作文指导：当时只道是寻常,作文
作指导：当时只道是寻常
轻轻捧于手心，静静感受从指尖传至心底的温热。小喝一口，让满嘴的香甜直蔓延至全身，袅袅的清香，带着自然最本质的气息在空气中播洒。那一刻，时光流转，一切又似乎回到从前，那些寻常的早餐，那一碗碗寻常的糁儿粥。
一个寒冷的早晨，当太阳还蜷缩在被窝中未能展露笑颜时，大地似乎还在沉睡。浓郁的清香便在室内温润地传播开。揉着惺轻的双眼，匆匆离了舒软的被窝，寻找着那份清香，开始又一天新的旅程。几乎是无论寒暑，早晨醒，洗漱完毕，已有一碗热乎乎还散发着腾腾热气的糁儿粥放在桌前，旁边放了几碟小菜，便成了美好一天最甜美的开端。
捧住青瓷花碗，让那一点温热从手心手指柔柔地传至心田，宛若一缕和煦的春阳，暖暖地唤醒沉睡了一夜的心之万物。蒸腾的清香携股股自五谷本质的气息，散落于清冷的空气中，诠释出世间永恒的温暖。快喝啊，待会儿就要上学了。奶奶轻声催促着，将刚刚煮熟的粥用棉布盖好，留着爷爷起床后再一起吃。我笑笑，小喝一口，满口的香甜从口间直传遍全身，暖了身，也暖了心。
那一碗寻常的粥，成了心里最暖的期盼，那一刻，只道是寻常的瞬间，却成了未日子里最美丽的怀念。
奶奶开心地笑，对于她说，每天给自家孙子煮上一碗热腾腾香气缭绕的粥似乎成了她人生最值得回味的点缀。袅袅清香在眼前盘旋缠绕，一切似乎仍是如此美丽。奶奶恬适的笑，苍老的面容上恍惚多了些自然的活力。哦，那也只是一种寻常，只是自然的眼睛未曾捕捉到那一直存在的一份活力罢了。当时，只是静静地望着，却忘却了、忽略了一份温情、一种动容……
岁月总像无情的流水，从指间淌过，便不再回到最初的模样。奶奶老了，我亦不再是那个守望在桌旁的孩童。温糯的粥早已被柔软的面包和一杯白得似乎不含丁点杂质的牛奶所替代，却再找不到那份交递于心的温暖与匆匆。亦曾去早餐店专门点上一碗粥，可喧烦的世界里，却再找不到那份特殊的香与美。粥亦依旧，当时的人儿却已不是，当时的味道也再寻觅不到。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。纳兰的词里亦有如此细腻的感慨。于我而言，一碗寻常的粥，却品出不同的美。那么，世事又何尝不是如此呢?当时以为是极其平淡寻常的人与事，只有在岁月的几番流转后，才能感受到它们独特的美丽与珍贵，然后却再难以拥有。
当时只道是寻常，如梦掠过，心间只剩一缕暖香……
【评点】
这篇的小作者，从日常生活中选取一碗糁儿粥，把写作的精华放在了日常的美和真爱上。从奶奶为自己准备的一碗糁儿粥，到如今为面包和牛奶替代的不带暖香的早点，虽都是我们寻常的生活，可作者写却动心动魂。除了细节描写外，还运用了对比的艺术手法，将不寻常的爱贯穿其中。的最后引用纳兰性德的词，更是再次突出了的主旨。另外，的语言朴实无华，娓娓道，没有华美的辞藻，却从心灵深处撼动着每个阅读者的心。
小学作文教学设计：那一次我真ＸＸ Ｘ 设计理念：（设计依据） “重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，她对学生习作还提出要“内容真实、感情具体”。正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，才确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。 本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部求成欲等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。 设计目标： 1、学习在写作叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物
内心感受的方法。 3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。 时间安排：60分钟 所教年级：六年级 教学过程： 一、习作概况（课件出示） 前几天同学们写了《那一次我真》这篇作文，大家都写了自己的真实感受，写得是情深意切，感受也五花八门，各不相同。老师统计了一下： 1、这次习作同学们共写了25 种不同的感受，其中，以写《那一次我真害怕》和《那一次我真倒霉》的最多。 写《那一次我真害怕》的有7人，他们是……（划线同学是写得比较好的） 写《那一次我真倒霉》的有6人，他们是…… 2、除了这两种感受，写《那一次我真冤枉》4人，写《那一次我真高兴》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各3人。这四种感受写得最好的是赵佳彬、曹倩君、钱梦娇、沈雅这四位同学。
当时只道是寻常作文-高三作文 【篇一：当时只道是寻常】 爱不像十二月的寒风那样刺骨；爱也不想六月的炎日那样酷热……它似一缕春风掠过湖面，泛起层层涟漪；它似一把雨伞在大雨倾盆的时候俄日你遮盖；它似一只温暖的大手将你捧在手心总，温暖心窝，替你挡住严寒…… 从小，幼稚无知的我总认为父亲、母亲关心我那是理所当然，但是，在那一瞬间，我知道，我是错的…… 那一天，霹雳在天空划破了一道口子，随即雨点儿就在那个口子中倾泻而出。随着放学铃声的响起，我匆忙收拾好书包，准备往外跑去，接受风雨的“洗礼”。风猛烈地刮着，雨点儿随风舞动，树木的枝叶“沙沙”作响。在人烟稀少的马路上，我淋着雨，跑回了家。指针不停地跑着，突然，电话发出刺耳的“零零”声。我不紧不慢地拿起电话，对方却以着急的口气问着：“你在不在家，我在校门口等你呢？”心口霎时间一凉，思绪飘到了远方…… 那天，也是一个下大雨天，清晨，我朦胧地睁开眼，却发现时间已经悄然流逝。这会，我可又得迟到了，都怪自己，总喜欢赖床。母亲的大嗓门在喊了：“这回，你又得迟到了，我可不会再送你去学校了。”我撒娇的说：“不嘛。我的好妈妈，你就送我一回，就一回。”母亲不动声色。我心知肚明，成交了。 一切时间都在匆匆中度过，可这鬼天气却也变得“匆匆”。母亲
和我准备从家出发，前往学校。一路上，雨水打湿了我的脸颊，睁不开眼，往前望去，一片迷茫，似雾一般，母亲娴熟地开着小车，却不知是什么东西绊了一下，车子微微倾斜，也些失去了方向，车子最终失去了平衡——倒了。我感到胳膊肘上有些痛，一看，蹭出了皮。这时，我却发现，在母亲的腿边，那儿的水有些微红。我着急地说：“妈妈，你是不是伤到腿了？”母亲却摇摇手，镇定自若地站了起来，那一瞬间，我才发现，母亲的膝盖已经受伤了。母亲生气地看着我，说：“还不赶忙上车，快要迟到了。”“可是……你。”我还没说完，母亲却打断了我的话，依然叫我上车，心中千斤重，怎么也放不下那一块石头。 车子继续向学校驶去。看到了那一座教学楼后，母亲刹住了车，强忍痛，对我微笑着说：“进去吧，上课认真听讲。”我沉重地点了点头。 门“嘎吱”一声，打断了我的思绪，站在我面前的是一位全面湿淋淋的墓前，头发上的雨水顺着脸颊滑下，在她的下巴汇聚，最终那一滴雨水滴落在地上“啪”地一声，这一瞬间，所有的事物都停止不动了，失踪上的指针停止在了那一秒，我的心跳也在那一刻停止了，所有一切都在那时凝聚了…… 当时的我，只知道母亲、父亲给予我关怀是一件寻常事，直到那凝聚的那一刻，所有的思绪都在脑海中浮现而出，把我对母亲的意义的理解逐渐升华，在那一瞬间，沸腾我的热血…… 【篇二：当时只道是寻常】
当时只道是寻常作文 当时只道是寻常作文（一） 黄昏，我走在小道上，看着地上印下的一方方金色，和着那依稀可见的树影，斑斑驳驳。顿步，目光凝聚在脚下一朵花上，我撇了撇眉，恍惚间，忆起了那遗落已久的流年，当时只道它是寻常，如今却只能怀念。 丝丝袖香袭来。我看见了爷爷家的柚子树，一转头，便是自己正和一群>小伙伴鬼鬼祟祟地正商量着什么。半响，几个小孩拿来了一根长竹竿，努力地抽打着。一个在奋力地攀着树干，一个在外围放风，而我则和另几个伙伴在树下接柚子，银铃般清脆悦耳的笑声弥漫在乡土间。不一会儿，大伙怀抱着柚子，一溜烟儿地跑了。我瞧见屋里爷爷叫骂着跑出来，无可奈何地轻叹了一声，手指抚着树干，贴在干上的大红纸上，印着童稚的字体——“结大柚子”……柚香，满满消失，我抓不住它们，正如我寻常又遥远的流年。 阵阵歌声飘来。我看见小学同学们和自己一起唱着童年。看着大家不停地流泪，看着大家端正地准备拍毕业照。有多少公式还来不及默写？有多少快乐还来不及分享？有多少面孔还来不及铭记？随着“咔擦”一声，毕业证上呆滞的笑颜为一切画上了并不完满的句号。我舍不得那已模糊不清的校园，却只能忍住泪水。我抓不住它，正如我寻常又遥远的流年。 款款笛音传来，我看见隔音教室里的自己，被老师手把手地教着。长笛在电灯下泛着一层明亮的金属光泽，按键不停地起起落落。窗内的老师时而皱眉，时而展颜，时而生气，时而安慰……我因老师的夸奖而欣喜若狂，因老师的批评而面露愧色。看着眼前的教室，我不禁留恋起那时的时光，渐渐消失的音符。我抓不住它，正如我寻常又遥远的流年…… 清晨的落花，清晨遗落的流年，花儿不管是否辗作尘，依旧存在，流年，原来仍在脑海中等待我的回眸，我勾了勾唇，起伏间，拾起落花，拾起了，等我已久的，那寻常的流年。 当时只道是寻常作文（二） 夜深了，小居前的灯光暗下去了。夏日的夜晚凉风习习，一阵一阵撩起我的发梢，轻拂我的面庞，温柔依旧。褪去白日里的喧嚣，街道安静了，偶尔还会随风飘过悠扬的乐曲，在我的窗前稍作停歇，又飘了去。远方的天空月影朦胧，洒下一圈圈的黄晕。这里不似老家，蛙鸣也寥落。 伸手捧起灯下的茶杯，送到嘴边才发现，空空如也，哦，今天妈妈不在家。无奈地放下杯子，自己倒了杯水，细饮起来。无意间读到纳兰容若的《浣溪沙》，这句“当时只道是寻常”一下子吸引了我，原来“同是天涯沦落人”埃不过我总不似他那般凄楚，
高一读后感：当时只道是寻常_2000字 当时只道是寻常 ——读《我的高密》有感 莫言说：“时光实在是令人感到恐慌，日子像流水一样一天天滑了过去。”浮生只如白驹过隙，转瞬间欢笑已然湮灭成尘。这跌宕逼仄的人生路啊，总是不遂人愿。你看，天边的流云缓缓而逝。“青春是本太仓促的书。”是啊，仓促，我还没来得及构思好如何书写，可它已经草草收尾。时光是掌间的沙，你越是想握得越紧，它就流的越快，你只能看着它逝去，却无能为力。这世间最压抑的词便是“无奈”。当我们垂垂老去的时候，我们也去才知道有些东西，失去了，再也不会回来。 都说红颜弹指老，可是弹指老的岂止是红颜呢？就算是同一个人，在同样的地点，在不同的时间里，心境也是不一样的吧。就像李易安也曾写下“风住尘香花已尽”，那些馥郁纷繁的花，那些微暖和煦的风，那些迤逦缱绻的景致，那些氤氲往事都如那一缕花香，掠过鼻尖，悄然逝去，湮灭在这九万丈的红尘紫陌里。如今这双溪载不动许多愁的小舟，也不似当年那西亭日暮时穿梭在藕花深处的小船了。这时的李易安已韶华已逝，孑然一身。 苏轼在被贬去岭南时，写下了千古名句“此心安处是吾乡”。莫言说，他与故乡的关系是鱼与水的关系，是土地与禾苗的关系。那么我呢？那个曾经被舅舅们哄着，晚上一定要听“王子和公主幸福的生活在一起”的故事的女孩；那个拿着爷爷写的“疏影斜横水清浅”，念得磕磕绊绊的女孩；那个喜欢在阡陌纵横的田间，玩得一身泥回来的女孩。现在，只停留在了烟波浩渺的记忆里了，被时光打磨的像是隔了层毛玻璃，看不太真切。现在的这个女孩变得开始越来越沉默，不习惯与人打交道，把自己关在小房间里，才感到自由，有时读读几行字，写写几个字，便消磨了一个下午，或是一天。生活对我来说就像一汪古井里的水，乏善可陈，只有偶尔奋力扔下几块石子，才悄悄然的荡开几丝涟漪。平淡的生活，只有经历过大起大落，被命运世俗绊了脚的人才期待。可我想要的并不是这些。 毕夏普说，掌握失去这门艺术并不难；很多东西似乎本来就是会失去的，失去了便不是灾难。可是我只不过是想找回当初的那份让我甘之如饴的回忆。 我喜欢在所有我喜欢的东西前加上一个前缀——“我的”，仿佛是对全世界的人宣告这个东西的所有权是我的。我的故乡，那个普普通通的江南小村，青瓦红砖，屋檐高高翘起，如一只只青色的鸾凤，。只是几年未见，却早已物是人非。各家门口的红色对联在风雨里呆久了，便都染上了岁月厚重的斑驳，渐渐褪了颜色；那几个儿时的玩伴，见了面也不再多话，只是浅浅的打个招呼便形如陌路一般绕开了。回想以前，最爱的便是在天气渐冷的时候，和他们一起，偷偷从别人家的地里挖出番薯，埋在火堆里，烤熟了吃。那种软糯泛甜的味道，不是任何山珍海味可以比拟的；或是在春夏的时候，吃着从山边拔来的野菜，吃的满嘴都是绿色的汁液；又或是惬意得躺在河边，让阳光透过树叶间的罅隙，暖暖地扑在眼皮上，嘴里嚼着茅草白而微甜的根。就像莫言在书中说的“我们像传说中的神农一样，几乎尝遍了田野里的百草百虫。”现在，那份回忆和味道只限于记忆中了。
四年级下册第二单元习作:《我的奇思妙想》教案 教学目标 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过:没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机…… 4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。 二、明确要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。 (1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。 (2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺,表达要有个性。 3.齐读习作要求。 三、启发思路。 1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗? (课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。) 2.你们的奇思妙想是什么? 你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。 3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下: 生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人…… 学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机…… 公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材…… 4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。 四、习作指导。 1.请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢? 学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……) 2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。 开头:写你为什么要发明这个东西。 中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。 结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。 3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个
不要存在侥幸心理作文 【篇一：哲理故事：侥幸心理】 哲理故事：侥幸心理 一次过斑马线时，马路对面亮起了红灯，于是一堆人挤在斑马线前，等车流通过。这时，我看见一个人从我身边敏捷地迈开脚步，插进 了车龙中，趁着车子停顿的间隙，到了马路对面，并很快消失在人 流中。我计算了一下，等我们横过了马路之后，他应该已经走出了 好几百米了。 这是个违反了交通规则的人。但在对此行某个目标的追逐中，他利 用斑马线，把我们远远地甩在了后面。 我想起了我的一个同学。中师毕业那年，在我们还不知情的情况下，他走后门挤进了保送上大学的行列。大学毕业那年，他再次走后门 避开了学校，分配进了政府办公室任秘书。毕业20周年的同学聚会上，他已是某个局的局长了，而我们的许多同学，还在乡村偏僻的 小学校里做教师。 这个同学的超常成功，通常被人们总结为两点：有人（后台），有 本领。但望着没入于马路对面人流中的那个身影，我忽有所悟。我 觉得，我们许多人走路的速度实际上差不多，区别只是在斑马线上，采取的态度、策略、行动不同，得到的结果就大相径庭。 违章过线，说穿了，就是在不正当地追逐利益，并且抱着一种侥幸 心理。出事是难免的。比如我的那位同学，不久前就进去了，原因 很简单，像许许多多被抓的官员一样：贪污。 【篇二：人生处处是考场,不要有任何侥幸心理】 一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上的鸽子看到这情景赶忙将叶子丢进池塘。 蚂蚁爬上了叶子，叶子漂到池边，蚂蚁得救了。她很感激鸽子的救 命之恩。 过了一段时间，蚂蚁看到有位猎人用枪瞄准了树上的鸽子，但鸽子 一点儿也没察觉。就在猎人开枪之际，蚂蚁爬上了猎人的脚，狠狠 咬了一口。 猎人一痛之下，子弹打歪了，鸽子逃过一劫，蚂蚁报了鸽子的救命之恩。 小蚂蚁也可以在关键时刻帮大忙!
当时只道是寻常（新订版）的读后感十篇《当时只道是寻常》是一本由安意如著作，人民文学出版社出版的平装图书，本书定价：28.00元，页数：282，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。 《当时只道是寻常》读后感(一)：一书一人生 这是我接触的第一本是诗词解读，刚刚打开书面就被那些温婉的文字给吸引住，安意如的文字很美，很容易带人入境，对当时的我来说算是启蒙吧。当然，看诗词解读有些不好，容易受作者的观点所影响，记得当时看书的我跟着作者一起不喜欢纳兰这个不懂得知足的男子，时隔这么久，再次翻开，我却开始欣赏起纳兰，我们一生也总是遇到求而不得的尴尬，也并非所有人都能看清当时的自己，随往事飘零，一切才浮出水面，我们这些拥有上帝视角的看客是不应轻易品评一个人，一件事的，一切都恰到好处，无论悲喜 《当时只道是寻常》读后感(二)：醉花阴 纳兰容若，词赋的精妙，犹如夜深中，待我们一一细读那些不被虚化不被遗世的佳句，只当是闲来慵懒，读来刻骨铭心。 与南唐后主的煽情细致不同，总觉得容若的词更加直白。 也不是让你独自销魂，也不是让人匪夷所思，也不是说着“你猜猜看”这样忸怩好玩的调情句，但凡平凡中有深意，等待岁月这潭深酒去发酵。 后人此可称谓曰“容若词”。
说道明月，他便映出“一昔成环，昔昔成玦”这样的句子，让人泪湿却不沾襟。 说道情事，他更有一大筐的旧思，我们眼前刚好印出的是哪位女子？ 匆匆人世，几度岁月，落魄的壮志，不眠的愁思，春风中熟稔人情冷暖，秋雨夜望断肝肠魂，也都付此红尘笑语。 留给我们的是缠绵悱恻的回忆，在岁月凭栏处熠熠独立。 纳兰容若，于是成为千古回忆。 《当时只道是寻常》读后感(三)：。 纳兰性德有一首词写自己高兴的吗？没有。整本词不是悼亡就是塞外思归，或是感叹自己身世以及思念不可得之人。我理解他的哀愁吗？丝毫不。纳兰性德权相之子，康熙近卫，不说皇亲贵胄，那也是荣华富贵享之不尽，我还真是不能理解他为啥还不满意自己的身份。他说什么更愿意做个寻常为了生计奔波的普通人，殊不知这样美好的幻想只因他不曾真正穷过，若是亲身为柴米油盐所累过，为了几分铜板而纠结过，那这一身朗落出尘的才气终归都被磨个稀碎。当然，我不能理解他的哀愁，认为富贵是好事，也可能是因为我不曾真正富过。之前说柳永，认为一个年华正好的男儿，应当有自己的理想胸襟与抱负，整日流连于花柳之间，终究是不可取的。到这里我还是这样认为，不过二三十岁的男子，整日为了可望不可即的伊人，哀，愁，思，叹，也太没个志向了，不是不让你思念，重点不能“整日”，像人家一年写个三四首表达一下思想感情就可以了，你怎么把写悼亡词当饭吃呢！你这样的才情，这样的身份，想做点什么做不成？不过可能
部编版四年级下册第二单元作文《我的奇思妙想》写作指导 一、写作要求。 本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。 二、选材思路。 要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自已想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。可以从我们的衣食住行这些方面来选择！ 例如：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、多功能雨伞、会调节温度的衣服……这些都可以成为本次习作的选材内容。 生活用品：衣服、鞋子、钟表、门窗 学习用品：书包、书、文具盒、笔 工作用品：网络、电脑、桌椅 玩具：电子宠物、学习机、机器人 …… 三、写作提纲。 我们在这里简要列出作文提纲。 开头：交代你想发明的物品名称并作简要说明。(略) 中间：详细介绍你想发明的事物特点及神奇之处，包括它的形状、色彩、大小等外形描写，还有功能用途和使用方法。（在这里可以使用一些说明方法，如：列数字、举例子、作比较等）(详) 结尾：表达自己对想发明事物的喜爱与期待。(略) 四、写好作文。 题目：《会飞的木屋》、《水上行走鞋》、《时空穿梭机》、《未来的书包》、《插上翅膀的汽车》、《会变魔术的笔》 好词： 奇思妙想、超乎常规、梦寐以求、功能齐全、独树一帜、出乎意料、灵光一闪、憧憬未来、好梦成真、一应俱全、设计新颖、匠心独运、尖端科技、别致典雅、能人异士、思绪飞扬、远大
志向、转眼即逝、性能卓绝、设计独到、巧夺天工 好开头： ①光阴似箭，日月如梭，一转眼就到了2050年。这是充满生机的一年，这是科技发达一年，这是日新月异的一年。我是X博士，我正在研制一种新的产品，想知道它是什么吗?它就是本世纪最先进的——“时空穿梭机”。 ②2409年，科技发达得很，人可以飞上天，动物也可以听懂人话……没想到吧，我也成为了一个非常有名的发明家，最有代表性的就是我发明的“未来的书包”。 ③随着科技的发展，一栋栋大楼拔地而起，别墅、公寓……应有尽有。可是你想过未来的房子是什么样的吗? 好结尾： ①听了我的介绍，你们有没心动的感觉呢？我相信，以后强大的科学技术一定能把它发明出来的！ ②未来的学校多么神奇呀！未来的孩子们将是多么幸福呀！ 名言 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿) 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。(阿·费尔斯曼) 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若) 在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上，努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。------马克思 科学的精神在于寻求事实，寻求真理。------胡适 攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。------陈景润 习作例文
当时只道是寻常作文800字 【第1篇】 谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗， 沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重， 赌书消得泼茶香， 当时只道是寻常。 ——《浣溪沙》 飒飒西风、萧萧黄叶，纳兰独立窗前，心如刀绞，泣泪成血。无尽的苦楚涌上心房，如利剑割喉，而只能无声的哽咽。人间天上，尘缘未断，春花秋叶，触绪还伤。蓦而回神，想到卢氏雨蝉黄泉路上无人相伴，不知她可否奈得住寂寞？ 往事如细沙，从指缝中悄然流逝，散落脚下，无处找寻。纳兰不
禁叩问自己的心房：若时间可以倒流，若回到那寻常的当时，自己是否弥觉珍惜？ 初读这首词，沉思往事，我心中自也有如纳兰一般的牵挂。曾经那些最美的时光，如一阵阵温暖的浪潮，越涨越高，直至淹没了我的脑海。只记得那黑板上的公式，广场上的口号，墙角边横七竖八的拖把，办公室中传出的教训和争辩，走廊里成双成对的影子……一起串成一条世上最美丽的珍珠项链，在我心中，永远不变。 曾记否，雨打梨花，深闭门；当旭日初升，门前已是纷扬如雪。落花沉沉，宛若往事经雨打风吹，散落一地。而我毋愿“落叶满阶红不扫”，任思绪随风飘零。只觉“沉思往事立残阳”，真美；“当时只道是寻常”，也好美。 无奈声声邻笛，谱出回肠。往事如旗帜般插在我心，我一遍又一遍地幻想着：那些平凡的往事，不知你们若和我再次遇见，还会不会如初见时一般对我微笑呢？经历几翻轮回，多少次凝噎锁眉，只可惜回忆中的人和事再唤不回。如今风景依稀似旧年，而记忆早已被热泪
浸透，模糊不清。 又是一季花盛时，我静静倾听时间渐行渐远的跫音。来时的岁月中有多少只道是寻常的往事，如今看来，却个个非同寻常。若有一天，我已不再是孩子，在床上翻看昔日的照片，过往的生活、记忆中的人物、曾经的年少爱恋与幻灭，应恍如梦境般一一浮现。那时，我也应宛如重新经历一次生命的潮起潮落，年华中的点点滴滴，亦不曾消散失色，一切美丽的事物仍鲜活存在…… 若不曾蹉跎时光，纵使留有缺陷的年华，依旧芳香如馨。时间的河流奔涌向前，我微笑着随它前行，回首，挥手，道一声再见。 【第2篇】 幼儿园，那个爱笑的李老师，曾经对我那般的好，当时的我却只道是寻常。现在想来，只要能把所有记忆守在心中，就足够了。 那是一个中午，天晴得像一张蓝纸，几片单薄的云无力地趴在空中，缓缓浮游着。 我在床上，周围是一片静寥，孤独在眼前不断地徘徊，是我感觉
习作：我的奇思妙想 ?教学目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学重难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 ?教学策略 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 ?教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学过程 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的? ②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流） 【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。
那一次，我真 一、教学目标 1、写出真实的心情。 2、侧重心理活动的描写。 二、教学重点： 审请题意按要求补充词语 三、教学课时：两课时 四、教学过程： （一）、谈话导入 半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。 （二）、指导审题 题目：那一次，我真 要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。 （2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。 （3）、600字左右。 ①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文） ②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。） 过渡：我们一起审一审这道半命题作文。 ③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……） 我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。 从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做） （三）指导选择材料。 提示：材料要表现我的真实心情。 让学生写出自己所写的材料。 交流，点拨。 （四）、指导列提纲。 提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。 （2）中间部分写出梗概。 （五）、写作要求。 （1）应该写出我的真实心情。 （2）应该侧重心理活动的描写。 （3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。 （六）范文点评。 那一次，我真尴尬 回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前…… 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5
当时只道是寻常作文内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
当时只道是寻常作文 当时只道是寻常作文（一） 黄昏，我走在小道上，看着地上印下的一方方金色，和着那依稀可见的树影，斑斑驳驳。顿步，目光凝聚在脚下一朵花上，我撇了撇眉，恍惚间，忆起了那遗落已久的流年，当时只道它是寻常，如今却只能怀念。 丝丝袖香袭来。我看见了爷爷家的柚子树，一转头，便是自己正和一群>小伙伴鬼鬼祟祟地正商量着什么。半响，几个小孩拿来了一根长竹竿，努力地抽打着。一个在奋力地攀着树干，一个在外围放风，而我则和另几个伙伴在树下接柚子，银铃般清脆悦耳的笑声弥漫在乡土间。不一会儿，大伙怀抱着柚子，一溜烟儿地跑了。我瞧见屋里爷爷叫骂着跑出来，无可奈何地轻叹了一声，手指抚着树干，贴在干上的大红纸上，印着童稚的字体——“结大柚子”……柚香，满满消失，我抓不住它们，正如我寻常又遥远的流年。 阵阵歌声飘来。我看见小学同学们和自己一起唱着童年。看着大家不停地流泪，看着大家端正地准备拍毕业照。有多少公式还来不及默写有多少快乐还来不及分享有多少面孔还来不及铭记随着“咔擦”一声，毕业证上呆滞的笑颜为一切画上了并不完满的句号。我舍不得那已模糊不清的校园，却只能忍住泪水。我抓不住它，正如我寻常又遥远的流年。 款款笛音传来，我看见隔音教室里的自己，被老师手把手地教着。长笛在电灯下泛着一层明亮的金属光泽，按键不停地起起落落。窗内的老师时而皱眉，时而展颜，时而生气，时而安慰……我因老师的夸奖而欣喜若狂，因老师的批评而面露愧色。看着眼前的教室，我不禁留恋起那时的时光，渐渐消失的音符。我抓不住它，正如我寻常又遥远的流年……
作文指导：当时只道是寻常,作文 作指导：当时只道是寻常 轻轻捧于手心，静静感受从指尖传至心底的温热。小喝一口，让满嘴的香甜直蔓延至全身，袅袅的清香，带着自然最本质的气息在空气中播洒。那一刻，时光流转，一切又似乎回到从前，那些寻常的早餐，那一碗碗寻常的糁儿粥。 一个寒冷的早晨，当太阳还蜷缩在被窝中未能展露笑颜时，大地似乎还在沉睡。浓郁的清香便在室内温润地传播开。揉着惺轻的双眼，匆匆离了舒软的被窝，寻找着那份清香，开始又一天新的旅程。几乎是无论寒暑，早晨醒，洗漱完毕，已有一碗热乎乎还散发着腾腾热气的糁儿粥放在桌前，旁边放了几碟小菜，便成了美好一天最甜美的开端。 捧住青瓷花碗，让那一点温热从手心手指柔柔地传至心田，宛若一缕和煦的春阳，暖暖地唤醒沉睡了一夜的心之万物。蒸腾的清香携股股自五谷本质的气息，散落于清冷的空气中，诠释出世间永恒的温暖。快喝啊，待会儿就要上学了。奶奶轻声催促着，将刚刚煮熟的粥用棉布盖好，留着爷爷起床后再一起吃。我笑笑，小喝一口，满口的香甜从口间直传遍全身，暖了身，也暖了心。 那一碗寻常的粥，成了心里最暖的期盼，那一刻，只道是寻常的瞬间，却成了未日子里最美丽的怀念。
奶奶开心地笑，对于她说，每天给自家孙子煮上一碗热腾腾香气缭绕的粥似乎成了她人生最值得回味的点缀。袅袅清香在眼前盘旋缠绕，一切似乎仍是如此美丽。奶奶恬适的笑，苍老的面容上恍惚多了些自然的活力。哦，那也只是一种寻常，只是自然的眼睛未曾捕捉到那一直存在的一份活力罢了。当时，只是静静地望着，却忘却了、忽略了一份温情、一种动容…… 岁月总像无情的流水，从指间淌过，便不再回到最初的模样。奶奶老了，我亦不再是那个守望在桌旁的孩童。温糯的粥早已被柔软的面包和一杯白得似乎不含丁点杂质的牛奶所替代，却再找不到那份交递于心的温暖与匆匆。亦曾去早餐店专门点上一碗粥，可喧烦的世界里，却再找不到那份特殊的香与美。粥亦依旧，当时的人儿却已不是，当时的味道也再寻觅不到。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。纳兰的词里亦有如此细腻的感慨。于我而言，一碗寻常的粥，却品出不同的美。那么，世事又何尝不是如此呢?当时以为是极其平淡寻常的人与事，只有在岁月的几番流转后，才能感受到它们独特的美丽与珍贵，然后却再难以拥有。 当时只道是寻常，如梦掠过，心间只剩一缕暖香…… 【评点】
人生若只如初见,当时只道是寻常 篇一：当时只道是寻常 作文题目：阅读下面的文字，根据要求作文。 浣溪沙 谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立斜阳。 被酒莫惊春睡重。赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。 以上是纳兰性德的词作。词中所叙只是纳兰性德 与妻子生前的寻常生活情景，在妻子逝 世后却成了词人生命中最美好的追忆。 我们又何尝没有类似的生命感悟呢？很多看似平常的生活情景，我们在拥有时总会等闲 视之，而一旦成为追忆，我们往往也会发出“当时只道是寻常”的慨叹，别有一番滋味在心头。 请以“当时只道是寻常”为标题写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见 解。除诗歌外文体不限，要求不少于 800 字。 范文示例： 当时只道是寻常 赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。----题记 读纳兰词，时常为一些惊心的句子所绊倒，像这一句流传甚广的 “当时只道是寻常”，读 来仍有震悚之感。像四月里的小雨淅沥地下着，一下一下打在我的心头，最是温柔，却叫人战 栗。这震悚是被窥破了秘密的讶异，这战栗是追忆流年的虚脱。我们又何尝不是这样，因为逝 去的时光而慨叹，却又忘了珍惜当下的寻常？ 我们常像普鲁斯特那样，追忆起似水年华。书中玛德琳蛋糕与红茶的香气缠绕氤氲，我 们透过那一个个装饰迥异的房间，一座座别具特色的花园，还有一张张熟悉陌生的脸庞，仿佛 也看到了一幕幕专属于自己的场景流转，像掬起了时间长河里的一汪清水，当时是那么的等闲 视之，习以为常，但现在，只能眼睁睁地看着这原本属于自己的欢愉从指缝间溜走。 我们也像张岱一般，懊悔过当日的荒唐。那引张岱寻梦的西湖，也许就是落第者心中理 应苦读却终荒于嬉的寒窗；也许就是失败者眼里理应奋斗却终止于思的退缩；也许就是张爱玲 笔下那相遇在月下的男女本应坦白的勇敢??然后我们只能懊丧，却再换不回那一桩桩的“寻常”。 然而我们中鲜有人能像那诗人般睿智，懂得“如果你为错过月亮而哭泣，那么你也将错过 群星璀璨”的道理。诚然，已逝去的往昔固然美好，也极易让人因当时的不在意而造成终生的 不能忘， 但眼下拥有的， 手中把握的， 不正是可供明日追忆的“寻常”？写下“满目山河空念远， 落花风雨又伤春， 不如怜取眼前人”的纳兰性德没有真正释怀和明白， 他追忆恋人的耳鬓厮磨， 写下“天上人间俱怅惘，经声佛火两凄迷”；他感念亡妻的温婉柔顺，写下“人生若只如初见， 何事秋风悲画扇”。他回顾自己的短暂光阴，写下“我是人间惆怅客，知君何事泪纵横”。但他 却从没有看着当下，没有看见那初为人妇的卢氏娇羞的模样，没有看见续娶的官氏也有同样的 温柔，没有看见自江南来的才女沈宛为他在北国伫立，相思愁肠。 1 / 6
谁念西风独自凉？恰如此刻的我，独立一掬残阳光泽中的沉思。往事已矣，待要离开这个地方时，才有千丝万缕的凝思，剪不断，理还乱。 当年，年轻气盛的我们，不知珍惜，纷繁华丽的青春时光被我们挥霍，我们不知它的贵重。父母的叮咛，朋友的扶持，老师的教诲，一言一行皆如风一边吹过，不留痕迹。时光太狠，消磨了我们的野心，击碎了我们的美梦，当我们惊醒时，才发觉，我们已错过太多美好。 一定要等失去了才后悔？ 史铁生感叹，刚坐上轮椅时，曾抱怨自己身有残疾；等坐不起来时，又开始怀念端坐的日子；待身患尿毒症时，便更怀恋往日时光。然而，史铁生是幸运的，他的幸运在于，他意识到了这一切，并懂得了珍惜。珍惜自己还有生命，庆幸自己还能思考，那么我们就有资本、有气魄傲立于天地间。 英国小伙布朗少有残疾，一只眼睛几乎看不见东西，他却庆幸地说，我打枪倒是一把好手。凭借着惊人的毅力，布朗没有抱怨自己的缺陷，不但完成了学业，而且最终成为了英国首相。只看自己拥有的，珍惜自己拥有的，你便不是一无所有，你也一定可以创造辉煌。 行过人生十余个春秋风雪，我渐渐明了苏轼的一句名言：天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一豪而莫取。不是我们的，便永远无法得到，又何必戚戚于贫贱而汲汲于富贵？只看你拥有的，你是否珍惜？那些值得我们珍视的，恰是你身边最寻常的人与事，而它们，亦是最易失去的。 当年，纳兰性德，那个痴情的翩翩才子，是怎样悲痛地写下那一阙《浣溪纱》？当泪痕洇透衣襟、洇开薛涛笺上淡墨痕时，他可是在感叹“赌书消得泼茶香”的易逝？寻常的往事，两情相悦皆化风归时，是否有难言的悔恨与自怜？而他，用一生的悲痛落在风中的悲叹，又是否能给予我们分毫的感悟？ 如今的我，坐在依然熟悉的教室，呼吸着依然明媚的阳光的气息，怀念着两年来的一切美好。 很多人，很多事，都像风一样飘走了，只留下残存的记忆，还在那里海市蜃楼般地浮现，一点一滴，都是甜蜜幸福的回忆。我要忘记，忘记那些痛苦折磨，为了我更好的未来；忘记那些美好，以免与当下相较，徒增伤怀。忘记，是为了更好地记住，记得那些至今仍值得我们珍惜的人。
《我的奇思妙想-》教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
我的奇思妙想 一、激趣导入 1、同学们看，老师手中拿了两支铅笔，请你比较一下，这两支铅笔有什么不同，它们在设计上有什么奇妙之处？ 2、是啊，把铅笔和橡皮合二为一，我们使用起来就更加方便，在生活中，我们正在使用的很多物品，也在方便着我们的生活，你能举个例子，并说说它给我们的生活带来了怎样的方便 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚我们说到的这些发明创造大大的方面了我们的生活，而在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界。板书课题《奇思妙想》。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）那应该怎样向别人介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改） 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。 2、为了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器)
（二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品为什么发明它学生思考时教师板书：名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想，不过除了同学们介绍的这些，其实还有很多很多，我们一起来看看……. 三、学习方法，指导习作 （一）听了刚才同学们的介绍，我很喜欢你们大发明，但是觉得你们介绍的还不够清楚！要怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把他的发明地动仪介绍清楚的（ 出示课文片段）请学生默读，想一想： 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、用途） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序） 这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。
纳兰容若传读后感 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。 ——《木兰花令》纳兰容若 最开始就是被那句“人生若只如初见”吸引，“初见”有那么美好么？为何他愿一生都只如初见，能吟出此诗的人，是否也有说不尽的悲伤？于是我开始走进他的世界，才发现公子只重21克（西方人通过精密仪器测量出人在死后体重会立即减少21克，于是认为这21克是灵魂的重量）。 “别有根芽，不是人间富贵花。”纳兰容若，一个含着金钥匙出生的贵公子，他本应该过着令人羡慕的无忧无虑的生活，但现实却并不那么如意。他不慕名利，只醉心于诗词，对政治的不感兴趣也颇让他的父亲烦恼。所以说公子适合做一名隐士，隐在一个世外桃源，闲看庭前花开花落，时望天上云卷云舒。容若自己不也说他不是一朵富贵花吗，或许他更想做一朵蒲公英，逃离了这金丝笼的束缚，自由的在天空飞翔。 “一生一世一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，无为谁春。”焰火为什么美丽，因为那是多样的粉末交会在一起，燃烧，困顿，而终于爆发于一刹那；词章为什么绚烂，因为那是词人的万千心事纠结于眉，郁结于心，而终于脱口而出于一瞬。我手写我心。每一个美男子似乎都拥有一段美丽的爱情，但这与容若无关。人们说上帝给你关上一道门就会为你打开一扇窗，而容若呢，上帝似乎发现为他开的门太多，所以在他成年后关上了那么多的门，给了他那么多的磨难。“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗”这是容若伤怀亡妻卢氏的词。当他沉浸在要做父亲的喜悦中时卢氏却因难产而死，()这无疑给了他重重一击。一句“当时只道是寻常”怀恋着他和卢氏那一段短暂而甜蜜的婚后生活。曾以为永恒的生活如同一道惊雷，断得彻彻底底，生生撕裂了容若的灵魂。从那以后容若的词作中便时常带着一丝哀伤，即便有了沈婉的出现，但没有谁能代替谁，沈婉代替不了卢氏正如容若代替不了元稹。或许是纳兰容若的一切都太绚丽了，所以爱情磕磕绊绊，上帝总会向人们证实他的公正。 “人生何如不相识，君老江南我燕北；何如相逢不相合，更无别恨横胸臆。”康熙二十四年乙丑，那年容若31岁，仕途，情感已让他疲惫。他累了，一病不起，夜合花谢，在如此年轻的时候，纳兰容若带着他的绝世才华告别了人世。 渌水亭荒，夜合花可无恙么？是忧是暝，是迷离是惆怅，记得公子当时讲过： 一出桃源梦便休，浮生忍时旧风流。 月从今夜圆还缺，心在他乡放即收。 丁令威来无故识，杜兰香去有新愁。 于今怕对清秋节，莫趁轻寒上小楼。 ——纳兰容若《无题》 读《纳兰容若词传》有感 初识纳兰是从街头泛滥的那句“人生若只如初见”，本以为是一个受伤的女子有感而发的词句。是的，容若，这个名字无非在向人们展示了一位“犹抱琵琶半遮面”的妙龄少女，后来才知道，容若，“容”取自《荀子。不苟》‘恭敬谨慎而荣‘，并由“成德”之名的由来——《易经》里惯用的文法加上“若”字。在此不禁为自己的知识面狭隘而感到汗颜。 纳兰容若，原名纳兰成德，后因皇子保成被立为太子，“成”字成了忌讳，成德从此改为性德，第二年，由于太子改名胤礽，纳兰恢复其成德之名，实际上容若更中意自己将“成”作为姓，叫自己“成容若”。这样使他更有汉人的感觉。《纳兰容若词传》的作者用了《采桑子》中的一句“别有根芽，不是人间富贵花”来总结了纳兰的身世，的确，容若的一生，给人的感觉很不真实，接近于虚幻。 是否感情脆弱的人都经历过一段悲惨的故事呢？纳兰从儿时小表妹的进宫，到卢氏的难产而死，再到沈宛的离开。纳兰是那么的无能为力，他只能把对她们的缅怀和眷恋化为一首首的词。
部编版四年级下册语文习作：我的奇思妙想教案
进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次， 抓住侧重点进行详细的叙述。【出示课件10】 （板书：我的奇思妙想） 如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课 本上的提示去写。 提纲如下：【出示课件11】 5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的 不同类型学生） 三、习作交流，用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或 者画下来给同座看。 2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余 的同学注意听，提出自己的建议。 指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给 予评价和指导。 3.用修改自己的习作。 把写好的作文相 互读一读，让对方提出 自己的建议，然后修 改，这样做可以使学生 认识到自己作文中的 不足，是快速提高自己 的作文水平的好办法。 课堂小 结及拓 展延伸 （） 分钟 四、领悟写法，课堂小结。 想一想，怎样写好关于发明的想象作文？【出示课件12】 预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。 2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了 乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中， 只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、 想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。 只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
教学反思： 想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故 事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。 邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。 二、创设情境，公平竞争 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。 不足之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作 时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。