33 活化石
轻松起步
聪明树
1 我的写字板。
2 我会读拼音写词语。
3 我要比一比，再组词。
4 我会在括号里填上合适的词语。
一（）叶子
一（）银杏树
一（）大嘴
一（）扇子
一（）化石
一（）大熊猫
5 我能给多音字注音组词。
6 连跳三级。
智慧果
1 自选市场。（选词填空）
(1)解放军叔叔日夜（）着我们的祖国。
(2)少先队员要用实际行动（）有益的动物。
2 哪些是课文介绍的活化石呢？我来找一找，在下面画上“_______”。
A.中华鲟
B.猴
C.银杏树
D.鳄鱼
E.大熊猫
F.兔
G.猫
3 我能根据课文的内容连线。
银杏树祖先以食肉为生
大熊猫几亿年前的树种
中华鲟有一亿多年的历史
快乐提升
仙人掌
真怪，绿色的手掌上，能开花，会结果。难道，这真是仙人的手吗？那手掌上，为什么又长满了刺呢？
在热得发烫的沙漠里，她不怕干旱；来到阳台上，又给我们带来了多少乐趣……
她把甜甜的果，奉献给大家；又用尖尖的刺，保护着自己。
我多么想有这样一双手啊！
第一站我会填上合适的词。
发烫的（）（）的刺
甜甜的（）（）的仙人掌
第二站“绿色的手掌”指的是_______。
第三站仙人掌生长在_______，她不怕_______。
我的收藏夹
最古老的树种——银杏树
世界上最古老的而且最珍贵的树种是银杏树。早在2.7亿年前，银杏就在地球上出现了。
在1.7亿年前，银杏树遍布世界各地。在冰川运动时期，绝大部分银杏树灭绝了，只有在中国部分地区保存下来一点点，流传到现在，已成为稀世之宝。
答案
轻松起步
聪明树
1答案：略
2答案：略
3答案：略
4答案：片棵张把块只
5答案：略
6答案：略
智慧果
1答案：(1)保卫 (2)保护
2答案：A C E
3答案：
快乐提升
第一站答案：沙漠尖尖果绿色
第二站答案：仙人掌
第三站答案：沙漠里干旱
33 活化石 轻松起步 聪明树 1 我的写字板。 2 我会读拼音写词语。
3 我要比一比，再组词。 4 我会在括号里填上合适的词语。 一（）叶子 一（）银杏树 一（）大嘴 一（）扇子 一（）化石 一（）大熊猫 5 我能给多音字注音组词。 6 连跳三级。 智慧果 1 自选市场。（选词填空） (1)解放军叔叔日夜（）着我们的祖国。 (2)少先队员要用实际行动（）有益的动物。 2 哪些是课文介绍的活化石呢？我来找一找，在下面画上“_______”。
A.中华鲟 B.猴 C.银杏树 D.鳄鱼 E.大熊猫 F.兔 G.猫 3 我能根据课文的内容连线。 银杏树祖先以食肉为生 大熊猫几亿年前的树种 中华鲟有一亿多年的历史 快乐提升 仙人掌 真怪，绿色的手掌上，能开花，会结果。难道，这真是仙人的手吗？那手掌上，为什么又长满了刺呢？ 在热得发烫的沙漠里，她不怕干旱；来到阳台上，又给我们带来了多少乐趣…… 她把甜甜的果，奉献给大家；又用尖尖的刺，保护着自己。 我多么想有这样一双手啊！ 第一站我会填上合适的词。 发烫的（）（）的刺 甜甜的（）（）的仙人掌 第二站“绿色的手掌”指的是_______。 第三站仙人掌生长在_______，她不怕_______。 我的收藏夹 最古老的树种——银杏树 世界上最古老的而且最珍贵的树种是银杏树。早在2.7亿年前，银杏就在地球上出现了。 在1.7亿年前，银杏树遍布世界各地。在冰川运动时期，绝大部分银杏树灭绝了，只有在中国部分地区保存下来一点点，流传到现在，已成为稀世之宝。
答案 轻松起步 聪明树 1答案：略 2答案：略 3答案：略 4答案：片棵张把块只 5答案：略 6答案：略 智慧果 1答案：(1)保卫 (2)保护 2答案：A C E 3答案： 快乐提升 第一站答案：沙漠尖尖果绿色 第二站答案：仙人掌 第三站答案：沙漠里干旱
活化石 课时目标： 1、会认“孙、珍、博”等13个生字，会写“化、植、孙、代”4个生字。 2、了解本课的主要内容，学习银杏树这段。 3、正确、流利地朗读全文。 一、谈话导入 师：今天老师给大家带来了一个大朋友，猜猜它是谁？ 生：恐龙的骨头 生：恐龙的化石（板书“化石”,生随老师书空“化”字。） 师：知道什么是化石吗? 老师来告诉大家，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物，它们死后，被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。 师：化石的作用可不小呢，请你翻开书本，自己去读读看吧！请你用横线把化石的作用划出来。 【师出示课件：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。】 自由读——指生读（2个） 师：很多亿万年前的动物、植物都已经灭绝了，我们只能看到他们的化石了，但是还有些亿万年前的动物植物还生活在世界上，他们像恐龙那样珍贵，我们把它叫做——活化石。（补充板书） 这节课，老师和你们一起走进第33课《活化石》。 二、初读课文，整体感知 师：请小朋友们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找一找、圈出课文中都写了哪些活化石？ 生自由读课文 首先请大家和词语宝宝们打个招呼。 出示带拼音词语，生认读词语。（同桌对读—一人一行—齐读） 词语学会了，那么生字肯定难不倒你们，谁来试试看？（当小老师） 出示生字，小老师领读。 那么，老师把拼音宝宝去掉了，你还会认吗？ 出示去拼音生字，（个别读-开火车） 师：太厉害了，老师真佩服你们，这么快就都把生字新词征服了。那么现在谁来说一说你找
了哪些活化石呢？ 生：活化石有银杏树、大熊猫、中华鲟。 老师发现你刚才是用“和”把大熊猫和中华鲟连接起来的， （如果学生回答中没有用连接词，那么老师就说：你能用词语把三个活化石连成一句完整的话吗？） 还有不一样的说法吗？ 生：活化石有银杏树，有大熊猫，还有中华鲟。 师：一起用“和”和“有、有、还有”说一遍 课文中也有一句这样的话，出示：银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。 指生读。 师：听你们读的这么有滋有味，老师也想来读一读。仔细听，老师在有标点符号的地方是怎样停顿的，停顿的时间有什么区别？ 生：顿号短一点、逗号久一点。 指生读。男女生读。 师：读书本领高的同学，还能够读着读着把它们读到脑子里去，你们会吗？赶快自己去试一试！ 师：现在谁敢把手高高地举起来说“我会背”？ 指名背 齐站背 三、细读课文第二自然段 师：那么这节课我们就走近第一种活化石——银杏树，请小朋友们自由的去读一读第二自然段，数一数总共有几句话？ 生自由读第二自然段 师：那么这段话总共有几句话呢，请小朋友们用小手来做一做，请四位小朋友读。 师：课文中说什么很珍贵呀？ 生：银杏树 师：银杏树只不过是一棵树，有什么珍贵的啊？ 生：它是几亿年前的树种，十分珍贵。 出示句子：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。 师：是呀，恐龙的时代啊离现在已经有几千几万年了，而银杏树早在恐龙之前就已经存在了，
33活化石 很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。 学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 教案一 多媒体课件，学生查阅有关古生物的资料。 第一课时 【学习目标】 1．认识11个生字；会写8个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 一、看图引入，揭示课题。 1．小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件） 师：你们知道它们都是什么吗？（板书：化石） 师：你们知道什么是化石吗？（师生交流，教师总结） 师：在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体
33 活化石（第一课时） 【教材分析】 《活化石》是带有科普性的一篇文章。学习本课的目的不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。《活化石》一文语言简练、准确。如“一把把”、“一片片”等简单的词语却形象地写出了银杏树的特点。这篇课文常识性较强，学生的学习兴趣浓厚。学生喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢的并非朗读和思索，而是期待课堂上老师呈现的缤纷图片。如何将这样常识性的课文上出语文味，是这节课的挑战。 【教学目标】 1、会读并理解“珍贵”、“辨认”、“公孙树”等词语，会写“化”、“孙”、“植”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3、学习第二自然段，了解银杏树，有保护珍稀生物的意识。 4、学会叠词的使用，初步感知叠词的语言表达作用。 【教学准备】 1、搜集有关古生物的资料。 2、制作教学课件。 3、准备词语卡片、田字格。 【教学过程】 一、看图引入，揭示课题。 1、小朋友们，今天林老师将带大家到我国最大的古生物博物馆——辽宁古生物博物馆去参观，想去吗？（出示博物馆图片） 你看，咱们来到了哪儿，拼一拼它的名字吧。（博物馆） 学习生字“博” 接下来就让我们走进神秘的古生物世界吧。 2、他们是什么呢？（鱼），他们是远古时候的鱼，现在他们已经变成像石头一样坚硬了，我们把他叫做化石。 板书“化石”，学习书写“化”。
古时代，地球上生活着许许多多的古生物，他们死后，遗体被埋入了地层，经过亿万年的演变，他们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把他们称作化石。 3、今天我们要学的课文也是跟化石有关。（补充课题“活化石”）齐读课题。质疑课题。 4、如果你想了解的话，就让我们一起去走进课文吧。 二、初课文，整体感知。 1、按要求读书： 大声读课文，遇到不认识的字，读不通的词句借助“树叶”里的拼音多读几遍，读正确，读通顺。 2、梳理课文 课文读完了你知道课文向我们介绍了哪几种“活化石”？（银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”） 3、句式练习 你能用“活化石”、“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”这四个词语连成一句通顺的句子吗？ 4、你还可以怎么说呢？ （1）活化石有（）、（）和（）。 （2）（）、（）、（）都是活化石。 （3）（）是活化石，（）、（）也是活化石。 5、大熊猫我们只能在动物园可以看到，中华鲟只生活在江河里，现在即便是在江河里我们也很难看到了。只有银杏树除了在植物园可以看到，他们也生活在我们身边。今天我们就先来和银杏树做好朋友。那么课文哪个自然段写银杏树呢？ 三、学习课文第2小节。 1、请同学们仔仔细细，认认真真地读课文第二自然段。 2、同学们都读得这么认真，这几个词语你们肯定也会读了。 出示词卡“珍贵”“辨认”“公孙树”。指名读，全班齐读，小组读，男女读）3、银杏树不就是一棵树吗？怎么会那么珍贵呢？请同学们再仔细地读读这个自然段，想一想。