部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇）
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部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇）
在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。其次，识字是阅读和写作的基础。此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读
和写作能力都会有大幅度的提高。这次本店铺为您整理了部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
学校高级教师工作总结篇一
仿佛就在昨天，我如痴如醉地阅读着保尔·柯察今的人生警句，激动万分的背诵着巍巍的“雷锋之歌”，饶有兴趣地听老师讲古代教育家孔子“弟子三千、贤人七十二”的教化之德，立志当人民教师的理想种子在儿时的我的心里蕴育着。师范毕业后，我终于如愿以偿地走上讲台，圆了我那甘当蜡烛，“燃烧自己，照亮别人”的儿时的理想。
记得八年前第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是万分的激动、自豪的。可是工作了一个多月以后，我才发现这份工作并不像我想象中的那样美好。教师的工作是如此的平凡与琐碎。我的梦想就像五彩缤纷的肥皂泡般地消失了。本属年轻，不曾受风雨的我一下受到前所未有的挫折，觉得好委屈，可又没处诉说。想起在校时，不知道多少次在班会上、演讲台上、朗诵会上信誓旦旦地颂扬着教师职业的伟大与不平凡；面对自己的各种成绩时，心中所想此生一定要不平凡，想到自己在同学面前所立下一步一番惊天动地的奋斗目标，不觉眼前一片迷茫。什么太阳底下最光辉的事业！毫无生气的重复，让我好烦啊！我的思想开始了一阵阵的波动。然而当你面对学生们一双双天真无邪、幼稚可爱双眼时却使我的认识发生了180度的转变，让我无悔于自己所选择的教师职业。
学高为师、身正为范。我深深的记在了心里，时刻严格要求自己，
不当要很好的完成教学工作，而且还要做到育人，通过自己的言行教育学生。
以自己的正直去构筑学生的正直。作为一名教师，在教育人的过程中，免不了要回答学生各种各样的提问，或苦口婆心地跟学生讲道理。如果我们教师平时讲话言行不一，不诚实守信，学生就认为我们讲空话，教育就失去效果。为了使学生信服，我平时努力做学生学习的榜样，在处理学生各种问题时，再加上说话的技巧和方法，就能给学生以深刻印象和巨大的感染力，从而达到教育学生的目的。记得有一次上耐久跑教学，有一个同学没有病，可是因为怕累，想偷懒，请假免体。下课后我把他留下来想进行教育。这个同学开始很不服气，理直气壮的说：“以前也有同学偷懒为什么不管？”我想，若直接回答学生这个问题，很可能会纠缠不清，既然不利于教育学生，也不利于维护教师形象，于是，待这个学生慢慢平静下来后，我避实就虚，用平和的口气问：“别人上体育课偷懒算不算错呀？”学生回答说：“当然算了”问：“该不该批评？”学生回答：“应该。”再问：“那你上体育课偷懒应不应该批评呀？”学生有点回答不上来了，于是我就抓住这个机会说：“我明白你的意思，你觉得同样是偷懒为什么抓你不抓别人，不公平，对么？”学生点点头。我有说：“教师一直认为你是个明理的学生，平时挺上进的，并且能够配合老师的工作，怎么今天去要和一个偷懒的学生比呢？这是不是太降低自己了？”先扬后抑，几句话说得这个学生哑口无言，羞愧地低下了头这个学生面红耳赤，手足无措了，我趁热打铁：“谁都会犯错误，我也一样，咱们
年轻人犯错误并不可怕，可怕的是知错不认错，知错不改错。不知你是否记得有位名人说过的话‘知错能改比不犯错误更受人尊重’”这个学生心悦诚服，痛痛快快地认了错，事后还保证以后不会犯错误了，还要支持老师的工作。
以自己的真诚去换取学生的真诚。教师用真诚的爱去感化学生，学生必然会从心理上对教师产生亲近感和信任感，从而学生也必然会将教师的要求转化为自己的自觉行为，这是学生思想品德形成的重要因素之一。
以自己的纯洁去塑造学生的纯洁。一位名人曾说过：心灵的纯美，是决定人的价值的第一标准。要使学生不受社会上不良风气的影响，使孩子心灵的芳草地上没有杂草丛生，我们老师就应是光明的使者，不断地反思自己，净化自己。
以自己的宽容善待学生的错误。严格是一种教育，宽容也是一种教育。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。记得有一次上体育课，学习后滚翻技术，为了不让学生在滚翻时掉落地上，每组配置了两块垫子进行练习，同时有一名同学旁边保护。在练习的过程中。有一个保护同学在别人练习时撤走了一块垫子，导致练习的同学弄了一身的土。我不禁皱起眉头，心头涌起一阵不悦，真恨不得狠狠的批评他一顿，但是，转念一想，我马上冷静下来了，这样做妥吗？就算我兴师问罪，那样的结果又会怎样的呢？除了让他感到丢丑、没面子，成为大家嘲笑的对象外，还能有什么呢？如果有，或许就是一辈子记住我这个让他当
众丢面子的老师，或许他会在众人的嘲笑声后实施恶意的报复，沿着错误的道路越走越远……诚然，他这种做法是不对的，但是或许他只是觉得好玩，本没有恶意。于是，我叫大家停下来说：“我们大家做一个游戏，方法是蒙上眼睛身体向后到，后边有同学接着你，要求身体要直。”开始的几个同学完成的不好，但是后来的同学基本上都能直体后到了。这是我问后来做的同学为什么能够直提后到了。同学说我知道摔不着。我又问为甚麽摔不着？同学答因为有人保护。又问；“那么开始为什么不能完成呢？”答：“因为开始怕同学不能保护，后来知道有人保护并且保护得很好，所以就不怕了，就能完成了。”这时候我说：“是因为你相信保护的同学能够做的很好，所以你就不怕了。”我有问保户的同学；在保护是你是怎么想的？保户的同学说：我们保护时要对他负责，不能让他摔着。我说；“同学们做的都很好，保护者尽职尽责，练习者相信保护者，两方面通力合作，所以才能够完成动作。也就是说同学之间的交往要真诚，合作要相互信任。这是那位同学不好意思的低下了头，看到这里我知道起到了教育的作用。在以后的练习中同学们能够协调的合作，并且能够相信对方，支持对方。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《ai ei ui》篇二
教学目标：
1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点：
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）
2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）
3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究
（一）引出ai，知道复韵母
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai1、读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai
（三）学习“ei”
1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、
3、师：你有什么好办法能记住它吗？
4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
（四）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
1、读准ui
生读，想办法。师：谁会读？
生读（指名读，小组读、男女比读）
2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。
师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui —，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。
下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
三、课中操
四、学法迁移，形成能力
1、学习ai ei ui四声
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点
五、形式多样，快乐拼读
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）
2、出示图片，拼读五、书写指导
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《b p m f》篇三
教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
学情分析：
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课时目标：
学会b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。
二、教学过程：
（一）复习导入
1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。
（二）学习声母b
1、同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件）
2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
3、教师师范读，学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？
7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格）
8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。
（三）学习声母p
1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件）
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读，看谁读得好
5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p，你怎么记住p？
8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢？
10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。
（四）学习声母m f
1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的
2、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写m和f
（五）复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
（六）作业布置
将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、课时目标：
1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2、认识3个生字，正确读词。
3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
二、教学过程：
（一）复习旧课导入新课
1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗？（课件出示：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf 音节：yiwuyu)
（二）学习新知
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3、练习拼读（播放课件）
4、读出四个声调（播放课件）
5、请学生自由读课文，
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀？
(8)
9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
10、谁在打靶？你打过靶吗？
11、请用b a组词或说句子。
（三）学习生字
1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放课件）
2、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，小组比赛读
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（四）作业布置
读语文书本上的拼音
学校高级教师工作总结篇四
我参加教育工作20年来，一直工作在“九分石头，一分土”这块贫脊的土地上，在这国家级贫困县里，在这极其艰苦的条件下，我遵纪遵法，忠诚于党的教育事业，刻苦钻研教学业务，努力进步教学质量。特别是任校长后，不畏艰苦，迎难而上，勇于教育改革创新，彻底改变了全镇小学教育的落后面貌，工作成绩明显，通过几年的努力，大塘中心小学已成为我县、市有影响学校，我的办学经验影响和推动着本县、市和周边县、市，甚至于广西部分农村学校教育事业的发展，现把任职以来工作总结如下：
一、全力推行学校治理改革
20xx年8月，我受命于学校治理混乱，教育教学质量低下的大
塘中心小学，我上任后，大刀阔斧地进行改革，在忻城县首先推行教师竞聘上岗制，激活教师的工作积极性，从硬件、软件重新整体规划学校的发展，在实施教师聘任制度时，认真、果断、不怕得罪人，把教学能力和工作表现都较差的教师重新安排工作，把工作表现好教育教学质量优的教师提拔重用。引起学校用人大地震，劲吹用人唯贤之风，学校教师工作积极性及学校治理水平大幅进步。
在调整学校布局时，科学规划，撤并教学点80%。优化配置教育资源，举办寄宿制学校，全镇学生寄宿就读率35%，大大改善了农村留守儿童的教育题目，解决了部分留守儿童家长的后顾之忧，通过撤点并校，全镇小学教师比原来减少23人，为国家节约了办学经费，显示出其巨大的经济效益和办学效益，在“两基”攻坚期间，两次代表基层学校在“两基”攻坚大会上作典型发言和表态发言，成了各乡镇学习的榜样。
二、大力推行教学教研改革
在小学任数学教师期间，我善于指导学生自学后相互讨论、相互交流，教学成绩一直是全乡镇最优秀的，并且每学期为全镇教师上示范课，同时肩负指导青年教师上好数学课。任领导和教研员后，我大力推行教学教研改革，进步教师教学、教研能力。我镇老教师占全镇教师总数40%，这些老教师大多数没有经过正规师范教育，都是从民办教师转正的。教学理论、教学能力相对较差，教学成绩不理想，群众意见比较大。为了解决这些基础较差的老教师，我反其道而行之，别人以老带新，我则以新带老，成立帮扶对象，除学校及中心校每学
期要组织理论学习外。青年教师还要为老教师上示范课。同时每学期镇级骨干教师要深进老教师课堂进行指导，开展集体备课，每个学期我还带领辅导员到各校巡回检查、指导，帮助他们进步业务水平，经过几年的努力，经全镇老教师学习新课标，学习理论尉然成风，教育教学质量大幅进步，教风、学风明显改善。
为了进步教师的专业素养，在我的规划、组织指导下，大力开展校本教研。为了使教师尽快理解什么是校本教研，我多方收集材料，汇集成册，先选择给部分基础较好的骨干教师作理论培训，然后，偿试开展校本研究。第一年，校本教研成果明显，在此基础上，我要求以这些骨干教师为基础，以教研组开展活动为平台，以点带面，教研活动以每周一主题，教师以“沙龙”形式开展，由点及面，由浅及深，层层推进，循序渐进，学校校本教研搞得大张旗鼓。
同时在开展校本教研时，我还夸大留意总结和反思，要求每课一反思，每半月进行一次阶段反思，每学期在反思的基础形成一到二篇教学论文，并亲身指导教师撰写教学论文，现在学校以完成了一个课题研究，还有一个课题正在研究当中，教师每年都有几十篇教学论文获奖，我校的校本教研经验还在来宾市校本教研探讨会上先容，获得专家及同行好评，为了培养教学能手，我无数次地为教师听课评课，指导教师上课，刻苦学习业务，辛勤耕耘，终有成果，我校参加全县语文、数学、品德课赛均获一等奖，我校组织的教师课赛评议团同时获一等奖，每到我校评议团评议教师课赛时出色到位，掌声阵阵。近几年，我校有4位教师代表忻城县到来宾市参加教学比赛，并获奖。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《a o e》篇五
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母a
1、读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。
（2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
2、识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1、读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e
发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？
2、识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
3、学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1、游戏引出小汽车行驶路线图。
2、教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3、请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4、配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5、二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。
6、联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）
7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）
五、学手指操，巩固练习
1、学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）
2、建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。
2、认识四线格，学习书写a、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写a、o、e
1、认识四线格。
2、学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1、教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2、引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3、学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1、用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2、教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
学校高级教师工作总结篇六
本学期我担任初三4-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学此文转自工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学此文转自工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，
部编版语文一年级上册 1《a o e》教案 ［教学目标］ 1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。 2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。（重点） 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。
二、学习单韵母a 1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作） 2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。 3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 4.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 6.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 7.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇） 在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。其次，识字是阅读和写作的基础。此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文 【优秀6篇】 篇一：一年级上册语文《an en in un ün》教案篇一 一、教学目标 （一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。 （二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 （三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，认识8个汉字。 三、教学难点 能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 五、教学准备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习旧知 1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2．看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。 （丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。） ①先给小伙伴介绍。 ②上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。 师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！ 同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。 （让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
【篇一】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《a o e》 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。 教学准备：字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母a 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。 （2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。 2.识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？ 2.识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
一年级语文拼音教案（优秀9篇） 一年级语文拼音教案篇一 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 1、课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2、橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 一年级语文拼音教案篇二 一、创设情景，复习导入 1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3、开小火车读1号盘子里的单韵母。 4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5、指名读声母。 6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1、课件出示字母d、t、n、l。 2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3、学生同桌互读d、t、n、l。 4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1 教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点： 教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一．复习检查 1 听音拿卡片。 把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么？ 二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示zi ci si。 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。 告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 （2）教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案 一、教学目标 1.熟练掌握26个汉语拼音字母的读音和书写； 2.能够准确地读出12个声母和20个韵母； 3.能够正确拼读和书写一些简单的汉字和词语； 4.培养学生的听说能力，提高语感。 二、教学重难点 重点: 1.26个汉语拼音字母的读音和书写； 2.12个声母和20个韵母的发音和应用。 难点： 1.音的基本功的学习和熟练运用； 2.韵母的精读和听辨的提高。 三、教学内容 1.拼音与发音 （1）学生可诵读26个汉语拼音字母的读音，入门声母和入门韵母读音和运用，大声拼读。 （2）带着发音口型寻找汉字拼读，合起来读。 （3）三个字音节的拼写组合及其读音。 （4）通过拼读单字，树立正确的拼写习惯。 2.课文朗读和模仿 （1）引导学生理解汉语横向、竖向书写的规则，逐渐熟悉常用的基本词汇。
（2）通过朗读短文，提高学生的语调，语速，并让学生模拟跟读，以培养学生的语感。 3.阅读与理解 （1）通过课文的阅读，引导学生理解并使用拼音表和注音符号，学会辨认生疏汉字。 （2）通过配合阅读提高学生的情景理解和表达能力，以及鼓励学生阅读课外英语读物。 4.听力训练 （1）听力训练让学生感受生活中汉语的声音，提高听力和语感。 （2）利用歌曲、儿歌、学校电视台音乐节目等多媒体资源，让学生通过听觉刺激入门和记忆汉语。 四、教学方法 1.教师引导和解释法 2.仿读法 3.小组合作学习法 4.活动游戏法 五、教学过程 1.第一节 26个汉语拼音字母及其读音 教师讲授汉语拼音字母的读音，学生看着拼音注音表，读出汉语拼音字母音、加上韵母组合成音节。 2.第二节听见声音，寻找汉字 听老师念，学生找出对应的汉字。 3.第三节快速识字训练 通过拼音、部首、笔画等方式加深学生对一些简单汉字的记忆。 4.第四节说说词语
小学一年级语文汉语拼音教案示例（精选9篇）小学一年级语文汉语拼音教案示例篇1 教学重点： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母zh ch sh r的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的织毛衣的织、吃东西的吃、大狮子的狮来试读字母zh ch sh r的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：zh ch sh r这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示z zh；c ch；s sh 对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写zh ch sh r四个声母
1、让学生自己观察zh ch sh r的占格位置。 2、引导学生观察zh ch sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教师范写zh ch sh，学生观察。 4、学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写r前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写r。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节 h某；ch2； sh& zhu 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节
部编版一年级语文上册拼音复习教案 第一课时 ★教学目标： 1.恰当拼字声母、韵母（带调韵母）和整体认得读音节。①通假极易混为一谈。②音 近易混为一谈。③能够展开归类。 ④能做韵母和整体认读音节的不同写法。2．能按顺序填写声母表、韵母表。 3．备考稳固汉语拼音的声母、韵母、整体认得读音节，使学生在轻松愉快的活动中 区分声、韵母的字形和读音，辨识整体认得读音节。4．培育学生的观测能力、表达能力 和合作意识。5.锻炼身体学生做题时深入细致细心的好习惯。 ★教具准备：小黑板、音节卡、字母卡、水果等。 ★教学重难点：重点：声母、韵母。难点：y、w的用法及某些韵母的省写下。★教学时间:3课时一．故事引入 在一个茂密的森林里有个动物王国，那里住着许许多多的小动物，他们快乐而幸福地 生活着。这一天，森林中的动物们想邀请大家去做客，你们想去吗？可把门的象哥哥说了 他只为那些爱动脑的小朋友开门。二。复习声母表 1、啊，大象哥哥在森林的大门上写了一道“芝麻开门”题，他说道哪个小朋友把这 些声母按顺序连出来，森林的大门就可以为你关上。大象哥哥还为每个小朋友都准备工作 了题目，掏出题目，安静而又快速地答题。 2、他有没有做对呢？我们沿着他的线来读一读。声母读的时候注意轻而短。三。认 读韵母 1、芝麻开门，芝麻开门，咯拉拉，森林的大门为我们关上了，首先迎我们的就是导游――孔雀小姐，啊！她正进行那五颜六色的尾巴热烈欢迎大朋友们呢！认真看一看美丽 的羽毛里都中藏着什么？（韵母）谁去和他们试着打招呼呀？ 2、你们发现没有，有几对羽毛里的复韵母很象，就象双胞胎一样。（相机出示：） ①说说怎么区分。 ②使我看一看你们忘记了吗？（听力练） 3、看到小朋友们这么聪明，孔雀小姐又高兴得抖了抖尾巴。你们看，这次出现的又 是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？ ①（前鼻韵母）谁拼读？（标上数字）我们一起来搞手指操。②（后鼻韵母）谁拼读？
《汉语拼音》语文教案 《汉语拼音》语文教案（通用9篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《汉语拼音》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《汉语拼音》语文教案篇1 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出ɑ。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ 2、教学ɑ的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音
时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。 五、复习巩固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、小结。 这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
小学一年级语文教案汉语拼音９ai ei ui 及评析9篇 汉语拼音９ai ei ui及评析 1 【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。 【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。 【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。 【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。 【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。 【教学过程】 一、复习旧知，引入新课 1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？ （放录音“开火车”的音乐） 2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了，它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。 你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做
小老师。 教师板书ai ei ui 学生领读ai ei ui 3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！ 学生开火车，看哪组读得又快又准。 （讲评，插上红旗，登上第一格台阶） 二、新授 1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。 你们看谁飞来了？（投影白鸽） 出示b-ai-bai （投影） ⑴这个音节由哪两个部分组成？ ⑵对复韵母ai拼读时要注意口形。 师示范b-ai-bai 白鸽的白 ①男、女读 ②两个同学面对面，拼读，检查口形。
③指名读，讲评。 ④开火车比赛（登上第二格台阶） ⑶出示板书bai 集体读 2、学w-ei-wei 第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬） 小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。投影w-ei-wei ⑴自由拼 ⑵谁愿意拼？ ⑶组长带领小组同学拼。 ⑷指名，讲评。 板书ci wei 比较 wei ，wei 集体读 3、学g-ui-gui 可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟） ⑴乌龟的龟怎么拼 投影g-ui-gui 大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？ ①哪两个好朋友来读一读
部编版小学语文一年级上册-复习汉语拼音（教案） 一、教学目标 1.能够正确朗读26个汉语拼音字母； 2.能够通过学习，掌握和运用拼音字母输入方式； 3.能够辨认罗马字母和汉字的区别； 4.懂得判断声、韵、调并能正常运用； 5.培养幼儿的学习兴趣，提升学习能力，让他们爱上汉语拼音这门学科。 二、教学重难点 1.教学重点： （1）学习汉语拼音的基础知识。 （2）学会26个汉语拼音字母的朗读技巧。 （3）掌握基础输入方式。 （4）判断声、韵、调并能正常运用。 2.教学难点： （1）如何正确区分罗马字母和汉字。 （2）如何在学习中培养幼儿的学习兴趣和提升学习能力。 三、教学策略 1.采用有趣的教学方法，如游戏教学、手工制作及合作学习等。 2.在教学中重视理解与实践，鼓励幼儿积极参与问答互动、口头读写复习等。 3.结合生活中的实际应用，通过举例、感性思维等方式教授。 四、教学过程 1. 情境设计 1.在幼儿的生活中寻找相应的场景，比如超市、图书馆、医院等。
2.在幼儿身边的环境中寻找拼音字母，比如看到‘A’，可以让孩子较真字母 本里的’A’字母形状是否一致，越像越好。 2. 活动设计 活动1：汉语拼音声、韵、调 1.教学前需要准备： 拼音卡片。 动作卡片：三张卡片，分别上面写1、2、3，表示拼音的声、韵、调三大成分。 2.活动流程： （1）引导幼儿看spelling book，准确理解汉语拼音的声、韵、调三大成分。 （2）教师给学生发放拼音卡片，学生自主选择拼音卡片贴在声、韵、调循环 流水背景之中。 （3）老师拿着卡片进行每个音节的教学，展现其声、韵、调的不同，然后给 学生讲解其意思。 活动2：游戏掌握拼音 1.教学前需要准备： 九宫格拼音卡片，寻味直接单拼音的字母，还有带韵母的音节：比如‘A’， ‘AN’等。 2.活动流程： （1）学生围成一个圈，学生各自拿到一张九宫格拼音卡片。 （2）收起卡片，时间到后翻开卡片，快速回想每张卡片的位置和内容。 （3）老师通过拼音按照派生的消防卡片的方式，指向卡片内容； （4）学生找到声母（再发音一下），再找韵母，最后找到音节，全场齐声大 读出拼音，学生们需要尽可能快地、准确地喊出卡片上的拼音。 活动3：节奏运用拼音 拼音歌曲：《你喜欢这个声音吗》。
小学语文一年级汉语拼音教案（精选9篇）小学语文一年级汉语拼音教案篇1 教案示例 教学重点： 1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 教学难点：准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1．抽读6个单韵母卡片。 2．接顺序读读8个声母卡片。 3．拼读音节：“tù nǔ lè dù” 二、学习“g k h”的音形及书写 （一）学习声母“g” 1．学习“g”的音 （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？ （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。 （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2．学习“g”的形 （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？ （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。 3．书写字母“g” （1）认识基本笔画“竖左弯”。 （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。 （二）学习声母“k” 1．学习“k”的音： （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （3）学生练习读，体会发音方法。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2．学习“k”的形 （1）怎么记住“k”的形呀？ （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。 3．书写字母“k” （1）认识基本笔画：“” 左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。 （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。 （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。 （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 （7）再展示，看看书写上否有进步。 （三）学习声母“h” 1．学习“h”的音
汉语拼音总复习（教案） 一、教学目的 1.综合回顾汉语拼音的基础知识和认读技能，帮助学生巩固学习成果； 2.提高学生对汉字音形义的认识和理解； 3.学习汉语拼音的正确方法，培养学生自主学习的能力。 二、教学内容 1. 发音教学 1.a、o、e、i、u 五个元音字母的发音； 2.b、p、m、f 四个类似发音的辅音字母的区分和发音； 3.d、t、n、l 四个类似发音的辅音字母的区分和发音； 4.g、k、h、j、q、x 六个类似发音的辅音字母的区分和发音； 5.z、c、s、zh、ch、sh、r 四个类似发音的辅音字母的区分和发音。 2. 拼音规则教学 1.单韵母的拼音规则（如“o”只能和 b、p、m、f 这四个声母搭配）； 2.复韵母的拼音规则（如“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er”等）； 3.辅音字母和韵母搭配的拼音规则（如“zi、ci、si”等）； 4.例外拼音的认读（如“因”字的读音为yīn 而不是yín）。 3. 拼音应用教学 1.汉字的拼音教学，如“复、通、用、读、过、翻、车”等； 2.给学生拼写汉字并找出汉字的读音； 3.通过拼音学习新词汇，如“椅子、狮子、画画、橙子、葡萄、绿色、桌子、白色、红色”等。
三、教学重点 1.学生掌握汉语拼音基础知识和基本技能； 2.学生正确地区分和发音类似的辅音字母； 3.学生掌握拼音规则，初步认读生僻词汇。 四、教学方法 1.示例教学法：通过给学生展示拼音和汉字的关系，帮助学生快速掌握拼音和汉字的联系。 2.任务式学习法：通过分组比赛、课堂口算等方式加强学生的拼音认读能力和应用能力。 五、教学进程 教学阶段教学内容 第一节（15分钟）拼音基础听写 第二节（30分钟）元音字母、辅音字母的读音巩固和练习 第三节（30分钟）单韵母、复韵母的拼音规则讲解和练习 第四节（20分钟）例外拼音的认读和汉字拼音教学 第五节（25分钟）分组比赛：缩写游戏 第六节（30分钟）辅音字母和韵母搭配的拼音规则讲解和练习 第七节（25分钟）课堂口算：汉字拼音认读 第八节（30分钟）拼音综合测试 第九节（20分钟）新词汇认读和应用 第十节（25分钟）课堂小测验 六、教学评估 1.参与评价：学生出勤及课堂表现； 2.学业评价：课堂小测验、拼音综合测试的成绩； 3.能力评价：学生的拼音认读和应用能力。 七、教学建议 1.每节课以梳理知识点的方式开始；
部编版一年级语文上册拼音教学说课稿总汇 1. 《a o e》说课稿 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。 一、教材分析 首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只
是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
一年级语文上册拼音复习教案 复习目的： 复习声母、韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。复习准备：字母卡片、小黑板。 复习过程： 一、创设情境，激趣导入 1.同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？ （1）指名拼读。 (2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。 二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。 过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。 1.看看老师这里有拼音卡片，同学们大声读一读。 2.同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。 过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。 三、复习声母表
打开语文书52页，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来， 看黄色方队 1.同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。 （1）齐读。 (2）我们开火车读读好吗？ （3）齐背（边背边书空） （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。 （5）出示：b---d p---q t---f l---n---m 你是怎样分清的？（说儿歌） 正6 b,反6 d,正9 q,反9 p, 双门儿m,单门儿n, 拐棍儿f,伞把儿t, 一根小棍儿l l l. 四、复习韵母表 1.同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。 2.找出单韵母、复韵母，找出鼻韵母中前后鼻韵母（分小组，找卡片）。 ①老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u卡片的同学上台） 师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。 师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
6 j q x 【教学目标】： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 【教学重点】： 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】： 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 【课时安排】：1课时 【教学设计】： 一、激趣导入 1.谈话导入，揭示课题 小朋友们学习拼音真积极(jī jí)，做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！ 2．学生齐读课题，老师板书课题。 二、看图找声母 看图，说说图上画了些什么？再找找j、q、x三个声母。 【预设】： “鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。 “7”和“气”是q的音，气球的形状像q “西”是x的音，西瓜的切口的形状像x。 三、学声母
1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。 (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 生：7个。 (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母x。 (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切
一年级上册语文教案-汉语拼音人教（部编版） a o e 教学目的 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母占中格。 教学时间2课时 教学重点 1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点 1.指导学生正确读好阳平音。 2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。） 一、学习字母a （一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。） 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独.立读a，以便发现问题及时纠正。） （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）