比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。广义的比喻即打比方，它是借两个事物的相似点进行类比。高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显，它一出现，就使人精神为之一振。
一、好的比喻有哪些作用呢？
1、能化无形为有形，突出形象美。以文字形式出现的比喻句，本体常是抽象的或无法作用于人的视觉感官，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受只涉及对象的外观。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。
2、能化有形为无形，突出朦胧美。读一首诗，大家都觉得它美，但对它的美说出确定的“所以然”来，是难以办到的，“可以意会，不可言传”。在比喻修辞中，用无形的喻体比附有形的本体，也可达到这种效果。如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”就是这样。
3、以多喻一，突出动态美。对同一事物，用多个形象来比附。由于喻体形象的丰富性和多层面，造成句势的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，如果说理，则可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。
二、运用比喻的几种形式：
1、直接博喻式：喻势如破竹
用比喻是学生作文的常用之法，但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面做进一步的解释说明，那就又可使语言更加丰富。
例1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（2001年高考作文《诚信--永远的绿卡》）
行文过程中构建博喻，可以形成破竹之气势，让读者在博喻的句式中去细细品味。本段作者深悟了这一方法：将“诚信”比作“春天第一缕阳光”、“夏天的一块西瓜”、“秋天远方飘来的一片火红的枫叶”和“冬天漫天飘飞的雪花”，以四季中最具代表性的事物为喻，视点独特。但作者并没有只是停留在一个简单的博喻的层面上，而是在每一个比喻后面又添加了一句。一般学生看似容易但做起难的而表达效果又特别好的话。如“敞开胸怀去接受”，就把作者对如春天阳光的诚信的喜爱之情写了出来。
例2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（2000年高考作文《零的断想》）
作者将“零”比喻成“太阳”、“鸡蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。这也是借助了比喻的效果的，试想如果没有这些独特的比喻，其艺术效果就可想而知了。
写作练习：用直接博喻式以“选择”为话题写一段比喻。
2、比喻+感悟式：喻意弥深
我们很多同学是能够运用比喻，但更多的是将比喻写完后就没有再去关照它了。其实能写一个或几个比喻还只是真正意义上的运用比喻表情达意的一半，那另一半就是在每个比喻后还要进行一番“感悟”，或者说是将这个比喻的具体内含挖掘出来，或是通过这个比喻能够感悟出更深的人生哲理来。
例3、真诚是头顶上闪烁的星星。也许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。（2001年高考作文《保留真诚》）
这是第一种形式：只有一个比喻，然后再感悟。先将“真诚”比喻成“闪烁的星星”，这一比喻已经是够新颖的了。作者的高明之处正是因为有了后面的感悟非常深刻：头顶上的星星离我们较远，但我们不能因此而否定它的存在，意即我们不能没有“真诚”，否则“没有了真诚的人生，就如同没有了星星的夜晚一样乏味”，又回到这个比喻上来，从而使语言前后照应，具有一种美感，读来是一种享受。
例4、诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行之路；诚信是路，引你走向黎明。（2001年高考作文《诚信--走向成功的钥匙》）
这是第二种表现形式：由比喻构成博喻，再加上感受悟。将“诚信”比喻成“石”、“火”和“路”，就已经显示出作者驾驭语言的能力了。更让人佩服的是在每一个比喻后面作者还用了一个分句再作感悟，分别表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含义，从而含蓄地说明了“诚信”的重要，呼唤不要抛弃“诚信”，因为它是走向成功的钥匙。
写作练习：以“爱心”为话题写一组比喻，运用比喻+感悟式。
3、设问+比喻式：一问一答中显真情
先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成一个博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势，其形式，其效果，在一问一答中，是非常令人满意的。
例5、诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。（2001年高考作文《诚信是什么》）
作者先提出“诚信是什么”这个问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人的回答中让读者自己去体会什么是“诚信”。小孩把“诚信”比喻成“两根纤纤的手指”，并认为“诚信”就是“拉过钩儿就永不反悔”；小伙子把“诚信”比喻成“一张精美的信用卡”，并认为“诚信”是“不能透支的诺言”；老人则把“诚信”比喻成“一本厚厚的日记”，认为“诚信”是“一张不容背叛的人生契约”。到此“诚信是什么”这个问题得到了解决，且显得令人信服，感人至深。
例6、诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替寒傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（2001年高考作文《诚信是什么》本文作者（与上文不是同一篇作文）也是先提出了“诚信是什么”的问题，然后用了一个排比句来回答，而且每一个分句都是一个比喻句。作者将“诚信”比喻成“清泉”、“腊梅”、“不灭之灯”、“灯塔”，比喻新颖独特，有创意了，但作者并不仅仅局限在此，还在每一个喻体前面加上了一串很富有特色的定语，又为这个比喻增色不少。采取一问一答的方式，让人在不经意中认清了“诚信”的本质，产生了一泻千里的气势，读来是一种享受，从而使得文采斐然，诗意昂然。
比喻，可以使对象表现得更形象真切，文章中如果用了好的比喻，分数一定会高出一个等级。下面是1994年《尝试》，一位考生开篇用了比喻：
“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙，十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”
以“求索”为话题用设问+比喻式写一组比喻。
三、比喻在高考作文中的运用（上）
例文1
湖北考生
人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写，人生的答卷却要用行动来书写。
人生中的第一道题是选择题。当父母给予我们生命来到这世界时，我们就面临着无数的选择。当我们面对行凶的歹徒时，我们是选择大义凛然，挺身而出，还是抱着“事不关己高高挂起”的消极态度悄悄地溜走；当同学、朋友遭到困难时，我们是慷慨相助、伸出援助之手，还是臵之不理呢？当自己与别人发生矛盾时，我们是不依不饶，还是化干戈为玉帛呢？在人生中，类似的选择一个接着一个，选错一道都将对人生产生巨大的影响。亲爱的朋友，在我们的一生中，人生的十字路中随处可见，每当这时，你是否能找准自己的坐标，做出正确的选择呢？人生的选择题，你能得几分呢？
人生的第二道题是填空题。有人说，人生下来就好比是一个臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，关键看人是否为自己填充了足够的知识。这话很有道理。任何人生来都是无知的，所以任何人想要有所作为，都必须从社会汲取知识，充实自己。但是我们要根据自身条件，选择合适的东西充实自己。著名的心理学家奥莱得，小时候学习不好，对物理、化学不开窍，但他没有逼着自己去学，而是选择了自己喜欢的心理学，最终成为出色的心理学家。在人生的填空题上，我们不一定要追求高难深精，但一定要填充适合自己的知识。这道填空题，你又填了什么答案呢？
人生的第三道题是判断题。在人生中，我们无疑要对他人和各种社会现象给出自己的判断，这时你是以“世人皆浊而我独醒”的态度提出自己的见解，还是人云亦云，随波逐流呢？随波逐流，也许你会过得顺利，或者得到些许好处，而坚持自己的判断你可能会有所损失。这时你是否敢于坚持自我？
人生的第四道题是问答题。在我们小的时候，遇到生活上的问题，可以向父母请教，遇到学习上的问题，可以向老师请教，但我们终究是要长大的，迟早要学会独立处理问题的，此时面对如蚁聚而来的问题，你能应答如流，解决自如吗？
在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想像中的简单。你会如何做答呢？
简评：全文的成功之处在于将说理寓于巧妙的比喻之中，将人生的不同阶段比喻为答卷中的选择题、填空题、判断题和问答题。要答好人生这张答卷，就得答好人生答卷中的每一道题。只有这样，才能为自己的人生考卷交上满意的答案。文章不说教，不枯燥，给人无穷的启迪。
例文2
湖南考生
给你一个名词：选择。
问你一个问题：怎么选择？
送你一个建议：选择更好，选择无愧于心的。
我们都赤裸裸而来，没有谁天生富有，没有谁天生贫穷。人生旅途中，是攫取是放弃，是接受是拒绝，全在你自己的选择，心灵的抉择。
有人为民请命，鞠躬尽瘁；有人追名逐利，勾心斗角。有人信奉“人为财死，鸟为食亡”；有人恪守“毫不利己，专门利人”。有人选择平庸；有人拒绝平凡。
美与丑，善与恶，全在一念间，遗臭万年还是留芳百世，轰轰烈烈还是平平淡淡，系于一瞬。
要选择的太多太多，只想告诉你，选择好的，不要让迷雾遮掩住双眼，别让污垢蒙蔽心灵，为世人，为自己，捧一颗洁净、清纯的心。
生与死之间，邱少云选择了死，选择光荣；孔繁森选择了贫穷的山沟，选择泽被后世；雷锋选择钉子；鲁迅选择孺子牛；海伦选择站起来，做精神的巨人；李素丽选择微笑。正确的选择可以帮你成就很多很多。做个有价值的、无愧生命无愧社会的真正的人，人们也会赠予你回报。
一个在暴风雪中求生存的人会奋不顾身挽救陌生人的性命；一个在沙漠里跋涉的人会毅然解下水壶递给他人；但也有人把人民骑在身下，作威作福；有人由一个网络天才蜕化成流氓黑客；有人由清廉高官成为铁窗囚犯；有人为争为抢，抛头颅，洒冷血，一失足成千古恨。给你一个十字路口，不要走错了方向啊！欲望、钱财、名利，生不带来，死不带走，要那么多干嘛呢？到头来，反而一无所有，甚至生命，甚至自由。即使痛悔，即使流泪，又能赚得几把同情泪？也没有人会再来帮助你。
如果你是雄鹰，就选择蓝天；如果你是海鸥，就选择大海；如果你是溪流，就选择清澈。如果你是腊梅，就选择清寒。
如果你是你，一个不愿失去人格，一个不甘平庸，不会腐蚀的你，就做个清纯无比的你，捧上一颗如雪的心--干净、透亮，抛开一节污秽、所有自私，学会在大雪中救人，在困难中扶厄。
“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你会发现，自己很美，别人很美；你会知道，收获是种满足，付出更是快乐。选择把自己变成别人，把别人当成自己吧！
简评：本文之所以得满分主要得益于语言之美。文中综合运用排比、对比、对偶、比喻等修辞手法，生动形象，富有表现力。特别值得一提的是排比的大量
运用。从开头短句成段构成一组排比，到第五段、第七段、第九段，全用排比。它们遥相呼应，使文章别具意蕴。
比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。广义的比喻即打比方，它是借两个事物的相似点进行类比。高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显，它一出现，就使人精神为之一振。
一、扩展仿写
仿写的前后分句构成比喻与解释比喻的关系。这类仿写要求较高，对第一分句喻体的选定，要量力而行，即根据自己的释喻能力而定；第二分句的解释要紧紧扣住第一分句，架设本体、喻体之间的桥梁，使第一分句的比喻合理化，同时要推敲词句，讲究语序，注重美感。
例：１．以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；
爱心是＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿＿；
爱心是＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿。
本题给定的语句形式是：第一分句是一个判断形式的比喻句，本体已经给定为“爱心”；第二分句是一个兼语形式的释喻句。
示例：
爱心是一滴洒落在花萼的甘露，使心田久涸的人得到滋润；
爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖；
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，使饱受战乱的人看到和平；
爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，使畏惧困难的人拥有信心；
爱心是一曲鸣响在脑海的古筝，使心灰意冷的人受到鼓舞；
爱心是一缕飘荡在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰；
爱心是一幕悬挂在天际的晚霞，使信念黯淡的人看到希望；
２．在下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须独立；
人的一生像＿＿＿，要＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；
人的一生像水，要灵活，智慧须成熟；
人的一生像＿＿＿，要＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿
人的一生像土，要本色，作风须朴实；
解析：
这道题在考查“仿用句式”的同时，还考查“扩展语句”和“正确运用修辞手法---比喻、排比”。排比句的五个喻体分别为“金、木、水、火、土”，释喻部分要兼顾本体、喻体，要有合理性；选择词语尽量避免重复，语义涵盖尽可能完整。
示例：
人的一生像木，要充实，内涵须深刻；
人的一生像火，要炽烈，事业须旺盛；
人的一生像木，要正直，立场须坚定；
人的一生像火，要蓬勃，体力须充沛；
人的一生像木，要成材，身心须健康；
人的一生像火，要热情，态度须诚恳；
人的一生像木，要牢固，信心须坚定；
人的一生像火，要燃烧，性格须热情；
３．阅读下面的文字，仿写一组句子。
老是把自己当作鲜花，就时时有担心凋零的痛苦，把自己当作绿叶吧，精心地把鲜花呵护。
解析：这道题目考查“仿用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法---比喻”，还包括含对“选用句式”的考查。
示例：
老是把自己当作太阳，就时时有担心西落的痛苦，把自己当作蓝天吧，精心地把太阳呵护。
老是把自己当作珍珠，就时时有担心被盗的恐惧，把自己当作河蚌吧，耐心地把珍珠拥抱。
老是把自己当作浪花，就时时有担心消失的苦恼，把自己当作海水吧，甘心地把浪花拥抱。
老是把自己当作花盆，就时时有担心摔碎的痛苦，把自己当作泥土吧，真心地把鲜花抚育。
老是把自己当作月亮，就夜夜有担心残缺的痛苦，把自己当星星吧，努力把月亮烘托。
４．仿照例句“假如生命是…，不要…，要…”的句式，写两个类似的句子。
假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天雨海风中奋斗搏击。
示例：
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
假如生命是草，不要自惭形秽，要抬起头颅在狂风暴雨中顽强拼搏。
假如生命是梅，不要惧怕寒冷，要奋勇怒放在冰天雪地中傲视风霜。
假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在广阔大地上恣意流淌。
二、综合练习
1、写几组关于书的比喻：
刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
幸福：
2、写几组关于什么是幸福的排比
第一组
（1）幸福是心灵的感觉。
（2）避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
（3）幸福就是没有痛苦的时刻。
第二组
（1）贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。
（2）当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
（3）从天涯海角相聚在一起的时候。
（4）守候在年迈的父母膝下时。
（5）幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
（6）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。
（7）幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
第三组
幸福行踪不定。
“世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预。报幸福。”于是人们“常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见。我见过她”。
作者说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光”--幸福在于心灵的感应。
第四组：
大量的比喻和排比，能形象而透彻地表达了作者的思想感情。
（l）灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
“灵魂的快意”指精神上的欢愉，“器官的舒适”指身体感官的快乐。两者有时是在一起出现的，有时可能正相反。许多人往往错把两者混为一谈，尤其常常把“器官的舒适”当成了“灵魂的快意”。
（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
人们往往在幸福降临的时候并不珍惜幸福，失去幸福之后才回味幸福、追寻幸福。
（3）如果把人生的苦难和幸福分置无平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。
苦难“体积庞大”，看似吓人；幸福虽然“只是一块小小的矿石”，但是价值高。”
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
幸福是心灵的感觉。
三、比喻在高考作文中的应用（下）
例文1
山东考生
鹰击长空，鱼翔浅底，骆走沙漠，虎啸深山，每一种生命都有它的最爱。
人呢？亲情、友情、爱情是人的三种最宝贵的情感，金钱可以买到名车豪宅，但在这三种情感面前，它连街头流浪的乞丐都不如。这三种情感是人一生不可丢弃的财富，正是这三种情感，像一颗灿烂的宝石将人生道路映照，伴随着你我他从无忧无愁的童年走到饱经沧桑的老年。我们向往至纯至真的亲情，向往刘关张式的友情，向往天长地久的爱情，然而有时这三种情感也会像无形的窗帘遮住了我们的眼睛。
“情人眼里出西施。”这句话是不无道理的。即使一个人再丑，但在她爱人眼里，却是仙女下凡。何止是“情人眼里出西施”呢？父母眼里出爱因斯坦、出爱迪生，也未必是不可能的。天下父母亲谁不希望子女优秀？望子成龙、望女成凤一直是天下父母的愿望。在父母眼里，自己的孩子是最好的。于是当自己的孩子和别人发生争执后，总是认为自己的孩子是对的，虽然有时不会说出口，这就是人们眼睛上的窗帘在作怪。
我们眼睛上的窗帘是灰色的，有时也可能是绿色的，它有时像魔鬼，搅乱了人们正常的思维，有时又像天使，给人以温馨。
当它是灰色时，它是可怕的。
它曾多少次助长了人们心中的怨恨，它曾多少次引发冲突？父仇子报，恩恩怨怨，代代相传，本来是可以化解的，却因为一个“情”字把人们的眼睛掩住了。有多少次因为这眼睛上的窗帘，使人徇私舞弊，无视事实，错判了冤案。
当它是绿色时，它是可爱的。
有时我们会因孩子、父母或其他一些亲人而做错了一些无关紧要的事，虽然很可笑，但它代表了亲人之间那个“情”字。
错也是情，对也是情。情，作为人们眼睛上的窗帘，是需要用心打开的。
善待它，用我们的心去打开它，无论外面是风雨交加，还是艳阳高照，都要给我们的眼睛以自然的真实。
简评：这篇文章突出的特色是运用了一个贴切而形象的比喻。这就是“情感也会像无形的窗帘遮住我们的眼睛”。把情感比喻成窗帘，对全文的布局谋篇起了至关重要的作用，正是由于比喻而使全文脉络贯通，形象生动；正是这个比喻而使文章寓抽象于形象。
例文2
湖南考生
蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀?没有翊膀，苍鹰恐怕是永远也飞不起来的。
人，是智慧的。人的心灵长着一双翅膀，凭着那双翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。那双翅膀便是诚信，拥有它，就会拥有超然达观的人生；拥有它，就不会在物欲横流的世界中迷失自己；拥有它，就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。我没有见过断翅的鸟儿在天空中飞翔。
我也不相信失去诚信的人生能够辉煌灿烂。
我为那一个年轻人叹息。在险象环生中，在必须放弃一个背囊才有可能安度难关时，他轻易地抛弃了“诚信”，而死死抱住的却是无实际意义的“金钱”、“荣誉”等等。我在为年轻人的前程担心。我不知道他是否可以安全地到达彼岸。断翅的鸟儿飞不起来，断翅的人也是没有前途的。在茫茫人海中，失去诚信，你到哪里去找到寄托、找到希望?
“言必信、行必果。”古人的话总是那样富于哲理。易水之畔，荆轲的悲壮形象是那样动人，他至死不忘的依然是自己的承诺。“士为知己者死”，荆轲死了，他壮烈地死了，他给后人留下的是一种不得不令人低头致敬的“信”。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同用鲜血和生命捍卫维新变法，蹈海醒民的陈天华、仗剑去国的秋瑾女士向世人昭示的不也是那个“信”么？
看一看历史上抛弃“信”的人的最终结果吧。残害忠臣、老奸巨滑的秦桧只能落得个身败名裂的下场；窃取革命果实，玩弄权柄的袁世凯被后人唾弃；卖国求荣的汪精卫，更是让国民恨之入骨。他们失去了诚信，也就失去了一切。
蓝天、白云，藏着我们无尽的梦想，那就是我们为之拼搏，为之奋斗的目的所在。那么，就让我们练就一双坚硬的翅膀，展翅翱翔于蓝天白云之间，“诚信”就是那双最坚最硬的翅膀。让我们用一方沃土种植我们坚定的信念，用一阵春雨洗礼我们执著的追求，用一束阳光铸就我们坚忍的意志，我们的收获足以超越一切庸俗。
简评：“鸟儿不能折断翅膀，人不能没有诚信。”巧妙的比喻，独特的联想，不仅让人们认识到诚信的重要性，更使全文蒙上了浓浓的诗意。一个生动、形象的比喻，贯穿首尾，具有了毋庸置疑的说服力，再结合中间部分列举的几个事例进行对比论证，更强化了我们对诚信的追求。
一．选择题 1.下面各句中，比喻使用正确的一项是（） Ａ、听见这首歌，连小孩子都知道人民的救星来了，毛主席的队伍来了，它是黑夜的火把，雪天的烟炭，大旱的甘霖。 Ｂ、一天夜里，天黑得像个瓦罐，秋雨滴滴答答下个不停。 Ｃ、周恩来同志的这些话，像黑夜中的一盏明灯，说得大家豁然开朗，精神振奋。 Ｄ、这个烟幕黑得出奇，好像是一些大喷泉突然喷出时张成的大扇面。 2 .对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是（） A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。（比喻） B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问） C、西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人） D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） 3.下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（） A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。 C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。 D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？ 4.对句子修辞方法依次判断正确的一项是（） ①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 ②根紧握在地下，叶相触在云间。 ③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。 A．比喻拟人对偶夸张 B．拟人拟人对偶比喻 C．比喻对偶排比比喻 D．拟人对偶排比夸张 二、难点歼灭 1、比喻 （1）学会辨析比喻句 比喻：利用事物的相似性打比方。比喻组成：本体、喻体、比喻词 练习：写出下列古诗句中各句的喻体： ①忽如一夜春风来，千树万树（）开。 ②飞流直下三千尺，疑是（）落九天。 ③问君能有几多愁，恰似一江（）向东流。 ④天似（），笼盖四野。 比喻特点： ①本体和喻体之间不是同类事物 ②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处 ③找得到或想得到本体，有喻体。 注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象。 （2）判断下列比喻句是否正确，对的打√，错的打×。
关于常见修辞手法基本特点与表达作用，简要列述如下： 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” 例句：那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙，出现“是、成为” 例句：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙，本体和喻词都不出现 例句：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 比喻的表达作用主要有：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 2．拟人:把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 拟人的表达作用主要有：①可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；②可以对静态的事物作动态的描写；③可以有利于创造气氛，表现主题。 例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一种修辞。排比的表达作用主要有：①可以增加语言的节奏感、旋律美；②可以加强语势，给人一气呵成的感觉； ③可用以抒发强烈的感情。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 反复的表达作用主要有：①可以强调、突出重点、渲染气氛；②可以抒发强烈的感情；③可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；④可以加强语言的节奏感和旋律美。 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 5．对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 对比的表达作用主要有：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。 例句有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
常见修辞手法及运用训练 比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用： 答题方法 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比喻由三部分构成： (1)本体， (2)喻体， (3)比喻词。 A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句： A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 造句： B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 造句： C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。例句： C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁·鲍狄埃《国际歌》） 造句： 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：
古人云：“言之无文，行而不远。”为了使自己的文章有文采，有意蕴，古人不断“推敲”，留下了许多千古美谈。而今高考作文发展等级要求之一是“有文采”，可谓和古人对诗文的要求一脉相承。但现今许多学生的作文犹如一个干瘪的老太太，只有骨架，没有丰韵。那么怎样才能使干瘪的“老太太”变成靓丽的“新嫁娘”呢?笔者认为，借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功效，进而让学生的作文漂漂亮亮的“上轿见公婆”。 下面仅以几段学生的升格作文片段为例，来说明常见修辞在作文中的妙用。 一、妙用比喻 一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的功效。记叙文中运用比喻，可以把事物、人物描写得生动传神，栩栩如生；议论文中运用比喻，能把抽象事理讲述得具体、形象、生动、易懂；说明文中运用比喻，能把说明对象的特点表现得更突出、更具体。 例文1 原稿 绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子都随着秋风在不安的舞动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。 修改稿 绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子，满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子凭添一抹愁；又似多情的手掌，温柔地抚摸使大地微微颤栗了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。 《校园秋韵》 例析：原稿虽然写出了秋天落叶的动态，但不如修改稿生动传神。修改稿连用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩。 例文2 原稿 生活中充满了坎坷，到处都有选择，在每一个人生路口，你都要做出自己正确的选择。 修改稿 其实，生活就像是一种游戏，游戏的规则就是在一个又一个的人生道口选择你正确的方向，也许正确的路上布满荆棘，但你依然要勇往直前，这是勇敢者的游戏，你是勇敢者吗? 《选择》 例析：这是议论文《选择》中的一段，原稿语句通顺，观点明确；修改稿运用比喻，把生活比作游戏，把生活中的各种正确选择比作遵循游戏的规则，就更生动形象了。 例文3 原稿 石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表平滑透明。 修改稿 石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表有些像玻璃，平滑而且透明。 《陨石》 例析：这是说明文《陨石》中的一小段，学生大多数没有看过陨石，因而修改稿在说明陨石的外表时用了比喻，把它的外表比作人人熟悉的“玻璃”，这样就增加了直观性、可感性和形象性。 二、活用拟人 运用拟人，能把人或物描绘得更加具体形象、鲜明生动并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，从而增强语言的感染力。作文时恰当运用拟人常常能起到醒人耳目、感染心情的作用。
语文各种修辞手法的作用大全 常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。 修辞手法的作用： (1)比喻：打比方。例如：月亮像镰刀。作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明形象，使说理更透彻。 (2)拟人：把事物当人来写。例如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。作用：把花草虫鱼鸟兽或其他无生命的事物当作人来写，使具体事物人格化，语言生动形象；将物赋予了生命，生动形象地写出了物的特征，表达了作者的思想感情。 (3)排比：三句或者三句以上相同的句式排在一起。例如：作用：增强语言气势，表达强烈的思想感情，增强文章的说服力和感染力。 (4)夸张：把事物夸大或缩小。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。使表达的事物更突出、更鲜明。（5）反问：只问不答，答案就在句中。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？作用：表达的意思更坚定，达到强化语气，强化感情的作用。提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 6）设问：自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流；明月几时有？把酒问青天。 作用：提醒人们思考，加强作者表达的思想感情。 （7）对偶：结构相同，字数相同。例如：千里冰封，万里雪飘。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 (8)对比：把两种对应的事物对照比较。例如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。有的人或者他已经死了，有的人死了，他还活者。 作用：能使语言色彩鲜明，感受强烈，能够突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 (9)反复：同一语词多次出现。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。 作用：增强语气或语势，表达强烈的思想感情。使诗文的格式整齐有序，充满语言美。(10)借代：不直接把所要说的事物说出来，而是用跟他有关系的另一种事物代替它。例如：何以解忧？唯有杜康。岁寒，然后知松柏之后凋也。 作用：可引人联想，使语句形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。 1.冰心以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明
作文要妙用修辞范文 作文要妙用修辞 作文在语文试卷中占了近“半壁江山”，其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后退。要写好一篇考场作文，确实涉及到考生多方面的能力，如审题立意的能力，选材构思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。倘能在考前注意一些语言运用的策略，展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。 孔子云：“言之无文，行之不远”。因而中考复习时我们要精心设计指导方案，引导学生了解并掌握让作文的语言生动形象起来的一些技巧和方法，以提高学生的语言素养，帮助学生逐步形成个性化的语言风格，让学生享受作文，感受作文的魅力，从而激发学生在中考考场上对祖国语言文字的热爱之情。我个人认为，要想让考场作文的语言“靓”起来，妙用修辞是最简单也最有效的方式。本文试从以下几种常见的修辞手法入手对中考作文语言的复习加以小探。
比喻是最常见的一种修辞方法。那么什么是比喻呢？我们首先要帮助学生搞清楚这个问题。比喻是用有相似之处的一种事物来说明另一种事物的修辞手法。比喻到底有谁什么作用呢？学生们很清楚，比喻具有描绘和说明的作用，可以把事物描绘得具体形象，生动感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。那么比喻这种修辞在中考作文中究竟怎样发挥自己独特的作用呢？我们可以引导学生从下面示例中去获得感知。 1、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（梁衡《夏感》） 赏析：这个句子把“春之色”、“秋之色”分别作比，把“春之色”比作碧波、嫩竹，把“秋之色”比作夕阳、红叶，生动形象可感，为写“夏感”作了很好的铺垫。 2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》） 赏析：这个句子用比喻与排比连用的句式，语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感，就像安塞腰鼓的鼓点声，铿锵有力。
精选的运用修辞手法的句子大全 导读：1、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。 2、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 3、一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。 4、花儿在秋风中笑弯了腰。 5、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 6、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 7、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 8、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 9、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 10、岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 11、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 12、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 13、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 14、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 15、微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。 16、石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗? 17、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔
地飘浮在碧水之上。 18、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 19、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 20、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌! 21、在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。 22、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。 23、爱护书籍吧，它是知识的源泉。 24、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。 25、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 26、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 27、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴 28、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 29、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 30、才饮长江水，又食武昌鱼。 31、月亮一露面，满天的星星惊散了。
常用修辞手法及其运用举例 深圳市布吉中学王泽中 （请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用） 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。） A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句： B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。例句： C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人） C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁·鲍狄埃《国际歌》） 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》朱自清） B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） C、太阳的脸红起来了。（《春》朱自清） 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种： (1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句： 她还没有端酒杯，就醉了。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。例句： A、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 B、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 C、春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受美丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。 D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》，只对偶，不对仗。） C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》，既对偶，又对仗。） 对偶的种类： 第一，正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。例如： 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 第二，反对：上下文的意义相反或者相对。例如： 满招损，谦受益。 革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 第三，串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对。例如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。野火烧不尽，春风吹又生。 对偶从形式上可分为两种。 第一，严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如：
修辞手法及其作用 1．比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 2．拟人： 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张： 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比： 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶： 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复： 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 7．设问： 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问（激问、反诘、诘问）： 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 9．引用：
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 10．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》） ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》） ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） 11.反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 12. 对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 20.呼告 写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。 运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。 8.象征 象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情
比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。广义的比喻即打比方，它是借两个事物的相似点进行类比。高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显，它一出现，就使人精神为之一振。 一、好的比喻有哪些作用呢？ 1、能化无形为有形，突出形象美。以文字形式出现的比喻句，本体常是抽象的或无法作用于人的视觉感官，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受只涉及对象的外观。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。 2、能化有形为无形，突出朦胧美。读一首诗，大家都觉得它美，但对它的美说出确定的“所以然”来，是难以办到的，“可以意会，不可言传”。在比喻修辞中，用无形的喻体比附有形的本体，也可达到这种效果。如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”就是这样。 3、以多喻一，突出动态美。对同一事物，用多个形象来比附。由于喻体形象的丰富性和多层面，造成句势的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，如果说理，则可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。 二、运用比喻的几种形式： 1、直接博喻式：喻势如破竹 用比喻是学生作文的常用之法，但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面做进一步的解释说明，那就又可使语言更加丰富。 例1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（2001年高考作文《诚信--永远的绿卡》）
“舛互”修辞格的妙用 舛互（“舛”意为“违背”）这一修辞格，是1983年10月中国修辞学会华东分会编的《修辞新格》（福建教育出版社，谭良祥主编）一书中首先提出来的。所谓“舛互”，是指对某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定。肯定，是为了衬托，强调否定部分；否定，是为了衬托、强调肯定部分。 舛互，是一种经常使用而其实很少称其名的修辞方法，实际上舛互修辞很早就已出现在我国的古籍和口语之中了。 例如《红楼梦》中“才到房门，只见赵姨娘和周姨娘两个人来瞧宝玉。宝玉和众人都起身让座，独凤姐不理。”此句也是先全部肯定，然后局部否定，以突出凤姐与众不同的身份和性格。 再如：《三国演义》中孙刘联军欲破曹操，虽然人力、物力等战争所需应有尽有，但“万事俱备，只欠东风”。无疑，这里所说的“万事”，是指“破曹”的“一切军事上的条件和保障”，也是“先全部认定”，“只欠东风”，就是在“先全部认定”的前提下，单提出个相反情况，借以突出、强调“东风”的必不可少乃至决定性的作用。 此外，行文上更为简单的成语——绝无仅有，也具有舛互修辞格的特点。前两字“绝无”是“先全部肯定”，其目的是为了突出强调后者——局部的“仅有”的内容。 在现实生活中，舛互修辞格也被大量地运用在广告、口语和学生的习作中。 例如最近几年非常流行的“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。寥寥14字，至少动用了“顶真”、“舛互”两种修辞手法。其中顶真的作用并不很大，而舛互却大大加强了广告内容的宣传、感召力度，有着至关重要的作用。广告语中的“今年过节不收礼”，就是“先全部认定”，然后单提出个相反情况；收“脑白金”，这就很好地起到了突出脑白金的作用。其字里行间，意在强调：脑白金并不是一般的“礼”，而是一种特殊的、超出其他一切普通礼物的礼物，是一种“挡不住的诱惑”，足以使人自食其言，违背常规，在“魔力”的驱使下，无法不收下它。 在日常口语中也经常用到。如某老师批评一个不能按时完成作业的学生小A 时说：“全班同学都能按时交作业，唯独你小A没有交，这是为什么？”这也是运用舛互修辞，通过“先全部肯定”，然后再“局部否定”来突出强调后者，从而批评了不按时完成作业的学生。 此外，这类运用舛互修辞格的句子在学生中的作文中也常发现。如：“阅览室里肃静无声，只听见大家翻书报的声音。”写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的“静”，突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。又如：“今天，全班都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆。”写全班都去看电影了，
常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。 给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代。 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) (5)对比。
xx语文常见修辞方法及作用：比喻 与借代 中考在即，以下是为大家整理的修辞妙用，供大家参考阅读! 借代 1.概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。 2.借代的种类 (1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 (2)具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 (3)专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万年雷锋。 (4)形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)部分代整体。例如：不拿群众一针一线。 (6)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(捧腹是笑的结果) (7)资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 3.借代的作用①以简代繁;②以实代虚;③以奇代凡;④以事代情。 4.运用借代需要注意必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 5.借喻与借代的相同点和不同点 (1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 (2)不同点：
①借代的作用是称代，即直接把借体称为本体，其只代不喻;借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。例如：①他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。②不拿群众一针一线。例句①是比喻中的借喻，园丁指的是老师。可以说老师是辛勤的园丁。而②是借代，一针一线代群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。 1.概念：比喻就是打比方。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 3.构成比喻必须具备的条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。词的比喻义不是比喻。 修辞中的比喻，只在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如包袱。(例：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗?)机械(例：这种想法太机械了。)前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。 (2)甲乙之间必须有相似点。如下文明喻中例句本体、喻体相似点为形状，暗喻的为形态，借喻的为性情，博喻的为步骤。 4.比喻的种类(
教学目标： 复习修辞知识，辨析并运用常见的修辞手法。 教学重点及难点： 明确修辞表达效果，辨析几种易混的修辞格 教学内容及步骤： 一、知识点讲解及训练 （一）熟悉七种修辞手法。 《考试大纲》限定考査七种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。 1 ?比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。 ⑵构成比喻必须具备的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。下 列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻： a?就说那个野葱吧，香宅和家葱一样，味道却像刚结岀的李子。（作比较） b只在小踣一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。（表猜测） c.每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象） &我们这时代涌现岀了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表 列举） ⑶比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上綴着的宝石, 它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围
得像一口井。 ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候,乌云四合，层峦叠 嵋都成了水墨山水。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独 有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊黑。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进 行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚岀浴的美人。（“明珠”、“星星” “刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、 隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） ⑷比喻的注意点 ①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。 例题： 下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是： A.这几天跟过节一样热闹。 B.那里的蔬菜跟水果一样贵。 C.他的脸色跟纸一样白。 D.这里的老鼠跟猫一样大。 解析：本题考査辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A. C、D三句能构成比喻，B句的“蔬菜 ”与”水果”是同样性质的东西，句中的”一样“只是它们的价格，属比较。所以，答案是B。 训练； 下列各句中比喻不恰当的一句是（） A?他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚.浅一脚。 B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C?一群仙女,踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 解析：B前后矛盾。 2 ?比拟 ⑴比拟的特点 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类
几种常见的修辞手法 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。如：事物的正确答案只有一个吗？ 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 象征：是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操。如黄巢《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”写的是秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心，显得含蓄隽永并意味深长。再如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白
妙用修辞靓文章 [学习目标] 1、复习巩固修辞的有关知识。学会运用修辞令文章语言更加优美。 2、积累优美语句，学会修饰自己的文句。 3、综合运用修辞写一篇美文。 [学习重点难点] 综合运用修辞写一篇美文。 [课时]两课时 [学习流程] 一、导入新课 作文几乎占了半壁江山，一篇文质兼美的文章，读来既能让人深受教益又能让人得到美的享受，孔子云：“言之无文，行之不远”。什么意思呢？ 意思是说文章没有文采，就不能流传很远。语言是内容的载体，离开了语言，内容也就不存在了。有文采的语言能收到引人入胜、先声夺人的效果。什么样的语言是有文采呢？ 《考试说明》中关于“有文采”是这样描述：词语生动，句式灵活；善于运用修辞；文句有意蕴。 今天我们先从一个方面谈谈怎样写出一篇具有文采的佳作来。先谈哪一个方面呢？ 二、读一读下面的文段，说一说它们语言上共同的特点 1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》） 2、曾几何时，枝头的歌唱已停止；曾几何时，人类的魔爪伸向了你。一个可怜孤弱的生命，就在那一刻停止。小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利被剥夺了。不知何时，小鸟搬家了，从枝头搬到了笼子里。笼子扼杀了天籁之音，扼杀了自由飞翔的梦。鸟是朋友，我们应该保护朋友。 3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一股撞开冰闸的春诶水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。 赏析： 1、这个句子用比喻与排比连用的句式，语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感，就像安塞腰鼓的鼓点声，铿锵有力。 这段文字，出自2008年宁夏某考生的高考作文《鸟的评说》。通过阅读可知，这段文字综合运用了多种修辞手法，这里，既用了拟人，如“歌唱”、“搬家”、“权利”，又用了反复，如“曾几何时”；既有借代，如“枝头”，又有比喻，如“魔爪”、“朋友”，等等。可见，文章从反面立意，再通过众多修辞手法的巧妙运用，将人对自然、对鸟儿的迫害与扼杀，十分具体形象地展现在我们面前，具有很强的警示意义和感染力。 3、本句中把爱心的美好用一组排比的物象来形容，生动形象，气势磅礴。 小结：都综合运用多种修辞手法。修辞是解决语言的好不好、美不美的问题。要使自己的作文锦上添花、美不胜收，最直接、最有效的途径之一，就是综合地运用多种修辞手法，让修辞为语言服务，让语言为内容服务。 每一种修辞都分别具有各自不可替代的作用。平日里，我们只要有意识的使用，就一定