中班美术：小人国
设计思路：
二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最重要的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。
随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生浓厚的兴趣：在自由活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏；在音乐区，孩子们乐意跟着欢快的音乐节奏学做“小木偶”；在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦；有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清晰的表现人物的各种动态。
于是，我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望。对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的方法，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态容易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。
在活动设计中，我想到：小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，
激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到不同的绘画方式带来的乐趣。
活动目标：
1.运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。
2.大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
教学重点与难点：运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象
活动准备：小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。
活动过程：
一、观察《小人国》故事中人物的不同动态
1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国）
2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。
1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作）
2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么）
3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？）
二、观察点画步骤，交流表现人物动态的方法
1、巨人有那么多朋友，再也不孤独了，他准备开一个盛大的音乐会，邀请更多的小人一起参加。（出示手指印画出的小人）
重点：猜猜这些小人是怎么变出来的？（随着幼儿的讲述，出示印泥等工具）
2、教师根据幼儿的选择，选取一个小人的形象，引导幼儿交流怎样运用手指海面尝试点画。（邀请个别幼儿参与点画，教师发现孩子操作中的问题，及时引导。
重点：
l 右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，印出清晰的指纹
l 幼儿印泥点画时头部与身体连接紧密，用记号笔添画四肢动态。
3、运用ppt，回忆操作步骤。
三、幼儿绘画，表现人物动态
人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思 教材分析 1：指导思想： （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。 学情分析 小结，表扬优秀的作业。 通过这节课的学习。同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。 教学目标 2：教学内容与目标 1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。
（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点和难点 3：教学重点与难点 重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。 4：学习材料 水彩笔，油画棒 教学过程 教学过程： 一，导入阶段; 1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。对回答正确的学生奖励笑脸。 2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。 二，新授；
课时： 课时 教学目标： 、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。 、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。 教学准备： 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点： 、如何理解大与小是通过比较表现出来的。 、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。 教学活动设计： 第一课时 活动一： 、请学生观看《格列佛游记》电影片断。 、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？ 、出示课题：大人国与小人国 活动二： 、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论） 、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示） 、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等） 活动三： 请学生思考： 、你想表现大人国还是小人国？ 、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？ 、画面的主体是什么？ 、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四： 学生创作，教师指导。
活动五： 交流作品初稿。提出修改意见。 札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。 第二课时 活动一： 继续完成上节课的作业。 活动二： 作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。 活动三： 游戏： 大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？ 课后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。 教学札记： 我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了 诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里 想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。 课题：前前后后 施教时间： 月 日 月 日 课时： 课时 学习领域：造型表现 欣赏评述 教学目标： 通过回忆，观察与比较，能够概括出 同样大小的物体会显现近大远小的现象 这一规律。 能够运用 近大远小 的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重、难点： 能否用 近大远小 这一规律来表现前后关系。 画面是否表现出了物体的前后关系。 教学准备：
幼儿园中班美术：小人国 设计思路： 二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最严重的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。 随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生深刻的兴趣：在解放活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏；在音乐区，孩子们乐意跟着欢乐的音乐节奏学做“小木偶”；在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦；有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清撤的表现人物的各种动态。 于是，我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望。对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的方法，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态简易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。 在活动设计中，我想到：小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到例外的绘画方式带来的欢乐。 活动目标： 1.运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。 2.大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的欢乐。 教学重点与难点：运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象
小班教案大人国小人国 【篇一：大人国小人国美术教案】 公开课教学登记表 备注：1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表，作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写，于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇二：大人国小人国美术教案 (精选)】 公开课教学登记表 备注：1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表，作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写，于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇三：第3课《大人国与小人国》修改教案】 第3课《大人国与小人国》教学设计 一、教学内容分析： 本课是鲁教版美术三年级上册第3课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 二、教学目标： 1、知识目标: 通过观察，感知大小是由对比产生的。 2、能力目标：学生能用对比的方法，发挥想象力，表现出有大小对比的有趣画面。 3、情感目标：通过学习活动，丰富孩子们的想象力，培养与人分享快乐的意识。
一．教材分析 《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容，属于造型，表现领域。 1.教材内容 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故 事中。如：《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指 姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。 通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小 人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过 对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼 前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能 力。 2.教学难点和重点 教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。 教学重点：利用对比的方法来突显主人公的：“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。 二．学情分析 三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生 动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途 径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们一自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表现画面；好奇心重，哎表现自己，
喜欢像别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中 无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三．教学目标 a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的 b、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、 快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 c、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国 来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在 创作中激发探索欲，培养个性。 四．教学准备 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 五．教学过程 （一）．导入部分 故事导入： 和同学谈话：“同学们，你们知道大人国和小人过的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗? （二）.发展欣赏 1、播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，激发学习兴趣。同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。 提问：拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？
中班美术：小人国 设计思路： 二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最重要的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。 随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生浓厚的兴趣：在自由活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏；在音乐区，孩子们乐意跟着欢快的音乐节奏学做“小木偶”；在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦；有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清晰的表现人物的各种动态。 于是，我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望。对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的方法，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态容易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。 在活动设计中，我想到：小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，
激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到不同的绘画方式带来的乐趣。 活动目标： 1.运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。 2.大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 教学重点与难点：运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象 活动准备：小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。 活动过程： 一、观察《小人国》故事中人物的不同动态 1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国） 2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。 1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作） 2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么） 3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？） 二、观察点画步骤，交流表现人物动态的方法
课题：大人国和小人国 课型：造型表现 设计理念： 每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。 教学目标： 1、充分利用联想与比较，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国时的情景和感受。 3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。 教学难点：
想象、创作出有特色的"大人国与小人国"。画面的布局与形象的对比。教学方法： 通过欣赏、示范讲解来感受和完成教学目的及目标。 学具： 学生作业纸、水彩笔、油画棒。 教具： 相关童话故事、卡通片及情景图片等。 教学过程： 一、激趣导入： 板书课题：大人国与小人国 教师谈话：“同学们，谁能告诉我大人国和小人国分别是什么样子的？（指生回答） （师举例说明大人国只有大人的话，能显示出它们的大吗？通过比较才能发现。） 同学们想不想看大人国和小人国同时出现的时候？ 那么接下来我们来看一段卡通片《拇指姑娘》。” 二、欣赏： 卡通片《拇指姑娘》片断
师：“知道她为什么叫拇指姑娘吗？她在大人国里遇到了哪些奇怪的事？同学们可要认真观察，注意大人国的景物与拇指姑娘的对比呀！” 看完视频，提问题： 谁大？谁小？（让学生实际观察核桃壳的大小，通过对比明确拇指姑娘的大小） 卡通片《龙猫》片段 师：“大家再来看下一段视频，看看这是在大人国还是小人国？” 在看图片，比较大小。 三、想象： 师：假如你是一个很小的人，想一想你在大人国里会发生什么有趣的奇遇呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？ 生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。 生：我会带他们一起到大人国来做客。 …… （1）观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的图片：让学生说说你会有什么感觉。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说， 生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。
《大人国与小人国》教学设计 教学内容：《大人国与小人国》 教材分析： ⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 教学目标： 一）知识与技能： 1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩的组合。 二）过程与方法： 1、小组讨论法 2、教师演示法 三）情感与态度： 通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点： 表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。
教学难点： 敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程：
《大人国与小人国》教学案例及反思 教材分析： 教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。 教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学片段： 师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗？ 生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。） 师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？ 生：是！孙悟空很小。 如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？ 生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。 师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。 师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始） 汇报交流： 生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。 生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。
中班美术绘画教案《小人国》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。以下是出国留学网小编为大家整理的中班美术绘画教案《小人国》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出国留学网。 教学目标： 1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。 2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。 3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 教学准备： 1、小人国分段长卷画。 2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》
教学过程： 一、看看说说”小人国”的故事。 1、回忆故事。 师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗?故事里的格列佛来到了一个什么样的国家?小人国是怎样对待格列佛的?那你们喜欢这个故事吗?现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧! 2、出示课件，教师复述故事。 (1)教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。 (2)看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗?你们发现他们在格列佛身上干什么呢?(幼儿自由讲述) (3)你们知道金老师喜欢哪个小人吗?为什么喜欢? 二、观察尝试表现 1、教师示范印画小人的方法。 (1)教师通过儿歌示范印画小人。 教师：”现在，金老师要来变魔术呢!把这个看报纸的小人变到画纸上。看，
我是怎么变的?儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦!那你们看看我的小人还缺了什么啊?” (2)添画人物细节。 教师：”接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，”小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气!” (3)变化手指及手指方向表现小人。 教师：”伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦!” (4)个别幼儿示范。 教师：”小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人?请你把它画出来好吗?我们来看看他画的小人在干什么?” 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
《大人国与小人国》导学设计 教材分析： ⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 教学目标： （一）知识技能： 1、通过欣赏故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，体验美术活动的乐趣。 （二）过程方法： 1、小组讨论法 2、教师演示法 （三）情感与态度： 通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点： 表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。 教学难点： 敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、作业本。教学流程：
一、激趣导入： 1师生问好 2通过播放录像的方法导入新课。 二、探索发现： 1、小组讨论：假如你是大人或者是小人来到大人国还是小人国，在那里你会发生哪些有趣的事呢? 你们互相讲讲吧。 2、师生一起认识大小：出示汽车，让学生观察它的大小，是什么原因让同样的汽车，一会大一会小呢？（生回答）通过师生做游戏进一步了解大与小。 师总结：哦，原来大小是通过相互比较得来的。 3、欣赏图片：让学生说说图片中的对比关系。 三、示范讲解点： 1、欣赏同龄人作品：看看其他同学在大人国和小人国里发生了什么事？他们是如何表现的？ 2、教师示范 举例：现在老师把自己大人国或是小人国发生的事情表现出来。 师：大家看看老师来到了大人国吗？为什么？（没有，因为没比较物） 师：你觉得怎样添加才能体现老师和小伙伴来到了大人国？（添加比较物----） 师：好，大家看看现在老师来到了大人国吗？（到了） 通过老师示范，学生观察作画步骤。 四、尝试创作： 1、提出作业要求：创作一幅表现大人国或小人国的作品，一定要把
《大人国与小人国》教学设计 一、课前交流 上课之前，老师要送给同学们三句话，如果你们接受，就大声地重复一遍。第一句：我能行。第二句：我很棒!第三句：我真的很棒。 准备好了吗？（起立问好）。 二、导入 同学们，你们知道格列佛和大人国小人国之间的故事吗？今天老师把格列佛请到了我们的课堂，看看他会带给我们怎样奇妙的故事吧！引导学生观察动画中的人物特征，从而发现人物大小的鲜明对比，联想自己生活和学习中所见到的大小鲜明的故事和事例。师生交流学生知道的大人国和小人国的故事，比如《拇指姑娘》《猫和老鼠》《白雪公主和七个小矮人》。大大小小真有趣，今天我们就一起走进《大人国与小人国》，去看看那里会有什么有趣的事情发生。（板书课题）。 三、教学过程 1、知道格列佛吗？（生答）。多媒体出示图片，看画面中的格列佛在什么地方？发生了什么事？（生自由回答）。 2、你还知道哪些大人国或者小人国的故事？（生自由回答）。如：白雪公主，七个小矮人等等。多媒体出示图片。你看看画面中的白雪公主来到了哪个国度？你是怎么判断的？再多媒体出示拇指姑娘的图片，那拇指姑娘来到的是大人国还是小人国？你是怎么判断的？（生自由回答）。 3、今天老师为我们的课堂请来了一位小客人。（把小人放到黑板上）同学们说他大还是小呢？（生答“小”）。如果老师想让他变成巨人怎么办？（学生回答把和他作比较的事物变小）。出示范画一，是不是这样？现在老师又想把他变小你们能不能再帮老师想个办法？（生答把和他作比较的事物变大）。出示范画二。是不是这样？ 老师又有疑问了，为什么同样一个人，有时候我们觉得他很大，有时候我们觉得他很小呢？（多媒体出示：原来大小是通过比较才显示出来的），板书“比较”。 4、有一群小人来到了大人国，老师觉得有趣极了，就把他们画了下来，想不想看。（生答“想”）出示范画三《盘子上的小人》。你看到了什么，你觉得哪里最有趣？（生自由回答） 5、小可爱也想到大人国去游玩一圈，于是播放视频《我变小了》。想不想也到大人国或者小人国去旅游一番？（生答“想”）。 闭上你的眼睛随着音乐进入你想要去的大人国或者小人国，你遇见了谁？他比你大还是小？你看到了什么？田野里是怎么样的？马路上是怎么样的？房子是怎样的？天空中有什么？展开你丰富的想象，尽情畅游。 音乐停，幻想之旅结束，谁愿意让老师和同学们一起分享你的奇遇？（生自由回答）。 6、想不想知道，老师刚刚去了哪里？（教师课堂范画）。我来到了大人国，感觉什么都是巨大的。我看到了大人国的西瓜。好香甜的西瓜，我怎么吃也吃不完。吃饱了，喝足了，我躺在西瓜做成的小屋里，美美地睡了一觉。大人国里有大大的橘子，大大的苹果，大大的梨子，大大的香蕉。怎么也吃不完。老师画出
《大人国与小人国》教案 教学目标 1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学评价建议 1. 能否用对比的方法，来突显出人物的“大”或“小”。 2. 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3. 构图是否完整。 4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学过程 一、课前准备 1. 教师准备教具：一个红颜色的玩具汽车，一些与这些物品大小较匹配的景物以及幻灯片。 2. 学生准备学具：带齐绘画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 教师用一些图片让学生欣赏，欣赏过后用一个魔术来引导学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。（在第十一张幻灯片出来时，先让学生们看到一个车的图片，然后以做游戏的方式给车找一个主人，问问学生人和车比，车大还是人大，那么现在老师给大家变一个魔术，教师将事前准备好的玩具小车放在手里，当幻灯片中的小车飞走后教师把手打开，让学
生看到小车飞到了老师的手里，通过这个游戏来表现出物体的大小是通过比较得来的） 2. 发展阶段 学生思考：那么如果在现实生活中你可以变大或变小，你想变大还是变小呢?留出五分钟的时间让学生发言，短短的五分钟，学生的想法老师肯定来不及听。那么如果你想告诉老师你的想法，请你用你手中神奇的彩笔告诉老师。在你动手前我们一起看看别的同学，是怎样表现大人国和小人国的。通过别人的作品，你想想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？然后在绘画中同学们应该注意的几点问题是什么？ 学生根据自己的创意开始作业。 3. 收拾与整理 4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 教学参考资料 《格列佛游记》的故事，〔英〕乔纳森。斯威夫特著。第一部是“厘丽浦之游”，俗称“小人国”，第二部是“勃罗廷奈之游”，俗称“大人国”。
（人美版）二年级上册美术教案大人国与小人国课时2课时 教学目标 1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的 2.能够用比较的方法，绘画（制作）大人国或小人国 教学评价建议 1.能否用对比的方法，来突显主人公的大或小 2.用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意 3.构图是否完整 4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合 教学实施建议 一课前准备 1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料 2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具）带来带齐绘画工具 二课堂教学 1.引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明 教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的 2.发展阶段 学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业 3.收拾与整理 4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来三课后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国 教学参考资料 xx游记 英乔纳森斯威夫特著第一部是厘丽浦之游，俗称小人国，第二部是勃罗廷奈之游，俗称大人国
幼儿园中班美术教案：小人国（手指点画） 【活动目标】： 1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。 2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。 3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 【活动准备】： 1、小人国分段长卷画。 2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》 【活动过程】： 一、看看说说“小人国”的故事。 1、回忆故事。 师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！ 2、出示课件，教师复述故事。 （1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。 （2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述） （3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？ 二、观察尝试表现 1、教师示范印画小人的方法。 （1）教师通过儿歌示范印画小人。 教师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？” （2）添画人物细节。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！” （3）变化手指及手指方向表现小人。 教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！” （4）个别幼儿示范。 教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？” 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。 2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。 四、分享交流。 教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。 五、结束。 教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！ 【活动反思】： “小人国”这一活动是将一个有趣而富有想象的故事情景贯穿始终，通过分段长卷画的形式，引导幼儿用手指点画的方式来画小人国的人物，形成大小强烈对比。活动中，我通过回忆、复述故事的形式，让幼儿说说自己喜欢的小人，并通过向幼儿介绍手指点画的方法，让幼儿较为清楚地看清点画的部位和方向，使幼儿发现手指点画可以利用不同手指的特点，选择手指不同的部位和变化手指的方向组合成人物的头与身体，尝试创造出千变万化的组合图像，避免幼儿误以为只能用一个手指点画。由于幼儿刚进入中班，他们对表现动态会有较大的困难，为化解这一难点，我仍沿用了小班习惯采用的线条表现的方式，在添加局部和四肢动态时，给幼儿更大的想象和思考空间。本次活动的重点是人物的造型，幼儿
大人国小人国读后感 当看完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，这时最关键的读后感不能忘了哦。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我为大家整理的大人国小人国读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够完成自己的愿望。终于有一天，有艘船要去航海，格列佛趁着机会去了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他克服困难，顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住这个愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落到了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，又凭着他的勇敢和智慧，平安地回到了祖国。 读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先，我要学习他能够有主见，在碰到困难时能够有自己的想法；其次，我要象他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人；最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。 在这个寒假里我看了一本叫《小人国和大人国》的书。 书里讲述了格列佛医生在一次航海过程中，船不幸触礁了，格列佛飘到了小人国，在小人国里格列佛简直就是一个庞然大物，在小人国的人的眼里，格列佛
就是巨人，他们还把格列佛叫做“人山”。小人国里的人有一种“人山”做不到的事情，比如说：捉住一只还没蚊子大的画眉或用线穿过在肉眼看来小的看不见的针眼。这些我们“人山”做不到吧！但小人国的人就可以做到。之所以小人国的人能做到，是因为他们是在是太小了。在小人们看来，格列佛的食量大得惊人。在小人国里他一顿饭可以吃200辆马车的肉，和500桶酒。要是我们现在是小人国的人民，那格列佛可以破世界吉尼斯纪录了。因为格列佛吃得太多了，小人国的所有东西都不够他吃，所以小人国的国王决定把格列佛赶出小人国。就这样，格列佛又变的无家可归了。饥寒交迫的他流浪到了大人国。大人国的人就是我们所说的巨人。在巨人国里格列佛“舒舒服服”的当了一回“小人”。在大人国里，最小的鱼就是鲸鱼。最大的鱼顶的上一个中国，可见大人国到底有多大。在大人国里人们饭量大的惊人，一顿饭能吃几百头牛和几百头猪。终于，格列佛在“大人”的帮助下回到了自己的国家。 格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊！大家也可以看一看这本书。 暑假里，孩子在老师的推荐下读了《大人国和小人国》。 这是一本启智的读物。孩子读了以后，觉得一会儿在小人国，一会儿又到了大人国，思维就像脱了缰的野马任意驰骋。孩子在与格列佛共同经历了一系列惊险刺激后，完全沉醉在了故事的情节中，大有非要自己做一次“格列佛”不可的意思。其实，她不知道，在我们与她相伴成长的日子里，经常会像格列佛经历“大人国和小人国”的情况，只不过大家没有在意罢了。 故事的情节固然构思巧妙，现实生活却比故事还要精彩。我们不妨想想，在与孩子们共同相处的日子里，我们自己是否就像在“大人国和小人国”探险，思维经常要根据不同的境地而转换。有时候，我们像是到了小人国，我们对孩子来
《大人国与小人国》教学设计及反思 一、教材分析： 1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 二、教学目标 1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 三、教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 四、教学准备 教具：课件、画纸、卡纸小动物
学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。 2、欣赏课件： 卡通片《格列佛游记》片断 师：找小朋友说说你看到了什么？ 生： 师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。 二、新授： 1、认识大小要相互比较。 师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。 生： 师及时评价学生 老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。 播放课件：各种大小对比的图片。 师：你怎么知道自己到了大人国或小人国的呢？
《大人国与小人国》教学设计 一．讲故事趣味导入 ppt 展示图片并讲解故事，在炎炎夏日的早上，一个大西瓜熟透了，“咔嚓”碎了两瓣，种西瓜的爷爷听见了，拎着他那长长的梯子赶紧跑过来，他把梯子搭在西瓜上，爬了上去，站在红红的西瓜瓤上，他想今年的西瓜长得可真好啊！西瓜游乐场也该开放了，小朋友们不知道从哪听到的消息，举着游泳圈都跑来了，有的顺着藤蔓爬了上来，你听，“沙沙沙”是小朋友们在西瓜上奔跑的声音，我们从一块打西瓜上跳到了另一块西瓜上“扑腾扑腾”踩出了鲜红的西瓜汁，我们在西瓜上做游戏，扔西瓜炸弹，做西瓜雕塑，这个炎热的夏日，就在我们的欢笑中度过了。这个故事讲完了故事的名字叫做《西瓜游乐场》。 师：你有没有发现故事里的西瓜有什么不一样？ 生答：西瓜非常的大，人都可以在上面游泳。 二．新授 1.现在老师给大家变个魔术请同学们看向大屏幕，西瓜从屏幕上不见了。（老师手里展示一个绘画西瓜绘画） 2.和故事里的小人比它果然是一个大西瓜和我们比一比呢？不是大西瓜了是不是？西瓜还是那个西瓜，为什么我们一会说它大一会说它小呢？（生答） 3.所以说大和小是怎么看出来的？今天老师就给大家带来了通过“比较”这个词。比较是个非常神奇的词，它不仅能够比大小还能比出大人国和小人国的故事。 4.板书课题“大人国和小人国” 5.关于大人国和小人国的故事你们都知道吗？ppt 展示电影故事的图片 这些熟悉的故事和电影都是通过比较的方法创造出来的。 6.通过你们的表情我已经知道你们已经迫不及待的想去大人国和小人国去看看了，那么老师今天的任务就是当导游，带你们去看看大小人国。 7.请大家跟着老师一起上车，这辆车的名字叫做“比较”。 老师先将大家带到大人国，大家先不要着急进去，我们到了大人国，里面的东西全变大了，我们先想一想我们和谁比才显得我们小？（生答）那我们就来见识一下大人国有多大？ 我们有两个人先进去了，他们站在巨人的脚前面涂鸦，还可以和他那个部分比较？（生答） 8.同学们想一想大人国的人很大，房子和山川是不是更大？那这样，我们和大人国里小一点的东西比一比好不好？我们和小一点的比会产生什么效果呢？我们和哪里的动植物比一比（展示ppt 图片） 9.这幅图的构图我很喜欢，很饱满，我们能看到这两个人在干什么呢？种地，这充分说明了大人国连一朵花都那么大，大人国真是那么宏伟壮观呀！ 10.刚才我们在大人国玩累了，刚好，大人国的朋友想请你共进晚餐，当你跳到餐桌上，你觉得会有哪些好玩的事呢？（食物很大会吃不到）大人国的食物不仅大而且很多，所以同学们去了之后要互相分享。 11.到了小人国之后，我们还是先不要进去，想一想我们不变，可是里面的东西变小了，那里的东西精致、小巧、可爱。这是小人国的特点，我们可以和什么比才显得大呢？我们可以和房子比较。。。。当我们站在小人国的屋里，小人国的朋友想请你坐凳子上你敢坐吗？ 12.你们学会了比较吗？ 三.欣赏学生作品 1.我们学会了比较，那小朋友们也学会了比较，这两张哪一张对比最强烈呢？
《大人国与小人国》教学设计 教材分析： 1、指导思想 （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 （3）在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2、教学内容与目标 （1）显性内容与目标 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 （2）隐性内容与目标 通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3、教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 4、学习材料
水彩笔、油画棒 一、导入： 1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？ 2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授： 1、认识大小要相互比较。 （1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 （2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。 （3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。 2、交流生活中大与小对比的现象。 （1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。 （2）谁还能找到类似的现象？ 3、交流讨论大与小的想像。 （1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？ （2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？
一、课题：第6课小人国 二、学习目标： 1．学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。 2．说说小人国的故事，画画小人国的场景。 3．感受创作和游戏的快乐。 三、学习重难点： 1、探究画小人国的方法。 2、运用大小对比画出小人国的感觉。 四、自学指导： 1、草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧 2、出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。 3、说说小人国的故事，画画小人国的场景 五、导学过程：（先学后教） （一）、影片导入营造情境 1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。 2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。 （二）、尝试添画总结方法 1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。 2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想
法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。） 3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。 第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化） 第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实） （三）、创意交流拓宽思路 1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学） 2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等） 独立创作学生独立作业，教师巡视指导 （四）、集体赏评 1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。 2、学生离开座位自由欣赏。 3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。 4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。 （五）、学习延伸 1、展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。 2、鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。 六、当堂达标检测(每节课不少于10分钟)： 1、尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦 2、你变小了想到什么地方去干什么呢？