关于刚重比你理解透彻了吗？
1、规范关于刚重比限值的规定
2、刚重比限值的本质意义：
控制重力二阶效应导致的内力和位移增量在10%以内，若考虑实际刚度折减50%时，内力和位移的增量控制在20%以内。
3、刚重比限值的由来
重力二阶效应可以通过有限元的几何非线性计算得到，也可以根据规范公式近似得到。刚重比限值是为了控制10%的增量，通过规范经验公式反推得到的。
4、设计策略
既然刚重比的限值是根据规范经验公式反推得到的，则这个取值就可以讨论了。
我们可以通过有限元计算，对比考虑P-Δ效应后的内力和位移的实际增量，以此来衡量刚重比限值的适用性。若结构的刚重比低于规范限值，而通过有限元计算得到的结果显示其弹性增量不超过10%。便可以得出结论：对刚重比这一规范指标的突破在理论上是可行的。
5、程序的计算过程测算
（1）PKPM是如何计算刚重比的？
根据手算复核，有如下结论：
a)对G的取值，程序是按1.2D+1.4L（稳定问题为承载能力极限状态，故荷载取基本组合）
b)对H的取值，是按结构总高度（若有小屋面，则计算结果失真）
c)对u的取值是取顶点位移
d)对V的取值，当计算不满足剪重比要求时，取调整后的剪力。
e) 所以根据不同的地震荷载情况，得到的刚重比可能不同。
（2）PKPM是如何实现P-Δ效应的？（有限元or规范公式直接放大）
经查看PKPM的计算结果，发现以下现象：
a) 考虑P-Δ效应后，程序对构件在水平荷载作用下的内力以及结构位移统一进行了放大，放大系数与按规范公式计算的F1比较一致（规范的意图是对位移按F1放大，对内力按F2放大）。
b) 考虑P-Δ效应后，结构周期发生了变化；
所以推测，勾选考虑P-Δ效应选项后，PKPM并没有进行真正意义上的几何非线性分析，而是按照规范中的放大系数公式对结构总刚度进行了相应的修正，在修正后的总刚基础上进行线弹性分析。
(3)新版PKPM关于刚重比的计算方法
(4）ETABS是如何实现P-Δ效应的？
有限元几何非线性。
（5）如何考虑裙房、地下室对结构刚重比计算结果的影响？如何剔除出屋面结构对刚重比计算结果的影响？（待解决）
土木工程学报第48卷第11期《复杂体型高层建筑结构稳定性验算》论文中对刚重比的介绍及研究更为详尽，可供参考。
对剪重比的要求,是不是要求剪力设计达到一定的值?如果计算出来剪力达不到这个值,能不能在设计时加大剪力设计值,使剪力设计总值达到或超过因剪重比所需的剪力要求,这种算不算符合规范?如六度区剪重比只有0.7左右,而在设计时人为按1.0来设计,这样行不行? 我看高规说剪重比就是剪力系数，而剪力系数的值7度最小为0.012，您得出了0.7。。。当然剪力足够大了。。 另外，是不是太大了？ 当然是0.7%了, 剪重比的要求,是不是同最小配筋率一样,要求剪力设计要达到一定的值,而实际计算所需不一定要求达到这个值 这是新版规范中增加的内容。以前大家只是按经验来控制剪重比。正如您所说的，这个要求如同最小配筋率的要求，算出来的剪力如果达不到规范的最低要求，就要人为提高，并按这个最低要求进行后续的计算。 至于您说的取为1%，似乎没有必要。一方面，规范没有规定6度区的最小值；另一方面，按比例推下去的话，也只是0.8%。所以我想是不是取为0.8%也就可以了？或者干脆就直接用0.7%？ 怎么是新规范才有的呢？若一定说是新规范才有的，倒是这点：即新规范要求的是“任一楼层”的剪力系数均应满足要求！ 上述的论断学习之后，颇有感想，请同仁指正： 1.剪重比、剪压比是一个概念，是指水平作用与竖向作用的比值。在78规范的时候，人们用重力乘以系数来反映地震作用，因为在那时安全度设计的概念里，只是用这样一种方法来反映地震实质上是惯性力这样一个客观道理。 2.我国78规范把这个系数称之为结构系数， 3.最小值的确定实际上可以根据反应谱曲线上计算的最小值来确定，当然，超出了反应谱估计的自震周期的部分可以专门论证，但是，一般工程超出了反应谱规定的最小值是不应该的 4.以上海IV类场地计算最小的剪压比是（7度）1.64%左右 5.如果在6度区II类场地，最小剪压比应是0.6%（2001规范），按89规范应为0.5% 6.如果计算的结果不满足最小值的限定，计算肯定是存在明显的错误，如输入有误、设置有误，模型不合理，甚至于结构不合理，希望慎重，当然，6度区只要按抗震构造即可，无需计算验算
人教版小学语文教材目录 人教版一年级语文上册电子课本 入学教育 汉语拼音 识字（一） 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上语文园地一有趣的游戏 课文（一） 1 画 2 四季 3 小小竹排画中游 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树语文园地二我们的画 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴语文园地三这样做不好 识字（二） 1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明语文园地四我会拼图 课文（二） 11 我多想去看看12 雨点儿13 平平搭积木14 自己去吧15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办 16 小松鼠找花生17 雪地里的小画家18 借生日19 雪孩子20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 生字表（一） 生字表（二） 汉字笔画名称表 人教版一年级语文下册电子课本 识字1 （多彩的春天） 1 柳树醒了 2 春雨得色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首（春晓、村居）语文园地一 识字2 （温暖的家） 5 看电视 6 胖乎乎得小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮得心愿语文园地二 识字3 （保护环境） 9 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领语文园地三 识字4 （快乐的夏天） 13 古诗两首（所见、小池）14 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四识字5 （动脑筋想办法） 18 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象语文园地五 识字6 （我们的生活多么幸福） 22 吃水不忘挖井人23 王二小24 画家乡25快乐的节日语文园地六 识字7 （我们都有好品质） 26 小白兔和小灰兔27 两只小狮子28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七 识字8 （有趣的自然界）30 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥 33 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八 选读课文 1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻桥 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表（一） 生字表（二） 人教版二年级语文上册电子课本 识字1 （美丽的秋天） 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首（赠刘景文、山行）语文园地一识字2 （丰富多彩的学校生活） 5一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天语文园地二 识字3 （热爱祖国） 9欢庆10 北京11 我们成功了12 看雪语文园地三 识字4 （怎样看问题、想问题） 13 坐井观天14 我要的是葫芦15 小柳树和小枣树16 风娃娃17 酸的和甜的语文园地四识字5 （友好相处、团结合作） 18称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝21从现在开始语文园地五 识字6 （关爱他人) 22窗前的气球23假如24日记两则25古诗两首(回乡偶书、赠汪伦) 语文园地六 识字7 （保护环境、热爱动物） 26“红领巾”真好27清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七 识字8 （热爱科学） 30 我是什么31 回声32 太空生活趣事多33 活化石34 农业的变化真大语文园地八选读课文 1 四季的脚步 2 秋天 3 三只白鹅 4 小鸟和牵牛花 5 鸡妈妈的新房子 6 骆驼和羊 生字表（一） 生字表（二） 人教版二年级语文下册电子课本 单元1 （春天里的发现） 1找春天2古诗两首草宿新市徐公店3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一 单元2 （奉献与关爱） 5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二 单元3 （爱祖国、爱家乡）
《你一定会听见的》课后题及答案 （一） 1、给加点的字注音：顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂唠叨 2、读下列文字自己选择角度写一段赏析文字： 你听过风吹的声音吗？当微风吹过柳梢的时候，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？ 3、品析加点词语的意思。 ①……人，开始了声音的“过滤” “过滤” ②当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？ 世界声音 4、读了这篇文章后，你能说说作者写声音为什么从“无声”写起？ 。 （二） 声音的世界原来是如此美妙……阅读下面的文段，完成文后的问题：你当然知道，声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表着不同的意思。从声音里，人 学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，
固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。从声音里我们逐渐成长。 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成一个丰富奇妙的世界。 5、试用简洁的语言概述这两段的内容。（不超过10个字） 6、给声音下个定义。 7、仿例句，用“固然……也”写一个句子。 例句：愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。 8、文中说：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”你能不能试着从三个方面分别举例说说。 学会分辨例如： 感受喜怒哀乐例如 吸收了知识例如 （三） 题。9~11阅读下文，完成． ①“纳米”是一种几何尺寸的度量单位，1纳米是1米的十亿分之一，略等于45个原子排列起来的长度。自从扫描隧道显微镜发明后，世
一、各规范对剪重比的规定： 《建筑抗震设计规范》 GB50011-2010第5.2.5条及《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-2010第4.3.12条规定： 抗震验算时，结构任一楼层的水平地震剪力应符合下式要求： n EKi j j i V G λ=>∑ 式中：EKi V -----第i 层对应于水平地震作用标准值的楼层剪力； λ-----剪力系数，不小于表5.2.5规定的楼层最小地震剪力系数值,对 竖向不规则结构的薄弱层，尚应乘以1.15的增大系数； j G ----第j 层的重力荷载代表值; n-----结构计算总层数。 表5.2.5 楼层最小地震剪力系数值 注：基本周期介于3.5s 和5.0s 之间的结构，按插入法取值； 二、对规范规定的理解 （一）剪重比（剪力系数）定义： 楼层剪力与其上各层重力荷载代表值之和的比值。 （二）意义：由于地震影响系数在长周期段下降较快，对于基本周期大于3.5s 的结构，由此计 算所得的水平地震作用下的结构效应可能太小。而对于长周期结构，地震动态作用中的地面运动速度和位移可能对结构的破坏具有更大影响，但是规范所采用的振型分解反应谱法只反映加速度对结构的影响，对长周期结构往往是不全面的。出于结构安全的考虑，当计算的楼层剪力过小时，提出了对结构总水平地震剪力及各楼层水平地震剪力最小值的要求，规定了不同烈度下的剪力系数，当不满足时，需改变结构布置或调整结构总剪力和各楼层的水平地震剪力使之
满足要求。（《抗规》第5.2.5条文解释） 简而言之，控制剪重比，是要求结构承担足够的地震作用，设计时不能小于规范的要求。剪重比与地震影响系数由内在联系:λ=0.2αmax。 （三）调整范围：只要底部总剪力不满足要求，则结构各楼层的剪力均需要调整 （地下室不做控制），不能仅调整不满足的楼层。 （四）调整目标：剪重比调整后，除了内力以外，倾覆力矩和位移也需要调整。 即意味着，当各层的地震剪力需要调整时，原先计算的倾覆力矩、内力和位移均需要相应调整。剪重比调整系数直接乘在该层构件的内力和位移上。 （五）调整方式分为三段：加速度控制段、位移控制段和速度控制段 底部总剪力不满足最小要求而中、上部楼层均满足最小值时，分三段调整： A、加速度控制段（0.1 你一定会听见的 教学目标: 1、采用自主识字的方法, 让学生认会“麻卷盛够敲杯盘妙”8个生字, 写会“拨泉懂熟悉似闲富”8个生字,读准字音, 规范书写, 积累字词. 文, 从中体会作者热爱生活的感情, 懂得用心去听身边得声音, 就会发现声音很丰富很美妙,从而激发学生热爱生活,关注身边的点滴事物, 去倾听身边的一切声音. 教学资源: 将两根筷子、一个杯子、一个盘子、碗放置课内, 让学生亲自敲击, 从而感受体会声音的美妙. 整体设计: 本课采用倾听、操作、感受、交流等方法,分“联系实际, 谈话导入”初“读感知, 认读生字”细“读课文, 感悟体验”美“读课文, 升华感情”激“发想象, 拓展延伸”五个版块进行教学. （分两课时完成教学） 教学过程: 第一课时（9） 一、联系实际、谈话导入: 1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答） 2 、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。 今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。 3、板书课题：你一定会听见的 二、初读感知，认读生字： 1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。 请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容） 2、自读课文，学习生字。 （1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。 （2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。 （3）组内互检，合作学习生字。 用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。 （4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予 评价。 三、布置作业： 1 、写会生字. 2 、熟读课文. 第二课时（10） 关于刚重比你理解透彻了吗？ 1、规范关于刚重比限值的规定 2、刚重比限值的本质意义： 控制重力二阶效应导致的内力和位移增量在10%以内，若考虑实际刚度折减50%时，内力和位移的增量控制在20%以内。 3、刚重比限值的由来 重力二阶效应可以通过有限元的几何非线性计算得到，也可以根据规范公式近似得到。刚重比限值是为了控制10%的增量，通过规范经验公式反推得到的。 4、设计策略 既然刚重比的限值是根据规范经验公式反推得到的，则这个取值就可以讨论了。 我们可以通过有限元计算，对比考虑P-Δ效应后的内力和位移的实际增量，以此来衡量刚重比限值的适用性。若结构的刚重比低于规范限值，而通过有限元计算得到的结果显示其弹性增量不超过10%。便可以得出结论：对刚重比这一规范指标的突破在理论上是可行的。 5、程序的计算过程测算 （1）PKPM是如何计算刚重比的？ 根据手算复核，有如下结论： a)对G的取值，程序是按1.2D+1.4L（稳定问题为承载能力极限状态，故荷载取基本组合） b)对H的取值，是按结构总高度（若有小屋面，则计算结果失真） c)对u的取值是取顶点位移 d)对V的取值，当计算不满足剪重比要求时，取调整后的剪力。 e) 所以根据不同的地震荷载情况，得到的刚重比可能不同。 （2）PKPM是如何实现P-Δ效应的？（有限元or规范公式直接放大） 经查看PKPM的计算结果，发现以下现象： a) 考虑P-Δ效应后，程序对构件在水平荷载作用下的内力以及结构位移统一进行了放大，放大系数与按规范公式计算的F1比较一致（规范的意图是对位移按F1放大，对内力按F2放大）。 b) 考虑P-Δ效应后，结构周期发生了变化； 所以推测，勾选考虑P-Δ效应选项后，PKPM并没有进行真正意义上的几何非线性分析，而是按照规范中的放大系数公式对结构总刚度进行了相应的修正，在修正后的总刚基础上进行线弹性分析。 (3)新版PKPM关于刚重比的计算方法 《你一定会听见的》课外语段阅读题 一、阅读下列语段，完成问题 可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“( )”的人，对外界的一切已经( )，必然也是一个“( )”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个( )的木头人吗? 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 听一听雨点打在玻璃窗上的声音。 听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。 你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。 1、第一自然段空缺的四处词语，依次应填入的一项是( ) A、视而不见无动于衷充耳不闻不折不扣 B、充耳不闻不折不扣视而不见无动于衷 C、充耳不闻无动于衷视而不见不折不扣 D、视而不见不哲不扣充耳不闻无动于衷 2、第一段的结构关系是。 3、结尾段的含义是什么? 4、听一听雨点打在玻璃窗上的声音，把感觉写出来。 二、阅读下列文段，完成文后各题 说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听;你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音;学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢? 你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐;嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 1、如果将“你就在听，就不得不听”改为“你就在听，就得听”行不行?为什么? 2、第一段中的加点词“这些”指代的是什么? 3、第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法?作用是什么? 人教版小学语文教材目录30棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥 人教版一年级语文上册电子课本33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八 入学教育选读课文 汉语拼音1春风吹2好孩子3象鼻桥4咕咚5小 识字（一）猴子下山 1一去二三里2口耳目3在家里4操场上 生字表（一） 语文园地一有趣的游戏生字表（二） 课文（一） 1画2四季3小小竹排画中游4哪座房子最 漂亮5爷爷和小树语文园地二我们的画 人教版二年级语文上册电子课本 识字1（美丽的秋天） 6静夜思7小小的船8阳光9影子 10比尾巴语文园地三这样做不好1秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办 识字（二） 法4古诗两首（赠刘景文、山行）语文园地一 识字2（丰富多彩的学校生活） 1比一比2自选商场3菜园里4日月明 语文园地四我会拼图5一株紫丁香6我选我7一分钟8 课文（二）难忘的一天语文园地二 识字3（热爱祖国） 11我多想去看看12雨点儿13平平搭积木 14自己去吧15一次比一次有进步语文园9欢庆10北京11我们成功了12看雪 地五该怎么办语文园地三 识字4（怎样看问题、想问题） 16小松鼠找花生17雪地里的小画家18借生 日19雪孩子20小熊住山洞语文园地六 13坐井观天14我要的是葫芦15小柳树和小 小兔运南瓜 枣树16风娃娃17酸的和甜的语文园地四 生字表（一） 识字5（友好相处、团结合作） 生字表（二）18称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝 汉字笔画名称表21从现在开始语文园地五 识字6（关爱他人) 人教版一年级语文下册电子课本22窗前的气球23假如24日记两则 识字1（多彩的春天） 25古诗两首(回乡偶书、赠汪伦)语文园地六 识字7（保护环境、热爱动物） 1柳树醒了2春雨得色彩3邓小平爷爷植树 4古诗两首（春晓、村居）语文园地一26“红领巾”真好27清澈的湖水28浅 识字2（温暖的家）水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七 识字8（热爱科学） 5看电视6胖乎乎得小手7棉鞋里的阳光 8月亮得心愿语文园地二30我是什么31回声32太空生活趣事多 识字3（保护环境） 33活化石34农业的变化真大语文园地八 9两只鸟蛋10松鼠和松果11美丽的小路 选读课文 12失物招领语文园地三1四季的脚步2秋天3三只白鹅4小鸟和牵 识字4（快乐的夏天）牛花5鸡妈妈的新房子6骆驼和羊 13古诗两首（所见、小池）14荷叶圆圆15夏夜 生字表（一） 多美16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四 《你一定会听见的》课文赏析（附原文） 桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！”而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称“百万大军”了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习场地，其豪迈之气宛如“大风起兮云飞扬”，其恢宏场面堪比“沙场秋点兵”，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重严肃的气氛可以静谧天地。可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈……你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价；哪怕只有一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗？我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。就在这芬芳里，在漫天飞舞的花的世界里，小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上，一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。好美的一篇文章啊！原文欣赏：你一定会听见的你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点：你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧?你也总听过水声吧?当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧?说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢?你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。人有 人教版八年级语文上文 学常识 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 人教版八年级语文（上）文学常识 1、《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》）。作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。 2、《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。 3、《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。 4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 5、《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集萨特（1905－1980）法国哲学家、作家、评论家。着有哲学着作《存在与虚无》等 6、《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。 7、《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。 8、《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。 9、《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》 钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》 10、《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。 你一定会听见的作文 篇一：你一定会听见的 在这个世界上，每个人都有一对聆听世界的耳朵，世界上的每一种声音，都交织在我们的耳际，我们也在聆听着大自然的声音，大自然里任何一种东西都有声音，那么雨雪就都有声音，你一定会听见雨的声音。 雨，又是轻柔的抚摸着你的皮肤；有时又脾气暴躁，狂风骤雨；又是细雨连绵，让人心生厌烦，不过雨有时奏出的交响曲，是大自然中无与伦比的美妙音乐。黄莺是森林中顶级的歌手，但当他听到雨的音乐时，都不敢与其攀比。 四季的雨都会奏出不同的交响曲，我想，你一定会听见这口苗口苗的音乐。 春天的雨，细雨连绵，大自然在春雨的滋润下，开始冒出嫩芽，这时的雨点可是很有奉献精神的！他们望着干涸的大地，毫不犹豫的冲上了大地复春的第一线，轻柔的脚步，缓缓的踩向大地，他们走过的地方，都有着春天的气息，当他们觉得自己付出了，感受到回报的时候，夏天不知不觉的来了。默默无闻的春雨，奏出了无声的交响曲。我想，你一定会听见这美妙的交响曲。 夏天的雨，像个调皮又爱变脸的孩子，天气一热，他就不高兴了，狂风骤雨，马上就来了，急促的鼓点打着拍子，森林中又是一片狂欢，雨过天晴，他也就没什么脾气可发了，他轰轰烈烈 的来，悄然无声地走，奏出了铭心的交响曲。你一定会听见的。 你也一定会听见秋天的雨，他的节奏没有春雨的柔软, 没有夏雨的急促，秋雨是带着收获和喜悦丰收，他降临了，农民伯伯笑了，人们说秋雨是金色的，孩子说秋雨是红色的，我认为秋雨是银色的。所以他奏出了五彩的交响曲。 雨奏出的交响曲，每个人都会听见，它奏出生命的活力，走出五彩的世界。下雨的时候，可千万不要关掉你家的门窗，要打开门窗，敞开心扉，认真，静静地用你那耳朵去聆听这场充满活力，动力的生命交响曲吧！你一定会听见的！ 篇二：你一定会听见的 你听过杨树唱歌的声音吗？你听过小猫走路的声音吗？你听过小雨滴淅淅沥沥的落到地上的声音吗？你一定会听见的你听过杨树唱歌的声音吗？你听过小猫走路的声音吗？你听过小雨滴淅淅沥沥的落到地上的声音吗？ 也许你会说：“这都是想象出来的，怎么会听出来呢？” 那么我再说得清楚一些。 你总听见过开铅笔盒的声音吧？当游人们欢笑，当吵闹的喊声在你的身边，当狂风吹到窗户当闹钟在你的床头响起，你总该听到些什么了吧？ 你总听过走路的声音吧？当妈妈穿这高跟鞋走在地板上，当 《你一定会听见的》赏析 桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。 但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！ 赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！” 而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。 想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称“百万大军”了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习场地，其豪迈之气宛如“大风起兮云飞扬”，其恢宏场面堪比“沙场秋点兵”，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重严肃的气氛可以静谧天地。可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈…… 你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了…… 写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。 它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价；哪怕只有一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗？我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。 一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。 1.什么是轴压比 轴压比：主要为控制结构的延性，规范对墙肢和柱均有相应限值要求，见抗规6.3.7和6.4.6。u=N/A*fc， u—轴压比，对非抗震地区，u=0.9 N—柱轴力设计值 A—柱截面面积 fc—砼抗压强度设计值 2.什么是周期比?剪重比?位移比?楼层最小剪力系数? 新的建筑结构设计规范在结构可靠度、设计计算、配筋构造方面均有重大更新和补充，特别是对抗震及结构的整体性，规则性作出了更高的要求，使结构设计不可能一次完成。如何正确运用设计软件进行结构设计计算，以满足新规范的要求，是每个设计人员都非常关心的问题。以SATWE软件为例，进行结构设计计算步骤的讨论，对一个典型工程而言，使用结构软件进行结构计算分四步较为科学。 1．完成整体参数的正确设定计算开始以前，设计人员首先要根据新规范的具体规定和软件手册对参数意义的描述，以及工程的实际情况，对软件初始参数和特殊构件进行正确设置。但有几个参数是关系到整体计算结果的，必须首先确定其合理取值，才能保证后续计算结果的正确性。这些参数包括振型组合数、最大地震力作用方向和结构基本周期等，在计算前很难估计，需要经过试算才能得到。 (1)振型组合数是软件在做抗震计算时考虑振型的数量。该值取值太小不能正确反映模型应当考虑的振型数量，使计算结果失真；取值太大，不仅浪费时间，还可能使计算结果发生畸变。《高层建筑混凝土结构技术规程》5.1.13-2条规定，抗震计算时，宜考虑平扭藕联计算结构的扭转效应，振型数不宜小于15，对多塔结构的振型数不应小于塔楼的9倍，且计算振型数应使振型参与质量不小于总质量的90％。一般而言，振型数的多少于结构层数及结构自由度有关，当结构层数较多或结构层刚度突变较大时，振型数应当取得多些，如有弹性节点、多塔楼、转换层等结构形式。振型组合数是否取值合理，可以看软件计算书中的x，y向的有效质量系数是否大于0.9。具体操作是，首先根据工程实际情况及设计经验预设一个振型数计算后考察有效质量系数是否大于0.9，若小于0.9，可逐步加大振型个数，直到x,y两个方向的有效质量系数都大于0.9为止。必须指出的是，结构的振型组合数并不是越大越好，其最大值不能超过结构得总自由度数。例如对采用刚性板假定得单塔结构，考虑扭转藕联作用时，其振型不得超过结构层数的3倍。如果选取的振型组合数已经增加到结构层数的3倍，其有效质量系数仍不能满足要求，也不能再增加振型数，而应认真分析原因，考虑结构方案是否合理。 （2）最大地震力作用方向是指地震沿着不同方向作用，结构地震反映的大小也各不相同，那么必然存在某各角度使得结构地震反应值最大的最不利地震作用方向。设计软件可以自动计算出最大地震力作用方向并在计算书中输出，设计人员如发祥该角度绝对值大于15度，应将该数值回填到软件的“水平力与整体坐标夹角”选项里并重新计算，以体现最不利地震作用方向的影响。 （3）结构基本周期是计算风荷载的重要指标。设计人员如果不能事先知道其准确值，可以保留软件的缺省值，待计算后从计算书中读取其值，填入软件的“结构基本周期”选项，重新计算即可。 位移比 高规 3.4.5：为减少扭转对结构布置的影响，在考虑偶然偏心影响的规定水平地震力作用下，竖向构件的水平位移和层间位移，A级高度不宜大于该楼层平均值的1.2倍，不应大于该楼层的1.5倍；结构扭转为主的第一自振周期Tt与平动为主的第一自振周期T1之比，A级高度建筑不应大于0.9。 说明：过大的扭转效应会导致结构的严重破坏，对结构的扭转效应主要从以下两个方面加以限制：1、限制结构平面布置的不规则，避免产生过大的偏心而导致结构产生较大的扭转效应。扭转位移比计算时，楼层位移可取“规定水平地震力”计算，“规定水平地震力”一般可采用振型组合后的楼层地震剪力换算的水平作用力，并考虑偶然偏心。水平作用力的换算原则为每一楼面处的水平作用力取该楼面上、下两个楼层的地震剪力差的绝对值。2、限制结构的抗扭刚度不能太弱。当扭转方向因子大于0.5时，则该振型可认为是扭转为主的振型。（周期比计算时，可直接计算结构的固有自振特性，不必附加偶然偏心） 周期比 位移比调整方法： 1、程序调整：SATWE程序不能实现。 2、结构调整：只能通过调整改变结构平面布置，减小结构刚心与质心的偏心距；调整方法如下： 1）由于位移比是在刚性楼板假定下计算的，结构最大水平位移与层间位移往往出现在结构的边角部位；因此应注意调整结构外围对应位置抗侧力构件的刚度，减小结构刚心与质心的偏心距。同时在设计中，应在构造措施上对楼板的刚度予以保证。 2）对于位移比不满足规范要求的楼层，也可利用程序的节点搜索功能在SATWE的“分析结果图形和文本显示”中的“各层配筋构件编号简图”中，快速找到位移最大的节点，加强该节点对应的墙、柱等构件的刚度。节点号在“SA TWE位移输出文件”中查找。也可找出位移最小的节点削弱其刚度，直到位移比满足要求。 周期比比调整方法： 一旦出现周期比不满足要求的情况，一般只能通过调整平面布置来改善这一状况，这种改变一般是整体性的，局部的小调整往往收效甚微。周期比不满足要求说明结构的扭转刚度相对于侧移刚度较小，总的调整原则是加强结构外圈刚度，削弱结构内筒刚度。 刚度比 抗规3.4.3：侧向刚度不规则判断：该层的侧向刚度不宜小于相邻上一层的70%，不宜小于其上相邻三个楼层侧向刚度平均值的80%。 高规3.5.2： 1、对框架结构，本层的侧向刚度不宜小于相邻上一层的70%，不宜小于其上相邻 三个楼层侧向刚度平均值的80%。刚度比计算公式： 2、对框架-剪力墙结构、板柱-剪力墙结构、剪力墙结构，框架核心筒、筒中筒结 构，本层与相邻上一层的侧向刚度之比不宜小于0.9，当本层层高大于相邻上一层的1.5倍时，该比值不宜小于1.1；对结构底层嵌固层，该比值不宜小于1.5。 说明：正常设计的高层建筑下部楼层侧向刚度宜大于上部楼层的侧向刚度，否则变形会集中于刚度小的下部楼层而形成结构软弱层。 受剪承载力之比 高规3.5.3：A级高度高层建筑的楼层抗侧力结构的层间受剪承载力不宜小于相邻上一层受剪承载力的80%，不应小于其相邻上一层受剪承载力的65%。 调整方法： 1、程序调整：在SATWE的“调整信息”中的“指定薄弱层个数”中填入该楼层层号，将 人教版一年级语文上册入学教育汉语拼音识字（一）1一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上 语文园地一有趣的游戏 课文（一） 1 画 2 四季 3 小小竹排画中 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树 语文园地二我们的画 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴 语文园地三这样做 不好 识字（二） 1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明 语文园地四我会 拼图 课文（二） 11 我多想去看看 12 雨点儿 13 平平搭积木 14 自己去吧 15 一次比一次有进步 语文园地五该怎么 办 16 小松鼠找花生 17 雪地里的小画家 18 借生日 19 雪孩子 20 小熊住山洞 语文园地六小兔运南 瓜 生字表（一）生字表（二） 汉字笔画名称表 人教版一年级语文下册 识字1 （多彩的春天） 1 柳树醒了 2 春雨得色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首（春晓、村居） 语文园地一 识字2 （温暖的家） 5 看电视 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮得心愿 语文园地二 识字3 （保护环境） 9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领 语文园地三 识字4 （快乐的夏天）13 古诗两首（所见、小池） 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四 识字5 （动脑筋想办法） 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象 语文园地五 识字6 （我们的生活多么幸福） 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 25快乐的节日语文园地六 识字7 （我们都有好品 质） 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七 识字8 （有趣的自然界） 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈 语文园地八 选读课文 1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻桥 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表（一） 生字表（二） 人教版二年级语文上册 识字1 （美丽的秋天） 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首（赠刘景文、 山行） 语文园地一 识字2 （丰富多彩的学校 生活） 5 一株紫丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的一天 语文园地二 识字3 （热爱祖国） 9 欢庆 10 北京 11 我们成功了 12 看雪 1、规定水平力 P272《抗规》条文：定义。 P50《抗规》规定水平力：求倾覆力矩。 P96《高规》规定水平力：框架-剪力墙界线。 2、偶然偏心-扭转 《高规》条:单向地震ei=±。 《高规》条文:规则结构需要；底部剪力法考虑。双向地震不考虑，但需比较。 《抗规》条: 采用增大边榀地震内力方法（不考虑扭转耦联时）。 《抗规》条: 质量刚度明显不对称，计入双向水平地震的扭转影响。 《抗规》条文:偶然偏心与扭转二者不需要同时参与计算。 《高钢规》条:无偏心乘以修正系数； 不考虑偶然偏心： 《高规》位移角计算不考虑。 《高规》条文:周期比计算不考虑。 3、弹（塑）性时程分析相关 《高规》P34－条：7～9度抗震设防的高层建筑的类型。 66，三包七均，单剪65多80。 《高规》P16－条：（宜）顶层空旷房间弹性或弹塑性时程分析。 《高规》P45－条：B级高度的高层建筑结构、混合结构和复杂高层建筑。 《高规》P42－条：（宜）大跨结构宜采用时程分析计算。 《抗规》P12－：具有明显薄弱部位结构，弹塑性时程分析。 《抗规》P31－：同《高规》、5条。但增加了大空间结构。 4、二阶效应（P－△效应）－整体稳定验算 《砼规》P36－，条：采用附加弯矩； 《高规》P48－：不满足刚重比考虑二阶效应，乘增大系数； 《抗规》P12－条，P277条文：重力附加弯矩＞初始弯矩10％考虑增大系数（公式）； 《抗规》（钢结构按条规定计入二阶效应）； 《钢规》P13－条：框架二阶弹性分析； 《高钢规》P26－；二阶效应整体稳定；《高钢规》P28－；二阶效应侧移。 5、扭转-位移比、周期比 1）位移比 P12[高规]，P9 [抗规]条； P12[高规]条：限值；B，超A混合-复杂。 2）周期比 P12[高规]条规定：定义及限值；B，超A混合-复杂- 。 P106[高规]条：偏心筒体的位移比、周期比要求。 P45[高规]条规定：B，超A混合-复杂-扭转振型数要求。 你一定会听见的 【教学目标】 1．培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。 2．体会这篇文章语言的特点。 3．学习欣赏声音，仿写声音。 【教学重点】 体会这篇文章语言的特点。 【教学难点】 学习欣赏声音，仿写声音。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！ 耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！ 现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。 世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。 二、初读课文，整体感知 今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？ 她对声音有着怎样的认识和感受？ 请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。 1．预设字词教学： 2．预设学生回答： 生答： （1）作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。 （2）表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世 界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。 师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？ 三、精读课文，品味语言 可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文1-8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。 教师预设： （1）“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……” （蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。） （2）“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……” （蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。） （3）“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……” （突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。） （4）第5．6．7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。 四、学会聆听，仿写声音。 课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。 结束语：让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！ 【作业布置】 1．课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。你一定会听见的(1)
(完整版)关于刚重比你理解透彻了吗
《你一定会听见的》课外语段阅读题
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《你一定会听见的》课文赏析(附原文)(2021最新汇编)
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