?体制与结构?
关于大学组织特性的理性思考
眭 依 凡
提 要 大学是实施高等教育的社会组织。大学作为一种现代组织,除具有一般组织所共有的特征外,还具有区别于其他组织十分突出的特性,即复杂性、多样性、统一性、开放性、矛盾性五大特性。
关键词 大学 组织特性 组织结构
作 者 眭依凡,江西师范大学副校长、教授
英国著名学者哈罗德?珀金(H aro ld Perk in)教授从历史的角度考察大学的发展过程后,给我们提出过如下忠告:“谁都在谈大学”,但是,“一个如果不理解过去不同时代和地点存在的不同的大学概念,他就不能真正理解大学。”因为,“过去的希望、抱负和价值观与现代大学概念紧紧结合在一起。”[1]哈罗德?珀金的话虽不是振聋发聩之言,但它确实应当引起我们认真地思考有关大学的两个基本问题:大学是什么?大学组织有哪些特性?
一、大学是什么
从哈罗德的话中可以看出一个非常明确的观点,即“大学”是一个随时空变化而变化的、动态发展的概念。由此产生“大学”定义就包含了人们看待大学的价值取向。正如哈罗德所分析的那样,大学“也像其它社会机构一样,从不同的角度——政治的、经济的、组织的、社会结构的、文化的、科学的或政策的角度——去看很不相同”[2]。由于人们所持的价值取向不同,故在识别大学的本质特征、基本属性及形成大学的价值要求等方面也就难以求同。反映人们价值取向的大学定义,说的是“大学应是什么”,如西蒙?施瓦兹曼(Si m on Schw artz m an)认为“大学是追求知识的学者的团体”[3],纽曼强调“大学是一个传授知识的场所”[4],弗莱克斯纳(A b rahan F lexner)
持“大学本质上是做学问的场所”[5]的观点,而伯顿则坚持“大学是学者进行教学、科研和从事社会服务的场所。”[6]另一类不带价值取向、只对事实的本质概括的定义,说的是“大学是什么”。为了说明“大学是什么”,我们根据“种类加最邻近属”这一逻辑定义的方法,对大学作如下界定:大学是实施高等教育的社会组织。其包括两层意义:大学是一种“社会组织”(最近邻属),这一社会组织是“实施高等教育的”(种差)。毫无疑问,这是一个最能反映大学本质属性且又能适应不同时空背景下各种教育情境的“大学”概念,当然这也是一个更具广泛意义的“大学”概念。从空间范围上,该定义揭示了各国大学共同的特质;从时间序列上,该定义反映了各时代大学共有的特性。因此,上述概念是一个科学的概念。
我们还可以利用“大学是实施高等教育的社会组织”这一基本论断,对“大学”作更精细的表述:大学是实施本科及本科以上学历教育的综合性或多科性普通高等学校。这里我们把“大学”的最邻近属由外延更小的“普通高等学校”替代外延过大的“社会组织”,把“种差”由内涵更少的“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多科性的”替代内涵更多的“实施高等教育的”。这一定义使大学区别于其他如专科性、单科性、非学历或非正规学历、非全日制的高等教育机构。
在美国等国家,大学一般必须有1个文理学院和2个或更多的专业学院,并被认可在广泛的学科
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4 2000 高等教育研究
领域里有权授予学士以上学位。据我国国务院1986年颁布的《普通高等学校设置暂行条例》规定,大学设置须符合如下条件:(1)主要培养本科以上人才;
(2)在文科(含文学、历史、哲学、艺术)、政法、财经、教育(含体育)、理科、工科、农林、医药等8个学科门类中,有3个以上不同学科为主要学科;(3)具有较强的教学、科研力量和较高的教学、科研水平;(4)全日制在校生计划规模在5000人以上。
必须指出的是,具有科学分类意义的大学并非单指冠名“大学”(U n iversity)的高等学校,一些满足上述“大学”之种差要求的、独立设置的学院(Co llege、In stitu te),也归类于“大学”。如美国的麻省理工学院、加州理工学院、巴黎理工学校等世界著名学府都具有大学的性质,只是称谓不同罢了。本文主要研究具有科学分类意义的正规大学及独立设置的学院的组织特性,但研究的结论对其他高等学校亦有参考价值。
二、大学组织的特性分析
何谓组织?组织是一种由人们组成的、具有明确目的和系统性结构的实体。任何组织都应当具有如下三个特征:第一,有一个明确的目的,这个目的一般以一个或一组目标表示;第二,是由人组成的;第三,形成了某种系统性的结构,即社会分工后的责权关系,用以规范成员的行为。大学作为一种现代组织,毫无例外地具有一般组织所共有的特征。但是大学还具有下列区别于其他组织的十分突出的特性。
1.复杂性
大学是我们迄今看到的最复杂的社会组织。大学组织的复杂性表现在如下几方面:(1)活动复杂:如果说高等教育产生和发展的历史和逻辑起点是高深学问的选择、保存、传递、批判和创新的话,那么大学就是对高深学问进行选择、保存、传递、批判和创新的机构,它以人力资本和知识资本积累为根本目的进行组织定位,使其活动构成不是社会化的“一般劳动”,而是具有探索性、艰巨性、长期性、创造性以及既有个体性又有群体性特征的极为复杂的科学劳动、智力劳动。(2)成员复杂:这是大学组织活动复杂的必然结果,复杂的劳动只有由掌握了复杂劳动能力的人来担任,这些人是“一群对自己的专业知识和思想有一种庄严的敬意、不肯屈服于知识之外的压力并严肃追求科学、具有独立人格并以科学为是非准绳的知识分子。”[7]由于劳动的性质和对知识的占有,使他们更具有强烈的批评精神、参与要求和更独立的个性。(3)结构复杂:即机构复杂,其原因一方面大学本身就是一种从学科出发,然后围绕许多学科发展起来的集劳动分工、信念形成、权责分配于一体的、有科层性质的、庞大的综合机构;另一方面,大学内部成员的复杂也导致了其结构性关系的复杂,如组织成员之间既有制度化的正规关系又存在非制度化的非正规关系,不能忽视的是这种非正规关系对大学各级组织的影响作用甚大;此外,大学组织的权力结构也不单纯,它具有教授个人权力、教授行会权力(学院式权力)、大学行政权力及大学董事会权力并存的权力构架。(4)环境复杂:系统科学和组织理论都坚持这样的观点,即组织是其生存的一般环境的一部分,而不是与之相分离的。大学毫无例外地必须遵循这一生存规则。但是应予重视的一个问题是,大学作为一种高度社会化的组织,如果我们从它是需要通过努力竞争来获取稀缺的社会资源(资金、物资、学生等)并在学校内部进行合理配置而生存、而发展的角度去审视它,大学事实上就存在经济实体的一些性质,这样我们就不能把大学单纯看成是只强调理性的知识组织,还应承认它是需要环境适应的社会组织。基于大学对社会资源的强烈渴求及大学固有的属性特征,社会环境对大学的制约和要求并非单一,大学所处环境的复杂性因此而产生。
2.多样性
伯顿?克拉克(B u rton R.C lark)在他的《高等教育系统》一书,录引了法国著名教育社会学家埃米尔?涂尔干(Em ile D u rkhei m)如下一段话:“很少能找到一种机构,既是那么统一,又是那么多样;无论它用什么伪装都可以认出;但是,没有一个地方,它和任何其他机构完全相同。这种统一性和多样性构成大学是中世纪生活的自发产物的最后证明;因为只有活的东西才能这样尽量充分保持它们的个性,同时使它们自己服从和适应形势和环境的变化。”[8]伯顿?克拉克对这段话的高度重视是有原因的,它揭示了大学组织最基本的特性:多样性和统一性。大学组织的多样性表现为:(1)职能多样:放眼各类社会组织,恐怕很难再找到类似大学能集人才培养、科学研究和社会服务三大职能于一身的组织,况且它们还是外延较大的集合概念,每项职能下面都包含了更多的与其内涵相关的具体职能,譬如社会服务就包括了科学咨询、专利出售、资源共享、产学合作、社区改革、人员培训等。大学职能的多样性,一方面来自人类社会发展对大学不断提出要求的压力,另一方面也是大学本质属性必然外显的结果。教育基
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本理论认为,教育组织至少有三个要素:教育者的有目的的活动,教育资料,教育对象。由于“教育者活动的目的产生于对社会需求的选择,归根到底受社会需求及社会条件制约;教育资料源于文化;教育对象是有待培养的人”[9]。因此,教育的社会本位、文化本位、个体本位的价值自然形成。对大学而言,这三类价值以育人的价值、学术价值和社会价值出现,外部表现为人才培养、科学研究和社会服务三大职能。
(2)目标多样:大学目标多样性体现在各国都建有自己的高等教育目标,且每一所大学均形成了体现各自办学特色的目标倾向及多目标体系。如美国学者爱德华?格罗斯(Edw ard Gro ss)和鲍尔?格兰巴斯(Pau l Gram bach)在一项有68所含研究生院的公私立大学参加的,受询者主要是校长、行政人员和教师的关于大学目标选择的问卷调查中,根据美国大学的实际状况列出了47项大学目标,调查结果如表1[10]所示。另外,大学的多样性特征还明显地反映在办学模式、办学风格、学科体系、课程体系、教学内容和方法体系等诸多方面。
表1 受询者察觉的目标和推荐的目标
A、头7个可察觉的目标
B、头7个推荐的目的
1.保护学术自由; 1.保护学术自由;
2.增强 保持声望; 2.培养学生的研究能力;
3.保证重要计划的高质量; 3.培养学生的智力;
4.保持捐助者的信任; 4.保证所有计划的高质量;
5.保持时代特点; 5.传播新思想;
6.培养学生的研究能力; 6.保持时代特点;
7.坚持纯学术研究。 7.保持重点计划的最高质量 最后4个目标 最后4个目标
44.重视本科生的教学 44.重视本科生的教学;
45.让学生参与学校管理; 45.培养学生的良好品行;
46.维持学校特点; 46.让学生参与学校管理;
47.培养学生良好品行。 47.维持学校特点。
3.统一性
弗勒德利克?伯得斯通(F rederick E.
B alderston)在他的近著《管理现代大学》中称:“大学是我们最伟大且最恒久的社会机构。”[11]自有近代大学基本特征的博洛尼亚大学(意大利,1158年)、牛津大学(英国,1168年)、巴黎大学(法国, 1180年)等中世纪大学问世以来,大学已经走过了近千年的历史。大学的生命力和恒久性原因何在?查理大学的校长卡雷尔?马理(Karel M aly)的回答切中要害,“我们说它的古老,并不仅仅是出于对它的悠久历史的表面的重视,而首先的、也是主要的原因,还在于它是我们为了今天和明天赖以汲取力量的取之不尽的源泉。”[12]教育专家安德森(G?L?A nderson)在比较了现代大学和中世纪大学的诸多特征后指出:“现代大学,即使其机构已经扩大并且变得更加复杂,但在结构上与中世纪大学相比没有发生变化。”[13]没有哪个组织像大学一样受历史影响最深、最持久而能保证其本征结构不变,大学是唯一能称为历史发展文化积淀的产物。大学随历史进程而不变地追求、传播真理和创造、传播知识的本质属性,构成了世界各国所有大学的共性,即“它们都有共同的价值准则和办学宗旨,吸收着共同的遗产。”[14]这就是大学的统一性,统一性使处在多样性发展的世界各国的大学具有共同的本质属性并因此区别于其他社会组织。
4.开放性
从历史来看,早期的大学确实是学者自发聚集研讨交流学问的场所,社会并未给予它们太多的关注。随着社会的发展,无论这个社会具有什么类型的政治、经济或宗教制度,当它认识到需要建立一种机构来传递深奥知识、分析批判现存的知识,并探索创造新的知识时,大学因此受到社会的青睐。从此,正如美国著名高等教育批评家亚伯拉罕?弗莱克斯纳(A b raham F lexner)在早年出版的《美国、英国和德国大学》(1930年)一书写到的那样:“大学不是某个时代一般社会组织之外的东西,而是在社会组织之内的东西……它不是与世隔绝的东西”,它是“时代的表现,并对当时和将来都产生影响。”[15]社会对大学的日益依赖,迫使大学不能只生活在封闭的自我关系中求得内在适应,更应生活在现实社会中通过感知和满足社会需要实现外在适应,通过不断吸收社会资源来实现自己影响社会的抱负。大学这一与社会生活密切联系的开放性,使大学日臻成熟,表现为组织结构的更趋完善和社会作用的进一步增强。其实,现代大学的稳定和活动,在很大程度上取决于其社会的开放和对环境的吸收。随着科技进步和社会竞争的加剧,社会各组织愈加需要通过彼此的高度依赖和相互影响来支持自身的生存和发展。据塞尔斯尼克的结构——功能分析理论,现代组织的这一特征亦可表述为:对环境的吸收是保持正规组织稳定、生存和进化的必要方式。相反,自我封闭则导致组织发展的停滞、落后进而窒息。大学作为现代社会系统中的一个子系统组织,更有赖于通过对社会环境的开放和吸收来获得活力。倘若其把自己闭锁在一个近似与世隔绝的学术禁区内,不仅容易引起大学与社会关系的紧张和冲突,更严重的是它们由于失去了与社会在物质、信息、人才等资源方面的正
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常交流而不能形成自调节、自适应社会环境的能力,进而也就逃脱不了停滞、落后以至窒息的厄运。那些取向内部自我完善的大学改革由于受到封闭的制约,最终都很难深化。但那些取向主动服务于社会的大学改革则截然相反,作为一个开放的系统,它们通过不同的途径从社会环境中获得发展改善的条件,从而最终达到同样的目标。其实,作为与现代经济、科技、文化等社会领域高度相关的教育组织,大学稳定、发展的每一个行动都不只能是单纯的内在适应,它们应具有外在适应的能力。能否较好地适应外部环境,关系到大学的社会价值及其存活,而对社会的开放或社会化又是高校外在适应的必然前提。
5.矛盾性
大学作为一个大的事物,它既有一切组织在发展中表现出来的矛盾普遍性,又有它作为特殊组织在发展中表现出来的矛盾特殊性。研究大学运动过程中的矛盾性,有利于我们客观、全面、深入地认识大学组织及正确处理大学发展中的矛盾,以便针对性地引导大学选择正确的改革和发展方向。其实,稍加分析我们就不难发现大学是充满许多矛盾及其冲突的社会组织。这里仅例举一些主要矛盾。第一,大学理想与社会现实需要的矛盾:对大学来说,它期待“按照个体和知识的发展规律来促进他们的完善,从而展现自身的精神价值和学术价值”;但对社会现实需要而言,“它总是希望大学能够在现实的发展中发挥更多更重要的作用,具有更大的实用价值。”[16]第二,大学是坚持精英教育传统还是致力于为大众教育服务的矛盾:前者出于大学必须培养高质量专家的考虑,但客观上它只能为少数人尤其是为处于地位优越的特权阶层服务;后者则是为了实现教育民主的理想,满足群众性尤其是平民高等教育的需要。第三,大学以自由教育为目的还是专业教育为目的的矛盾:自由教育的目的“在于提高社会理智的格调,培养大众的心智,净化民族的情趣,给大众热情提供真正的原则”[17],以及获得广博知识和思考能力;而专业教育则以市场需要为导向,以培养学生谋生必需的职业能力为目的,强调大学教育的实用性。第四,大学教学和科学研究的矛盾:大学究竟是以传播知识、培养人才为职能的教学机构,还是创造知识、探索真理的研究机构。洪堡(W ilhel m V on H um bo ldt)创立“教学与科研相结合”的大学新模式,虽为各国大学争相仿效,但教学为主体还是科研为主体的矛盾至今尚未根本解决。第五,大学行政权力和学术权力分配的矛盾:大学组织内部的权力结构影响到该组织的运行方向和运行状态。行政权力来自校长及其他行政管理者,学术权力被学术人员所掌握。大学组织的复杂性在于它既需要加强校级行政权力来保持大学这个复杂庞大机构的整体性、一致性,又要注意教授及教授团体参与民主治校必需的学术权力,而大学任务和权力的分散也是大学组织的内在特性之一。权力分配的矛盾性即表现为两者都期待削弱对方的权力而扩充自己的权力范围。此外从机构特征而言,大学还存在保守力量和变革力量的矛盾,等等。
从组织分析的角度看,大学组织主要有复杂性、多样性、统一性、开放性和矛盾性五大特性。大学是有其自身运行规律的学术组织。认识大学组织的特性是掌握大学规律的基本前提。因此,讨论分析大学组织的特性是探讨大学规律的一项基础性工作。
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门大学高教所99届博士生论文:12
(本文责任编辑 许 宏)
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大学本质的认识 进入大学的校园快两年了，两年的大学生活让我学得了很多东西，大学内精彩纷呈的娱乐生活和忙绿的学习生活让我受益匪浅。两年的大学生生活也是我对大学有了一定的认识，下面就让我浅谈一下我对大学本质的认识。 大学的本质和大学生的使命并没有一定的绝对答案。 记得有篇文章说没有大学人类照样可以发展，可以人们的视野不会变大，人会更加功利而不思考一些形而上的东西。 所以大学的本质是提升人类素质，探究人类本质。真正的大学生就是学习知识，学会研究方法的人。 目前大学的概念，是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后才能加强自身修养，提高自身素质，而后把知识运用到管理好家庭、家族、治理国家，为社会发展做出贡献。这，恐怕是大学教育的本质所在。 大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才.当代大学生的时代特点十分鲜明,但人格中的缺陷问题也随时代的发展日益凸显,特别是利己主义的彰显。 读大学的主要原因是可以掌握自己的命运，只有读大学，才能有机会去修炼自己，去积累资本 “大学”最早出现在8世纪末，它是社会找到全方位知识的进路。
“大学”的拉丁文名字Uni-versitas，是由Versus“趋向”和Unum “一”合成，是“合众为一”的涵义。当时的先知先觉之士，意识到到长久以来的“养士”之风，固然可以集结“知识分子”，但是，如何聚集“知识”？“知识”究竟有多少？如何能有全方位的知识进路？当时聪明才智高的人，他们在圣经中的《旧约.创世纪》中，诠释人的三重祝福。首先是：人的灵魂是上帝的肖像；第二重是：亚当获赐"伴侣";第三重是：上帝将天上飞的鸟、地上走的兽、水中游的鱼都交与人类管理，人类成了“万物的主人”。当时的学者们依照这三重祝福，认为知识应该包括“人与自己”、“人与人”、“人与物”三个面向，因而界定“大学”的统一知识，于是大学三学院：人文学院、社会学院、科学学院的规定因而形成。不过学者们发现，在人类历史的潮流中，尚有两大行业没有包含到“大学”之中，那就是“教士”和“医生”，前者关怀人的灵魂，后者关怀人的肉体。于是除了人文、社会、科学三学院之外，再加上神学院和医学院，就成了综合大学的模型。十三世纪初，当巴黎大学、牛津大学、撒拉曼加大学创立之初，一、二年级的“初阶”是以人文为主；因此人文学院的文、史、哲三系就是大学的“通史”，全校同学都“必修”。三、四年级的“进阶”则是学生可以深入自己爱好的科目。 1、提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。通常设有许多专业，再由几个相近的专业组成系。这里的专科的含义是专门科目，如医科大学、农业大学、林业大学、药科大学、商科大学、高新科技大学等。现代大学的概念，来自英文university（A
作文社团活动计划三篇 篇一：作文社团活动计划 一、指导思想： 为了落实校园文化建设，创建特色学校，全面提高学生的写作水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，我们语文组全体成员将以“营造大家共同读书，交流习作的氛围”为思想主线，继续致力于把作文社团办成真正培养同学们能力的社团。本学年，我们作文社团将加强社团成员的自主化管理，争取在扎实做好文学社的基础工作的同时，能有意识做好对外宣传，使之成为我校社团工作的一个重要组成部分，成为我校作文教学研究一个闪光点，成为同学们的文学素养提高的一个舞台。 二、活动时间： 每周三下午两节课后 三、活动地点： 实验楼生物实验室 四、活动次数： 每周一次 五、参加人员： 辅导老师和全体社员 六、活动内容： 在指导老师的帮助下，进行“欣赏名篇”“朗诵佳作”“实习作文”“调味作文”“游览名胜”“实地采风”等活动。
3、社员按要求在规定的时间（每周五）高质量完成每期作品，由副社长收集作品并登记上交情况后交至作品指导老师批阅。 4、作品指导老师在周二前将批阅好的作品及作品质量登记交至社长。 5、期末评出“优秀社员”。 20XX年10月27日
篇二：XX小学写作社团活动计划 一、指导思想、 素质教育要求我们提高学生的整体素质且培养学生各方面的能力。以丰富同学们的课余生活，培养兴趣、发挥特长为目的，学校领导决定在我校开设不同社团。为了全面提高学生语文素养，我们语文组根据学校的计划和语文学科的特点，并结合我校的学生特点，开设了语文写作社团。写作能力的提高是学生语文综合素质提高的表现。我校写作社团以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点，努力使社团活动成为增强学生生活能力、接受知识的整合、课堂学习的延续和补充。 一、活动目的： 1、培养学生的写作兴趣，发展学生的个性特长，提升学生的文化品味。 2、促进孩子们快乐读书、快乐写作、快乐成长，不断提高其语文素养。 3、巩固“快乐阅读”成果，让孩子们接受文化的熏陶,做快乐的 二、活动时间： 周五下午第一、二节 三、活动地点： 学校写作教室。 四、总体目标： （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序、比较细致地观察事物和事情，写出通顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
第１期２０１５年１月现代教育科学·高教研究 Ｍｏｄｅｒｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ：Ｈｉｇ ｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ＥｄｉｔｉｏｎＮｏ．１ Ｊａ ｎ．２０１５［收稿日期］２０ １４－０９－２６［基金项目］中央高校基本科研业务费专项资金资助（项目编号：Ｋ５０５１３９９０１６ ）。［作者简介］赵韩强（１９ ７５－），男，河南南乐人，西安电子科技大学教师教学发展中心办公室主任、副研究员；研究方向：高等教育管理。郭宝龙（１９ ６２－），男，陕西西安人，西安电子科技大学教务处处长、教授、博士生导师；研究方向：高等教育管理。 行业特色型大学拔尖创新人才培养模式分析 ———以西安电子科技大学为例 赵韩强，郭宝龙，赵东方 （西安电子科技大学，陕西西安７１ ００７１） ［ 摘 要］行业特色型大学是我国高等教育体系的重要组成部分，培养了一批批满足行业发展需要的专门技术人才，为国民经济建设和社会发展做出了重要贡献。本文以西安电子科技大学为例，对行业特色型大学拔尖创新人才培养的现状及存在的问题进行对比分析，并对进一步做好拔尖创新人才培养工作提出建议。 ［ 关键词］行业特色型大学 西安电子科技大学 拔尖创新人才 培养模式 ［ 中图分类号］Ｇ６４０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１５）０１－００７０－０４ 新中国成立初期，为适应社会主义现代化建设 和国家工业化发展战略的需求，我国通过大规模的院校调整建立了一批服务于行业发展需要的行业特色型院校。这些院校经过长期的发展和积累，培养了一大批满足行业发展需要的专门技术人才，促进了行业发展和科技水平的提高；形成了一大批优势学科和特色专业，为社会经济的发展和产业结构的调整做出了重要贡献。在新时期，行业特色型大学如何发挥行业办学特色和优势，培养一批引领行业发展和科技进步的拔尖创新人才，是一项亟待研究和探索的重要课题。 一、行业特色型大学的定位与优势 所谓行业特色型大学，是相对于综合性大学而言的。它是指具有明显的行业背景、以行业为依托和服务行业需求及相应学科特色的院校，原来一般隶属于国务院各行业主管部门。上世纪９０年代以 后，随着我国高等教育管理体制的改革和调整，除极少数行业院校继续归原行业部门管理外，绝大多数行业院校已划归教育部或下放到地方政府管理。行业特色型大学具有以下鲜明的办学特征：（１）学科相对集中，办学特色鲜明。经过长期的发展，形成了与行业发展密切相关且较为集中的学科专业体系，拥有若干个代表国家先进水平的优势学科专业，在某一行业或专业领域内处于领先地位，受到本行业领域的普遍认可和社会广泛认同。（２）科研实力强，拥有一支经验丰富和善于解决行业技术难题的科研队伍，取得了一批高水平科研成果，引领行业发展和技术进步，支撑了行业发展。（３）服务行业发展，培养了一大批满足行业发展需要的专门技术人才，他们在行业领域内发挥了重要作用，成长为行业领域的骨干人才和领军人物，获得社会和用人单位的高度认可。（４）拥有独特的资源优势。 这类大学的办学传统、大学声誉、行业特色、校园
世界一流科技园区的基本特征 [ 2008-1-21 17:09:00 | By: 蛛蛛 ] 科技园区是以研究型大学、科研机构为依托，以高新技术为核心，在政府的政策指导和支持下发展起来的，由众多相互关联的企业组织、相关服务机构以及相关环境组成的一种组织形态。从这可以看出，大学和科研教育机构、高新技术企业、中介服务机构和政府是一个科技园区必不可少的四大主体要素；人才、技术、资金、政策是四大投入要素；制度、服务、环境、文化则是四大支撑要素。对于一个成功科技园区来说，这12大要素缺一不可，而对世界一流科技园区来说，这些要素更是应该表现突出。 综合以上科技园区12大因素，结合文章选出的八个样本科技园区的特征，世界一流科技园区应该具备以下几个特征： （1）依托一流大学和科研教育机构，培训一流人才，创造一流成果 科技园最基本的特征就是知识的密集、技术的密集、人才的密集，而大学和科研机构则是知识、技术和人才的源泉。为此，世界一流的科技园区必然以一流的大学和一流科研机构为基础。学校和科研教育机构是培训人才的摇篮，为科技园发展源源不断的输送科研人才、技术人才、管理人才等，也是进行科技研发、创造科研成果的基础，尤其是在基础研究方面。 从文中八大科技园区来看，无一例外的有一流大学与科研教育机构的支持。一流大学，尤其是一流研发型大学是科技园建设最基本的依托条件，也是许多科技园的最初倡导者，甚至是科技园的主导者。科研教育机构是培育科研人才，创造科研成果的源泉，离开了科研教育机构，任何一个科技园区都成为无源之水，无本之木。美国硅谷有斯坦福大学、旧金山大学、加州大学伯克莱分校、波士顿大学以及近千家研发培训和教育机构；日本筑波有筑波大学、筑波国家研究材料中心、高能量加速器研究机构、国家金属材料技术研究所等48个国家级研究与教育院所；英国剑桥、台湾新竹、德国慕尼黑、澳大利亚西澳、印度班加罗尔，每一个科技园区都有着实力强劲的大学和科研教育机构，也只有这样，这些科技园区才会有源源不断的各行各业人才的供应和不断的科技成果创新。 （2）聚集一流企业和机构，提供一流服务，生产一流产品 企业是科技园区最基本的主体，高新技术企业的发展是支持科技园区发展的最基本的动力。然而，在日益激烈的市场竞争中，高新技术企业的发展离不开技术创新，为此，企业的科研力量是决定企业技术创新能力的基础，也是保证企业紧跟时代潮流，适应市场竞争的重要保障。运输、咨询、通讯、金融服务、餐饮、信息服务、中介服务、娱乐、文教卫生等行业是企业间沟通的桥梁，是企业生产经营活动健康发展的保障。一流科技园区内必定聚集了一流的高新技术企业和中介服务企业，并且不断培育者新的一流企业。这些一流企业不断为社会提供着一流的产品和一流的服务。 世界一流科技园区内必定聚集了世界一流企业，包括一流的高科技企业和一流的金融服务、咨询、通讯等中介服务性企业。一流科技企业为社会提供一流的产品，一流服务性企业和机构为社会提供了一流的服务。如硅谷聚集了英特尔、惠普、IBM、思科、网景公司等世界知名的高科技公司，全球高科技公司100强有20%在此驻足；新竹的高科技公司生产了全球80%的电脑主板、80%的图形芯片、70%的笔记本电脑、65%的微芯片和95%的扫描仪；索菲亚超过总企业数一半的服务性企业为该地高新技术企业的发展提供了十分到位的支持和服务，推动了高新
大学社团活动策划书范本 大学社团活动策划书范本 导语：随着金融危机的不断蔓延，我国就业创业的形势日趋紧张。青年就业创业问题，在正召开的“两会”上成了讨论最激烈的问题之一。以下是小编整理的大学社团活动策划书，欢迎阅读参考。 一、活动背景及目的 大学生作为青年团队中的生力军，在此背景下，其就业创业的思想动态引人关注。 我院自建校以来，一直注重人才培养质量，并在培养复合型人才方面，独具一格。在此国际国内大背景下，我院不同年级学生关于就业创业又有哪些独特的认识与想法？通过此次问卷调查，我社将对其进行认真的分析与研究。 二、活动时间及地点 2xxx年3月中旬至4月初，在合肥学院内展开。 三、承办单位 合肥学院共青团理论研究会 四、调查对象 合肥学院在读的所有学生
五、调查方式 原则上，采用抽样问卷调查方式，必要时，采用访问调查方式。 六、活动资金 1) 调查问卷打印费约50.00元； 2) 相关资料收集与整理费约10.00元； 3) 展板、海报等宣传材料制作费用约 10.00元； 4) 问卷后期整理、数据统计、材料归档及调查报告等材料的打印，费用合约为10.00元。 七、具体安排 1) 前期准备阶段[3月9日～3月15日] a、3月9日～3月14日监管部监管制作500份调查问卷，并上交至会长审阅。 b、3月9日～3月12日组织部负责动员会员踊跃参加，外联部协助动员，并于12日将具体开展调查的`会员名单上交，由会长及副会长审批。人员最终确定后，由组织部对其进行基础礼貌培训（培训日期暂定16号）。 c、3月11日～3月13日通过展板、海报等形式进行前期宣传。在此之前，由宣传部准备宣传材料；宣传过后，保存好宣传材料，以备上交社联。
社团特色活动策划方案 社团特色活动策划方案1 一、活动背景 在我院的团委的领导下，在院领导的领导下，为了提高我们社团的影响力，扩大宣传力，发挥我们的优势，利用我们的资源，维护大学生的身心健康，传播校园文化，所 以我们同心协力搞了这个活动，让我们的课余生活更加丰富。 _学院与世界的沟通日益密切，帮助每一位_学子掌握一门熟练的外语是_义不容辞的 责任。而英语社则是学院英语教育的中坚力量，所以我们社团精心策划了这次活动在 娱乐同学们的同时也会大大提高同学们对英语的兴趣。 二、活动目的 鼓励同学积极踊跃参加群众性集体活动，旨在锻炼同学们的胆量和鼓舞同学们的勇气，给每一学生一个倾诉心声挥洒青春展示自我光辉的人生舞台。 三、活动主体 活动地点;第二教学楼第三阶梯教室 活动时间：十一月下旬(暂定) 活动对象：有志青年 四、活动负责人：社长 主办单位：_学院 协办单位：英语社团 邀请单位：各个兄弟团体 五、活动宣传 (一)宣传 1、由英语社的宣传部和编辑部一起宣传。 2、利用海报(手绘)，横幅，网络(在英语社QQ群里发帖)，等方式开展宣传3到时得 现场进行拍照。 (二)外联 负责联系一些商家，更大范围的宣传我们英语社拉到些赞助。 六、活动开展 1、活动的会场布置;组织部负责会场装饰。
2、活动的司仪;由播音部负责主持。 3、活动的会场服务，包括会场的秩序维持工作;全体干事负起责任。 4、活动的流程。 (1)首先播放2到3首英文歌曲稳定学生情绪，奠定第二步的情感格调。 (2)英文歌曲秀 (3)单词接龙。可由我们干事事先准备充分的词汇，到时侯和学生或干事互动。当愉悦 兴奋的氛围形成时我们马上带领同学进入神秘的探索秘境。 (4)校园寻宝。 (5)男女生搭档情歌大比拼。 (6)颁奖仪式。挑出优秀的演员经行嘉奖。并让其发表获奖感言。 5、舞会结束后，我们应立即开展清理会场工作，各负责人完成自己的工作后方可离开会场。 七、资金预算 1、舞台布置：50—150元 2、彩球：50元 3、小礼品：100元 合计：150元 社团特色活动策划方案2 一、活动目的 借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。创造一个交流的空间，丰 富同学们的生活。通过制作英语贺卡，英语小游戏，画图标单词，英语手抄报，英语 单词大比拼等形式展开，侧重培养学生的兴趣和动手操作能力。 二、活动宗旨 提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在具体的真实语境中表达英语，更好地辅 助英语教学。 三、指导思想 Happy English，Happy life快乐英语，快乐生活。 四、活动地点 校园活动角和课余时间
选综合性大学还是行业特色型大学? 招办主任支招：一看个性，二看发展 晨雾 / 转贴 北京考试报讯（记者邓菡）填报志愿时，是选择综合性大学还是行业特色型大学，正困扰着一些考生。记者日前采访了几位大学招生办负责人，就此给考生提供些建议。 考生在选择时，如果面临两所学校的专业实力相差不大的情况，可根据“一看个性，二看发展”的原则选择适合自己的院校。北京化工大学招生办主任赵静表示，爱好广泛、想做“复合型人才”的考生，要将综合性大学放在首位。有边缘性、复合性倾向，想做“双学士”、选修第二专业的考生，在综合性大学会有更大的发展空间，在报考其他专业研究生时更有利。那些性格沉稳、希望术业有专攻的考生宜选择专业性强的行业特色大学，这有利于考生集中注意力关注前沿、纯粹的专业领域学术动态，继续在本专业深造，保研或考研几率更大，就业机会也更多。 首都经济贸易大学招生办主任曾庆梅认为，行业特色校的专业特色凸显，行业校友集中，就业优势突出。已确定个人发展方向或希望大学毕业即就业的考生可重点考虑这类院校。综合性大学的文化底蕴深厚，专业发展多层次，校友遍布各行各业。个人发展方向宽泛或立志深造的考生可重点考虑这类院校。 “无论是选择综合性大学还是行业特色型大学，考生首先要确定自己的兴趣爱好及所对应的专业，然后依据专业来检索对应的高校。”北京建筑大学招生就业处处长李雪华表示。在确定高校时，考生要综合分析专业排名、行业认可度、科研实力、区域位置等相关因素。毕业生择业时，用人单位会从专业的角度对其进行综合考量。所以，建议考生和家长从专业的角度来确定志愿。 北京石油化工学院招生办主任魏融认为，综合性大学的优势在于学科齐全，以理论见长。这样的大学更适合兴趣爱好广泛、热爱钻研、致力于从事科学研究
世界一流大学学科结构特征及其启示 世界一流大学主要集中在发达国家。我们根据一流大学学科结构形成的特征将它们分为三大类。第一类是以传统文理学院为基础发展起来的以哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、剑桥大学为代表的传统综合性大学。第二类是以单科性技术学院为基础发展起来的麻省理工学院、加州理工学院、卡内基-梅隆大学、佐治亚理工学院等偏理工大学。第三类是以日本的东京大学、美国的康乃尔大学等为代表的全科型大学。这些世界一流大学有的历史悠久,数百年来一直处于世界大学前列,有的则只有百余年,亦成为一流大学的后起之秀,为各国大学所效法。我们主要以美国一流大学为研究对象。从这些一流大学的学科结构来看,其主要特征可归纳为以下四个方面。 一、一流大学大都经历了从单科性到多科性和综合性的发展历程,但是它们并非全都是学科门类齐全的大学,它们走向综合性大学的途径和综合化程度各不相同 第一类传统综合性大学历史悠久,其中哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学是偏文理型大学,普林斯顿大学、斯坦福大学、剑桥大学为偏理工型大学。为便于比较,我们仅选取哈佛大学和斯坦福大学为例来分析他们走向综合性的历程。哈佛大学是美国第一所高等学府,创建于1636年。创建初的哈佛学院完全按照英国大学的模式创建,以培养教会人士为目的。直到17世纪50年代才开设较实用的课程。1780年哈佛学院改名为哈佛大学。19世纪,为适应大工业的发展,哈佛大学在原来的以文理为主的哈佛学院、医学院基础上,逐步建立了神学院、文理学院、法学院、牙医学院、设计学院,20世纪建立了商业管理学院、教育学院、公共卫生学院等学院。如今的哈佛大学拥有11个学院。其学科覆盖我国学科分类中的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、医学等八大类。斯坦福大学建立于1891年,从其建校之日起就标榜“实用教育”,开始时只是一个技术学院。20世纪初,斯坦福大学先后创办了法学院、医学院、工学院、商学院和教育学院,二战后,为适应社会的发展又组建了理学院、人文学院,后又将理学院改建为地球科学院,将物理、数学、生物学等学科与人文学科合并组建文理学院。它从二战后形成“七大学院”格局维持至今。这“七大学院”是:工学院、文理学院、地球科学学院、教育学院、法学院、医
大学社团活动策划书示范 文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
大学社团活动策划书示范文本 使用指引：此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力，充 满着狂热的激情，对新奇刺激的大型活动必定会踊跃参 与，全程投入。这类的活动必能让主办方的知名度得到很 大的提高，同时让赞助的商家达到想要的最佳宣传效果， 从而大家都得以大丰收。本年度是我校10周年校庆，同时 也是活动开展的最好时机、产品宣传的最佳时间和形象策 划的最棒时段。因为新生的大学生活已经步入了正轨，一 切相对顺利，而且该月的功课也相对于其它月份少些，会 有更多的时间组织和参与活动，更何况学校的活动月也在 这个时候完全开放，很有活动的气氛。在这个宣传的黄金 月，哪个组织率先策划出极具创意的活动，哪个组织就能 在新生中树立良好的公众形象，同样哪个公司能在这个月
鞍山市工程技术学校皮影戏社团活动案例我校自2008年与千山区文化馆合作，将“鞍山皮影戏”这一省级非物质文化遗产作为我校学生社团的特色活动，特邀请鞍山非物质文化遗产传承人梁老师作为我校皮影社团指导教师，学生们学习了皮影戏《鹤与龟》、《东郭先生》、《三打白骨精》等传统剧目，并在第九届全国文明风采大赛中华才艺类获得省级、国家级一等奖，在第十届全国文明风采大赛中荣获辽宁省一等奖，在2013年全国职业院校学生技能作品展洽会，组织皮影社团赴天津参加此次展会进行表演，在现场取得了良好的反响，并夺得优秀作品一等奖。 学校邀请鞍山非物质文化遗产传承人梁立明老师作为我校皮影戏社团指导教师，在全校范围内对有兴趣加入社团的学生进行海选，在社团成员中又进行了岗位竞聘，从社团的组织管理到表演策划、剧目策划、资金管理等方面都保证了体制和机制的健全，皮影社团利用每周的社团活动时间和每月的社团展示时间为全校学生表演皮影戏，并到社区和其他学校进行过多次演出，去得了广泛的好评。 学校为皮影戏社团专门建立了小剧场并购置设备，装饰了社团文化长廊，宣传皮影戏文化，让每位学生了解和欣赏皮影戏这一中国传统文化。学校与台湾国立戏曲学院建立联系，邀请其对皮影社团进行了参观和交流，学生精彩的表演取得了高度评价，学校还邀请蒋乃平、杜爱玲专家对社团进行了指导，指出了存在
的不足和发展的方向。 社团指导教师梁立明老师作为鞍山非物质文化遗产传承人，利用每周三下午的社团活动时间对皮影社团进行教学和指导，带领学生多次观摩正式演出，对学生进行全方面的教育，并计划带领学生参加在西班牙举办的世界木偶戏博览会。 皮影戏社团在第九届全国文明风采大赛中华才艺类获得省级、国家级一等奖，在第十届全国文明风采大赛中荣获辽宁省一等奖，在2013年全国职业院校学生技能作品展洽会，组织皮影社团赴天津参加此次展会进行表演，在现场取得了良好的反响，并夺得优秀作品一等奖我校还与鞍山市非物质文化遗产保护中心沟通，力争将我校建成为鞍山市非物质文化遗产传承基地。我们就是要让学生也参与到“非遗”保护的活动中，为传承非物质文化遗产，在民间艺术家和青少年学子之间搭建起展示、互动、发展的平台
大学社团活动策划方案范文6篇 参加大学社团活动被广泛地认为是大学生培养综合能力最有效的途径之一，大学社团的实践方式之一是活动课程，要真正发挥育人功能，就必须明确其教育价值。本文是为大家整理的大学社团活动的策划书范文，仅供参考。 大学社团活动策划方案范文篇一：活动的名称:异域风情情怡海航 一活动背景 在我院的团委的领导下，在院领导的领导下，为了提高我们社团的影响力，扩大宣传力，发挥我们的优势，利用我们的资源，维护大学生的身心健康，传播校园文化，所以我们同心协力搞了这个活动，让我们的课余生活更加丰富 海航学院与世界的沟通日益密切，帮助每一位海航学子掌握一门熟练的外语是海航义不容辞的责任.而英语社则是学院英语教育的中坚力量，所以我们社团精心策划了这次活动在娱乐同学们的同时也会大大提高同学们对英语的兴趣. 二活动目的 鼓励同学积极踊跃参加群众性集体活动，旨在锻炼同学们的胆量和鼓舞同学们的勇气，给每一学生一个倾诉心声挥洒青春展示自我光辉的人生舞台. 三活动主体
活动地点;第二教学楼第三阶梯教室 活动时间:十一月下旬(暂定) 活动对象:有志青年 四活动负责人;黄舟社长 主办单位:海航学院 协办单位:英语社团 邀请单位: 各个兄弟团体 五活动宣传 (一)宣传 1由英语社的宣传部和编辑部一起宣传 2利用海报(手绘)，横幅，网络(在英语社QQ群里发帖)，等方式开展宣传3到时得现场进行拍照 (二)外联 负责联系一些商家，更大范围的宣传我们英语社 拉到些赞助 六活动开展 1活动的会场布置;组织部负责会场装饰 2活动的司仪;由播音部负责主持 3活动的会场服务，包括会场的秩序维持工作;全体干事负起责任4活动的流程 ( 1 )首先播放2到3首英文歌曲稳定学生情绪，奠定第二步的情感格调.
XXXXXX学校社团联合会第四届 社团活动周 策划人：社团联合会
XXXXXX学校2011——2012学年度学生社 团活动周策划 一、活动背景 XXXXXX学校社团联合会向来以“联合、开放、活力、创新”为宗旨，以“激发潜能、发展个性、培养能力、提高素质”为工作理念，服务社团，支持社团开展的各种活动。在全院35个社团的团结努力下，积极、向上的社团文化遍及校园生活的每一个角落，形成了我院一道亮丽的风景线。 优秀的社团团体需要“内外兼修”——既要努力加强内部建设，同时也要积极进行对外交流，社团活动周，这个对于所有院校社团联合会来说，无疑是最具创造意义的大型团体活动，为我院35个社团提供了一个自我展示、相互交流的平台，在我院领导及全院师生的重视下，XXXXXX学校第四届社团活动周如期而至。 二、活动简介 一年一度的社团活动周是XXXXXX学校品牌活动之一，是同学们在社团活动期间展示自己的舞台。本次社团活动周将涵盖全校5500余人的35个社团为主力，充分调动学生社团积极性，用更加丰富多彩的形式展现给大家。围绕本次社团活动周的主旨，鼓励和引导社团自主开展活动，尽可能突出各类各家社团的特色，鼓励社团之间的联合与资源共享，强调各社 团间的优势互补与团结协作。 三、活动宗旨： 充分发挥我校学生社团在校园文化建设中的主力军作用，给社团提供充分的展示空间，集中汇报平台，展示社团个性魅力，不断提升社团活动的质量与层次，扩大社团在学生心目中的影响力，丰富学生的校园课余生活及精神文化，真正达到锻炼自我，提高自我，超越自我。 四、活动主题 秀自我风采展社团魅力（魅力社团活力校园或梦想舞台多彩社团）五、主办方 主办方：XXXXXX学校 承包方：XXXXXX学校 XXXXXX学校社团联合会 协办方：XXXXXX学校各社团 六、活动时间 2011年11月21日——12月2日（暂定） 七、活动地点 足球场、公寓门口、B栋阶梯教室、食堂三楼
上海各大高校之最 1、情侣最多——松江大学城 上海有句话叫做“爱在华师大”，但是今天看来，华师大已经OUT了，松江大学城六七所大学在那里，那是无时不情侣，无处不情侣。只要人类能够到达的地方就有情侣。 作为一个女生生活在松江，简直就是悲剧啊。 2、女生质量最高——上海外国语大学和同济大学并列 上外应该不用我多说了吧。 但是同济女生的美丽就是一个最大的意外………本来是冲着同济男生去的同济。结果发现 90%的同济男生长得一个样子………而同济女生则非~~常~~漂~~亮。整个学校的女生普遍地清新自然、不施粉黛、也很时髦。带一个同济女朋友出门，不要太扎台型噢。 3、男生质量最高——上海理工大学 真是惊叹上理工男生数量之惊人，质量之上乘。连送饮用水的都是帅哥。 而相比于上理工，交大男生有点老成，看上去年龄偏大。不说话的时候有点像民工。 同济男生长得都一样：黑框眼镜+双肩包+休闲裤+nike跑鞋=同济男。缺乏多样性。 4、网吧最多——上海大学 松江七所学校才一家网吧，上海大学一所学校就七家网吧。而且七家网吧相隔不到5分钟。 青浦校区的就惨了。男生去网吧，骑车要半个小时，坐轻轨要坐两站。 5、最大校区——上海交通大学闵行校区 交大大得催人泪下……4000亩的学校一望无际。 （1）没有自行车的同学在交大无法存活。 （2）实在不会骑车的同学可以坐交大的环校巴士。就是说，交大有一种自己的公共汽车，在交大里面绕一圈有十几站路。而同学们从一幢教学楼A到另一幢教学楼B要坐好几 站……理解了伐？ 6、最舒服的图书馆——华东师范大学闵行校区 话说华师大的图书馆，远看像个垃圾桶，近看像个马桶。 官方哭着说：我们是个笔筒…… 他们一年四季开空调，空调开得像不要钱。在里面冬天脱衣服，夏天盖被子。 他们底楼是二手书店。然后接下去的每一层都有颜色不同的沙发。 幸福的是，冬天的时候可以躺在沙发里晒太阳，好幸福的。。。 7、最牛x黑车——松江大学城 松江的黑车：集团化，连锁化，规模化。准时出发，准点到达。 8、监狱一条街——上海政法学院 隔壁是青浦监狱、上海女子监狱、上海少管所，就连副院长都说，咱是“四大家族， 监狱一条街”。
国家社会科学基金“十一五”规划2008年度教育学重点课题(AGA080340);中国高等教育学会重大课题(08QG01005);教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0029)。 世界一流大学教育理念的特点与启示 别敦荣 张 征 【摘 要】 世界一流大学教育理念是教育的必然规律与应然理想的完美结合,对教育现实具有强大的规范和引领作用。世界一流大学教育理念具有共同的思想内核,呈现出许多共同特点,比如,教育理念是大学历史发展的积淀;教育理念具有内在统一性;教育理念契合大学的发展定位,等等。研究世界一流大学教育理念,有助于从深层次上揭示这些大学走向卓越的思想根基,对我国建设世界一流大学有着重要的启示意义。【关键词】 教育理念 世界一流大学 特点 启示【收稿日期】 2010年8月 【作者简介】 别敦荣,华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师;张征,华中科技大学教育科学研究院博士研究生。 《世界一流大学的教育理念》[1]一文全面梳理和总结了部分世界一流大学的教育理念。从世界一流大学的形成与发展看,毫无疑问,教育理念是引领一流大学人才培养的价值准则,是教育的必然规律与应然理想的完美结合,对教育现实具有强大的规范和引领作用。总结和归纳世界一流大学教育理念的特点,不仅有助于从深层次上揭示这些大学走向卓越的思想根基,而且对我国建设世界一流大学有着重要的启示意义。 一、世界一流大学教育理念的特点 世界一流大学教育理念不仅是这些大学走向世界一流的共同经验,也是高等教育活动基本规律的反映,是高等教育发展的历史积淀与现代文明的思想结晶。世界一流大学的发展历程表明,一流大学既有共同的思想内核,又有匠心独运的个性化创新,并以此为基础形成了其极具特色的教育模式。 第一,教育理念是世界一流大学历史发展的积淀。 大学是文化集成的产物,任何存在的大学都是一种文化的外显和历史传统的再现,历史悠久的大学如此,历史短暂的大学也是如此。在大学的精神信念中,历史文化的印记是不可磨灭的。就世界一流大学而言,它们更多地承载了大学精 神文化的历史积淀。在人才培养上,牛津大学、剑桥大学侧重于培养引领未来社会发展的政治、经济精英,麻省理工学院重视培养工程技术英才,尽管它们在培养目标上旨趣各异,但培养社会英才却是其共同的追求,而且这一追求与大学恒久的历史使命是不可分割的。牛津大学、剑桥大学脱胎于古典大学,有着深厚的人文传统,延续了其一以贯之的历史命脉;而麻省理工学院在赠地运动中兴起,最初的定位是为工业生产培养技术人才,尽管这一适应时代需要的创新塑造了其崇尚实用的品格,但在其走向一流的征程中,又不断注入追求卓越、造就英才、服务社会的大学历史文化元素。历史与文化虽然无形,但却无声地孕育出了世界一流大学。 创新教育理念,既要准确把握时代需要,又要尊重大学的历史与文化,避免历史虚无主义。教育理念创新不能拍脑袋,不能指望灵光一闪,它需要扎根于大学的历史发展进程,在文化积淀中寻找值得继承的传统,这样凝练出的教育理念才有生命力。教育理念可以继承和借鉴,但不可简单移植。看见别人有什么先进教育理念,一味照搬的“拿来主义”做法不仅难以推行,而且也不会产生多大效果,相反还会出现水土不服的问题,影响大学发展。建设高等教育强国,有必要借鉴世界
?体制与结构? 关于大学组织特性的理性思考 眭 依 凡 提 要 大学是实施高等教育的社会组织。大学作为一种现代组织,除具有一般组织所共有的特征外,还具有区别于其他组织十分突出的特性,即复杂性、多样性、统一性、开放性、矛盾性五大特性。 关键词 大学 组织特性 组织结构 作 者 眭依凡,江西师范大学副校长、教授 英国著名学者哈罗德?珀金(H aro ld Perk in)教授从历史的角度考察大学的发展过程后,给我们提出过如下忠告:“谁都在谈大学”,但是,“一个如果不理解过去不同时代和地点存在的不同的大学概念,他就不能真正理解大学。”因为,“过去的希望、抱负和价值观与现代大学概念紧紧结合在一起。”[1]哈罗德?珀金的话虽不是振聋发聩之言,但它确实应当引起我们认真地思考有关大学的两个基本问题:大学是什么?大学组织有哪些特性? 一、大学是什么 从哈罗德的话中可以看出一个非常明确的观点,即“大学”是一个随时空变化而变化的、动态发展的概念。由此产生“大学”定义就包含了人们看待大学的价值取向。正如哈罗德所分析的那样,大学“也像其它社会机构一样,从不同的角度——政治的、经济的、组织的、社会结构的、文化的、科学的或政策的角度——去看很不相同”[2]。由于人们所持的价值取向不同,故在识别大学的本质特征、基本属性及形成大学的价值要求等方面也就难以求同。反映人们价值取向的大学定义,说的是“大学应是什么”,如西蒙?施瓦兹曼(Si m on Schw artz m an)认为“大学是追求知识的学者的团体”[3],纽曼强调“大学是一个传授知识的场所”[4],弗莱克斯纳(A b rahan F lexner) 持“大学本质上是做学问的场所”[5]的观点,而伯顿则坚持“大学是学者进行教学、科研和从事社会服务的场所。”[6]另一类不带价值取向、只对事实的本质概括的定义,说的是“大学是什么”。为了说明“大学是什么”,我们根据“种类加最邻近属”这一逻辑定义的方法,对大学作如下界定:大学是实施高等教育的社会组织。其包括两层意义:大学是一种“社会组织”(最近邻属),这一社会组织是“实施高等教育的”(种差)。毫无疑问,这是一个最能反映大学本质属性且又能适应不同时空背景下各种教育情境的“大学”概念,当然这也是一个更具广泛意义的“大学”概念。从空间范围上,该定义揭示了各国大学共同的特质;从时间序列上,该定义反映了各时代大学共有的特性。因此,上述概念是一个科学的概念。 我们还可以利用“大学是实施高等教育的社会组织”这一基本论断,对“大学”作更精细的表述:大学是实施本科及本科以上学历教育的综合性或多科性普通高等学校。这里我们把“大学”的最邻近属由外延更小的“普通高等学校”替代外延过大的“社会组织”,把“种差”由内涵更少的“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多科性的”替代内涵更多的“实施高等教育的”。这一定义使大学区别于其他如专科性、单科性、非学历或非正规学历、非全日制的高等教育机构。 在美国等国家,大学一般必须有1个文理学院和2个或更多的专业学院,并被认可在广泛的学科 94 4 2000 高等教育研究
17秋学期（1709）《组织理论》在线作业和答案 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） V 1. 通常所讲的临时性组织结构除了项目小组外另一种是：()C A. H型组织 B. 事业部型组织 C. 矩阵型组织 D. U型组织 满分：2 分 2. 社会正义观的核心观点是：()C A. 公平 B. 效率 C. 利润 D. 增长 满分：2 分 3. 期望理论认为人的行为动机取决于效价和()B A. 报酬 B. 期望值 C. 个人成就
D. 他人认可 满分：2 分 4. 泰勒的科学管理的理论基础是()A A. X理论 B. Y理论 C. Z理论 D. 超Y理论 满分：2 分 5. 根据组织生命周期理论,当组织进入成熟期后应采取的危机管理方式为:()C A. 合作 B. 分权 C. 协调 D. 命令 满分：2 分 6. 权力集中和权力委任程度的两种表现形式是C A. 分权与授权 B. 集权与授权 C. 集权与分权 D. 集权与民主
满分：2 分 7. 社会正义观的核心观点是：A A. 公平 B. 效率 C. 利润 D. 增长 满分：2 分 8. 衡量和纠正组织活动的偏差，使实践活动与组织目标相一致的过程是指B A. 管理 B. 控制 C. 协调 D. 领导 满分：2 分 9. 领导与管理的区别之一在于，而这得侧重点不同，领导强调的是()D A. 协调和控制 B. 分工和协调 C. 控制与影响 D. 影响和引导 满分：2 分
10. 在组织的管理中，运用协调、沟通、参与方法的管理叫做()D A. 规制型管理 B. 情感型管理 C. 市场化管理 D. 民主化管理 满分：2 分 11. 公平理论的提出者是著名心理学家()D A. 马斯洛 B. 麦克里兰 C. 弗鲁姆 D. 亚当斯 满分：2 分 12. 组织的规章制度、惯例属于组织文化中的()B A. 器物层 B. 制度层 C. 核心层 D. 外显层 满分：2 分 13. 下列不属于影响决策和理性的因素是C
州城二中学生社团活动介绍 为适应基础教育课程改革的需要，活跃校园文化活动，搞好校园文化和学生社团组织的建设，经学校研究同意，我校成立多学生社团组织、兴趣小组，以丰富学生的课余生活，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，培养创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，真正实现“自主发展”。 一、主要目标与活动原则： 丰富校园文化生活，培养学生的创新精神和实践能力及合作意识,提高学生的综合素质。本着“有所作为、有所进步、有所攀登”的要求，完善学生社团的开展，保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使社团活动的开设与开展成为学校打造品牌的亮丽的窗口。 学生社团是学校群众性团体，它是学科教学内容的延伸和拓展，它为学生创新意识形成和文化修养的提高创造了有利的条件，为学生创造事迹活动、施展创造才能提供了舞台、同时也能形成良好的校风、学风，成为学生快乐成长的乐园。 学生社团和兴趣协会要体现学生的主体性、参与性和选择性，发挥每一个学生的优势和特长，培养学生自我管理、自主发展的能力，让他们有展示才华的自由度和空间。因此要一改过去组建兴趣小组、“学生社团”由学校确定社团、老师指定学生参加的做
法，让学生自己根据自身的兴趣爱好和个性专长，由学生自己来组织学生社团，开展活动。 二、健全组织机构 1、领导机构：校长室、教导处、教科组、团委等。 2、分设机构： ①桃李文学社：桃李树荫下，你我共同展示自我的文采。 ②宾芳音乐社团：一个有着和谐悦耳、忧美动听音乐的王国。 ③ POP英语角：在“流行中得到知识，在“快乐”中体验英语，和我 们一起享受英语给我们的乐趣。Welconme! ④篮球俱乐部：用双手展示我们的风采！⑤星光羽毛球社：举起球拍，挥洒精彩！⑥足球俱乐部：在这里寻找对足球的热爱！⑦乒乓世界：乒乒乓乓，走世界，圆你明星梦！⑧跳跃青春花样跳绳社团：跳出你的精彩，跳出我们的花样世界！⑨时代校园之声：小小的话筒，沟通你我的心灵！⑩梦言书画社：在这里，用笔写出你的风采，用画笔描绘精彩的世界！ 3、社团管理：社长（指导教师）1人、副社长（指导教师）1-2人、委员若干名，成员自定。 三、社团活动具体要求： 1、做到“三化” 1)社团管理规范化，学生社团作为学生自己的组织，固然有其灵 活性和自治性的特点，但是也应受到相关制度的约束； 2)社团运作社会化，鼓励社团走出去、引进来，向社会宣传自己，
秉承特色办学理念,推进高水平大学建设的 实践与思考 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“分类指导市属高校科学定位，整合资源，在不同层次、不同领域办出特色、办出水平，建设一批国内一流、国际知名、有特色、高水平的地方大学及学科。”北京印刷学院作为行业特色鲜明的高校，需要抓住机遇、加强内涵建设、走特色发展之路，把学校建成印刷包装、出版传播、艺术设计等学科专业综合实力全国领先，实现工、文、管、艺等多学科协调发展，国际知名、有特色、高水平的传媒类大学。 特色型大学面临的问题和挑战 1.办学定位不明确 新一轮高校调整之后，特色型大学与原行业主管部门的行政隶属
关系已不存在，特色型大学与原行业的联系也变得松散，面向特定行业办学的定位有所动摇。此外，在缺乏对不同类别的高校分类指导的多元化质量评估标准的影响下，特色型大学纷纷扩大规模，增设专业，努力办成多科性院校，然而与传统的综合性、多科性院校相比，新增设的非行业特色的学科、专业缺乏历史沉淀，实力相对较弱，在竞争中明显处于劣势。如何重新定位自己的办学方向，重新确定服务面向，构建新的发展模式，适应社会变化的新需求等是特色型高校不得不面对的新课题。 2.学科地位不稳固 国家教育管理体制调整之后，固有的行业壁垒被打破，传统的学科领域开始面临来自综合大学的挑战与竞争。单纯的学科防御性战略显然没有出路，探索和开创新的学科生长点成为非常迫切的任务。如何处理继续强化传统学科优势与拓展新学科领域的关系，成为特色类院校发展中必须解决的难点。 3.人才培养特色不明显 行业特色型大学原以为行业培养人才为目的，在培养模式、专业设置、培养方案、实习实训等方面都具有较强的行业性特点。然而，社会需求、政策导向、评估模式、资源分配等原因导致特色型大学专业设置倾向于综合性、多样性和大众化，学生所学知识宽而不精，泛而不特。如何调整专业与课程结构，使之既满足专业人才培养要求，又能拓展学生的知识面，促进综合素质的培养，成为摆在特色类院校面前一个很现实的问题。