终身受益的权利教学设
计
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第六课《终身受益的权利》教学设计
常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟
第一框《知识助我成长》
1.知识目标
懂得教育的含义、教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
2.能力目标
捉高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感态度目标
使学生认识到受教育对公民个人及国家的重要性，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习态度，引导学生认同并自觉履行受教育的义务。
教学重教学难学习方教育的重要作用；义务教育的特征。教育的含义，义务教育具有强制性。
师生交流、互动学习。
教学目标
教学方
教学准
教学环节
导课
教育为人的幸福生活奠基
讲授法、讨论法、引导法。
收集关于教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言
教学过程
活动设计设计意图
1)
2)
3)
1)
2)
你能说出驴和教育的关系吗?
学生阅读课本幽默故事（58页）
说出这则幽默故事的寓意
学生回答教育的含义，教师强调教育不只
是指学生在学校接受知识、培养能力，它
还是一种培养人的社会活动，它连接着过
去和未来。
教育的作用：（1）引导学生阅读笛福的
信的故事然后分组讨论：假设
①笛福的孩子最终获得了接受教育的机会,
他们会成为什么样的人，过什么样的生活?
②笛福的孩子最终没有获得接受教育的机
会，他们乂会成为什么样的人，过什么样的
通过设置悬
念，阅读幽默故
事，激发学生的
学习热悄，引入
课
题。
通过含义的
讲解让学生对教
育有一个正确的
认
识。
通过讨论对比让
学生懂得教育可
以改变命运。
让学生切身体会
教育对自己的重
生活?
要作用。
（2）学生阅读邛可韦龙野人"的故事及教师补充"狼孩”、“猪孩”的故事让学生理解
教育对个人成长的重要作用
（3）学生讨论：联系所学课程（语、数、外、政、地、物、生、史等）对自己的重要
（4）学生活动：交流收集的有关教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言
（5）教师举例教育的重要性（日本人对教育的a
视）
（6）总结：对个人来说：教育改变命运;
对国家来说：教育成就未来。培养学生收集信
息的能力、及语言表达能力。说明教育对一个国家、民族的重
要
性。
学生通过表演真
1) 山学生以小品的形式表演"小余的故
切体会受教育权事"然后导入“受教育权利的含义”。
是一项基本的人
2) 学生阅读“小丽的故事"然后讨论: 权
。
2、我们享
（1）别人能不能剥夺小丽的受教育权? 通过讨论让学生有受教育的理解义务教育的权利（2）小丽自己不想上学是否就可以不去真正含义。
上学?
让学生全面理解
3) 山“小淘的故事”引出义务教育的特征之
义务教育的特
-=强制性。教师举例：义务教育的另外两个特征：普及性和免费性（强调免收的是学点。
附：1、2007年前贫困中小学生享受“两免一补 北京2004年10月28日电？我国将分年度对贫困学生免除杂费、补助寄宿生生活费，确 保到2 0 0 7年以前使所有家庭经济贫困的中小学生都孕受到「两免一补”（免杂费、免 课本费、补助寄宿生生活费）政策。
2、江苏：将建家庭经济困难学生电子档案
记者葦康：为确保贫困家庭学生顺利进学
堂，近日，各地纷纷通过出台政策，加大投入力度落实针对义务教育阶段家庭经济困难学
生的"两免一补”政策，即免杂费、课本费，补助寄宿生生活费。 刚过完春节，江苏 省政府就宣布将对全省义务教育阶段家庭经济困难学生实行"两免一补” O 该省要求，免
费提供的教科书，山各市.县从省教育厅颁发的《中小学教学用书U 录》中选用。各地要 严格按“一费制”有关规定，选用中小学教科书。不得统一代办教辅材料。向家庭经济困 难学生免费提供的教科书种类及版本应与所在学校其他学生完全一致。同时，江苏省还 要求，各地财政部门要进一步加大投入，设立专项资金，用于弥补减免杂费造成的公用经 费缺口和补助家庭经济困难寄宿生生活费。从2005年起，各地将规范建立中小学家庭经 济困难学生电子档案，把资助工作落实到每一位家庭经济困难学生，确保他们得到相应的 资助。
1945年北平深秋时日本侨民的处境，可谁能知道日侨回国之后等待他们的会是什么日
子。然而，他们当时在孩子问题上做出了令人震撼的选择。
《珍惜学习机会》教案 常州市安家中学钱以积
费
）
1) 2) 3) 学生归纳本堂课的知识点。 学生谈学了这部分内容的感悟。
教师总结：通过学习，大家懂得了教育对
于咱们自己以及国家民族的重要性；受教育 是我们每个公民的基本权利，在座各位同学 都必须认真履行受教育的义务。希望同学们 能通过教育改变自己的命运，改变家庭的命 运。
归纳、总结是对 本课的升华。
通过总结和归纳
让学生进一步加 深印象
一、教学目标
知识方面：知道受教育权受到侵犯时釆取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。
能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
悄感态度价值观U标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。
二、教学重点难点
维护受教育权利，履行受教育义务
三、教学方法
创设悄境、多元互动、自主探究、案例教学
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
从影片《一个都不能少》导入新课。
(二)学习新课
1、维护受教育权利
(1)学生结合身边实际举例，现实生活中存在的侵犯中学生受教育权的行为有哪
些。
(2)让学生回顾上一框所学内容，讨论：如果中学生自己不会维护自己的受教育权
会怎样？得出结论：中学生必须学会维护自己的受教育权，只有这样才能更好地学受自己的受教育权。
(3)结合典型案例，让学生思考，假如你遇到自己受教育权受侵害的悄况会怎么
办。
启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面寻找解决问题的方法。联系教材第八课
“法律护我成长”中的相关知识简要说明非诉讼方式和诉讼方式维护自己的受教育权。
(4)结合课本提出的一个以学生以群体为单位受教育权被侵犯的案例，设问：该校
学生的受教育权被侵犯了吗？为什么？讨论：假如你是该校的一名学生，应该怎么办？假如你是该校的校长，应该怎么办？引起学生对该种悄况的关注，提高学生解决现实问题的能力。
2、履行受教育义务
(1)学生阅读课本三个材料，思考：从上述材料中感悟到了什么？帮助学生认识到
历史的进步使公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜。国家
在经济并不发达的悄况下大力保障了公民的受教育权, 家长的努力保障了孩子的受教育机
会，所以，作为学生，为了自己的发展、国家的S强. 社会的进步，要珍惜受教育的机
会，履行受教育的义务。
教师可用现身说法让学生理解过去教育条件之差, 可结合《义务教育法》的修改让学
生了解国家对教育事业的重视。对于材料三的利用可联系学生自己的生活实际：为了保障自己的受教育权自己的家长付出了什么？心血、精力、金钱……教师对材料还可作一个小的延伸：引导学生对自己所得到的国家和家庭努力予以保障的受教育权报有感恩的心。
(2)学生阅读课本小刚的故事，讨论：小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么
好处？如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家长要承担什么贵任?
教师可着重分析小刚的维权行为及与此相对应的结果：小刚?返校园。在分析小刚拒绝辍学的
好处时可引导学生从接受义务教育对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两个方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题。帮助学生认识到受教育不仅是一种权利，也是公民必须履行的一种义务，进面认识到不完成义务教育是违法的，为此学生及家长都应承担一定的法律责任。
(3)作为正在接受九年义务教育的学生应履行受教育的义务，其中最主要的三项是
什么？通过“为完成规定的学习任务，我们应该做到”的活动，帮助学生在自己的实际生活中落实接受义务教育的义务，提高学生学习的自觉性、主动性。组织该活动时教师可以提示学生从自己的实际学习生活出发，实事求是地写出自己应该做到的，使活动更有实效。可指导学生细化对自己的要求，如按时上学，不迟到不早退，至少接受完九年的学校教育等等，教师还可引导学生在今后的学习生活中以此来规范自己的学习行为。
（4）结合当前课程改革的要求，引导学生认识作为学生应积极开展自主学习、合作
学习、探究学习，养成良好的学习习惯，提高学习能力，要终身学习。帮助学生将初中学习的意义上升到为了自己的生命焕发光彩和为了祖国的繁荣的高度。
（三）巩固与练习
（四）课外思考
我国近年来哪些措施保障公民受教育权的实现？你打算如何对待学习？你在学习中面临的困惑是什么？你打算怎么解决?
2006- 2. 26
《民事权利》教案设计 一、教学目的 1、了解民事责任的承担方式 2、识记民事权利的主要内容 3、学会运用民法保护自己的民事权利 二、重点及难点：民事权利的内容和分类 三、作业及讨论： 1、什么是财产所有权？财产所有权有哪些种类？ 2、什么是债权？债的发生根据有哪些？ 3、什么是人身权？人身权有哪些种类？ 教学方法：案例分析法、讨论法 教学过程：案例一： … 请你从民事权利的角度，对此事给予评价。 一、民事权利的含义 民法赋予自然人、法人或其他组织在具体民事法律关系中实施某种行为或要求他人实施某种行为或不实施某种行为的权利。 二、民事权利的主要内容 （一）物权及其种类：财产所有权；国有自然资源使用权；国有企业财产经营权；承包经营权；相邻权；质押权；抵押权；留置权。 （二）债权 1、债的概念和特征 《民法通则》第84条规定：“债是按照合同的约定或者依照法律的规定，在当事人之间产生的特定的权利和义务关系。享有权利的人是债权人，负有义务的人是债务人。”债权人享有的权利称为债权，债务人负担的义务成为债务。债权人有权要求债务人依照法律规定或者合同的约定履行义务，债务人有义务满足债权人的要求，这种关系就成为债或债权关系。 2、债的发生根据 债作为一种民事法律关系，它的发生必须以一定的法律事实为根据。依照《民法通则》的规定，引起债权债务发生的主要根据有： （1）合同所生之债
合同，又称契约，是当事人之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。任何合同的订立，都会在当事人之间产生民事权利义务关系，也就是债的关系。这是债的发生的基本根据，而且是最普遍的根据， （2）侵权行为所生之债 侵权行为指民事主体不法侵害公民或法人的财产所有权、人身权或知识产权行为的行为。如果一方行为人侵犯了他人的财产或人身权利，侵权行为人就与遭受损害的受害人之间发生一定的权利义务关系。受害人就成为债权人。侵害人成为债务人，双方这种权利义务关系就是因侵权行为所生之债。 （3）不当得利所生之债 不当得利，是指没有法律上或合同上的根据，取得不应获得的利益而使他人受到损害的行为。当这种法律关系发生后，即在不当得利这与利益所有人之间发生了债的关系。因不当得利而财产受到损害的一方是债权人，因不当得利而获得财产利益的一方是债务人。利益受损人有请求不当得利人返还不当得利的权利；不当得利人要承担返还的义务。二者之间的权利义务关系属于债的法律关系。 （4）无因管理所生之债 无因管理指没有法定或约定的义务，为避免他人利益受到损失，而自愿为他人管理事务或财物的行为。管理人和受益人之间原来没有权利义务关系，因无因管理的存在，就产生了一定的权利义务关系。在无因管理之债中，管理人有权请求受益人补偿其代为管理事务支出的费用，管理人是债权人；受益人则有向管理人偿还该费用的义务，是债务人。 案例二：某村民张某外出访友，恰遇该区连降暴雨，造成河水上涨，危及村庄，张某的邻居李三见张某的房子比较破旧，就买来砖木料帮其加固，花费2000元，且在加固时因院墙意外倒塌，被砸伤，花费了500元医疗费。洪水来临，张某的房子保住了，李三却由于没来得及顾及自己的房子，房屋倒塌，损失达5000元。张某回家后，李三要求张某支付以上各项费用（2000＋500＋5000）共7500元，张某认为，自己从未要求过李三帮助修理房屋，没有支付任何费用的义务，拒绝付款。试分析： A．李三帮邻居加固房屋的行为属于什么法律性质？ B．李三要求张某支付7500元的请求是否合理？ C.张某拒绝支付的理由是否成立？ 3、债的担保 债的担保，是指民事主体以其自身的资信为他人的债务提供担保，或者以其自己的财产为自己或他人的债务提供担保，以确保债的履行的一种制度。债的担保是督促债务
第四课第一框政府的权力: 依法行使 一、教材分析本课是高一《政治生活》（人教版）第二单元第四课第一框的内容。教材在第三课着重分析了我国的政府性质和主要职责，即我国政府是人民的政府，权力是人民赋予的，政府必须通过履行其职能来对人民负责。本课则以此为基础讲述了政府必须依法行政，按照法律规定的权限和程序行使权力，以及依法行政的意义。所以，本课拟在分析视频《整顿扶贫资金》让学生理解政府依法行政的要求，采取探究式教学方式突破这一重难点：依法行政。为第二框题权力的行使需要监督作出铺垫。 二、教学目标 1、知识：明确政府依法行政的具体要求。理解政府提高依法行政水平的基本要求。 2、能力：提高归纳与分析的能力。分析政府依法行政的重要意义。利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政的探究活动提高学生自主学习 合作学习和初步探究学习的能力。学会辩证的观察问题认识问题。要用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋 生腐败。 3、情感态度价值观：关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。了解权力的两面性，形成正确的权力观念。了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府推进依法行政的重要意义。 三、教学重点难点 依法行政
四、学情分析 高中学生涉足社会较浅，特别是直接与政府的行政方式和方法接触相对较少。虽在初中的学习中初步了解了一些法律知识,在生活中具备了一定的法律意识，但由于本课涉及了一些学生不太熟悉的法律知识，所以理解上会有些困难。 五、教学方法 以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论法 六、课前准备 （一）、学生准备 １、去政府机关，调查政府行政的程序。 ２、到市区街道找些小摊贩，了解城管人员执法的状况。 （二）、教师准备 1、搜集有关政府依法行政，为民办事，对民负责的案例，并制作课件。 2、搜集郓城XX 中学校外小商贩影响交通的典型材料，制作课件。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标 引用十九大报告关于全面推进依法治国，强调政府要依法行政。 １、掌握国家权力的政府公职人员可以利用手中的权力为所欲为滥用职权吗
好习惯终身受益 1教学目标 1、让学生意识到习惯对人的重要影响,好习惯使人受益终身。 2、能认清自己身上的坏习惯,并下定决心去改正。 3、通过小组合作,找到适合改正自身不良习惯的方法,在实际中运用。 2学情分析 刚上五年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。在这个时期,及时对孩子养成良好习惯进行指导,能让孩子受益终身。同时,五年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还是极其有限的,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确的引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。在本节课中,通过游戏法、小组合作法、讲授法等多种的教学形式,希望能对学生的学习习惯的养成作出指导,让学生形成良好的学习习惯,把不良学习习惯进行纠正,从而更好地投入到学习中去。 3重点难点 能认清自己身上的坏习惯,并下定决心,利用可操作的方法去帮助改正。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、课前导入，明主题
1.热身活动——我说你做(设计目的:引出习惯这个主题) 2.大象效应(设计目的:习惯对人的影响非常大,而好的的习惯却能让人受益终身) 同学们,在泰国,有这么一种奇怪的现象,大街上,我们随处可以看到,一只体形庞大的大象,被一根很细很细的铁链拴在木桩上,但是这些大象,从不逃脱,就这么一根小小的铁链,为什么可以拴住一头几吨重的大象呢? 课外延伸:鳄鱼试验、温水煮蛙。 1.热身活动——我说你做(设计目的:引出习惯这个主题) 2.大象效应(设计目的:习惯对人的影响非常大,而好的的习惯却能让人受益终身) 同学们,在泰国,有这么一种奇怪的现象,大街上,我们随处可以看到,一只体形庞大的大象,被一根很细很细的铁链拴在木桩上,但是这些大象,从不逃脱,就这么一根小小的铁链,为什么可以拴住一头几吨重的大象呢? 课外延伸:鳄鱼试验、温水煮蛙。 活动2【活动】二、合作与探究 活动规则:其实每个人都有一些坏的习惯,下面就让我们先把一个自己非改不可的坏习惯写在纸上,然后小组交流。 活动3【活动】三、纠正不良习惯，我能行 活动:现在请同学们根据自己不良的习惯制定出合理的方法去纠正它。小组讨论,最终每组派一名同学汇报改正不良习惯的方法。 小组合作。 活动4【活动】四、活动体体验，树立信心 (1)请大家将手掌张开,十指交叉。
《依法行使权利》教学设计 教学目标: 情感、态度与价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规泄是对公民权利的保护，增强自己的权利意识，树立依法维护权意识 能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使和维护权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力 知识目标：了解宪法的相关规定，知逍任何权利都是有范用的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，自觉维护权利守程序，有效避免和化解纠纷 教学重点: 学会依法行使、维护自己的合法权利 教学难点: 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价教学课时:1课时教学方法：小组讨论法、案例分析法等教学过程: 导入新课: 现场采访学生 1?在图书馆，你会- 2?在电影院观影时，你会-------- 3?在公交车上电话响起，你会- 学生活动：结合生活中体验回答设计意图：通过现场采访，运用学生已有的经验引入新课“依法行使权利” 讲授新课: 展示自主学习要求: L公民行使自由和权利时要注意些什么？ 2.公民依法维护合法权利的方式有哪些? 学生活动：学生根据自主学匀问题提示，看课本，标疑难点 设计意图：初步感知本课重要知识点 教师活动：情景再现一（漫画人小张和小林的故事
你如何看待漫画中小林的说法? 得出结论：每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。 学生活动：学生看书、思考，小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生理解“任何权利都是有范用的教师活动：情景再现二（漫画）：弹琴的确是你的自由，但是现在己经严重影响到我休息了?你小声点或者换个时间嘛!。这说明了什么？ 任何权利都是有范的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权力0 学生活动：学生看书、思考，小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生明白行使权利不得伤害他人的合法权利教师活动：1W景再现三，思考：小林为什么会被业主联合投诉? 他的行为损害到了国家、社会、集体以及他人的合法权利和自由。 结论：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利学生活动：学生看书、思考?小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生依法规范自己的行为，增强法律意识和权利意识。 展示探究与分享：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定（略） 收获一：公民行使权利有界限 （1）任何权利都是有范用的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
《依法履行义务》教学设计 【教材分析】 《依法履行义务》是教材第四课公民义务中第二框内容，本课内容承接第一框内容，主要包括权利与义务相统一、法定义务需履行、违反义务需担责三个部分，引导学生了解享受权利必须要履行义务，以及不依法履行义务将要承担严重后果，从而帮助学生增强义务的观念，自觉履行法定义务；逐步形成社会责任感。【学情分析】 学生通过之前的学习对于公民的基本权利和义务已经掌握，同时八年级学生对于社会热点也有一定了解。但是对权利义务关系的认识仍有偏颇，对于履行义务的也缺少自觉。在本课中将帮助学生树立权利与义务相统一，法定义务需自觉履行的观念，引导学生做一个懂法守法、具有高尚道德的合格公民。 【教学目标】 情感态度价值观目标：认同增强义务的观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感。 能力目标：结合事例情境，利用权利义务关系和基本内容，能够对观点进行辨析，对行为进行判断。 知识目标：懂得权利与义务的一致性，知道法定义务具有强制性，理解法定义务须履行、违反义务须担责。【教学重难点】 重点：知道法定义务需履行。 难点：了解权利义务相统一的关系。 【教学方法】 启发法、合作探究法。 【教学过程】 课堂导入
提问：上图反映了什么社会现象？造成这种现象的原因是什么？ 学生回答，教师总结： 这幅图反映的社会现象是，共享单车被乱停乱放，影响市容；造成这种现象的原因是共享单车的使用者没有履行合理摆放的义务。。 任务一、通过“共享单车”案例，结合权利与义务漫画，知道知道权利义务的关系，能够利用权利义务关系和基本内容，对观点进行辨析，对行为进行判断。权利与义务相统一 探究活动一 以“共享单车的权利与义务”为主题，开展讨论活动。 班级学生分为两组： 权利组：列举使用者和公司分别享有哪些权利？ 义务组：列举使用者和公司分别履行哪些义务？ 参考答案： 权利组：（使用者）使用权、安全权、公平交易权，等。 （公司）投放单车权、合法盈利权、设计单车权，等。 义务组：（使用者）合理停放的义务、遵守交通规则的义务、确保完好无损的义务，等。 （公司）确保用户安全的义务、管理和维护单车的义务、按需退还 押金的义务，等。 师：权利组与义务组汇总后，你有什么感受？ 公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。
第1课时知识助我成长 【学习目标】 知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。 能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 情感、态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 【重点难点】 重点：教育对个人成长和发展的作用。 难点：我们享有受教育的权利。 点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。 情景导入生成问题 《儿子和驴子》 一个人和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 这个人：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 这个人：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了。 想一想： 你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了”？ 这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才。接受教育将使我们终身受益，能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 自学互研生成能力 (一)自主学习 一、教育为人的幸福生活奠基 1．教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人
部编版八年级道德与法治下册《依法行使权 利》教案分析 2依法行使权利 【核心素养】法制意识 【教材分析】 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承 接框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需 的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权 利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利 守程序的原因和方式。 【学情分析】 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步 树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利 受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课 将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有 范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自 由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法 对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“权
利与义务”。具体的内容标准是“了解宪法对公民基本权利 和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知 道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利 的行为，都要承担相应的法律责任。” 【教学目标】 通过了解宪法相关规定，结合“球迷过激行为”等案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道 理，明确维护权利守程序的原因和方式。 结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况，学会依法 行使权利和维护权利。 通过了解宪法相关规定，明白宪法对公民行使权利作出 的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感， 自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 【教学重难点】 重点：学会依照法定程序维护权利。 难点：知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使 权利的道理。 【教学方法】 合作探究法，讨论法 【教学过程】 课堂导入 如图漫画不文明养狗侵犯了邻居和其他居民哪些权
终身受益的权利教学设计 教案 Prepared on 22 November 2020
<<思想品德>>八年级下册第六课 <<终身受益的权利>>教案 (华美学校高伟杰) 一.教学目标: 1.认知目标:正确认识自己的受教育权,了解我国法律对公民受教育权的保障作 用. 2.觉悟目标:提高依法维护自己受教育权的能力,增强自觉履行受教育义务的自 觉性. 二.教学重点: 自觉履行接受教育的义务. 三.教学难点: 接受义务教育既是行使权利,又是履行义务. 四.教学方法和手段: 讲授法,讨论法等. 五.教学过程: 复习导入新课: 问题:回忆第一课所讲我国公民权利的第七条内容:用课件显示出来:教育,科学,文化权利和自由 总结引入新课:教育权作为我国公民的一种基本权利已经写入宪法.受法律的保障.今天,我们就来共同学习第六课<<终身受益的权利>> 一.教育为人的幸福生活奠基
首先,我们来明确教育的含义是什么出示课件:教育,是以促进人的发展.社会的进步的为目的以传授知识,经验为手段,培养人的社会活动. 指导学生解读P58~59有关材料.思考,讨论:结合笛福的信”阿韦龙野人”的故事,设想一下不受教育对于个人意味看什么. 指定若干学生回答后,教师明确:从笛福的信和阿韦龙野人的故事中,教育对人的成长的至关重要作用.出示课件:教育为人的幸福生活奠基.一方面,教育是每个人生活的准备.它通过向个人传递文化,帮助人超越一己之见去掌握前人的经验,分享人类世代积累的知识财富,获得独立生活的必要前提.另一方面,它又唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,莫定走向未来的基础.幸福,是人的向往和追求.教育能为人们未来的幸福生活莫基.要让短暂的生命发光,有尊严有意义地度过一生. 二.我们享有受教育权利. 指导学生研读60页材料.思考:王老师倾其全力维护了小余的什么权利.学生讨论后共同作答.老师明确:王老师维护了小余的受教育权. 受教育是一项基本的人权.依据法律的规定,我国公民享有受教育的权利.所谓受教育权,是指公民有从国家接受文化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利. 出示课件:<<中华人民共和国义务教育法>>摘录 (略) 结合<<义务教育法>>内容摘录,结合61页两个材料,分析义务教育法的基本特征: ①具有强制性. ②具有普及性. ③具有免费性 小结:①我国所有适龄儿童,都必须接受义务教育.因为这是义务. ②任何人都不能剥夺儿童接受义务教育的权利.
第六课《终身受益的权利》教学设计 常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟 第一框《知识助我成长》
附：1、2007年前贫困中小学生享受“两免一补 北京2004年10月28日电? 我国将分年度对贫困学生免除杂费、补助寄宿生生活费，确保到２００７年以前使所有家庭经济贫困的中小学生都享受到“两免一补”（免杂费、免课本费、补助寄宿生生活费）政策。 2、江苏：将建家庭经济困难学生电子档案记者董康：为确保贫困家庭学生顺利进学堂，近日，各地纷纷通过出台政策，加大投入力度落实针对义务教育阶段家庭经济困难学生的“两免一补”政策，即免杂费、课本费，补助寄宿生生活费。刚过完春节，江苏省政府就宣布将对全省义务教育阶段家庭经济困难学生实行“两免一补”。该省要求，免费提供的教科书，由各市、县从省教育厅颁发的《中小学教学用书目录》中选用。各地要严格按“一费制”有关规定，选用中小学教科书。不得统一代办教辅材料。向家庭经济困难学生免费提供的教科书种类及版本应与所在学校其他学生完全一致。同时，江苏省还要求，各地财政部门要进一步加大投入，设立专项资金，用于弥补减免杂费造成的公用经费缺口和补助家庭经济困难寄宿生生活费。从2005年起，各地将规范建立中小学家庭经济困难学生电子档案，把资助工作落实到每一位家庭经济困难学生，确保他们得到相应的资助。 3、 新北区财政局职工捐款设立帮困助学基金 为了弘扬“一方有难、八方支援”的传统美德，帮助家庭经济十分困难的青少年顺利完成学业， 区财政局决定设立帮困助学基金。全体职工纷纷响应、慷慨解囊、勇跃捐款，现已筹集资金7000 余元。助学金的帮扶对象为新北区范围内或新北区对口扶持的其他贫困地区的家庭经济十分困 难、品学兼优的在校学生。经调查，孟河中学初二(8)的刘小丹同学成为首位帮扶对象，该同学父 亲因病早逝，母亲改嫁，与她相依为命的爷爷、奶奶也不幸相继去世。该同学在学习上刻苦认真，一丝不苟，每次考试都在班级前几名，曾获得学校设立的“兆芳基金”。 4、1945年深秋的北平，日本宣布投降已几个月了，曾经是占领国国民的日本侨民被集中在西直门外的一片树林里，等候遣送回国。当时我在北平读高中，有一天和几位同学结伴参观了那个营地。说实话，除了好奇之外，更多的是想看看当年趾高气扬的日本人战败之后的惨相，一吐被蹂躏8年的胸中闷气。日侨集中的营地在与动物园相隔一条马路的树林里（现在公共汽车始发站一带）。搭了许多褪了色的军用帐
最新精选中小学试题、试卷、教案、教育资料 终身受益的权利 一、单项选择题 1．在世界著名的某品牌手机公司，每花1美元在学习上，就可以连续3年每年提高数十美元的生产力，一些员工通过学习，收入也大幅度提高。这充分说明了( ) ①接受教育能够增长才干，摆脱贫困②只要有知识，就一定能获得较高的收入③知识改变命运④教育为人的幸福生活奠基 A．①③④B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．[2017·嘉兴]嘉兴市举办“寒窗学子圆梦行动”助学仪式，资助对象为具有嘉兴市本级户籍、就读于普通高中、高校的生活困难家庭的学生。这一助学行动( ) A．保障了受资助学生的受教育权 B．体现了嘉兴市政府重视义务教育 C．表明了教育是社会进步的基石 D．说明了受资助是学生成长的前提 3．[2017·绍兴]2017年春季开始，我国对城乡义务教育阶段学生(含民办学校学生)统一免除学杂费、免费提供教科书、补助家庭经济困难寄宿生生活费。这主要体现了义务教育特征中的( ) A．公益性B．强制性C．统一性D．公平性 4．下列做法符合义务教育法规定的是( ) A．小明家里生活困难，但其父母仍然坚持让他读完初中 B．某初中少部分同学认为考上大学也找不到工作，于是提早退学外出打工 C．某纺织厂招收了十几名应接受义务教育的女孩儿到厂里做工 D．母亲让正在读七年级的女儿小红辍学，让小红的弟弟继续上学 5．八年级学生小淘辍学离校，校、镇领导多次上门做思想工作未果。镇政府对小淘强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对其家长罚款1 000元。镇政府处罚小淘家长的法律依据有( ) ①《中华人民共和国宪法》②《中华人民共和国义务教育法》③《中华人民共和国未成年人保护法》 ④《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 6．小芳今年上九年级了，学习成绩不好，妈妈打算让她回家打工，贴补家用，小芳不愿意辍学。小芳应该对妈妈说( ) ①不学习，没有知识，最终会被社会淘汰②不接受义务教育是违法行为③只要努力学习，自己一定会成为名人，赚很多的钱④有了知识和能力，能够为家里做更多贡献 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 7．[2017·湖州]从2017年春季开学起，全国城乡统一实施“两免一补”政策，即城乡义务教育学生享受同样“免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补贴生活费”政策。该政策进一步( ) ①彰显了义务教育的公益性②保障了学生的受教育权 ③体现了义务教育的强制性④促进了教育更加公平 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．近期，某校举办了以“珍惜在校学习机会，养成良好阅读习惯”为主题的实践活动。该主题启示我们要( ) ①珍惜受教育权利②养成良好的学习习惯 ③履行受教育的义务④阅读所有的书籍、杂志
第六课终身受益的权利 1.教育的重要性(作用) (1)对个人：教育获取________，知识改变________。 (2)对国家、民族： ①当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是________的竞争、________的竞争。从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族__________的事业。教育是民族振兴的________。 ②要实现社会主义现代化的宏伟目标，具有决定性意义的一条，就是把经济建设转到依靠____________和______________________的轨道上来。这就需要把教育摆在______________________地位。 ③提高科技创新能力首要的是______________________。 ④只有把教育搞好了，才能化人口大国为____________；化人口压力为____________，在激烈的国际竞争中处于战略主动地位。 2．义务教育的含义及特征 (1)含义：是____________实施的________________________必须接受的教育，是国家必须予以保障的____________。 (2)特征：__________、__________、__________。 3．正在接受九年义务教育的学生，应如何履行受教育的义务？(或义务教育阶段的学生应怎样珍惜学习机会？) 第一，认真履行____________的义务； 第二，认真履行接受_________的义务教育的义务，不得_________________________________________________； 第三，认真履行遵守________和____________，尊敬________，努力完成规定的____________的义务。 4．受教育权受到侵犯时应采取什么方式(手段)维护？ _______________或________________________________________________________________________________。 5．青少年要珍惜受教育权的原因： (1)在我们这个__________的大国办教育，普及义务教育很不容易。 (2)父母____________________________也不容易。 (3)为了自己的发展更为了______________，______________，我们一定要珍惜受教育的机会。
【关键字】八年级 新疆石河子市第八中学八年级政治下册《终身受益的权利》教案新 人教版 ●教学目标： 1、知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的含义、地位和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。 2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生珍惜自己受教育权的机会，履行受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。 ●课时安排：2课时。每框1课时。 ●教学重点、难点： 如何维护自己的受教育权？ ●教学准备： 通过问卷调查的方式了解各国的根底教育状况。 ●教学手段：多媒体课件 ●教学活动设计 第一框：“知识助我成长”。 导入： 你知道希望工程是什么吗？ ?“希望工程”创建于1989年10月，是中国青少年发展基金会发起并与其授权的各级希望工程工作机构共同组织实施，募集民间资金救助贫困地区失学儿童重返校园并完成小学学业的一项为青少年发展服务的社会公益事业。其宗旨是：贯彻政府关于多渠道筹集教育经费的方针，动员海内外民间的财力资源，建立基金，资助我国贫困地区的失学少年儿童继续学业，保障适龄少年儿童接受义务教育的权利，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区根底教育事业的发展。目前，希望工程对贫困地区办学条件的改善方式有两种，即救助与建校。 张胜利——希望工程救助第一人 ?桃木疙瘩村地处太行山南端的深山中，气候恶劣，水贵如油，群众生活十分困难。1989年，张胜利父亲因病去世，母亲又随之改嫁，上三年级的张胜利和弟妹成了孤儿，从此辍学在家。 思维驿站 ?你认为教育与个人成长的有什么关系？ ?说一说：我身边的学习者（同学除外）。 教育对于一个人的成长的作用 招聘广告： 某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪400元。 公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪８０００元。 华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴１０万元，配备一套三居室住房。
终身受益的权利》教学设 计 RUSER redacted on the night of December 17,2020
第六课《终身受益的权利》教学设计 常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟第一框《知识助我成长》
附：1、2007年前贫困中小学生享受“两免一补 北京2004年10月28日电我国将分年度对贫困学生免除杂费、补助寄宿生生活费，确保到２００７年以前使所有家庭经济贫困的中小学生都享受到“两免一补”（免杂费、免课本费、补助寄宿生生活费）政策。 2、江苏：将建家庭经济困难学生电子档案记者董康：为确保贫困家庭学生顺利进学堂，近日，各地纷纷通过出台政策，加大投入力度落实针对义务教育阶段家庭经济困难学生的“两免一补”政策，即免杂费、课本费，补助寄宿生生活费。刚过完春节，江苏省政府就宣布将对全省义务教育阶段家庭经济困难学生实行“两免一补”。该省要求，免费提供的教科书，由各市、县从省教育厅颁发的《中小学教学用书目录》中选用。各地要严格按“一费制”有关规定，选用中小学教科书。不得统一代办教辅材料。向家庭经济困难学生免费提供的教科书种类及版本应与所在学校其他学生完全一致。同时，江苏省还要求，各地财政部门要进一步加大投入，设立专项资金，用于弥补减免杂费造成的公用经费缺口和补助家庭经济困难寄宿生生活费。从2005年起，各地将规范建立中小学家庭经济困难学生电子档案，把资助工作落实到每一位家庭经济困难学生，确保他们得到相应的资助。 3、 新北区财政局职工捐款设立帮困助学基金 为了弘扬“一方有难、八方支援”的传统美德，帮助家庭经济十分困难的青少年顺利 完成学业，区财政局决定设立帮困助学基金。全体职工纷纷响应、慷慨解囊、勇跃捐款，现已筹集资金7000余元。助学金的帮扶对象为新北区范围内或新北区对口扶持的其他贫困地区的家庭经济十分困难、品学兼优的在校学生。经调查，孟河中学初二(8)的刘小丹同学成为首位帮扶对象，该同学父亲因病早逝，母亲改嫁，与她相依为命的 爷爷、奶奶也不幸相继去世。该同学在学习上刻苦认真，一丝不苟，每次考试都在班 级前几名，曾获得学校设立的“兆芳基金”。 4、1945年深秋的北平，日本宣布投降已几个月了，曾经是占领国国民的日本侨民被集中在西直门外的一片树林里，等候遣送回国。当时我在北平读高中，有一天和几位同学结
《少年的权利》教学设计 一、教学目标 情感、态度、价值观：主动接近法律，感受法律关爱，认识权利，珍惜权利，树立强烈的权利意识。 能力：能够结合具体生活主动从相关的法律文件中检索、找到与未成年人相关的权利。理解、明晰、辨别与自己相关的法律法规规定的权益，形成对未成年人基本权益的清楚认识。 知识：知道法律保护对未成年人健康成长的重要意义；了解《未成年人保护法》、《联合国儿童权利公约》等法律法规对未成年人合法权益的相关规定。二、教学设计 （一）导入新课： 以《朋友别哭》为背景音乐，并出现一组有关儿童现状的图片，如饥饿、渴望上学等 如何才能让这些同龄人不哭？我们知道少年时代是一个人成长的重要时期，如果在这个时期得不到关爱或者受到伤害而未获得及时救助的话，对他产生的影响有可能是终生的。就像歌中唱的那样：“有没有一扇窗，能让你不绝望？有没有一种爱，能让你不受伤？”谁能保护这些身处困境的儿童？又有谁能保障少年的身心健康和合法权益呢？（法律、立法保护。） 我们在法律初探中学到法律规定人们享有的权利和履行的义务，那么作为公民一部分的青少年、未成年人法律赋予了我们什么样的权利呢？今天就让我们一起走进法律，感受法律关爱，认识权利。这是我们今天要探讨的“少年的权利”少年的享有什么权利？收到怎样保护？有没有一部法律专门规定呢？生：《未成年人保护法》 (二)组织教学 法律的规定 准确来讲是《中华人民共和国未成年人保护法》。同学们能否回顾我们在课本60页中了解的我国基本法律中，未成年人保护法处于什么样的地位？（属于《宪法》和《宪法》性法律，体现了它的重要） 《未成年人保护法》是保护未成年人合法权益的基本法，那么谁知道我们法律上界定的“未成年人”年龄是多大？（18周岁）
第六课终身受益的权利知识导引 一、学习目标 通过本课的学习，我们应懂得教育的涵义和作用，受教育权的涵义，义务教育的地位、涵义和特征；知道当自己的受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要要求；认识到接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，既是我们的道德责任，也是我们的法律义务；提高我们依法维护自己受教育权的能力，增强我们履行受教育义务的自觉性，培养珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心；树立终身学习观，在日常生活中养成自觉学习的态度。 二、知识网络 三、学法点拨 本课包括“知识助我成长”、“珍惜学习机会”两框内容。 第一框“知识助我成长”，主要介绍教育、受教育权、义务教育的涵义，帮助学生领悟教育的重要意义，理解义务教育的特征。在学习“教育为人的幸福生活奠基”这一内容时，我们要把握好两点。第一，对于个人的成长，教育起着至关重要的作用。对此，我们可以从两个方面去理解：一方面，教育是我们每个人生活的准备。它通过向个人传递文化，帮助个人超越个体的见识去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，从而获得知识和技能，为生活服务；另一方面，它又唤起我们的潜能，不断提高和革新自己，发展才智，摆脱愚昧，增长才干，奠定走向未来的基础，获得幸福的生活，可以说是教育获取知识，知识改变命运。第二，教育对民族、国家来说同样至关重要。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，国际竞争空前激烈，只有通过教育才能培养人才，提高国民素质，才能在竞争中立于
不败之地。学习“我们享有受教育权利”这一内容时，我们可以了解什么是义务教育和受教育权，理解义务教育的显著特征即强制性、普及性和免费性，认识到义务教育不仅仅是一项权利，也是一项义务。 第二框“珍惜学习机会”，主要介绍如何维护我们受教育的权利，在日常生活中怎样认真履行受教育的义务。学习“维护受教育权利”时，我们要明确受教育权是法律赋予我们的基本权利，受法律保护。在日常生活中，当我们的受教育权受到侵害时，要学会运用法律武器，用非诉讼方式或诉讼方式等正当、合法的方式去维护。关于“履行受教育义务”的学习，我们首先要懂得受教育权来之不易，一定要珍惜受教育的机会，要有竞争意识和危机意识。其次，我们作为正在接受九年义务教育的学生，要从三方面努力认真履行受教育的义务：第一，认真履行按时入学的义务；第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。教材还就具体的学法提出了建议，并且倡导终身学习观。最后教材用诗化的语言作了学习动员。 在本课的学习中，我们要注意多联系自己的学习实际，多对照自己的学习实际。因为我们本身就是正在接受义务教育的学生，可以说本课就是专门为我们而设计的。我们不仅要学好有关知识，更要让知识为我们的生活实际服务。学习时要特别注意做到以下三点。第一，要对照自己的学习现状，反思自己是否真正认识了受教育的重要意义，有没有好好珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。针对自己履行义务教育存在的不足，提出改进的办法。第二，要善于调查生活中是否还存在受教育权被侵犯甚至被剥夺的不法行为。如果有，我们应该如何运用法律武器去保护自己或他人的受教育权利。第三，学习中要注意及时查阅相关的法律、法规，特别是国家在义务教育方面制定的新的政策和法律。如2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》中的几个重大变化，国家未来几年在农村义务教育普遍免除学杂费和对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费的政策等。
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第六课《终身受益的权利》教学设计 常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟 第一框《知识助我成长》 1.知识目标 懂得教育的含义、教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。 2.能力目标 捉高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 3.情感态度目标 使学生认识到受教育对公民个人及国家的重要性，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习态度，引导学生认同并自觉履行受教育的义务。 教学重教学难学习方教育的重要作用；义务教育的特征。教育的含义，义务教育具有强制性。 师生交流、互动学习。 教学目标
教学方 教学准 教学环节 导课 教育为人的幸福生活奠基 讲授法、讨论法、引导法。 收集关于教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言 教学过程 活动设计设计意图 1) 2) 3) 1) 2) 你能说出驴和教育的关系吗? 学生阅读课本幽默故事（58页） 说出这则幽默故事的寓意 学生回答教育的含义，教师强调教育不只 是指学生在学校接受知识、培养能力，它 还是一种培养人的社会活动，它连接着过 去和未来。 教育的作用：（1）引导学生阅读笛福的 信的故事然后分组讨论：假设 ①笛福的孩子最终获得了接受教育的机会, 他们会成为什么样的人，过什么样的生活? ②笛福的孩子最终没有获得接受教育的机 会，他们乂会成为什么样的人，过什么样的 通过设置悬 念，阅读幽默故 事，激发学生的 学习热悄，引入 课 题。 通过含义的 讲解让学生对教 育有一个正确的 认 识。 通过讨论对比让 学生懂得教育可 以改变命运。 让学生切身体会 教育对自己的重
第六课终身受益的权利 教学目标： 1、知识目标：知道教育的含义和重要作用；明确义务教育的含义和特征；明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。 2、能力目标：了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。 3、情感、态度与价值观目标：懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。 教学重点：我们享有受教育权利 教学难点：教育为人的幸福生活奠基。 教学方法：讲授法、设疑讨论法 教学过程： 导入新课： 板书：知识助我成长 讲述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。 设疑：从这个故事里，你们读出了什么？（学生讨论后教师小结） 教师小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？ 刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。 那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。（引导学生讨论得出以下结论。） 讲授新课： 1、教育为人的幸福生活奠基（板书） 情境活动一：（CAI：《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。 教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？ 教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 材料、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。 救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999
我们享有是上帝的权利教学设计 一、教学目标 1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、水平目标：能够使用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。 消费者 二、教学重难点 1、重点：消费者依法享有的权利 2、难点：增强学生保护消费者权益的意识和水平。 三、教学方法 本节课采用多媒体辅助教学，主要采用案例分析法、情景讨论法、活动探究法。鼓励学生发挥学习的主动性，促动对知识的理解和巩固。教学中使用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。 四、学情分析 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的理解，所以学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断水平不强，对消费者的权利知之较少，所以要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。 五、教学过程 导入新课：视频播放2013年《3.15晚会》的相关内容。 设问：3.15是个什么日子？（国际消费者权益日），有哪些企业被曝光？ 我们的生活离不开消费，但消费者的合法权益时常受到侵犯，我们有必要知道消费者应该享有的权利，做到依法维权。今天我和同学们一起来探究学习第八课消费者的权益第一框《我们享有上帝的权利》。 新课教学：一、我们都是消费者
活动一：小调查 设问：最近你和家人有过哪些消费行为？ 展示一些消费的图片，有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。 当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者，在座的每位同学都是消费者。 分析课本88页两个漫画，并思考在现实生活中顾客就是上帝吗？ 我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，消费者决定着商品及其经营者能否被认可，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。但是在现实生活中经营者处于有利地位，消费者往往处于不利地位。 活动二：郁闷的上帝 出示李冰买运动鞋的故事，地沟油，苏丹红等图片资料 合作探究：为什么“倒霉”的总是消费者呢？ 1、从选购商品的难度：消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位； 2、从双方的实力：相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象 3、从经营者素质：个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。 活动三：悲惨的上帝 图片一：安徽阜阳劣质奶粉事件；图片二：地沟油 看了之后，你有何感想？ 消费者需要保护，谁来保护我们的权益？ 知识链接：消费者运动的兴起 （1）每年的3月15日为“国际消费者权益日”，（2）消费者协会 （3）《消费者权益保护法》。（4）消费者投诉热线：12315