的组织结构 4、需求层次论的提出者是（） A. 马斯洛 B. 赫茨伯格 C. 弗鲁姆 D. 亚当斯 5、泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（）之中。 A.《一般管理与工业管理》 B.《工业文明中人的问题》 C. 《科学管理原理》 D.《社会和经济组织的理论》 6、幼儿园管理过程的四个基本环节中的中心环节是（） A. 计划 B. 实行 C. 检查 D. 总结 7、幼儿园管理的出发点和归宿是（） A. 保育目标 B. 质量目标 C. 教育目标 D.经济目标 8、管理工作的核心是（） A.做好计划 B.合理使用资源 C.总结绩效
D.调动人的积极性 9、领导作风理论是由（）创立的。 A.李雷 B.勒温 C.莫雷诺 D.克尔涅夫 10、指导管理工作的行动准则是（） A.管理原则 B.管理目标 C.管理体制 D.管理理论 11、总结要以（）为基础。 A.领导要求 B.评价标准 C.日常检查 D.教师个人实际 12、目前幼儿园教研组通常按（）分组 A.活动 B.课题 C.年龄班 D.程度和水平 13、幼儿园的经费预算是由（）制订的。 A.园长 B.园务委员会 C.财会人员 D.全体教师 14、对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（） A.完善管理制度 B.实行内行领导 C.提升管理档次 D.调动积极性 15、实行阶段的管理活动包括（） A.组织，协调，指导 B.计划，组织，指导 C.计划，组织，指挥 D.组织，指挥，控制 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、基层幼教行政部门的职责是什么？ 2、幼儿园制定规章制度要遵循哪些基本原则？ 二、论述题（每题5分，共2题） 1、结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？ 2、园所教养管理中如何确保保教结合原则的贯彻落实? 《学前教育管理学》作业答案 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案：
全国学前教育管理信息系统 常见问题 教育部基础教育二司 教育部教育管理信息中心 二〇一四年十月
目录 1.常见问题（机构级） (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (5) 2.常见问题（区县级） (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)
1.常见问题（机构级） 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？ 答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？ 答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？ 答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入？ 答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？
学前教育管理学复习资料 一、论述题 请就“管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。 论述要点： 现代管理思想强调人是管理的核心，为此应加强教职工队伍建设，调动人的积极性； 首先，认清园所管理两大任务的一致性； 其次，正确理解和认识人的积极性； 第三，调动人积极性的策略。 二、案例分析 案例1：“生存条件好”的幼儿园也不踏实 某农村幼儿园，由于所在县、乡领导重视幼儿教育，所以得到了大量的物质支援。幼儿园免费使用乡里盖好的园所、水、电、煤、暖一律由乡支付，退养病职工的劳保也由县乡包揽。对此，该园长感到既满意又担忧，满意的是的自己作为一所农村幼儿园却享受到了如此的待遇，使幼儿园可以毫无后顾之忧地教育孩子；担忧的是现在幼儿园完全由县、乡养起来，自己没有一点“造血机能”，一旦县、乡掐断了补给，幼儿园就无法维持自身生计。园长的担忧表明他不满足于现有的“等、靠、要”状态，但问题的关键是能否依据当前的有利条件，采取积极对策增加幼儿园本身的造血机能。 分析要点： 该案例中的幼儿园的确得到了上级主管部门的特殊的照顾，但是我们也应该看到:在市场经济条件下，社会的竞争日益激烈，幼儿园自身的完善和发展者幼儿园能够继续生存和发展的关键所在。 园长的担心是很有必要的。随着学前教育体制改革的深入，幼儿园势必被推向市场、推向社会，面临自主经营、自负盈亏的挑战。园长意识到了问题的关键，却不知何采取有效措施迎接挑战。 首先，园长应该解决观念问题。 其次，要对幼儿园今后的发展进行整体规划，制定适当的措施和制度，为幼儿园的健康发展提供保障。 案例2：李老师的难题 户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。淘气的明明不断地从滑梯 正面向上爬，即影响其他幼儿滑滑梯，又容易发生意外。李老师多次提醒、 劝说都无效。无奈，李老师只好让明明站在自己身边“反省反省”。恰巧园 长来了，园长严肃地低声对李老师说：“快让孩子回去游戏，这样做不好， 不能体罚孩子。”李老师有些不知所措。 分析要点： 首先，应划清体罚与惩罚的界限。体罚是不允许的，而惩罚是一种教育手段。从李老师的教育行为看，她实施的是惩罚而不是体罚。李老师的行为并不“过火”。从园长的行为来看，在没有调查的情况下，就主观的认为老师在体罚儿童，确实
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷 考试科目:《学前教育管理学》第四章至第七章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（每题1分，共10分） 1.托幼机构规章制度的确立必须充分体现幼教工作的本质属性，符合教育和管理的客观规律。这是规章制度建设的（）原则 A.科学性 B.教育性 C.稳定性 D.政策性 2.将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动称为（） A.计划 B.执行 C.检查 D.总结 3.信息的类型、范围、内容、详细程度和需要频率等必须符合控制的要求，这是要求检查中信息的（） A.即时性 B.可靠性 C.有效性 D.准确性 4.园所最根本的目标是（） A.管理目标 B.教育目标 C.保教结合 D.总务目标 5.指导园所教育工作的根本原则是（） A.社会协调原则 B.教育性原则 C.保教结合原则 D.有效性原则 6.主管园所保教工作的中层领导是（） A.班长 B.保教主任 C.行政园长 D.教研组长 7.大多托幼机构的人员任用采用（） A.分配制 B.任命制 C.社会招聘制 D.选择制 8.玩具的提供要充分发挥（）功能。 A.管理 B.控制 C.激励 D.教育 9.属于托幼园所后勤工作的是（） A.保教 B.卫生保健 C.生活管理 D.总务 10.幼儿在集体环境中学习社会生活所必须的知识和技能，这说明班级保教工作的（）特征。 A.主导性 B.创造性 C.集体性 D.教育性 二、多项选择题（每题2分，共20分） 1.下列关于托幼机构组织结构设置的说法，正确的是（） A.托幼园所行政组织结构的核心人物是园长
全国学前教育管理信息系统常见的问题
目录 1.常见问题（机构级） (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (4) 2.常见问题（区县级） (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)
1.常见问题（机构级） 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？ 答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？ 答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？ 答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入？ 答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？
学前教育行政与管理试卷 (课程代码0884) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.有人说，学前教育管理的特点是一种非学校化的管理，这体现了学前教育的[ ] A，保育性B综合性C启蒙性D开发性 2．现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学前教育的趋势具备[ ] A，科学化B整体化C规范化D多样化 3．园所管理的核心是[ ] A．园所行政管理B园所教育管理C园所设备管理.D园所事务管理 4．管理者对员工的内部培训包括[ ] A．上岗培训和专题培训B在岗培训和教育科研培训.C．上岗培训和学历培训D在岗培训和专题培训 5．美国一位著名的管理学家曾说过这样一句话：“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属主动积极地工作。”这位管理学家是[ ] A．德鲁克B．法约尔C．彼德·圣吉D．西蒙 6．决策方案的选择原则是[ ] A．适宜B．最优C．迅速D．准确 7．在园所管理中，保证决策目标的实现和计划有效执行的一种职能是[ ］ A．控制职能B．决策职能C．组织职能D．计划职能 8．管理过程是以不断的递进发展为[ ] A．宗旨B．形式C．核心D．起点 9．园所信息管理的第一步是[ ] A．分析信息B．提取信息C．获取信息D．传递信息 10．目标管理理论的提出者是[ ] A．西蒙B德鲁克C．法约尔D．彼德·圣吉 11．在园所管理中，实施分层管理的组织保障是[ ] A．缩小管理幅度B．选拔能人C．建立管理层次D．充分授权 12．在长期的管理活动中所形成的并且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和叫做[ ] A．组织精神B．组织文化C．理念识别D．形象文化 13．在园所组织形象设计中，不序于听觉识别的是[ ] A．广告语B．园歌C．口号D．园划 14．一名具有高级职称的园所长可能对员工产生一定的影响力，这种造就影响力的因素属于[ ] A．职位因素B．资历因素C．才能因素D．知识因素 15．领导与下属犹如主仆关系，对下属的信心和信赖也是主仆似的，这种领导方式叫做[ ] A．利用性的命令方式B．温和式的命令方式C．协调性的咨询方式D．民主性的参与方式16．我国幼儿教育事业发展的必然趋势是[ ］ A．精英化和国际化B．早期化和系统化C．社会化和社区化D，综合化和政府化 17．我国教育法的效力等级有[ ]
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学前教育管理学(讲义)
学前教育管理学 第一章绪论第一节管理与管理科学 一、管理是最普遍的社会现象人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组织中也存在着管理现象。 二、管理是社会共同劳动的产物 三、管理的特殊社会价值 马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。 四、管理有丰富的涵义 古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。 我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。 第二节管理思想的演进 管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期
一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠定了管理学的基础。 （一）泰罗的管理思想 泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想 法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不同，阶层越高管理职能和管理能力得越高。计划、组织、指挥、协调和控制是管理活动的五种基本要素，也是五种基本职能。还提出了十四条基本原则，是经验的积累，可用于一切事业的管理。第一个明确阐述“一般管理”理论的人。其术语至今还在运用。 （三）韦伯的管理思想 德国的学者和作家，兴趣广泛，未参加过管理活动，但其研究对管理有很大的贡献。他提出了理想的行政组织理论。他注重正式组织的强制性、权威性，有依法管理的思想。其主要著作有《社会和经济组织的理论》。 对古典理论学派的评价：泰罗，生产技术方面研究管理；法约尔和韦伯是组织管理理论的创立者；他们第一次尝试用科学系统的方法研究管理
学前教育管理学复习题 一、单项选择题（每小题2分，共2×10=20分） 1.在领导影响力的构成中，（ C ）占有主导地位。 A.职位影响力 B.权力性影响力 C.非权力性影响力 D.园长影响力 2.人际关系理论把工人视为（ B ），古典管理理论把工人视为（ A） A.经济人 B.社会人 C.自我实现人 D.复杂人 3.从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政的类型逐步趋于（ A ）。 A.均权化 B.集权化 C.分权化 D.动态化 4.从总体情况来看，（ D ）办园成为我国幼教机构的主要形式。 A.政府 B.企业 C.集体 D.社会办量 5.（ C ）是幼儿园各项规章制度的核心。 A.全园性规章制度 B.部门性规章制度 C.岗位责任制 D.考核与奖惩制度 6.（ A ）工作是幼儿园全部工作的中心。 A.保教 B.行政 C.总务工作 D.卫生保健 7.作为园长，在处理与副园长的关系时，不应该( C )。 A.放心、放权 B.关心支持 C.推过揽功 D.听从副园长的建议 8.保教管理的运行程序是( D )。 A．计划、检查、执行、总结 B．检查、计划、执行、总结 C．执行、总结、检查、计划 D．计划执行、检查、总结 9.经济方法的最根本的特征是（ B ）。 A.制约性 B.利益性 C.多样性 D.调节性 10.控制功能的实现最终要通过（ C ）。 A.决策措施 B.计划措施 C.纠偏措施 D.协调措施 11．（ D ）是实施保教任务的基本单位。 A.教研组 B.幼儿园 C.教师 D.班级 12．对教职工队伍的管理程序是（ C ）。 A.任用、规划、培养、评价 B.规划、评价、任用、培养 C.规划、任用、培养、评价 D.任用、培养、规划、评价 二、判断题(判断下列各题对错，正确的在括号内打“√”，错的打“×”，每小题1分，1×10=10分) 三、简答题（共20分） 1.名词解释：园长负责制 园长负责制：是一个三位一体的概念，即园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职员工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。 2.简述幼儿园工作计划制定的程序。 （1）认识机会； （2）预测环境； （3）确立目标； （4）拟订备选方案； （5）选择方案； （6）制定派生方案。 3.简述幼儿园选用人员的根本要求和应遵循的原则。 选用人员的根本要求是知人善任，人尽其才。 （1）因事用人的原则； （2）用人之长的原则； （3）用人唯贤，严格要求的原则； （4）用人唯精，重视效益的原则。 4.幼儿园教研活动的任务有哪些？ （1）组织教师业务学习； （2）组织交流活动； （3）集体备课； （4）研究教育实践中遇到的热点、难点问题； （5）创造、编写教材，设计教学活动。
成人高等教育2017学年期末考试试题 考试科目：《学前教育管理学》 学院专业级班 考生姓名学号 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（）。 A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇 3、（）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位。 A.日常生活练习 B.健康教育 C.感官教育 D.劳动教育 4、提出“活教育”的教育家是（）。 A.杜威 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（）。 A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人 C.幼儿的发展具有差异性 D.幼儿的发展必须听从成人的安排 6、师幼互动的首要特征是（）。 A.教育性 B.平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是( )。 A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是( ) A.促进幼儿体智德美全面发展 B.开发智力 C.培养创造力 D.发展幼儿情商
9、下面哪一部（）是卢梭的著作。 A.《爱弥儿》 B.《林哈德和葛笃德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（）提出来的。 A.蒙特梭利 B.杜威 C.卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（）。 A.基础性 B.生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（）。 A.童趣性 B.动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（）。 A.科学护理幼儿的生活 B.幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童( ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 15、幼儿园课程评价的作用不包括（）。 A.筛选作用 B.反馈作用 C.监督作用 D.评比作用 二、填空题。（每空2分，共20分） 1、幼儿园课程主要是通过一日教育活动来实施的，其中幼儿园一日教育活动分为三种类型：（）、游戏活动、（）。 2、从幼儿园课程实施中幼儿参与的人数规模来看，幼儿园课程的实施形式可分为三种：集体活动、（）、（）。 3、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是（），其课程组织采用（）教学法。 4、幼儿教师的专业素养包括（）、专业知识、（）、身心素质四个方面。 5、我国幼儿园游戏的分类一般分为（）游戏和（）游戏。 三、名词解释。（每题5分，共15分） 教育行政： 学前教育管理学：
全国学前教育管理系统填写说明(机构级 ) Ⅰ操作篇 一、系统要求： 1、ie 浏览器需要在 8.0 版或以上、火狐、360 浏览器 7.0 等，最好有两类浏览器，可以用两类分别登录普通用户及审核用户 2、登录系统前，对浏览器进行设置方法如下：任意打开一个网页，点击1，点击 2 1 2 2、弹出的窗口下，点击1，点击 2 1 2
3、弹出窗口里点击 1 前的小圈，点击 2 前的小圈 1 2 4、打开 Excel 中的宏的安全性，操作方法如下：打开 Excel ，进入菜单“工具”“宏”“安全性”将安全级别设成“中”或“低” 二、系统登录 1、登录网址： https://www.doczj.com/doc/2316247820.html, ，界面：
2、输入用户名 (另外下发 )机构级的普通用户，及登录密码(xueqian@2014) 进入操作界面 三、业务操作 1、点击上页面上的机构管理，输入相关信息，(注在是否营利性幼儿园处所有园填写否) 2、点击上页面上的办学条件管理，输入相关信息。 如若不能输入，请点击上页面右边的编辑按钮。 3、按上步骤输入班级信息管理，输入相关信息 4、教师信息可以暂时不输入 5、按上步骤输入财务信息。
四、幼儿信息输入 1、登录后点击 1 处的幼儿管理，再点击 2 处的新建幼儿学籍，再点击 3 处的新建幼儿学籍 1 2 3 2、点击导入(记住学生数据导入最好做准确，系统的导入方式为叠加式，也就是每导一 次的数据会保留在系统内，再次导入会增加导入内容中的所有数据，故做准确导入数据模板。 多次导入会造成数据的多次重复)
3、点击下载导入模板 4、找到模板，将模板复制 2 个或更多，打开复制后的模板 (目的是保证模板破坏后，不需要重新下载，还有模板可用 )。 5、点击打开模板，在弹出的界面中点击启用宏
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题 考试科目:《学前教育管理学》第八章至第十一章（总分100分） 学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（每题1分，共10分） 1.衡量园所领导管理水平高低的重要标志是（） A.保教队伍建设 B.制度建设 C.组织机构 D.文化建设 2.下列属于园所软环境因素的是（） A.校舍 B.人员 C.制度 D.园风 3.园长对职工的聘用权、奖惩权，属于（） A.权力性影响力 B.非权力性影响力 C.制度影响力 D.个人影响力 4.以一个人、一个教育组织或一种教育场景为对象收集信息资料并作出评价判断的方法称为（） A.访谈法 B.问卷法 C.个案研究法 D.自我报告法 5. 恩格斯指出：“在一切方法背后，如果没有一种生机勃勃的精神，到头来不过是一堆笨拙的工具。”这说明托幼园所在建设过程中一定要重视（）的建设。 A.组织文化 B.制度规范 C.共同愿景 D.领导力 6. 领导是在人与人的交往过程中实现的，这要求园长要具有（）领导艺术。 A.运筹时间 B.协调人际关系 C.运用信息 D.掌控权力 7.“天下兴亡，匹夫有责”反映了人的积极性来源的（） A.个体动机 B.团体动机 C.社会动机 D.利益动机 8.提高保教质量一种有效而便利的方式是（） A.教育教学研讨活动 B.观摩活动 C.以老带新 D.竞赛评比 9.在领导力的构成中，（）起着决定性作用。 A.权力性影响力 B.非权力性影响力 C.个人影响力 D.职位影响力 10. 园长的首要任务是对全园进行（）的领导。 A.文化 B.行政 C.组织 D.教育思想 二、多项选择题（每题2分，共20分） 1.根据组织文化对员工产生影响的强弱程度，可将其分为（） A.意识文化 B.物质文化 C.强文化 D.弱文化 2.托幼园所公共关系的作用包括（） A.有利于调整托幼园所与公众的多边关系 B.有利于树立机构良好形象，提高声誉 C.有益于引导和组织家长及社区公众参与托幼园所的教育和管理活动，形成教育合力 D.有利于在园所内部形成和谐人际关系和组织氛围，增强凝聚力 3.根据参照标准不同，可将评价划分为（） A.诊断性评价 B.相对评价 C.绝对评价 D.个体内差异评价 4.教师职业道德规范包含的内容是（） A.对待幼儿的规范 B.对待家长的规范 C.对待同行、管理者和教师集体的规范 D.对待自己的规范
学前教育管理信息系统操作步骤 说明：本次录入的学前教育机构范围为：所有在教育部门登记注册的学前教育机构，包括幼儿园、小学附属幼儿园及幼儿班（学前班）（学前班没有条件的以九年一贯制学校和中心小学为单位统一录入） 1、下载火狐浏览器，安装在电脑上。登录系统前，须进行浏览器设置，设置方法如下：打开菜单工具--选项--内容-阻止弹出窗口（去掉这个勾） 2、输入专题网址：https://www.doczj.com/doc/2316247820.html,/,系统由专题右上方《管理系统入口》进入。 3、机构自学：培训资料（全国学前教育管理信息系统操作手册—机构级），常见问题解答（全国学前教育管理信息系统—常见问题，全国学前教育信息系统指标解释及填报说明），相关下载中（全国学前教育管理信息系统培训上机指南，学前系统操作演示视频）。 4、进入《管理系统入口》，用户名（qq群：222893898,232786078）共享文件中的：溆浦县学前教育信息系统练习账号，按单位领取。此账号分普通用户和审核用户两个，用于练习操作。培训和练习时候不要修改密码。登录系统时，如密码连续五次输入错误，系统会自动锁定该账号，锁定时间为15分钟，15分钟以后才能再登录系统。
5、预计12月7日下发正式账号，同时删除培训账号相关资料。各输机单位注意资料的保存，特别是机构管理的几张表格，新建幼儿学籍保存在电脑中。 6、机构管理输入基本信息管理、办学条件信息管理、班级信息管理、财务信息管理4张表格，财务信息从2011年春季学期开始，一直录入到现在的的2014年。新开园则从开园的学期开始录入。班级教师管理暂时不需要录入。录入时候先编辑，录入完后先保存，再提交。先录入机构管理的表格，再录入幼儿管理中的表格。 7、新建幼儿学籍，选择导入设置，操作会便捷很多。打开模板前，请设置Excel中宏的安全性，操作方法如下：打开Excel，进入菜单“工具”->“宏”->“安全性”，将安全级设成“中”或“低”。输入完后，点数据校验，再保存，选择路径导入，提交。 8、录入完后换审核用户登录，机构进行审核。使用机构级账号（审核用户）登录系统，分别在“幼儿管理”->“幼儿学籍管理”->“幼儿学籍审核”和“幼儿管理”->“幼儿日常管理”-> “幼儿信息查询”中查看是否能看到该问题学籍信息。 9、使用机构级账号（普通用户）登录系统，进入“幼儿管理”->“幼儿学籍管理”->“问题学籍处理”，对问题学籍进行修改，再提交、审核。